Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русскинская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрена Утверждаю

педагогическим советом Директор школы

протокол № от 2014г. _______Стадниченко В.Н.

приказ № ___ от _________











Рабочая программа


по Математике

класс 1»А»

учебный год 2014-2015







Составитель: учитель начальных классов

Улутова А.Р.







2014г.




Пояснительная записка


Рабочая программа отражает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009) по предметной области «Математика» и используется для обучения учащихся МБОУ «Русскинская СОШ» по программе четырехлетней начальной школы.

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 1 класса и составлена в соответствии:

- со Статьёй 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п. 6; 7) Закона Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учреждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 (с изменениями и дополнениями);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011г. №2885 «Об учреждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/13 учебный год» (зарегистрировано в Минюсте России 21.02.2012г. №2390);

- письмом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.06.2012г. №4694/12 «О составлении рабочих программ»;

- приказом МБОУ «Русскинская средняя общеобразовательная школа» от 30.08.2014г. №565 (приложение 1) «Об утверждении учебного плана, плана внеурочной деятельности»;

- приказом МБОУ «Русскинская средняя общеобразовательная школа» от 30.08.2014г. № 558 (приложение 3) «Об утверждении учебно-методического комплекта»;

- локальным актом «Положение о рабочей программе учебных предметов»;

- образовательной программой школы;

- с авторской программой по математике для учащихся 1 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, Просвещение: 2012г.

В начальной школе изучение математики направлено на формирование познавательных, коммуникативных и метапредметных компетенций младших школьников, которые решаются в процессе обучения всем предметам, на овладение детьми навыков устного и письменного вычисления; формирование представлений о геометрических фигурах, умения находить пути решения простых задач; формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий; овладение способами выполнения заданий творческого характера; овладение логическими действиями сравнения, классификации; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Ведущие принципы обучения математики в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой  материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Знания, полученные в начальной школе, станут фундаментом в обучении в основном звене школы,  также необходимыми для применения в жизни.

Программа определяет содержание предмета «Математика» в первом классе и направлена на создание условий для достижения планируемых результатов обучения и развития учащихся.

В основу разработки рабочей программы начального общего образования положены Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ и Требования к результатам начального общего образования.


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основные цели и задачи предмета

Цели: - развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание учащимися 1 класса универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах 20; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс.

Учебный предмет в 1 класс- 132 часов (33 недели по 4 часа в неделю)

Учебный предмет во 2 класс- 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю)

Учебный предмет в 3 класс- 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю)

Учебный предмет в 4 класс- 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю)

Общий объём учебного времени составляет 552 часа (4 часа в неделю, 140 часов в год) или 675 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год)


Результаты освоения учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные


Изучение учебного предмета «Математика» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, то есть реализовать социальные и образовательные цели образования младших школьников.

Личностные результаты

—    самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

—    готовность и способность к саморазвитию;

—    сформированность мотивации к обучению;

—    способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

—    заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

—    готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

—    способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

—    способность к самоорганизованности;

—    высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

—    владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты

— способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки.

 — приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание предмета

Содержание предмета «Математика» 1-й класс

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 ч)

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр), времени (час, сутки, неделя, месяц, год). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 ч)

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения в пределах 20. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Сложение и вычитание. (44 ч)

Свойства сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях.

Числа от 1 до 20. Нумерация. (16 ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.Запись решения

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. (26 ч)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева —

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3,  + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились

Табличное вычитание

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми
Решение текстовых задач включается в каждый урок.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

Итоговое повторение (10 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

Учебно-тематический план 1 класс


п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

8 ч

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28 ч

3

Сложение и вычитание.

44 ч

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

16 ч

5

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

26 ч

6

Итоговое повторение

10 ч

Итого за год:


132 часа


Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся

В связи с переходом на ФГОС НОО производятся следующие мероприятия по оценке достижений планируемых результатов:

  • Оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход.

  • Организовать работу по накопительной системе оценки в рамках «Портфеля достижений» обучающихся 1 – 4-х классов по трём направлениям:

- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.)

- выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;

- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.)

  • Итоговую оценку выпускника начальной школы формировать на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работе на межпредметной основе).

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

- Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

- Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

- Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класс






































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения 

Учебно-методический комплекс:

1

Сборник «Программы общеобразовательных учреждений начальные классы (1— 4) часть 1». М.: «Просвещение, 2011.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2010.

Рабочая программа по математике Моро М.И.. УМК «Школа России». – М.: Просвещение, 2011.



1. Завершенная предметная линия учебников «Математика»:

2

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 1 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 2 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 3 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.


2. Рабочие тетради:

3

Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.


3. Тесты:

4

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс.

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс.

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс.

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 4 класс.

Контрольно-измерительные материалы. Математика: 2 класс/ сост. Т.Н.Ситникова. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2011г.

6. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс/ сост. Т.Н.Ситникова. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2011г.

6. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 4 класс/ сост. Т.Н.Ситникова. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2011г.


4. Методические пособия:

5

Наглядный материал «Пиши цифры правильно».

Набор цифр и знаков на магнитиках.

Наборы счетного материала.

Тематические таблицы:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 3 класс.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 4 класс.


5. Учебно-методическая литература для педагога

6


«Поурочные разработки по математике» к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2006.

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.


Материально – техническое обеспечение


  1. Компьютерные и информационно-коммуникативные средств

7

Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 1 класс.

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 2 класс.

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 3 класс.

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 4 класс

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.


  1. Электронные ресурсы

8

Интернет-ресурсы:

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/ http://www.zavuch.info/

Официальный сайт образовательной программы «Школа России»: school-russia.prosv.ru


  1. Технические средства обучения

9

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Принтер.


  1. Экранно-звуковые пособия

10

Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этнографии народов России и мира.

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)


  1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

11

Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

Набор предметных картинок.

Набор счетных палочек.

Демонстрационный циркуль.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

Демонстрационный чертежный треугольник.


  1. Оборудование класса

12

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.


  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

13

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии)






























Результаты изучения курса: личностные, метапредметные и предметные

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  •  Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

В результате изучения курса математики обучающиеся 1 класса

Научатся:

  • последовательно называть числа от 0 до 20;

  • считать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;

  • составлять числовое выражение и находить его значение;

  • воспроизводить таблицу сложения и вычитания в пределах 10;

  • находить значение числового выражения (в 1-2 действия) в пределах 10 без скобок;

  • решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания;

  • решать задачи на нахождение числа, которые на несколько единиц больше (меньше данного) применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

  • распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин.

Получат возможность:

  • классифицировать числа, объяснять свои действия;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • находить разные способы решения задачи;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, выражения);

  • объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

  • выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях;

  • контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее






Результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

  • начальные представления о математических способах познания мира;

  • начальные представления о целостности окружающего мира;

  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

  • осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

  • ** понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • * начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • * приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

* Работа на обозначенный результат будет продолжена в основной и старшей школе, а так же при изучении других курсов системы учебников «Школа России»
** Указанный результат может быть представлен в контексте и других планируемых результатов
Учащийся получит возможность для формирования:

  • основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

  • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

  • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

  • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

  • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:



  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные
Учащийся научится:

  • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

  • проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

  • определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

  • выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

  • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

  • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять полученные знания в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

  • систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные
Учащийся научится:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

  • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

  • уважительно вести диалог с товарищами;

  • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

  • ** понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • аргументировано выражать свое мнение;

  • совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные:
Числа и величины
Учащийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

  • выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

  • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести счет десятками;

  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия.
Учащийся научится:

  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

  • выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

  • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

  • объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

  • проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

  • решать задачи в 2 действия;

  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины
Учащийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией
Учащийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;

  • строить несложные цепочки логических рассуждений;

  • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

  • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Учащиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;

  • названия и обозначение действий сложения и вычитания;

  • наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

 Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

  •  складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

  • складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;

  • находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);

  •  решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

  • практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

  Учащиеся должны различать:

  • текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

  • геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.












Литература


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

  3. Сборник рабочих программ «Школа Росссии», авторы: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, В.Г.Горецкий и др. М.: Просвещение, 2011 г.

  4. Беденко М. В. Самостоятельные и контрольные работы по математике. М.:ВАКО, 2005.

  5. Жикалкина Т. К. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса. М.: Просвещение, 1986.

  6. Канчурина Р.Г, Берсенева Т.А Мониторинг по математике. Журнал Современный урок: начальная школа № 3-4, 2010 г.

  7. Кувашова Н. Г. Тематический тестовый контроль по математике в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2003.

  8. Самсонова Л. Ю. Устный счёт. Сборник упражнений. М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  9. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро и др. 2 класс. – ВАКО , 2011г

  10. Смолякова О. К. Задачник по математике. М.: Издательство «Школа 2000», 2000.

  11. Тарабарина Т. И. И учёба, и игра: математика. Ярославль «Академия развития», 1997.

  12. Узорова О. В. Итоговые контрольные работы по математике. М.: Аст. «Астрель», 2010.

Сайты:

1. htt //nsportal.ru

2. http://www.4stupeni.ru/

3. http://matematika-moro-1-klass-programma-po-fgos.resheban.ru/


Данные об учителе

Улутова Ай-гуль Ризвановна

МБОУ «Русскинская СОШ», учитель начальных классов































Аннотация

Рабочая программа по математике для 1 «А» класса

на 2014-2015 учебный год


Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения). На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Календарно-тематический план изучения математики

для 1»А» класса на 2014 - 2015 учебный год


1. Общее планирование часов


п/п

Раздел (тема)

Всего

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

8 ч.

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация


28 ч.

3

Сложение и вычитание

44 ч.

4

Числа от 1 до 20.

Нумерация


16 ч.

5

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

26 ч.

6

Итоговое повторение.

10 ч.



Итого за год:

132 часа
























2. Календарно-тематическое планирование


пп


Дата


Тема урока (раздела)

Тип урока

Планируемые результаты

Планируемые или возможные виды деятель-ности

Коррекцион-ная работа

Духовно-

нравствен-ное воспи-тание

Возмож-ные фор-мы конт-роля

Возможные направле-ния твор-ческой и исследова-тельской деятельности

Оздоро-витель-ная деятель-ность


План


Факт

Предметные

УУД






Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч.)

1



Счет предметов. Сравнение пред-метов и групп предметов.

Сравнение

предметов по размеру: боль-ше, меньше, выше, ниже, длиннее, коро-че.

Сравнение предметов по форме: круг-лый, квадрат-ный, треуголь-ный.

Знакомство с пространствен-ными представ-лениями о вза-имном распо-ложении пред-метов. Знакомство с

геометричес-кими фигура-ми.

Знакомство с порядковыми и количествен-ными числи-тельными для обозначения результата счета предме-тов.

Знакомство с понятиями «направление движения», «расположение в пространст-ве».

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.




Знакомство.

Представления детей о матема-тике.

Игра "Угадай-ка".

Построение диа-лога по картин-кам.

Работа в тетради

Количественный счет в пределах 10.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Привитие

интереса к учебе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа.


















Игра «Угадай – ка».























Разучива-ние физ-культми-нутки.

2



Сравнение груп-пы предметов (с использованием количественных и порядковых чис-лительных).

Сравнение

предметов по размеру: боль-ше, меньше, выше, ниже, длиннее, коро-че.

Сравнение предметов по форме: круг-лый, квадрат-ный, треуголь-ный.

Знакомство с пространствен-ными представ-лениями о вза-имном распо-ложении пред-метов. Знакомство с

геометричес-кими фигура-ми.

Знакомство с порядковыми и количествен-ными числи-тельными для обозначения результата счета предме-тов.

Знакомство с понятиями «направление движения», «расположение в пространст-ве».

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.


Постановка

проблемы и открытие нового знания.

Количественный счет в пределах 10.

Сравнение предметов по признакам сход-ства и различия. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Игра.

Отгадывание за-гадок.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание вниматель-ного и доб-рожелатель-ного отно-шения к от-ветам дру-гих детей.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа..

Игра «Весе-лый счет».

Разучива-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

3



Пространствен-ные представле-ния, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

Сравнение

предметов по размеру: боль-ше, меньше, выше, ниже, длиннее, коро-че.

Сравнение предметов по форме: круг-лый, квадрат-ный, треуголь-ный.

Знакомство с пространствен-ными представ-лениями о вза-имном распо-ложении пред-метов. Знакомство с

геометричес-кими фигура-ми.

Знакомство с порядковыми и количествен-ными числи-тельными для обозначения результата счета предме-тов.

Знакомство с понятиями «направление движения», «расположение в пространст-ве».

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.


Актуализация знаний.

Игра «Молчан-ка».

Постановка проблемы.

Открытие новых знаний.

Работа по учебнику.

Работа в тетради

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание бережного отношения к книге.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

4



Временные пред-ставления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространствен-ные представле-ния: перед, за, между, рядом.

Сравнение

предметов по размеру: боль-ше, меньше, выше, ниже, длиннее, коро-че.

Сравнение предметов по форме: круг-лый, квадрат-ный, треуголь-ный.

Знакомство с пространствен-ными представ-лениями о вза-имном распо-ложении пред-метов. Знакомство с

геометричес-кими фигура-ми.

Знакомство с порядковыми и количествен-ными числи-тельными для обозначения результата счета предме-тов.

Знакомство с понятиями «направление движения», «расположение в пространст-ве».

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.


Актуализация знаний.

Счет по число-вым карточкам и ответы на тради-ционные вопро-сы.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Сравнение групп предметов.

Подвижная игра.

Работа по учебнику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание чувства то-варищества.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Веслый счет».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

5



Сравнение групп предметов: на сколько больше?

на сколько мень-ше?

Сравнение

предметов по размеру: боль-ше, меньше, выше, ниже, длиннее, коро-че.

Сравнение предметов по форме: круг-лый, квадрат-ный, треуголь-ный.

Знакомство с пространствен-ными представ-лениями о вза-имном распо-ложении пред-метов. Знакомство с

геометричес-кими фигура-ми.

Знакомство с порядковыми и количествен-ными числи-тельными для обозначения результата счета предме-тов.

Знакомство с понятиями «направление движения», «расположение в пространст-ве».

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.


Счет предметов.

Сравнение пред-метов.

Знакомство с новым материа-лом.

Игра «Кто быст-рее».

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.


Развитие вни-мания.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной де-ятельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Составление узора.


Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

6



На сколько больше (меньше)? Счёт.

Сравнение групп предметов. Пространствен-ные представле-ния.

Сравнение

предметов по размеру: боль-ше, меньше, выше, ниже, длиннее, коро-че.

Сравнение предметов по форме: круг-лый, квадрат-ный, треуголь-ный.

Знакомство с пространствен-ными представ-лениями о вза-имном распо-ложении пред-метов. Знакомство с

геометричес-кими фигура-ми.

Знакомство с порядковыми и количествен-ными числи-тельными для обозначения результата счета предме-тов.

Знакомство с понятиями «направление движения», «расположение в пространст-ве».

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.


Нахождение лишней фигуры.

Изменение формы, размера, цвета.решение задачи.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание терпения в преодоле-нии труд-ностей.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

7



Закрепление пройденного материала.

Повторение основных воп-росов пройден-ного.

Проверка усво-ения изученно-го материала.

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.

Разминка.

Счет предметов.

Сравнение пред-метов.

Работа по учеб-нику.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Проверочная работа в тетради.

Развитие вни-мания.

Воспитание доброго от-ношения к окружаю-щим.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вспом-ни и назови».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

8



Закрепление пройденного материала.

Исследование предметов ок-ружающего мира: сопостав-ление с геомет-рическими формами.

Характеристи-ка свойств геометричес-ких фигур.

Сравнение гео-метрических фигур по фор-ме, величине (размеру).

Классификация геометричес-ких фигур.

Использование информации дляу становле-ния количест-венных и прос-транственных отношений, причинно-следственных связей.

Личностные: осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий.

Регулятивные: выбор способа сравнения объектов, проведение сравнения. Моделирова-ние разнооб-разных ситу-аций распо-ложения объектов в пространстве и на плоскос-ти.

Построение и объяснение простейших логических выражений.

Нахождение общих

свойств груп-пы предме-тов.


Анализ прове-рочной работы.

Разминка.

Счет предметов.

Сравнение двух групп предме-тов.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Логическая зада-ча.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности, наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитание терпения.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Муха».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация ( 28 ч.)

9



Понятия «много», «один».

Письмо цифры 1

Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольни-ка.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Построение треугольников, четырехуголь-ников из счет-ных палочек.

Группировка предметов по заданному

признаку.

Решение ребу-сов, магичес-ких квадрато, круговых при-меров, задач на смекалку.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетради.

Осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные:

понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем.

Группировка, классифика-ция предме-тов, объектов на основе существен-ных призна-ков, по задан-ным критери-ям.

Осуществле-ние контроля Коммуникативные:

участие в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Знакомство с цифрой 1. Нахождение цифры в окружа-ющей обстанов-ке.

Отгадывание загадки.

Работа над пословицей "И один в поле воин".

Проведение мно-жества прямых через одну точ- ку.

Рефлексия.

Развитие мыслитель-ных опера-ций, памяти.

Воспитание сознатель-ной дисцип-лины и культуры поведения, ответствен-ности и ис-полнитель-ности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «В магазине игрушек».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

10



Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Введение числа

2 и цифры 2. Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольни-ка.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Построение треугольников, четырехуголь-ников из счет-ных палочек.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетради. Регулятивные:

осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Построение и объяснение простейших логических выражений. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.



Разминка.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Получение числа 2.

Сравнение чисел 1 и 2.

Работа по учеб-нику.

Задача на сме-калку.

Работа в тетради – письмо цифры 2.

Рефлексия.


Развитие мыслитель-ных опера-ций, памяти.

Воспитание бережного отношения к книге.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Про-должи счет».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

11



Число 3.

Письмо цифры 3

Введение числа

3 и цифры 3. Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, неравенство.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Группировка предметов по заданному

признаку.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетради. Регулятивные:

осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Построение и объяснение простейших логических выражений. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.



Разминка.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Получение чис-ла 3.

Работа с сиг-нальными кар-точками.

Решение задачи.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 3.

Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие мыслитель-ных опера-ций, памяти.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной деятельнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Поте-рялось чис-ло».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

12



Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Продолжение работы над нумерацией чисел 1, 2, 3.

Знакомство со знаками +, -, =.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Коммуникативные:

соблюдение очерёдности действий.

Счет «цепочкой» в прямом и об-ратном направ-лении.

Знакомство со знаками.

Запись приме-ров.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетради – письмо знаков.

Рефлексия.

Развитие мыслитель-ных опера-ций, памяти.

Воспитание терпения в преодоле-нии труд-ностей.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Внима-ние».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

13



Число 4.

Письмо цифры 4

Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.



Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетради. Регулятивные:

понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Коммуникативные:

соблюдение очерёдности действий.

Счет в прямом и обратном нап-равлении.

Разминка.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Получение чис-ла 4.

Работа с сиг-нальными кар-точками.

Решение задачи.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 4.

Рефлексия.

Развитие познаватель-ных интере-сов.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Загони мяч в воро-та».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

14



Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.


Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли-чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:

соблюдение очерёдности действий.

Счет «цепочкой».

Работа с матема-тическим набо-ром.

Практическая работа.

Решение задачи.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди - самостоя-тельно.

Рефлексия.

Развитие познаватель-ных интере-сов.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Мяч по кругу».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

15



Число 5.

Письмо цифры 5.

Знакомство с числом 5.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.

Продолжение работы над нумерацией чисел 1, 2, 3,4,5

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).



Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли-чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:

соблюдение очерёдности действий.

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем.

Счет в прямом и обратном нап-равлении.

Разминка.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Получение чис-ла 5.

Работа с сиг-нальными кар-точками.

Решение задачи.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 5.

Рефлексия.

Развитие познаватель-ных интере-сов.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной деятельнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Ябло-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки.

16



Числа от 1 до 5: получение, срав-нение, запись, соотнесение числа и цифры.


Знакомство с названием, последователь-ностью и обоз-начением чисел от 1 до 10.

Знакомство с составом числа 5.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные: составление модели числа.

Организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли-чения своей работы с за-данным эта-лоном.

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Коммуникативные: соблюдение очерёдности действий.


Разминка.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Игра «Заселяем домики».

Работа с матема-тическим набо-ром.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.

Развитие математичес-кой речи.

Воспитание сознатель-ной дисцип-лины и культуры поведения, ответствен-ности и ис-полнитель-ности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение логической задачи.

Разучива-ние физ-культми-нутки.

17



Точка.

Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Формирование математичес-ких понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок.

Знакомство с составом чисел в пределах 10.


Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли-чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:

соблюдение очерёдности действий.

Ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем.

Разминка.

Игра «Заселяем домики».

Работа над новой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.


Развитие математичес-кой речи.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра с пред-метами.

Разучива-ние физ-культми-нутки.

18



Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Знакомство с ломаной лини-ей.

Закрепление состава чисел в пределах 5.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).



Личностные:

Ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий.

Сравнение предметов, объектов, на-хождение общего и различного. Коммуникативные: осуществле-ние контроля за своей рабо-той.

Разминка.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Решение задач.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Решение приме-ров с опорой на рисунок.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.


Развитие математичес-кой речи.

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Кар-тинная гале-рея».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

19



Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала

Закрепление названия, пос-ледовательнос-ти и обозначе-ния чисел от 1 до 5, состава чисел в преде-лах 5.

Выполнение вычислений в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации.

Решение задач в 1 действие.


Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетради. Регулятивные:

понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем.

Группировка, классифика-ция предме-тов, объектов на основе существен-ных призна-ков, по задан-ным критери-ям. Коммуникативные:

осуществле-ние контроля в форме сли-чения своей работы с за-данным эта-лоном.

Внесение необходимых дополнений, исправлений в свою рабо-ту.

Разминка.

Игра «Молчан-ка».

Повторение сос-тава числа.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Проверочная работа.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Рисование волнистыми линиями.

Повторе-ние физ-культми-нутки.

20



Знаки «>». «<», «=»

Знакомство со знаками «>». «<», «=».

Личностные:ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли-чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:

соблюдение очерёдности действий.

Анализ прове-рочной работы.

Игра «Найди цифру».

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Решение задач.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо знаков.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание доброго от-ношения к окружаю-щим.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Рисование овалами.

Повторе-ние физ-культми-нутки.

21



Равенство. Неравенство.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, не-равенство.

Формирование умения сравни-вать числа и числовые выражения при помощи знаков «>». «<», «=».

Личностные:выбор спосо-ба сравнения объектов, проведение сравнения. Моделирова-ние разнооб-разных ситу-аций распо-ложения объектов в пространстве и на плоскос-ти.

Построение и объяснение простейших логических выражений.

Нахождение общих

свойств груп-пы предме-тов.

Индивидуальная работа.

Счет «цепоч-кой».

Игра «Заселяем домики».

Работа по учеб-нику.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание вниматель-ного и доб-рожела-тельного от-ношения к ответам дру-гих детей.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Рисование треугольника-ми.

Повторе-ние физ-культми-нутки.

22



Многоугольники.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, мно-гоугольник, углы вершины и стороны многоугольни-ка.

Выбор спосо-ба сравнения объектов, проведение сравнения. Моделирова-ние разнооб-разных ситу-аций распо-ложения объектов в пространстве и на плоскос-ти.

Построение и объяснение простейших логических выражений.

Нахождение общих

свойств груп-пы предме-тов.

Индивидуальная работа.

Повторение по-следовательнос-ти чисел.

Счет предметов.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Решение задач.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.


Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание терпения в преодоле-нии трудно-стей.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Рисование кругами.

Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки . Гимнасти-ка для глаз.

23



Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

Знакомство с получением чисел 6, 7.

Упражнение в сравнении чисел.

Знакомство с цифрами 6, 7.


Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Построение и объяснение простейших логических выражений.

Осуществле-ние контроля за своей рабо-той.

Индивидуальная работа.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Игра «Что лиш-нее?»

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 6.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.



Закрепление состава чи-сел.

Воспитание интереса к учебной деятельнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Рисование геометричес-кими фигура-ми.

Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки . Гимнасти-ка для глаз.

24



Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Знакомство с получением чисел 6, 7.

Упражнение в сравнении чисел.

Знакомство с цифрами 6, 7.

Группировка предметов по заданному признаку.


Личностные: построение и объяснение простейших логических выражений Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диа-лога с учите-лем.


Индивидуальная работа.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Игра «Что лиш-нее?»

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 7.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.



Закрепление состава чи-сел.

Воспитание терпения, усидчивости

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Рисование геометричес-кими фигура-ми.

Разучива-ние паль-чиковой гимнасти-ки . Гимнасти-ка для глаз.

25



Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Знакомство с получением чисел 8, 9.

Упражнение в сравнении чисел.

Знакомство с цифрами 8, 9.


Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диа-лога с учите-лем.

Индивидуальная работа.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Игра «Что лиш-нее?»

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 8.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитние терпения, организо-ванности, аккуратнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Путе-шествие точ-ки».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

26



Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

Знакомство с получением чисел 8, 9.

Упражнение в сравнении чисел.

Знакомство с цифрами 8, 9.


Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Индивидуальная работа.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Игра «Что лиш-нее?»

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 9.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитние терпения, организо-ванности, аккуратнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «На что это похоже».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

27



Число 10.

Запись числа 10.

Знакомство с числом 10, его образованием и записью.


Личностные: ориентирование в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Индивидуальная работа.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Работа с число-вой лесенкой.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Решение приме- ров.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитние терпения, организо-ванности, аккуратнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Придумыва-ние задания по рисунку.

Повторе-ние физ-культми-нутки.

28



Числа от 1 до 10. Закрепление

Закрепление названия, пос-ледовательнос-ти и обозначе-ния чисел от 1 до 10.

Упражнение в сравнении чисел.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, мно-гоугольник, углы вершины и стороны многоугольни-ка.

Личностные:

ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Построение и объяснение простейших логических выражений.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Работа с число-вой лесенкой.

Задачи на сме-калку.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Решение приме-ров.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра с паль-чиками «Две свинки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Гимнасти-ка для глаз.

29



Сантиметр –

единица измере-ния длины.

Знакомство с использовани-ем сантиметра.

Упражнение в измерении.

Личностные:Ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре;

ведение диа-лога с учите-лем.

Работа с сиг-нальными кар-точками.

Прямой и обрат-ный счет.

Решение задач.

Сравнение чи-сел.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Практическая работа.

Работа в парах – измерение длинны предме-тов.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.


Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Рисуем в воздухе».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Гимнасти-ка для глаз.

30



Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помо-щью линейки.

Знакомство с использовани-ем сантиметра.

Упражнение в измерении.

Знакомство с понятиями «увеличить», «уменьшить».

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре;

ведение диа-лога с учите-лем.


Индивидуальная работа.

Проверка индивидуальной работы.

Арифметичес-кий диктант.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Рефлексия.


Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание аккуратнос-ти, стара-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «В гос-тях у Зайки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

31



Число 0.

Цифра 0.

Знакомство с числом и циф-рой 0.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Индивидуальная работа.

Разминка.

Прямой и обрат-ный счет.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди – письмо цифры 0.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Повторение знаков«>». «<», «=».

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Поте-рялось чис-ло».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

32



Сложение с 0. Вычитание 0.

Закрепление навыков счета, сложения и вы-читания.

Выполнение сложения и вычитания с числом 0.



Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Сравнение

разных спо-собов вычис-лений. Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. Обнаружение и устранение ошибки. Коммуникативные:

вступление в диалог с учителем и учащимися.

Работа с сиг-нальными кар-точками.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Решение примеров.

Сравнение длин отрезков.

Решение задачи.

Тестовая работа.

Рефлексия.

Развитие ло-гического мышления.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной деятельнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Мяч – паре».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

33



Закрепление знаний по теме: «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

Закрепление названия, пос-ледовательнос-ти и обозначе-ния чисел от 1 до 10.

Упражнение в сравнении чисел.

Формирование математичес-ких понятий: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, мно-гоугольник, углы вершины и стороны многоугольни-ка.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Группировка, классифика-ция предме-тов, объектов на основе существен-ных призна-ков, по задан-ным крите-риям.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Коммуникативные: вступление в диалог (отве-чать на воп-росы)

Устный счет.

Арифметичес-кий диктант.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Решение задачи.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие па-мяти.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной деятельнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «На лесной полян-ке».

Разучива-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

34



Закрепление знаний по теме: «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

Закрепление названия, пос-ледовательнос-ти и обозначе-ния чисел от 1 до 10.

Упражнение в сравнении чисел.

Подготовка к контрольной работе.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Группировка, классифика-ция предме-тов, объектов на основе су-щественных признаков, по заданным критериям. Осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Регулятивные: организация своего рабо-чего места. Коммуникативные: вступление в диалог (отве-чать на воп-росы)

Индивидуальная работа.

Арифметичес-кий диктант.

Подготовка к решению задач.

Работа по учеб-нику.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие па-мяти.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной деятельнос-ти.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Работа с кар-тинками «Перепутани-ца».

Разучива-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

35



Контрольная ра-бота.

Проверка изу-ченного мате-риала.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

Прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. обнаружение и устранение ошибки. Коммуникативные: вступление в диалог (отве-чать на воп-росы)

Устный счет.

Контрольная работа.

Рефлексия.


Развитие уме-ния учиться.

Воспитание положитель-ного отно-шения к учебной деятельнос-ти.

Самостоя-тельная ра-бота.

Тестовая работа.

Игра «Вол-шебный ме-шочек».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

36











Закрепление знаний по теме: «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

Работа над ошиб-ками.


Закрепление названия, пос-ледовательнос-ти и обозначе-ния чисел от 1 до 10.


Личностные:

ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Группировка, классифика-ция предме-тов, объектов на основе существен-ных призна-ков, по задан-ным крите-риям. Регулятивные: организация своего рабо-чего места. Коммуникативные: вступление в диалог (отве-чать на воп-росы)

Индивидуальная работа.

Арифметичес-кий диктант.

Подготовка к решению задач.

Работа по учеб-нику.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности, наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вол-шебные до-мики».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (44 ч.)

37



Прибавить и вычесть число 1.

Закрепление умения прибав-лять и вычи-тать 1.

Знакомство с понятиями «плюс», «ми-нус», «равно». Сравнение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Личностные:осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Сравнение предметов, нахождение общего и раз-личного. Коммуникативные: вступление в диалог (отве-чать на воп-росы)

Индивидуальная работа.

Графический диктант.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Решение приме-ров.

Работа в тетра-ди.

Тестовая работа. Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки.

38



Прибавить и вычесть число 1.

Закрепление умения прибав-лять и вычи-тать 1.

Знакомство с понятиями «плюс», «ми-нус», «равно». Сравнение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Личностные:осуществле-ние поиска необходимой информации для выполне-ния учебных заданий. Сравнение предметов, объектов: на-хождение об-щего и раз-личного. Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: вступление в диалог (отве-чать на воп-росы).

Индивидуальная работа.

Графический диктант.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Решение приме-ров.

Работа в тетра-ди.

Тестовая работа. Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «По-езд».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

39



Прибавить и вычесть число 2.

Закрепление умения прибав-лять и вычи-тать 2. Сравнение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и тетради. Сравнение предметов, объектов: на-хождение об-щего и раз-личного.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места. Коммуникативные:

сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий.

Счет в прямом и обратном нап-равлении.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Подготовка к ре-шению задач.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетради на печатной ос-нове.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Воспитание любозна-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «В гос-тях у весело-го Каранда-ша».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

40



Слагаемые. Сумма.

Знакомство с терминами «слагаемое», «сумма».

Использование терминов при чтении запи-сей.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и тетради. Сравнение предметов, объектов: на-хождение об-щего и раз-личного.

Регулятивные: организация своего рабо-чего места. Коммуникативные:

сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий.

Счет в прямом и обратном нап-равлении.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Подготовка к ре-шению задач.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетради на печатной ос-нове.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Забав-ные человеч-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

41



Задача (условие, вопрос).

Знакомство с составными частями зада-чи.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные: понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля. Организация своего рабо-чего места. Коммуникативные :ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Закрепление изу-ченного матери-ала.

Решение приме-ров с опорой на числовой ряд.

Самостоятель-ное решение за-дачи.

Проверка реше-ния.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Путе-шествие соро-коножки».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

42



Составление задач на сложение, вы-читание по одно-му рисунку.

Формирование умения решать задачи.

Закрепление знаний о задаче и ее решении.

Личностные: ориентироваться в учебнике; нахождить ответы на вопросы, используя учебник. Регулятивные: высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся.

Устныйсчет.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Закрепление изу-ченного матери-ала.

Решение приме-ров с опорой на числовой ряд.

Самостоятель-ное решение за-дачи.

Проверка реше-ния.

Рефлексия.


Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

43



Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

Составление и заучивание таблицы для случаев +,- 2.

Личностные: ориентироваться в учебнике; нахождить ответы на вопросы, используя учебник. Регулятивные: высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся.

Индивидуальная работа.

Графический диктант.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Решение приме-ров.

Работа в тетра-ди.

Тестовая работа.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитание положитель-ной учеб-ной мо-тивации.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Возду-хоплаватели».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

44



Присчитывание и отсчитывание по 2

Закрепление навыков сложения и вычитания в случаях вида +,- 2.

Упражнение в присчитывании и отсчитыва-нии по 2.

Личностные: ориентироваться в учебнике; нахождить ответы на вопросы, используя учебник. Регулятивные: высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся.

Индивидуальная работа.

Счет в прямом и обратном нап-равлении.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Работа по учеб-нику.

Решение приме-ров с опорой на числовой ряд.

Тестовая работа.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Зерка-ло».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

45



Задачи на увели-чение (уменьше-ние) числа на несколько единиц (с одним множес-твом предметов).

Знакомство с новым видом задач. Упражнение в присчитывании и отсчитыва-нии по 2.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре.

Ведение диа-лога с учите-лем; понимание речи учителя и учащихся.

Устныйсчет.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Закрепление изу-ченного матери-ала.

Решение приме-ров с опорой на числовой ряд.

Самостоятель-ное решение за-дачи.

Проверка реше-ния.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Гео-метрическое лото».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

46



Решение задач и числовых выраж-ний.

Закрепление изученного материала.

Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди, установление закономер-ности в чис-ловой после-довательнос-ти, составле-ние числовой последова-тельности. Регулятивные: применять знания; проговаривать последовательность действий в задаче

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке (отвечать на вопросы учителя)

Устныйсчет.

Задачи на сме-калку. Графический диктант.

Работа с матема-тическим набо-ром.

Решение задач.

Решение приме-ров. Индивидуальная работа.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание трудолюбия.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Празд-ник в Прос-токвашино».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

47



Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисле-ния.

Знакомство с приемами сложения и вычитания для случаев вида+, -3.

Личностные: ориентироваться в учебнике, в тетради, сравнивать.

Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Устныйсчет.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Закрепление изу-ченного матери-ала.

Решение задач.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Куби-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

48



Прибавить и вычесть число 3. Решение тексто-вых задач.

Закрепление умения прибав-лять и вычи-тать число 3.

Формировать умение решать задачи.

Личностные: ориентироваться в учебнике, в тетради, сравнивать.

Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Устныйсчет.

Задачи на сме-калку.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Закрепление изу-ченного матери-ала.

Решение приме-ров с опорой на числовой ряд.

Самостоятель-ное решение за-дачи.

Проверка реше-ния.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Разучива-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

49



Прибавить и вычесть число 3. Решение тексто-вых задач.

Закрепление умения прибав-лять и вычи-тать число 3.

Формировать умение решать задачи.

Личностные: ориентироваться в учебнике, в тетради, сравнивать.

Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вспом-ним сказку».

Разучива-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

50



Прибавить и вы-честь число 3. Составление и заучивание таблиц

Составление и заучивание таблицы при-бавления числа 3 и таблицы вычитания чис-ла 3.

Личностные: ориентироваться в учебнике, в тетради, сравнивать.

Регулятивные: использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Графический диктант.

Составление таб-лиц.

Решение задач. Работа по учеб-нику.

Работа с геометрическим материалом.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Найди и расскажи».

Разучива-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

51



Состав чисел. Закрепление.

Закрепление знания табли-цы для случаев вида +, - 3. Закрепление знания соответ-ствующих слу-чаев состава чисел.

Личностные: ориентироваться в учебнике, в тетради, сравнивать.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Устныйсчет.

Задачи на сме-калку.

Составление выражений по рисунку.

Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Фотог-рафы».

Разучива-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при письме.

52



Решение задач изученных видов.

Закрепление умения решать задачи.

Личностные: ориентироваться в учебнике, в тетради, сравнивать.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место, использова-ние схем для решения задач. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Устныйсчет.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Решение задач.

Проверочная работа.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Выби-раем транс-порт».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

53



Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Закрепление изу-ченного материа-ла.

Формирование умения решать задачи. Закрепление знания соответ-ствующих слу-чаев состава чисел.

Личностные:ориентироваться в учебнике и в тетради. Регулятивные: понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вол-шебная лу-жайка».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

54



Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Решение задач.

Закрепление изученных приемов сло-жения и вычи-тания.

Формирование умения решать задачи. Закрепление знания соответ-ствующих слу-чаев состава чисел.

Личностные:

ориентироваться в учебнике и в тетради.

Регулятивные: понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других.

Устныйсчет.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Решение задачи. Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Рефлексия.

Закрепление состава чи-сел.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Салки – догоняш-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

55



Контрольная ра-бота.

Проверка знаний приема прибавления и вычитания для случаев вида +, - 3.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. обнаружение и устранение ошибки. Коммуникативные:




Устный счет.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Разучива-ние физ-культми-нутки.

56



Работа над ошиб-ками.

Анализирова-ние результа-тов контроль-ной работы.

Повторение изученного материала.

Личностные:высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Регулятивные: планирова-ние последовательности решения задачи. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Сообщение результатов контрольной работы.

Устный счет.

«Колесо обозре-ния» - работа по учебнику.

Решение задач.

Индивидуальная работа.

Рефлексия.

Повторение числовой последова-тельности.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Число-град».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

57



Задачи на умень-шение числа на несколько единиц (с двумя множест-вами предметов).

Формирование умения решать задачи. Закрепление знания соответ-ствующих слу-чаев состава чисел.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: планирова-ние последовательности решения задачи.

Коммуникативные: сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре; ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Работа с геомет-рическим мате-риалом.

Решение задачи. Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Поте-рялось чис-ло».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

58



Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычисле-ний.

Знакомство сприемами прибавления и вычитания числа 4.

Закрепление знания состава чисел.

Формирование вычислитель-ных навыков.

Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие поз-навательного интереса.

Повторение числовой пос-ледователь-ности.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Внима-ние».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

59



Прибавить и вы-честь число 4. Закрепление изу-ченного матери-ала.

Знакомство сприемами прибавления и вычитания числа 4.

Закрепление знания состава чисел.

Формирование вычислитель-ных навыков. Формирование умения решать задачи.

Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие уме-ния рассуж-дать.

Повторение знаков«>». «<», «=».

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

60



Задачи на разност-ное сравнение чисел.

Знакомство с задачами ново-го вида.

Закрепление изученных приемов вычислений.

Личностные: ориентироваться в учебнике и в тетради, высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Регулятивные: организовывать своё рабочее место; определять план решения задачи. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся Планирова-ние решения задачи.

Устный счет.

Решение логи-ческих задач.

Практическая работа.

Работа над но-вой темой.

Решение приме-ров.

Тестовая работа.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

61



Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколь-ко единиц, задачи на разностное сравнение.

Закрепление умения решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, на разностное сравнение.

Личностные: ориентироваться в учебнике и в тетради, высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Регулятивные: организовывать своё рабочее место; определять план решения задачи. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся Планирова-ние решения задачи.

Устный счет.

Решение логи-ческих задач.

Практическая работа.

Работа над но-вой темой.

Решение приме-ров.

Тестовая работа.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Повторение состава чисел и приемы +, -1, 2, 3, 4.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

62



Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Составление и заучивание таблицы при-бавления и вычитания числа 4.

Закрепление знания соответ-ствующих слу-чаев состава чисел.

Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Коммуникативные: сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре

ведение диа-лога с учите-лем.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие уме-ния наблю-дать и анали-зировать.

Повторение числовой последова-тельности.

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

63



Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4.

Решение задач изученных видов.

Закрепление изученных приемов сло-жения и вычи-тания.

Формирование умения решать задачи. Закрепление знания соответ-ствующих слу-чаев состава чисел.

Личностные: ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Коммуникативные: сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре

ведение диа-лога с учите-лем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Салки – догоняш-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

64



Перестановка слагаемых.

Выведение правила о том, что от переста-новки слагае-мых сумма не меняется.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Личностные: ориентироваться в учебнике и в тетради; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем; применение знаний.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Планирова-ние решения задачи.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе, раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Путе-шествие точ-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

65



Перестановка слагаемых. Применение пере-местительного свойства сложе-ния для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9.

Выведение правила о том, что от переста-новки слагае-мых сумма не меняется.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Личностные:

Ориентироваться в учебнике и в тетради; отвечать на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: применение знаний, моделировать с помощью схематических рисунков, наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи, обосновывать действия, выбранные для решения задачи.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, вести диалог.

Проверка знания состава чисел.

Рисование узора.

Задание на раз-витие.

Практическая работа.

Решение приме-ров с комменти-рованием.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Повторение знаков«>». «<», «=».

Воспитание самостоя-тельности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Число-град».

Разучива-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

66



Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9.

Составление таблицы сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:

Ориентироваться в учебнике и в тетради; отвечать на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: применение знаний, моделировать с помощью схематических рисунков, наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи, обосновывать действия, выбранные для решения задачи.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, вести диалог.

Проверка знания состава чисел.

Рисование узора.

Задание на раз-витие.

Практическая работа.

Решение приме-ров с комменти-рованием.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вол-шебная лу-жайка».

Разучива-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

67



Состав чисел в пределах 10. Закрепление изу-ченного материа-ла.

Повторение состава чисел, приемов сло-жения и вычи-тания.


Личностные:

Ориентироваться в учебнике и в тетради; отвечать на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: применение знаний, моделировать с помощью схематических рисунков, наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи, обосновывать действия, выбранные для решения задачи.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, вести диалог.

Проверка знания состава чисел.

Рисование узора.

Задание на раз-витие.

Практическая работа.

Решение приме-ров с комменти-рованием.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Повторение числовой последова-тельности.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Разучива-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

68



Связь между сум-мой и слагаемы-ми.

Повторение изученных приемов сло-жения и вычи-тания. Совершенство-вание умения решать задачи.


Личностные:

Ориентироваться в учебнике и в тетради; отвечать на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: применение знаний, моделировать с помощью схематических рисунков, наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи, обосновывать действия, выбранные для решения задачи.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, вести диалог.

Проверка знания состава чисел.

Рисование узора.

Задание на раз-витие.

Практическая работа.

Решение приме-ров с комменти-рованием.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие ло-гического мышления.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Разучива-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

69



Связь между суммой и слагае-мыми.

Повторение изученных приемов сло-жения и вычи-тания. Совершенство-вание умения решать задачи.


Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место, определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем. Сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев, уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

70



Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Ознакомление с названиями компонентов при вычитании,

Чтение приме-ров, используя эти термины.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем. Сотрудничес-тво с товари-щами при выполнении заданий в паре.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Загони мяч в воро-та».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

71



Вычитание из чисел 6, 7.

Состав чисел 6. 7.

Ознакомление с примерами вычитания, основанными на знании состава чисел.

Закрепление умения решать примеры и задачи.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся Планирова-ние решения задачи.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Салки – догоняш-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

72



Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Ознакомление с примерами вычитания, основанными на знании состава чисел.

Закрепление умения решать примеры и задачи

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные:

понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Коммуникативные:понимание речи учителя и учащихся Планирова-ние решения задачи.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Число-град».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

73



Вычитание из чисел 8, 9.

Состав чисел 8, 9.

Ознакомление с вычислитель-ным приемом 8 -, 9 -.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: организация своего рабо-чего места.

Понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник.

Коммуникативные:ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие вни-мания.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Путе-шествие точ-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

74



Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.

Ознакомление с вычислитель-ным приемом 8 -, 9 -.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие логического мышления.

Воспитание бережного отношения к результатам своего тру-да.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

75



Вычитание из числа 10.

Закрепление приема вычита-ния, основан-ный на составе числа.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Регулятивные: понимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные:ведение диалога с учителем.

Устныйсчет.

Решение задач – блиц – турнир.

Работа над но-вой темой.

Работа по учеб-нику.

Работа с число-вым лучом.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Повторение числовой последова-тельности.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

76



Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Регулятивные: планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные:

понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

77



Килограмм.

Ознакомление с единицей измерения массы - килог-раммом.

Отработка вы-числительных навыков.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные:

использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений.

Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров с комменти-рованием.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев,уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

78



Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание».

Литр.

Ознакомление с новой вели-чиной –ёмкостью и её величиной – литром.

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в учебни-ке и в тетра-ди.

Регулятивные:

использова-ние различ-ных инстру-ментов и для проведения измерений.

Коммуникативные:

ведение диа-лога с учите-лем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев,уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Кто быстрее».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

79



Контрольная ра-бота.

Проверка умения решать примеры и за-дачи изучен-ных видов.

Личностные:ориентирова-ние в тетради.

Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. Обнаружение и устранение ошибки. Применение знаний.

Устныйсчет.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Развитие уме-ния учиться.

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

80



Работа над ошиб-ками.

Анализирова-ниере зульта-тов контроль-ной работы.

Повторение изученного материала.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

П онимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности,наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вол-шебная лу-жайка».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

Числа от 1 до 20. Нумерация (16 ч.)

81



Устная нумерация чисел от 1 до 20.

Ознакомление с приемами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел второго десят-ка.

Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров с комменти-рованием.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

82



Образование чисел из одного десятка и несколь-ких единиц.

Ознакомление с приемами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел второго десят-ка.

Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров с комменти-рованием.

Рефлексия.

Развитие ин-тереса к мате-матике.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

83



Образование чисел из одного десятка и несколь-ких единиц.

Ознакомление с приемами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел второго десят-ка.

Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров с комменти-рованием.

Рефлексия.

Повторение числовой последова-тельности.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

84



Дециметр.

Ознакомление с единицей измерения длины –дециметром. Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи. Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев,уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Мяч по кругу».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

85



Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумера-ции.

Ознакомление с единицей измерения длины –дециметром. Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Повторение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Воспитание положитель-ной учеб-ной мо-тивации.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Салки – догоняш-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

86



Решение задач и выражений.

Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение геометричес-ких фигур.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «По-езд».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики.

87



Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение временных представле-ний: сначала, потом,до, после, рань-ше, позже.


Воспитание положитель-ной учеб-ной мо-тивации.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

88



Подготовка к введению задач в два действия.

Продолжение работы над задачами.

Повторение изученных приемов сложения и вычитания.


Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Проверка знания состава чисел.

Рисование узора.

Задание на раз-витие.

Практическая работа.

Решение приме-ров с комменти-рованием.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие ин-тереса к мате-матике.

Воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вол-шебная лу-жайка».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

89



Подготовка к введению задач в два действия.

Продолжение работы над задачами.

Повторение изученных приемов сложения и вычитания.


Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Проверка знания состава чисел.

Рисование узора.

Задание на раз-витие.

Практическая работа.

Решение приме-ров с комменти-рованием.

Работа в тетради на печатной основе.

Рефлексия.

Развитие познаватель-ной активнос-ти,интереса.

Повторение математичес-ких понятий: равенство, неравенство.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе, раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние паль-чиковой гимнасти-ки, гим-настики для глаз.

90



Ознакомление с задачей в два действия.

Ознакомление с задачами в два действия.

Формированиевычислитель-ного навыка.


Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие познаватель-ного интере-са, умения рассуждать.

Повторение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Повторе-ние паль-чиковой гимнасти-ки, гим-настики для глаз.

91



Ознакомление с задачей в два действия.

Решение задач в два действия.

Формированиевычислитель-ного навыка.


Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Угадай – ка».


Повторе-ние паль-чиковой гимнасти-ки, гим-настики для глаз.

92



Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение числовой последова-тельности.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

93



Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие ин-тереса к мате-матике.

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Салки – догоняш-ки».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

94



Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

95



Контрольная ра-бота.

Проверка зна-ния таблицы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради.

Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. Обнаружение и устранение ошибки. Применение знаний.

Устныйсчет. Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Повторение геометричес-ких фигур.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вол-шебная лу-жайка».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

96



Работа над ошиб-ками.

Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

П онимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие уме-ния учиться.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (26 ч.)

97



Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Знакомство с приемом сло-жения одноз-начных чисел с переходом че-рез десяток.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие ин-тереса к мате-матике.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Мяч по кругу».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

98



Случаи сложения вида _+2. _+3.

Рассмотрение случаев сложе-ния +2, +3. Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Повторение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Кто быстрее».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

99



Случаи сложения вида _+4.

Рассмотрение случаев сложе-ния +4. Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание положитель-ной учеб-ной мо-тивации.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

100



Случаи сложения вида _+5.

Рассмотрение случаев сложе-ния +5. Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Повторение определения времени по часам с точ-ностью до часа.


Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Угадай – ка».


Повторе-ние физ-культми-нутки.

101



Случаи сложения вида _+6.

Рассмотрение случаев сложе-ния +6. Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров с комменти-рованием.

Рефлексия.

Повторение временных представле-ний: сначала, потом,до, после, рань-ше, позже.


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

102



Случаи сложения вида _+7.

Рассмотрение случаев сложе-ния +7. Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров с комменти-рованием.

Рефлексия.

Повторение геометричес-ких фигур.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

103



Случаи сложения вида _+8, _+9.

Рассмотрение случаев сложе-ния +8, +9. Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: равенство, неравенство.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Мяч по кругу».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

104



Таблица сложения.

Продолжение работы над запоминанием таблицы сло-жения.

Повторение состава чисел.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи. Сравнивание предметов, Осуществле-ние контроля.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «День – ночь».

Повторе-ние паль-чиковой гимнасти-ки, гим-настики для глаз.

105



Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

Прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи. Сравнивание предметов Осуществле-ние контроля.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Кто быстрее».

Повторе-ние паль-чиковой гимнасти-ки, гим-настики для глаз.

106



Закрепление зна-ний по теме: «Табличное сложение».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия

Личностные:ориентирова-ние в тетради.Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. Обнаружение и устранение ошибки. высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи. Сравнивание предметов

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние паль-чиковой гимнасти-ки, гим-настики для глаз.

107



Закрепление зна-ний по теме: «Табличное сложение».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия

Личностные:ориентирова-ние в тетради.

Регулятивные:прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния, высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: точка, кривая линия, прямая линия, отре-зок, ломан-ная.

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Рисуем в воздухе».

Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

108



Закрепление зна-ний по теме: «Табличное сложение».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния, высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи. Сравнивание предметов.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие уме-ния учиться.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Угадай – ка».


Повторе-ние физ-культми-нутки. Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

109



Закрепление зна-ний по теме: «Табличное сложение».

Закрепление знания табли-цы сложения.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности,наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Мяч по кругу».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

110



Приём вычитания с переходом через десяток.

Ознакомление с двумя прие-мами вычита-ния.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Нахождение ответа на воп-росы, исполь-зуя учебник. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие мыслитель-ной деятель-ности.

Воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Рисуем в воздухе».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

111



Случаи вычитания 11-.

Решение при-меров вида 11 –

Работа над сос-тавом числа 11.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение временных представле-ний: сначала, потом,до, после, рань-ше, позже.


Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

112



Случаи вычитания 12-.

Решение при-меров вида 12 –

Работа над сос-тавом числа 12.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение геометричес-ких фигур.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

113



Случаи вычитания 13-.

Решение при-меров вида 13 –

Работа над сос-тавом числа 13.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

114



Случаи вычитания 14-.

Решение при-меров вида 14 –

Работа над сос-тавом числа 14.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание положитель-ной учеб-ной мо-тивации.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Рисуем в воздухе».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

115



Случаи вычитания 15-.

Решение при-меров вида 15 –

Работа над сос-тавом числа 15.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение определения времени по часам с точ-ностью до часа.


Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

116



Случаи вычитания 16-.

Решение при-меров вида 16 –

Работа над сос-тавом числа 16.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Повторение математических понятий: равенство, неравенство.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Угадай – ка».


Разучива-ние физ-культми-нутки.

117



Случаи вычитания 17-, 18-.

Решение при-меров вида 17 –, 18 -.

Работа над сос-тавом чисел 17, 18.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа над но-вой темой. Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи. Решение приме-ров.

Рефлексия.

Развитие мышления.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Фотог-рафы».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

118



Закрепление знаний по теме: «Табличное сло-жение и вычита-ние».

Анализ оши-бок, допускае-мых в решении задач.

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

Проверка зна-ния нумерации чисел второго десятка.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие уме-ния учиться.

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Свето-фор».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

119



Закрепление знаний по теме: «Табличное сло-жение и вычита-ние».

Анализ оши-бок, допускае-мых в решении задач.

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

Проверка зна-ния нумерации чисел второго десятка.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Путе-шествие соро-коножки».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

120



Закрепление знаний по теме: «Табличное сло-жение и вычита-ние».

Анализ оши-бок, допускае-мых в решении задач.

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

Проверка зна-ния нумерации чисел второго десятка.

Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.


Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Повторение геометричес-ких фигур.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Фотог-рафы».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

121



Контрольная работа.

Проверка зна-ния таблицы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место.

Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: применять и оформлять свои знания письменно

Устныйсчет. Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Развитие мышления.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Самостоя-тельная ра-бота.

Тестовая работа.

Игра «Поте-рялось чис-ло».

Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

122



Закрепление знаний по теме: «Табличное сло-жение и вычита-ние».

Работа над ошиб-ками.

Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

Планирова-ние решения задачи. Устранение ошибок

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности,наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Вспом-ни и назови».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

Итоговое повторение (10 ч.)

123



Повторение зна-ний о нумерации.

Числа от 1 до 10.

Повторение вопросов нумерации и сложения и вычитания чисел. Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Повторение разных спосо-бов вычисле-ний, выбор удобного.


Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Что изменилось».

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

124



Повторение зна-ний о нумерации.

Числа от 11 до 20.

Повторение вопросов нумерации и сложения и вычитания чисел. Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог..

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие связной речи. Повторение форм устного ответа.

Воспитание трудолюбия

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Угадай – ка».


Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики

125



Сложение и вычитание.

Повторение вопросов нумерации и сложения и вычитания чисел. Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Повторение геометричес-ких фигур.

Воспитание отрицатель-ного отно-шения к лени и неб-режности в труде и уче-бе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Разучива-ние физ-культми-нутки.

126



Сложение и вычитание.

Повторение вопросов нумерации и сложения и вычитания чисел. Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие мышления.

Воспитание целеустрем-ленности и настойчи-вости.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Игра «Весе-лый счет».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

127



Решение задач изученных видов.

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности,наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитание умения соблюдать порядок на рабочем месте.


Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Выполнение коллективно-го панно из геометричес-ких фигур «В стране Мате-матики».

Разучива-ние физ-культми-нутки.

128



Решение задач изученных видов

Совершенство-вание умения решать задачи.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Рефлексия.

Развитие уме-ния учиться.

Воспитаниедоброжела-тельности, готовности к сотрудни-честву и

дружбе, ока-занию по-мощи тем, кто в ней нуждается.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Выполнение коллективно-го панно из геометричес-ких фигур «В стране Мате-матики».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

129



Геометрические фигуры.

Повторение изученного геометрическо-го материала. Совершенство-вание вычис-лительных на-выков.

Совершенство-вание умения решать задачи в два действия.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место,

высказыва-ние своего предположе-ния на основе работы с ил-люстрацией учебника. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Устныйсчет.

Работа над но-вой темой. Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди.

Решение задачи.

Самостоятель-ное решение примеров.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев,уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой

Формирова-ние самоу-важения и эмоциональ-но-положи-тельного отношения к себе.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Выполнение коллективно-го панно из геометричес-ких фигур «В стране Мате-матики».

Повторе-ние физ-культми-нутки.

130



Итоговая контрольная работа.

Проверка зна-ния таблицы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины.

Личностные:ориентирова-ние в тетради.

Регулятивные:

прогнозиро-вание резуль-тата вычисле-ния. Обнаружение и устранение ошибки. Применение знаний.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Развитие уме-ния учиться.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Самостоя-тельная ра-бота.


Соблюде-ние пра-вильной осанки при пись-ме.

131



Работа над ошиб-ками, допущен-ными в контроль-ной работе.

Повторение вопросов нумерации и сложения и вычитания чисел. Закрепление знания табли-цы сложения и вычитания чи-сел в пределах 10, 20, умения решать тексто-вые задачи, чертить отрез-ки заданной длины

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные:

П онимание информации, представлен-ной в виде текста, рисун-ков, схем. Осуществле-ние контроля в форме сли- чения своей работы с за-данным эта-лоном. Коммуникативные: ведение диалога с учителем.

Индивидуальная работа.

Проверка инди-видуальной ра-боты.

Работа по учеб-нику.

Работа в тетра-ди на печатной основе.

Решение задачи.

Тестовое зада-ние.

Рефлексия.

Развитие гла-зомера, лов-кости движе-ний рук, пальцев,уме-ния владеть ручкой, ка-рандашом, линейкой.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.

132



Итоговый урок-игра «Путешес-твие по стране Математика».

Формирование интереса к предмету.

Проверка элементарных математичес-ких навыков.

Личностные:ориентирова-ние в тетради. Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Планирова-ние решения задачи.

Коммуникативные: понимание речи учителя и учащихся. Вступление в диалог.

Урок занимательной математики.

Рефлексия.

Развитие любознатель-ности,наблю-дательности, воображения, фантазии, изобретатель-ности.

Воспитание сознатель-ного отно-шения к учебе,раз-витие поз-навательной активности.

Фронталь-ная работа. Индивиду-альная работа. Самостоя-тельная ра-бота.

Решение ве-селых задач.

Повторе-ние физ-культми-нутки, пальчико-вой гим-настики, гимнасти-ки для глаз.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-013702

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"