Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс


  • Начальные классы

Название документа ктп математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование



п/п

Тема урока

Дата

план

факт

1 четверть – 44ч

Числа от 1 до 100. Нумерация (22ч)

1

Вводный урок



2

Чему мы научились в 1 классе



3

Числа от 1 до 20



4

Числа от 1 до 20



5

Десятки. Счет десятками до 100



6

Числа от11 до 100. Образование чисел



7

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр



8

Однозначные и двузначные числа



9

Миллиметр



10

Миллиметр. Конструирование



11

Контрольная работа № 1 «Повторение изученного в 1 классе»



12

Анализ контрольной работы



13

Наименьшее трехзначное число Сотня



14

Метр. Таблица мер длины



15

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5



16

Замена двузначных чисел суммой разрядных слагаемых



17

Единицы стоимости. Рубль. Копейка



18

Странички для любознательных



19

Что узнали. Чему научились



20

Контрольная работа № 2 «Числа от 1 до 100. Нумерация»



21

Анализ контрольной работы



22

Странички для любознательных



Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные вычисления) (54ч)


23

Задачи, обратные данной



24

Сумма и разность отрезков



25

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого



26

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого



27

Решение задач



28

Закрепление изученного



29

Единицы времени. Час. Минута



30

Длина ломаной



31

Закрепление изученного



32

Решение задач и примеров



33

Странички для любознательных



34

Порядок выполнения действий. Скобки



35

Числовые выражения



36

Сравнение числовых выражений



37

Периметр многоугольника



38

Свойства сложения



39



40

Закрепление изученного



41

Контрольная работа № 3 «Числовые выражения»



42

Анализ контрольной работы



43

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде



44

Странички для любознательных



2 четверть - 35ч


45

Что узнали. Чему научились



46

Подготовка к изучению устных приемов вычислений



47

Прием вычислений вида 36+2, 36+20



48



49

Прием вычислений вида 26+4



50

Прием вычислений вида 30-7



51

Прием вычислений вида 60-24



52

Закрепление изученного



53

Решение задач



54



55

Прием вычислений вида 26+7



56

Прием вычислений вида 35-7



57

Закрепление изученного



58



59

Странички для любознательных



60

Что узнали. Чему научились



61



62

Контрольная работа № 4 «Число от 1 до 100. Сложение и вычитание»



63

Анализ контрольной работы



64

Буквенные выражения



65



66

Уравнение. Решение уравнений методом подбора



67

Уравнение. Решение уравнений



68



69

Проверка сложения



70

Проверка вычитания



71

Подготовка к контрольной работе



72

Контрольная работа № 5 (за 1 полугодие)



73

Анализ контрольной работы



74

Решение задач



75

Закрепление изученного



76



Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (36ч)


77

Сложение вида 45+23



78

Вычитание вида 57-26



79



3 четверть - 49ч

80

Закрепление изученного



81

Повторение изученного



82

Проверка сложения и вычитания



83

Угол. Виды углов



84



85

Закрепление изученного



86

Сложение вида 37+48



87

Сложение вида 37+53



88

Прямоугольник



89

Прямоугольник



90



91

Сложение вида 87+13



92

Закрепление изученного. Решение задач



93

Решение задач



94

Вычисления вида 32+8, 40-8



95

Вычитание вида 50-24



96

Решение примеров и выражений



97

Странички для любознательных



98

Странички для любознательных



99

Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления»



100

Анализ контрольной работы



101

Странички для любознательных



102

Вычитание вида 52-24



103

Закрепление изученного



104



105

Свойство противоположных сторон прямоугольника



106

Закрепление изученного



107

Квадрат



108



109

Наши проекты



110

Странички для любознательных



111

Что узнали. Чему научились



112



Умножение и деление (33ч)


113

Конкретный смысл действия умножения



114



115



116

Вычисления результата умножения с помощью сложения



118

Задачи на умножение



118



119

Периметр прямоугольника



120



121

Умножение нуля и единицы



122

Название компонентов и результата умножения



123

Закрепление изученного. Решение задач



124

Переместительное свойство умножения



125



126

Конкретный смысл действия деления



127



128



4 четверть – 42ч

129

Закрепление изученного



130

Название компонентов и результата деления



131

Что узнали. Чему научились



132

Контрольная работа № 7 «Умножение в пределах 100»



133

Анализ контрольной работы



134

Умножение и деление. Закрепление



135

Решение задач



136

Связь между компонентами и результатом умножения



137

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения



138

Приемы умножения и деления на 10



139

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»



140



141

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого



142



143

Закрепление изученного. Решение задач



144

Контрольная работа № 8 «Деление в пределах 100»



145

Анализ контрольной работы



Табличное умножение и деление (15ч)


146

Умножение 2 и на 2



147



148

Приемы умножения числа 2



149

Деление на 2



150



151

Закрепление изученного. Решение задач



152

Странички для любознательных



153

Что узнали. Чему научились



154

Умножение числа 3 и на 3



155



156

Деление на 3



157



158

Закрепление изученного



159

Контрольная работа № 9 (итоговая)



160

Анализ контрольной работы



Повторение (10ч)


161

Повторение по теме «Задача»



162



163

Повторение по теме «Решение примеров»



164

Повторение по теме «Уравнения»



165



166

Повторение по теме «Именованные числа»



167

Повторение по теме «Геометрический материал»



168

Итоговый урок. Чему мы научились во 2 классе



169

Резерв



170

Резерв







Название документа пояснит математ 2кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ, примерной учебной программы по математике М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», учебному плану МБОУ «Орджоникидзевская СОШ».


Рабочая программа рассчитана на 170ч в год, из расчета 5ч в неделю.

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2012.


Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младших школьников;

  • освоение начальных математических знаний;

  • развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

  • привитие умений и качеств, необходимых человеку 21 века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково – символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личную заинтересованность в расширении математических знаний.


Общая характеристика учебного предмета

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанныхи прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.


Место курса «Математика» в учебном плане

Курс «Математика» во 2 классе рассчитан на 170 ч. (5ч в неделю, 34 учебные недели)

Количество часов в 1-й четверти – 45ч.

Количество часов во 2-й четверти – 35ч.

Количество часов в 3-й четверти – 50ч.

Количество часов в 4-й четверти – 40ч.

Особенности класса

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство. Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания. Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо. Важнейшей особенностью изучения математики в 2 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Наряду с простыми задачами в 2 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действии

Содержание программы

Числа от 1 до 100. Нумерация (22 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (92 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.


Числа от 1 до 100. Умножение и деление (48 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.


Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.



Учебно – тематический план

п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

22

2

Сложение и вычитание (устные вычисления)

55

3

Сложение и вычитание (письменные вычисления)

37

4

Умножение и деление чисел от 1 до 100

33

5

Табличное умножение и деление

15

6

Повторение

8


Итого

170



Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе ученик научится:

Называть:

_ натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее присчете число;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади;

- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

-геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

Сравнивать:

- числа в пределах 100;

- числа в кратном отношении ( во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

Различать

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше во» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- российские монеты, купюры разных достоинств;

- прямые и непрямые углы;

-периметр прямоугольника;

Читать:

- числа в пределах 100, записанные цифрами;

- записи вида: 5.2=10, 12:4=3;

Воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1м=10дм;

Приводить примеры:

- однозначных и двузначных чисел,

- числовых выражений;

Моделировать:

- десятичный состав двузначного числа;

-алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

Распознавать:

- геометрические фигуры ( многоугольник, прямоугольник, угол);

Упорядочивать:

- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

Характеризовать:

- числовое выражение ( название, как составлено);

-многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

Анализировать:

-текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

Классифицировать:

-углы (прямые, непрямые);

- числа в пределах 100 ( однозначные, двузначные);

Конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

Контролировать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

Решать учебные и практические задачи:

-записывать цифрами двузначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр прямоугольника ( квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

Формулировать:

- свойства умножения и деления;

- определения прямоугольника и квадрата;

- свойства прямоугольника (квадрата);

Называть:

- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

Читать:

- обозначения луча, угла, многоугольника;

Различать:

- луч и отрезок;

Характеризовать:

- расположение чисел на числовом луче;

- взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

Решать учебные и практические задачи:

- выбирать единицу длины при выполнении измерений;

- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

- составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

  • Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты освоения предмета

_ Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

_ Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

_ Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

_ Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

_ Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.


Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно- познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не решенная до конца задача или пример;

  • невыполненное задание;

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • нерациональный прием вычислений.

  • недоведение до конца преобразований.

  • наличие записи действий;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 2 3 грубых и 1 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» 5 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 1 грубая и 3 4 негрубые ошибки.

  • «2» 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» 2 3 грубых и 3 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» 5 грубых ошибок.

Контрольный устный счет

    • «5» без ошибок.

    • «4» 1 2 ошибки.

    • «3» 3 4 ошибки.

    • «2» 5 и более ошибок.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.



Контрольно – измерительные материалы


урока

Вид работы

Тема/Вид контроля

11

Контрольная работа №1

Повторение изученного в 1 классе

Входной контроль

19

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» №1

Текущий контроль

20

Контрольная работа №2

Числа от 1 до 100. Нумерация

Текущий контроль

41

Контрольная работа №3

Числовые выражения

Текущий контроль

45

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» №2

Текущий контроль

61

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» 3

Текущий контроль

62

Контрольная работа №4

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Тематический контроль

72

Контрольная работа №5

Административная работа

За 1 полугодие

Итоговый контроль

98

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» №4

Текущий контроль

99

Контрольная работа №6

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления

Тематический контроль

131

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» №5

Текущий контроль

132

Контрольная работа №7

Умножение в пределах 100

Тематический контроль

144

Контрольная работа №8

Деление в пределах 100

Тематический контроль

153

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» №6

Текущий контроль

159

Контрольная работа №9

Итоговый контроль






Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 2 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс» / С. И. Волкова.М. : Просвещение, 2012.

5. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).

4. Материально-технические средства:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Компьютерная техника.

Видеопроектор.











Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ, примерной учебной программы по математике М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», учебному плану МБОУ «Орджоникидзевская СОШ».

Рабочая программа рассчитана на 170ч в год, из расчета 5ч в неделю.

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2012.

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

математическое развитие младших школьников;

освоение начальных математических знаний;

развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

привитие умений и качеств, необходимых человеку 21 века.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала 301544
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх