|
№
урока
|
Наименование
темы
|
Кол
Ч.
|
ТСО
|
Результаты
изучения учебного предмета
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности ученика
|
Дата
по плану
|
Дата по факту
|
|
|
|
|
|
Личност.
Метапред. Предм.
|
|
|
|
|
Глава 1. Натуральные числа 51 ч.
|
|
1-3
|
Десятичная
система счисления. Римская
нумерация
|
3
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной рении. Представление о
математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее
развития о ее значимости для развития цивилизации
|
первоначальные представления об идеях и о методах
математики как универсальном языке науки и техники,
средстве моделирования явлений и процессов
|
Развитие
представлений о числе
|
0писывать свойства натурального ряда.
читать и записывать натуральные числа, сравнивать
и упорядочивать их.
выполнять
вычисления с натуральными числами
|
|
|
|
4-6
|
Числовые и буквенные выражения
|
3
|
ЦОР
|
Формулировать свойства арифметических действий,
записывать их с помощью букв, преобразовывать на их
основе числовые
выражения.
|
|
|
|
7-9
|
Язык геометрических рисунков
|
3
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной рении; умение понимать и использовать
математические средства наглядности;
|
умение планировать и осуществлять деятельность;
умение понимать и использовать математические средства наглядности
|
овладение геометрическим языком, умение использовать
его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных
представлений и изо6разительных умений, приобретение навыков геометрических
построений;
систематизация знаний о плоских фигурах и
их свойствах на наглядном уровне о простейших
пространственных телах' умение применять
систематические
знания о них для решения геометрических и практических
задач;
измерять длины
отрезков
|
Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины
отрезков и величины углов. строить отрезки заданной
длины с помощью линейки и циркуля и углы заданной
величины с помощью транспортира. выражать одни единицы измерения длин через
другие.
|
|
|
|
10-11
|
Прямая. Отрезок, луч
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
12-13
|
Сравнение отрезков. Длина отрезка.
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
14-15
|
Ломаная
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
16-17
|
Координатный луч
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа
№1 по теме: «Десятичная система счисления. Основные геометрические понятия»
|
1
|
|
Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины
отрезков и величины углов. строить отрезки заданной
длины с помощью линейки и циркуля и углы заданной
величины с помощью транспортира. выражать одни единицы измерения длин через
другие.
|
|
|
|
19-21
|
Округление натуральных чисел.
|
3
|
ЦОР
|
умение контролировать процесс и результат
математической
деятельности
|
понимание сущности алгоритмических предписаний и
умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
|
представление о числе овладение навыками устных'
письменных, инструментальных вычислений;
|
Уметь округлять
натуральные числа
|
|
|
|
22-23
|
Прикидка результата действия
|
2
|
ЦОР
|
Анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать
условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов, строить л логическую
цепочку
рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль. выполнять вычисления с натуральными многозначными числами
|
|
|
|
24-27
|
Вычисления с многозначными числам
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
28
|
Подготовка
к контрольной работе
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Контрольная работа
№2 по теме «Вычисления с многозначными числами»
|
1
|
|
|
|
|
30-33
|
Прямоугольник
|
3
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной рении; умение контролировать процесс и
результат
математической
деятельности;
умение понимать
и использовать математические средства наглядности
|
первоначальные представления об идеях и о методах
математики как универсальном языке науки и техники,
средстве моделирования явлений и процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте
проблемной ситуации умение находить в различных источниках информацию
необходимую для
решения математических проблем' понимать и использовать математические
средства наглядности
|
овладение
символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований
,уравнений'
|
вычислять площади квадратов и прямоугольников,
используя формулы: площади квадрата и площади
прямоугольника. Формулировать свойства арифметических действий,
записывать их с помощью букв, преобразовывать на их
основе числовые выражения. Анализировать и
осмысливать текст задачи, пере-
формулировать условие, извлекать необходимую информацию
|
|
|
|
33-34
|
Формулы
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
35-37
|
Законы арифметических действий
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
38-41
|
Уравнения
|
4
|
ЦОР
|
Умение решать
уравнения,знать нахождение компонентов при разных действиях.
Формулировать свойства арифметических действий,
записывать их с помощью букв, преобразовывать на их
основе числовые выражения. Анализировать и осмысливать
текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию
|
|
|
|
42-44
|
Упрощение выражений
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
45-47
|
Математический язык
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
48-49
|
Математическая модель
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
50
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа
№3 по теме «Прямоугольник. Арифметические законы»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава2.
Обыкновенные дроби 47 ч
|
|
52-54
|
Деление с остатком
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
Моделировать в графической, предметной форме понятия
и свойства, связанные с понятием обыкновеннои
дроби.
Формулировать, записывать с помощью букв основное
свойство обыкновенной дроби, правила действий с
обыкновенными дробями.
прео6разовывать обыкновенные дроби, сравнивать и
упорядочивать их. выполнять вычисления с
обыкновенными дробями. Анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать
условие
|
|
|
|
55-57
|
Обыкновенные дроби
|
3
|
ЦОР
|
умение контролировать процесс и результат
математической
деятельности;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и
письменной рении
|
понимание сущности алгоритмических предписаний и
умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
|
умение проводить
логические обоснования, доказательства математических утверждений ;
|
|
|
|
58-62
|
Отыскание части от целого и целого по его
части
|
5
|
ЦОР
|
|
|
|
63-66
|
Основное свойство дроби
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
67-71
|
Правильные и неправильные дроби.
Смешанные числа
|
5
|
ЦОР
|
|
|
|
72-74
|
Окружность и круг
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
75
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Контрольная работа №4 по теме:
«Обыкновенные дроби»
|
1
|
|
|
|
|
77-83
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
7
|
ЦОР
|
|
|
|
84-91
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
8
|
ЦОР
|
|
|
|
92-96
|
Умножение и деление обыкновенной дроби на
натуральное число
|
5
|
ЦОР
|
|
|
|
97
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
98
|
Контрольная работа
№5 по теме: «Действия с обыкновенными дробями»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 3. Геометрические фигуры 25 ч
|
|
99-100
|
Определение угла. Развернутый угол.
|
2
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и
письменной рении; креативность мышления' инициатива' находчивость;
|
умение понимать и использовать математические
средства наглядности;
понимание сущности алгоритмических предписаний и
умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
|
умение проводить
логические обоснования, доказательства математических утверждений; приобретение
навыков геометрических построений;
систематизация знаний о плоских фигурах и
их свойствах на наглядном уровне о простейших
пространственных телах' умение применять
систематические
знания о них для решения геометрических и
практических
задач;
|
изображать
геометрические
фигуры и
их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов
изо6ражать геометрические фигуры на; формировать
представление о развернутом угле, биссектрисе угла,
геометрической фигуре –
треугольнике, расстоянии между двумя точками и
расстоянии от точки до прямой,
формировать умения находить расстояние между двумя
точками, применяя масштаб;
построение серединного перпендикуляра к отрезку;
решение геометрических задач на
свойство биссектрисы угла. Овладение умением
сравнения и измерения углов, построения
биссектрисы угла и различных видов треугольников.
Овладение навыками нахождения
площади треугольника по формуле с применением свойств
углов треугольника при
решении задач на построении треугольника. Создание
условий для того, чтобы учащиеся
повышали свои интеллектуальные, творческие
способности.
Обязательный минимум содержания (согласно Федеральному
компоненту стандарта):
Угол. Измерение углов. Биссектриса угла. Треугольник.
Площадь треугольника. Свойство
углов треугольника. Размеры объектов окружающего мира
(масштаб).
Перпендикулярность прямых. Серединный перпендикуляр.
|
|
|
|
101
|
Сравнение углов наложением.
|
1
|
ЦОР
|
|
|
|
102-105
|
Измерение углов
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
106
|
Биссектриса угла
|
1
|
ЦОР
|
|
|
|
107-108
|
Треугольник
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
109-111
|
Площадь треугольника
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
112-113
|
Свойство углов треугольника
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
114
|
Расстояние между двумя точками. Масштаб
|
1
|
ЦОР
|
|
|
|
115-117
|
Расстояние от точки до прямой.
Перпендикулярные прямые.
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
118-119
|
Серединный перпендикуляр
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
120-121
|
Свойство биссектрисы угла
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
122
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
123
|
Контрольная работа
№6 по теме «Геометрические фигуры»
|
1
|
|
|
|
|
Глава 4. Десятичные дроби 53 ч
|
|
124
|
Понятие десятичной дроби. Чтение и запись
десятичных дробей
|
1
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и
письменной рении;
умение контролировать процесс и результат
математической
деятельности;
активность при
решении математических задач;
|
понимание сущности алгоритмических предписаний и
умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение понимать и использовать математические
средства наглядности;
|
умение проводить логические обоснования,
доказательства математических утверждений;
Развитие
представлений о числе
|
Формировать
представление о десятичной дроби, степени числа,
проценте; формировать умения
чтения и записи десятичных дробей, перевода величин в
другие единицы измерения,
пользования микрокалькулятором. Овладение умением
нахождения среднего
арифметического чисел, сравнения десятичных дробей.
Овладение навыками умножения,
деления, сложения и вычитания десятичных дробей,
навыками решения примеров на все
арифметические действия, решения задач на проценты.
Обязательный минимум содержания (согласно
Федеральному компоненту стандарта):
Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей.
Арифметические действия с
десятичными дробями. Представление десятичной дроби в
виде обыкновенной дроби и
обыкновенной в виде десятичной.
Вычислять значения степеней с целым показателем.
|
|
|
|
125-127
|
Умножение и деление десятичной дроби на
10, 100, 100 и т.д.
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
128 -130
|
Перевод величин в другие единицы
измерения
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
131-134
|
Сравнение десятичных дробей
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
135-140
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
6
|
ЦОР
|
|
|
|
141
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
142
|
Контрольная работа
№7 по теме: «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
1
|
|
|
|
|
143-148
|
Умножение десятичных дробей
|
6
|
ЦОР
|
|
|
|
149-151
|
Степень числа
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
152-156
|
Среднее арифметическое. Деление
десятичной дроби на натуральное число
|
5
|
ЦОР
|
|
|
|
157-162
|
Деление десятичных дробей
|
6
|
ЦОР
|
Овладение навыками решения задач на
проценты:
нахождение процента от величины, величины по её проценту
|
|
|
|
163
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
164
|
Контрольная работа
№8 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей»
|
1
|
|
|
|
|
165-167
|
Понятие процента
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
168-171
|
Задачи на проценты
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
172-174
|
Микрокалькулятор
|
3
|
ЦОР
|
|
|
|
|
Глава 5. Геометрические тела 11 ч
|
|
175
|
Прямоугольный параллелепипед
|
1
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и
письменной рении;
креативность мышления' инициатива' находчивость'
активность при решении математических задач; . умение
контролировать процесс и результат
математической деятельности ;
|
понимание сущности алгоритмических предписаний и
умение действовать
в соответствии с предложенным алгоритмом
|
овладение геометрическим языком, умение использовать
его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных
представлений и изо6разительных умений, приобретение навыков геометрических
построений;
систематизация знаний о плоских фигурах и
их свойствах на наглядном уровне о простейших
пространственных телах' умение применять
систематические
знания о них для решения геометрических и
практических
задач;
|
формировать
представление о прямоугольном параллелепипеде, о
площади поверхности, об объеме;
овладение умением построения развертки прямоугольного
параллелепипеда; овладение
навыками нахождения объема прямоугольного
параллелепипеда.
|
|
|
|
176-179
|
Развертка прямоугольного параллелепипеда
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
180-183
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
4
|
ЦОР
|
|
|
|
184
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
185
|
Контрольная работа
№9 по теме «Проценты. Прямоугольный параллелепипед».
|
1
|
|
|
|
|
|
Глава 6. Введение в вероятность 4ч
|
|
186-187
|
Достоверные, невозможные и случайные
события
|
2
|
ЦОР
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и
письменной рении;
критичность мышления, умение распознавать
некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта; креативность мышления
|
умение выдвигать гипотезы при решении учебных за-
дач, применять индуктивные и дедуктивные способы
рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
|
овладение основными способами представления и анализа
статистических данных; наличие представлений о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных
способах их изучения о вероятностных моделях;
|
формировать
представление о достоверных, невозможных, случайных
событиях; овладение умением
составлять дерево возможных вариантов; овладение
навыками решения простейших
комбинированных задач. Создание условий для того,
чтобы учащиеся могли применять
полученные знания.
|
|
|
|
188-189
|
Комбинаторные задачи
|
2
|
ЦОР
|
|
|
|
Повторение 19 ч.
|
|
190-208
|
Повторение
|
17
|
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и
письменной рении;
|
моделирования явлений и процессов;
умение видеть математическую задачу ; умение
находить в различных источниках информацию
необходимую для решения математических проблем
информации;
умение понимать и использовать математические
средства наглядности (графики, диаграммы таблицы схем умение выдвигать
гипотезы при решении учебных за-
дач, применять
индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии
решения задач;;
|
усвоение систематических знаний о плоских фигурах и
их свойствах, а также на наглядном уровне о
простейших
пространственных телах' умение применять
систематические
знания о них для решения геометрических и
практических
задач;
умение измерять длины отрезков величины углов,
использовать формулы для нахождения периметров' площадей и
объемов геометрических фигур;
умение применять изученные понятия результаты методы
для решения задач практического характера и задач из
смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных
материалов' калькулятора, компьютера.
|
Обобщение и систематизация
знаний по темам: «Натуральные числа», «Обыкновенные
дроби», «Десятичные дроби»,
«Геометрические фигуры и тела», курса математики за 5
класс с решением заданий повышенной
сложности. Формирование понимания у учащихся
возможности использования приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни.
Содержание: Уравнения. Текстовые задачи. Обыкновенные
дроби. Основное свойство
дроби. Действия с обыкновенными дробями. Десятичные
дроби и арифметические
действия с ними. Геометрические фигуры: угол,
треугольник, прямоугольник,
окружность, круг. Текстовые задачи. Задачи на
проценты.
|
|
|
|
209
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
|
|
|
|
210
|
Контрольная работа
№10 (итоговая)
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.