Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Утверждаю
Директор школы № 5
_________ /_____________
от «__» ______
20___ г.
|
Согласовано
Методический совет
протокол № ____
от «__» ______
20___ г.
|
Рассмотрено
на заседании МО
протокол № _______
от «__» ____ 20__
г.
|
Рабочая программа
по предмету_____математика____________________
для _6 Б и 6 В класса, общеобразовательный______
(ступень образования, класс)
Учитель Манахова Ирина Михайловна,
учитель первой категории
(ФИО учителя)
г. Рыбинск, 2014 г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по математике для
учащихся 6 общеобразовательного класса составлена на основе следующих
документов:
o
ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» от29.12.2013 № 273-ФЗ
o
Базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
o
федеральный компонент
государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Минобразования
РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 с изменениями, внесенными приказом
Минобразования РФ от 10.11.2011г. № 2643
o
примерные программы
основного (среднего полного) общего образования по математике,
рекомендованные Минобразования РФ для базисного учебного плана 2004 г.;
o
Приказ Министерства
образования РФ, зарегистрированного в Минюсте РФ «Об утверждении федеральных
перечней учебников на текущий уч. год, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2015 уч. год»;
o
приказ Минобразования РФ
от 04.10.2013 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части
минимальной оснащенности образовательного процесса»
o
приказ Минобразования РФ
от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Министерства
образования РФ от 05.03.2004 г.№ 1089
o письмо Минобразования России «О введении элементов
комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического
образования основной школы»
o Методическое
письмо о преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях
Ярославской области в 2014/2015 уч.г.
Рабочая программа разработана в соответствии с методическими
рекомендациями к УМК Н.Я. Виленкина, включённого в Федеральный (региональный)
перечень учебников на 2014-2015 г.
Рабочая
программа рассчитана на изучение математики на базовом уровне на 170 часов (5
ч. в неделю). Продолжительность
учебного года в ОО 34 учебных
недели без учета промежуточной аттестации.
Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
·
овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное
развитие, формирование
качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли,
критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической
культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
·
формирование
представлений об
идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
·
воспитание культуры личности, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в
общественном развитии.
В ходе преподавания математики в 6
классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и
умений, обращается внимание на то, чтобы они овладевали умениями обще учебного
характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
-работы с математическими
моделями, приемами их построения и исследования;
-методами исследования реального
мира, умения действовать в нестандартных ситуациях;
-решения разнообразных классов
задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и
способов решения;
-исследовательской деятельности,
развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования
новых задач;
-ясного, точного, грамотного изложения своих
мыслей в устной и письменной речи;
-использования различных языков математики
(словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка
на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
-проведения доказательных рассуждений,
аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-поиска,
систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных
информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные
информационные технологии.
Для реализации поставленных целей используются
следующие технологии и методики: уровневая дифференциация, проблемное
обучение, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие
технологии. Основной формой обучения является урок. В ходе учебного
процесса применяются организационные формы общения: работа в группах и
парах, индивидуальная и коллективная работа;
методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, проблемного изложения, поисковый, частично поисковый,
исследовательский,
формы контроля: административный, промежуточный, итоговый,
методы контроля: тесты, контрольные работы (К.Р. 14), проверочные
работы, самостоятельные работы, математические диктанты, зачеты. Административный
контроль (входная, административная и итоговая контрольные работы) проводятся
за счет часов, выделенных на повторение.
Организация учебного процесса предполагает наличие
минимального набора учебного оборудования, как для демонстрационных целей в
классе, так и для индивидуального использования.
Минимальный набор демонстрационного учебного
оборудования включает:
·
демонстрационные плакаты,
содержащие основные математические формулы, соотношения, законы, таблицы
метрических мер, графики основных функций;
·
классные линейки,
угольники, транспортир, циркуль;
·
Компьютер, слайдовый
проектор, коллекция ЦОР.
В наборах для индивидуального использования имеется:
линейка, угольник, транспортир, циркуль, наборы плоских и пространственных геометрических
фигур.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного
процесса предполагается использование
следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
·
1С: Школа.
Математика 5-11класс. Практикум
·
Математика
на компьютерах и др.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается
использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
·
Министерство образования
РФ: http://www.ed.gov.ru/ ;http://www.edu.ru
·
Тестирование online: 5 –
11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo
·
Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
·
Новые технологии в
образовании: http://edu.secna.ru/main
·
Путеводитель «В мире
науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru
·
Мегаэнциклопедия Кирилла и
Мефодия: http://mega.km.ru
·
сайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru
·
сайт для самообразования и
он-лайн тестирования: http://uztest.ru/
·
Портал
Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, учительская,
история математики - http://www.math.ru
·
Материалы
по математике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов -
http://school-collection.edu.ru/collection/matematika
·
Газета
«Математика» Издательского дома «Первое сентября» - http://mat.1september.ru
·
Сеть
творческих учителей (InnovativeTeachersNetwork) - http://www.it-n.ru
Реализация рабочей программы осуществляется с
использованием учебно-методического комплекта:
1. Математика,6. Учебник для 6
класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Я. Виленкина, 2011.
2.Самостоятельные и контрольные
работы по математике для 6 класса.-М,:Илекса, 2005.
3. Развернутое тематическое планирование
по математике: 5-6 кл.: Составитель Т.А Лопатина, 2010.
Дополнительная литература:
4. Ткачева М.В., Федорова Н.В.
Элементы статистики и вероятность. Пособие для учащихся 7-9 классов. – М.:
Просвещение, 2003.
5. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.
Элементы статистики и теории вероятностей. Пособие для учащихся 7-9 классов. –
М.: Просвещение, 2003.
6. Гришина И.В., Лестова Е.В. Математика. 6
класс. Тесты: В 2 ч – Саратов: Лицей, 2009.
7. Математика. 6.класс. Поурочные планы по
учебнику Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова.и др. Л.А. Тапилина, Т.Л.
АфанасьеваИздательство «Учитель», 2008
8. А.С. Чесноков, К.И. Нешков . Дидактические материалы по математике.
6 класс. Москва «Просвещение» 2000
Литература для учителя
1.
Жохов В.И., Преподавание
математики в 5 и 6 классах.-М.Мнемозина, 2004-2007.
2.
Чесноков А.С., Нешков К.И.
Дидактические материалы по математике для 5 класса.-М.Просвещение, 1990-2000.
3.
Шарыгин И.Ф., Шевкин К.И.
Математика. Задачи на смекалку. Учебное пособие для 5-6 классов
общеобразовательных учреждений. – М.Просвещение, 1995-1996.
4.
Кривоногов В.В. Нестандартные
задания по математике: 5-11 классы.-М.Издательство «Первое сентября» 2003.
5.
Абдрашитов Б.М. Учитесь мыслить
нестандартно»: книга для учащихся.М.Просвещение: АО «Учебная литература» 1996.
- Диск. Математика поурочные планы. 5-6
классы по учебникам Н.Я. Виленкина и др.
- Сайт http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/257/3796
Литература для учащихся
1.
Чесноков А.С., Нешков К.И.
Дидактические материалы по математике для 6 класса.-М.Просвещение, 1990-2000.
2.
Шарыгин И.Ф., Шевкин К.И.
Математика. Задачи на смекалку. Учебное пособие для 5-6 классов
общеобразовательных учреждений. – М.Просвещение, 1995-1996.
3.
Кривоногов В.В. Нестандартные
задания по математике: 5-11 классы.-М.Издательство «Первое сентября» 2003.
4.
Абдрашитов Б.М. Учитесь мыслить
нестандартно»: книга для учащихся.М.Просвещение: АО «Учебная литература» 1996.
- Вычисляем без ошибок. Работы с
самопроверкой для учащихся 5-6 классов/ С.С. Минаева-М.:Издательство
«Экзамен»
- Н.Я.Виленкин и др. «Математика 6 класс»
Учебник для общеобразовательных учреждений. – Москва: Мнемозина, 2011;
Тематическое планирование.
№
|
ТЕМА
|
Кол-во часов по
программе
|
Кол-во часов фактически
|
Прил.
К.р.
|
1.
|
Повторение курса 5
класса
|
-
|
4
|
1
|
|
Делимость чисел.
|
22 ч
|
19+4 =23
|
1
|
2.
|
Сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями
|
21ч
|
21
|
2
|
3.
|
Умножение и деление
обыкновенных дробей.
|
29 ч
|
29
|
3
|
4.
|
Отношения и
пропорции
|
13 ч
|
17
|
2
|
5.
|
Положительные и
отрицательные числа.
|
13 ч
|
13
|
1
|
6.
|
Сложение и
вычитание положительных и отрицательных чисел.
|
12 ч
|
12
|
1
|
7.
|
Умножение и деление
положительных и отрицательных чисел.
|
12ч
|
12
|
1
|
8.
|
Решение уравнений.
|
14 ч
|
15
|
2
|
9.
|
Координаты на
плоскости.
|
12 ч
|
10
|
1
|
10.
|
Элементы логики,
комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
|
6
|
8
|
0
|
11.
|
Повторение. Решение
задач.
|
16 ч
|
10
|
1
|
|
Всего
|
170 ч
|
170
|
14+2
|
Требования к уровню
подготовки шестиклассников.
В результате изучения математики ученик 6 класса должен
знать/понимать
·
существо понятия
алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
·
как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
·
как математический язык
может описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
·
как потребности практики
привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
·
каким образом геометрия
возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и
утверждений о них, важных для практики;
Арифметика
уметь
·
выполнять арифметические
действия: сложение и вычитание, умножение и деление с рациональными числами, сравнивать
рациональные числа; возводить рациональное число в квадрат, в куб
·
переходить от одной формы
записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в
простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и
дробь – в виде процентов
·
находить значения числовых
выражений;
·
пользоваться основными
единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более
крупные единицы через более мелкие и наоборот;
·
решать текстовые задачи,
включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями
и процентами; решать задачи на масштаб
·
решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью уравнений, включая задачи, связанные с
дробями и процентами
·
решать линейные уравнения
·
распознавать и изображать
перпендикулярные и параллельные прямые с помощью линейки и угольника,
определять координаты точки на координатной плоскости, отмечать точки по
заданным координатам
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
решения несложных
практических задач, в том числе c использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера
·
устной прикидки и оценки
результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием
различных приемов
·
интерпретации результатов
решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами
рассматриваемых процессов и явлений
Алгебра
уметь
·
составлять буквенные
выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах
числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выражать из формул
одну переменную через остальные
·
решать линейные уравнения
·
решать текстовые задачи
алгебраическим методом
·
изображать числа точками
на координатной прямой
·
определять координаты
точки плоскости, строить точки с заданными координатами
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
выполнения расчетов по
формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными
величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах
Геометрия
уметь
·
распознавать изученные
геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
·
изображать изученные
геометрические фигуры;
·
распознавать на чертежах,
моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
построений геометрическими
инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей
уметь
·
извлекать информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить
диаграммы
·
решать комбинаторные
задачи путем перебора возможных вариантов
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
распознавания логически
некорректных рассуждений
·
анализа реальных числовых
данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц
·
решения практических задач
в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с
числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости
·
решения учебных и
практических задач, требующих систематического перебора вариантов
·
понимания взаимосвязи учебного предмета с
особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат
знания по данному учебному предмету.
Уч
план (в каждой программе)
|
5 кл
|
6 кл
|
7 кл
|
8 кл
|
9 кл
|
всего
|
Арифметика
|
|
110
|
|
|
|
|
Алгебра
|
|
19
|
|
|
|
|
Геометрия
|
|
19
|
|
|
|
220
|
Элементы
комбинаторики и статистики
|
|
8
|
|
|
|
45
|
Повторение
|
|
14
|
|
|
|
|
Всего
|
|
170
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.