Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике 4 класс

Рабочая программа по математике 4 класс

Скачать материал

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                

МИТЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 

 

Рассмотрено 

на  заседании ШМО

26.08.2016 г., протокол №1

______________________

__________ г., протокол №

______________________

_________ г., протокол №

_____________________

 

 

Согласовано

Зам. директора по УВР                     ________ /./

________________   2016г.

________//

________________   2016 г.

________/

________________   2016 г.

Утверждено

приказом по МБОУ Митьковская СОШ  от     29 .08.2016 г. № 51

____________________________

от ___________ г. №

____________________________

от __________ г. №

___________________________

 

 

Рабочая программа

  по математике

 

для  учащихся 4  класса

на 2016/2017 учебный год

 

 

 

 

                                                                        Учитель:  Пугачёва Надежда Николаевна

 

 

Пояснительная  записка

  Рабочая программа по математике   для  4  класса составлена на основе:                                                               -  Федерального   государственного    образовательного     стандарта    начального общего образования по математике   (утвержден  приказом Министерства  образования и науки РФ от 06 октября 2009 года  № 373 (зарегистрирован   Минюстом России 22 декабря  2009 года, регистрация № 17785), внесены изменения  приказами  Министерства  образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года (зарегистрирован   Минюстом России  04 февраля 2011 года, регистрация №19707), от 22 сентября 2011 года №2357(зарегистрирован в  Минюсте 12 декабря 2011года № 22540),  источник: сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия  в  распечатанном виде)

-   Примерной  основной  образовательной   программы   образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения),  источник: сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (электронная  версия)

 -  Авторской  программы Моро М.И., Бантовой М.А. по математике. источник: Рабочие программы.  Математика. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011                                                                                                            

-   Письма   Департамента образования и науки  Брянской области от  13 апреля 2016 г. №  2609-04-О «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год»).

- Учебного плана, годового календарного учебного графика и расписания уроков МБОУ Митьковской СОШ на 2015-2016 учебный год (приказ МБОУ Митьковской СОШ «Об утверждении учебного плана МБОУ Митьковской СОШ на 2016-2017 учебный год» № 50 от 29.08.2016 года)

 

      Рабочая программа по  математике    для  4  класса является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ Митьковской СОШ на 2016-2017  учебный год, соответствует  учебному  плану, годовому календарному  учебному  графику  и расписанию  уроков    МБОУ Митьковской СОШ  на 2016-2017 учебный год.  

 

 

Цели программы:   

·                    Обеспечение интеллектуального развития ребенка (математических знаний, мышления, пространственного воображения, речи);

·                    Формирование универсальных учебных действий на основе математического содержания курса;

·                    Обеспечение осознания школьниками универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира (взаимосвязей и зависимостей между объектами, процессами и явлениями действительности) и формирование умений использовать (читать и строить) наглядные модели, отражающие количественные и пространственные отношения между объектами;

·                    Формирование и развитие интереса к умственному труду, творческих возможностей младших школьников, мотивации к обучению, умений проверять полученные знания для приобретения новы знаний для приобретения новых знаний, умения учиться.

Задачи программы:

·                    формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения между объектами);

·                    формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·                    развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического     мышления,  развитие пространственного воображения, развитие математической речи младших школьников;

·                    формирование универсальных учебных действий, позволяющих учащимся ориентироваться в различных предметных  областях знаний и усиливающих мотивацию к обучению;  умений вести поиск информации и работать с ней; развитие коммуникативных способностей, критичности мышления; умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанные свои суждения, оценивать и принимать суждения других; навыков самоконтроля и самооценки;

·                                            развитие творческих и познавательных способностей.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Начальный курс математики  позволяет органически  сочетать  в образовательном процессе обучение, умственное развитие и воспитание ребенка. Содержание курса  учитывает современные  достижения в области информационно-компьютерных технологий  на уровне образовательной программы по математике и те требования, которые общество выдвигает  к образованию  на современном этапе его развития и которые отражены во ФГОС НОО.

Программа ориентирована на овладение учащимися универсальными учебными действиями и предметными знаниями по математике, обеспечивающими интеллектуальное развитие детей, которое включает в себя как накопленные знания по предмету, так и развитую способность к самостоятельному поиску и усвоению новых знаний, новых способов действий, что составляет основу умения учиться.

В 4 классе продолжится работа над всеми арифметическими действиями (включая  внетабличное умножение и деление,  а так  же деление с остатком), продолжится работа  по теме «Числа от 1 до 1000»

Большое внимание уделяется  рассмотрению алгоритмов  письменного сложения и вычитания с числами, в записи  которых  встречается  нуль. Рассматривается алгоритм письменного умножения, в которых встречается умножение нуля и алгоритм  деления с нулем в частном.

Тема «Числа, которые больше 1000» представлена расширением области чисел до миллиона.  Она включает  изучение нумерации  многозначных чисел и  четыре арифметических действия.

Программа предусматривает изучение таких новых величин как километр, центнер, тонна; включает  и обобщение  знаний о величинах, составление вводных таблиц, единиц длины, массы, площади, времени; соотношение и сравнение одноименных величии. Программа четвертого года обучения предусматривает  ознакомление учащихся с 24- часовым отсчетом времени, учит использовать его при определении времени по часам. Вводятся  новые единицы  времени – секунда, век; вводятся задачи  на начало, продолжительность и конец событий.

Вводятся новые единицы площади (квадратный километр,  квадратный миллиметр), изучаются соотношения между ними, составляется таблица единиц площади. Выполняется практическая работа по измерению площади с помощью палетки.

Важной особенностью программы является то, что рассматриваются  в 4 классе новые свойства арифметических действий: различные способы умножения числа на сумму, умножение на произведение, способы деления числа на произведение и др.

 Программа предусматривает  в 4 классе введение серии заданий-расчетов, необходимость решения которых часто возникает в жизненной практике; задач новой структуры, предъявляющих высокие требования к умению анализировать условие, устанавливать связи между данными в задаче величинами и искомыми. Это задачи следующих видов:

-  на пропорциональное деление  разных видов;

- на движение;

- задачи, решаемые способом отношений;

- на нахождение неизвестных по двум разностям;

- на совместную работу и др.

Программа включает ознакомление с различными геометрическими телами: кубом, прямоугольным параллелепипедом, пирамидой, шаром, конусом и цилиндром.

В 4 классе вводятся более усложненные уравнения: уравнения, в которых правая часть представлена в виде суммы (разности, произведения, частного) двух чисел.

Важной особенностью программы в 4 классе является то, что вводится новая тема «Диаграммы» (только столбчатые), которая включена в тему «Числа от 1 до 1000». Что способствует формированию первичных навыков работы с информацией: осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию в форме схем, таблиц, столбчатых диаграмм, систематизировать, анализировать, обобщать и интерпретировать найденную информацию.

     Большое внимание в программе направлено на:

- формирование и развитие логического мышления при выполнении заданий,  на проведение сравнения, анализа и синтеза, классификации объектов;

- использование знаково-схематических средств  представления информации для создания модели изучаемых объектов, схем решения  учебных и практических задач;

- формирование умений применять полученные знания для решения задач практического и прикладного содержания (задачи-расчеты), прогнозировать результат, делать прикидку:

- формирование основ компьютерной грамотности, развитие основ алгоритмического мышления;

- определение истинности или ложности простых  логических высказываний в заданных условиях, самостоятельное составление высказываний вида: «если …, то, …, если не …, то» и т.д. по заданному рисунку ли чертежу.

                             

Место учебного предмета в учебном плане

                                                                                                                                                                                   В учебном  плане на изучение математики в 4  классе отводится 136 часов (34 учебные недели),   что полностью соответствует  используемой авторской рабочей программе.

    Изучить  содержание  Рабочей  программы  планируется  за  134  часа (на 01.09.2016 г.)

   Корректировка  Рабочей  программы  проведена  за  счёт  объединения  изучаемых  тем и сокращения  часов  на  повторение, обобщение  и  систематизацию  знаний, что  отражено   в  календарно-тематическом планировании.

На ____________________________ часов, т.к ____________________________________________

___________________________________________________________________________________

На ____________________________ часов, т.к ____________________________________________

___________________________________________________________________________________                      

На ____________________________ часов, т.к ____________________________________________

___________________________________________________________________________________

На ____________________________ часов, т.к ____________________________________________

___________________________________________________________________________________                      

Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

·                                            Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого  из частей, изменение формы, размера и т.д.);

·                                            Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы );

·                                            Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предложения).

 

 

Планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета  «Математика» 

 

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

1.Основы  целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания.

2.Уважительное отношение к иному мнению и культуре.

3. Навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

4. Умения определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

5. Положительное  отношение к урокам  математики, к обучению, к школе.

6.Мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

7.Интерес к познанию, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики.

8. Осознание личной ответственности за результат самостоятельной деятельности.

9.Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.                                                                                       10.Начальные представления об основах гражданской идентичности.

11.Уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащиеся получат возможность для формирования:

1. Понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира,  умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений.

2. Адекватной оценки результатов  своей учебной деятельности на основе заданных критериев ее успешности.

3.Устойчивого интереса к продолжению математического образования, к решению прикладных задач,

 

Метапредметные  результаты

   (Регулятивные)    

Учащиеся научатся:                                                      

1.      Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения.

2.      Определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

3.      Планировать, контролировать и оценивать учебные свойства в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4.      Воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащиеся получат возможность научиться:

1.      Ставить новые учебные задачи под руководством учителя.

2.      Находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

 

  (Познавательные)

Учащиеся научатся:

1.      Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

2.      Представлять информацию в знаково-символической или графической форме

3.      Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения квалификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

4.      Владеть базовыми предметными понятиями: число, величина, геометрическая фигура и межпредметными  понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

5.      Работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

6.      Использовать способы решения проблем творческого и поискового характера.

7.      Владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

8.      Осуществлять  поиск и выделять  необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий

9.      Читать информацию, представленную в знаково-символической  или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение.

10.  Использовать различные способы поиска, сбора, обработки  информации представлять ее в таблице, на столбчатой диаграмме, как видео- и графические изображения, модели геометрических фигур, готовить свое выступление и выступать с аудио-видео сопровождением.

Учащиеся получат возможность научиться:

1.      Понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира.

2.      Выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям – и делать на этой основе выводы.

3.      Устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения.

4.      Осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках.

5.      Составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации.

6.      Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы).

7.      Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм

8.      Интерпретировать  информацию, полученную при проведении несложных исследований9 объяснять, сравнивать,  и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

 

 

(Коммуникативные)

Учащиеся научатся:

1.      Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

2.      Признавать возможность существования различных точек  зрения, согласовывать свою точку зрения с позиции участников, работающих в группе, паре и корректно отстаивать свою точу зрения.

3.      Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

4.      Сотрудничать  со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5.      Конструктивно разрешать конфликты посредством учета  интересов сторон и сотрудничества.

Учащиеся получат возможность научиться:

1.      Обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе.

2.      Обосновывать свою позицию и соотносить ее с позицией учеников, работающих в одной группе.

 

Предметные результаты

        (Числа и величины)

Учащиеся научатся:

1.                       Образовывать, называть, читать, записывать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000.

2. Заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот.

3. Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность; продолжить ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

4. Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному одному или нескольким признакам.

5. Читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин(километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, ,квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в мину, и др.), и соотношения между ними.

 

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Классифицировать числа по нескольким основаниям и объяснять свои действия.

2. Самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

 

(Арифметические действия)

Учащиеся научатся:

1.  Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 1000000), опираясь на знание таблиц сложения и умножения  чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

2.  Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях , сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

3.  Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

4. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Выполнять действия с величинами;

2. Выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью прикидки и оценки результата действия, на основе связи между компонентами и результатом действия);

3. Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

4. Решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатами действий «сложение» и «вычитание», «умножение» и «деление»;

5. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

 

(Работа с текстовыми задачами)

Учащиеся научатся:

1.                       Соотносить объекты, представленные в задаче, и величины, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

2.                       Решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1-2  действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью.

3.                       Оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.                                                                                                                                            Учащиеся получат возможность научиться:

1.                       Составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению.

2.                       Решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала. Продолжительности и конца события; отражающие  процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных  направлениях,  задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью: цена, количество, стоимость; масса одного предмета, количество предметов; масса всех заданных предметов и др.

3.                       Решать задачи в 3-4 действия.

4.                       Находить разные способы решения задачи.

 

(Пространственные отношения и геометрические фигуры)

Учащиеся научатся:

1.                       Описывать взаимное расположение предметов  на плоскости и в пространстве.

2.                       Распознавать,  называть, изображать  геометрические фигуры  (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник).

3.                       Выполнять построение геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник) по указанным данным с помощью линейки. Угольника.

4.                       Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.

5.                       Распознавать и называть геометрические тела (куб. шар).

6.                       Соотносить  реальные  объекты  с  моделями  геометрических  фигур.

 

(Геометрические величины)

Учащиеся научатся:                                                                                                                                                   1.  Измерять длину отрезка.

1.                       Вычислять периметр  и площадь треугольника, прямоугольника и квадрата.

2.                       Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно  (на глаз).

Учащиеся получат возможность научиться:

1.                       Распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус

2.                       Вычислять периметр многоугольника.

3.                       Находить площадь прямоугольного треугольника.

4.                       Находить площади фигур путем их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

 

    (Работа с информацией)

Учащиеся научатся:    

1.                       Читать  и заполнять несложные готовые таблицы.

2.                       Читать несложные  готовые столбчатые диаграммы.

Учащиеся получат возможность научиться:

1.                       Достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму.

2.                       Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

3.                       Понимать простейшие  выражения, содержащие логические связки  и слова («… и …», «если …,  то…», «верно»/неверно, что…»,  «каждый», «все», «некоторые»,  «не»).

 

Контроль  уровня достижения планируемых результатов обучения  учащихся  4 класса  по   математике

Формы, периодичность и порядок  проведения  контроля   уровня   достижения планируемых  результатов  обучения учащихся   4 класса  по  математике   определяются  в   соответствии с   разделом   основной  образовательной  программы  начального общего образования «Система оценки  достижения   планируемых   результатов  освоения   основной образовательной  программы»,  локальным    актом   «Положение      о  текущем контроле успеваемости и  промежуточной  аттестации учащихся МБОУ Митьковская СОШ»   (приказ от 31.03.2014 г. № 19),   находят  отражение  в  разделе  календарно-тематического планирования «Виды учебной деятельности, формы текущего  контроля  успеваемости и  промежуточной  аттестации  учащихся»,  а также  фиксируются  в  «Портфолио учащегося  начальной  школы»  в  разделе №4 «Мои учебные  достижения».

Критерии оценки учебных достижений обучающихся по математике с учётом специфики предмета даны в приложении к программе

 

 

                                      Содержание программы учебного курса 

Числа от 1 до 1000.  Повторение (12 ч.)

Нумерация. Четыре арифметических действия. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.  

Числа, которые больше 1000.   Нумерация. (10 ч.)

Новая счетная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы  разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и 1000 раз.  Класс миллионов. Класс миллиардов.

Числа, которые больше 1000. Величины. (14 ч.)

Единица длины километр.  Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Определение площади с помощью палетки. Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Время. Единицы времени: секунда, век. Задачи на определение  начала, продолжительности и конца событий.

Сложение и вычитание (11 ч.)

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел: алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Сложение и вычитание значений величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Умножение и  деление (77 ч.)

Умножение и  деление. Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное.  (17 ч.) Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.  Решение текстовых задач.

Умножение и деление. Зависимость между величинами: скорость, время расстояние(4ч.) Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

Умножение и  деление Умножение числа на произведение (12ч.) Устные приемы умножения вида: 18х20. 25х12.. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Умножение и деление.  Деление числа на произведение (11 ч.) Устные приемы деления для случаев вида: 600:20,  5600:8000. Деление с остатком на 10, 100, 1000.Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на  одновременное встречное решение.

Умножение и деление. Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (13 ч.)  Умножение числа на сумму, алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

Умножение и  деление. Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (20 ч.) Алгоритм письменного деления  многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Проверка умножения делением и деления умножением. Куб, пирамида, шар. Вершины, грани, ребра куба. Развертка куба и пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.

Итоговое повторение,  контроль и учет знаний (12 ч.)

                                                                

                                          Учебно – тематический  план

№п/п

                     Тема учебного периода

Количество часов

1

Числа от 1 до 1000. Повторение

12

2

Числа, которые больше 1000.   Нумерация.

10

3

Величины.

14

4

Сложение и вычитание.

11

5

Умножение и деление.

77

6

Итоговое повторение,  контроль и учет знаний

12

 

Итого:

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль  выполнения  практической части программы

Вид   работы

Количество

Текущая контрольная работа

6

Итоговая контрольная работа

2

Административная контрольная работа

2

Математический  диктант

6

Проект

2

Проверочная работа

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое  планирование  уроков математики 

                                                      в IV классе   (136 уроков)

п/п

      Дата

Тема урока

Виды учебной  деятельности, формы текущего  контроля  успеваемости и  промежуточной  аттестации  учащихся.

план

факт

Первая четверть (36 ч.)

Числа от 1 до 1000. 

Повторение (12ч)

1

1.09

1.09

 

 

 

 

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

 

 Называют последователь­ность чисел в пределах 1000, как образуется  каждая следующая счетная единица. Текущий контроль в форме теста                                      (см.:В.Н.Рудницкая, КР по М,1 ч., с.6-7)

2

2.09

2.09

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Вычисляют зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.  Текущий ПР (см: с.9-10, КР по М )

3

6.09

6.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вводный контроль

Выполняют письменные вычисления (сложение  и
вычитание многозначных чисел), вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.  Сравнивают разные способы вычислений, выбирать  удобный.     Фронтальный

4

7.09

7.09

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

Вычитают трехзначные числа, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки. Находят  значения числовых выражений со скобками и без них.  Фронтальный/индивидуальный

5

8.09

8.09

Умножение трехзначного числа  на однозначное

Выполняют приемы письменного умножения трехзначных чисел  на однознач­ные. Пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом. Фронтальный/индивидуальный

6

9.09

9.09

Свойства умножения

Используют переместительное свойство умноже­ния однознач­ных чисел на трехзначные. Моделируют изученные арифметические зависимости.   Фронтальный/индивидуальный

7

13.09

13.09

Алгоритм письменного деления

Используют  приемы  письменного деления на однозначное число. Пользуются математической терминологией   Фронтальный

8

14.09

14.09

Деление трёхзначных чисел  на  однозначные. Определение количества цифр в частном

Используют приемы письменного деления на однозначное число. Упражняются в знании таблицы  умно­жения и деления одно­значных чисел.  Фронтальный.

9

15.09

15.09

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число

Выполняют приемы письменного деления на однозначное число. Выбирают наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения.   Фронтальный

10

16.09

16.09

Деление трехзначного числа  на  однозначное,  когда в записи частного есть нуль.

Выполняют письменное деление трехзначного числа  на однозначное, когда в записи частного есть нуль.   Контрольный математический диктант                     (см.: пособие Т.Н.Ситникова «Поурочные разработки по математике 4 класс  (далее - ПР по М), стр.45)                 

11

20.09

 

Диаграммы

Находят и используют справочную литературу для  уточнения и поиска  информации. Понимают информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма). Читают и строят столбчатые диаграммы.  Фронтальный

12

21.09

 

Что узнали.                           Чему научились.

Применяют полученные знания, умения и навыки на практике; работают самостоятельно; контролируют свою работу и результат.  (КИМы: КР №1, стр.31-34)

Числа, которые больше 1 000.

Нумерация  (10 ч.)

13

22.09

 

Работа над ошибками Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч

Понимают причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. Повторяют последователь-ность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Выделяют в числе единицы каждого разряда.  Фронтальный

14

23.09

 

Чтение многозначных чисел

Определяют и выделять общее  количество единиц каждого разряда;  представляют многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых  Фронтальный/индивидуальный

15

27.09

 

Запись многозначных чисел

16

28.09

 

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Заменяют многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполняют устно арифметические действия над многозначными числами, легко сводимых к действиям в пределах стаФронтальный

17

29.09

 

Сравнение многозначных чисел

Читают, записывать и сравнивать любые числа в пределах миллиона по классам и разрядам. Выпол-няют устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.              Текущий  Тест (см.: КР по М, с. 15-20)

18

30.09

 

Изменение значения цифры в зависимости от ее места в записи числа

Упорядочивают заданные числа. Устанавливают правило, по которому  составлена числовая последовательность.   Фронтальный

19

04.10

 

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Увеличивают  (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.. Группируют числа по заданному признаку, находят несколько вариантов группировки.  Фронтальный

20

05.10

 

Класс миллионов

 и  класс миллиардов

 

 

Познакомятся с классом  миллионов, классом мил-лиар­дов; называют последователь­но числа  в преде-лах  100 000.  Читают, записы­вают и сравнивают чис­ла в пределах 1 000 000.                                        Текущий  Арифметический диктант.                                            

21

06.10

 

Проект №1 «Математика вокруг нас».

Создание математичес-кого  справочника    «Наше село»

Собирают информацию о своем поселке и на этой основе создать математический справочник «Наше село  в числах». Используют материалы справочника для создания и решения различных текстовых задач. Сотрудничают со взрослыми и сверстниками.     Индивидульный

22

07.10

 

Проверим себя и оце-ним свои достижения  по теме «Числа, которые больше тысячи. Нумерация».

Работают самостоятельно. решают задачи ариф­метическим способом, выполняют мыслительные операции, делать умозаключения;  контролировать  свою работу и ее результат..                                                  КР №1 (см: Т.Н.Ситникова, ПР по М,  стр.84-85)

Величины (14 ч.)

23

11.10

 

Анализ контрольной  работы. Единица длины -километр.

Анализируют и оценивают результаты работы.                Понимают базовые межпредметные  (предметные) понятия (величина); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы. Сравнивают ве­личины по их число­вым значениям, выра­жают данные величины в различных единицах.   Фронтальный 

24

12.10

 

Таблица единиц длины

25

13.10

 

Единицы площади -квадратный километр, квадратный миллиметр.

Используют единицы площади, таблицу единиц площади,

  приобретенные знания  для сравнения и   упорядочения объектов по разным признакам:                                                                                                 длине, площади; вычислять периметр и площадь. Математический диктант  (П Р по М, стр. 94)

26

14.10

 

Таблица единиц площади

Находят необходимую информацию и используют знаково-символические средства для ее представления.

Решают тексто­вые задачи арифметическим способом Фронтальный

27

18.10

 

 Практическая работа №1  по теме «Измерение площади разных фигур с помощью палетки»

Измеряют с помощью палетки площади фигур. Сравнивают ве­личины по их число­вым значениям, выра­жают данные величины в различных единицах, вычисляют периметр и площадь прямоуголь­ника.

28

19.10

 

Единицы массы – центнер, тонна.

 

Переводят одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Решают задачи с использованием изученных величин.                                       Текущий ПР (см.: КР по М, с.21-24)

29

20.10

 

Единицы времени

Переводят одни единицы времени в другие. Исследуют ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивают их.

Выполняют практическую работу по определению времени по часам.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.                           Решают задачи на определение  начала, продолжительности и конца событий.                                                  Фронтально/индивидуальный

30

21.10

 

24-часовое исчисление времени суток. Практическая работа №2 «Определение времени по часам»

31

25.10

 

Задачи на нахождение начала, продолжитель-ности и конца  события.

32

26.10

 

Единицы  времени –секунда.           

Определяют время по часам (в часах, в минутах, в секундах).  Понимают базовые математические  отношения между объектами. Исследуют ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивают их.  Делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы.  Характеризуют явления и события с использованием величин.   Арифметический диктант

33

27.10

 

Единица времени - век.

34

28.10

 

Таблица единиц времени.

35

8.11

 

Что узнали.  Чему научились.

 

Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах, решают задачи арифметическим способом. Определяют время по часам (в часах и минутах).

36

9.11

 

Проверим себя и оце-ним свои достижения по теме  «Величины»           

Работают самостоятельно, выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делают умозаключения, контролируют свою работу и ее результат. КР №2 (См:учебник, с.58-69, или КР по М , с. 25-35)

                                                             

                                                                 Вторая четверть  (28 ч.)

                                                     Сложение и вычитание  (11ч.)

37

10.11

 

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений

Понимают причины ошибок, допущенных в контрольной работе; исправляют их; анализируют,  делают выводы. Выполняют устные и  письменные вычисления,  
используя алгоритм вычитания многозначных чисел
Фронтальный/индивидуальный

38

11.11

 

Вычитание с переходом через несколько разрядов вида:                 30007 - 648

 Выполняют вычисления с нулем, пользуются изученной математической терминологией. Используют свойства  арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений.  Фронтальный

39

15.11

 

Решение уравнений видах+15=68:2,           х-34=48:2

Пользуются правилом нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого;  вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), проверяют правильность выполненных вычислений.         Текущий  Математический диктант  

40

16.11

 

Решение уравнений вида:  24+х=79-30,               75–х =9х7

41

17.11

 

Нахождение нескольких долей целого.

Находят нескольких долей целого; решают текстовые задачи арифметическим способом; выстраивают логическую цепь рассуждений; устанавливают  аналогии.   Фронтальный

42

18.11

 

Нахождение нескольких долей целого.

43

22.11

 

Задачи разных видов

 

 

Выбирают оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.  Выполняют  сложение и вычитание значений  величин.    Фронтальный

44

23.11

 

Сложение  и  вычитание значений  величин.

45

24.11

 

Задачи  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Решают текстовые задачи арифметическим способом, пользуются изученной математической
терминологией. Моделируют зависимость между величинами в текстовых задачах и решают их. Индивидуальный опрос

46

25.11

 

Что узнали. Чему научились. «Странички для  любознательных» -. Задачи-расчеты.

Решают задачи с вопросами в косвенной форме, действия с величинами.  Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в измененных условиях. Взаимоконтроль

47

29.11

 

Проверим себя и оце-ним свои достижения по теме «Сложение и вычитание»  

Решают текстовые задачи арифметическим способом, проверяют правильность выполненных вычислений.

КР №3 (см: учебник, с.74-75; или КР по  М  с.36-40)

                                                          

                                                              Умножение и деление (17 ч.)

48

30.11

 

Анализ контрольной работы.                        Свойства умножения.

Оценивают результаты усвоения учебного материала, делают выводы, планируют действия по устранению  выполненных   недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

 Применяют свойства умножения на 0, на  1 при выполнении вычислений.  Фронтальный/индивид.

49

01.12

 

Письменные приемы умножения.

50

02.12

 

Письменные приемы умножения

Выполняют письменные приемы умножения, проверяют правильность выполненных  вычислений,  решают текстовые задачи.Фронтальный/индивидуал.

51

06.12

 

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

Выполняют  письменное  умножение многозначного числа на  однозначное,  проверяют правильность выполненных вычислений. Текущий ПР (см: КРпоМ,с.41-44)                                          

52

07.12

 

Решение   уравнений вида  Хх8=26+70, Х:6=18х5,  80:Х= 46-30.

Упрощают и применяют правило нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя. Вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них). Проверяют правильность выполненных вычислений Фронтальный /индивидуальный.

53

08.12

 

Деление  (повторение изученного)

Выполняют конкретный смысл деления. Применяют  свойства  арифметических действий
при выполнении  вычислений.  Фронтальный

54

09.12

 

Деление  многозначного числа  на однозначное

Делят многозначное число  на однозначное.

Вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них).

Текущий ПР  (см.:  КР по М, с. 45-50)

55

13.12

 

Письменные приемы деления

56

14.12

 

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражен-ные в косвенной форме

Составляют план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом, пользуются изучен­ной математической терминологией. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия и вопроса.   Индивидуальный

57

15.12

 

Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули)

Выполняют письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения  алгоритма арифметических действий.                                                  Арифметический диктант (см.: ПР по М, с.196)

58

16.12

 

Задачи на пропорциональное деление

Составляют план решения текстовых задач и решают их арифметическим способом. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия и вопроса.  Фронтальный/индивидуальный

59

20.12

 

Промежуточный контроль

 

Оценивают результаты освоения учебного материала, делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий.                                     Административная работа (тестовая форма.)

60

21.12

 

Закрепление изученного по теме: «Деление многозначного числа на однозначное»

Выполняют письменные вычисления (сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число). Текущий МД (см.: ПР , стр..200). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности  и  полноты выполнения  алгоритма арифметического действия.  Фронтальный.

Применяют на практике полученные знания; работают самостоятельно; контролируют свою работу и ее результат (см.: учебник,  с.  98-99).                                                Понимают причины ошибок, допущенных в контрольной работе  и  исправляют их.

61

22.12

 

Закрепление изученного по теме: «Деление многозначного числа на однозначное»

62

23.12

 

  Итоговая контрольная работа №1 (за 1 полугодие)

63

27.12

 

Анализ  контрольной работы. Закрепление изученного

64

28.12

 

Повторение пройденного.  Что узнали. Чему научились.

Третья четверть (40 ч.)

Умножение и деление – продолжение (40ч.)

65

10.01

 

Задачи на пропорциональное деление

Решают задачи арифметическим способом, вычисляют значение чи­слового выражения, содержащего 2-3 дей­ствия. Характеризуют явления  и события  с использованием  величин.   Фронтальный

66

11.01

 

Понятие скорости. Единицы скорости.

Устанавливают математические отношения между объектами: «скорость», единицы скорости.  Моделируют  взаимозависимости  между величинами: скорость, время, расстояние. Переводят одни единицы скорости в другие. Решают задачи с величинами скорость, время, расстояние. Индивидуальный

67

12.01

 

Связь между скоростью, временем и расстоянием

68

13.01

 

Решение задач на движение.

69

17.01

 

 «Странички для любознательных». Составление и решение задач на движение.

Моделируют с помощью таблиц и решать задачи творческого и поискового характера: задачи-расчеты с величинами «скорость», «время», «расстояние»; работают в парах, в группах.  Текущий                                                     Дифференцированная П/ работа (см.: КР по М, с. 6-11)

70

18.01

 

Умножение числа на произведение

Применяют свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.  Применяют свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполняют устно и письменно умножение  на числа, оканчивающиеся нулями. Объясняют используемые приемы.  Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Используют свойства арифметических действий  при выполнении вычис­лений.  Текущий  ПР (см.: КР по М 2 ч.,  с. 12-16)

71

19.01

 

Письменные приемы умножения вида 243х20, 532х300.

72

20.01

 

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся  нулями.

73

24.01

 

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся  нулями.

74

25.01

 

Задачи на встречное движение

Устанавливают зависимость  между ве­личинами, характе­ризующими процесс движения (пройден­ный путь, расстоя­ние, время).  Переводят одни единицы скорости в другие. Фронтальный

75

26.01

 

Перестановка и группировка множителей

Группируют множители в произведении. Называют конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умно­жения и деления. Фронтальный/индивидуальный

76

27.01

 

«Странички для любознательных» - задачи практического содержания. Что узнали. Чему научились.

Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в  измененных условиях.  Решают текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния.  Проверяют правильность выполненных вычислений.    Фронтальный/индивидуальный

77

31.01

 

Что узнали. Чему научились.

Решают задачи  изученных видов. Применяют письмен-ные приемы умножения при вычислениях.  Фронтальный

78

1.02

 

Помогаем друг другу сделать шаг к успеху по теме «Умножение и деление на числа, оканчи-вающиеся нулями» 

Работают в паре.  Находят и исправляют неверные высказывания. Излагают и отстаивают свое мнение, аргументируют свою точку зрения, оценивают точку зрения товарища.                                                                  Выполняют КР №4 в форме теста (см.:учебник, с. 24)

79

2.02

 

Деление числа на произведение

Применяют свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.  Выполняют  устно                      и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.  Фронтальный

80

3.02

 

Деление числа на произведение

81

7.02

 

Деление с остатком                        на 10,  на 100,  на 1000.

Выполняют деление с остатком и оформляют запись в столбик; решают задачи изученных видов; анализируют и делают выводы.  Фронтальный/индивидуальный

82

8.02

 

Задачи на нахождение  четвертого пропорционального, решаемые способом отношений.

Моделируют с помощью схематических чертежей и решают задачи на нахождение четвертого пропорционального. Читают и записывают равенства,  используя  математическую  терминологию,  ставят и решают новые задачи;  работают  в парах.   Фронтальный  

83

9.02

 

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

 Применяют свойство деления числа  на произведение в устных и письменных вычислениях.  Выполняют устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся нулями, объясняют используемые приемы.  Пользуются изученной математиче­ской терминологией. Моделируют с помощью таблиц и решают задачи изученных видов. .Выполняют устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100.                       Текущий  ПР (см.: КР по М , ч.2. с.17-22)

84

10.02

 

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

85

14.02

 

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

86

15.02

 

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

87

16.02

 

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Выполняют схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное   встречное  движение и движение в противоположных направлениях и решают такие задачи.  Фронтальный

88

17.02

 

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Составляют и решают обратные задачи. Составляют план решения.  Определяют порядок действий в сложных выражениях.  Обнаруживают допущенные ошибки. Текущий  ПР (СМ.: КР по М, с. 23-29)

89

21.02

 

 

 

 

 

 

Знакомство с проектом «Составляем сборник математических задач и заданий» 

 

 

          

Собирают и систематизируют информацию по разделам. Отбирают, составляют и решают математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничают со взрослыми и сверстниками Составляют план решения проекта №2.                     Презентуют проектную работу.

 90

22.02

 

Что узнали. Чему научились. «Проверим себя и оценим свои достижения»

Применяют полученные знания, умения и навыки на практике,  работают самостоятельно; контролируют свою работу и результат. Осуществляют взаимоконтроль.  Тест(см.:учебн, с.38-39, или дифференц. ПР в КР с.23-29)

91

28.02

 

Анализ проверочной работы.                            Умножение числа на сумму.

Оценивают результаты усвоения учебного материала,  планируют действия по устранению выявленных недочетов.  Применяют в вычислениях  свойство                                                                     умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Текущий М/диктант (см.: ПР по М ,с.302)

92

1.03

 

Устные приемы умножения  вида 12х15, 40х32.

Раскладывают множитель на удобные слагаемые, сравнивают распределительное и сочетательное свойства  умножения.  Составляют и решают обратные задачи.    Фронтальный

93

2.03

 

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

Выполняют письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умноже-ния. Моделируют с помощью таблиц и решают задачи изученных видов; работают в парах; выполняют задания творческого и поискового характера.  Фронтальный

94

3.03

 

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

95

7.03

 

Задачи на нахождении е неизвестных по двум разностям

Решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют письменное умножение на дву­значное число. Читают равенства, используя математическую терминологию.  Фронтальный/индивидуальный

96

9.03

 

Закрепление по теме: «Письменное умножение на двузначное число»

Решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют письменное умножение на двузначное число. Пользуются чертежным угольником. Фронтальный

97

10.03

 

 

 

 

 

Умножение на трехзначное число

Осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Фронтальный/индивидуальный

98

14.03

 

Умножение на трехзначное число

Применяют прием письменного умножения на трехзначное число. Выполняют преобразования единиц измерения. Определяют с помощью модели угольника виды углов. Фронтальный

99

 

Закрепление  по теме: «Умножение на трехзначное число»

Выполняют письменное умножение  многозначных чисел на однозначное, на двузначное  и трехзначное число  Моделируют с помощью чертежей, таблиц и решают задачи изученных видов.                                  Текущий М/диктант (см.:ПР, с. 329)

100

15.03

 

Закрепление  по теме: «Умножение на  двузначное  и трехзначное число»

101

16.03

 

 «Что узнали. Чему научились».

 

Решают уравнения. Выполняют прикидку результата, проверяют полученный результат.                                    Текущий  (см.: КР по М, ч 2, с.30-35)   Классифицируют и решают задачи на нахождение неизвестного по двум  разностям.   Фронтальный

102

17.03

 

 «Что узнали. Чему научились».

103

21.03

 

Контроль и учет знаний за 3 четверть

Применяют полученные знания, умения и навыки на практике; работают самостоятельно; контролируют свою работу и ее результат. КР №5 (см:КР по М, ч 2,с.36-47)

104

22.03

 

Анализ контрольной работы

«Странички для любознательных».

Понимают причины ошибок, допущенных в контрольной работе, анализируют, делают выводы и  исправляют их. Выполняют задачи повышенной сложности с геометрическим содержанием. Фронтальный

Умножение и деление – продолжение  (20ч.)

105

23.03

 

Письменное деление на двузначное число

Выполняют деление трехзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном;  моделируют с помощью таблиц  и решают задачи изученных видов. Выполняют деление трехзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; читают равенства, используя  математическую терминологию.  Фронтальный

106

24.03

 

Письменное деление с остатком на двузначное число

107

4.04

 

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Объясняют каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполняют преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. Работают в парах.  Фронтальный/индивидуальный

108

5.04

 

Письменное деление на двузначное число

109

6.04

 

Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб)

Выполняют письменные вычисления (умножение и деление  многозначных чисел на однозначное, двузначное число). Осуществляют поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма: арифметического действия деление.  Фронтальный

110

7.04

 

Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб)

111

11.04

 

Закрепление изученного «Странички для любознательных»-работа на Вычислительной машине

Применяют при­ем письменного умно­жения и деления на двузначное  число. Решают задачи. Выполняют преобразования именованных чисел.      Выполняют задания творческого и поискового характера. Определяют «верно» или «неверно»  для заданного рисунка. Работают в парах и группах.   Взаимоконтроль                                

112

12.04

 

Деление на двузначное число (в записи частного есть нули)

Выполняют письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули; решают задачи на встречное движение; составляют и решают уравнения; работают в парах; выполняют задания творческого и поискового характера Текущий                                                                      Дифференцированная  ПР (см.: КР по М, ч.2, с.48-53) Применяют изученные приемы устных и письменных вычислений. Решают задачи с величинами «производи-тельность», «время», «работа».   Фронтальный

113

13.04

 

Деление на двузначное число (в записи частного есть нули)

114

14.04

 

Что узнали. Чему научились.

115

18.04

 

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»                                

 

 

Работают с математическими данными,  решают и офор-мляют  математические задачи, видят математическую проблему; соотносят различные форматы представления информации (тексты, таблицы).   Административный          Диагностика  уровней  достижения  планируемых предметных,  метапредметных   результатов

116

19.04

 

Анализ  контрольной  работы.  Письменное деление на трехзначное число.

Понимают причины ошибок, допущенных в комплексной  работе, и исправляют их. Выполняют умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; решают задачи изученных видов.  Фронтальный

117

20.04

 

Письменное деление на трехзначное число

Вспоминают конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.  Применяют прием письменного умножения  и деления на трехзначное число.   Фронтальный.

118

21.04

 

Письменное деление на трехзначное число

119

25.04

 

Проверка умножения делением

Проверяют правильность выполненных вычислений. Решают задачи на движение. Работают в паре. Осуществлять взаимоконтроль. Проверяют выполненные действия:  умножение делением и деление умножением. Решают текстовые задачи арифмети­ческим способом. Решают  уравнения. Решают задачи повышенной сложности на движения.  КР № 6 (см.: ПР по М, с.417)

120

26.04

 

Проверка деления умножением.

121

27.04

 

Проверка  деления умножением.  Проверочная работа по теме  «Деление на трехзначное число.

122

28.04

 

Куб, пирамида, шар. Вершины, грани, ребра куба и пирамиды

Распознают  и называют геометрические тела: куб, пирамида, шар. Изготавливают модели куба и пирамиды из бумаги с использование разверток. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносят реальные объекты с моделями многогранников и шара. Выполняют умножение и деление трехзначных чисел, решают задачи и уравнения, выполняют действия с именованными числами; контролируют и оценивают свою работу и ее результат. Выполняют задания творческого и поискового характера

123

2.05

 

Практическая работа №3 Изготовление модели куба.  Что  узнали. Чему научились

124

3.05

 

Практическая работа №4  Изготовление модели пирамиды. Что  узнали. Чему научились.

Итоговое повторение, контроль и учет знаний (12ч)

125

4.05

 

 

 

Нумерация. Выражения и уравнения

 

Анализируют достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.                                                        Называют и записывают следующие и предыдущие числа в  пределах 1000, определяют поместное значение цифр, сравнивают числа и записывают  результат.                       Выполняют устные  и  письменные   вычисления в пределах 1000 и проверяют  правильность выполнения вычислений. Решают уравнения.                                           Составляют  задачи,  обратные  данным;  решают задачи изученных видов, творческого и поискового  характера.   Чертят  геометрические фигуры и находят сумму длин их сторон; переводят одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.                           Используют свойства диагоналей прямоугольника для нахождения его площади и периметра. Моделируют прямоугольники на нелинованной бумаге с помощью циркуля и линейки.                        Моделируют  параллелепипед..            Рассматривают разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.                                                                            Решают задачи на нахождение периметра и  площади геометрических фигур.                                                                  

Решают нестандартные задачи на движение

Выполняют задания творческого и поискового характера. Контролируют и оценивают свою работу и ее результат.  Работают в парах и группах.                                       Осуществляют  взаимоконтроль

126

 

Арифметические действия: сложение и  вычитание,                 умножение и деление.

127

5.05

 

Правила о порядке выполнения действий. Величины.

128

10.05

 

Задачи с недостающими и лишними данными.  Задачи на производи-тельность труда.

129

11.05

 

Геометрические фигуры.   Диагонали прямоуголь-ника (квадрата) и их сво-йства. Прямоугольный параллелепипед

130

12.05

 

 Задачи на нахождение периметра и площади геометрических фигур.

131

16.05

 

 Единицы площади - ар, гектар.

132

17.05

 

Задачи  на движение.

 

133

18.05

 

«Странички для любознательных»: «Верно? Неверно?» Итоговый контроль

134

19.05

 

Итоговая контрольная работа за 4 класс

Применяют полученные знания, умения и навыки на практике; работают самостоятельно; проверяют правильность выполнения вычислений;  контролируют и оценивают свою работу и ее результат.  Понимают причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправляют их. Фронтальный

135

23.05

 

Анализ контрольной работы.

136

 

Обобщающий урок  Игра «В поисках клада»

 

Выполняют задания творческого и поискового характера;  высказывают и аргументируют  свою точку зрения; работают в группах.  Проявляют личностную заинтересованность в расширении знаний.

                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое  обеспечение   образовательного процесса по математике   в IV  классе

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экземпляр на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса – 4 ученика);

Ф - комплект для фронтальной работы (1 экземпляр на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5 - 6 человек).

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1.

Стандарт начального  общего образования по математике сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия  в  распечатанном виде)

Д

1.2.

Примерная программа начального  общего образования по математике -  сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия  в  распечатанном виде)

Д

1.3.

Авторская   программа:

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В.

Рабочие программы. . Математика. 1-4 классы по предметной линии учебников Моро М.И., Бантовой  М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. – М.: Просвещение, 2011

 

Д

1.4.

Учебно-методические комплекты к программе по  математике, выбранной в качестве основной для проведения уроков:

УМК  Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. (1-4 класс):

1.4.1.

Учебник    по математике:

Моро М.И., Бантова М.А. др. Математика 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений   Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.,      Степанова С.В.  – М. : Просвещение, 2014.

К

1.4.2.

 

 

 

1.4.3.

1.4.4.

Рабочие  тетради:

- Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4  класс. В 2ч. Ч.1.

- Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4  класс. В 2ч. Ч.2

 – М. : Просвещение, 2016

-   Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс

- КИМ Математика 4 класс (ФГОС)

 

К

 

 

К

1.5.

Методические пособия для учителя:

-  Волкова С.И., Бантова М.А.,  Бельтюкова Г.В.,  Степанова С.В.  Математика.

   Методические рекомендации 4 класс.  – М:  Просвещение, 2013

- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике.   

  4  класс. – М., Издательство  ВАКО,  2014.

 

 

Д

Д

 

Д

1.6.

Методические журналы:

«Начальная школа», «Первое Сентября»

Д

2.

Печатные  пособия

 

2.1.

Учебно-наглядные пособия:

- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.  Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 4 класс

Д

2.2.

Дидактические материалы:                                                                                      - Волкова С.И.  Математика.  Устные упражнения.  4 класс.                                                                                                   

Ф

2.3.

 Холодова О.А., Мищенкова Л.В. Комплексные работы по текстам (чтение, русский язык, математика, окружающий мир)  4 класс в 2-х частях – РОСТкнига, 2014

К

2.4.

Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы  4 класс – М: Просвещение, 2014

 

3.

Экранно-звуковые пособия, электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

 

3.1.

Адрес страницы   используемого  учебника  на официальном сайте  издательства «Просвещение»:   www.1-4.prosv.ru

Д

3.2.

- Электронное приложение к учебнику  М. И. Моро «Математика», 4 класс                                     (диск  СD-ROM), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова.

К

4.

Технические  средства обучения, практическое оборудование

 

4.1

 Классная доска

Д

4.2

Персональный компьютер            

Д

4.3.

Фотокамера

Д

4.4.

Наборы  предметных картинок

К

4.5.

Геометрические тела.

Ф

4.6.

Наборное полотно.

Д

4.7.

Демонстрационный чертёжный треугольник.

Д

4.8.

Демонстрационный циркуль.

Д

4.9.

Палетка.

Д+К

4.10.

Наборы счетных палочек

К

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ученый секретарь

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 190 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.04.2017 3093
    • DOCX 433.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пугачёва Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пугачёва Надежда Николаевна
    Пугачёва Надежда Николаевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 261127
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 25 регионов

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов