Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« СОШ 35»


Утверждено: Согласовано: Рассмотрено:

Директор СОШ №___ Зам. директора по УВР на заседании ШМО

__________________ __________________ протокол №_____

«___»_______2014г. «___»_________2014г. от «___»_______2014г.






Рабочая программа

По учебному курсу «Математика»

1 класс

составлена по

Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального общего образования

УМК «Школа России»




Класс: 1 – 4 (общеобразовательный)

Разработана на основе: примерной программы «Математика» (авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова)

Трифонова Елена Николаевна

МБОУ « СОШ № 35»,

учитель начальных классов

Срок реализации: 2014-2015 гг.


2014 – 2015 уч. год


Математика

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Разработана на основе авторской учебной программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика»


Характеристика учебного предмета


В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


математическое развитие младшего школьника - фор­мирование способности к интеллектуальной деятельности (ло­гического и знаково-символического мышления), простран­ственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснован­ные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);


освоение начальных математических знаний - понима­ние значения величин и способов их измерения; использова­ние арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практичес­кие задачи средствами математики; работа с алгоритмами вы­полнения арифметических действий;


развитие интереса к математике, стремления использо­вать математические знания в повседневной жизни.


Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:


понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);


математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);


владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).



Результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностными результатами обучающихся являются: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познаватель­ный интерес к математической науке.


Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Предметными результатами обучающихся являются: осво­енные знания о числах и величинах, арифметических действи­ях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выби­рать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, табли­цы, диаграммы для решения математических задач.


В 1 классе формируются:

  • представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;

  • умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;

  • общие учебные умения и способы познавательной деятельности;

  • речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;

  • развиваются организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;

  • осуществляется знакомство с математическим языком;

  • обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения простых арифметических задач на сложение и вычитание;

  • знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;

  • выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);

  • используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);

  • учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;

  • учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.


Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:


  • Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

  • Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

  • Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса

Учащиеся должны знать:
       названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
       названия и обозначение действий сложения и вычитания;
      наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
      названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

 Учащиеся должны уметь:
      читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
      складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
      складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
      находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
      решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
       практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
       чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

  Учащиеся должны различать:
      текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
      геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели).


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 130. Количество часов в неделю – 4.

Количество часов в I четверти – 36.

Количество часов во II четверти – 28.

Количество часов в III четверти – 34.

Количество часов в IV четверти – 32.




Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Математика

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П — комплект для работы в группах (один на 5—6 учащихся).

Учебно-методические комплекты по математике для 1 класса

(программы, учебники, рабочие тетради, тесты).

Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение2009.

Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс. – М.: Просвещение, 2009.

Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Поурочные разработки по математике. Книга для учителя. М.: ВАКО, 2009

Волкова С.И, Математика Устные упражнения. 1 класс. Пособие для учителя, М.: Просвещение, 2010.

Волкова С.И, Математика. Проверочные работы . 1 класс. Пособие для учащихся, М.: Просвещение, 2009.

Рудницкая В.Н. Тесты по математике .1 класс, М.: Экзамен, 2011. По новому образовательному стандарту (второго поколения).

Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 1 класс, М.: Экзамен, 2010.

Сотникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика 1 класс. Учебно – методическое пособие. М.: ВАКО, 2010

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т., Щербинина С.В. Тетрадь с заданиями для развития творческого мышления. В 2 частях, Киров.




К


К









К









К


Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы, карточки с заданиями по математике для 1 класс)

Д



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Цифровые информационные источники

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

П

Д


Д

Д

Д


Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10;

Наглядные пособия для изучения для изучения состава чисел.

Демонстрационные приспособления и инструменты для измерения

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.

Д


Д


Д


Д


Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационые объекты (изображения, аудио- и видео- записи), отражающие основные темы курса математики.

Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Предметы, предназначенные для счёта: от 1 до 10, от 1 до 20

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)

К


К








Тематическое планирование

Математика



п/п

Содержание

(разделы, темы)

кол-во часов

Тематическое планирование

дата по плану

дата по факту

требования к уровню подготовки учащихся







1.


Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления



ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ.







3




Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов







1-3.09












2.


Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)


1




04.09


Уметь: сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Различать геометрические фигуры




3.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

1

Счёт предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)

05.09


Уметь: сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

4






Пространственные представления «налево», «направо»направо




1






Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо




08.09







Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар






5.






Взаимное расположение предметов в пространстве




1






Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)




10.09








Уметь использовать знания в практической деятельности



6.


Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же


1


Отношения «столько же», «больше», «меньше»


12.09.



Уметь сравнивать предметы

7.

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

1

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

15.09.


Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности



Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

8

Пространственные представления «налево», «направо»направо


Закрепление пройденного материала

1.

Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо

16.09


Уметь моделировать геометрические фигуры, ориентироваться в таблице, уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

9

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа

Закрепление пройденного материала.

Проверочная работа

1

Пространственные представления «вверх», «вниз»

17.09


Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

10


Числа от 1до 10. Число 0. Нумерация


Название и запись цифрой натурального числа 1

1

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

19.09


Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом.

11

Название и запись цифрой натурального числа 2

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

1

Числа 1, 2. Цифра 2.

Письмо цифры 2.

Образование

числа 2.

22.09


Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

12

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3

1

Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3

23.09


Знать место числа 3 в числовом ряду

13

Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно)

1










Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится»

24.09


Уметь пользоваться математической терминологией;



Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков

Составление и чтение равенств



Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов

14

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4

1

Число 4. Письмо цифры 4

26.09


Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах

15

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

1

Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине»

29.09


Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

16

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5

1

Число 5. Письмо цифры 5

30.09


Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

17

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

1

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

01.10


Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5. Совершенствовать знания нумерации чисел от 1 до 5

18

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

1

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок

03.10


Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

19

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

1

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины

06.10


Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.

20

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

1

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

07.10


Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

21

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

> (больше), < (меньше), = (равно)

2


Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

«Равенство», «неравенство»

08,10.10


Уметь сравнивать числа первого десятка

Уметь сравнивать выражения

22

Распознавание геометрических фигур: многоугольники

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

1

Многоугольники

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2–5»

13.10


Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3–5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6–10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

23

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)





1

Числа 6, 7. Письмо цифры 6

14.10


24









1

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Письмо цифр 6, 7

15.10


Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам

Знать состав изученных чисел; использовать порядковые числительные в речи. Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы в числовом ряду.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7

25

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

1

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

17.10


Знать состав чисел 8 и 9. Соотносить числа 8,9 с цифрами и количеством предметов; формирование навыка письма (цифра 6 и 9)

26

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

1

Числа 1, 2, 3, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9

20.10


Знать случаи образования изученных чисел; пропедевтика свойств числового ряда.

27

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10

1

Число 10. Запись числа 10

21.10


Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10

28

Урок-игра

1

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

22.10


Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.


Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»



Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре


29

Сантиметр




1




Сантиметр – единица измерения длины

24.10


Уметь использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения- сантиметр.


30


Увеличить. Уменьшить

1

Увеличить. Уменьшить

27.10






31

Число 0. Цифра 0. Сложение и вычитание с 0

2

Число 0

28,29.10



32

Обобщение знаний, приобретенных учениками при изучении чисел 1-10; способствовать раз­витию памяти и математическому мышлению

1

Состав чисел от 1-10

31.10


Знать состав чисел в пределах 10

2 четверть

33

Обобщение знаний, приобретенных учениками при изучении чисел 1-10; способствовать раз­витию памяти и математическому мышлению

1

Знаки +1, -1. Плюс, минус, равно.

10.11


Составлять числовые равенства, использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания. Восстанавливать равенства

34

Закрепление умение прибавлять и вычитать по одному, подготовка к изучению случаев сложения и вычитания вида 5 + 1 + 1,3-1-1

1

-1,-1, +1,+1.

11.11.


Исследовать ситуации, требующие сравнения, группировать числа по заданному правилу.

35

Продолжение работы над приемами прибавле­ния числа 2

1

+2,-2. Приёмы вычислений.

12.11


Считать двойками до 10 и обратно; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации. Составлять цепочку чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число больше предыдущего

36

Ознакомление учащихся с математической терминологией при названии компонентов действия сложения; совершенствован, навык сложения и вычитания с числом 2

1.

Слагаемые, сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

14.11


Использовать обобщённые способы вычислений.

Развивать математическую речь, мышление, внимание

37

Ознакомление учеников с составными частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка

1

Задача (условие, вопрос). Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

17.11


Познакомить с составными задачи, учить выделять эти части, моделировать задачу

38

Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; способствовать раз­витию памяти

1.

+2,-2. Составление и заучивание таблиц.

18.11


Считать двойками до 10 и обратно; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации. Составлять цепочку чисел в соответствии с правилом (например, каждое

39

Формирование навыка присчитывания и отсчитывания по 2

1.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

19.11


Использовать обобщённые способы вычислений; сравнивать их, выбирать удобный; моделировать ситуации

40

Тренировка в решении задач нового вида

1.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов.

21.11


Использовать математическую терминологию и выполнение арифметических действий (+ -)

41

Закрепление знание состава чисел в пределах 10

1.

Закрепление изученного. Проверка знаний.

24.11


Наблюдать закономерность числовой последовательности; составлять, дополнять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу

42

Ознакомление с приемом сложения и вычита­ния числа 3, закрепить умение решать задачи изученных видов

1.

+3,-3. Приёмы вычислений.

25.11


Оценивать правильность составления числовой последовательности

43

Закрепление знания состава чисел в пределах 10

2.

Закрепление. Решение текстовых задач.

26,28.11


Присчитывать, отсчитывание по 3; формировать навык арифметических вычислений, решений текстовых задач

44

Закрепление знания изученных случаев таб­личного сложения; способствовать развитию математического мышления

1.

+3,-3. Составление и заучивание таблиц.

01.12


Моделировать условие задачи с помощью простой текстовой задачи (один символ -1 предмет); составлять цепочки чисел

45

Закрепление сложения и соответствующих случаев состава числа

1.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

02.12


Закреплять состав чисел, использовать обобщённые способы вычислений.

46

Тренировка в решении задач нового вида

1.

Решение задач.

03.12


Моделировать условие текстовой задачи

47

Закрепление знание состава чисел в пределах 10

1.

Закрепление.

05.12


Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию

48

Проверить знание таблицы сложения и вычи­тания с числами 2 и 3, умение решать задачи

1.

Закрепление. Контроль и учёт знаний.

08.12


Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения заданий

49

Продолжение работы по формированию навы­ков решения задач; способствовать развитию математического и логического мышления

1

+ - 1,2,3 Закрепление

09.12


Развивать математическую речь, выявлять полученные знания, составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользовать таблицей сложения как справочным материалом

50

Тренировка в нахождении значений выра­жений, в которых слагаемыми или вычитае­мыми являются числа 1, 2, 3; ознакомить с новым видом задач и способами записи их решения

1

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

10.12


Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.

51

Закрепление навыкарешения задач на увели­чение и уменьшение на несколько единиц; формировать вычислительные навыки

1

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

12.12


Моделировать задачи, развивать математическую речь, мышление, внимание.

52

Ознакомление с приемами прибавления и вы­читания числа 4; закреплять знание таблицы сложения

1

Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов.

+ 4,  - 4. Приёмы вычислений

15.12


Прибавлять и вычитать число 4 с опорой на модель числового ряда.

53

Закрепление состава числа и приёмов вычислений

1

Закрепление.

16.12


Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию

54

Ознакомление с задачами нового вида; трени­ровать в использовании изученных приемов сложения и вычитания

1

Задачи на разностное сравнение чисел

17.12


Формировать навык решения задач нового вида, закреплять математическую речь

55

Закрепление решения задач; формировать умение проводить анализ задачи

1

Закрепление.

19.12


Обобщить пройденный материал, выбирать способ сравнения объектов, наблюдать закономерность числовой последовательности

56

Формирование навыков работы в группе при составлении таблицы сложения с чис­лом 4

1

+4,  - 4 Составление и заучивание таблиц

22.12


Участвовать в парной работе, составлять на основе вычислений таблицу сложения

57

Закрепление знания таблицы сложения, уме­ние решать задачи

1

Закрепление.

23.12


Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов; учить применять полученные знания на практике

58

Тренировка в перестановке слагаемых в случае, когда второе слагаемое больше первого

2

Перестановка слагаемых и её применение для случаев +5,  +6, +7, +8, + 9

24,26.12


Читать схемы, наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях

3 ЧЕТВЕРТЬ

59

Тренировка в перестановке слагаемых в случае, когда второе слагаемое больше первого

1

Таблица  +5, +6, +7, +8, +9

12.01


Конструировать геометрические фигуры, использовать полученные знания на практике

60

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка

1

Закрепление (сложение и соответствующие случаи состава чисел)

13.01


Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения

61

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка

2

Закрепление.

14,16.01


Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию

62

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка

2

Резерв. Упражнения для закрепления.

19,20.12


Моделировать задачи, развивать математическую речь, мышление, внимание.

63

Тренировка в решении равенств, когда неиз­вестно одно из слагаемых - часть одною целого

2

Связь между суммой и слагаемыми

21.23.01


Формировать навык усвоения связи между слагаемыми и суммой.

64

Тренировка в решении равенств, когда неиз­вестно одно из слагаемых - часть одною целого

1

Закрепление.

26.01


Составлять инструкцию решения, моделировать изученные арифметические зависимости

65

Ознакомление с терминологией действия вы­читания

1

Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Использование этих терминов при чтении записей

27.01


Познакомить с компонентами действия вычитания, развивать математическую речь; применять полученные знания на практике

66

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десят­ка; совершенствовать умение решать задачи-цепочки

4

6- , 7 -  Состав чисел 6,7

28.01-03.02


Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

67

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десят­ка; совершенствовать умение решать задачи-цепочки

2

8- , 9 - .

Состав чисел 8, 9

Подготовка к введению задач в два действия

04,06.02


Прогнозировать результат вычисления, моделировать изученные арифметические зависимости.

68

Тренировка в решении задач, решение кото­рых требует знания взаимосвязи между сло­жением и вычитанием, а также состава чисел первого десятка

2

10 - . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

16,17.02


Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

69

Ознакомление с новыми единицами измерения, именованными числами и операциями с ними

1

Килограмм

18.02


Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин

70

Ознакомление с понятием «объем», единица­ми измерения объема; формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними

1

Литр

20.02


Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

71

Формирование умение применять знания, по­лученные в процессе учебной деятельности

3

Резерв. Упражнения для закрепления.

24.02-27.02


Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

72

Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел

1

Числа от 1 до 20. Название и последовательность чисел

02.03


Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

73

Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел

1

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

03.03


Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

74

Тренировка в умении записывать числа второ­го десятка и читать их; показать, что обозна­чает каждая цифра в записи двузначных чисел

1

Запись и чтение чисел

04.03


Различать десятки, единицы в записи дрвузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

75

Знакомство с новой единицей измерения длины

1

Дециметр

06.03


Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания;

принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

76

Формирование умения применять знания по нумерации при нахождении значения вы­ражения вида; 12 + 1, 14 - 1, 10 + 6, 17 - 7

2

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации

10,11.03.


Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях

77

Формирование умения применять знания по нумерации при нахождении значения вы­ражения вида; 12 + 1, 14 - 1, 10 + 6, 17 - 7

3

Закрепление. Подготовка к изучению таблицы в пределах 20

13-17.03


Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

78

Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность

2

Закрепление. Контроль и учёт знаний.

18-20.03


Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

4 ЧЕТВЕРТЬ

79

Подготовительная работа по решению задач в два действия

2

Повторение. Подготовка к введению задач в 2 действия

01-03.04


Продолжить работу над задачами, повторять изученные приёмы сложения и вычитания.

80

Подготовительная работа по решению задач в два действия

2

Сложение и вычитание. Табличное сложение. Общий приём сложения однозначных чисел через десяток.

06,07.04


Закрепить приём сложения однозначных чисел десяток.

81

Повторение и закрепление изученные приемы сложения и вычитания в пределах 20

1

+ 2,  +3

08.04


Рассмотреть и запомнить случаи сложения +2, +3.

Формировать вычислительный навык.

82

Повторение изученных приемов сложения и их использование для новых случаев прибавле­ния однозначного слагаемого

1

+ 4

10.04


Решать примеры вида

+4. Повторять изученные приёмы, формировать умение решать задачи.

83

Закрепление знания состава чисел и трени­ровать в сложении чисел с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 5

1

+5

13.04


Решить и запомнить вида

+5. Закреплять состав чисел 11, 12, 13

84

Продолжение работы по запоминанию состава чисел 11, 12, 13, решению простых и состав­ных задач

1

+ 6

14.04


Отрабатывать приёмы сложения вида + 2, 3, 4, 5, 6. продолжить работу над запоминанием чисел 11,12, 13

85

Ознакомление со сложением с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 7

1

+ 6

15.04


Решать примеры вида  + 6, продолжить работу по запоминанию примеров из таблицы сложения.

86

Формирование вычислительные навыки, уме­ние решать задачи

1

+ 8,  + 9

17.04


Решить и запомнить примеры вида +8, +9

87

Тренировка в составлении таблицы сложе­ния в пределах 20

1

Таблица сложения

20.04


Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

88

Формирование умение применять знание табли­цы сложения и изученные приемы сложения

2

Закрепление.

21,22.04


Использовать математическую терминологию при записи.

89

Работа по выявлению пробелов в знаниях учащихся и их устранению

1

Резерв. Упражнения для закрепления.

24.04


Составлять инструкцию, план решения.

90

Анализ проверочной работы; зна­комство с общими приемами вычитания с пе­реходом через разряд

1

Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

27.04


Моделировать изученные арифметические зависимости, выбирать способ сравнения.

91

Знакомство с приемом вычитания из числа 11 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

1

11 - 

28.04


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

92

Знакомство с приемом вычитания из числа 12 слагаемого по частям, приемом, основан­ным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

1

12 - 

29.04


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

93

Знакомство с приемом вычитания из числа 13 слагаемого по частям, приемом, основан­ным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

1

13 -

04.05


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

94

Знакомство с приемом вычитания из числа 14 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

1

14 - 

05.05


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

95

Знакомство с приемом вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

1

15 -

06.05


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

96

Знакомство с приемом вычитания из числа 16 слагаемого по частям, основанном на знании состава чисел и связи между сум­мой и слагаемыми

1

16 - 

08.05


Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

97

Знакомство с приемом вычитания из числа 17 и 18 слагаемого по частям, основанном на знании состава чисел и связи между сум­мой и слагаемыми

1

17 -  , 18 - 

12.05


Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

98

Тренировка умение решать задачи; форми­ровать вычислительные навыки

1

Закрепление.

13.05


Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.

99

Тренировка умение решать задачи; форми­ровать вычислительные навыки

1

Резерв. Упражнения для закрепления.

15.05


Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

100

Мониторинг знаний учащихся

8

Итоговое повторение. Контроль и учёт знаний.

18.05-29.05


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Разработана на основе авторской учебной программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика»

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала 256121
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх