Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды
учебной
деятельности |
Планируемые предметные результаты освоения материала |
Универсальные
учебные
действия |
Домашнее задание |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
|
Повторение. Устная и письменная нумерация в пределах тысячи. |
Комбинированный урок |
Уметь читать и записывать числа, представленные в виде суммы разрядных слагаемых. |
Знать нумерацию чисел в пределах тысячи, выполнять вычисления изученных видов. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
2 |
|
Повторение. Операции с именованными числами. |
Обобщение и систематизация знаний |
Преобразовывать и сравнивать именованные числа. |
Уметь находить длину ломаной, периметр и площадь фигур |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.Работать в парах. Формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
3 |
|
Множество и его элементы. |
Изучение нового материала |
Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов |
Уметь составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов |
Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, оценивать своё умение применять эти правила (на основе согласованного эталона) |
|
||
4 |
|
Способы задания множеств |
Комбинированный урок |
Знать определение множества, уметь выделять элементы множества |
Уметь обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
|
||
5 |
|
Равные множества. Пустое множество. |
Комбинированный урок |
Знать определение множества, уметь находить и называть равные множества, пустое множество. |
Уметь обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки множеств. Использовать знак пустого множества |
Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, оценивать своё умение применять эти правила (на основе согласованного эталона) |
|
||
6 |
|
Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки и . |
Комбинированный урок |
Знать способы задания множества, уметь обозначать элементы множества на диаграмме Венна. |
Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера-Венна |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
|
||
7 |
|
Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки и |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать определения множества, равных множеств, пустого множества; уметь определять элементы множества, задавать множество перечислением и его свойствами, обозначать элементы множества на диаграмме Венна. |
Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера-Венна |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
8 |
|
Подмножество. Знаки и . |
Комбинированный урок |
Знать определение множества, уметь использовать теорико-множественную символику. |
Уметь устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков. Изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера-Венна |
Работать в парах и группах; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
9 |
|
Входная контрольная работа |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике. |
Работать самостоятельно. |
|
||
10 |
|
Решение задач. |
Комбинированный урок |
Уметь решать задачи с пропорциональными величинами, основываясь на смысле умножения и деления. |
Уметь использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его при решении задач |
Ориентироваться в материале учебнике |
|
||
11 |
|
Повторение.Решение задач. |
Урок закрепления изученного, с элементами контроля. |
Знать определение множеств, уметь находить пересечение множеств. |
Уметь разбивать множества на части (классифицировать) |
Видеть и исправлять ошибки; работать в парах; обосновывать сделанные вываоды. |
|
||
12 |
|
Пересечение множеств. Знак ∩. |
Изучение нового материала |
Уметь находить пересечение множеств |
Уметь использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его при решении задач |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
||
13 |
|
Свойства операции пересечения множеств. |
Комбинированный урок |
Знать способы задания множеств, уметь решать задачи с пропорциональными величинами, определять свойства пересечения множеств |
Уметь находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков , изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера-Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей |
Планировать свои действия в соответствиии с поставленой целью и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
||
14 |
|
Решение задач. |
Коррекция знаний Изучение нового материала. |
Уметь выполнять умножение и деление двузначного числа на однозначное, решать задачи с пропорциональными величинами. |
Уметь использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его при решении задач
|
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
15 |
|
Объединение множеств. Знак . |
Изучение нового материала |
Знать пересечение множеств, уметь находить объединение множеств. |
Уметь использоать знак «объединение»; уметь использовать язык множеств для решения логических задач. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
|
||
16 |
|
Умножение двузначного числа на однозначное в столбик. |
Комбинированный урок |
Знать таблицу умножения, уметь умножать двузначное число на однозначное, используя распределительное свойство умножения |
Уметь выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.Работать в парах. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
||
17 |
|
Свойства операции объединения множеств. |
Комбинированный урок |
Уметь находить объединение множеств, определять свойства объединения множеств. |
Уметь ориентироваться в материале учебнике, находить нужную информацию и работать с ней.; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов ипроцкссов. |
Планировать свои действия в соответствиии с поставленой целью и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
||
18 |
|
Разбиение множеств на части по свойствам (классификация). |
Изучение нового материала |
Уметь находить взаимосвязь компонентами и результатами объединения множеств |
Уметь давать определение классификации множеств. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
19 |
|
Как люди научились считать. |
Закрепление |
Знать определение множества, элементов множеств, уметь находить объединение множеств, пересечение множеств, решать задачи с пропорциональными величинами. |
Иметь представление о том, как люди научились считать; уметь ориентиро- ваться в материале учебнике, находить нужную информацию и работать с ней. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
20 |
|
Контрольная работа по теме «Множества» |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её |
Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона) |
|
||
21 |
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного |
Коррекция знаний. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в различных источниках, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ |
Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ. |
|
||
22 |
|
Многозначные числа |
Изучение нового материала |
Знать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав |
Уметь читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
23 |
|
Нумерация многозначных чисел |
Комбинированный урок |
Знать разряды чисел, десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду, уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел |
Уметь читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.Работать в парах. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
||
24 |
|
Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых |
Комбинированный урок |
Знать нумерацию чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
Уметь представлять натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
25 |
|
Сложение и вычитание многозначных чисел |
Комбинированный урок |
Знать десятичный состав многозначных чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
Уметь читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), разделять классы, разряды, число единиц каждого разряда Уметь определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона) |
|
||
26 |
|
Преобразование именованных чисел.
|
Комбинированный урок с элементами контроля. |
Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. |
Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона) |
|
||
27 |
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
Изучение нового материала |
Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи. |
Уметь устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
28 |
|
Сравнение многозначных чисел, операции над ними. |
Комбинированный урок |
Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи. |
Записывать многозначные числа римскими цифрами. Уметь складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
29 |
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
Закрепление |
Знать десятичный состав многозначных чисел, единицы длины, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи. |
Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
30 |
|
Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд |
Комбинированный урок |
Уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами с переходом через разряд, уметь упрощать выражения с переменными |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям. |
Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона) |
|
||
31 |
|
Игра «Путешествие в царство Математики» |
Урок-игра |
Уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами с переходом через разряд, знать нумерацию многозначных чисел. |
Уметь использовать приобретённые знания в изменённых условиях. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
32 |
|
Контрольная работа по теме «Многозначные числа». |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике. |
Работать самостоятельно. |
|
||
33 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение на 10, 100, 1000 |
Комбинированный урок |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Знать десятичный состав чисел, уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
Уметь понимать причину ошибок, допущенных в работе, и исправлять их; использовать приобретённые знания в изменённых условиях. |
Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений. |
|
||
34 |
|
Умножение круглых чисел. |
Изучение нового материала |
Знать десятичный состав чисел, уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
Уметь выполнять умножение круглых чисел. |
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона |
|
||
35 |
|
Деление на 10, 100, 1000. |
Изучение нового материала |
Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
36 |
|
Деление круглых чисел. |
Комбинированный урок |
Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
Уметь строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т.д., умножения и деления круглых чисел Уметь обосновывать правильность своих действий помощью построенных алгоритмов. Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера-Венна. |
Оценивать результат своей работы. Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). |
|
||
37 |
|
Закрепление изученного |
Комбинированный урок |
Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их значение, уметь складывать и вычитать многозначные числа. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
38 |
|
Единицы длины. |
Комбинированный урок |
Знать единицы длины, уметь выполнять перевод из одних единиц в другие, действия с именованными числами. |
Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
39 |
|
Сложение и вычитание именованных чисел |
Комбинированный урок |
Знать единицы длины, уметь выполнять перевод из одних единиц в другие, действия с именованными числами. |
Уметь выполнять сложение и вычитание именованных чисел. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
40 |
|
Единицы массы. Грамм. |
Комбинированный урок |
Знать величины массы, Уметь складывать, вычитать величины. |
Уметь выполнять преобразование единиц массы, их сравнение, сложение и вычитание. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
41 |
|
Единицы массы. Тонна. Центнер. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с именованными числами. |
Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы:1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы. |
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
|
||
42 |
|
Повторение. ИКС-педиция к Математическому полюсу. |
Закрепление |
Знать десятичный состав многозначных чисел, уметь выполнять операции с многозначными числами, с именованными числами. |
Уметь сравнивать, складывать и вычитать однородные величины; решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
43 |
|
Контрольная работа по теме «Единицы длины и массы» |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике; работать самостоятельно |
Работать самостоятельно. |
|
||
44 |
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Коррекция знаний |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Уметь понимать причину ошибок, допущенных в работе, и исправлять их; использовать приобретённые знания в изменённых условиях |
Работать в парах и группах; осуществлять самоконтроль и самооценку |
|
||
45 |
|
Умножение многозначного числа на однозначное. |
Изучение нового материала |
Составлять алгоритм умножения многозначного числа на однозначное. Уметь использовать распределительное свойство умножения. |
Уметь умножать многозначное число на однозначное |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
46 |
|
Умножение многозначного числа на однозначное.
|
Комбинированный урок |
Уметь использовать сочетательное свойство умножения |
Уметь умножать многозначное число на однозначное |
Оценивать результат своей работы. Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона |
|
||
47 |
|
Алгоритм умножения многозначного числа на круглое число . |
Комбинированный урок |
Уметь использовать распределительное свойство умножения |
Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
|
||
48 |
|
Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности. |
Изучение нового материала с элементами контроля. |
Уметь решать простые уравнения всех видов. |
Уметь узнавать составные задачи на нахождение величин по их сумме и разности и решать их |
Оценивать результат своей работы. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
||
49 |
|
Деление на однозначное число. |
Изучение нового материала |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное. |
Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
50 |
|
Деление многозначного числа на однозначное . |
Комбинированный урок |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное. |
Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное |
. Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
|
||
51 |
|
Деление многозначного числа на однозначное |
Комбинированный урок |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное. |
Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
52 |
|
Деление круглого числа на однозначное. |
Комбинированный урок |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное. |
Уметь выполнять деление круглого числа на однозначное. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.Работать в парах. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
||
53 |
|
Деление многозначного числа на однозначное. Решение уравнений
|
Изучение нового материала |
Знать состав чисел, уметь выполнять деление. |
Знать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
54 |
|
Деление чисел, оканчивающихся нулями. |
Комбинированный урок |
Знать определение круглых чисел, уметь выполнять деление. |
Уметь выполнять деление чисел, оканчивающихся нулями; выполнять операции с именованными числами. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
55 |
|
Деление многозначных чисел. Решение уравнений. |
Комбинированный урок |
Уметь выполнять проверку обратным действием. |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное или круглое число |
Оценивать результат своей работы. Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать . |
|
||
56 |
|
Деление с остатком. Среднее значение чисел. |
Изучение нового материала. |
Уметь выполнять операции умножения и деления. |
Уметь выполнять деление с остатком и делать проверку. Знать понятие «среднее значение числа». |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы.
|
|
||
57 |
|
Проверка деления умножением |
Комбинированный урок. |
Уметь выполнять операции умножения и деления. |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное с остатком и делать проверку, находить среднее значение числа |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
|
|
|
|||||||
58 |
|
Преобразование фигур. |
Изучение нового материала |
Уметь выполнять простейшее преобразование фигур на бумаге. |
Уметь выполнять простейшее преобразование фигур на плоскости. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
59 |
|
Симметрия. |
Комбинированный урок с элементами контроля |
Уметь выполнять простейшее преобразование фигур на бумаге. |
Уметь строить симметричные фигуры. |
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
|
||
60 |
|
Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел» |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике; работать самостоятельно |
Работать самостоятельно. |
|
||
61 |
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Коррекция знаний. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Выявлять причину ошибки и корректировать её. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
62 |
|
Симметричные фигуры . |
Комбинированный урок |
Знать формы названия фигур, уметь строить фигуры. |
Уметь строить симметричные фигуры; находить линию симметрии в симметричных фигурах. Знать понятия «профиль», «анфас», «вид сбоку», «вид спереди». |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
63 |
|
Закрепление изученного. Симметричные фигуры. |
Комбинированный урок |
Уметь сравнивать фигуры. |
Уметь строить симметричные фигуры; находить линию симметрии в симметричных фигурах. Знать понятия «профиль», «анфас», «вид сбоку», «вид спереди».
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
64 |
|
Симметричные фигуры.
|
Закрепление |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное. |
Уметь строить симметричные фигуры; находить линию симметрии в симметричных фигурах. Знать понятия «профиль», «анфас», «вид сбоку», «вид спереди». |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
|
||
65 |
|
Закрепление изученного. Симметричные фигуры.
|
Комбинированный урок |
Знать формы названия фигур, уметь строить фигуры; уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
66 |
|
Меры времени. Календарь. |
Изучение нового материала |
Уметь определять время по часам, пользоваться календарем, переводить единицы времени. |
Получить представление об истории календаря; знать материал, связанный с темами «Время», «Времена года». |
Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
67 |
|
Меры времени. Дни недели. |
Комбинированный урок |
Знать единицы времени, уметь определять время. |
Уметь называть дни недели; ориентиро ваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
68 |
|
Таблица мер времени. |
Закрепление |
Знать единицы времени, уметь выполнять операции с именованными числами. |
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
Оценивать результат своей работы. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
||
69 |
|
Часы и их виды |
Комбинированный урок |
Знать единицы времени, уметь определять время. |
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. |
Оценивать результат своей работы. Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать . |
|
||
70 |
|
Сравнение, сложение и вычитание единиц времени. |
Комбинированный урок |
Уметь решать текстовые задачи, связанные с мерами времени. |
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
71 |
|
Единицы времени. Обобщение. |
Закрепление |
Знать единицы времени, уметь выполнять операции с именованными числами. |
Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила самостоятельного закрепления нового знания и оценивать своё умение это делать |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
72 |
|
Переменная. |
Комбинированный урок |
Уметь составлять выражения с переменной |
Составлять выражения с переменной; уметь выполнять преобразование именованных чисел, решать текстовые задачи. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
73 |
|
Выражение с переменной. |
Изучение нового материала |
Уметь составлять выражения с переменной |
Составлять выражения с переменной, находить значения выражений с переменной |
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона |
|
||
74 |
|
Выражения с переменной. |
Изучение нового материала. |
Уметь составлять выражения с переменной |
Составлять выражения с переменной, преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать задачи, содержащие переменную. |
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
|
||
75 |
|
Высказывания: верно и неверно, всегда и иногда. |
Изучение нового материала |
Уметь составлять выражения с переменной |
Уметь читать числовые и буквенные выражения, содержащие 1 -2 действия. Определять истинность и ложность высказывания. |
Оценивать результат своей работы. Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать . |
|
||
76 |
|
Равенство и неравенство. |
Изучение нового материала |
Уметь составлять выражения с переменной |
Уметь читать число вые и буквенные равенства и неравенства, определять их верность и невер –ность; решать уравнения основных видов с комменти рованием по компо нентам действий. |
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничест |
|
||
77 |
|
Равенство и неравенство |
Комбинированный урок |
Уметь составлять выражения с переменной |
Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств. Различать выражения, равенства и уравнения. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
78 |
|
Уравнение. |
Комбинированный урок |
Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент |
Выполнять задания поискового и творческого характера. Уметь осознанно применять алгоритм решений составных уравнений, уметь читать числовые и буквенные равенства. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации; осущест -влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
79 |
|
Уравнение. Контрольный устный счет. |
Комбинированный урок с элементами контроля. |
Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент |
Применять алгоритм общения и оценивать своё умение это делать
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы. |
|
||
80 |
|
Решение составных уравнений. |
Изучение нового материала |
Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент |
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона |
|
||
81 |
|
Решение составных уравнений. |
Комбинированный урок |
Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент |
Уметь осознанно применять алгоритм решений составных уравнений, уметь читать числовые и буквенные равенства. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
82 |
|
Контрольная работа по теме «Решение уравнений» |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике; работать самостоятельно |
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
|
||
83 |
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Коррекция знаний |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона)
|
Оценивать результат своей работы. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
||
84 |
|
Формулы периметра и площади прямоугольника. |
Комбинированный урок |
Знать, что такое прямоугольник, уметь вычислить периметр и площадь фигуры. |
Знать формулы площади и периметра прямоугольника, уметь их использовать для решения текстовых задач, знать единицы измерения площади периметра. |
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
|
||
85 |
|
Формула объема прямоугольного параллелепипеда. |
Изучение нового материала |
Знать что такое параллелепипед, уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда. |
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
86 |
|
Формула объема прямоугольного параллелепипеда |
Комбинированный урок |
Знать что такое параллелепипед, уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.Знать правило порядка выполнения действий в выражениях. |
Уметь находить объём прямоуголь ного параллелепипеда и куба по формуле. |
Работать в парах и группах; осуществлять самоконтроль и самооценку |
|
||
87 |
|
Формула деления с остатком. |
Комбинированный урок |
Знать таблицу умножения. |
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
88 |
|
Решение задач с помощью формул. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Выполнять задания поискового и творческого характера. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
|
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
|
||
89 |
|
Скорость, время, расстояние. Контрольный устный счет. |
Изучение нового материала с элементами контроля |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. |
Устанавливать зависимость между скоростью, временем и расстоянием; уметь использовать формулы при решении задач на движение |
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничест |
|
||
90 |
|
Формула пути. |
Изучение нового материала. |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Знать формулу пути, уметь использовать ее для решения текстовых задач. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы. |
|
||
91 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
92 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
93 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы.
|
|
||
94 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Знать формулу пути, уметь использовать её для решения текстовых задач, уметь строить графические модели |
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
|
||
95 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Составлять задачи на движение по данным, записанным в таблице; анализировать составные задачи. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
96 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Уметь решать задачи на движение; осуществлять анализ и синтез. |
Оценивать результат своей работы. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
||
97 |
|
Решение задач на движение. |
Комбинированный урок |
Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Уметь анализировать и решать задачи на движение. |
Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учениками и учителем знаково- символические средства для описания свойств качеств изучаемых объектов. Способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра. |
|
||
98 |
|
Контрольная работа по теме «Задачи на движение». |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике. |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Контролировать свои действия. |
|
||
99 |
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Коррекция знаний |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Знать величины, уметь выполнять действия с величинами. Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Выявлять причину ошибки и корректировать её . |
Оценивать результат своей работы. Рефлексия. |
|
||
100 |
|
Умножение на двузначное число. |
Изучение нового материала |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию умножения многозначных чисел на двузначное. |
Строить и применять алгоритм умножения на двузначное число, записывать умножение в столбик, проверять правильность выполнения действий. |
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
|
||
101 |
|
Формула стоимости Контрольный устный счет. |
Комбинированный урок с элементами контроля |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Знать понятия «цена», «количество», «стоимость»; устанавливать взаимосвязь между этими величинамми. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
102 |
|
Умножение много значного числа на двузначное. Формула стоимости. |
Закрепление |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы. |
|
||
103 |
|
Умножение многозначного числа на круглое. Формула стоимости. |
Комбинированный урок. |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Строить и применять алгоритм умножения на трёхзначное число (вида 736 х 280 ), записывать умножение в столбик, проверять правильность выполнения действий. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
104 |
|
Умножение многозначного числа на круглое |
Комбинированный урок. |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами; выполнять преобразования именованных чисел. |
Строить и применять алгоритм умножения на трёхзначное число (вида 736 х 280 ), записывать умножение в столбик, проверять правильность выполнения действий. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы. Рефлексия |
|
||
105 |
|
Умножение многозначного числа на двузначное. |
Изучение нового материала |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами. |
Строить и применять алгоритм умножения на двузначное число, записывать умножение в столбик, проверять правильность выполнения действий. Н |
Перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Уметь задавать уточняющие вопросы |
|
||
106 |
|
Повторение и закрепление изученного материала. |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами. |
Уметь выполнять умножение много- значного числа на двузначное; рещать задачи и уравнения изученных видов. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
107 |
|
Умножение на трехзначное число. |
Комбинированный урок |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами. |
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
|
||
108 |
|
Умножение многозначного числа на трехзначное. |
Комбинированный урок |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами. |
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
109 |
|
Решение задач. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
110 |
|
Умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит ноль. |
Изучение нового материала |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами. |
Уметь выполнять умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит ноль. |
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничест |
|
||
111 |
|
Умножение трехзначного числа, в котором отсутствует разряд десятков. |
Комбинированный урок |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами. |
Уметь выполнять умножение трехзначного числа, в котором отсутствует разряд десятков; решать текстовые задачи. |
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
112 |
|
Формула работы. |
Изучение нового материала |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами. |
Наблюдать зависимости между величинами «Объём работы-Производительность труда- Время работы» с помощью таблиц, выявлять и строить формулу работы. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
113 |
|
Формула работы. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Строить формулу работы использовать её для решения задач, моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
114 |
|
Формула работы. Контрольный устный счет. |
Комбинированный урок с элементами контроля |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Строить формулу работы использовать её для решения задач, моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. Сранивать значения единиц длины, массы, времени. Записывать программу действий с помощью числового выражения. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
115 |
|
Решение задач. |
Закрепление |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Применять изученные формулы при решении текстовых задач; использовать знаково-символи ческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
116 |
|
Решение задач с использованием изученных формул. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Применять изученные формулы при решении текстовых задач; использовать знаково-символи ческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. |
Работать в парах и группах; осуществлять самоконтроль и самооценку |
|
||
117 |
|
Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел». |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике; работать самостоятельно |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Контролировать свои действия. |
|
||
118 |
|
Анализ контольной работы. |
Коррекция знаний |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Выявлять причину ошибки и корректировать её. |
Оценивать результат своей работы. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
||
119 |
|
Формула произведения. |
Изучение нового материала |
Знать взаимосвязь величин и их обозначение, формулу устанавливающую зависимость между этими величинами |
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, осущест влять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
||
120 |
|
Решение задач изученных типов. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Уметь решать простые и составные задачи на знание зависимости между величинами. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
121 |
|
Решение задач изученных типов. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; обосновывать сделанные выводы. |
|
||
122 |
|
З акрепление изученного. Решение задач. |
Комбинированный урок |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. Знать состав числа, уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
123 |
|
Умножение многозначного числа на мнгозначное. |
Комбинированный урок |
Знать состав числа, уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); решать текстовые задачи арифметическим способом |
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
||
124 |
|
Умножение многозначного числа на мнгозначное. |
Закрепление |
Знать состав числа, уметь выполнять действия умножения с многозначными числами. |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней; осуществлять анализ и синтез. |
|
||
125 |
|
Геометрический турнир |
Закрепление |
Уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Использовать приобретённые знания в изменённых условиях. |
Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
|
||
126 |
|
Повторение изученного. Задачи на повторение. |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач. |
Выполнять вычисления изученных видов, решать составные задачи; знать правило порядка выполнения действий в выражениях. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
127 |
|
Повторение изученного. Задачи на повторение. |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Решать составные задачи, уравнения. |
Планировать свои действия в соответствии с поставлениой целью и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
||
128 |
|
Контрольная работа по теме «Решение задач» |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике; работать самостоятельно |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Контролировать свои действия. |
|
||
129 |
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Коррекция знаний. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Применять простейшие приёмы развития своей памяти оценивать своё умение это делать (на основе эталона) |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
||
130 |
|
Повторение пройденного. Решение задач. |
Закрепление |
Знать виды задач, уметь составлять схемы задач, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Выполнять вычисления изученных видов, решать составные задачи. |
Слушать собеседника и вести диалог;признавать возможность существования различных точек зрения; осуществлять самоконтроль и самооценку. |
|
||
131 |
|
Решение уравнений. Контрольный устный счет. |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент |
Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Оценивать результат своей работы. |
|
||
132 |
|
Проверка вычислительных навыков. Сложение, вычитание. |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания многозначных чисел. |
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
Работать в парах и группах; формулировать и аргументировать свою позицию. |
|
||
133 |
|
Проверка вычислительных навыков. Умножение и деление. |
Обобщение и систематизация знаний |
Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел. |
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
|
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона |
|
||
134 |
|
Итоговая контрольная работа. |
Контроль |
Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике; работать самостоятельно |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Контролировать свои действия. |
|
||
135 |
|
Работа над ошибками |
Коррекция знаний |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; использовать приобретённые умения в изменённых условиях. |
Оценивать результат своей работы. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
||
136 |
|
Урок-соревнование «Турнир смекалистых». |
Обобщение и систематизация знаний |
Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения. |
Находить решение задач повышенной сложности; использовать приобретённые знания в изменённых условиях. |
Работать в парах; обосновывать сделанные выводы; формулировать и аргументировать свою позицию.
|
|
||
Настоящий материал опубликован пользователем Кабаева Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалКурс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного курса «Математика» для 3-го класса составлена составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы и авторской предметной программы по математике для 3 класса «Учусь учиться» автора Л. Г. Петерсон (М. :Ювента, 2010). Данная программа является развивающей, что позволяет продуктивно работать с детьми разного уровня развития и интеллекта.
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской программой курса.
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и эстетическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно - воспитательного процесса.
7 019 920 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 180 152 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.