Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс)

Рабочая программа по математике (1 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 класса составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г)

2. Примерной программы по учебным предметам начальной школы (М., «Просвещение», 2011г.)

3.УМК «Перспективная начальная школа»

4. Письма МО и Н РТ от 08.07.2014года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»

5.Учебного плана МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год

Цель: введение ребёнка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий.

Задачи: 1. Овладение знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач.

2. Развитие личности ребёнка, его мышления, памяти, внимания.

3. Формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира, приёмов мыслительной деятельности(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности.

Планируемые результаты: Учащиеся должны знать/понимать

  • количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

  • смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;

  • взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

  • свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;

  • свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

  • линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;

  • замкнутые и незамкнутые линии;

  • прямой угол; многоугольники и их виды;

  • измерение длины отрезка; все цифры;

  • знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

  • названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка;

  • включая число 20;

  • знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, - , сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое);

  • переместительный закон сложения;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

  • изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырёхугольник, прямой угол, прямоугольник);

  • изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

  • изученное соотношение между единицами длины ( 1дм = 10 см);

  • термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).

Уметь:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (<,>,=);

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, круг);

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах)при помощи измерительной линейки;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1дм 6 см или 16 см);

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

  • ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.)

  • выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

  • пересчитывать предметы и выражать результат числом;

  • определять, в каком из множеств больше предметов.











Содержание программы

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1.

Признаки предметов. Расположение предметов в окружающей действительности.

10

10

2.

Геометрические фигуры и их свойства.

18

18

3.

Числа и цифры.

28

28

4.

сложение и вычитание.

48

48

5.

величины и их измерение.

18

18

6.

Арифметическая сюжетная задача.

10


10



Всего:

132

132

Содержание обучения:

1.Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (10 часов)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

2. Геометрические фигуры и их свойства (18часов)

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг)с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырёхугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

3. Числа и цифры (28 часов)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1.Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества.

Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, <, =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвёртый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счёт десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

4. Сложение и вычитание. (48 часов)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и её значение. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4, 5. Прибавление чисел 3,4,5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и её значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых.

Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

5. Величины и их измерение (18 часов)

Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше -ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше – моложе, тяжелее – легче. Отношения «дороже – дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнения на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность (длиннее – короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

6. Арифметическая и сюжетная задача (10 часов)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.





3.Учебно-методическое планирование по математике.

1.Класс 1

2.Количество часов: всего 132 часа;в неделю 4 часа

3.Практические работы

Форма проведения

Количество работ

Проверочные работы

2

Самостоятельные работы

10

4.Учебник

Чекин А.Л. Математика. 1 класс: учебник. В 2 ч. – Москва, Академкнига/Учебник, 2010 год. УМК: “Перспективная начальная школа”

УМК:

1.Юдина Е.П., О.А.Захарова. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. Москва: Академкнига/учебник, 2010 год.

2.Чекин А.Л.Математика: Методическое пособие для учителя. Москва: Академкнига/учебник, 2010 год.













Тематическое планирование

п/п


Тема урока

Кол-во ча-сов


Тип урока


Элементы содержания или виды учебной деятельности


Планируемые результаты

Вид

контроля


УУД

Дата



План

Факт

Примеча-ние


1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


1

Здравствуй, школа! (с. 3)

Исәнме, мәктәп!

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

Фронталь-

ный опрос

Познавательные:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач,исполь-


зуя справочные материалы учебника(под руководством учителя);

-сравнивать предметы,объекты:находить общее и различие;


2.09




2

Этот разноцветный мир (с. 4–5)

Төрле төстәге дөнья

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Знать и уметь различать основные цвета

С/р с провер-кой

Познавательные (моделирование)

3.09




3

Одинаковые
и разные по форме (с. 6–7 Формалары бертөрле һәм төрле пред-лар.

1

Комбини

рованный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

Теку-щий

Коммуникативные (сотрудничество). Познавательные (формулировать правило)

4.09




4

Слева и справа, вверху и внизу(с. 8) Сулда һәм уңда, өстә һәм аста


1

Комбини

рованный

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу

Уметь ориентироваться
на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Личностные:

-принимать новый статус ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,принимать образ «хорошего ученика»;

-внимательно относиться к собственным

переживаниям других людей;-


5.09








5

Над, под, левее, правее, между (с. 9) Өстендә, астында, сулдарак, уңдарак, арасында

1

Изучение нового

Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между и др.

С/р с провер-кой

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

9.09







6

Плоские геометрическ. фигуры (с. 10–11)

Яссы геометрик фигуралар




1




Комбини

рован-ный





Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники


Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Познавательные (моделирование).

10.09






7

Прямые и кривые (с. 12–13)

Турылар һәм кәкреләр

1

Комбини

рован-ный


Знать прямые и кривые

линии.

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Теку-щий

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

11.09






8

Впереди и позади (с. 14)

Алда һәм артта

1

Комбини

рован-ный

Установление пространственных отношений:

впереди и позади

Уметь ориентироваться
на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

С/р с провер-кой

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).



12.09





9

Точки (с. 15)

Нокталар

1

Изучение нового

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, перед, после, между и другие

Знать понятие «точка». Уметь изображать точки

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Личностные (смыслообр.). Коммуникативные (умение выраж. свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

16.09





10



Отрезки и дуги

(с. 16–17) Кисемтә-

ләр һәм дугалар

1

Комби

нирован-ный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

Теку-щий

Познавательные (моделирование, классификация объектов)

17.09





11



Направления

(с. 18)

Юнәлешләр

1

Комбини

рован-ный

Уметь охарактеризовать местоположение объекта
по направлению движения

С/р по образцу

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).



18.09





12


Налево и направо (с.19)

Сулга һәм уңга

1

Комбини

рован-ный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

Теку-щий

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).


19.09





Вверх и вниз

(с. 20)

Өскә һәм аска


1

Комби-ниро-ванный

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, перед, после, между и другие

Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»;
о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.


Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Познавательные (классификация).


23.09



14

Больше, меньше, одинаковые

(с. 21)

Зуррак, кечерәк, бертөрле

1

Комби-ниро-ванный

Сравнение предметов
по величине (размеру): больше, меньше,
такой же

Знать термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Теку-щий

Познавательные (моделирование).

24.09



15.

Первый и последний

Беренче һәм соңгы

1

Комби-ниро-ванный

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего

(если они существуют)

Знать очередность элементов при заданном порядке
их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Теку-щий

Познавательные (моделирование).

25.09



16.

Следующий и предшествующий (с. 22–23) Аннан соң һәм аннан алда

1

Изуче-ние нового

Теку-щий

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

26.09



17.

Самостоятельная работаN1. Геометрические фигуры. “Геометрик фигуралар” темасына мөстәкыйль эш №1.Ныгыту.


1

Закреп-ление.


Закрепление.


Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте) Познавательные (моделирование)

30.09



18.

Один и несколько (с. 24–25) “Геом.фигу-

ралар” тем.хат.өст.

эш. Бер һәм берничә


1

Комбини

рован-ный

Первичные количественные представления: один и несколько, один
и ни одного

Знать термины «один»
и «несколько», как из одного можно получить несколько

Теку-щий

Личностные (самоопределение, смыслообразование). Коммуникативные (сотрудничество с соседом).

Познавательные


1.10



Число и цифра 1

(с. 26–27) 1 саны һәм цифры

1

Изуче-ние нового

Счет предметов. Цифра 1

Знать термины «число»
и «цифра».

Уметь писать цифру 1

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Познавательные (моделирование).

2.10



21

Один лишний. (с. 29)

Кисешүче сызыклар, кисешү ноктасы Берсе артык,бер һәм бер дә юк.

1

Комбини

рованный

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько.

Знать термины «один» , как из одного можно получить несколько

Теку-щий

Познавательные (логическая цепь

3.10



22

Один и ни одного. (с. 30–31)

Бер һәм бер дә юк

1

Комбини-рованный

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и ни одного

Знать термины «несколько», как из одного можно получить несколько

Теку-щий

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

6.10

7.10

уплотнение

23

Число и цифра 0

(с. 32–33)

0 саны һәм цифры

1

Комбини

рованный

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0

Знать пустое множество; число и цифру 0.

Уметь писать цифру 0, решать логические задачи

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

7.10



24

Непересекающиеся линии (с. 34)

Кисешмәүче сызыклар

1

Комбини

рованный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1000000

Знать расположение линий на плоскости

Теку-щий

Познавательные (логическая цепь

8.10



25

Пара предметов (с. 35)

Предметлар пары

1

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел

Уметь составлять пары

Теку-щий

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

10.10



26

Число и цифра 2 (с. 36–37)

2 саны һәм цифры

1

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй

Знать термины «число»
и «цифра».

Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Личностные (смыслообразова-ние) (самоопределение)

13.10



27

Больше, меньше, поровну

(с. 38)

Күбрәк, азрак, бертигез санда

1

Комбини

рованный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

Знать термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Теку-щий

Личностные:

-проявление устойчивого учебно-пози-тивного интереса к новым общим способам решения поставленных задач;

Познавательные:

-использовать знако-имволические средства,проводить сравнения по заданным критериям;

-строить логическое рассуждение.

14.10



28

Знаки <, >, =

(с. 39)

> , <, = тамгалары

1

Комби

нирован

ный

Отношения «равно», «больше»,

«меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Уметь записывать результат

сравнения чисел, используя знаки <, >, =

Теку-

щий

Личностные (смыслообразование)

Познавательные

Логические

(классификация предметов по разным признакам)

15.10



29

Закрепление. Самостоятельная работаN2. . “0,1,2

сан-ы,циф.”тем. мөстәкыйль эш №2. Ныгыту.


1

Комбини

рованный.


Закрепление.


Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

17.10



30

Число и цифра 3

(с. 40–41)

3 саны һәм цифры

1

Изучение нового

Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

Теку-щий

Личностные (смыслообразование)

Познавательные (моделирование).

20.10



31

Ломаная линия

(с. 42)

Сынык сызык

1

Изучение нового

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать и уметь строить ломаную линию

Теку-щий. Фрон-тальный опрос

Познавательные (моделирование, умение выражать свои мысли).

21.10



32

Замкнутые
и незамкнутые линии (с. 43) Йомык һәм йомык булмаган сызыклар

1

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать линии замкнутые
и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Теку-щий

Познавательные

(подведение под понятие, сравнение объектов по критериям)

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте)

22.10



33

Внутри, вне,
на границе (с. 44)

Эчендә, тышында, чигендә

1

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

Теку-щий

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте)

24.10



34

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 45) Йомык сынык сызык һәм

күппочмак

1

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур


Знать геометрическое понятие «многоугольник»

Теку-щий

Познавательные (сравнение и моделирование)

27.10



35

Число и цифра 4

(с. 46–47) 4 саны һәм цифры

1

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Знать число и цифру 4; со-

став числа 4.

Уметь писать цифру 4

Теку-щий. Фрон-таль

ный опрос

Познавательные (моделирование, умение выражать свои мысли).

28.10



36

Раньше и позже

(с. 48) Элегрәк һәм соңрак

1

Комбини-рованный

Установление зависимости между величинами

Знать понятия «раньше», «позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий

Теку-щий

Коммуникативные (умение выраж. свои мысли; сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

29.10



37

Части суток
и времени года

(с. 49) Тәүлек өлешләре һәм ел фасыллары

1

Комбини

рованный

Установление зависимости между величинами.

Знать части суток и времена года

Теку-щий

Коммуникативные (умение выраж. свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).

Познавательные (логическая цепь, моделирование)


31.10




38

Число и цифра 5

Самостоятельная работаN3.(с. 50–51)

5 саны һәм цифры. Мөст.эш.№3 :”0-5 саннары,циф.”

1

Изучение нового

Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый

Знать число и цифру 5; состав числа 5.

Уметь писать цифру 5

С/р с провер-кой

Коммуникативные:

-формировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы.

10.11



39

Сложение и знак «+»

(с. 52–53) Кушу гамәле һәм + тамгасы. . “0-5 сан.,циф.” тем.

хат.өст.эш.

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение и записывать результат

Теку-щий

Личностные (смыслообразование). Познавательные (моделирование)

11.11



40

Слагаемые
и суммы.

Кушылучылар һәм сумма

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

Теку-щий

Коммуникативные (разрешение конфликта: принятие решения и реализация).

12.11



41

Слагаемые и значение суммы (с. 54–55)

Кушылучылар һәм сумманың кыйммәте

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умения выражать свои мысли).

Познавательные (моделирование, логическая цепь).

14.11



42

Выше и ниже

(с. 56)

Биегрәк һәм тәбәнәгрәк

1

Изучение нового

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа

Уметь ориентироваться
на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

Теку-щий

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

17.11



43

Прибавление числа 1 (с. 57)

1 санын кушу

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь складывать любые числа с числом 1

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения частной задачи;

Регулятивные:

-различать способ и результат действия, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

18.11



44

Число и цифра 6

(с. 58–59)

6 саны һәм цифры

1

Комбини

рованный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Знать число и цифру 6;
состав числа 6.

Уметь писать цифру 6

Теку-щий

Регулятивные (коррекция). Познавательные (моделирование по предложенному плану).

19.11



45

Шире и уже

(с. 60)

Киңрәк һәм таррак

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Уметь сравнивать различные предметы по ширине

Теку-щий

Коммуникативные (работа в паре; умение выражать свои мысли)

21.11



46

Прибавление числа 2. (с. 61)

2 санын кушу

1

Изуче-ние нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (сравнение, моделирование)

24.11



47

Число и цифра 7

(с. 62–63)

7 саны һәм цифры

1

Изуче-ие



нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Знать число и цифру 7;
состав числа 7

Уметь писать цифру 7

С/р по образ-

цу

Регулятивные:

- (самоконтроль, коррекция). Коммуникативные:

- (умение выражать свои мысли).

Познавательные:

-(моделирование, сравнение)


25.11



48

Дальше
и ближе (с. 64)

Ераграк һәм якынрак

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии.

Знать понятия «дальше»
и «ближе»

Теку-щий

Регулятивныые:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-способность к волевому усилию;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-выполнять учебные действия в материали-

зованной форме.

26.11





49

Прибавление числа 3 (с. 65)

3 санын кушу

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 3.

Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Регулятивные (самоконтроль, коррек-ция). Коммуникативные (умение выра-жать свои мысли). Познавательные (моделирование, сравнение)


28.11



50

Число и цифра 8

(с. 66–67)

8 саны һәм цифры

1

Изучение нового

Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел,использова-ние соответствующих термин.

Знать число и цифру 8, состав числа.

Уметь писать цифру 8

С/р с провер-кой

Личностные Познавательные (сравнение, классификация).


1.12



51

Длиннее и короче (с. 68)

Озынрак һәм кыскарак

1

Комбини-рован-ный

Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче»

Знать термины «длиннее», «короче».

Уметь сравнивать предметы

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Регулятивные:

-различать способ действия и результат действия;

-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалуи способам решения частной задачи.

2.12



52

Прибавление числа 4 (69)

4 санын кушу

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 4.

Уметь прибавлять число 4

Текущий

Познавательные (моделирование)

3.12



53

Число и цифра 9

(с. 70–71)

9 саны һәм цифры

1

Изучение

нового

Числа и цифры 6, 7, 8, 9.

Шестой, седьмой, восьмой,

девятый

Знать число и цифру 9;
состав числа 9.

Уметь писать цифру 9

С/р с провер-кой

Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные



(подведение под понятия. Моделирование. Классификация по предложенному плану; логическая цепь)


5.12



54

Все цифры. Самостоятельная работаN4.

(с. 72)

Барлык цифрлар. Мөст. эш №4:”1-4 сан.кушу”.

1

Комби-нирован-ный

Числа и цифры 6, 7, 8, 9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до

1 000 000

Знать все числа и цифры, состав чисел.

Уметь правильно писать цифры

Теку-щий

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте)

8.12



55

Однозначные числа (с. 73) Хат.өст.эш: :”1-4 сан.кушу”.

Берурынлы саннар

1

Комби-нирован-ный

Числа однозначные, двузначные, трехзначные
и т. д. Однозначные
числа

Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число».

Уметь правильно писать цифры

Теку-щий. Фрон-таль-

ный опрос

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

9.12



56

Прибавление числа 5

(с. 74–75)

5 санын кушу


1

Изучение нового

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 5.

Уметь прибавлять число 5

С/р. Взаимо-про

верка

Регулятивные:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

-вносить необходимыедополнения, исправления в свою работу,если она расходится с этало-

ном (образцом).

10.12



57

Число десять

и один десяток

(с. 76)

10 саны һәм бер дистә

1

Комби-нирован-ный

Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до

1 000 000

Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел.

Уметь писать число 10, правильно писать цифры

Теку-щий

Коммуникативные (планир. уч. ситуации).

Личностные (смыслообразование). Познавательные (подведение под понятия;

моделирование).

12.12





57

Счет до 10

(с. 77)

10 га кадәр санау

1

Комбини-рованный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно

Текущий

Познавательные

Анализ

Коммуникативные

(умение работать в паре)

15.12



59

Счёт по десяткам.

Дистәләп санау

2

Итоговый

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000. Десяток.

Число 10

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Познавательные

Регулятивные

(определение границ умения и неумения)

16.12



60

Вычитание. Знак «–»

(с. 79–80)

Алу.- тамгасы



1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Фронтальный опрос

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы,задавать вопросы,уточнять непонятное);

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

-устанавливать и соблюдать очерёдность действий,корректно сообщать товарищу об ошибках;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной пробл.

17.12



61

Вычитание. Знак «–».Закрепление.

(с. 79–80)

Алу.- тамгасы. Ныгыту.

1

Изучение нового (продол

жение).

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Фронтальный опрос

Познавательные (логическая цепь)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

19.12



62

Разность и ее значение (с.81)



1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать термины «вычитание», «разность».

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Текущий. Арифметический диктант

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

22.12



63.

Проверочная работа N1.

Тикшерү эше №1”10 га кадәр санау,кушу”.

1

Итоговый

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Проверка умений и навыков учащихся.


Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

23.12



64.

Повторение: «Счёт до 10».

Кабатлау,хаталар өстендә эш ”10 га кадәр санау,кушу.”

1

Итоговый

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно.


Регулятивные

(определение границ умения и неумения, коррекция: исправлять ошибки в своей работе и в чужой)

24.12



65

Закрепление и обобщение (Задачи Е.П.Юдина)

Ныгыту һәм йомгаклау.


(Е.П.Юдина биремнәре)



1

Итоговый

Закрепление и обобщение.

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно.


Регулятивные

(определение границ умения и неумения, коррекция: исправлять ошибки в своей работе и в чужой)

26.12







II полугодие







66

Уменьшаемое

и вычитаемое

(с. 3, II ч.)

Кимүче һәм киметүче.

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Знать компоненты вычитания.

Уметь составлять разности

С/р с проверкой

Познавательные (моделирование, по предложенному плану).

12.01



67

Вычитание числа 1 (с. 4)

1 санын алу


1

Изучение нового

Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Уметь вычитать число 1
из любого числа в преде-
лах 10

Тематичес-кий .Работа в парах

Познавательные (формулирование правила, моделирование, по предложенному плану)

Логические

(исследование ситуаций)

13.01



68

Вычитание
по одному

Берәрләп алу.


(с. 5Берәрлә

1

Изучение нового

Вычитание числа по частям

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

Тематический

Познавательные (формулирование правила, моделирование, по предложенному плану).

14.01



69

Сложение
и вычитание

(с. 6–7)

Кушу һәм алу

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

Текущий. Арифметический диктант

Личностные

(проявление активности в совместной учебной деятельности)

Познавательные

(моделирование)

Логические

(сравнение объектов по критериям)


16.01



70

Сложение и вычитание

За крепление.

(с. 6–7)

Кушу һәм алу. Ныгыту. Мөст. эш №5

1

Комбинированный

Тематичес

кий.Рабо-та в парах

Коммуникативные (взаимодействие под руководством учителя)

Регулятивные (работа по плану)


19.01



71

Перестановка слагаемых

(с. 8–9)

Кушылучыларның урыннарын алыштыру


1

Изучение нового

Перестановка слагаемых в сумме

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь находить суммы
с одинаковыми значениями,
не выполняя вычислений

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Познавательные (формулирование правила, моделирование)

20.01



72

Измеряй
и сравнивай

(с. 10-11)

Үлчә һәм чагыштыр.

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
Измерение длины

Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

Тематический.Рабо-та в парах

Регулятивные (прогнозирование, саморегуляция, оценка)

Познавательные (подведение под понятие, сравнение, по предложенному плану)

21.01



73

Измерение длины отрезка. Сантиметр(с.12)

Кисемтәнең озынлыгын үлчәү . Сантиметр

1

Изучение нового

Единицы длины (миллиметр, сантиметр)

Знать единицу длины – сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Фронталь-

ный опрос

Познавательные:-ориентироваться в

учебниках (система обозначений,содержа-

ние);осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных за-дач,используя справочные материалы учебника(под руководством учителя);сравнивать предметы,объекты:находить общее и различие;-группировать,классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков,по заданным критериям

23.01



74

Измерение длины отрезка. Сантиметр.Са- мостоятельная работа N6.(с.13)Кисемтәнең озынлыгын үлчәү. Сантиметр. Мөстәкыйль эш №6: “Кисемтәнең озынлыгын үлчәү”.

1

Комбинированный

Единицы длины (миллиметр, сантиметр)


С/р по образцу

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование, логическая цепь, подведение под понятие)

26.01



75

Сложение числа 1 с однозначными числами (с. 14)1 санын берурынлы саннарга кушу. Хат.өст.эш: “Кисемтәнең озынлыгын

үлчәү”.


1

Изучение нового

Таблица сложения однозначных чисел

Уметь складывать число 1

с однозначными числами

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

27.01



76

Вычитание предшеству-ющего числа

(с. 15)

Алдагы санны алу.

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Фронталь-ный опрос

Познавательные (моделирование)

28.01



77

Десяток и единицы (с. 16–17)Дистә һәм берәмлекләр

1

Изучение нового

Счет предметов. Классы и разряды. Десяток
и единицы

Знать состав двузначных чисел

Дифференцирован-ные задания

Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (подведение под десяток, логическая цепь)

30.01



78

Десяток и единицы. Закрепление.(с.79)Дистә һәм берәмлекләр.Ныгы-ту.

1

Комбинированный

Счет предметов. Классы и разряды

Тест

(5 минут)

Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (подведение под десяток, логическая цепь)

2.02



79

Разряд единиц и разряд десятков (с. 18)Берәмл. һәм дистәләр разряды.

1

Изучение нового

Классы и разряды. Двузначные числа

Знать название и состав двузначных чисел.

Уметь их писать

Дифференцирован-ные задания

Познавательные

(действие по готовому алгоритму)

3.02



80

Сложение числа 2 с числами(с. 19)2 санын берурынлы саннарга кушу

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Уметь складывать число 2

с однозначными числами

Тематический.

Работа в парах

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Познавательные (моделирование, логическая цепь)

4.02



81

Прямой угол

(с. 20-21)

Туры почмак

1

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол

Знать понятие «пересечение под прямым углом».

Уметь прикладывать угольник к изображению угла

Тест

(5 минут)

Познавательные (подведение под понятие, моделирование)

6.02



82

Сложение числа 3 с однозначными числами(с. 22)

3 санын берурынлы саннарга кушу

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, ис-пользование соответс. терминов. Знаки «+», «–»

Уметь складывать число 3

с однозначными числами

Текущий. Арифметический диктант

Личностные:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решениячастной задачи.

9.02



83

Старше и моложе(с. 23)

Өлкәнрәк һәм яшьрәк

1

Изучение нового

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам

Уметь определять, кто старше, а кто моложе

С/р с проверкой

Коммуникативные (умение выражать свои мысли, сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (подведение под понятие)

10.02



84

Сложение числа 4 с однозначными числами(с. 24)

4 санын берурынлы саннарга кушу

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Уметь складывать число 4

с однозначными числами

Тематический.

Работа в парах

Личностные (смыслообразование).

Познавательные (моделирование, по предложенному плану)

11.02



.

85

Продолжительность (с. 25)

Вакыт озынлыгы

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам

Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по родолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительностью

Дифферен-цированные задания

Регулятивные:-различать способ действия и результат действия;-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

Познавательные:-понимать информацию, представленную в виде текста,рисунков,схем.

-группировать,классифицировать предметы,объекты на основе существенных признаков,

по заданным критериям.

13.02



86

Группировка слагаемых. Скобки

(с. 26–27)

Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр

1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками
и без них

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

Текущий. Арифметический диктант

Регулятивные (планирование, самоконтроль, оценивание).

Познавательные (подведение под понятие, моделирование, сравнение, классификация, по предложенному плану).

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества

23.02

24.02

уплотнение

87

Группировка слагаемых. Скобки (с. 83) Самостоятел. работа N7. Куш-ны төркемл. Җәяләр. Мөст. эш №7:


1

Комбинирован-ный



Тематический.

Работа в парах

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

24.02



88

Задача. Условие и требование (с. 28) Мәсьәлә. Шарт һәм таләп. Хат. өст.эш :стәкыйль эш №6.ние.адәр санау”Берур. санга кушу”

1

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие
и требование в задаче

Дифференцирован-ные задания

Познавательные (моделирование, по предложенному плану, построение таблицы)

25.02



89

Задача. Условие и требование (с. 29) Мәсьәлә. Шарт һәм таләп(дәв).

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие
и требование в задаче

Тематичес-кий.

Работа в парах

Познавательные (моделирование, по предложенному плану, построение таблицы)

27.02



.

90

Задачи и загадки (с. 30-31)

Мәсьәләләр һәм табышмаклар

1

Изучение нового


Знать понятия «задача»
и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

С/р с проверкой

Познавательные (моделирование, по предло-женному плану, построение)

2.03



91

Сложение
с числом 10

(с. 32)

Ун санына кушу

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Знать, как образуются числа второго десятка.

Уметь составлять и находить нужные суммы

Фронталь-ный опрос

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли)

Познавательные (сравнение)

3.03



92

Разрядные слагаемые (с. 33)

Разрядлы кушылучылар

1

Изучение нового

Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Счет предметов. Классы и разряды

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Дифференцирован-ные задания

Познавательные (сравнение, по предложенному плану, классификация)

4.03



93

Прибавление числа к сумме

(с. 34)

Санны суммага кушу

1

Изучение нового

Представление числа
в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение
и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Знать правило прибавления числа к сумме.

Уметь воспроизводить правило прибавления числа
к сумме

Текущий. Арифметический диктант

Познавательные (моделирование).

6.03



94

Поразрядное сложение единиц (с. 35, 87) Берәмлекләрне разрядлап кушу

1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным
без перехода через разряд

Тест

(5 минут)

Познавательные (моделирование). Регулятивные (контроль, работа по плану)

9.03

10.03

уплотнение



95



Задача. Нахождение и запись решения(с. 36) Мәсьәлә . Чишелеш-не табу һәм язу



1



Изучение нового



Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



Уметь находить решение задачи и записывать его
в тетрадь



Тематический.

Работа в парах



Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (по предложенному плану)

10.03


96

Задача. Нахождение и запись .Решения Закрепление. (с. 37)

Мәсьәлә.Чишелешне табу һәм язу. Ныгыту.

1

Комбини

рованный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь находить решение задачи и записывать его
в тетрадь

Дифференцирован-ные задания

Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (по предложенному плану)

11.03



97

Задача. Вычисление и запись ответа (с. 38)

Мәсьәлә. Җавапны исәпләү һәм язу

1

Изучение нового



С/р с проверкой



Личностные (смыслообразование). Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (формулирование правила, моделирование, классификация)

13.03



98

Задача. Вычисление и запись ответа (с. 39)Самостоятельная работа N8. Мәсьәлә Җавапны исәпләү, язу. Мөст.эш№8:

Кушу,алу.Мәсь-ә”

1

Комбини

рованный



Текущий. Арифметический диктант

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

16.03



99

Прибавление суммы к числу (с. 40)Сумманы санга кушу.

Кушу,алу.Мәсь-ә”.. Хат. өст.эш :


1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме.

Знать правило прибавления суммы к числу

Дифференцирован-ные задания

Регулятивные (самоконтроль, прогнозирование).

Познавательные (формулирование правила, моделирование)

17.03



100

Прибавление по частям

(с. 41) Өлешләп кушу

1

Изучение нового



Дифференцирован-ные задания

Познавательные (моделирование, логическая цепь, постановка и решение проблемы)

18.03



101

Сложение числа 5 с однозначными числами(с. 42)

5 санын берурынлы санга кушу

1

Изучение нового

Прием вычислений: прибавление числа по частям

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Познавательные (формулирование правила, моделирование, выдвижение гипотезы и её обоснование)

20.03



102

Четырехугольники и прямоугольники

(с. 43)

Дүртпочмаклар һәм күппочмаклар

1

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь их распознавать

С/р по образцу

Коммуникативные:

-формировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

;-задавать вопросы.

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения частной задачи.

1.04



103

Прибавление суммы к сумме(с. 44-45, 89)

Суммага сумманы кушу

1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь вычислять ответ, выбирать правильное ре-шение и записывать ответ, воспр-дить правила прибавления суммы к чис

Дифференцирован-ные задания

Личностные (самоопределение) Познавательные (формулирование правила, моделирование)

3.04



104

Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 46) 6

санын берурынлы санга кушу

1

Изучение нового

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Текущий. Арифметический дикт.

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

6.04





105

Сложение числа 7 с однозначными числами(с. 47)

7 санын берурынлы санга кушу

1

Изучение нового


Уметь выполнять сложе-ние однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

Тематический

Работа в парах

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(участие в коллективном создании таблицы)

7.04



106

Вычитание однозначных чисел из 10

(с. 48, 90)

10 нан берурынлы саннарны алу

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 10.

Уметь вычитать однозначные числа из числа 10,

вычитать по частям

С/р с проверкой

Регулятивные (контроль).

Познавательные

(действие по алгоритму)

8.04



107

Вычитание разрядного слагаемого (с. 49, 91)

Разрядлы кушылучыны алу

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
единиц

Текущий. Арифметический диктант

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Познавательные

(принятие и удерживание учебной задачи)

10.04



108

Сложение числа 8 с

однозначными числами.(с. 50)

8 санын берурынлы санга кушу

1

Изучение нового

Таблица сложения

однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Уметь выполнять сложение

однозначных чисел с переходом через разряд

Задание

на внима-ние

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(построение понятных собеседнику высказываний)

13.04



109

Сложение числа 9 с однозначными числами.(с. 51)

9 санын берурынлы санга кушу

1

Комбини

рован-ный

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Тематический.

Работа в парах

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(построение понятных собеседнику высказываний)

14.04



110

Закрепление. Самостоятельная работа N9.

Кабатлау.

Мөст. эш №9:

Берур.санга кушу”. Ныг.


1

Комбини-рован-ный




Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

15.04



111

Больше на некоторое число.(с. 52) Берничә санга күбрәк) Хат. өст.эш : “Берур.санга кушу”.


1

Изучение нового

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать термины «больше на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел
с переходом через десяток

Дифференцирован-ные задания

Регулятивные (самоконтроль, оценив.).

Познавательные (классификация, сравнение, по предлож-ему плану, построение таблицы).


17.04



112

Меньше на некоторое число.(с. 53)

Берничә санга азрак

1

Изуче

ние нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.




Текущий. Арифмети-ческий диктант. Работа в парах

Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Познавательные (подведение под понятия, по предлож-ему плану).


20.04









113

Вычитание числа из суммы.(с. 54)Суммадан санны алу

Берәмлекләр не разрядлап алу(55б.)

1

Изуче

ние нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

Фронталь-ный опрос

Познавательные (моделирование).

21.04



114

Контрольная работа.

Тикшерү эше.

1

Урок контроля






22.04


Прож. Ат.

115

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 56)

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

1

Изуче

ние нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать, что с помощью вычи-тания можно узнать,на сколь-ко одно число отличается от другого.Уметь находить

число, которое на несколько ед. боль. или меньше данного

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Регулятивные:-различать способ действия и результат действия;-постановка учебной за-дачи на основе жизненного

опыта учащихся;


24.04



116

Таблица сложения однозначных чисел

(с. 57)Берурынлы саннарны кушу таблицасы

1

Изуче

ние нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа

Тест

(5 минут)

Познавательные (действие по предложенному плану, построение и проверка по таблице)

27.04



117

Вычитание суммы из числа.(с. 58, 93)

Саннан сумманы алу

1

Изуче

ние нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме

Уметь вычитать сумму
из числа

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Познавательные (действие по предложенному плану, построение таблицы)

28.04



118

Вычитание


по частям(с. 59, 94)

Өлешләп алу




1

Изуче

ние нового

Сложение и вычитание чисел

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Дифферен-цированные задания

Познавательные (формулировка проблемы в совместной деятельности)

29.04



119

Сантиметр
и дециметр.(с. 60)

Сантиметр һәм дециметр

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины

Знать единицы длины – см и дм, новую величину «масса».

Уметь записывать результат в см и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины

Тематичес-кий

Работа в парах

Личностные

(стремление к получению новых знаний)

Познавательные (моделирование, сравнение объектов по критериям

29.04



120

Сложение
и вычитание длин (с. 61)

Озынлыклар ны кушу һәм алу

1

Изучение нового

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах.

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Тест

(5 минут)

Познавательные (по предложенному плану, построение)

1.05

4.05

уплотнение

121

Тяжелее
и легче (с. 62)

Авыррак һәм җиңелрәк

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче».

Уметь сравнивать по массе

Дифферен-цированные задания

Коммуникативные:

- (умение выражать свои мысли) Познавательные:

- (подведение под понятие, выполнение по алгоритму).

4.05

4.05


122

Дороже и дешевле (с. 63)

Кыйбатрак һәм арзанрак

1

изучение нового

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли – продажи»

Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле».

Уметь сравнивать по стоимости

Тематичес-кий.

Работа в парах

Коммуникативные:

-формировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;--задавать вопросы

.Познавательные:






-использовать знако-символические средства,проводить сравнения по заданным критериям;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


5.05











123

Симметричные фигуры (с. 64-65)

Симметрик фигуралар

1

Изуче

ние нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоу-гольники – треугольник, пря-моугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Дифферен-цированные задания

Познавательные (подведение под понятие, моделирование)

6.05



124

От первого до двадцатого и наоборот

(с. 66)Беренчедән егерменчегә кадәр һәм киресенчә

1

Комби

нирован-ный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

Проверочная работа

Познавательные:

- (классификация).

Регулятивные:

-(коррекция)

8.05



125

Числа от 0
до 20 (с. 67)

0 дән 20гә кадәр

1

Комби

нирован-ный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

Текущий. Арифмети-ческий диктант

Регулятивные:

- (самоконтроль, оценивание)

Личностные:

-(проявление активности в совместной учебной деят-ти)

11.05



126

Геометрические фигуры(с. 68)

Геометрик фигуралар

1

Комбинирован-ный

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с

помощью линейки и от руки)

Фронталь-ный опрос

Личностные:

- (смыслообразование). Познавательные (сравнение)

Регулятивные:

-(удерживание цели)

12.05





127

Задачи на сложение и вычитание (с. 69)

Кушу һәм алуга мәсьәләләр

1

Комби

нирован-ный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематичес-кий.

Работа в парах

Познавательные:

- (моделирование, выполнение по алгоритму).

13.05



128

Измерение длины (с. 70)

Озынлык үлчәү


1

Комби

нирован-ный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Фронталь-ный опрос

Коммуникативные:-вступать в диалог (отвечать на вопросы,задавать вопросы,уточнять

непонятное);

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

-устанавливать и соблюдать очерёдность действий,корректно сообщать товарищу об ошибках;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

15.05



129

Занимательное путешествие
по «Таблице сложения»

(с. 71, 74, 75)

Кушу таблицасы” буенча мавыктыргыч сәяхәт

1

Комби

нирован

ный

Сложение и вычитание чисел

Знать таблицу сложения

и вычитания однозначных чисел

Фронталь-ный опрос

Личностные:- (смыслообразование). Познавательные:- (моделирование).

18.05



130

Закрепление. Самостоятельная работаN10. Мөст. эш №10:” Кушу таблицасы”. Ныгыту


1

Комби

нирован-ный




Личностные:- (смыслообразование).

Регулятивные:

- (самоконтроль, оценивание)

19.05



131

Проверочная работа N2.Повторение.

Тикшерү эше:”Еллык белемнәр”.Кабатлау

1

Комби

нирован-ный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Итоговая проверочная работа

Регулятивные:

- (самоконтроль, оценивание).

20.05



132

Заключение. Задачи. . Хат. өст.эш : ”Еллык белемнәр”.

Йомгаклау. Дәресләргә биремнәр

1

Комби

нирован

ный

Счет предметов. Название,

последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Счет предметов. Название,

последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000


Личностные:- (смыслообразование).

Регулятивные:

- (самоконтроль, оценивание)

22.05







4. Приложения.

1.Сагдиева И.Т. «Рабочая программа по курсу «Математика» , 1 класс, Казань, редакционно-издательский центр,2011г. Проверочная работа № 1, 2; стр.62-64.

2. Математика. 1-2 классы: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010 г











Тикшерү эше

1.Саннарны арта бару тәртибендә яз:

Алты, унике, ун, уналты, нуль.



2.Суммаларның астына - зәңгәр, аермаларның астына кызыл төс белән сыз. Суммаларның һәм аермаларның кыйммәтен исәплә.



7 + 5 11 – 4

12 + 5 18 – 3

10 + 9 15 – 5



3.Якларының озынлыгы 10 см һәм 4 см булган турыпочмаклык сыз.



4. Мәсьәләне чиш. Җавабын исәплә һәм яз.

Беренче кәрзиндә – 10 алма , ә икенчесендә 7 алма. Беренче кәрзиндә икенчесенә караганда ничә алмага күбрәк?









Тесты за 4 четверть



Вариант I

1. Реши задачу:

На улице построили 9 одноэтажных домов и двухэтажные дома, которых построили на 5 штук меньше, чем одноэтажных. Сколько двухэтажных домов построили на улице?
Ответ: _____________


2. Реши примеры:

9 - 8 =

10 - 4 =

6 - 1 =

3 + 7 =

3 + 6 =

4 + 5 =




3. Реши задачу:

У Вали есть 7 карандашей. А у Оли есть 3 карандаша. Сколько всего карандашей у Оли и Вали?
Ответ: _____________


4. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=":

9 ... 8 + 3

10 ... 4 + 4

6 ... 1 + 6

7 - 7 ... 1

6 - 2 ... 4

4 + 5 ... 8





Вариант II

1. Реши задачу:

У Коли было 5 орехов. Мама дала ему еще 5 орехов. Сколько орехов стало у Коли?
Ответ: _____________


2. Реши примеры:

10 - 2 =

7 - 4 =

6 - 4 =

9 + 1 =

5 + 4 =

3 + 4 =




3. Реши задачу:

На столе стояло 8 тарелок. Бабушка взяла 4 тарелки. Сколько тарелок осталось стоять на столе?
Ответ: _____________


4. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=":

10 ... 7 + 3

8 ... 4 + 5

6 ... 1 + 9

7 - 1 ... 8

6 - 3 ... 5

2 + 5 ... 9





Вариант III

1. Реши задачу:

Мастер делает большой стол за 7 дней, а маленький стол он делает за 3 дня. За сколько дней мастер сделает один большой и один маленький стол?
Ответ: _____________


2. Реши примеры:

9 - 6 =

7 - 5 =

8 - 4 =

5 + 4 =

2 + 8 =

3 + 3 =




3. Реши задачу:

В корзине лежало 9 грибов. Из 8 грибов сварили суп. Сколько грибов осталось лежать в корзине?
Ответ: _____________


4. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=":

9 ... 5 + 2

6 ... 4 + 3

9 ... 1 + 8

9 - 8 ... 1

6 - 5 ... 4

4 + 5 ... 3






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДA-012525
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх