2024971
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ НШ с. Красноармейское, на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой «Математика», УМК «Школа России».

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Учебно-методический комплект

  1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Учебник: Математика. 3 класс: В 2 частях – М.: Просвещение, 2015.

  2. С.И. Волкова. Математика Проверочные работы 3 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2017.


Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на изучение математике в 3 классе отводится 136 часов в год, из расчёта 4 часа в неделю.


Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

В результате изучения курса математики в 3 классе обучающийсянаучится:

Числа и величины

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Арифметические действия

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

  • устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть).

Геометрические фигуры

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.

Геометрические величины

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Формируемые универсальные учебные действия

В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково­символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Виды и формы контроля, используемые учителем

Виды контроля:

Текущий контроль по математике осуществляется как в письменной, так и в устной форме.

Тематический контроль по математике проводится в основном в письменной форме.

Итоговый контроль по математике проводится в форме итоговой комплексной работы комбинированного характера (содержит арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.).

Формы контроля: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные



Тематическое планирование



п/п

Наименование разделов и тем

Кол–во часов

Контрольные работы

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение).

1

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение).


56ч


1

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

27ч

2

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13ч

1

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

10ч

1

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

12ч

2

Итоговое повторение.

10ч

1

Итого:

136 часов

9

Календарно – тематическое планирование

уроков математики в 3 классе – (136 часов)


Наименование разделов и тем

К-во часов


Элементы содержания

урока


Основные виды учебной деятельности


I четверть - 32 часа


Тема: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» - 8 часов

1 – 2.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.


3.

Выражения с переменной. Решение уравнений.

Название компонентов и результата сложения и вычитания.

Различать название компонентов и результата сложения и вычитания.

4.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Название компонентов, взаимосвязь между компонентами.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

5.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Название компонентов, взаимосвязь между компонентами.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

6.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше – меньше, длиннее – короче…).

Обозначать геометрические фигуры буквами.

7.

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. Сравнение выражений. Решение задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

8.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. Сравнение выражений. Решение задач.

Выполнять задания самостоятельно.

Тема: «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление» - 56 часов

9.

Анализ контрольной работы. Связь между компонентами и результатом умножения.

Анализ самостоятельных работ. Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. Сравнение выражений. Решение задач.

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

10.

Умножение. Чётные и нечётные числа.

Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Чётные и нечётные числа. Числа однозначные и двузначные.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

11.

Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.

Зависимость между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

12.

Решение задач на нахождение массы.

Зависимость между величинами: масса одного пакета, количество пакетов, общая масса. Решение задач на нахождение массы.

Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами.

13 - 14.

Порядок выполнения действий.

Числовые выражения без скобок, содержащие 1-4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Объяснять выбор действий для решения.

15.

Решение задач.

Зависимость между величинами: расход ткани на 1 изделие, количество изделий, общее количество.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

16.

Страничка для любознательных.

Умножение и деление. Решение задач.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

17.

Что узнали. Чему научились.

Умножение и деление. Устные и письменные приёмы вычислений. Сравнение выражений. Решение задач.

Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы­числительного характера, допущенные при решении.

18.

Закрепление пройденного материала.

Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений. Сравнение выражений. Решение задач и уравнений.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.


19.

Умножение 4 и на 4 и соответствующие случаи деления.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4,. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.


20.

Умножение. Увеличение числа в несколько раз.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного.

Анализировать свои действия и управлять ими. Находить число, которое в несколько раз больше данного.

21.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Умножение и деление

Решать задачи путём увеличения числа в несколько раз.

22.

Деление. Уменьшение числа в несколько раз.

Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного.

Находить число, которое в несколько раз меньше данного.


23.

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного. Умножение и деление

Решать задачи путём уменьшения числа в несколько раз.

24.

Умножение 5 и на 5 и соответствующие случаи деления.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.

25.

Решение задач на кратное сравнение.

Умножение и деление. Задачи на сравнение чисел: нахождение во сколько раз одно число больше (меньше) или меньше данного; на сколько единиц одно число больше (меньше) данного.

Решать задачи на краткое сравнение чисел.

26.

Деление. Кратное сравнение чисел и величин.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Отношения «больше в…» и «меньше в …».

Решать задачи на сравнение чисел и величин: нахождение во сколько раз одно число больше (меньше) или меньше данного; на сколько единиц одно число больше (меньше) данного.

27.

Решение задач.

Решение задач на сравнение чисел в несколько раз. Умножение и деление. Решение уравнений.

Решать задачи путём уменьшения, увеличения числа в несколько раз.

28.

Умножение 6 и на 6 и соответствующие случаи деления.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.

29 – 31.

Решение задач.

Умножение и деление. Зависимость между величинами: расход в 1 день, количество дней, общий расход. Умножение и деление. Отношения «больше в …», «меньше в …».

Решать задачи на краткое сравнение чисел, и зависимость между величинами.

32.

Умножение 7 и на 7 и соответствующие случаи деления.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.


II четверть - 32 часа


33.

Страничка для любознательных.

Проект «Математические сказки».

Составленные сказки с использованием в них математических элементов.

Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

34.

Что узнали. Чему научились.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.


35.

Закрепление пройденного материала.

Таблица умножения и деления на 2, 3, 4. Решение текстовых задач на нахождение массы, количество товара, цена и стоимость. Решение уравнений.

Выполнять задания самостоятельно.

36.

Что узнали. Чему научились.

Таблица умножения и деления на 2, 3. Решение текстовых задач на нахождение массы, количество товара, цена и стоимость. Решение уравнений.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

37.

Площадь. Единицы площади.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр. Геометрические фигуры. Периметр прямоугольника (квадрата).

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

38.

Квадратный сантиметр.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр. Величины.

Переводить одни единицы в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

39.

Площадь прямоугольника.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр. Величины. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

40.

Умножение 8 и на 8 и соответствующие случаи деления.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления на 8. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

41.

Решение задач.4

Зависимость между величинами. Умножение и деление. Отношения «больше в …», «меньше в…».

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

42.

Умножение 9 и на 9 и соответствующие случаи деления.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления на 9. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

43.

Квадратный дециметр.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр. Величины. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Переводить одни единицы в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

44.

Таблица умножения. Решение задач.

Таблица умножения однозначных чисел, соответствующие случаи деления. Сопоставление схемы и условия задачи.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

45.

Квадратный метр.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Величины. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Переводить одни единицы в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

46.

Решение задач.5

Умножение и деление. Обратные задачи. Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

47.

Страничка для любознательных.

Площадь. Единицы площади разными способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

48 – 49.

Что узнали. Чему научились.3

Умножение и деление. Обратные задачи. Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

50.

Закрепление пройденного материала.

Умножение и деление. Обратные задачи. Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи.

Выполнять самостоятельно тестовые задания.

51.

Умножение на 1 и на 0. Решение задач.

Правила умножения любого числа на 1, 0. Задачи на сравнение величин. Таблица умножения и деления.

Умножать числа на 1 и на 0.

52.

Деление вида а:а, а:1, 0:b. Решение задач.

Деление числа на это же число. Деление нуля на число. Арифметические действия с нулём. Невозможность деления на 0.

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.


53.

Решение задач.6

Геометрические фигуры. Площадь прямоугольника. Нахождение неизвестного компонента при сложении, вычитании, умножении. Взаимосвязь компонентов при умножении, сложении, делении.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

54.

Страничка для любознательных. 4

Задачи-расчёты недостающими данными.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

55.

Доли.

Доли. Нахождение долей от целого числа. Определение доли от целого числа. Практическая работа. Геометрические фигуры.

Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

56.

Окружность. Круг.

Окружность. Круг. Центр круга (окружности). Работа с циркулем. Техника безопасности работы с циркулем. Отличие круга от окружности.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

57.

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Решение задач на нахождение долей от целого числа. Определение доли от целого числа.

Решать задачи на нахождение долей от целого числа.

Анализировать задания, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения, решать текстовые задачи разных видов.

58.

Решение задач.

Решение задач на нахождение долей от целого числа. Определение доли от целого числа.

59.

Единицы времени. Год, месяц, неделя.

Таблица единиц времени. Табель - календарь. Соотношение между единицами времени. Определение времени на часах – моделях. Доли.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

60.

Единицы времени. Сутки.

Соотношение между единицами времени. Доли.

61 - 62.

Что узнали. Чему научились.

Таблица умножения и деления. Проверка сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Сравнение выражений и величин.

Анализировать задания, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения, решать текстовые задачи разных видов.

63.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление».

Табличное умножение и деление. Числовые выражения, содержащие 1-4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение площади и периметра прямоугольника. Работа с величинами.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

64.

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

Анализ работ. Классификация ошибок.

III четверть - 40 часов

Тема: «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление» - 27 часов

65.

Умножение и деление «круглых» чисел.

Умножение и деление. Устные вычисления с числами.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

66.

Случаи деления выражений вида 80:20.

Умножение и деление. Устные вычисления с круглыми числами. Решение уравнений.

Использовать правила деления суммы на число при выполнении умножения.

67 - 68.

Умножение суммы на число.

Умножение суммы на число и числа на сумму.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

69.

Мониторинг оценки и качества обученности.

Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

70 - 71.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умножение двузначного числа на однозначное число. Разрядные слагаемые.

Умножать двузначное число на однозначное. Знать разрядные слагаемые.

72.

Решение задач.7

Задачи на умножение двузначного числа на однозначное число. Разрядные слагаемые.

Решать задачи на умножение двузначного числа на однозначное число.

73.

Выражение с двумя переменными.

Значение выражений с двумя переменными при заданных значениях букв, решение задач.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата.

74 - 75.

Деление суммы на число.

Деление суммы на число.

Использовать правила деления суммы на число при выполнении деления.

76.

Деление двузначного числа на однозначное.

Деление двузначного числа на однозначное. Удобные и разрядные слагаемые.

Делить двузначное число на однозначное по алгоритму.

77.

Проверка деления умножением.

Способы проверки правильности вычислений при делении двузначного числа на однозначное. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.


78.

Деление вида 87:29.

Деление двузначных чисел способом подбора. Способы проверки правильности вычислений при делении двузначного числа на однозначное. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


79.

Проверка умножения делением.

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.


80.

Решение уравнений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

81.

Деление на однозначные и двузначные числа.

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления. Деление двузначных чисел способом подбора.

Делить двузначные числа способом подбора. Решать текстовых арифметических задач с величинами

82.

Что узнали. Чему научились.

Деление двузначных чисел способом подбора. Решение текстовых арифметических задач с величинами

Закреплять полученные знания на предыдущих уроках.

83.

Закрепление пройденного материала. Решение уравнений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

Решать уравнения самостоятельно.

84.

Деление с остатком.

Деление с остатком. Деление двузначных чисел способом подбора

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

85.

Деление с остатком.

Деление с остатком. Деление двузначных чисел способом подбора.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

86.

Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

87.

Деление с остатком. Делимое меньше делителя.

Деление с остатком. Деление двузначных чисел способом подбора.

Выполнять деление с остатком, где делимое меньше делителя.

88.

Проверка деления с остатком.

Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Нахождение значения выражения с двумя переменными.

Выполнять деление с остатком и его проверку, где делимое меньше делителя.

89.

Что узнали. Чему научились.9

Деление с остатком. Нахождение значения выражения с двумя переменными

Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

90.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление».

Деление двузначных чисел способом подбора. Решение текстовых арифметических задач с величинами. Деление с остатком.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

91.

Анализ контрольной работы.

Проект: «Задачи – расчёты».

Анализ самостоятельной работы. Работа над ошибками. Классификация ошибок. Составление практических задач с жизненными сю­жетами.


Делать работу над ошибками. Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.

Тема: «Числа от 1 до 1000. Нумерация» - 13 часов

92 - 93.

Устная нумерация в пределах 1000.

Устная нумерация чисел в пределах 1000. Название числовых разрядов. Последовательность в пределах тысячи. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать трёхзначные числа.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

94 - 95.

Письменная нумерация в пределах 1000.

Название числовых разрядов. Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч: 1, 2, 3, разряды в классе тысяч. Последовательность, образование последующих трёхзначных чисел, чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

Читать и записывать трёхзначные числа. Образовывать следующее число. Упорядочивать заданные числа.

96.

Увеличение, уменьшение числа в 10, в 100 раз.

Письменные вычисления чисел в пределах 1000. Образование чисел при увеличении, уменьшении числа в 10, в 100 раз.

Образовывать числа при увеличении, уменьшении числа в 10, в 100 раз. Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

97.

Приёмы устных вычислений.

Название числовых разрядов. Устная нумерация чисел в пределах 1000. последовательность, образование последующих трёхзначных чисел, чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

98.

Сравнение трёхзначных чисел.

Название числовых разрядов. Устная нумерация чисел в пределах 1000. последовательность, чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.


99.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч: 1, 2, 3, разряды в классе тысяч. Устная нумерация чисел в пределах 1000. Последовательность, образование последующих трёхзначных чисел, чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

100.

Страничка для любознательных.9

Задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

101.

Единицы массы. Грамм.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношения между ними.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

102.

Что узнали. Чему научились.

Название числовых разрядов. Устная нумерация чисел в пределах 1000. Последовательность, чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

Анализировать задания, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения, решать текстовые задачи разных видов.

103.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».


Письменные вычисления чисел в пределах 1000.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.

104.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Название числовых разрядов. Устная нумерация чисел в пределах 1000. последовательность, чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную

заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий.


IV четверть - 36 часов


Тема: «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание» - 10 часов

105 - 107.

Приёмы устных вычислений.

Устные вычисления с числами больше 100 в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах 100 (300+56), (140 – 15), (450+30), (620-200) и другие. Вычисления с круглыми числами и вида: 450+30. Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах тысячи.

Выполнятьустно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

108.

Приёмы письменных вычислений.

Приёмы письменных вычислений с натуральными числами. Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах тысячи.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

109.

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

Алгоритм сложения чисел в пределах тысячи.

Применятьалгоритмы письменного сложения чисел ивыполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

110.

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах тысячи.

Применятьалгоритмы письменного вычитания чисел ивыполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

111.

Виды треугольников.

Виды треугольников. Распознавание и изображение геометрических фигур.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных равносторонние) и на­зывать их.

112.

Что узнали. Чему научились.

Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах тысячи. Письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

113.

Что узнали. Чему научились.

Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах тысячи. Письменные вычисления с натуральными числами.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументироватьсвою точку зрения, оцениватьточку зрения одноклассника.

114.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

Контроль знаний. Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах тысячи. Письменные вычисления с натуральными числами.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.

Тема: «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление» - 12 часов

115.

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

Работа над ошибками. Анализ работ. Классификация ошибок. Устные вычисления с числами больше 100 в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах 100 (700·3 и др.)

Делать работу над ошибками.Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

116.

Приёмы устных вычислений.

Деление круглых чисел в случаях вида 800:200. Сложение и вычитание многозначных чисел. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

117.

Виды треугольников.

Различие треугольников по видам их углов. Построение разных видов треугольников. Решение составных задач.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

118.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Алгоритм деления чисел в пределах тысячи. Приёмы устных вычислений в случаях вида 720:4.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

119.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Алгоритм деления чисел в пределах тысячи. Арифметические действия над числами в пределах ста и тысячи.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления чисел и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

120.

Итоговая комплексная работа.

Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.

Проверять сформированность универсальных учебных действий.

121.

Алгоритм письменного умножения в пределах 1000.

Письменные вычисления с натуральными числами. Умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через десяток. Алгоритм умножения чисел в пределах тысячи.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.

122.

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

Письменные вычисления с натуральными числами. Деление трёхзначного числа на однозначное с переходом через десяток. Алгоритм деления чисел в пределах тысячи.

Применять алгоритмы письменного умножения чисел ивыполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

123.

Алгоритм письменного деления в пределах 1000.

Применятьалгоритмы письменного деления чисел ивыполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

124.

Проверка деления.

Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений.

Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

125.

Знакомство с калькулятором.

Знание калькулятора. Проверка правильности вычислений с использованием калькулятора.

Анализировать свои действия и управлять ими.Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

126.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».

Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Тема: «Итоговое повторение» - 10 часов

127- 129.

Что узнали. Чему научились.

Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Письменные и устные вычисления в пределах 1000. Порядок выполнения действий. Письменные вычисления с натуральными числами. Арифметические действия над числами в пределах ста и тысячи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях.

130.

Годовая промежуточная аттестация.

Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.

131 -135.

Что узнали. Чему научились в 3 классе.

Виды геометрических фигур. Единицы площади, времени. Задачи с величинами. Построение разных видов треугольников. Решение составных задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях.

136.

Закрепление и обобщение.

Работа над ошибками. Анализ работ. Классификация ошибок.

Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


















Контроль уровня обучения


I четверть.

Урок 8. Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».

Вариант 1.

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?


2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17=


3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39


4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин


5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.


6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

  

Вариант 2.

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?


2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+38=


3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29


4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                     

1ч … 70 мин


5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?


II четверть

Урок 63. Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».


I вариант

  1. Найди значение выражения.

(27 + 45) : 9 – 1


  1. Вычисли.

9 · 6 42 : 7

0 : 63 15 · 0

1 · 25 43 : 1


  1. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см и вычисли его периметр и площадь.


  1. Реши задачу.

18 кг мёда разложили поровну в 9 банок. Сколько кг мёда в 3 банках?


  1. Реши уравнение.

54 : х = 6


  1. * Четвёртая часть числа равна 8. Какое это число?


II вариант


  1. Найди значение выражения.

100 – 40 :5 · 2


  1. Вычисли.

9 · 8 27 · 1

0 : 100 54 : 6

100 : 100 99 : 1


  1. Длина стороны квадрата равна 4 см. Начерти этот квадрат и вычисли его площадь.


  1. Реши задачу.

15 л молока разлили поровну в 5 банок. Сколько кг молока в 6 банках?


  1. Реши уравнение.

2 · х = 12


  1. * Третья часть числа равна 9. Какое это число?



III четверть

Урок 69. Мониторинг оценки и качества обученности.


Урок 90. Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

I вариант.

  1. Выполни рисунок и найди частное и остаток.

10 : 3 8 : 5 6 : 4


  1. Выполни деление в столбик.

23 : 4 42 : 5 17 : 6 65 : 8


  1. Сравни.

6м 8дм * 68дм 45мм * 4см 5мм

89см * 9дм 8см 5дм 4 см * 8дм


  1. Реши задачу.

На одно платье идёт 3м ткани. Сколько платьев можно сшить из 17м ткани? Сколько ткани останется?

  1. * Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.

а) Метр, дециметр, килограмм, сантиметр.

б) Делимое, частное, делитель, множитель.

в) Март, октябрь, январь, зима, июнь.

II вариант.

  1. Выполни рисунок и найди частное и остаток.

9 : 4 7 : 2 8 : 3


  1. Выполни деление в столбик.

43 : 8 19 : 6 54 : 7 82 : 9


  1. Сравни.

38дм * 3м 8дм 37мм * 4см

68см * 8дм 6см 5м * 48дм


  1. Реши задачу.

У Оли 15 рублей. Сколько булочек по 4 рубля она сможет купить? Сколько денег у неё останется?


  1. * Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.

а) Ель, сосна, дерево, липа, берёза.

б) Сложение, уменьшаемое, деление, умножение.

в) Минута, час, сутки, утро, секунда.


IV четверть.


Урок 103. Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

I вариант.

  1. Реши задачу.

В столовой за два дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов израсходовали во второй день?


  1. Вычисли.

600 + 70 + 9 840 - 40 + 1 458 – 8 - 1

700 + 99 + 1 905 + 70 354 – 300


  1. Вставь пропущенные числа.

мПрямоугольник 2Прямоугольник 6Прямоугольник 7 28 см = 628 см 780 см = м см

3Прямоугольник 4Прямоугольник 5 м 60 см = см 42 дм 3 см = см


  1. Длина участка 18 м, а ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.


  1. * Катя старше Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы. Запиши имена девочек в порядке уменьшения их возрастов.

II вариант.

  1. Реши задачу.

В мастерской за три дня израсходовали 30 м ткани из одинаковых рулонов. В первый день израсходовали 2 рулона по 5 м. Сколько рулонов израсходовали во второй день?


  1. Вычисли.

300 + 50 + 9 840 - 40 - 1 468 – 8 - 1

800 + 99 + 1 340 + 6 6574 – 50


  1. Вставь пропущенные числа.

мПрямоугольник 10Прямоугольник 8Прямоугольник 9 34 см = 634 см 693 см = м см

8Прямоугольник 12Прямоугольник 11 м 60 см = см 48 дм 2 см = см


  1. Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.


  1. * В квартире № 1, 2, 3 жили три котёнка: белый, чёрный и рыжий. В квартирах №1 и 2 жил не чёрный котёнок. Белый котёнок жил не в квартире №1. В какой квартире жил каждый котёнок?




Урок 114. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».


I вариант.

  1. Реши задачу.

Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?


  1. Вычисли в столбик.

546 + 353 654+166 432 +468

548 – 435 644 – 336 543 – 177


  1. Запишите выражения и найди их значения.

а) Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел 99 и 3.

б) К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение чисел 23 и 5.


  1. Реши уравнения.


х – 320 = 480 260 + х = 480 450 : х = 10


  1. * Миша, Коля и Дима помогали собирать урожай – вишню, смородину и крыжовник. Каждый из них собирал что – то одно. Кто что собирал, если известно, что больше всего было собрано смородины, Миша не собирал крыжовник, а Миша и Коля вдвоем набрали ягод меньше, чем Дима?


II вариант.

  1. Реши задачу.

В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг муки больше?


  1. Вычисли в столбик.

345 + 453 543 + 168 651 + 149

456 – 134 405 – 145 452 – 174


  1. Запишите выражения и найди их значения.

а) Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.

б) К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.


  1. Реши уравнения.

х + 140 = 320 х – 440 = 370 10 · х = 750


  1. * В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея. Николай и слесарь занимаются боксом. Электрик младший из друзей. По вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого.



Урок 120. Итоговая комплексная работа

Урок 127. Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».

I вариант.

  1. Вычисли.

75 :5 203 · 4 34 : 5

33 : 3 900 : 30 213 : 7

23 · 4 760 : 4 305 : 10


  1. Выполни вычисления в столбик.

345 + 267 816 : 3

610 – 345 134 · 4


  1. Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.


  1. Реши задачу.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?


  1. Сравни. Поставь знаки ˂, ˃, или =.

1 кг * 532 г 5 м 2 дм * 25 дм

1 сут. * 23 ч 3 дм² * 200 см²

6 дм 3 см * 630 мм 3ч * 120 мин


  1. Мальчик наловил пауков и жуков – всего 8 штук. Если пересчитать, сколько у них ног, то окажется 54. Сколько пауков и сколько жуков поймал мальчик. Вспомни, что у паука 8 ног, а у жука – 6.

II вариант.

  1. Вычисли.

105 : 7 305 · 3 53 : 7

66 : 6 100 : 50 243 : 8

28 · 4 960 : 4 405 : 10


  1. Выполни вычисления в столбик.

438 + 178 714 : 3

712 – 333 258 · 3


  1. Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.


  1. Реши задачу.

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой – 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?


  1. Сравни. Поставь знаки ˂, ˃, или =.

300 г * 1 кг 6 м 3 дм * 66 дм

2 сут. * 40 ч 6 дм² * 600 см²

3 дм 2 см * 320 мм 100 мин * 1 ч


  1. На дворе гуляют куры и поросята. У всех вместе 20 голов и 52 ноги. Сколько всего кур и сколько поросят?



Урок 130. Годовая промежуточная аттестация


4


Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее