Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа



Предмет математика


Образовательная область математика


Класс 2


Учитель Брюханова Т.Е.


Квалификационная категория II стаж 6 лет






Количество часов в неделю по учебному плану 4____________________________час

Количество часов по учебному плану на 2013/2014 учебный год ______136_________час







Из них:

Контрольных работ _________________________________час

Практических работ ________________________________час







Пояснительная записка.


Программа по математике для 2 класса создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

При составлении рабочей программы по математике за основу взята программа для образовательных учреждений УМК «Школа России», Примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – М..: Просвещение. 2010), Рабочих программ М.И. Моро и др. по математике. Утвержденных Министерством образования и науки РФ ( Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования.


В соответствии с инструктивно-методическим письмом «О преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Челябинской области в 2013-2014 учебном году» учителям начальных классов в процессе работы необходимо руководствоваться следующими нормативными документами:

  • Конституция российской Федерации (ст. 43);

  • Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 статьи 9,13.14,15,32 (ред. от 02.02.2011 ) « Об образовании»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 10 марта 2001 года № 196;

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. № 2821-10),

  • «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009года № 17785);

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный прказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 4 февраля 2011 года № 19707);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года № 22540);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» (зарегистрирован в Минюсте РФ 21 февраля 2012 года № 23290);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2009г. № 729 ( ред. от 13.01.2011г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий , которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 15.01.2010г. № 15987);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011г. 32 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в общеобразовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011г. № 19739);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

  • Письмо министерства образования и науки РФ от 24 октября 2011года 3 МД-1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы для образовательных учреждений РФ, реализующие программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 9 марта 2004г. № 1312»;

  • Методическое письмо МОиН Челябинской области «Об особенности преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области 2013-2014 учебном году»

  • Инструктивно-методическое письмо «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Челябинской области 2013-2014 учебном году, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования»;

  • Методическое письмо МОиН Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ от 31.07.2009;

  • Школьный учебный план на 2013-2014 учебный год.













Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения; – развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; – формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.










Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место предмета в учебном плане
Во 2 классе на изучение математики отводится 136 часов / по 4 часа в неделю, 34 учебные недели /.

В течение учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты – Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; – Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. – Целостное восприятие окружающего мира. – Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. – Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. – Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. – Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты – Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. – Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. – Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. – Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. – Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. – Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. – Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. – Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. – Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. – Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». – Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. – Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты – Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений. – Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. – Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.



2 класс

Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • названия и обозначение действий умножения и деления;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.


Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; – находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).







СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



  • Числа от 1 до 100. Нумерация. 19 часов.

  • Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. 64 часов

  • Умножение и деление чисел от 1 до 100. 27 часов

  • Табличное умножение и деление. 16 часов

  • Повторение. 10 часов





























Контрольно – тематическое планирование



Тема с учетом необходимого

количества часов

по неделям

сентябрь

октябрь

ноябрь













Числа от 1 до 100. Нумерация

Сложение и

вычитание

чисел от 1 до100


Контрольные работы














Административный контроль
















Тема с учетом необходимого

количества часов

по неделям

декабрь

январь

февраль













Сложение пи вычитание чисел

от 1 до 100

Умножение и


Контрольные работы














Административный контроль

















Тема с учетом необходимого

количества часов

по неделям

март

апрель

май













деление чисел от1 до 100

Табличное умножение и деление

повторение


Контрольные работы














Административный контроль















Календарно – тематическое планирование



п/п

урока

в теме


Тема урока


Основные виды учебной деятельности


Планируемые предметные результаты освоения материала



Универсальные учебные действия


Вид конт роля


дата

Кор-ция

Числа от 1 до 100. Нумерация. 19 часов.

1

1

Числа от 1 до 20.





Образовывать, называть, читать, записывать, классифицировать. Заменять и сравнивать числа в пределах 20



Осознавать роль уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа





2

2

Числа от 1до 20.







Выполнять действия, соотносить. Сравнивать, оценивать свои знания

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

Контролировать свою деятельность ; обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера




3

3

Десяток.

Счет десятками до 100.






Образовывать, называть, и записывать числа в пределах 100.






Закрепить понятие «десяток», знать как образуются числа. Состоящие из десятков. Знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно и два действия

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа





4

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100.












Образовывать, называть, и записывать числа в пределах 100.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа


Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать. Как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из крупных десятков




Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа







5

5

Числа от 11 до 100.

Поместное значение цифр.

Записывать и читать числа от 21 до 99; определять поместное значение цифр

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать. Как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из крупных десятков




Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа







6

6

Письменная нумерация чисел до 100.









Образовывать, называть, и записывать числа в пределах 100.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило. По которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать. Как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из крупных десятков




Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




7

7

Однозначные и двузначные числа.









Образовывать, называть, и записывать числа в пределах 100.

Упорядочивать заданные числа. устанавливать правило по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа

Уметь записывать числа от 11 до 100; уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность ; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера




8

8

Единицы измерения длины: миллиметр.










Переводить одни единицы измерения длины в другие : мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия «однозначное. двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.




9

9

Закрепление и повторение пройденного материала.



Образовывать, называть, и записывать числа в пределах 100.

Переводить одни единицы измерения длины в другие : мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия «однозначное. двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Контролировать свою деятельность ; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

Тест №1



10

10

Наименьшее трёхзначное число.

Сотня.








Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях


Знать о том. Что 1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа. Преобразовывать величины, решать задачи изученных видов

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения. Законы арифметических действий. свойства геометрических фигур)




11

11

Метр.

Таблица единиц длины.








Переводить одни единицы измерения длины в другие : мелкие в более крупные и крупные в более мелкие. Используя соотношения между ними.

Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах.




12

12

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых



Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых






Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел. Преобразовывать величины, решать задачи

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами







13

13

Единицы стоимости; копейка, рубль.

Математический диктант №1

Переводить одни единицы длины в другие; мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.



Узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена. количество, стоимость»

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах.

М.д.№1



14

14

Контрольная работа.








Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения. Законы арифметических действий. свойства геометрических фигур)

к/р №1



15

15

Закрепление изученного материала.

Решение задач.









Закрепить у учащихся знание состава чисел от 2 до 20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры

Знать денежные единицы; уметь преобразовывать величины4 знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество ,стоимость






Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах.






16

16

Урок – игра по пройденной теме.








Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен). Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Узнавать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Собирать требуемую информацию из указанных источников; сравнивать и обобщать информацию.






17

17

Решение задач с единицами стоимости.

Проверочная работа.







.

Переводить одни единицы длины в другие; мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.



Узнавать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах.

п/р тест№3



18

18

Закрепление и повторение пройденного материала.


Закрепить у учащихся знание состава чисел от 2 до 20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 = 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры


Знать денежные единицы; уметь преобразовывать величины4 знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество ,стоимость






Собирать требуемую информацию из указанных источников; сравнивать и обобщать информацию.






19

19

Обратные задачи






Закрепить знания нумерации чисел в пределах 100.

Составлять и решать задачи, обратные данной. Объяснять ход задачи. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах.

Уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи


Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок» уметь решать выражения.






















Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. 64 часов

20

1

Вводная контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 20»


Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы


Уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи


Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

к/р



21

2


Работа над ошибками.


Обратные задачи.
















Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок» уметь решать выражения.

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения, наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий




22

3

Сумма и разность отрезков.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок» уметь решать выражения.

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения, наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий




23

4

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.



Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить самопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения, наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий









Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения, наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий





24

5

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.













25

6

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.






Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить самопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их




26

7

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.








27

8

Решение задач.

Самостоятельная работа.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях




Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначного числа; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины


Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат.

с/р



28

9

Закрепление изученного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях



Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначного числа; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат.




29

10

Час. Минута.

Определение времени по часам.

Переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и наоборот

Знание единиц измерения времени « час, минута,» , решать обратные и составные задачи; вырабатывать каллиграфическое написание цифр

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах и диаграммах




30

11

Длина ломаной.






Работа с именованными величинами; вычислять длину ломаной и периметр многоугольника

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




31

12

Контрольная работа за 1 четверть

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать назначение чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

к/р



32

13

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях



Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать примеры с круглыми числами; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат.




33

14

Порядок действий в выражениях со скобками

Закрепить полученные знания. Вычислять значения выражений со скобками и без них.







Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Уметь решать выражения со скобками, уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж.




Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный: анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный: анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий




34

15

Порядок действий в выражениях со скобками

Уметь решать выражения со скобками, уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж.




35

16

Числовые выражения

Вычислять значения выражений со скобками и без них.



Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.



Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащих в нем арифметических действий




36

17

Сравнение числовых выражений



Сравнивать два выражения

Сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать её

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащих в нем арифметических действий




37

18

Сравнение числовых выражений




38

19

Периметр многоугольника

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его. Уметь решать задачи и выражения изученных видов

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




39

20

Свойства сложения.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять сочетательное и переместительное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной

Прогнозировать результат вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




40

21

Сравнение числовых выражений. Тест .

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур

Прогнозировать результат вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

тест



41

22

Свойства сложения

Применять сочетательное и переместительное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её

Прогнозировать результат вычислений; сравнивать разные способы вычислений. Выбирать из них удобный




42

23

Свойство сложения. Закрепление.

Применять сочетательное и переместительное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать из них удобный




43

24

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




44

25

Приемы вычислений для случаев вида : 36+2, 36+20, 60+18.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100

Знание новых приемов сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь решать выражения и выполнять взаимопроверку. уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Прогнозировать результат вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




45

26

Приемы вычислений для случаев вида: 26+4

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.




46

27

Приёмы вычислений для случаев : 30 - 7

Выполнять устно сложение и вычитание а пределах 100

Знание всех случаев сложении и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенство и неравенство; уметь анализировать и сравнивать

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




47

28

Приемы вычислений для случаев вида 60 - 24

Выполнять устно сложение и вычитание а пределах 100

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




48

29

Решение задач .

Записывать решение задач с помощью выражения

Умение объяснять задачу по выражению; умения сравнивать выражения и проводить самопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения




49

30

Решение задач.

Самостоятельная работа.

Записывать решение задач с помощью выражения

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения

с/р



50

31

Приемы сложения вида 26 + 7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100

Умение решать выражения удобным способом, усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




51

32

Приемы вычисления вида 35 - 7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100

Умение складывать и вычитать примеры вида: 26+7. 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




52

33

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания в измененных условиях

Знание приемов сложения и вычитания изученных ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




53

34

Закрепление изученного

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целью, поставленными при изучении темы; оценивать и делать выводы

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение





Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Мат.д



54

35

Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целью, поставленными при изучении темы; оценивать и делать выводы

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




55

36

Работа над ошибками. Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания в измененных условиях.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) фиксировать результаты разными способами




56

37

Буквенные выражения

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата

Знание понятия «буквенные выражения». Уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос. Искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)




57

38

Буквенные выражения

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата

Знание понятия «буквенные выражения». Уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос. Искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)




58

39

Закрепление изученного

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата

Умение читать и записывать буквенные выражения. Находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схему к задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) фиксировать результаты разными способами




59

40

Уравнение

Решать уравнения вида:

12 +х=25, 25 – х = 20,

Х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений,

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений

Знание понятия «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)




60

41

Уравнение

Решать уравнения вида:

12 +х=25, 25 – х = 20,

Х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений,

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)




61

42

Уравнение .

Самостоятельная работа по темам

«Числовые выражения. Уравнение»

Решать уравнения вида:

12 +х=25, 25 – х = 20,

Х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений,

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

с/р



62

43

Закрепление изученного.

Работа над ошибками.

Оценивать результат освоения темы; применять полученные знания в измененных условиях

Умение решать уравнение и делать проверку; находить значение выражения изученных видов

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность., планировать ход решения задачи




63

44

Контрольная работа за первое полугодие

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целью, поставленной при изучении темы;

Оценивать их и делать выводы







Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность вычислений, планировать ход решения задачи




64

45

Работа над ошибками.

Проверка сложения

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений



Знание, что действие сложение можно проверить вычитание; уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи

Прогнозировать результат решения, планировать ход решения задач




65

46

Проверка вычитания

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением ; уметь решать примеры с комментированием; уметь работать с геометрическим материалом

Прогнозировать результат решения, планировать ход решения задач




66

47

Закрепление знаний по теме «Проверка сложения и вычитания»

Оценивать результат усвоения темы

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот; уметь решать примеры с комментированием; уметь работать с геометрическим материалом

Выбирать правильное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.




67

48

Письменный прием сложения вида

46 +23

Применять приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисление и проверку

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа столбиком; умение пользоваться вычислительными навыками

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений




68

49

Письменный прием вычитания вида

57 - 26

Применять приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку



Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа столбиком; выделять в задаче условие , вопрос, данные и искомые числа

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений




69

50

Повторение письменных приемов сложения и вычитания

Применять приемы вычитания и сложения двузначных чисел без перехода через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа столбиком; умение пользоваться вычислительными навыками

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений




70

51

Решение задач

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знание письменных приемов

Вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




71

52

Прямой угол

Различать прямой , тупой, острый углы. Строить углы разных видов на клетчатой бумаге

Знание понятия «прямой угол» , уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; складывать и вычитать двузначные числа в столбик без перехода через десяток

Сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов по группам по заданным признакам




72

53

Решение задач и выражений

Решение текстовых задач и выражений; различать и чертить углы; выделять прямоугольник.

Умение пользоваться вычислительными навыками; решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи




73

54

Письменный прием сложения вида

37 + 48, 37 +53

Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Умение записывать и находить значение суммы в столбик с переходом через десяток; умение преобразовывать величины

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность вычислений




74

55

Прямоугольник

Выделять прямоугольник из множества многоугольников

Знание понятия «прямоугольник» ; находить периметр прямоугольника; уметь отличить его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). Сопоставлять множество предметов по их численностям ( путем составления пар)




75

56

Письменный прием сложения вида 87 + 13

Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки. Находить периметр многоугольника

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений




76

57

Письменный прием вычитания вида 40 – 8.

50 -24

Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знание приемов вычитания двузначных чисел вида: 40 -8. 50 – 24; умение выделять в задаче условие. Вопрос. Данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений




77

58

Закрепление приемов вычитания и сложения. Самостоятельная работа.

Применять приемы вычитания и сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Знание состава чисел довести до автоматизма; решение примеров на вычитание и сложение столбиком; умение решать задачи на движение с использованием чертежа

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

с/р



78

59

Работа над ошибками. Повторение письменных приемов сложения и вычитания

Применять приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков

Делать выводы на основе предъявленного анализа банка данных




79

60

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценивать их делать выводы.

Знание состава чисел довести до автоматизма; решение примеров на вычитание и сложение столбиком; умение решать задачи на движение с использованием чертежа

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

к/р



80

61

Работа над ошибками.

Свойство про-тивоположных

сторон прямоугольника

Выделять прямоугольник из множества многоугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач

Умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойств прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр

Классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях




81

62

Квадрат. Свойства квадрата.

Выделять квадрат из множества многоугольников. Применять знание свойств уметь сторон прямоугольника при решении задач

находить периметр, распознавать углы, уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно

Сравнивать предметы по их форме и размерам. Сопоставлять множество предметов по их численностям




82

63

Закрепление пройденного материала.

Математический диктант

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях

Умение правильно читать примеры ; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами




Оценивать правильность вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

Мат. д



83

64

Контрольная работа по теме

« Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценивать их делать выводы.

Умение решать задачи; развивать навык устного счета, внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

к/р



Умножение и деление чисел от 1 до 100. 27 часов

84

1

Работа над ошибками.

Конкретный смысл действия умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых

Моделировать ситуацию данного арифметического действия




85

2

Конкретный смысл действия умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков

Моделировать ситуацию данного арифметического действия




86

3

Конкретный смысл действия умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков

Моделировать ситуацию данного арифметического действия




87

4

Решение задач изученных видов

Составлять план работы, анализировать , оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Знание нового арифметического действия; умения решать задачи; уметь составлять верные равенства и неравенства




Моделировать содержание задачи, планировать ход решения задачи.




88

5

Периметр многоугольника

Вычислять периметр прямоугольника с учетом изученных свойств и правил

Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик

Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний с помощью логических слов- связок и определять их истинность




89

6

Умножение на 1 и на 0

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот

Умение умножать на 1 и на 0; уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений




90

7

Название компонентов умножения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения

Знание понятий при действии умножения « множитель, множитель, произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов

Моделировать ситуацию данного арифметического действия




91

8

Название компонентов умножения.

Самостоятельная работа.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Применять знания и способы действий в измененных условиях

Умение пользоваться вычислительными навыками; уметь правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение

Оценивать правильность вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

тест



92

9

Название компонентов умножения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения

Знание понятий при действии умножения « множитель, множитель, произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов


Моделировать ситуацию данного арифметического действия




93

10

Контрольная работа за 3 четверть

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценивать их и делать выводы

Уметь правильно определять нужное действие в задаче; умение пользоваться вычислительными навыками

Оценивать правильность вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный




94

11

Работа над ошибками. Название компонентов умножения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения

Знание понятий при действии умножения « множитель, множитель, произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов


Моделировать ситуацию данного арифметического действия




95

12

Перемести -тельное свойство умножения

Применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Умение решать задачи действием умножения, умение сравнивать значение выражения; решать уравнения с проверкой.

Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний с помощью логических слов- связок и определять их истинность




96

13

Закрепление изученного материала.

Перемести -тельное свойство умножения

Применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Знание , что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




97

14

Закрепление перемести - тельного свойства умножения

Применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Знание , что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




98

15

Конкретный смысл деления.

Моделировать действие деления с использованием предметов, схем, рисунков.

Понимать конкретный смысл деления; решать примеры действием деления; решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи на сколько меньше, на сколько больше.

Моделировать ситуацию данного арифметического действия




99

16

Конкретный смысл деления




100

17

Решение задач на деление

Решать текстовые задачи на деление

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счета; развитие внимания, творческого мышления

Моделировать содержание задачи, планировать ход решения задачи.




101

18

Решение задач на деление




102

19

Решение задач на деление




103

20

Название компонентов деления

Использовать названия компонентов при решении примеров

Названия компонентов: « делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения называя компонент и результат

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность




104

21

Взаимосвязь между компонентами умножения

Использовать связь между компонентами результатом умножения для выполнения деления

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность




105

22

Приемы умножения и деления на 10

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения

Знание приемов умножения и деления числа на 10;закрепить навыки устного счета; развивать умение логически мыслить

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




106

23

Задачи с величинами: цена, количество. Стоимость.

Решать задачи с величинами: цена , количество, стоимость

Знание приемов умножения и деления числа 10; закрепить навыки устного счета; развивать умение логически мыслить

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную




107

24

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие логического мышления

Моделировать содержащие в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;




108

25

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Выполнять задания поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения

Оценивать правильность вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

с\р



109

26

Контрольная работа по теме

« Умножение и деление»

Оценивать результаты освоения темы; проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Решать задачи на умножение и деление; вычислять в столбик; вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

к/р



110

27

Работа над ошибками.

Решение задач на деление.

Соотносить результат проводимого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценивать их и делать выводы

Решать задачи на умножение и деление; вычислять в столбик; вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предложенных




Табличное умножение и деление. 16 часов

111

1

Умножение

числа 2.

Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров

Составлять примеры по теме « Умножение числа 2. Умножение на2» сопоставлять результаты.

Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера




112

2

Приемы умножения

Числа 2

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением

Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера




113

3

Деление на 2


Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения; пользоваться вычислительными навыками

Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера




114

4

Деление на 2




115

5

Закрепление таблицы умножения и деления на 2



Вычислять значения выражений с изучаемыми действиями


Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу на 2; умение решать примеры столбиком с переходом через десяток



Контролировать свою деятельность ; обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера




116

6

Закрепление таблицы умножения и деления на 2




117

7

Умножение

числа 3.

Умножение на 3



Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров



Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения; пользоваться вычислительными навыками



Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера




118

8

Умножение

числа 3.

Умножение на 3




119

9

Умножение

числа 3.

Умножение на 3




120

10



Деление на 3

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров

Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения; пользоваться вычислительными навыками, измерять и чертить отрезки

Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера




121

11

Деление на 3




122

12

Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

Выполнять задания поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения

Оценивать правильность вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

с\р



123






124


13






14



Работа над ошибками.

Решение задач.



Контрольная работа по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»


Решать текстовые задачи.




Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счета, развитие памяти и внимания



Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражений удобным способом, уметь решать задачи

Моделировать содержащие в тексте зависимости; планировать ход решения задач




Оценивать правильность вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий










к\р



125

15

Работа над ошибками.

Закрепление пройденного материала.

Соотносить результат пройденного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета

Оценивать правильность вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий




126

16

Итоговая стандартизированная диагностика

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражений удобным способом, уметь решать задачи

Оценивать правильность вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий




Повторение. 10 часов

127

1

Нумерация чисел от 1 до 100

Выполнять задания поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражений удобным способом, уметь решать задачи, знать порядок действий

Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом.




128

2

Решение задач.

Математический диктант

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие логического мышления

Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

Мат.д



129

3

Контрольная работа за год

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Умение записывать и решать задачи, чертить отрезки, преобразовывать величины

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




130

4

Сложение и вычитание в пределах 100

Выполнять задания поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Уметь решать задачи разных видов, работать с геометрическим материалом

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий




131

5

Работа над ошибками.

Числовые и буквенные выражения

Оценивать правильность высказываний своих товарищей , обосновывая свой ответ


Умение выполнять вычисления буквенных выражений ,знание устной и письменной нумерации


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий




132

6

Неравенства




133

7

Единицы времени


Оценивать правильность высказываний своих товарищей , обосновывая свой ответ

Знание единиц времени, уметь решать примеры в столбик, находить значение выражения

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах




134

8

Единицы массы

Знание единиц массы, уметь решать примеры в столбик, находить значение выражения

Знать порядок действий

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах




135

9

Единицы длины

Знание единиц длины , уметь решать примеры в столбик, находить значение выражения

Знать порядок действий

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах




136

10

Повторение и обобщение

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Уметь решать задачи разных видов, работать с геометрическим материалом

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах




















Список литературы

Литература для учащихся:

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2 класс, М.: Просвещение, 2012

2. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2013


Дополнительная:

Пособия для учителя:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.

2.Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011

































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Программа по математике для 2 класса создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

При составлении рабочей программы по математике за основу взята программа для образовательных учреждений УМК «Школа России», Примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – М..: Просвещение. 2010), Рабочих программ М.И. Моро и др. по математике. Утвержденных Министерством образования и науки РФ ( Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования.

Автор
Дата добавления 08.06.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала 301087
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх