Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)

«Рассмотрена»

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО___________Петрова Н.И.

Протокол № ______ от ______________ 2015

«Согласована»

Заместитель директора(заведующий филиалом)

__________________ Н.П.Пузакова

«______»_____________________2015

«Утверждена»

Директор школы

____________________ И.Ф.Фасхутдинов

Приказ № __________

от «______» _____________________2015

Рабочая программа

по математике 3ф класса (базовый уровень)

2015-2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку

2. Программы образовательных учреждений. Начальная школа: 1 -4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. — М.: АСТ: Астрель, 2011. — (Планета знаний);

Учебник: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., ACT, Астрель., 2012

Количество часов: всего 136 часов

в неделю 4 часа

резервных уроков 0 часов

Учитель: Зайцева Елена Владимировна

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от от 22.09.2011 № 2357)

- примерной образовательной программы НОО;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Мирновской СШ;

- программы образовательных учреждений. Начальная школа: 1 -4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. — М.: АСТ: Астрель, 2011. — (Планета знаний);

Учебно-методический комплекс

. Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2013.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2013.

М. Г. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Математика»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные работы. /М.: АСТ: Астрель, 2013. – 191,[1]с.– (Планета знаний).

Общие цели начального общего образования с учетом специфики предмета

Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования.

Цели курса:

· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей

Учебные задачи:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел; знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений; применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Виды и формы контроля

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Математика» является урок. В процессе изучения курса используются уроки знакомства с новым материалом и закрепления изученного, уроки-презентации, уроки-тренинги, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки.

Основными методами и формами контроля могут быть: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты, самостоятельные и проверочные работы, математические диктанты, текущие и итоговые контрольные работы.

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются следующие виды контроля:

. стартовые и итоговые проверочные работы;

- текущие проверочные работы;

- тематические проверочные работы;

- тестовые диагностические работы;

- устный опрос;

- проверка сформированности навыков чтения.

Формы фиксации результатов:

- Папки индивидуальных достижений;

- Тематические оценочные листы. Виды работ (диагностическая, тестовая и пр.);

- Дневник моих достижений;

- . Характеристика (Справка о содержательной оценке результатов обучения и развития);

- Письмо ученику;

- . Графики;

- . Электронные приложения.

Для того, чтобы правильно оценить работу каждого ученика в конце года, учитель ведет систематический учет усвоения детьми тех знаний, умений и навыков, которые внесены в основные требования программы по каждому учебному предмету. В «Портфолио обучающихся» отмечается усвоение обучающимися конкретных знаний и умений: знаком “+” фиксируется только прочное усвоение программы, полностью самостоятельная работа ученика. Если ребенок еще не может сам правильно выполнить задание, учитель не ставит в своей таблице соответствующего знака, тем самым отмечая для себя необходимость дальнейшей индивидуальной работы с этим ребенком над не усвоенным им материалом. При этом никакой отрицательной словесной оценки учитель не дает.

Виды контроля делятся:

по их месту в процессе обучения:

- предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития обучающихся,

- текущий контроль, позволяющий определять уровень развития обучающихся и степень их продвижения в освоении программного материала,

- итоговый контроль, определяющий итоговый уровень знаний обучающихся по предметам и степень сформированности основных компонентов учебной деятельности школьников;

по содержанию:

- прогностический или планирующий контроль, определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия,

-. пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия,

-. контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;

по субъектам контрольно-оценочной деятельности:

- внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка),

- внутренний или рефлексивный контроль, осуществляемый обучающимся и обращенный на понимание принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).

Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности

Общая характеристика учебного предмета

Основные содержательные линии курса «Математика»:

1. Общие свойства предметов и групп предметов. Раздел направлен на развитие логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для успешной учебы по математике и другим предметам. Такими базовыми навыками являются умение сравнивать свойства (признаки) предметов и групп предметов (а также чисел и геометрических фигур), выделять общие и отличительные признаки, различать существенные и второстепенные свойства, выявлять закономерности, делать выводы. Выделение в программе этого раздела обусловлено значением, которое авторы придают формированию перечисленных навыков. При освоении математических знаний и умений, представленных в других разделах программы, эти навыки активно используются для исследования свойств геометрических фигур, выявления числовых закономерностей, формирования навыков рациональных вычислений.

2. Числа и величины. Данный раздел включает материал, раскрывающий двойственную природу числа как результата счета предметов и как результата измерения величин. Число рассматривается как основное математическое понятие, формируются представления о принципе построения числового ряда, десятичной системы счисления. Большое значение в разделе придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объема реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д.

3. Операции над числами. Материал раздела традиционно составляет ядро математического образования младших школьников: формирование навыков выполнения арифметических действий и применение этих навыков для решения практических задач. Большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений. Разделом предоставляются широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников. Также в разделе представлена работа с текстовыми задачами, имеющая огромное практическое и развивающее значение. Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

4. Наглядная геометрия. Раздел направлен в основном на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается на уровне наглядных представлений и предполагает: знакомство с основными геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, окружность) и отдельными их свойствами; развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и симметрия, ориентация на плоскости и в пространстве); формирование элементарных навыков конструирования (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей); развитие познавательной деятельности учащихся, формирование элементарных навыков исследовательской деятельности.

Программный материал каждого раздела представлен с двух точек зрения: перечень понятий и тем, предлагаемых для изучения; практическая деятельность, направленная на освоение этих понятий и тем. Это обусловлено тем, что, во-первых, освоение программного материала курса осуществляется только через практическую деятельность учащихся. Во-вторых, описание практической деятельности раскрывает и конкретизирует уровень усвоения программного материала. В содержании программы особо отмечаются темы, которые на данном этапе изучаются на пропедевтическом уровне.

Принципы построения курса «Математика»:

· Концентрический. Основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

· Тематический. Поделен на несколько крупных тем, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько блоков уроков (подтем).

· Преемственности.

· Целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2 класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой лентой времени в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью ее использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».

· Позиционности.

· Вариативности, который предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части содержания образования. Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

Важное место в программе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); умножение однозначных чисел (таблица умножения) и соответствующие случаи деления; вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел; умножение круглых чисел на однозначное число; умножение и деление на 10, 100, 1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице умножения (например, 240 : 30).

Обучение письменным алгоритмам вычислений не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приёмы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и определение последней цифры результата и другие.

Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Особое внимание уделяется оценке возможности применения разных способов вычислений и выбору наиболее подходящего способа вычислений.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой). Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Обучение по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом осваиваются как стандартные алгоритмы, так и обобщенные способы решения типовых задач, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия и планирование хода решения задачи в несколько действий.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане

Рабочая программа составлена из расчета - 4 часа в неделю, 136 часов в год, 34учебные недели.

Примерное количество контрольных и проверочных работ за год

Вид контроля	Количество
Проверочная работа.	6
Контрольная работа	8
Контрольный устный счет	3

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы.

Планируемые результаты

освоения программы по математике к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение и интерес к изучению математики;

· ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть сформированы:

· ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

· чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

· устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

· письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

· правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);

· использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;

· устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

· письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

· выполнять деление с остатком в пределах 100;

· выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

· вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

· использовать свойства арифметических действий при вычислениях;

· находить неизвестные компоненты арифметических действий;

· решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);

· использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;

· использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

· письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

· выполнять умножение и деление круглых чисел;

· оценивать приближенно результаты арифметических действий;

· вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

· находить долю числа и число по доле;

· решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;

· соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

· различать окружность и круг;

· делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;

· определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

· вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;

· планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

· планировать ход решения задачи в несколько действий;

· осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

· прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);

· ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);

· использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;

· сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;

· ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

· считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;

· считывать данные с гистограммы;

· ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;

· моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;

· давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);

· соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;

· проводить квази-исследования по предложенному плану.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· задавать вопросы с целью получения нужной информации;

· обсуждать варианты выполнения заданий;

· осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

· сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Знать/понимать

Уметь

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

· названия разрядов (единицы, десятки, сотни); переместительное и сочетательное свойства сложения;

· названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

· табличные случаи умножения чисел на 2, 3, 4 и 5;

· названия числовых выражений (произведение, частное);

· правило перестановки множителей в произведении;

· порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок;

· названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);

· названия единиц измерения времени (час, минута, секунда);

· названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое, делитель);

· правило округления чисел, полученных в результате измерения;

· признаки делимости на 2 и на 5;

· названия единиц измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объема (кубический метр) и температуры (градус);

· изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника (в том числе и квадрата);

· отдельные свойства прямоугольного треугольника. названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр);

· метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;

· названия единиц скорости;

· взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью;

· названия геометрических фигур (круг, окружность).

· считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения;

· устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;

· письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

· проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением;

· выполнять 4 арифметических действия с числом 0;

· вычислять значения числового выражения, содержащего 3–4 действия (без скобок);

· сравнивать значения числовых выражений;

· решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление;

· складывать и вычитать сотни;

· вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

· округлять данные, полученные путем измерения;

· решать текстовые задачи в 2–3 действия на сложение и вычитание;

· вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью таблицы умножения;

· различать прямой, острый и тупой углы;

· упорядочивать предметы по длине, площади, объему, массе;

· определять время по часам.

· умение оценивать трудность предлагаемого задания;

· адекватная самооценка;

· чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

· восприятие математики как части общечеловеческой культуры; правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

· сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

· выполнять арифметические действия с величинами; правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

· устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

· проверять результаты арифметических действий разными способами;

· различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

· решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника;

· вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

· видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать ее при решении текстовых задач;

· решать задачи разными способами;

· самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

· вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

· адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

· моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи; решать задачи разными способами;

· устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

· выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

· находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

· планировать маршрут движения, время, затраты;

· задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Содержание программы

3 класс ( 136 часов)

Таблица тематического распределения часов на ступень обучения.

№ п/п	Название раздела	Тема	Количество часов по программе	Кол-во часов по рабочей программе	Кол-во контрольных (проверочных) работ
1	Сложение и вычитание	Трёхзначные числа. Разрядные слагаемые.	10	10	1
2	Умножение и деление	Таблица умножения на 2- на 10.	11	11	1
3	Числа и фигуры	Периметр и площадь прямоугольника. Единицы длины.	11	11	1
4	Математические законы	Переместительный, сочетательный, распределительный закон. Умножение и деление на 10, 100, 1000.Деление суммы на число. Решение задач на нахождение стоимости.	20	20	2
5	Числа и величины	Единицы измерения времени. Длина, путь, скорость.	12	12	2
6	Значение выражений	Выражение. Уравнение. Решение текстовых задач.	7	7	-
7	Складываем с переходом через разряд	Масса. Решение задач на движение.	8	8	1
8	Математика на клетчатой бумаге	Знакомство с координатами и диаграммами. Площадь квадрата. Решение нестандартных задач.	7	7	1
9	Вычитаем числа	Вычитание из круглых чисел. Вычитание суммы из числа. Решение текстовых задач.	10	10	1
10	Умножаем на однозначное число	Умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное. Единицы измерения ёмкости и массы.	8	8	1
11	Делим на однозначное число	Внетабличное деление чисел. Деление с остатком. Алгоритм письменного деления.	16	16	2
12	Делим на части	Окружность и круг. Круговые диаграммы. Знакомство с долями. Нахождение доли числа.	9	9	2
13	Повторение, обобщение изученного	Решение текстовых задач. Комплексное повторение изученного.	7	7	-
Всего			136	136

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение ( оборудование):

· демонстрационные таблицы по математике;

· часы демонстрационные;

· календарь демонстрационный;

· линейка демонстрационная;

· справочники, энциклопедии;

· шкаф для хранения инструментов и материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц, выставочный стеллаж.

Электронно-программное обеспечение:

· DVDдиск с КИМами;

· презентации по предмету.

Технические средства обучения:

· ноутбук;

· цифровой фотоаппарат;

· принтер.

Список литературы

Основной.

Последовательность изучения тем, представленных в каждом разделе программы, указана в тематическом планировании, составленном по комплекту учебников «Планета знаний»:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2013.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2013.

Дополнительный.

Цифровые образовательные ресурсы:

Министерство образования и науки РФ

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Формы контроля

Домашнее задание

Дата по

плану

Дата по

факту

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Сложение и вычитание- (10 ч)

Трехзначные числа

Комбини-рованный

Знать, что тысяча – это десять сотен.

Уметь пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенства числами; решать текстовые задачи; читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300 + 1 и 300 – 1, 300 + 400 и 9000 – 400

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .7

№ 6

01.09

Разрядные слагаемые

Комбинированный

Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять

количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; решать ребусы; решать текстовые задачи

Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .9

№ 6

Учебник Часть 1

02.09

Сложение и вычитание по разрядам

Комбинированный

Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам.

Уметь складывать и вычитать по разрядам 527 – 7, 400 + 30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи

Прогнозировать результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .10

№ 5

03.09

Сложение и вычитание по разрядам

Комбинированный

Знать разрядное строение четырёхзначных чисел.

Уметь работать со справочной литературой; решать текстовые задачи; ставить правильный знак неравенства между числами и выражениями; увеличивать четырехзначное число

Распределять работу при выполнении заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами учебника

Внешний контроль. Самоконтроль

с .13

№ 6

07.09

Сложение и вычитание с переходом через разряд

Комбинированный

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, составлять краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток

Проводить вычисления по аналогии.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Распределять работу при выполнении заданий в паре

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .15

№ 5

08.09

Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню

Комбинированный

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способами

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .17

№ 4

09.09

Закрепление изученного

Комбинированный

Знать разрядное строение многозначных чисел.

Уметь записывать числа по схеме; выполнять сложение и вычитание вида 400 + 500 и 900 – 500; решать текстовые задачи; сравнивать трехзначные числа

Распределять работу при выполнении заданий в паре, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на

понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .19

№ 5

10.09

Решение текстовых задач на сложение и вычитание

Комбинированный

Знать составные части задачи.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи

Моделировать разрядный состав трехзначных чисел, условия задач, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .20

№ 3,4

14.09

Вводная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»

Контроль-ный

Знать разрядное строение многозначных чисел, составные части задачи.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проводить вычисления по аналогии.

Прогнозировать результат сложения нескольких

чисел

Самоконтроль

--------------

15.09

Работа над ошибками. Повторение темы «Сложение и вычитание»

Комбинированный

Знать составные части задачи.

Уметь выполнять работу над ошибками; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.т.

16.09

Умножение и деление - (11 ч)

17.09

Таблица умножения на 2

Комбинированный

Знать порядок действий в выражениях, понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2.

Уметь решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько раз, выполнять умножение и деление многозначного числа на 2; выполнять вычисления значения выражений со скобками

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Распределять работу при выполнении заданий в паре

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .25

№ 8

17.09

Таблица умножения на 4

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 4; способ умножения и деления многозначного числа на 4.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 4; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .27

№ 5

21.09

Таблица умножения на 3

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 3; способ умножения и деления многозначного числа на 3.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько раз и на несколько единиц; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .29

№ 7

22.09

Таблица умножения на 6

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .31

№ 7

23.09

Таблица умножения на 5

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 5; способ умножения и деления многозначного числа на 5.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 5, признак делимости на 5; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления.

Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, делать выводы, использовать их при вычислениях, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .33

№ 5,8

24.09

Таблица умножения на 7

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения и деления многозначного числа на 7.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления;

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .35

№ 7

28.09

Таблица умножения на 8 и на 9

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять арифметические действия по цепочке

Наблюдать за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .37

№ 6

29.09

Закрепление изученного

Комбинированный

Иметь представление о простых числах, которые делятся на 1 и само на себя. Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь вычислять значения сложных выражений; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выбирать числа, которые делятся на 6 и на 7

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .38

№ 4

30.09

Закрепление изученного

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи; вычислять значения сложных выражений

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.). Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.т.

01.10

Повторение по теме: «Умножение и деление»

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Использовать решето Эратосфена для нахождения простых чисел.

Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника.

Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.т.

05.10

03.10

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Контрольный

Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Самоконтроль

----------------

06.10

Числа и фигуры. (11ч.) Работа над ошибками .

Периметр многоугольника

Комбинирован

ный

Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений

Знать, что периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии – это прямая линия

Уметь вычислять периметр многоугольника

называть многоугольник.

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях.

Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .45

№ 3

07.10

Единицы длины

Комбинированный

Знать единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр).

Уметь выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; у

переводить метры в сантиметры, измерять длину; находить периметр многоугольника; называть единицы измерения длины в порядке увеличения (уменьшения); решать текстовые задачи

Решать нестандартные задачи по выбору.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .46

№ 3

08.10

Единицы длины Дециметр.

Комбинированный

Знать единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр).

Уметь вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; выражать величины в более мелких единицах длины; выполнять вычисления в выражениях со скобками

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .49

№ 5,6

12.10

Площадь прямоугольника

Комбинированный

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника.

Заносить данные в таблицу. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .51

№ 7

13.10

Кратное сравнение чисел и величин

Комбинированный

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .53

№ 7

14.10

Измерение объёма

Комбинированный

Иметь представление о том, что
объем фигуры измеряют единичными кубами.

Знать единицы объёма (кубический сантиметр, кубический метр, кубический дециметр).

Развитие пространственных представлений. Моделировать фигуры заданного объема из кубиков, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .55

№ 5

15.10

Практическая работа « План сада»

Комбинированный

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь проектировать свой сад, выбирать маршрут; чертить на альбомном листе прямоугольник размером 16  10 см.

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед, после, между
и др.

Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.

Чертить план по заданному алгоритму.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.т.

19.10

Повторение по теме: «Числа и фигуры»

Комбинированный

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь выражать в сантиметрах миллиметры, дециметры, метры; выражать в метрах сантиметры, дециметры; находить периметр и площадь прямоугольника.

Решать нестандартные задачи по выбору. Иметь представление о переносной, зеркальной, поворотной симметрии.

Уметь рисовать симметричные узоры; определять вид симметрии.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.т.

20.10

Контрольная работа по теме: «Числа и фигуры»

Контрольный

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Самоконтроль

----------------

21.10

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Числа и фигуры»

Комбинированный

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.т.

22.10

Повторение по теме: «Числа и фигуры»

Комбинированный

Знать единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр

Уметь находить объем куба и параллелепипеда.

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.т.

26.10

Математические законы

(20 ч.)

Переместительный закон сложения

Комбинированный

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение по разрядам; выполнять сложение с переходом через разряд; находить неизвестное слагаемое; решать текстовые задачи.

Проводить вычисления по аналогии.

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 69

№ 5

27.10

Переместительный закон умножения

Комбинированный

Знать переместительный закон умножения.

Уметь умножать однозначные числа; умножать «круглые» двузначные числа на однозначные; двузначные числа на однозначные с помощью сложения.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 71

№ 6

28.10

Сложение и вычитание – взаимно обратные действия

Комбинированный

Знать переместительный закон сложения.

Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи;

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 73

№ 6

29.10

2 четверть.

Умножение и деление - взаимно обратные действия

Комбинированный

Знать переместительный закон умножения.

Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель.

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 74

№ 3

09.11

Сочетательный закон сложения

Комбинированный

Знать сочетательный закон сложения.

Уметь выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; группировать слагаемые; выполнять сложение удобным способом.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 76

№ 3

10.11

Умножение и деление на 10,100,1000

Комбинированный

Знать правила умножения однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000. Уметь выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задачи.

Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с 79

№ 5

11.11

Сочетательный закон умножения

Комбинированный

Знать сочетательный закон умножения.

Уметь, не выполняя вычислений, определять количество нулей в значении произведения; выполнять умножение, используя сочетательный закон умножения; решать текстовые задачи.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 80

№ 4

12.11

Повторение «Математические законы»

Комбинированный

Знать сочетательный закон умножения.

Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р. т.

16.11

Проверочная работа по теме: «Математические законы»

Контрольный

Знать переместительный закон умножения и сложения, правила умножения однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000, сочетательный закон сложения и умножения.

Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи.

Самоконтроль

Повторить пройден-ный материал

17.11

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Математические законы»

Комбинированный

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р. т.

18.11

Распределительный закон

Комбинированный

Знать распределительный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения.

Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 84

№ 3

19.11

Умножение двузначного числа на однозначное

Комбинированный

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях.

Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 84

№ 3

23.11

Деление суммы на число

Комбинированный

Знать правило деления суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; находить общее у данных выражений; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 89

№ 8

24.11

Закрепление изученного по теме «Математические законы»

Комбинированный

Знать изученные математические законы.

Уметь выполнять вычисления разными способами, используя изученные математические законы сложения и умножения; решать текстовые задачи; выполнять

вычисления удобным способом.

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 90

№ 5

25.11

Решение задач разными способами

Комбинированный

Знать изученные математические законы.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами, используя изученные математические законы.

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 93

№ 9

26.11

Арифметические действия с числом 0.

Комбинированный

Знать, что если к числу прибавить 0 (или отнять 0), то оно не изменится; произведение любого числа на ноль равно нулю.

Уметь выполнять арифметические действия с нулем; решать текстовые задачи; расставлять арифметические знаки так, чтобы получились верные равенства

Исследовать свойство умножения на число 0, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 95

№ 7

30.11

Решение текстовых задач на нахождение стоимости

Комбинированный

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с 97

№ 4

01.12

Повторение по теме: ««Математические законы»

Комбинированный

Знать переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон

умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы на число.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р. т..

02.12

Контрольная работа№ 3 по теме: ««Математические законы»

Контрольный

Знать переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения.

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Самоконтроль

----------------

03.12

Работа над ошибками. Повторение по теме: ««Математические законы»

Комбинированный

умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы на число.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р т

07.12

Числа и величины- (12 ч)

16.12

Определение времени по часам. Урок проектов.

Комбинированный

Знать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки).

Уметь определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты в секундах, часы в минутах

Развитие временных представлений учащихся.

Соотносить время суток и показания часов.

Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени».

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .101 № 5

08.12

Единицы измерения времени.

Комбинированный

Знать, что 1 час равен 60 минутам, 1 минута равна 60 секундам.

Уметь переводить часы в минуты и минуты в часы; выражать

время в часах и минутах; решать задачи с величинами.

Развитие временных представлений учащихся. Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .102 № 2

09.12

Минуты – в часы и обратно.

Комбинированный

Знать единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях; сравнивать единицы времени; определять продолжительность какого-либо действия

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .103№ 4

10.12

Длина пути

Комбинированный

Знать единицы измерения длины.

Уметь вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .106№ 4

14.12

Моделирование задач на движение

Комбинированный

Знать единицы измерения длины.

Уметь выполнять схемы к задачам на движение (в одном направлении, в противоположных направлениях); показывать на схеме известное расстояние и неизвестное; решать задачи на вычисление пути

Моделировать взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

Р. т.

15.12

Скорость, длина пути и время движения.

Комбинированный

Знать, что скорость показывает, какой путь проходит движущийся предмет за единицу времени.

Уметь вычислять скорость движения; определять расстояние по данной скорости и времени движения.

Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица)

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .110№ 4

16.12

Контрольная работа по теме : « Числа и величины»

Комбинированный

Знать правило: чтобы найти длину пути, надо скорость умножить на время движения.

Уметь определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости

Развитие пространственно-временных представлений учащихся о связи длины пройденного пути со временем и скоростью движения

Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.

Внешний контроль. Самоконтроль

__________

17.12

Работа над ошибками. Повторение по теме : «Числа и величины».

Комбинированный

Знать единицы измерения времени (сутки, год).

Иметь представление о древнеегипетском календаре, юлианском календаре, григорианском календаре, православном календаре, мусульманском календаре.

Ориентироваться в календаре. Узнавать новое об истории календаря.

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р. т.

21.12

Повторение по теме: «Числа и величины»

Комбинированный

Знать единицы измерения времени (сутки, год).

Решать нестандартные задачи по выбору.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; проводить исследование точности часов разного вида. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р. т. С. 111№5

22.12

Проверочная работа по теме: «Числа и величины»

Контрольный

Знать единицы измерения длины, единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Самоконтроль

С.113№4

23.12

Работа над ошибками по теме: «Числа и величины»

Комбинированный

Знать единицы измерения длины, единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь выполнять работу над ошибками; решать логические задачи

Внешний контроль. Взаимоконтроль

С. 118№9

24.12

3 четверть.

Повторение по теме: «Числа и величины»

Комбинированный

Знать единицы измерения длины, единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь находить неизвестную величину (путь, время, скорость); выполнять вычисления, используя изученные математические законы.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи , устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.т.

11.01

Значение выражений - (7 ч)

21.01

Выражение

Комбинированный

Знать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения».

Уметь составлять выражения и находить их значения; составлять выражения, зная последовательность действий; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок.

Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

12.01

Вычисление значения выражения

Комбинированный

Знать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения».

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; составлять выражения для решения задач.

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным

Внешний контроль. Самоконтроль

с .9

№ 7

13.01

Уравнение

Комбинированный

Знать правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого.

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .11

№ 5

14.01

Преобразуем выражения

Комбинированный

Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду.

Уметь пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения.

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Внешний контроль. Самоконтроль

с .12

№ 2

18.01

Решение текстовых задач

Комбинированный

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи в 2 действия на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого;

Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.

Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .14

№ 3

19.01

Повторение по теме: «Значение выражений»

Комбинированный

Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого.

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.Т.

20.01

Повторение «Значение выражений».

Самостоятельная работа

Комбинированный

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Карточка. + Рт.

21.01

Складываем с переходом через разряд - (8ч)

04.12

Комбинированный

Масса

Комбинированный

Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм), метрическое соотношение между ними

Уметь записывать массу в граммах; записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .19

№ 6

25.01

Сложение с переходом через разряд

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через разряд в пределах 10000.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .20

№ 3

26.01

Сложение с переходом через разряд

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь решать практические задачи; выполнять сложение в столбик; применять сложение чисел в бытовых ситуациях, решать текстовые задачи; вычитаемое.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .22

№ 3

27.01

Сложение с переходом через разряд

Комбинированный

Знать способы представления информации в виде столбчатой диаграммы

Уметь выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .25

№ 4

28.01

Сложение с переходом через разряд.

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь решать задачи на движение; составлять таблицу расстояний между городами России.

Моделировать процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме «части – целое», устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .26

№ 2

01.02

Сложение с переходом через разряд. Решение задач на движение.

Комбинированный

Уметь выражать массу в граммах, килограммах; решать задачи с величинами, на нахождение расстояния; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи

Узнавать новое о традициях летоисчисления.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .25

№ 4

02.02

Решение задач на движение.

Контрольная работа

Контрольный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Самоконтроль

С.26№2

03.02

Повторение темы: «Складываем с переходом через разряд» .Работа над ошибками

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

С. 26»2 + Р.Т.

04.02

Математика на клетчатой бумаге - (7 ч)

Знакомство с координатами

Комбинированный

Знакомство с координатами на уровне наглядных представлений (без термина).

Знать правила игры в шахматы.

Уметь решать логические и комбинаторные задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

Узнавать новое о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов. Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если… , то…», «не только,
но и…»

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .31

№ 5

08.02

Сложение именованных чисел

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи.

Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .33

№ 5

09.02

11.02

Знакомство с диаграммами

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь работать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме.

Развитие пространственных представлений учащихся

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .34

№ 3

10.02

15.02

Решение нестандартных задач

Комбинированный

Знать правила нахождения неизвестного числа в равенстве. Уметь решать логические задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; заполнять таблицу, соблюдая определенные условия.

Развитие пространственных представлений учащихся. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме

Внешний контроль. Самоконтроль

с .36

№ 4

11.02

16.02

Площадь квадрата

Комбинированный

Знать понятие «квадрат числа», обозначение единиц площади (см² и др.), правило: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .39

№ 5

15.02

17.02

Повторение по теме: «Сложение именованных величин»

Комбинированный

с .26

№ 2

Узнавать новые сведения из истории математики. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.Т.

16.02

18.02

Проверочная работа по теме: «Сложение именованных величин»

Контрольный

Знать правила нахождения неизвестного числа в равенстве, площади квадрата; алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Самоконтроль

----------------

17.02

20.02

Вычитаем числа- (10 ч)

04.03

Работа над ошибками.

Вычитание без перехода через разряд

Комбинированный

Знать приёмы устного вычитания

Уметь вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности).

Исследовать возможность проведения вычислений разными способами.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .44

№ 5,6

18.02

24.02

Вычитание с переходом через разряд

Комбинированный

Знать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Уметь выполнять вычитание чисел в столбик; составлять разности из данных чисел с заданным значением разности; решать текстовые задачи; составлять схему покупки; выполнять проверку вычитания; решать математические ребусы

Контролировать правильность вычислений, решения уравнений.

Ориентироваться в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки.

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча.

Внешний контроль. Самоконтроль

с .47

№ 6,7

22.02

25.02

Вычитание из круглых чисел

Комбинированный

Знать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Уметь выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи на движение; находить ошибки в вычислениях.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .49

№ 8

23.02

29.02

Сложение и вычитание с переходом через разряд

Комбинированный

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь вычитать число из нескольких сотен; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами.

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .51

№ 2,3

24.02

Вычитание суммы из числа

Комбинированный

Знать правило вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .52

№ 2

25.02

Решение текстовых задач

Комбинированный

Знать правило вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить удобный способ вычислений.

Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности). Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания

с .39

№ 5

Внешний контроль. Самоконтроль

с .56

№ 7

29.02

Закрепление изученного по теме: «Вычитаем числа»

Комбинированный

Знать алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел, правило вычитания суммы из числа, понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Решать нестандартные задачи по выбору.

Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 56

№ 3

01.03

Проверочная работа по теме: «Вычитаем числа»

Контрольный

Самоконтроль

---------------

02.03

Работа над ошибками по теме: «Вычитаем числа»

Комбинированный

Узнавать новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей.

Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания

Внешний контроль. Самоконтроль

Р.Т.

03.03

Закрепление изученного по теме «Вычитаем числа»

Комбинированный

Уметь выполнять вычисления удобным способом; составлять таблицу.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Что такое масса»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; исследовать зависимость силы притяжения от массы предмета.

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

07.03

Умножаем на однозначное число - (8ч)

31.03

Умножение двузначного числа на однозначное

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять умножение суммы (разности) на число; решать текстовые задачи; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить площади прямоугольников; выбирать удобный способ вычислений; решать математические ребусы

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .68

№ 3

09.03

Умножение двузначного на однозначное число

Комбинированный

Иметь представление о том, что при умножении четных чисел на пятерки в конце ответа появляются нули.

Прогнозировать результат умножения чисел. Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с .70

№ 5

10.03

Умножение трехзначного числа на однозначное

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с .72

№ 2

14.03

100

Закрепление «Умножение на однозначное число»

Комбинированный

Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи на движение.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 75

№ 7

15.03

101

Контрольная работа по теме: «Умножаем на однозначное число»

Контрольный

Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм, тонна).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи с величинами.

Пользоваться справочными материалами учебника. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с 76

№ 3,4

16.03

102

Единицы измерения емкости

Комбинированный

Знать единицы измерения объема (литр).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое.

Пользоваться справочными материалами учебника. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 79

№ 9

17.03

103

Повторение, «Умножаем на однозначное число»

Комбинированный

Иметь представление о системах счисления: десятичной и шестидесятичной. Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное число.

Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

21.03

104

Единицы измерения массы

Комбинированный

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

Внешний контроль. Взаимоконтроль

22.03

Делим на однозначное число - (16 ч)

15.04

105

Внетабличное деление чисел

Комбинированный

Знать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы.

Контролировать правильность вычислений.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 85

№ 8

23.03

106

Признаки делимости на 2,3,9

Комбинированный

Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Иметь представление о признаках делимости числа на 3, на 9.

Исследовать делимость чисел на 3.

Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Самоконтроль

с 87

№ 6

24.03

4 четверть.

107

Оценка значения произведения

Комбинированный

Знать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению

Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа и составлять равенства по данным схемам; сравнивать числа и значения произведений; решать старинные задачи

Прогнозировать результат. Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа. Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи).

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 88

№ 4, 7

04.04

108

Деление с остатком

Комбинированный

Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя.

Уметь составлять и записывать равенства к каждой схеме; выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; находить ошибки при вычислениях

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 91

№ 5

05.04

109

Алгоритм письменного деления

Комбинированный

Знать письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 93

№ 5

06.04

110

Деление на однозначное число

Комбинированный

Знать письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление с остатком.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 94

№ 4

07.04

111

Повторение. «Делим с остатком и нацело»

Комбинированный

Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

11.04

112

Контрольная работа. «Делим с остатком и нацело»

Контрольный

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Самоконтроль

---------------

12.04

113

Работа над ошибками «Делим с остатком и нацело»

Комбинированный

Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя; письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

13.04

114

Решение уравнений

Комбинированный

Знать правила нахождения неизвестных компонентов умножения и деления; алгоритм деления на однозначное число.

Уметь находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче

Самостоятельно выводить правило нахождения неизвестного делимого, делителя. Использовать знание о взаимосвязи умножения и деления при решении задач практического содержания.

Контролировать правильность вычислений. Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 99

№ 3

14.04

115

Деление на круглое число

Комбинированный

Уметь выполнять деление вида
180 : 60; решать текстовые задачи
с величинами.

Моделировать деление на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы, проводить вычисления по аналогии, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 101

18.04

№ 8

116

Решение текстовых задач

Комбинированный

Уметь решать текстовые задачи на определение пройденного пути; выполнять сложение и вычитание величин.

Ориентироваться в расписании движения транспорта, планировать время движения, расход продуктов, рассчитывать маршрут движения.

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Внешний контроль. Самоконтроль

с 102

№ 2.3

19.04

117

Проверка результатов вычислений

Комбинированный

Прогнозировать результаты вычислений. Находить ошибки в вычислениях

Внешний контроль. Самоконтроль

с 104

№ 3,4

20.04

118

Приемы проверки деления

Комбинированный

Уметь проверять результаты деления; решать текстовые задачи.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания Прогнозировать результаты вычислений. Находить ошибки в вычислениях. Решать нестандартные задачи по выбору.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

с 107

№ 5

21.04

119

Повторение. «Деление с остатком и нацело»

Комбинированный

Знать , что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению;

Прогнозировать результаты вычислений. Находить ошибки в вычислениях. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

25.04

120

Контрольная работа по теме: «Деление с остатком и нацело»

Контрольный

Знать правила нахождения неизвестных компонентов умножения и деления; алгоритм деления на однозначное число; что остаток всегда должен быть меньше делителя.

Самоконтроль

---------------

26.04

Делим на части- (9 ч)

14.05

121

Окружность и круг.

Комбинированный

Знать понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр»; что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей.

Использовать чертежные инструменты. Различать окружность и круг, радиус и диаметр.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Р.Т.

27.04

122

Знакомство с долями

Комбинированный

Знать, что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей; что расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом.

Развивать речь учащихся (употребление слов «треть», «четверть» и др.) Осваивать слова, обозначающие доли числа.

Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Рабочая программа по математике 3 класс.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные