Рабочая программа по математике 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нагадакская средняя общеобразовательная школа»

муниципального района Аургазинский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №1

Согласовано Зам. директора по УВР _____ _О.С.Ильина

Утверждаю Директор МБОУ «Нагадакская СОШ» _______Н.А.Мухаметова Приказ №

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

по математике

для 3  класса
на 2014  -  2015 уч.год

Составлена учителем начальных классов Фоминой Е.Г.

Содержание

1.      Пояснительная записка

2.     Цели  и задачи курса

3.     Место учебного предмета в учебном плане

4.     Содержание учебного предмета

5.     Учебно-тематический план

6.    Требования к уровню подготовки обучающихся

7.     Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса

8.     Перечень учебно-методического обеспечения

9.    Список литературы

10. Тематическое планирование

1.    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по математике составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской  программы Т.Е.Демидовой,  А.П. Тонких, С.А. .Козловой,  А.Г. Рубина (Образовательная система «Школа 2100»), и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

            1.Демидова, Т. Е. Математика : учебник для 3 класса : в 3 ч. Баласс, 2012

            2. Козлова, С. А. Контрольные и самостоятельные работы к учебнику Демидовой Т. Е., Козловой С. А., Тонких А. П. «Математика». 3 класс. Баласс, 2012.

            3.Козлова, С. А. Дидактический материал к учебнику Демидовой Т. Е., Козловой С. А., Тонких А. П. «Математика». 3 класс. Баласс, 2012

            В 3 классе  в соответствии с учебным планом школы на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов.

2.Цели и задачи курса

       Цели обучения математике обусловлены общими целями образо­вания, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности обще­ства, ценностями математического образования, новыми образова­тельными идеями, среди которых важное место занимает развива­ющее обучение.

       Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые скла­дываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ее к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

       Исходя из общих положений концепции математического обра­зования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

-   обеспечить прочное и сознательное овладение системой математи­ческих знаний и умений, необходимых для применения в практи­ческой деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продол­жения образования;

-    обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необхо­димые для полноценной жизни в обществе;

-   сформировать умение учиться;

-   сформировать представление об идеях и методах математики, о ма­тематике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-   сформировать представление о математике как части общечелове­ческой культуры, понимание значимости математики для обществен­ного прогресса;

-   сформировать устойчивый интерес к математике;

-   выявить и развить математические и творческие способности.

3.Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане школы отводится 5 часов в неделю – 170 ч. для обязательного изучения учебного предмета «математика»  

4.Содержание учебного курса

Тема	Содержание
1.Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе.	Решение простых и составных задач на сложение и вычитание. Повторение таблицы умножения и деления. Решение выражений, в которых есть сложение, вычитание, умножение и деление. Выполнение арифметических действий над именованными числами. Задачи на нахождение  Р и S  прямоугольника. Решение комбинаторных задач.
2.Внетабличное умножение и деление.	Умножение и деление чисел в пределах 100.Распределительное свойство умножения и  деления относительно суммы. Сочетательное свойство умножения. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Решение комбинаторных задач  с помощью таблиц и графов. Упорядоченный выбор. Дерево выбора.
3. Доли.	Понятие  «доли».Нахождение доли числа. Сравнение долей. Нахождение числа по доле. Комбинаторика: линейные и столбчатые диаграммы.
4.Нумерация.	Построение натурального ряда чисел и десятичной системы счисления в пределах 100 и 1000.Единицы длины: мм. Единицы массы: центнер. Умножение числа 100. Умножение и деление на 100. Сравнение трёхзначных чисел. Пересечение геометрических фигур. Комбинаторные задачи.
5.Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.	Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик. Понятие «множество», элемент множества. Способы задания множеств. Подмножество. Пересечение и объединение множеств. Элементы стохастики.
6.Умножение и деление чисел в пределах 1000.	Умножение многозначных чисел в столбик. Деление трёхзначного  числа на однозначное,  деление трёхзначного  числа на двузначное. Линейные и столбчатые диаграммы.
7.Арифметические действия над числами.	. Запись чисел римскими цифрами. Календарь. Меры времени. Век. Меры длины. Километр. Скорость движения. Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. Виды треугольников. Изменение положения плоских фигур на плоскости.
8.Повторение и обобщение изученного в 3-м классе.

5.Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы		Кол-во часов
1		Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе.	10ч
2		Внетабличное умножение и деление.	26ч
3		Доли	14ч
4		Нумерация	15ч
5		Сложение и вычитание чисел в пределах 1000	30ч
6		Умножение и деление чисел в пределах 1000	30ч
7		Арифметические действия над числами в пределах 1000	25ч
8		Повторение и обобщение изученного в 3-м классе	20ч
Всего			170ч

6.Требования к уровню подготовки обучающихся

№  п/п	Название темы	Иметь представление	Знать	Уметь
1	Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе	-о единицах измерения площади -о  нахождении длины ломанной и Р многоугольника. -об объемных фигурах: куб, шар, пирамида.       –о линейных диаграммах, числовых лабиринтах, магических квадратах, разрезание и составление фигур. -об  истинных и ложных высказываниях.	-названия и последовательность чисел от 1 до 100. -таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20.     -    названия и обозначения операций умножения и деления.            - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.                  -правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.                      -единицы измерения длины, массы, объема.	-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.                     -выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100                     -решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»; на разностное и кратное сравнение.          -решать уравнения вида а+х=в;    х-а=в.                    -измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины.                                  -узнавать и называть плоские углы6 прямой, тупой и острый                                  -узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник.                      -выделять из множества четырехугольников многоугольники, из множества прямоугольников - квадраты.                            -различать истинные и ложные высказывания.
2	Внетабличное умножение и деление	-об истинных и ложных высказываниях с кванторами общности и существования	-приёмы устного умножения и деления чисел в пределах 100 -формулу объёма куба -сочетательное свойство умножения	-использовать приёмы устного умножения и деления чисел в пределах 100 -вычислять объём куба -применять сочетательное свойство умножения
3	Доли	-о модели круговой диаграммы без введения понятия «круговая диаграмма» -об информации представленной в виде круговой диаграммы	- алгоритмы определения доли числа и числа по заданной доле	-использовать алгоритмы определения доли числа и числа по заданной доле -решать задачи на нахождение доли от числа, числа по его доле -решать задачи с пропорциональными величинами, на определение значения четвертой пропорциональной величины двумя способами, «пропорциональное деление», определение значений величин «по двум разностям»
4	Нумера- ция	-об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие (делением) и из меньших в большие (умножен.)	-названия и последовательность чисел в пределах 1000 -как образуется каждая следующая счетная единица	-пользоваться изученной математической терминологией -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 -представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых
5	Сложе- ние и вычита- ние чисел в пределах 1000	-о понятиях «множество» и «элемент множества» -о способах задания множества -о понятии подмножество -о пересечении и объединении множеств и соответствующей ей графической модели в виде диаграммы Эйлера-Венна -о графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна -о письменных и устных приёмах сложения и вычитания трёхзначных чисел	-различные способы решения задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», объединение множеств» -приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел	-выделять из множества подмножество -находить пересечение и объединение  множеств -строить графическую модель в виде диаграмм Эйлера-Венна -складывать и вычитать трёхзначные числа в «столбик»
6	Умноже- ние и деление чисел в пределах 1000	-о способах умножения и деления трёхзначных чисел в «столбик» -об алгоритме с повторением (циклом)	-устные и письменные способы умножения и деления трёхзначных чисел	-умножать и делить трёхзначные числа устно и в «столбик»
7	Арифме- тические действия над числами в пределах 1000	-о единицах измерения времени -о календаре -о записи многозначных чисел римскими цифрами -о процессах движения и взаимосвязи скорости, времени и расстояния	-многозначные римские числа -взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	-записывать многозначные числа римскими цифрами -решать задачи с пропорциональными величинами
8	Повторе- ние и обобще- ние изученного в 3-м классе	-об объёмных фигурах - о понятиях «множество» и «элемент множества» ,пересечении и объединении множеств и графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна -о столбчатых, линейных диаграммах, таблицах, графах	-название и последовательность чисел в пределах 1000 -единицы измерения длины, объёма, массы, времени и  соотношение между единицами измерения каждой из величин -формулы Р и площади прямоугольника (квадрата)	-пользоваться изученной математической терминологией -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 -представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых -выполнять устно умножение и деление в пределах 100 -выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100 -выполнять проверку вычислений -решать задачи в1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом -вычислять Р  и площадь прямоугольника -решать уравнения вида а+х=в ,а:х=в, а*х=в -сравнивать величины по их числовым значениям -определять время по часам с точностью до минуты -устанавливать зависимость между величинами ,характеризующими процессы движения, купли-продажи

    7. Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

      На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностными результатами обучающихся являются: ценностно-смысловая ориентация, учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знаниями моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных мат математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

      Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм по необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; уметь моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

        Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

            Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.

редметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

            Регулятивные УУД

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-  Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-  В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

            Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.

            Коммуникативные УУД

- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

-  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-  использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, не деля, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-  использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-  выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);

- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

-  использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-  решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений в 2-4 действия;

- использовать знание соответствующих формул площади и пери метра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х — Ь; а • х = Ь; а :

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

- определять время по часам с точностью до минуты;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: дли не, массе, объёму;

-  устанавливать зависимость между величинами,  характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (повышенный) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

-  использовать при решении различных задач знание формулы пути;

- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

- находить долю от числа, число по доле;

-  решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;

- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а • х> b;

- использовать знание зависимости между компонентами и резуль татами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± Ь; а - х = с + Ь; х ± а = с - Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь;

- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

- вычислять объём параллелепипеда (куба);

- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

-  выделять из множества треугольников прямоугольный и тупо угольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

- строить окружность по заданному радиусу;

- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

- выделять из множества параллелепипедов куб;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

-  устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по задан ной в таблице информации;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

-  выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

-  правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

-  составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

- устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.

8.Перечень учебно-методического обеспечения

            1.Демидова, Т. Е. Математика : учебник для 3 класса : в 3 ч.

            2. Козлова, С. А. Контрольные и самостоятельные работы к учебнику Демидовой Т. Е., Козловой С. А., Тонких А. П. «Математика». 3 класс;

            3.Козлова, С. А. Дидактический материал к учебнику Демидовой Т. Е., Козловой С. А., Тонких А. П. «Математика». 3 класс.

            4. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерные основные образовательные программы. В 2 кн. Кн. 2. Программы отдельных  предметов (курсов) для начальной школы / под науч. ред. Д. И. Фильдштейна. -М.: Баласс, 2011.

Наглядные пособия.

Таблицы:

1.  «Математика. 3класс». Комплект таблиц для начальной школы.

2.  Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе»

Раздаточный материал:

1.  Набор цифр.

2.  Карточки с моделями чисел.

3.  Счетные палочки.

5.Схемы.

Измерительные приборы:

Весы, часы и их модели, сантиметровые линейки и т. д.

Технические средства обучения.

1.  Компьютер., диски по математике

9.Список литературы:

1. Журналы «Начальная школа»

2. Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

3. Сборник задач и примеров по математике. Пособие для учителя.

5. К.А.Краснянская. Учебно-справочные материалы для 1-4 классов. Итоговой контроль.

6. Сенина тесты 3 класс

7. Олимпиадные задания по математике.

8. Т.К. Жикалкина. Игровые и занимательные задания по математике.

9. И.С. Ордынкина. Контрольные и проверочные работы по математике для 3 класса

10.Календарно – тематическое планирование по математике

№ п/п	Тема уроков	Требования к уровню подготовки учащихся			Контроль знаний учащихся	Количество часов	Дата
				Метапредметные и личностные (УДД)			План	Факт
1	Необитаемый остров	Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться математической терминологией -уметь находить объемы .		Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные: Слушать и понимать речь других; Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества; Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры Коммуникативные: развитие устной математической речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе	Текущий	1
2	Нумерация.					1
3	Сложение чисел.				Самоконтроль	1
4	Вычитание чисел.				Фронтальная работа	1
5	Сложение и вычитание чисел				Индивидуальная работа	1
6	Умножение чисел.					1
7	Деление чисел				Самоконтроль	1
8	Арифметические действия над числами.				Фронтальная работа	1
9	Арифметические действия над числами. Закрепление пройденного				Самостоятельная работа	1
10	Решение задач на нахождение объема				Текущий контроль.	1
11	Дерево выбора.				Текущий	1
12	Решение задач	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Работа в парах	1
13	Контрольная работа № 1 «Арифметические действия над числами»				Тематический, контрольная работа	1
14	Комбинированный анализ контрольной работы и коррекция знаний уч-ся	Уметь составлять схемы задач			Самоанализ	1
15	Решение задач.	Знать виды задач				1
16	Один дома.				Текущий Практическая работа	1
17	Параллелепипед и куб	Знать, что такое параллелепипед. Уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда			Текущий	1
18	Объем прямоугольного параллелепипеда, кубический см.				Текущий	1
19	Решение задач на нахождение объема					1
20	Кубический дм.и метр.				Текущий Фронтальная работа	1
21	Сочетательное свойство умножения.				Текущий Самостоятельная работа	1
22	Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулем.	Уметь использовать правила умножения круглых чисел			Текущий Самостоятельная работа	1
23	Умножение однозначного числа на двузначное					1
24	Деление чисел, запись которых оканчивается нулем.	Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел			Текущий Индивидуальная работа	1
25	Деление и умножение- взаимно обратные действия					1
26	Арифметические действия над числами.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Самостоятельная работа	1
27	Решение логических задач					1
28	Умножение суммы на число.				Текущий Самостоятельная работа	1
29	Умножение двузначного числа на однозначное.	Знать состав числа. Уметь выполнять действия умножения с многозначными числами			Текущий Фронтальный опрос	1
30	Умножение двузначного числа на однозначное.Закрепление.					1
31	Арифметические действия над числами.				Текущий контроль. Самостоятельная работа	1
32	Деление суммы на число.				Текущий Фронтальный опрос	1
33	Деление суммы на число. Закрепление.					1
34	Арифметические действия над числами.				Текущий	1
35	Деление двузначного числа на однозначное.	Знать состав многозначных чисел. Уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное			Текущий Фронтальный опрос	1
36	Деление двузначного числа на однозначное. Закрепление.
						1
37	Арифметические действия.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Работа с алгоритмом	1
38	Решение задач.					1
39	Деление двузначного числа на двузначное				Текущий Самостоятельная работа	1
40	Деление двузначного числа на двузначное. Закрепление.					1
41	Решение задач	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Фронтальная работа	1
42	Арифметические действия					1
43	Деление с остатком.	Уметь выполнять деление с остатком в пределах ста			Текущий Фронтальная работа	1
44	Деление с остатком. Проверка деления.				Текущий Фронтальная работа	1
45	Деление с остатком вида 6:9.				Текущий Индивидуальная работа	1
46	Деление с остатком вида 62:5.					1
47	Арифметические действия.	Знать состав числа. Уметь: – распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге; – вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата)			Текущий контроль. Самостоятельная работа	1
48	Контрольная работа № 2. «Деление чисел»				Тематический, контрольная работа	1
49	Анализ ошибок и коррекция знаний	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач		Личностные: проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; развитие этических чувств; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные: Решать изученные виды задач; Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей; Находить  и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей; Коммуникативные: Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению Личностные: проявление интереса к изучаемому материалу; формирование уважительного отношения к чужому мнению; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин; коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению	Самоанализ	1
50	Арифметические действия.				Текущий Тестирование	1
51	Арифметические действия. Урок закрепления					1
52	Решение задач.		Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач		Фронтальный опрос	1
53	Путешествие 3. День рождения.	Знать отличия правильной дроби от неправильной. Уметь: – читать и записывать дроби, наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча; – сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; – находить часть от числа, выраженную дробью,			Текущий	1
54	Доли.				Практическая работа	1
55	Нахождение доли числа.				Текущий Практическая работа	1
56	Сравнение долей.				Текущий Индивидуальная работа	1
57	Нахождение числа по доле.				Текущий Фронтальный опрос	1
58	Решение задач.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Фронтальный опрос	1
59	Решение задач. Дерево выбора.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий, самостоятельная работа	1
60	Единица времени – минута.	Знать единицы времени. Уметь выполнять операции с именованными числами			Текущий Практическая работа	1
61	Единица времени – секунда. Закрепление.				Текущий Практическая работа	1
62	Сутки.	Знать единицы времени. Уметь определять время			Текущий Фронтальная работа	1
63	Неделя.	Знать единицы времени. Уметь определять время			Текущий Фронтальная работа	1
64	Линейные и столбчатые диаграммы.				Текущий Практическая работа	1
65	Контрольная работа				Тематический, контрольная работа	1
66	Путешествие 4. Лыжная прогулка.				Текущий Фронтальный опрос	1
67	Счет сотнями. Тысяча.				Текущий Фронтальный опрос	1
68	Умножение числа на 100.				Текущий Индивидуальная работа	1
69	Умножение и деление на 100.					1
70	Единицы длины. Миллиметр.				Текущий Практическая работа	1
71	Трехзначные числа..Знакомство с темой.	Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений			Текущий Индивидуальная работа	1
72	Трехзначные числа				Текущий Фронтальный опрос	1
73	Трехзначные числа. Урок закрепления.					1
74	Сравнение трехзначных чисел.				Текущий Фронтальный опрос	1
75	Трехзначные числа.				Текущий, самостоятельная работа	1
76	Единицы массы. Центнер.				Текущий Практическая работа	1
77	Сложение и вычитание трехзначных чисел.	Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия;			Текущий Индивидуальная работа	1
78	Сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающие нулем.				Текущий Фонтавльная работа	1
79	Сложение и вычитание трехзначных чисел  , оканчивающие двумя нулями.			Личностные: проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели; соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей; регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться работать по предложенному учителем плану; познавательные: применять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20 при решении задач и выражений; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; коммуникативные: выражать в математической речи свои мысли и действия; формулировать свое мнение и позицию Личностные: проявление интереса к повторению изученного материала; развитие этических чувств; в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить; регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению	Текущий Тестирование	1
80	Сложение и вычитание трехзначных чисел. Урок закрепления.				Текущий Фронтальная работа	1
81	Сложение и вычитание трехзначных чисел. Самостоятельная работа.				Текущий, самостоятельная работа	1
82	Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100»				Тематический, контрольная работа	1
83	Пересечение геометрических фигур.	Знать способы задания множеств. Уметь: – решать задачи с пропорциональными величинами; – определять свойства пересечения множеств			Текущий Практическая работа	1
84	Путешествие 5. Спортивный лагерь				Текущий Тестирование	1
85	Группы предметов. Множество. Элемент множества.	Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов			Текущий Практическая работа	1
86	Способы задания множеств.	Знать определение множества. Уметь выделять элементы множества			Текущий Фронтальная работа	1
87	Подмножество.	Знать определение множества. Уметь использовать теоретико-множественную символику			Текущий Индивидуальная работа	1
88	Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый».				Текущий Фронтальный опрос	1
89	Пересечение множеств.	Уметь находить пересечение множеств			Текущий Самостоятельная работа	1
90	Высказывание со словами «есть», «существует», «некоторые».				Текущий Фронтальный опрос	1
91	Объединение множеств.	Знать пересечение множеств. Уметь находить объединение множеств			Текущий Работа в парах	1
92	Решение задач.				Текущий	1
93	Контрольная работа «Множество»				Тематический, контрольная работа	1
94	Сложение трехзначных чисел в столбик.	Знать десятичный состав многозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел			Текущий Индивидуальная работа	1
95	Вычитание трехзначных чисел в столбик.	Знать: – десятичный состав многозначных чисел; – единицы длины. Уметь: – выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами; – решать задачи			Текущий Работа в парах	1
96	Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.					1
97	Решение задач.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Самостоятельная работа	1
98	Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Самостоятельная работа.	Знать десятичный состав многозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел			Текущий, самостоятельная работа	1
99	Решение задач.				Текущий Работа в парах	1
100	Решение неравенств.	Иметь представление о решении неравенств, множестве решений неравенств, знаках , , двойном неравенстве			Текущий Фронтальная работа	1
101	Решение неравенств.				Текущий Тестирование	1
102	Решение неравенств.				Текущий, самостоятельная работа	1
103	Контрольная работа «Сложение и вычитание в столбик»				Тематический, контрольная работа	1
104	Умножение и деление трехзначных чисел	Уметь использовать распределительное свойство умножения			Текущий Фронтальная работа	1
105	Умножение чисел.				Текущий Индивидуальная работа	1
106	Деление чисел.				Текущий Работа в парах	1
107	Умножение и деление чисел.				Текущий Тестирование	1
108	Решение задач.				Текущий Самостоятельная работа	1
109	Алгоритмы с повторением (циклом).	Знать виды алгоритмов			Текущий Практическая работа	1
110	Решение задач.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Самостоятельная работа	1
111	Решение уравнений.	Знать определение уравнения. Уметь определять не известный компонент			Текущий Индивидуальная работа	1
112	Решение уравнений.Закрепление.				Текущий Работа в парах	1
113	Решение задач и уравнений.				Текущий Тестирование	1
114	Решение задач и уравнений. Самостоятельная работа.				Текущий, самостоятельная работа	1
115	Умножение трехзначных чисел в столбик.	Знать состав числа. Уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами			Текущий фронтальная работа	1
116	Умножение трехзначных чисел в столбик. Блок-схема.				Текущий Самостоятельная работа	1
117	Умножение трехзначных чисел в столбик. Решение задач.				Текущий Самостоятельная работа	1
118	Умножение трехзначных чисел в столбик. Закрепление.					1
119	Умножение трехзначных чисел в столбик. Самостоятельная работа.					1
120	Деление трехзначных чисел на однозначное число.	Знать состав числа. Уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами			Текущий Работа в парах	1
121	Деление трехзначных чисел на однозначное число. Закрепление.				Текущий Тестирование	1
122	Деление трехзначных чисел на однозначное число. Решение задач.	Знать состав числа. Уметь выполнять действия с многозначными числами Уметь: - выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на од- нозначное; - осуществлять проверку вычислении; - находить значения выражений в 2-4 действия; - решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; - вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изучен- ных формул			Текущий Самостоятельная работа	1
123	Деление трехзначных чисел на однозначное число. Самостоятельная работа.					1
124	Умножение и деление чисел.				Текущий, самостоятельная работа	1
125	Умножение и деление чисел. Закрепление.				Текущий фронтальная работа	1
126	Умножение и деление чисел.. Повторение темы.					1
127	Контрольная работа «Умножение и деление чисел»				Тематический, контрольная работа	1
128	Анализ и коррекция ошибок.				Текущий Самоконтроль	1
129	Решение задач.					1
130	Последний звонок и летние каникулы	Уметь читать и записывать много­значные числа римскими цифрами			Текущий Индивидуальная работа	1
131	Запись чисел римскими цифрами.				Текущий Практическая работа	1
132	Календарь.	Знать количество, названия и после­довательность дней недели, месяцев в году. Уметь сравнивать			Текущий Практическая работа	1
133	Календарь.				Текущий Практическая работа	1
134	Меры времени. Век.				Текущий Индивидуальная работа	1
135	Меры длины. Километр.	Знать единицу измерения длины ки­лометр. Уметь выполнять арифметические действия с именованными числами			Текущий Фронтальная работа	1
136	Скорость движения.				Текущий Практическая работа	1
137	Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.				Текущий Фронтальная работа	1
138	Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.				Текущий самостоятельная работа	1
139	Решение задач.	Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач			Текущий Индивидуальная работа	1
140	Решение задач на нахождение времени..				Текущий Тестирование	1
141	Решение задач на нахождение скорости.				Текущий, самостоятельная работа	1
142	Решение задач на нахождении расстояния.				Текущий Фронтальная работа	1
143	Решение задач. Урок закрепления.				Текущий Работа в парах	1
144	Решение задач. Самостоятельная работа.					1
145	Контрольная работа «Арифметические действия над числами в пределах 1000»	Уметь: - решать задачи арифметическим способом; - находить значения числовых вы­ражений			Тематический, контрол. работа	1
146	Анализ и коррекция знаний.				Текущий Самоанализ	1
147	Решение задач.				Текущий Самоанализ	1
148	Треугольники. Разносторонние, равнобедренные.	Знать виды треугольников - прямо- угольный, равносторонний, равно- бедренный. Уметь: - выделять из множества треуголь- ников прямоугольный и тупоуголь- ный, равнобедренный и равносто- ронний треугольники; - выполнять арифметические дейст- вия над числами; - различать виды треугольников; - строить на бумаге в клетку тре- угольники; - решать задачи на движение			Текущий практическая работа	1
149	Треугольники. Прямоугольные, тупоугольные, острые.				Текущий Самостоятельная работа	1
150	Треугольники. Решение задач.				Текущий Индивидуальная работа	1
151	Арифметические действия над числами.	Знать понятие «именованные числа». Уметь выполнять действия с имено- ванными числами			Текущий Практическая работа	1
152	Арифметические действия над числами. Решение задач.				Текущий Тестирование	1
153	Арифметические действия над числами. Работа в паре.					1
154	Контрольная работа				Итоговый, контр.работа	1
155	Анализ ошибок и коррекция знаний	Знать состав числа. Уметь: – распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге; – вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); – решать текстовые задачи арифметическим способом; – выполнять письменные вычисления; – вычислять значение число - осуществлять самоконтроль, находить и исправлять собственные ошибки; проверку вычислений; - производить сложение и вычитание, умножение и делениев пределах 1000 (изученные случаи) - представлять двузначные числав виде разрядных слагаемых; - сравнивать числа в пределах 100; - производить вычисления с именованными числами; - решать уравнения, простые и со- ставные задачи на сложение и вычитание и т. д. Знать величины и геометрические фигуры. Уметь отличать и выполнять объем­ные и плоские геометрические фигуры Уметь применить на практике ЗУН			Текущий Самоанализ	1
156	Арифметические действия над числами.				Текущий, Самостоятельная работа	1
157	Сложение и вычитание.					1
158	Умножение и деление.				Текущий практическая работа	1
159	Решение задач.					1
160	Арифметические действия.				Текущий Самостоятельная работа	1
161	Геометрические фигуры.				Текущий Индивидуальная работа	1
162	Величины.				Текущий Практическая работа	1
163	Задачи				Текущий Тестирование	1
164	Итоговая контрольная работа.
						1
165	Нестандартные задачи				Текущий практическая работа	1
166	Занимательные задачи				Текущий Самостоятельная работа	1
167	Решение примеров и уравнений.				Текущий	1
168	Величины					1
169	Решение задач.					1
170	Любителям математики.					1

Краткое описание документа:

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по математике составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской  программы Т.Е.Демидовой,  А.П. Тонких, С.А. .Козловой,  А.Г. Рубина (Образовательная система «Школа 2100»), и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

                1.Демидова, Т. Е. Математика : учебник для 3 класса : в 3 ч. Баласс, 2012

                2. Козлова, С. А. Контрольные и самостоятельные работы к учебнику Демидовой Т. Е., КозловойС. А., Тонких А. П. «Математика». 3 класс. Баласс, 2012.

                3.Козлова, С. А. Дидактический материал к учебнику Демидовой Т. Е., Козловой С. А., Тонких А. П. «Математика». 3 класс. Баласс, 2012

                В 3 классе  в соответствии с учебным планом школы на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов.