Рабочая программа по математике 4 класс

Пояснительная записка

      Рабочая программа разработана на основе начального общего образования  в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы НОО, методических рекомендаций ОГБОУ ДПОО КИРО по проектированию и реализации основных образовательных программ начального общего образования, в соответствии с  ФГОС НОО на 2017-2018 учебный год,  учебного плана школы и годового календарного графика на 2017-2018 учебный год, с учетом возможностей учебно- методической системы «Начальная школа 21 века» и ориентирована на использование учебника Ефросининой Л.А., Омороковой М.И. «Литературное чтение. Учебник для 4 класса в 2-х частях». – М., «Вентана-Граф», 2013, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

     Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по литературному чтению в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения. Обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

 На изучение литературного чтения в отводится 3 часа еже­недельно, всего 102 ч.  Срок реализации программы 1 год.

Основная цель

литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи :

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

·         научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

·         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

·         включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

·         формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

·         расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета, курса.

            Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

1.                  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и нацио­нальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского об­щества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2.                  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3.                  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

4.                  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви­вающемся мире;

5.                  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6.                  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис­ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, со­циальной справедливости и свободе;

7.                  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8.                  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9.                  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соци­альных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си­туаций;

10.              формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотива­ции к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и ду­ховным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

1.                  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления;

2.                  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.                  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия з соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.                  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5.                  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6.                  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7.                  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуника­ционных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8.                  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, органи­зации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и по­знавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избира­тельности, этики и этикета;

9.                  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказы­вание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10.              овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-след­ственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11.              формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности при­знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12.              определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих;

13.              формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14.              овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процес­сов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15.              овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16.              формирование умения работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержани­ем конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится формирование:

1.                  понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства со­хранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2.                  осознания значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; форми­рование потребности в систематическом чтении;

3.                  понимания роли чтения, использования разных видов чтения (ознакомительное, изу­чающее, выборочное, поисковое); способности осознанно воспринимать и оценивать содер­жание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновы­вать нравственную оценку поступков героев;

4.                  достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, на­учно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5.                  способности самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Основные требования к уровню подготовки  учащихся  четвёртого  класса

В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги.

Содержание тем учебного предмета, курса.

4 класс (3 ч. в неделю; 102 часа)

Произведения фольклора. Сказки,  легенды, былины, героические песни – 8 ч

Басни. Русские баснописцы – 5ч   Произведения В.А. Жуковского – 5ч

А.С.Пушкин. Стихи об осени, о зиме – 5ч  М.Ю. Лермонтов. Стихи о Родине – 4ч

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок» - 3ч  В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» - 4ч

Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» -3ч Произведения зарубежных писателей – 7ч

Мифы народов мира. Книги Древней Руси – 3ч  Произведения Л.Н.Толстого -8 ч

А.А.Блок,  К.Д.Бальмонт, А.И.Куприн, И.А.Бунин – 7 ч

Произведения С.Я.Маршака -7ч  Произведения Н.А.Заболоцкого – 3ч

Н.М.Рубцов «Стихи о Родине – 3ч  Произведения С.В.Михалкова – 3ч

Юмористичские произведения – 3ч   Очерки – 5ч

Путешествия. Приключения. Фантастика – 8ч

Контрольная работа – 1ч

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве  содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального  начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного  произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской  точки зрения. Общая оценка достоинств  произведения. Оценка эмоционального  состояния героев, анализ их действий и поступков.  Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним  автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных  суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения,  запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения,  создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания  природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается,  рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного  чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.  Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении –  реальных и  фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в   соответствии   с нормами  литературного произношения вслух, чтение молча.  Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;  использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические  ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги.  Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу  обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.   Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в  произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и   явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление   простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный   пересказ текста по плану. Составление творческого  пересказа (изменение    лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме  словесной картины). Выявление  авторского и своего отношения к событиям,  героям, фактам. Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и  народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие  идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика  художественной формы разных произведений словесного творчества.  Отрывки из Библии, из летописи.  Стихотворные и прозаические произведения отечественных и  зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни  детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-  познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных  открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.  Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-  сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен  (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений.  Сравнение художественных и научно-художественных произведений,  авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам. 

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения,  волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»),  постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые  выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки,  особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.  Былины:  плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные  эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о  былинном богатыре).

            Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои,  структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.  Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности  художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев,   интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя.  Отношение автора к своим героям.  Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа,  рифма, средства выразительности.  Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и  познавательная, реальная информация.  Научно-популярные рассказы и  очерки. Особенности: отличие образа  от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная  мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах,  происходящих в действительности. Знакомство с действительными  событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к  природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка,  титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация,  иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования  детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о  времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры:  сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и  научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская  характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные   средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и   сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и   реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных  произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам  литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного  сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного  творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу,  составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших  произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх. Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации,  содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора,  заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее  названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема,  структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики  героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и  просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач.  Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки)  решения учебной задачи.  Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы  учебного курса	Требования ФГОС Планируемые результаты
1	Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни 8ч	Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки бытовые, волшебные, о животных. Сравнение сказки и былины Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность Познавательные УУД:вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; Регулятивные УУД: диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативые УУД:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Текущий. Сравнение сказки и былины
2	Басни. Русские баснописцы 5	Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Тема произведения, писатель, автор. Герой-персонаж, его характер, поступки. Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни Познавательные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения
3	Произведения В.А. Жуковского 5 ч.	Чтение и анализ нового произведения Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Эпитеты, сравнения. Герои сказок Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных Познавательные УУД:строить рассуждения; Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные УУД:любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; Коммуникативные УУД:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Текущий. Выразительное чтение, чтение наизусть Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина
4	Произведения А.С. Пушкина 5ч.	Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений А. С. Пушкина «И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина Познавательные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения; Текущий. Чтение наизусть
5	Произведения М.Ю. Лермонтова 4 ч.	Чтение и анализ нового произведения. Жанр произведения. Эпитеты, рифма. Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта) Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений Познавательные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения
6	Произведения П.П. Ершова 3 ч.	Чтение и анализ нового произведения Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Главная мысль сказки Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки Познавательные УУД:строить рассуждения; Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные УУД: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; Коммуникативные УУД:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.Текущий. Выразительное чтение П. П. Ершов (справка об авторе)
7	Произведения В.М. Гаршина 4 ч.	Чтение и анализ нового произведения Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. План. Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану Познавательные УУД:устанавливать причинно-следственные связи; Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные УУДэмпатия – умение сочувствовать другим людям, сопереживать;Коммуникативные УУД:выразительно читать и пересказывать; Текущий.
8	Произведения русских писателей о детях 3ч.	Чтение и анализ нового произведения Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя Познавательные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные УУД:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Личностные УУД:интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения;Текущий.
9	Произведения зарубежных писателей  7 ч.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
10	В мире книг 6 ч.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера;  моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.  Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса; Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
11	Произведения Л.Н. Толстого 8 ч.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: нахождение главной мысли рассказа; прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
12	Стихи А.А. Блока 2 ч.	Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям. Регулятивные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьни­ка на основе положительного отноше­ния к школе.
13	Стихи К.Д. Бальмонта   5 ч.	Познавательные: принимать и сохранять учебную зада­чу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности. Коммуникативные: критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: любознательность, ак­тивность и заинтересованность в по­знании мира.
14	Произведения А.И. Куприна 3 ч.	Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки. Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения. Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания. Личностные: самостоятельность и личная ответ­ственность за свои поступки, приня­тие образа «хорошего ученика».
15	Стихи И.А. Бунина 3 ч.	Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам. Регулятивные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.
16	Произведения С.Я. Маршака 7 ч.	Познавательные: принимать и сохранять учебную зада­чу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Личностные: проявление самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки.
17	Стихи Н.А. Заболоцкого 3 ч.	Познавательные: принимать и сохранять учебную зада­чу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Личностные: проявление самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки.
18	Стихи Н.М. Рубцова 3 ч.	Познавательные: принимать и сохранять учебную зада­чу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
19	Произведения С.В. Михалкова 2 ч.	Познавательные: принимать и сохранять учебную зада­чу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: проявление самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки.
20	Юмористические произведения 3 ч.	Познавательные: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения. Регулятивные: нахождение главной мысли юмористического рассказа; прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
21	Очерки 5 ч.	Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные: познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений.
22	Путешествия. Приключения. Фантастика 8 ч.	Познавательные: анализ текста и составление модельного или словесного плана (блок-схемы). Регулятивные: осознанное и произвольное   построение высказывания в  устной речи,  соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: способность к организации собственной деятельности.
23	Резерв 3 ч.	Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
	Итого 105 ч

№ урока	Тема урока	Дата		Примечание
		По плану	По факту
1	Малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, дразнилки.	4.09
2	«Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка	5.09
3	Дополнительное чтение. «Марья Моревна». Русская народная сказка в пересказе А.Н.Афанасьева	8.09
4	Легенды, былины, героические песни. «Волх Всеславович». Былина	11.09
5	Дополнительное чтение «Вольга Святославович»,  «Святогор». Былины.	12.09
6	«Народные песни».Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».	15.09
7	Слушание и работа с книгами. Народные песни. Песня-слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»	18.09
8	Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Книги с былинами и легендами.	19.09
9	«Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».	22.09
10	Слушание и работа с книгами. «Произведения русских баснописцев». И. Хемницер. «Друзья». Дополн. чтение И.Крылов « Крестьянин в беде»	25.09
11	«Произведения русских баснописцев». А. Измайлов. «Кукушка». Дополнительное чтение Измайлов                       «Лестница»	26.09
12	«Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение И.Крылов « Осел и соловей», С.Михалков « Слово о Крылове»	29.09
13	Обобщение по разделу  «Басни». Рубрика «Проверьте себя».	2.10
14	«Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь».	3.10
15	«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».	6.10
16	Слушание и работа с книгами.  «Книги В.А. Жуковского». Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмерт­ного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».	9.10
17	Обобщение. «Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя»	10.10
18	«Повторение изученных произведений А.С. Пушкина». Стихотворение «Осень» (отрывки).Дополн.чтение Г.Волков  «Удивительный Александр Сергеевич»	13.10
19	«Стихи А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».	16.10
20	«Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля.	17.10
21	Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения А.С. Пушкина». Дополн.чтение А.С.Пушкин « Песнь о вещем Олеге». « Вещий Олег»	20.10
22	«Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»	23.10
23	«Стихи М.Ю. Лермонтова о природе». М. Лермонтов «Горные вершины».	24.10
24	Слушание и работа с книгами. Книги М.Лермонтова. Дополнительное чтение. М. Ю. Лермонтов « Казачья колыбельная»,» Ашик-кериб»	27.10
25-26	«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки).	13.11 14.11
27	Обобщение «Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика « Проверьте себя»	17.11
28-29	«Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка - путешественница».	20.11 21.11
30	Слушание и работа с детскими книгами. «Авторские сказки». Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	24.11
31	«Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя».	27.11
32 33	«Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).	28.11 1.12
34	Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка».	4.12
35	Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Рубрика «Книжная полка».	5.12
36	Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя».	8.12
37 38	«Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).	11.12 12.12
39	«Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).	15.12
40 41	«Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».	18.12 19.12
42	«Произведения Х.-К. Андерсена». Стихотворение  Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена.	22.12
43	Слушание и работа с детскими книгами. К. Паустовский «Великий сказочник» Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».	25.12
44	«Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка».	26.12
45 46	«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».	29.12 12.01
47	«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение.Древнеиндийский миф «Создание ночи».	15.01
48	Слушание и работа с детскими книгами.Мифы народов мира.Дополнительное чтение.Древнекитайский миф « Подвиги стрелка И»	16.01
49	«Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития).	19.01
50	«Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Яро­слава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».	22.01
51	Слушание и работа с детскими книгами. «Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого». Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н. Толстого».	23.01
52	«Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула».	26.01
53	«Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».	29.01
54	«Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой. «Черепаха».	30.01
55	«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».	2.02
56	Слушание и работа с детскими книгами. «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».	5.02
57	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя».	6.02
58	«Стихи о Родине». А. Блок «Россия».	9.02
59	«Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество».	12.02
60	«Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия».	13.02
61	«Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «К зиме».	16.02
62	«Стихи о природе».К. Бальмонт «Снежинка».	19.02
63	«Стихи о природе». К. Бальмонт «Камыши».	20.02
64	«Сказочные стихи».  «Как я пишу стихи».	23.02
65	«Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы».	26.02
66	Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей.Дополнительное чтение А.Куприн « Четверо нищих»	27.02
67	Слушание и работа с детскими книгами.Произведения о животных.Рубрика « Книжная полка» Дополнительное чтение Э.Сетон-Томпсон « Веннипегский волк» В.М.Песков В гостях у Сетон- Томпсона.	2.03
68	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя»	5.03
69	«Стихи о природе». И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство»	6.03
70	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов Дополнительное чтение К. Чуковский Н. Некрасов	9.03
71	Обобщение. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя».	12.03
72	«Стихотворения С.Я. Маршака». С. Маршак «Словарь».	13.03
73	Дополнительное чтение. С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава».	16.03
74-75	«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).	19.03
76	Слушание и работа с книгами. «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак «Сказка про козла».	20.03
77	«С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).	23.03
78	Библиотечный урок  «Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик».	6.04
79	«Стихи для детей». Н. Заболоцкий «Детство».	9.04
80	«Стихи Н.А. Заболоцкого». Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Дополнительное чтение Н. Заболоцкий            «Весна в лесу»	10.04
81	Библиотечный урок.«Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов.	13.04
82	Произведения о детях войн. Дополнительное чтение В.Катаев «Сын полка» (отдельные главы)	16.04
83	В.Катаев «Сын полка» ( отдельные главы)	17.04
84	Слушание и работа с детскими книгами Книги о детях войны. Детские журналы и книги.	20.04
85	Дополнительное чтение К. М. Симонов « Сын артиллериста»	23.04
86	«Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Березы» Стихи о Родине. Н. Рубцов «Тихая моя родина».  Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка».	24.04
87	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» с ЭПА	27.04
88	«Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение. С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».	30.04
89	«Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача».	4.05
90	«Юмористические стихи» И. Гамазкова. «Страдания». Дополнительное чтение. В. Драгунский «Тайное становится явным».	7.05
91	«Очерки о Родине». И. Соколов-Микитов «Родина». Дополнительное чтение. М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».	8.05
92	«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».	11.05
93	Дополнительное чтение. М. Горький «О сказках».	14.05
94	Слушание и работа с книгами.«Темы очерков». Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы.	15.05
95	Библиотечный урок « Писатели о писателях» Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».	18.05
96	«В мире фантастики». Н. Вагнер «Фея Фантаста». «Берёза».	21.05
97	«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).	22.05
98 - 102	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» Библиотечный урок  «В мире книг». Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах».  Н. Найдёнова «Мой друг».	25.05

№ п/п	Наименование  темы уроков	Дата проведения		Примечание
		по плану	по факту
1.	Малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, дразнилки.	4.09		С5-18, вопросы, т.1
2.	«Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка	5.09		Нарис. героев сказки, т 1 с 8-9
3.	Дополнительное чтение. «Марья Моревна». Русская народная сказка в пересказе А.Н.Афанасьева	8.09		С 24-25 подроб. пересказ
4.	Легенды, былины, героические песни. «Волх Всеславович». Былина	11.09		С26-29,отв. на вопросы
5.	Дополнительное чтение «Вольга Святославович»,  «Святогор». Былины.	12.09		С30-32 выр. чтение
6.	Легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»	15.09		Т1с15
7.	«Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» Героическая песня	18.09		Х. проч. т 1с 16
8.	Дополнительное чтение Песня–слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».	19.09		Подг. сообщ. о Крылове, Хемницере, Толстом
9.	Дополнительное чтение Библейское предание «Блудный сын»   Шотландская легенда «Рыцарь – эльф»	22.09		С39-44 наизусть по выбору
10.	Урок «Проверьте себя». Проверка навыка чтения вслух.	25.09		Выр. чтение по выбору,т1с20-21
11.	И.Крылов «Стрекоза и муравей», И.Хемницер «Стрекоза», Л.Толстой «Стрекоза и муравьи».	26.09		С47,х.чит по выбору,т1с21-22
12.	И.Хемницер «Друзья», А. Измайлов «Кукушка», Дополнительное чтение И.Крылов «Крестьянин в беде»	29.09		С49-52х., наиз.по выбору
13.	И.Крылов «Мартышка и очки». Дополнительное чтение И.Крылов «Осѐл и соловей»	2.10		Нет задания
14.	И.Крылов «Квартет», И.Дмитриев «Муха».	3.10		С58-60 наиз. по выбору
15.	Урок «Проверьте себя». С.В.Михалков «Слово о И.Крылове».	6.10		С60-73,в5,т1с33-35
16.	В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», Воспоминания»	9.10		Х. читать, крат. пересказ сказки,т1с35-36
17.	Дополнительное чтение В.А.Жуковский «Там небеса и воды ясны…», «Вечер», «Загадки»	10.10		Сост. вопросы для викторины по произв. Жуковск.
18.	В.А.Жуковский.  Сказка  «Спящая царевна»	13.10		С74-75 наиз. по выбору
19.	Дополнительное чтение В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее»	16.10		С76,79выр.чтен.по выбору,т1с40-43
20.	В.А.Жуковский. Баллада «Светлана»	17.10		Х.проч.сказку,т1с.44
21.	Обобщающий урок по разделу «Проверьте себя».  А.С.Пушкин «Осень» «Зимняя дорога».	20.10		Найти в интернете интерес. факты из жизни Пушкина
22.	А.С.Пушкин «И.И.Пущину» , И.Пущин «Записки о Пушкине	23.10		С82-83выр.чит.
23.	Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»	24.10		С85наиз.т1с47
24.	Дополнительное чтение А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»	27.10		Х.проч,т1с49-50
25.	М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва…», «Парус»	10.11		С89-97 переч.сказку,т1с50-53 Наиз. отрывок по выб.
26.	М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «Утѐс»	13.11		С10031,сообщ.о лягушках
27.	Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов «Ашик- Кериб»	14.11		Пересказ от имени ляг. Т1с55-56
28.	Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов «Казачья колыбельная песня», «Три пальмы».	17.11		Напис. отзыв о сказке
29.	П.П.Ершов «Конѐк- Горбунок».	20.11		Список сказок рус. пис, изуч.в 3,4 кл.
30.	П.П.Ершов «Конѐк- Горбунок». «Кто он?»	21.11		С111-121,в.4 Т1с59-62
31.	В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница»	24.11		Х. проч. Т1с62-63
32.	Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». «Пленница»	27.11		Х.проч.т1с64-65
33.	Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Принцесса Аталия»	28.11		Сообщ. о Гюго
34.	Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее».	1.12		С124-141,в4  Т1с65-67
35.	Урок «Проверьте себя» Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодец» глава из повести «Детство Тѐмы»	4.12		С143-153,в4,т1с68-69
36.	Дополнительное чтение К.М.Станюкевич  «Максимка».	5.12		С155-172дочит. Т1с70-74
37.	Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел».	8.12		Т1с76
38.	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	11.12		Х.проч.т1с77
39.	Дополнительное чтение Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна»	12.12		Нет задан.
40.	Дополнительное чтение Виктор Гюго «Козетта».	15.12		Х. проч., т1с87-89 Нет зад.
41.	Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Текущая проверка навыка чтения вслух.	18.12		Перес. на выбор,,т1с90-93
42.	Дополнительное чтение Х.К.Андерсен. Сказка «Самое невероятное».	19.12		Х.проч.,т1с93-95
43.	Х.К.Андерсен «Дети года»	22.12		С178-181,т1с85
44.	Контрольная работа № 3Проверка уровня начитанности и читательских умений	25.12		С182,х.проч.,сост.наставление для себя
45.	Дополнительное чтение Х.К.Андерсен «Девочка со спичками»	26.12		Х.проч.,т1с4-5
46.	Дополнительное чтение К.Г.Паустовский «Великий сказочник»	29.12		С4-5 подроб. пересказ
47.	Древнегреческий миф «Орион»	12.01		С12-14выр.,отв. На вопрос
48.	Древнегреческий миф «Дедал и Икар»	15.01		С15-17 подр. пресказ
49.	Славянский миф «Ярило- Солнце».	16.01		С18020 наиз 1 абз.
50.	Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение «Создание ночи».	19.01		Сост. рассказ о Святогоре
51.	Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».	22.01		Сообщ. о жизни и творч. Блока
52.	Отрывок из жития «О князе Владимире», похвала книгам «Деятельность Ярослава»	23.01		С26-28 выр.
53.	Дополнительное чтение. Отрывок из «Повести временных лет», «О Никите Кожемяке», «О Константине (Кирилле) и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого».	26.01		С28-30 выр. чт
54.	Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»	29.01		С31-33 выр. чит.
55.	Обобщающий урок по теме «Книги и произведения Древней Руси»	30.01		С33-34 наиз.
56.	Повторение изученных произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого».	2.02		С34-36 выр.чит
57.	Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула»	5.02		С36-37 выр. чит
58.	Толстой Л.Н. Сказка «Два брата» Толстой Л.Н. Басня «Мужик и водяной»	6.02		Прид. обложку к книге со стихами
59.	Толстой Л.Н. Рассказ «Черепаха»	9.02		С41-53,т2с32-34
60.	Толстой Л.Н. Рассказ «Русак»	12.02		Х.проч.,т2с34-36
61.	Толстой Л.Н. «Святогор- богатырь»	13.02		Х.проч.,т2 с 37-38
62.	Дополнительное чтение Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»	16.02
63.	А. А. Блок «Россия» А. А. Блок «Рождество»	19.02		Сообщ. О жизни и творч. Бунина
64.	Дополнительное чтение А. А. Блок «На поле Куликовом»	20.02		С60 наизусть
65.	К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме»	23.02		Повтор. выуч. стихи
66.	К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши», «У чудищ».	26.02		Сообщ.о жизни и творч.Маршака
67.	Дополнительное чтение К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»	27.02		наизусть
68.	Куприн А.И. «Скворцы»	2.03		Наиз. загадки, рисунок
69.	Дополнительное чтение А.И. Куприн «Четверо нищих», «Воспоминание об А.П.Чехове»	5.03		С67-101 дочит. Т2с50-52
70.	Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»	6.03		Х.проч.,т2с52-53
71.	Дополнительное чтение В.М. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона».	9.03		С102-103 наиз.
72.	Контрольная работа № 4 Проверка уровня начитанности и читательских умений.	12.03		Нет задан.
73.	И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство»	13.03		Подгот сообщ. О Заболоцком
74.	И. А. Бунин «Листопад»	16.03		С104-105 выр.чит.
75.	Дополнительное чтение Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин».К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов»	19.03		С106-107 выр.чит.
76.	Текущая контрольная работа. Проверка сформированности учебной и читательской деятельности. С. Я. Маршак «Словарь»,Дополнительное чтение «Загадки. Зелѐная застава»	20.03		Сообщ. О Катаеве
77.	С. Я. Маршак  «12 месяцев»	23.03		Х. проч., выр. чтен. эпизода
78.	Дополнительное чтение С. Я. Маршак «Сказка про козла»	6.04		Т2с60-62
79.	Р. Бернс «В горах мое сердце» Дополнительное чтение С. Я. Маршак «Ледяной остров»	9.04		Нет задания
80.	Н. А. Заболоцкий «Детство», «Лебедь в зоопарке»	10.04		Х. проч. выраз.
81.	Дополнительное чтение В. П. Катаев «Сын полка»	13.04		наизусть
82.	Дополнительное чтение К. М. Симонова «Сын артиллериста»	16.04
83.	Н. М. Рубцов «Березы», «Тихая моя Родина», «Ласточка»	17.04		С109-111выр.чит
84.	Дополнительное чтение А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»	20.04		Сообщ. о Михалкове
85.	Проверьте себя. «Страничка книгочея»	23.04		С113-118чтен.по ролям,
86.	С. В. Михалков «Школа»	24.04		Напис. отзыв
87.	С. В. Михалков «Хижина дяди Тома»	27.04		С127-128выр.чтен.
88.	С. В. Михалков «Зеркало» Контрольная работа № 5. Итоговая проверка навыка чтения вслух.	30.04		Выр. чтен. на выбор
89.	Дополнительное чтение С. В. Михалков «Как бы жили мы без книг?», «Любитель книг», «Чужая беда». Сказка «Как старик корову продавал». Контрольная работа № 6 Итоговая проверка навыка чтения молча.	4.05		Сообщ. о М. Горьком
90.	Н. Н. Носов «Федина задача»	7.05		Выр. чтен.
91.	В. Драгунский «Тайное становится явным»	8.05		Т2с92
92.	Очерки И. С. Соколов-Микитов «Родина», М. А. Шолохов «Любимая Мать-Отчизна»	11.05
93.	А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н. Шер «Картины сказки».	14.05
94.	Ю. Яковлев «Право на жизнь» Очерк Р.Сефа «О стихах Джона Чиарди».	15.05
95.	«Страничка книгочея» Контрольная работа № 7 Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»	18.05
96.	Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Дополнительное чтение Н. П. Вагнер «Руф и Руфина»	21.05
97.	Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» Дополнительное чтение «О книге Дж.Свифта»	22.05
98.	Дополнительное чтение В.Вересаев «Легенда», «Звезда» Восточная сказка Контрольная работа № 8 Проверка уровня начитанности и читательских умений	25.05
99.	Библиотечный урок «В мире книг». Летнее чтение.