Рабочая программа по математике 4 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Математика 4 класс.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа д. Ракалово Белохолуницкого района Кировской области

Рабочая программа по математике

для 4 класса

Автор – составитель

Мальцева Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М., Просвещение, 2010 г

- Рабочие программы «Математика» 1-4 классы( предметная линия учебников системы «Школа России»)

Моро М.И., Волкова С.И. М.: «Просвещение»,2016 г.

- Учебный план МКОУ ООШ д. Ракалово

- Положение о рабочих программа учебных предметов МКОУ ООШ д. Ракалово

Основными целями начального обучения математике являются:

− математическое развитие младшего школьника;

− формирование системы начальных математических знаний.

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

· формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

· развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

· развитие пространственного воображения;

· развитие математической речи; обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

· формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

· формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

· развитие познавательных способностей;

· воспитание стремления к расширению математических знаний;

· формирование критичности мышления;

· развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Характеристика учебного курса.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место учебного предмета

На изучение математики в 4 классе выделяется 136 учебных часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

Уровень изучения учебного предмета – базовый

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА

• Изложение содержания курса выстраивается на основе универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира (выявления количественных и пространственных отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей фактов, процессов и явлений), что позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и использовать математические способы познания при изучении других учебных дисциплин.

• Математические знания и способы их получения, усваиваемые учащимися в процессе изучения курса, имеют большую ценность, так как содержание курса (знания о числах и действиях с ними, величинах, геометрических фигурах) представляет собой тот базисный фундамент знаний, который необходим для применения на практике (в повседневной жизни), при изучении других учебных дисциплин и обеспечивает возможность продолжения образования.

• Курс математики обладает большой ценностью и с точки зрения интеллектуального развития учащихся, так как в нём заложены возможности для развития логического, алгоритмического и пространственного мышления, выявления и развития творческих способностей детей на основе решения задач повышенного уровня сложности, формирования интереса к изучению математики.

• Содержание курса и способы его изучения позволяют овладеть математическим языком описания (математической символикой, схемами, алгоритмами, элементами математической логики и др.) происходящих событий и явлений в окружающем мире, основами проектной деятельности, что расширяет и совершенствует коммуникативные действия учащихся, в том числе умения выслушивать и оцени-вать точку зрения собеседника, полноценно аргументировать свою точку зрения, выстраивать логическую цепочку её обоснования, уважительно вести диалог, воспитывает культуру мышления и общения.

Планируемые результаты обучения.

На конец 4 класса в ходе освоения содержания курса «Математика» обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

• уважительное отношение к иному мнению и культуре;

• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

• навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

• устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

•

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Учащийся научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целям и задачами;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление

и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

• составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм

• -интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• * навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

• обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

– Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

– Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

– Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

· научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

· овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

· научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

· получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

· познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

· приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,

увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величин (длина, площадь, масса, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в ми-нуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• решать уравнения на основе связи между компонентами

и результатами действий «сложения» и «вычитания», «умножения» и «деления»;

• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1– 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

• решать задачи в 3–4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар, пирамида);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

• вычислять периметр многоугольника;

• находить площадь прямоугольного треугольника;

• находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

• Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не)

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы.

Итоговый контроль осуществляется в виде комбинированной контрольной работы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ.

В конце года проводится также и комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в четвертом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике
Работа, состоящая из примеров:	Работа, состоящая из задач.	Комбинированная работа	Контрольный устный счет.
«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки.	«4» - 1-2 негрубых ошибки.	«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.	«4»- 1-2 ошибки.
«3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки	«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.	«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема (раздел) программы	Кол-во часов	контрольные работы	проверочные работы	проекты	Применение ИКТ (№ урока)
1.	Числа от 1 до 1000	14 ч.	1	1		2,3,4,5,7,11
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация	12 ч.	1	1	1	15,17,19,20,21
3.	Числа, которые больше 1000. Величины	11ч.	2	1		27,29,31,32,3334,35
4.	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	12 ч.	1	1
5.	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	79 ч.	5	5	1	51,53,54,56,5867,71,72,75,76,80,88,93,95,99,105,118,127
6.	Итоговое повторение	8 ч.	1	1
	ВСЕГО:	136 ч.	11	10	2

Содержание изучаемого курса.

№		Кол-во часов
1	Числа от 1 до 1000 Нумерация чисел. Образование, название и запись чисел от 1 до 1000. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Алгоритм письменно письменного вычитания трёхзначных чисел. Умножение трёхзначного числа на однозначное. Свойства умножения. Алгоритм письменного деления. приёмы письменного деления. Диаграммы. (построение и чтение)	14ч
2	Нумерация Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и 1000 раз. Класс миллионов и класс миллиардов.	12ч
3	Величины. Единицы длины. Километр. Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Измерений площади с помощью палетки. Единицы массы. Тонна. Центнер. Единицы времени. Определение времени по часам. Определение начала и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени.	11ч
4	Сложение и вычитание Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Сложение и вычитание величин.	12ч
5	Умножение и деление. Письменные приёмы умножения. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Деление с числами 0 и 1. Письменные приёмы деления. задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенном виде. Умножение и деление на однозначное число. Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел оканчивающихся нулями. Перестановка и группировка множителей. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. Письменное деление с остатком на двузначное число. Алгоритм деления на двузначное число. Письменное деление на двузначное число. Деление на трёхзначное число. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус, параллелепипед.	79ч
6.	Повторение «Что узнали, чему научились» Нумерация и уравнения. Арифметические действия: сложение и вычитание; умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры. Решение задач изученных видов.	8
7.	Итого за год.	136

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Содержание темы в соответствии с ООП НОО	Дата ( план факт)	Тип урока	Характеристика видов деятельности учащихся.	Виды и формы контроля
Числа от 1 до 1000 (14часов)
1	Нумерация чисел.	Счет предметов. Чтение и запись чисел до 1000. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	04.09	УОСЗ	Считать предметы десятками, сотнями. Читать и записывать любые числа в пределах тысячи Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях. . Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Выполнять письменно сложение и вычитание чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Текущий. Электронный тест
2	Порядок выполнения действий в числовых выражениях.	Сложение, вычитание, умножение и деление. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	05.09	УОСЗ		Текущий. с\р
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	06.09	ИНМиПЗ		Текущий.
4	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.	Названия компонентов арифметических действий. Алгоритм письменного вычитания. Способы проверки правильности вычислений.	07.09	ИНМиПЗ		Текущий.
5	Умножение трёхзначного числа на однозначное.	Названия компонентов арифметических действий. Алгоритм письменного умножения.	11.09	ИНМиПЗ		Текущий.
6	Свойства умножения.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	12.09	ИНМиПЗ		Текущий. тест
7	Алгоритм письменного деления.	Названия компонентов арифметических действий. Алгоритм письменного деления. Способы проверки правильности вычислений.	13.09	ИНМиПЗ		Текущий.
8 9 - 10	Приём письменного деления трехзначного числа на однозначное. Приёмы письменного деления.		14.09 18.09 19.09	КУ КУ		Текущий. с\р
8 9 - 10			14.09 18.09 19.09	КУ КУ		Текущий. с\р
11	Диаграммы.	Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.	20.09	ИНМиПЗ	Читать и строить столбчатые диаграммы на бумаге и в компьютере. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с таблицами и диаграммами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.	Текущий.
12	Обобщение и систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений.	21.09	УОСЗ	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Текущий. п/р
13	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»		25.09	КЗУ		Тематический к\р
14	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		26.09	УКЗ		текущий
Нумерация (12часов)
15	Класс единиц и класс тысяч.	Счет предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 1000 000. Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	27.09	ИНМиПЗ	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Работать с электронным приложением.	Текущий.
16	Чтение многозначных чисел.		28.09	ИНМиПЗ		Текущий.
17	Запись многозначных чисел		02.10	ИНМиПЗ		Текущий. с\р
18	Разрядные слагаемые.	Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	03.10	ИНМиПЗ		Текущий. Матем диктант
19	Сравнение многозначных чисел.	Чтение и запись чисел от 0 до 1000 000. Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	04.10	ИНМиПЗ		Текущий. тест
20	Увеличение и уменьшение чисел в 10,100 и 1000 раз	Умножение и деление. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.	05.10	ИНМиПЗ		Текущий.
21	Класс миллионов. Класс миллиардов.	Чтение и запись многозначных чисел Классы и разряды.	09.10 10.10	ИНМиПЗ		Текущий. Электронный тест
22	Класс миллионов. Класс миллиардов.	Чтение и запись многозначных чисел Классы и разряды.	09.10 10.10	ИНМиПЗ		Текущий. Электронный тест
23	Обобщение и систематизация знаний по теме «Нумерация».	Чтение и запись многозначных чисел Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	11.10	УОСЗ		Текущий. Пр/р
24	Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наше село в числах»	Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин, фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов (и/или, если, то; верно/неверно; и т.д.)	12.10	КПЗУ	Собрать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника, интернета для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Начальный опыт применения математических знаний и информационных подходов в повседневных ситуациях Анализировать и оценивать результаты работы Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях.	Текущий. проект
25	Контрольная работа по теме «Нумерация»	Чтение и запись многозначных чисел Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	16.10	КЗУ		Тематический к\р.
26	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		17.10	УКЗ		Текущий.
Величины (11ч)
27	Единицы длины. Километр.	Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)	18.10	ИНМиПЗ	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера6 построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Находить информацию, способствующую формированию экономико-географического образа России (площадь страны, протяженность рек, железных и шоссейных дорог). Работать с информацией Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Работать с электронным приложением. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Текущий.
28	Единицы длины. Километр. Соотношения между единицами длины.		19.10	ИНМиПЗ		Текущий. тест
29	Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.	23.10	ИНМиПЗ		Текущий.
30	Таблица единиц площади.		24.10	КУ		Текущий.
31	Измерение площади с помощью палетки.		25.10	ИНМиПЗ		Текущий. с/р
32	Единицы массы. Тонна, центнер. Соотношения между единицами массы.	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	26.10	ИНМиПЗ		Текущий.
33	Единицы времени. Определение времени по часам.	Единицы времени. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Решение текстовых задач арифметическим способом.	07.11	ИНМиПЗ		Текущий. с/р
34	Задачи на определение начала, продолжительности и конца событий. Секунда.		08.11	ИНМиПЗ		Текущий.
35	Век. Таблица единиц времени.		09.11	ИНМиПЗ		Текущий. Электронный тест
36	Обобщение и систематизация знаний по теме «Величины».	Геометрические величины и их измерение. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника. Единицы длины, массы, времени. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Решение текстовых задач арифметическим способом.	13.11	УОСЗ		Текущий. п/р
37	Контрольная работа по теме «Величины»		14.11	КЗУ		Тематический к/р
Сложение и вычитание (12ч)
38	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Устные и письменные приёмы вычислений.	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	15.11	КУ	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Работать с электронным приложением. Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек.	Текущий.
39	Нахождение неизвестного слагаемого.	Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений(алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)	16.11	КПЗУ		Текущий.
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.		20.11	КПЗУ		Текущий Электронный тест
41	Нахождение нескольких долей целого.	Доля величины. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.	21.11	ИНМиПЗ		Текущий.
42	Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле.		22.11	ИНМиПЗ		Текущий.
43			23.11	КУ		Текущий.
44	Сложение и вычитание величин.		27.11	ИНМиПЗ		Текущий. тест
45	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на..»	28.11	ИНМиПЗ		Текущий.
46	Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание»	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов (…и/или…, если…, то…, верно / неверно и т.д.), истинность утверждений.	29.11	УОСЗ		Текущий. п\р
47	Работа с информацией. Задачи- расчёты.		30.11	КУ		Текущий.
48	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений Решение текстовых задач арифметическим способом.	04.12	КЗУ		Тематический к/р с\р
49	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		05.12	УКЗ		Тематический к/р с\р
Умножение и деление (79 ч)
50	Свойства умножения.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях	06.12	КПЗУ	Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное.). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное.). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами и диаграммами, несложными графами : извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм, объяснение, сравнение, обобщение информации.	Текущий. Математический диктант.
51	Письменные приёмы умножения.	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели)	07.12	ИНМиПЗ		текущий
52	Письменные приёмы умножения.		11.12	КПЗУ		текущий
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.		12.12	ИНиПЗ		Текущий. тест
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя.	Связь между умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	13.12	ИНМиПЗ		Текущий.
55	Деление с числами 0 и 1.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях	14.12	КПЗУ		текущий
56 57	Письменные приемы деления на однозначное число	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.	18.12 19.12	ИНМиПЗ		Текущий.
56 57	Письменные приемы деления на однозначное число		18.12 19.12	ИНМиПЗ		Текущий.
58	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в..» Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий в вычислениях Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели)	20.12	ИНМиПЗ		Текущий.
59	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.		21.12	КУ		Текущий.
60	Письменные приёмы деления на однозначное число.		25.12	ИНМиПЗ		Текущий.
61 62	Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»		26.12 27.12	УОСЗ		Текущий. п/р
63	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»		28.12	КЗУ		Тематический к\р.
64	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		11.01	УКЗ		текущий
65	Умножение и деление на однозначное число	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	15.01	ИНМиПЗ		Текущий.
66 67	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Скорость, время, путь. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели) .	16.01 17.01	ИНМиПЗ		Текущий.
68 69	Решение задач на движение.		18.01 22.01	КПЗУ	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	Текущий. с\р
70	Проверочная работа по теме «Решение задач на движение»		23.01	КЗУ		Проверочная работа.
71	Умножение числа на произведение.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	24.01	ИНМиПЗ		Текущий.
72	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.	25.01	ИНМиПЗ		Текущий.
73	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		29.01	КПЗУ		Текущий.
74	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.		30.01	ИНМиПЗ		Текущий.
75	Решение задач на встречное движение.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Скорость, время, путь. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели)	31.01	ИНМиПЗ		Текущий.
76	Перестановка и группировка множителей.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	01.02	ИНМиПЗ		Текущий.
77	Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и деление»	Алгоритмы письменного умножения и деления. многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения.	05.02	УОСЗ		Текущий п/р
78	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»		06.02	КЗУ		Тематический к\р.
79	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		07.02	УКЗ		текущий
80	Деление числа на произведение.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	08.02	ИНмиПЗ	Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.	Текущий.
81	Деление числа на произведение.		12.02	КПЗУ		Текущий.
82	Деление с остатком на 10,100,1000	Деление с остатком.	13.02	ИНМиПЗ		Текущий.
83	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели)	14.02	ИНМиПЗ		Текущий.
84	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.	15.02	ИНМиПЗ		Текущий. текущий
85	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		19.02	КУ
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		20.02	КУ
87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		21.02	КУ
88	Решение задач на движение в противоположных направлениях.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели)	22.02	ИНМиПЗ		Текущий. Текущий п/р
89	Обобщение и систематизация знаний по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели)	26.02	УОСЗ		Текущий. Текущий п/р
90	Контрольная работа по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.»		27.02	КЗУ		Тематический к\р.
91	Проект «Математические головоломки»	Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), изменением величин, фиксирование, анализ полученной информации.	28.02	КПЗУ		Текущий проект
92	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.	01.03	УКЗ		Текущий.
93-94	Умножение числа на сумму.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	05.03 06.03	ИНМиПЗ		Текущий.
95	Письменное умножение на двузначное число.	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.	07.03	ИНМиПЗ	Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы.	Текущий. тест
96	Письменное умножение на двузначное число.		12.03	КУ		Текущий. тест
97	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	Решение задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели)	13.03	ИНМиПЗ		Текущий.
98	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.		14.03	КУ		Текущий.
99-101	Письменное умножение на трёхзначное число.	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.	15.03 19.03	ИНМиПЗ		Текущий . тест
102	Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели)	20.03 21.03	УОСЗ		Текущий. п\р
103			20.03 21.03	УОСЗ		Текущий. п\р
104	Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число»		22.03	КЗУ		Тематический к\р.
105	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	02.04	КУ		Текущий.
106	Письменное деление с остатком на двузначное число.	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Деление с остатком. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)	03.04	ИНМиПЗ	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление Проверять выполненные действия: умножение делением, деление умножением Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление Проверять выполненные действия: умножение делением, деление умножением	Текущий.
107	Алгоритм деления на двузначное число.		04.04	ИНМиПЗ		Текущий.
108	Письменное деление на двузначное число.		05.04	ИНиПЗ		Текущий. с/р тест
109-111	Письменное деление на двузначное число.		09.04 10.04 11.04	КУ		Текущий. с/р тест
112	Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на двузначное число»	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)	12.04	УОСЗ		Текущий.
113	Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на двузначное число»		16.04	УОСЗ		Текущий. Пр/р
114	Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на двузначное число»		17.04	УОСЗ		Текущий. Пр/р
115	Решение задач изученных видов.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели) Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли – продажи и т.д.	18.04	КПЗУ		текущий Тематический к\р.
116	Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число»	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)	19.04	КЗУ		текущий Тематический к\р.
117	Анализ контрольной работы.		23.04	УКЗ		Текущий.
118	Письменное деление на трёхзначное число.	Алгоритм письменного деления многозначных чисел. Деление с остатком. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе) Решение текстовых задач арифметическим способом.	24.04	ИНМиПЗ		Текущий.
119	Письменное деление на трёхзначное число		25.04	ИНМиПЗ		Текущий. тест
120	Письменное деление на трёхзначное число		26.04	КУ		Текущий. тест
121	Деление с остатком.		03.05	ИНМиПЗ		Текущий.
122	Деление на трёхзначное число.		07.05	КУ		Текущий.
123	Обобщение и систематизация знаний по теме «Деление на трёхзначное число»		08.05	УОСЗ
124			10.05	УОСЗ		Текущий . тест
125	Контрольная работа по теме: «Деление на трёхзначное число»		14.05	КЗУ		Тематический к\р.
126	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		15.05	УКЗ		с\р.
127-128	Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус, параллелепипед.	Геометрические фигуры в окружающем мире. Распознавание и название: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.	16.05 17.05	ИНМиПЗ	Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус, параллелепипед Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. Работа с геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера.	текущий
Повторение (8 ч)
129	Нумерация.	Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Сравнение и упорядочивание чисел, знаки сравнения.	21.05	УОСЗ	Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы.	Текущий тест
130	Арифметические действия	Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)установление порядка выполнения в числовых выражениях.	22.05	УОСЗ		Текущий
131	Порядок выполнения действий		23.05	УОСЗ		Математический диктант.
132	Величины. Сравнение величин. действия с величинами.	Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	24.05	УОСЗ		Текущий с\р.
133	Итоговая контрольная работа.	Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений Сравнение и упорядочение однородных величин. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.	28.05	КЗУ		Итоговый. к/р
134	Анализ контрольной работы. работа над ошибками.		29.05	УКЗ		Текущий .
135	Работа с информацией. Задания творческого и поискового характера.	Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов (…и/или…, если…, то…, верно / неверно и т.д.), истинность утверждений. Составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур по правилу. Составление плана поиска информации. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка)	30.05		Выполнять задания поискового и творческого характера, Применять знания и способы действий в измененных условиях Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами и диаграммами, несложными графами : извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм, объяснение, сравнение, обобщение информации.	Текущий Электронный тест
136	Урок- игра «В поисках клада»		31.05	КПЗУ		текущий

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. Тетрадь для проверочных работ по математике 4 класс М.И.Моро, Москва, Просвещение, 2017 г.

3. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва, Просвещение, 2013 г.

4. Поурочные разработки по математике . 4 класс. М. : ВАКО, 2014 г.

5. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.

6. Контрольно-измерительные материалы по математике. М.,ВАКО, 2017

Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Компьютер

Проектор

Электронная доска

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»(13урок)

В-1

1. Реши задачу

Для посадки привезли 100 саженцев. Перед школой посадили 3 ряда по 20 саженцев в каждом ряду, а за школой 2 ряда по 15 саженцев. Сколько саженцев осталось?

2. Вычисли, записывая решение в столбик.

304 – 132 278 * 3 912 : 4

202 -156 463 8 2 608 : 2

3. Реши примеры.

95 + (180 + 140) : 4 * 5=

(300 – 194 ) – ( 236 – 158) : 2 =

96 : (72 : 24)=

80 : ( 10 * 8 ) * 398 =

4. Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах

а) в)

б)

5* Найди площадь заштрихованной фигуры.

5см

14см

В-2

1. Реши задачу.

В столовую привезли 90 литров сока. В первый день израсходовали 12 трёхлитровых банок, во второй день – 15 двухлитровых банок. Сколько литров сока осталось на третий день?

2. Вычисли, записывая решение в столбик.

607 – 364 367 * 2 903 : 3

307 – 259 183 * 4 762 : 3

3. Реши примеры.

(400 – 302) : 2 + (176 + 358) 92 : ( 56 : 28)

600 – (180 + 90) : 3 * 5 ( 7 * 10) : 70 * 156

4. Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах.

а)

в)

б)

5* Найди площадь заштрихованной фигуры.

6см

12см

Контрольная работа по теме «Нумерация»(25урок)

В-1

1. Запиши числа от 3798 до 3806.

2. Вычисли.

3000 + 400 + 50 + 9 = 400 376 – 400 000 – 70 =

5000 +60 + 2 = 543 605 – 500 000 – 600 =

9000 + 5 = 43 879 – 43 000 800 =

3. Реши задачу.

У Винни – Пуха 3 баночки мёда по 500 г и 2 баночки варенья по 800г. На сколько граммов варенья у него больше, чем мёда?

4* Запиши двузначное число, сумма цифр в котором 15, а единиц на 3 больше, ч ем десятков.

В- 2.

1. Запиши числа от 5697 до 5703.

2. Вычисли.

7000 + 500 + 60 + 3 = 800 231 – 800 000 1=

6000 + 500 + 1 = 657 908 – 600 000 – 50 000 =

7000 + 7 = 65 997 – 65 000 – 7 =

3. Реши задачу.

Купили 3 учебника по математике по 200 руб. и 2 учебника по 250 руб. На сколько рублей за учебники по математике заплатили больше?

4* Запиши двузначное число, всумма цифр которого 14, а единиц на 4 меньше , чем десятков.

Контрольная работа по теме «Величины»

В-1

1. Вставь пропущенные числа.

500 кг = □ г 6000т = □ кг

□ ц = 5 000 000 кг 8 000 000 000г = □ т

500 т = □ ц 6т = □ ц

7 000 000 = □ ц 12 300кг = □ т □кг

6 ц =□г 4 567 654г = □кг □ г

2. Реши задачу.

Длина сада 60 м, а ширина 30м. яблонями занято 60м2, а на остальной площади растут груши. Какая площадь занята грушами?

3. Найди площадь фигуры.

9см

5см

4. Сравни. 5.* Спиши только верные равенства.

7м2 …. 70 000см2 70 000см = 70м

2000см2 … 2дм 2 500 000 см2 = 50 м2

6дм2 … 6000 см2 30 000 кг = 30ц

500 км2 … 5га

4м2 … 20 000 см2

В - 2

1. Вставь пропущенные числа.

500 кг = □ г 6000т = □ кг

□ ц = 5 000 000 кг 8 000 000 000г = □ т

500 т = □ ц 6т = □ ц

7 000 000 = □ ц 12 300кг = □ т □кг

6 ц =□г 4 567 654г = □кг □ г

2. Реши задачу.

На поле, длина которого 90м, а ширина 20 м, горохом засеяно 40 м2,а остальное - клевером. Какая площадь засеяна клевером?

3.Найди площадь фигуры. 8см

6см

4.Сравни. 5* Спиши только верные равенства.

3 м2 … 30 000 см2 700 000 мм 700м

12 00см2 .. 12дм2 600 000 см2 = 600дм2

9дм2 …9000см2 200 000 кг = 200ц

4км2 … 4000 000 м2

8800 км2 …88га

6 м2 …30 000 см2

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»(49урок)

В-1

Цель: - выявить степень сформированности умений: применять алгоритм письменного сложения и вычитания в области многозначных чисел; складывать и вычитать значения одной и той же величины; решать уравнения вида: х + 312=654+79, 729-х=217+163, х-137=500-140; решать простые задачи на увеличение ( уменьшение ) числа на несколько единиц в косвенной форме; решать составные задачи изученных видов.

В- 1.

1.В автомагазине было 1346 легковых автомобилей. Из них 567 автомобилей «Москвич», 238 автомобилей «ЖИГУЛИ», а остальные – автомобили «Волга».Сколько автомобилей «Волга» в автомагазине?

2.В меховом магазине 750 шуб из искусственного меха. Их на 250 больше, чем из натурального меха. Сколько шуб из натурального меха в магазине?

3.Выполни вычисления:

1236+274+8359 8кг290г – 4кг370г

38988+(6000-723) 24м67см-12м89см

900800-(5634+2976) 3км276м+6км938м

4.Реши задачу, составив уравнение.

Из числа 400 вычли задуманное число и получили сумму чисел 120 и 60.Найди задуманное число.

5* Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верны равенства.

21 : □ * 2 =14 3 * 3 *□=36

6. Укажи порядок действий

а : (b-c) *d + r * (m: h)

В- 2.

1.В фотоателье за три месяца напечатали 1547 фотографий.В первый месяц напечатали 478 фотографий, во второй – 586 фотографий.Сколько фотографий напечатали в третий месяц?

2.В школьной библиотеке 640 книг о животных.Их на 160 больше, чем книг о растениях.

Сколько книг о растениях в школьной библиотеке?

3.Выполни вычисления.

6374+929+9315 6кг380г – 2кг450г

63987+(5000-246) 93м12см-67м39см

800700-(2698+3574) 4км574м+5км273м

4.Реши задачу, составив уравнение.

Сумма неизвестного числа и числа 300 равна разности чисел 750 и 50.Найди неизвестное число.

5* Запиши такие пропущенные числа, чтобы равенства стали верными.

27 : 3 * □ =36 12 : 6 * □ = 16

6. Укажи порядок действий:

а : b – c * d + r * m : h

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число» (63 урок)

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Туристы проехали 450 км. 2 этого расстояния они проехали на поезде, а

остальной путь проплыли на катере. Сколько километров они плыли на катере?

2. Выполни вычисления.

5635 : 7 864 : 8 7236 : 9 5076 * 4 3790 * 6

3. Вычисли, записывая решение в столбик:

23 м 6 см * 4 = 1 мин 6 с * 5 = 7 ц 25 кг * 8 =

4. Сравни.

208406 * 3__5040 : 7 650 * 9__999 : 3 3752 * 4__25560 : 6

5. Укажи порядок действий: а + ( в – с : d ) * k

Вариант 2.

1.Реши задачу.

В автопарке 150 машин. В рейс вышли 4 всех машин. Сколько машин осталось в

автопарке?

1. Выполни вычисления.

70666 * 7 7625 : 5 5020 * 6 2745 : 3 6080 : 4

2. Вычисли, записывая решение в столбик:

9 т 300 кг * 9 = 3 ч 15 мин * 6 = 38 см 5 мм * 8=

3. Сравни:

18009 : 9__465 * 8 560 * 7__ 6666 : 3 27009 : 3___4605 * 4

4. Укажи порядок действий:

d – ( b + c * k) * a

Контрольная работа по теме «Письменное умножение и деление»(за первое полугогдие).(78урок)

В- 1.

1. От двух пристаней, находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно отправились навстречу друг другу два теплохода и встретились через 2 ч. Скорость одного из них 21 км/ч. С какой скоростью шел второй теплоход?

2. Вычисли, выполнив запись столбиком.

43600 * 5 2400 * 30 540 * 700 80 * 356

3. Реши уравнения.

х – 546= 35 0* 4 х * (500 : 100)=125

4. Сравни.

2 км 500 м : 2 __ 1 км 500 м 7 т 2 ц * 4 ___9 т 8 ц

4 ч ___ 2 ч 30 мин : 3

5. Реши геометрическую задачу.

Начерти отрезок, 1 которого составляет 2 см 5 мм.

Вариант 2.

1. Две девочки одновременно вышли из своих домов навстречу друг другу и встретились через 3 мин. Скорость первой девочки 6о м/мин, а второй – 70 м/мин. Каково расстояние между домами?

2. Вычисли, выполнив запись столбиком.

2300 * 90 64000 * 3 640 * 800

3. Реши уравнения

376 – х = 7 * 9 у : 3 = 720 : 9

4. Сравни.

2 мин 20 с * 2 __ 4 мин 45 с 9 м 60 см : 8 __ 1 м 24 см

15 т 6 ц __3 т 52 ц * 4

5. Реши геометрическую задачу.

Начерти отрезок, 1 которого составляет 1 см 5 мм.

Контрольная работа по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.» (91урок)

В -1.

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 330 км, выехали одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 3 часа. Первый автобус ехал со средней скоростью 60 км\ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?

2. Найди ширину прямоугольника, если известно, что его длина – 80 дм, а площадь 7200дм.

3. Выполни вычисления

65 700 : 900 36 200 : 40

2374 * 50 843 * 600

4. Выполни деление с остатком.

7360 : 800 11 970 : 400

5. Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.

6 □ 6 □ 6 □ 6 □ 6 □ 6 □ 6 = 100

В-2

1. Реши задачу.

Из двух городов ,расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 4 часа. Первый поезд ехал со стредней скоростью 65км\ч. С какой средней скоростью ехал второй поезд?

2. Выполни вычисления.

36 800 : 800 18 270 : 30

2643 * 70 659 * 700

3. Выполни деление с остатком.

43800 : 600 13 590 : 300

4. Найди длину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 4800дм2, ширина – 80 дм.

5* Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.

5 О 5 О 5 О 5 О 5 =100

Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число» (урок 104)

В-1

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км\ч, а другого – 35км\ч какое расстояние будет между ними через 2 часа.

2. Выполни вычисления.

8104 х 65 579 х 780 (103 х 103 – 10 402) х 901

7415 х 32 3204 х 401

3. Реши уравнение

60 013 – К =52 320

4. Найди значение выражения.

9000 – 424 * 76 : 4

5* реши задачу.

Оля вышла на прогулку на 3 минуты раньше, чем Алёша. Алёша вышел на 2 минуты позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?

В-2

1. Реши задачу.

Из двух посёлков, расстояние между которыми 45 км, одновременно в противоположном направлении вышли два пешехода. Скорость одного 5 км\ч, а другого – 6 км\ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

2. Выполни вычисления.

357 * 48 351 * 702 6814 * 820

5702 * 37 812 * 64 8003 * 231

3. Реши уравнение

а + 970 = 69 *32

4. Найди значение выражения

8000 – 568 * 14 : 2

5. * Реши задачу

Врач прописал больному 5 уколов – по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?

Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число» (урок 116)

В - 1

1. Реши задачу.

Один отрез ткани стоит 450 рублей, другой отрез такой же ткани – 75оруб. В первом отрезке на 2 метра ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезке?

2. Вычисли значения выражений.

567 * 40 ( 400* 12 * 15) : 105

87000: 60 5000: (5000 :1)- 1

9398 : 37

3. Реши уравнения.

Х – 80 = 7200 : 10 у : 1 = 456

4. Заполни пропуски.

6м = □дм 5ч 20мин = □мин 5т 24кг = □кг

5. Периметр прямоугольника 7дм 4см. длина одной его стороны 2дм 5см. найди длину второй стороны.

6* установи последовательность и продолжи ряд чисел.

7, 67, 567, ….,

Контрольная работа по теме: «Деление на трёхзначное число»(урок 125)

В- 1

1. Реши задачу.

Из питомника привезли 3600луковиц тюльпанов, а луковиц ирисов- 5 раз меньше. Двенадцатую часть всех ирисов посадили на городские клумбы, а остальные отдали вдетский сад. Сколько ирисов посадили в детских садах?

2. Вычисли значение выражений и сделай проверку.

358 * 209 2 844 840 6 471

3. Выполни действия, вставь пропущенные числа.

33м 49см + 22м 68см = □ м □см

8мин 10сек – 7мин 45сек = □мин □ с

3т 2ц 75кг – 8ц 98кг =□ т □кг

4. Реши уравнение.

112 : х = 48 : 6 у * 56 = 2688 : 4

5* Реши задачу.

Сколько нужно досок длиной 3метра и шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6м?

В-2

1. В теплице собрали 2352 кг помидоров, а огурцов – в 7 раз меньше. Седьмую часть всех огурцов отправили на консервный завод, а остальные продали. Сколько килограммов огурцов продали?

2. Вычисли значения выражений и сделай проверку.

760760 : 364 206824 : 412 9398 : 37

3. Вычисли значения выражений и сделай проверку.

2 т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг = □т □ц □кг

2 мин 52 с + 43 с =□мин□с

8 м 7 см – 5 дм 9 см =□м □дм □см

4. Реши уравнения.

У * 72 = 4320 : 4 34 * х = 1836 : 6

5* сколько нужно досок длиной 4 м и шириной 4дм, чтобынастелить пол в квадратной комнате, сторона которой 8м?

Итоговая контрольная работа. (урок 135)

В- 1.

1. Реши задачу.

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 ч. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от его скорости?

2. Вычисли значения выражения.

815 * 204 – (8963 + 68077) : 36

9676 + 12237 – 8787 *2 : 29

3. Сравни величины.

5400 кг__54 ц 4 ч 20 мин___420 мин

970 см __97 м 3 кв.дм 7кв.см__307 кв.см

4. Реши уравнение:

х - 8700 = 340 * 5

5. Реши геометрическую задачу.

Участок прямоугольной формы, ширина которого 190 м, засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. Чему равна его площадь?

В- 2.

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Какова скорость другого поезда. Если поезда встретились через 6 ч?

2. Вычисли значения выражения.

587 * 706 + (213956 – 41916) : 34

735148 – 86499 + 56763 :9 * 45

3. Сравни величины.

4 т 56 кг__456 кг 4 мин 30 с__430 с

870 см__8 дм 7 см 8 кв.см 6 кв.мм__86 кв.мм

4. Реши уравнение:

2500 – у = 650 * 3

5. Реши геометрическую задачу.

Длина поля 130 м, ширина 70 м. Две пятые части участка засеяны картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 852 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

4 класс математика Скорость удаления

08.04.2018
724
0

pptx

Презентация по математике "Викторина"

08.04.2018
159
0

docx

Итоговый тест по математике в 6 классе

Учебник: «Математика», Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

Рейтинг: 1 из 5

08.04.2018
855
6

«Математика», Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

docx

Разработка мастер-класса по теме «Использование интерактивной компьютерной среды GeoGebra в учебном процессе»

08.04.2018
1316
6

pptx

Презентация мастер-класса по теме «Использование интерактивной компьютерной среды GeoGebra в учебном процессе»

08.04.2018
360
0

docx

Дидактический материал по математике "Задачи на сложные проценты" (11 класс)

Учебник: «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углублённый уровни) (в 2 частях)», Ч.1.: Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Ч.2.: Мордкович А.Г. и др., под ред. Мордковича А.Г.
Тема: § 59. Системы уравнений

Рейтинг: 5 из 5

08.04.2018
3297
20

«Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углублённый уровни) (в 2 частях)», Ч.1.: Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Ч.2.: Мордкович А.Г. и др., под ред. Мордковича А.Г.

docx

Дидактический материал по математике "Задачи на простые проценты" (6 класс)

Учебник: «Математика», Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
Тема: § 37. Разные задачи

Рейтинг: 5 из 5

08.04.2018
5360
7

zip

Контрольные работы по математике 2 класс по программе "Школа России"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

08.04.2018
4938
35

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.04.2018 1023
- RAR 106.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мальцева Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мальцева Татьяна Алексеевна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13980
- Всего материалов: 17