Муниципальное
казенное образовательное учреждение
«Елбанская
средняя общеобразовательная школа»
Усть-Пристанского
района Алтайского края
ПРИНЯТА:
УТВЕРЖДАЮ:
Педагогическим
советом школы Директор школы
__________ Н.И. Чужикова
Протокол № 8 от
Приказ « 59 » от
« 30 » августа 2016 г.
« 31 » августа 2016 г.
.
Рабочая программа
по учебному предмету «Математика»
2 класс
УМК «Школа России»
на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
программы
М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» .1-4 классы
Составитель:
учитель начальных классов
Комарова Надежда Вячеславовна
Квалификационная категория:
первая
с.
Елбанка
2016 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
·
Федеральный закон Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (Приказ Минюста России от 22.12.2009 г. № 15785 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»)
·
Положение о рабочей программе учебных предметов,
курсов образовательного учреждения МКОУ «Елбанская СОШ» (Локальный акт, приказ №45 от 20.05.2016г);
·
Учебный план МКОУ «Елбанская СОШ» (Локальный
акт, приказ №59 от 31.08.2016г);
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования //
Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014.
·
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014. № 253» от 08.06.2015 №576
Общие цели и
задачи учебного предмета
Цели:
-математическое развитие
младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной
деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного
воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск
информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
-освоение начальных
математических знаний — понимание значения величин и способов их
измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных
ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами
математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
-воспитание интереса
к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего
мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
-формирование элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-развитие основ логического,
знаково-символического и алгоритмического мышления;
-развитие пространственного
воображения;
-развитие математической речи;
-формирование системы начальных
математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных
задач;
-формирование умения вести поиск
информации и работать с ней;
-развитие познавательных
способностей;
-воспитание стремления к расширению
математических знаний;
-формирование критичности мышления;
-развитие умений аргументировано
обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения
других.
Место учебного предмета в учебном плане
Во 2 классе на изучение математики отводится 136 часов (4часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
«Школа России».Сборник
рабочих программ.1-4 классы. М.И. Моро,
М.А. Бантова,Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М., «Просвещение»
2011г.
Математика. М.И. Моро, М.А. Бантова,Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова,
С.В. Степанова, 2 класс, учебник,1-2ч. М.: Просвещение
2011г
Моро М.И. тетрадь по математике 2
класс, 1ч-2ч. М.: Просвещение. 2014г.
С.И.Волкова Проверочные работы по
математике М. :Просвещение 2012г.
С.В.Бахтина Поурочные разработки по
математике М.: Экзамен, 2012 г.
С.И.Волков Контрольные работы 1-4 класс
М.Просвещение.:2014г.
С.И. Волкова Математика:
Устные упражнения 1, 2, 3 классы: пособие для учителей
общеобразоват.
учреждений / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014г.
Сроки
реализации программы - 1 год.
Планируемые результаты образования
Личностные результаты
У учащегося будут
сформированы:
- понимание того, что одна
и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между
различными объектами;
- элементарные умения в
проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
- элементарные умения
самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за
проделанную работу;
- элементарные правила
общения (знание правил общения и их применение);
- начальные представления
об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и
упражнений);
- уважение семейных
ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему
здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит
возможность для формирования:
- интереса к отражению
математическими способами отношений между различными объектами окружающего
мира;
- первичного (на
практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни
человека и первоначальных умений решать практические задачи с
использованием математических знаний;
- потребности в проведении
самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
- понимать, принимать и
сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в
коллективной деятельности;
- составлять под
руководством учителя план действий для решения учебных задач;
- выполнять план действий
и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками;
- в сотрудничестве с
учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать
наиболее рациональный.
Учащийся получит
возможность научиться:
- принимать учебную
задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать
предложения других учеников по её решению;
- оценивать правильность
выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые
исправления;
- выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки;
- *контролировать ход
совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
- строить несложные модели
математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- описывать результаты
учебных действий, используя математические термины и записи;
- понимать, что одна и та
же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными
объектами;
- иметь общее
представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
- применять полученные
знания в изменённых условиях;
- осваивать способы
решения задач творческого и поискового характера;
- выделять из
предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст
задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с
разными вопросами и решать их;
- осуществлять поиск
нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги,
аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
- представлять собранную в
результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст,
таблицы).
Учащийся получит
возможность научиться:
- фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях);
- осуществлять расширенный
поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для
решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с
использованием свойств геометрических фигур;
- анализировать и
систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной
форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
- строить речевое
высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- оценивать различные
подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
- уважительно вести диалог
с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
- принимать активное
участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие
цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в
совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
- вносить и отстаивать
свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра
по обсуждаемому вопросу;
- осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит
возможность научиться:
- самостоятельно оценивать
различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,
аргументированно его обосновывать;
- *контролировать ход
совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
- Конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
- образовывать, называть,
читать, записывать числа от 0 до 100;
- сравнивать числа и
записывать результат сравнения;
- упорядочивать заданные
числа;
- заменять двузначное число
суммой разрядных слагаемых;
- выполнять сложение и
вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
- устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
- группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному признаку;
- читать и записывать
значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой
величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100
см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
- читать и записывать
значение величины время, используя изученные единицы измерения этой
величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять
по часам время с точностью до минуты;
- записывать и
использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит
возможность научиться:
- группировать объекты по
разным признакам;
- самостоятельно выбирать
единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
- воспроизводить по памяти
таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении
действий сложения и вычитания;
- выполнять сложение и
вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более
сложных — письменно (столбиком);
- выполнять проверку
правильности выполнения сложения и вычитания;
- называть и обозначать
действия умножения и деления;
- использовать термины:
уравнение, буквенное выражение;
- заменять сумму
одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых
слагаемых;
- умножать 1 и 0 на число;
умножать и делить на 10;
- читать и записывать
числовые выражения в 2 действия;
- находить значения
числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками
и без скобок);
- применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит
возможность научиться:
- вычислять значение
буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
- решать простые уравнения
подбором неизвестного числа;
- моделировать действия
«умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков
и схематических чертежей;
- раскрывать конкретный
смысл действий «умножение» и «деление»;
- применять переместительное
свойство умножения при вычислениях;
- называть компоненты и
результаты действий умножения и деления;
- устанавливать
взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
- выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми
задачами
Учащийся научится:
- решать задачи в 1–2
действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в
1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
- выполнять краткую запись
задачи, схематический рисунок;
- составлять текстовую
задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому
выражению, по решению задачи.
Учащийся получит
возможность научиться:
- решать задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
- распознавать и называть
углы разных видов: прямой, острый, тупой;
- распознавать и называть
геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди
четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
- выполнять построение
прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой
разлиновке с использованием линейки;
- соотносить реальные
объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит
возможность научиться:
- изображать прямоугольник
(квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
- читать и записывать
значение величины длина, используя изученные единицы длины и
соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
- вычислять длину ломаной,
состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника,
четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит
возможность научиться:
- выбирать наиболее
подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
- вычислять периметр
прямоугольника (квадрата).
РАБОТА
С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
- читать и заполнять
таблицы по результатам выполнения задания;
- заполнять свободные
клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
- проводить логические
рассуждения и делать выводы;
- понимать простейшие
высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и
др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит
возможность научиться:
- самостоятельно оформлять
в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
- общих представлений о
построении последовательности логических рассуждений
Содержание учебного предмета, курса.
Раздел I. Числа от 1 до 100
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование
и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел.
Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного
числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация
двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Раздел
II-III,IV.
Числа от до 100
Сложение и вычитание
чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания.
Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и
вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания.
Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных
чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения
и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Раздел V,
VI . Числа от 1 до 100
Умножение и деление
чисел.(39ч)
Нахождение суммы нескольких
одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых.
Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь
операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины –
метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные
единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы
периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые
задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения,
вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур
буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей.
Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной.
Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения
последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и
более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные
задачи.
Логические задачи. Арифметические
лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление
фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.(11ч)
Тематическое поурочное планирование
|
№
урока
|
Наименование
разделов, темы уроков
|
Количество
часов
|
|
«Числа от 1 до 100». «Нумерация» -36ч
|
|
1.
|
Числа от 1 до 20.
|
1
|
|
2.
|
Числа от 1 до 20.
|
1
|
|
3.
|
Десяток. Счёт десятками до 100
|
1
|
|
4.
|
Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа
|
1
|
|
5.
|
Поместное значение цифр.
|
1
|
|
6.
|
Однозначные и двузначные числа.
|
1
|
|
7.
|
Единица измерения длины – миллиметр.
|
1
|
|
8.
|
Единица измерения длины – миллиметр.
|
1
|
|
9
|
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
1
|
|
10
|
Входящая
контрольная работа
|
1
|
|
11
|
Анализ контрольной работы.
Метр. Таблица единиц длины.
|
1
|
|
12
|
Сложение
и вычитание вида
35
+ 5 ,
35
– 30 ,
35
– 5
|
1
|
|
13
|
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых
|
1
|
|
14
|
Единицы стоимости: копейка, рубль.
Соотношения между ними.
|
1
|
|
15
|
Повторение пройденного. Странички для
любознательных.
|
1
|
|
16
|
Проверочная работа по теме «Числа от 1 до
100. Нумерация»
|
1
|
|
17
|
Задачи, обратные данной.
|
1
|
|
18
|
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого
|
1
|
|
19,20
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
|
2
|
|
21
|
Час. Минута. Соотношение между ними.
|
1
|
|
22
|
Длина
ломаной.
|
1
|
|
23
|
Закрепление по теме «Длина ломаной»
Страничка для любознательных.
|
1
|
|
24
|
Проверочная работа по теме «Сложение и
вычитание. Решение задач»
|
1
|
|
25
|
Порядок действий.
Скобки.
|
1
|
|
26
|
Числовые выражения.
|
1
|
|
27
|
Сравнение числовых выражений.
|
1
|
|
28
|
Периметр многоугольник
|
1
|
|
29
|
Свойства сложения.
|
1
|
|
30
|
Свойства сложения.
|
1
|
|
31
|
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на
посуде»
|
1
|
|
32
|
Странички для любознательных.
|
1
|
|
33
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему
научились.
|
1
|
|
34
|
Контрольная работа за 1 четверть.
|
1
|
|
35
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
|
1
|
|
36
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему
научились.
|
1
|
|
|
«Числа от 1 до 100». « Сложение и
вычитание» (устные вычисления)-28ч
|
|
|
37
|
Подготовка к изучению устных приёмов
сложения и вычитания
|
1
|
|
38
|
Приёмы вычислений для случаев вида
36 + 2 ,
36 + 20
|
1
|
|
39
|
Приёмы вычислений для случаев вида
36 – 2 ,
36 – 20
|
1
|
|
40
|
Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5
|
1
|
|
41
|
Приём вычисления для случаев вида
30 – 7
|
1
|
|
42
|
Приём вычисления для случаев вида
60 – 24
|
1
|
|
43
|
Решение задач. Запись решения в виде
выражения.
|
1
|
|
44
|
Решение задач. Запись решения в виде
выражения.
|
1
|
|
45
|
Решение задач. Запись решения в виде
выражения.
|
1
|
|
46
|
Приём вычисления для случаев вида
26 + 7
|
1
|
|
47
|
Приём вычисления для случаев вида
35 – 7
|
1
|
|
48
|
Закрепление по теме «Устные и письменные
приемы
сложения и вычитания»
|
1
|
|
49
|
Закрепление изученногопо теме «Устные и
письменные приемы
сложения и
вычитания»
Проверочная
работа по теме «Сложение и вычитание»
(тестовая
форма)
|
1
|
|
50
|
Анализ
проверочной работы. Странички для любознательных.
|
1
|
|
51
|
Повторение
пройденного.
Что узнали.
Чему научились.
|
1
|
|
52
|
Повторение
пройденного.
Что узнали.
Чему научились.
|
1
|
|
53,
54
|
Буквенные выражения.
|
2
|
|
55
|
Знакомство с уравнениями.
|
1
|
|
56,
57
|
Знакомство с уравнениями.
|
2
|
|
58
|
Проверка сложения.
|
1
|
|
59
|
Проверка вычитания.
|
1
|
|
60
|
Контрольная
работа за 1 полугодие (№5)
|
1
|
|
61
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Решение задач
|
1
|
|
62
|
Повторение
пройденного. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
|
63
|
Повторение
пройденного. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
|
64
|
Повторение
пройденного. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
|
|
«Числа от 1
до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления)-29
|
|
|
65
|
Письменный прием сложения вида
45
+ 23
|
1
|
|
66
|
Письменный прием вычитания вида
57 – 26
|
1
|
|
67
|
Проверка
сложения и вычитания
|
1
|
|
68
|
Закрепление изученного по теме «Письменный приём
сложения
и вычитания»
|
11
|
|
69
|
Угол. Виды
углов.
|
|
|
70
|
Решение задач.
|
1
|
|
71
|
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток
вида 37 + 48
|
1
|
|
72
|
Письменный прием сложения вида
37
+ 53
|
1
|
|
73
|
Прямоугольник.
Построение
прямоугольника.
|
1
|
|
74
|
Прямоугольник. Закрепление изученного
|
1
|
|
75
|
Письменный прием сложения вида
87
+ 13
|
1
|
|
76
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
|
77
|
Письменный прием вычитания в случаях вида
40 – 8
|
1
|
|
78
|
Письменный прием вычитания в случаях вида
50 – 24
|
1
|
|
79
|
Странички для любознательных.
|
1
|
|
80
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
81
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
82
|
Контрольная работа № 6
|
1
|
|
83
|
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных
|
1
|
|
84
|
Письменный прием вычитания вида 52–24.
|
1
|
|
85, 86
|
Закрепление по теме «Письменные приемы
сложения и вычитания»
|
2
|
|
87,
88
|
Прямоугольник.
Свойства противоположных сторон
прямоугольника.
|
2
|
|
89
|
Квадрат
|
1
|
|
90
|
Закрепление по теме «Квадрат»
|
1
|
|
91
|
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих
форму квадрата.
|
1
|
|
92
|
Закрепление по теме «Письменные приемы
сложения и вычитания» Странички для любознательных
|
1
|
|
93
|
Повторение. Решение задач.
|
1
|
|
|
«Числа от 1 до 100» «Умножение и
деление»-42ч
|
|
|
94
95
|
Конкретный смысл действия умножения
|
2
|
|
96
|
Приёмы умножения, основанные на замене
произведения суммой
|
1
|
|
97
|
Решение задач на умножение
|
1
|
|
98
|
Периметр многоугольника
|
1
|
|
99
|
Приёмы умножения единицы и нуля
|
1
|
|
100
|
Название компонентов и результата умножения
|
1
|
|
101
|
Контрольная работа за 3 четверть
|
1
|
|
102
|
Переместительное свойство умножения
|
1
|
|
103
|
Переместительное свойство умножения.
Закрепление
|
1
|
|
104
|
Конкретный смысл действия деления
|
1
|
|
105
|
Конкретный смысл действия деления.
Закрепление
|
1
|
|
106
|
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
|
1
|
|
107
|
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
|
1
|
|
108
|
Название компонентов и результата деления
|
1
|
|
109
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
110
|
Закрепление изученного по теме «Умножение и
деление»
|
1
|
|
111
|
Умножение и деление. Закрепление Страничка
для любознательных.
|
1
|
|
112
|
Связь между компонентами и результатом
умножения
|
1
|
|
113
|
Приём деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения
|
1
|
|
114
|
Приёмы умножения и деления на 10
|
1
|
|
115
|
Задачи с величинами: цена, количество,
стоимость
|
1
|
|
116
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого
|
1
|
|
117
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого
|
1
|
|
118
|
Контрольная работа по теме « Умножение и
деление»
(№ 8)
|
1
|
|
119
|
Умножение
числа 2 и на 2.
|
1
|
|
120
|
Умножение
числа 2 и на 2.
|
1
|
|
121
|
Приемы умножения числа 2
|
1
|
|
122
|
Деление на 2.
|
1
|
|
123
|
Деление на 2. Закрепление
|
1
|
|
124
|
Закрепление изученного. Решение задач
|
1
|
|
125
|
Странички для любознательных
|
1
|
|
126
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
127
|
Умножение числа 3
и на 3.
|
1
|
|
128
|
Умножение числа 3
и на 3
|
1
|
|
129
|
Деление на 3
|
1
|
|
130
|
Деление на 3
|
1
|
|
131
|
Деление на 3. Закрепление.
|
1
|
|
132
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
133
|
Итоговая контрольная работа (№9)
|
1
|
|
134
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Что узнали, чему
научились во 2 классе?
|
1
|
|
135
|
Повторение изученного во 2 классе
|
1
|
|
136
|
Повторение изученного во 2 классе
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.