1515958
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Алыгджерская средняя общеобразовательная школа-интернат »


Рассмотрено на методическом объединении

Протокол № __1_


«Утверждено»

Директор МКОУ «Алыгджерская СОШ»

от «_26_» __08______2016_г.


Болюх Л.В. ______















Рабочая программа

по математике

3 класс


Базовый уровень

2016-2017 учебный год

Всего часов в год: 136

Всего часов в неделю: 4








Ф.И.О. учителя,

составившего рабочую программу:

Яковлева Н.Н.
















с. Алыгджер, 2016



Пояснительная записка

Программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, примерной образовательной программы начального общего образования, программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, 2011 г.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место учебного курса в учебном плане


На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан в 3 классе — 136 ч (34 учебные недели).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.








Учебно-тематическое планирование

3 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8+1

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

56

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

27+3

4

Числа от 1 до 100. Нумерация

13

5

Сложение и вычитание

10+2

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Повторение.

12+4


Итого:

136



Содержание курса

Числа и величины.

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); время (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); деньги (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а ± 28, 8 • b, с : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде: рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, таблицы.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


Контроль предметных результатов


     Основной функцией контроля и оценки является определением учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а так же осознание проблем, возникших в учебной деятельности, и способов их преодоления.

     Основными принципами оценивания являются:

  1. Критериальность

  2. Приоритет самооценки

  3. Гибкость и вариативность

  4. Естественность процесса контроля и оценки

     Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений учащихся используются следующие виды работ:


 Формы письменной проверки:письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий).

К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое.

Формы устной проверки:устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.


      Формы промежуточной аттестации. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». 

     Текущая проверочная работа – проводится в течение изучения темы с целью уточнения уровня сформированности умений по изучаемой теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

     Тематическая  контрольная работа – проводится в конце изучения каждой темы, направлена на проверку овладения учащимися знаний по изученной теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

      

      Итоговая контрольная работа - проводится в конце каждого триместра и года и включает в себя основные темы, пройденные за учебный период. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения.

Можно выделить следующие критерии определения уровня сформированности УУД

Качество усвоения предмета, %

Уровень

Оценка по 5-бальной системе

95-100

Высокий

5

75-94

Выше среднего

4

50-74

Средний

3

49-30

Ниже среднего

2

Менее 30

Низкий

2


Изменение сроков и времени изучения содержательной части программы не предполагается

Календарно-тематическое планирование по математике на 3 класс (136 ч)


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Календарные сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные

Планир.

Фактич.

Раздел 1. Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч.)

1

Повторение. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи

Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание

Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;





Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.


2.09


2

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем

Коммуникативные: слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

6.09


3

Выражения с переменной

1

Научиться решать уравнения подбором выражения с заданными переменными

Познавательные: использовать
поиск необходимой информации с
использованием
учебной литературы;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение установок на успешную работу

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;


Учиться составлять выражения с переменной, находить значение выражений с переменной, формировать навыки нахождения компонентов арифметических действий

7.09


4

Решение уравнений

1

Научиться решать уравнения с неизвестными слагаемыми, повторить отношение мер длины














Познавательные:

- использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.


Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.


8.09


5

Решение уравнений

1

Научиться решать уравнения с неизвестными уменьшаемым

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации

Регулятивные:

выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге;


Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Закрепить таблицы сложения и вычитания в пределах 100,  развивать мышление, внимание, грамотную речь

9.09


6

Обозначение геометрических фигур буквами

1

Научиться решать уравнения с неизвестными вычитаемым

Познавательные: использовать
поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Познакомиться с заглавными латинскими буквами, которые служат для обозначения отрезков и вершин многоугольников. Продолжать совершенствовать навыки измерения и чтения отрезков

13.09


7

Странички для любознательных




1

Научиться использовать изученный материал в новых условиях

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Использование знаний в нестандартной ситуации: групповая работа, коллективная работа, командная игра

14.09


8

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»









1

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные использовать
поиск необходимой информации
с использованием
учебной литературы

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

15.09


9

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы выполнения

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека(учителя, одноклассника, родителей).

Личностные: оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Осуществление самоконтроля и самодиагностики

16.09


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)

10

Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения.

1

Научиться заменять сложение умножением, решать задачи на умножение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности

Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать,  сравнивать

20.09


11

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1

Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать,  сравнивать

21.09


12

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

Научиться выполнять умножение и деление с числом 3

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:доносить свою позицию до других

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей


Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач.

Использовать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий умножения и деления.

22.09


13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

Научиться решать задачи с величинами цена, количество, стоимость

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к анализу

Познакомиться с новым типом задач; терминами «цена», «количество», «стоимость». Совершенствовать технику счёта.

23.09


14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1

Научиться решать задачи с понятиями масса, количество

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к анализу

Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность. Познакомиться с новым типом задач; новыми терминами

27.09


15

Порядок выполнения действий.

1

Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Учиться применять  на  практике  правило  нахождения   значений  выражений  без скобок  с  действиями  разных  ступеней. Совершенствовать  вычислительные  навыки   в  решении  примеров

28.09


16

Порядок выполнения действий.

1

Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Учиться применять  на  практике  правило  нахождения   значений  выражений  без скобок  с  действиями  разных  ступеней. Совершенствовать  вычислительные  навыки   в  решении  примеров

29.09


17

Порядок выполнения действий.

1

Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью


Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Учиться применять  на  практике  правило  нахождения   значений  выражений  без скобок  с  действиями  разных  ступеней. Совершенствовать  вычислительные  навыки   в  решении  примеров

30.09


18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1




Научиться использовать изученный материал в новых условиях

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Осуществлять контроль и результат своей деятельности

4.10


19

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Самостоятельная работа по решению примеров и задач

5.10


20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Научаться выявлять проблемные зоны в изученной теме.Научиться выполнять умножение и деление с числом 4

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Осуществлять контроль и результат своей деятельности. Составить таблицы умножения четырёх и на 4, рассмотреть соответствующие случаи деления.


6.10


21

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему.

Отрабатывать вычислительные навыки

7.10


22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему.

Отрабатывать вычислительные навыки

11.10


23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему.

Отрабатывать вычислительные навыки

12.10


24

Решение задач.

1

Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Закрепить знания таблицы умножения и деления

13.10


25

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

Составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные : фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

понимание значения математических знаний в собственной жизни;


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

14.10


26

Задачи на кратное сравнение.

1

решать задачи на сравнение чисел

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;


Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.Пояснять ход решения задачи.Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.

18.10


27

Задачи на кратное сравнение.

1

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;Познавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

19.10


28

Решение задач.

1

решать задачи на кратное и разностное сравнения

получит возможность научиться: сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;


20.10


29

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов

Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений Решать текстовые задачи арифметическим способом


21.10


30

Решение задач.

1

решать задачи на сравнение чисел


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности

25.10


31

Решение задач.

1

решать задачи на сравнение чисел


Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности

26.10


32

Итоговая контрольная работа за I четверть.

1

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные : фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;



27.10


33

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания

28.10


34

Странички для любознательных. Наши проекты.

1

пользоваться таблицей умножения и деления с числами 4,5,6,7

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные : формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7..Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного Работать в паре.Решать текстовые задачи арифметическим способом


8.11


35

Что узнали. Чему научились.

1

9.11


36

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Сравнивать площади фигур способом наложения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решенияПознавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные : принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;


. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.Моделировать различное расположение кругов на плоскости.. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (но рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способом действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

10.11


37

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

11.11


38

Квадратный сантиметр.

1

читать, записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины и соотношения между ними, переводить одни единицы площади в другие;


Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

понимание значения математических знаний в собственной жизни;


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

15.11


39

Площадь прямоугольника.

1

вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон;

выражать площади объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;Познавательные: устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;


Вычислять площадь прямоугольника разными способами Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений


16.11


40

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решенияПознавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераКоммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений


17.11


41

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».

1


Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания

18.11


42

Анализ контрольной работы. Решение задач

1

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания

22.11


43

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.Познавательные : осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию под руководством учителяКоммуникативные : уметь договариваться, находить общее решение.

понимание значения математических знаний в собственной жизни;


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом


23.11


44

Квадратный дециметр.

1

читать, записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины и соотношения между ними; переводить одни единицы площади в другие;измерять площадь фигуры в квадратных дециметрах

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные : выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные : применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;


Сравнивать геометрические фигуры по площади Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

.

24.11


45

Таблица умножения. Закрепление.

1

пользоваться таблицей умножения и деления

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

25.11


46

Квадратный метр.

1

Научиться решать задачи на нахождение площади.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания

29.11


47

Закрепление изученного.

1

решать нестандартные задачи

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераКоммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;


Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Выполнять задания творческого и поискового характера

30.11


48

Странички для любознательных.

1

пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи и примеры, применять полученные знания на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные: формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений


1.12


49

Что узнали. Чему научились.

1

2.12


50

Умножение на 1.


Научиться применять правила умножения и деления с числом 1 при решении задач и примеров

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Совершенствовать умения решать составные задачи разных видов

6.12


51

Умножение на 0.

1

Научиться применять правила умножения и деления с числом 0 при решении задач и примеров

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать навыки анализа

Познакомиться с приемами умножения на единицу;  повторить единицы измерения; развивать навык устного счета

7.12


52

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

1

Научиться применять правила деления с числами 0,1 при решении задач и примеров

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Учиться умножать на 1, 0, используя переместительное свойство умножения, связь умножения и деления.

8.12


53

Доли.

1

Научиться определять доли, сравнивать их

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

Контролировать и оценивать свою работу

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Иметь понятие о доле числа, о составных частях доли числа.

Развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета.

9.12


54

Окружность. Круг.

1

Научиться чертить окружность, находить радиус

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Познакомиться с понятиями « окружность», « круг»; закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов

13.12


55

Диаметр круга.

1

Научиться чертить окружность, находить радиус, различать понятия диаметр, радиус

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Различать понятия « круг» и « окружность»; находить радиус и диаметр окружности; решать задачи изученных видов.

14.12


56

Решение задач

1

решать текстовые задачи в три действия

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 , 7,8,9Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

15.12


57

Единицы времени. Решение задач.

1

Научиться различать временные понятия, сравнивать единицы длины

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомиться с табелем- календарем.


16.12


58

Что узнали. Чему научились.

1

решать нестандартные задачи

Регулятивные:осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераПознавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собственной жизни;


Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию

20.12


59

Итоговая контрольная работа за II четверть.

1

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераКоммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;



21.12


61

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

1

Научиться определять доли, сравнивать их

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

Контролировать и оценивать свою работу

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Иметь понятие о доле числа, о составных частях доли числа.

Развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета.

22.12


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

62

Умножение и деление круглых чисел.

1

Научиться умножать и делить двузначные числа, оканчивающиеся нулем, на однозначное число

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать навыки самостоятельной работы

Повторить таблицу умножения, познакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число чисел, оканчивающихся нулём, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

23.12


63

Деление вида 80:20.

1

Научиться приемам деления вида 80: 20

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Познакомиться, с делением вида 80:20. Закрепить прием деления круглых чисел

27.12


64

Умножение суммы на число.

1

Научиться правилам умножения суммы на число

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

28.12


65

Умножение суммы на число.

1

Научиться правилам умножения суммы на число

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

11.1


66

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Научиться приемам умножения двузначного числа на однозначное

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

12.1


67

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Научиться приемам умножения двузначного числа на однозначное

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

13.1


68

Решение задач

1

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Закрепить умение умножать двузначное число на однозначное; решать уравнения и составные задачи изученного вида.

17.1


69

Деление суммы на число.

1

Научиться приемам деления суммы на число

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Вывести под руководством учителя правило деления суммы на число. Развивать умение применять это свойство деления в выражениях

18.1


70

Деление суммы на число.

1

Научиться приемам деления суммы на число

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Развивать умение применять свойство деления в выражениях

19.1


71

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Научиться приемам деления двузначного числа на однозначное

Познавательные:

Уметь выводить следствия из имеющихся данных

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Совершенствовать вычислительные умения и навыки, уметь делить двузначные числа на однозначные

20.1


72

Делимое. Делитель.

1

Научиться правилам нахождения делимого и делителя

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Познакомиться с понятиями «делимое» и «делитель»; развивать умение выполнять деление чисел

24.1


73

Проверка деления.

1

Научиться выполнять проверку деления

Познавательные: Уметь выводить следствия из имеющихся данных

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Познакомиться с приемом проверки деления умножением; продолжить работу по усвоению приемов устных вычислений в пределах 100; закреплять умения решать уравнения

25.1


74

Случаи деления вида 87:29.

1

Научиться приемам деления вида 87: 29

Познавательные:

Выделять формальную структуру задачи

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Развивать вычислительные навыки и умение решать составные задачи, уравнения.

26.1


75

Проверка умножения.

1

Научиться выполнять проверку умножения

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы;

Личностные:

Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу

Выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров.    

27.1


76

Решение уравнений.

1

Научиться решать уравнения и задачи изученных видов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки.

31.1


77

Решение уравнений.

1

Научиться решать уравнения и задачи изученных видов

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки.

1.2


78

Что узнали. Чему научились

1

Научиться применять изученный материал при решение учебно-познавательных задач

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений

2.2


79

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

1

Научиться использовать изученный материал при решение учебно-познавательных задач

Познавательные:

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельная работа по решению примеров и задач

3.2


80

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

1

Научиться выявлять и устранять пробелы в знаниях

Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах.

Познакомить с приёмом деления с остатком

7.2


81

Деление с остатком.

1

Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Познакомить с приёмом деления с остатком

8.2


82

Деление с остатком.

1

Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Познакомить с приёмом деления с остатком

9.2


83

Решение задач на деление с остатком.

1

Научиться выполнять деление с остатком разными способами

Познавательные:

Строить логические цепи рассуждений

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности

Самостоятельная работа по решению примеров и задач

10.2


84

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

Научиться выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Закреплять умение делить с остатком, подойти к выводу, что при делении остаток всегда меньше делителя.

14.2


85

Проверка деления с остатком.

1

Научиться проверять деление с остатком, отрабатывать вычислительные навыки

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Познакомиться с алгоритмом выполнения проверки примеров на деление с остатком.


15.2


86

Что узнали. Чему научились.

1

Научиться выполнять деление разными способами

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия

16.2


87

Наши проекты

1

Научиться использовать изученный материал в нестандартных учебных ситуациях

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия

17.2


88

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

1

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Самостоятельная работа по решению примеров и задач

21.2


Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

89

Анализ контрольной работы. Тысяча

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.


22.2


90

Образование и название трехзначных чисел

1

Познакомиться с образованием и названием трехзначных чисел

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.


24.2


91

Запись трехзначных чисел

1

Научиться записывать трехзначные числа

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к учебной деятельности

Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.


28.2


92

Письменная нумерация в пределах тысячи

1

Научиться читать и записывать трехзначные числа

Познавательные:

Выявлять наиболее эффективные способы решения проблемы

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Закреплять знания устной и письменной нумерации

1.3


93

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

1

Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Развивать   умение   решать   задачи   на   кратное   и   разностное сравнения

2.3


94

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

Научиться представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Совершенствовать устные вычислительные навыки

3.3


95

Письменная нумерация в пределах тысячи. Приемы устных вычислений

1

Научиться вычитать и складывать трехзначные числа

Познавательные:

Строит логические цепи рассуждений Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Совершенствовать устные вычислительные навыки

7.3


96

Сравнение трехзначных чисел

1

Научиться сравнивать трехзначные числа

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.

9.3


97

Письменная нумерация в пределах тысячи

1

Научиться выделять количество сотен, десятков, единиц в числе

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.

10.3


98

Странички для любознательных

1

решать нестандартные задачи

Регулятивные:осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераПознавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

понимание значения математических знаний в собственной жизни;


Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

14.3


98

Единицы массы. Грамм

1

Познакомиться с новой единицей измерения

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Познакомиться с понятием «грамм».

Развивать математическую речь

15.3


99

Что узнали. Чему научились

1

повторить знания, умения и навыки по теме: «Нумерация»

Регулятивные:Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераПознавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;


Упорядочивать заданные числа.Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию Решать текстовые задачи арифметическим способом


16.3


100

Итоговая контрольная работа за III четверть.

1

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные : осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;Коммуникативные : выполнять учебные действия, используя речь про себя

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Выполнять задания творческого и поискового характера

17.3


101

Анализ контрольной работы.

1

применять знания в нестандартной ситуации

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Выполнять задания творческого и поискового характера

21.3


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 ч)

102

Приемы устных вычислений

1

Научиться приемам устных вычислений

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;


22.3


103

Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200

1

Научиться выполнять вычисления вида 450+30, 620-200

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Познакомиться с приёмами устных вычислений, научиться

решать примеры вида 450+30, 620-200;


23.3


104

Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90

1

Выполнять вычисления вида 470+80, 560-90

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать навыки самоконтроля

Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000, закреплять приёмы письменных вычислений

24.3


105

Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140

1

Выполнять вычисления вида 260+310, 670-140

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

решать примеры вида 260+310, 670-140.


4.4


106

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000

1

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Оценивать себя и делать выводы


5.4


107

Анализ контрольной работы. Приемы письменных вычислений

1

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы их устранения

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.


6.4


108

Алгоритм сложения трехзначных чисел

1

Познакомиться с алгоритмами сложения трехзначных чисел

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел  способом вычисления в столбик

7.4


109

Алгоритм вычитания трехзначных чисел

1

Познакомиться с алгоритмами вычитания трехзначных чисел

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать целостный взгляд на мир

Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел  способом вычисления в столбик

11.4


110

Виды треугольников

1

Научиться распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к учебной деятельности

Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками

12.4


111

Странички для любознательных

1

выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи изученного вида

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информацииПознавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументироватьсвою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

13.4


112

Что узнали. Чему научились

1

14.4


113

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

Научиться использовать и изученный материал при решении учебных задач

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Оценивать себя и делать выводы


18.4


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)

114

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

1

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, работать над их устранением.

Научиться приемам устных вычислений

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения

Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;



19.4


115

Приемы устных вычислений

1

Познакомиться с устными приемами умножения и деления трехзначных чисел

Познавательные:

Выделять формальную структуру задачи

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

20.4


116

Приемы устных вычислений

1

Научиться делить трехзначное число на трехзначное

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

Оценивать достигнутый результат

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

21.4


117

Виды треугольников

1

Научиться различать треугольники по видам углов

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками

25.4


118

Странички для любознательных

1

Научиться применять изученные приемы устных вычислений

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

26.4


119

Приемы письменного умножения в пределах 1000

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Познакомить с письменными приёмами умножения и деления в пределах 1000, которые сводятся к умножению и делению сотен или десятков

27.4


120

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

1

Научиться составлять алгоритм письменного умножения трехзначного числа

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Познакомиться с  приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

28.4


121

Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Познакомить с письменными приёмами умножения и деления в пределах 1000, которые сводятся к умножению и делению сотен или десятков

2.5


122

Упражнение в письменном умножении многозначных чисел на однозначное

1

Научиться составлять алгоритм письменного умножения трехзначного числа

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Познакомиться с  приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

3.5


123

Приемы письменного деления в пределах 1000

1

Научиться выполнять письменное деление трехзначного числа

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

4.5


124

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

1

Научиться составлять алгоритмы деления, пользоваться ими

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать навыки работы по алгоритму

Вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

5.5


125

Проверка деления

1

Научиться выполнять проверку письменного деления

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров

8.5


126

Решение задач изученных видов.

1

Закрепить приемы письменных вычислений

Познавательные:

Выявлять наиболее эффективные способы решения задачи

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики

закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров

10.5


127

Знакомство с калькулятором.

1

Научиться пользоваться калькулятором

















Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики

выполнять вычислительные действия на изученные случаи с помощью калькулятора

11.5


128

Что узнали. Чему научились

1

Закрепить приемы письменных вычислений













Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Закреплять умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания при решении примеров и задач.

12.5


129

Контрольная работа по теме «Приёмы письменных вычислений».

1

применять полученные знания, умения и навыки на практике

Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя речь про себя

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;



16.5


Повторение (7 ч)

130

Анализ контрольной работы. Повторение. Сложение и вычитание.

1

выполнять проверку сложения и вычитания

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;


Решать текстовые задачи арифметическим способомВыполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100


17.5


131

Повторение. Умножение и деление

1

выполнять внетабличное умножение и деление

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способомПрименять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.Использовать различные приёмы для устных вычислений.

18.5


132

Повторение. Правила о порядке выполнения действий

1

вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные : устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;


Решать текстовые задачи арифметическим способомПрименять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.


19.5


133

Итоговая контрольная работа

1

применять полученные знания

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные :выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;



23.5


134

Анализ контрольной работы.Повторение. Геометрические фигуры и величины

1

различать геометрические фигуры, находить площадь геометрических фигур

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информацииПознавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераКоммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;


Решать текстовые задачи арифметическим способомВычислять площадь прямоугольника разными способами Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.


24.5


135

Повторение. Письменное умножение и деление на однозначное число

1

выполнять письменное умножение и деление на однозначное число

Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения

понимание значения математических знаний в собственной жизни;


Решать текстовые задачи арифметическим способомВоспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6, 7,8,9Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

25.5


136

Повторение. Единицы длины, массы, времени

1

переводитьодни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,

Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Решать текстовые задачи арифметическим способом

переводить одни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их

26.5



Итого

136





















Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование  объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

  1. Моро М.И. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы.

Учебники

  1. М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник: 3 класс «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012

Рабочие тетради

  1. Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь 3 класс (в двух частях) М.: Просвещение, 2014

Методические пособия для учителя:

1. Моро, М. И. Математика: учебник: 1-4 класс: в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика: рабочая тетрадь: 1-4 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Бантова, М. А. Математика: методическое пособие: 1-4 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 1-4 класс» / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2013.

Технические средства обучения:

1.Классная доска

2. Проектор

3. Мультимедийное оборудование

4. Ноутбук

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика. 3 класс» М. И. Моро и др. (CD).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1.Набор счетных палочек

2.Набор цифр

3.Набор предметных картинок

4.Демонстрационная оцифрованная линейка

5. Демонстрационный чертёжный треугольник



11

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее