Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по МАТЕМАТИКЕ 1-4 класс

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ 1-4 класс



«Рассмотрено»

Руководитель МО


/________/ А.М. Мухаметзянова

Протокол №____

От «___»_________ 2017г.



«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР


/________/О.А. Тимохина


«_____»___________ 2017г.


«Утверждено»

Руководитель МБОУ «ВСОШ№3»


/____________/А.В.Шеваловский

Приказ №_____

«___»__________________ 2017г.






Рабочая программа по математике

Начальная школа 1-4 классы

Класс 1



МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3»

Учитель: ­­­­­­­Манькова Светлана Николаевна

­­­­


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №________

от «____»____________ 2017г.


















2017-2018 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты :

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Ученик 1 класса научится:

называть:

- предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами. ближе—дальше предмета , вне-внутри предмета;

- натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число.

- число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц).

- геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар).

различать:

- число и цифру.

- знаки арифметических действий.

- шар и круг, куб и квадрат; многоугольники по числу сторон (углов).

- направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).

читать:

- числа в пределах 20, записанные цифрами.

- записи вида: 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 ∙ 2 = 10, 9 : 3 = 3.

сравнивать:

- предметы с целью выявления в них сходства и различий.

- предметы по размерам (больше, меньше).

- два числа («больше», «меньше», «больше на…», «меньше на…»).

- данные значения длины.

- отрезки по длине.

воспроизводить:

- результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

- результаты табличного вычитания однозначных чисел;

- способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

- геометрические фигуры;

моделировать:

- отношения «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;

- ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

- ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

- расположение предметов на плоскости и в пространстве;

- расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

- результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;

- предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);

- расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

- текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

- предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

- распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

- предметы (по высоте, длине, ширине);

- отрезки (в соответствии с их длинами);

- числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

- алгоритм решения задачи;

- несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать:

- свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать:

- расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);

- предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

- решать учебные и практические задачи:

- пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

- записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

- решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);

- измерять длину отрезка с помощью линейки;

- изображать отрезок заданной длины;

- отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

- выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);

- ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

Ученик 1 класса получит возможность научиться:

сравнивать:

- разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить:

- способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

- определять основание классификации;

обосновывать:

- приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

- осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

- преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

- использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

- выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

- составлять фигуры из частей;

- разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

- изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

- находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

- определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей;

- представлять заданную информацию в виде таблицы;

выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов от 0 до 20. Числа от 1 до 20. Чтение и запись чисел от 0 до 20. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Числа второго десятка. Представление многозначных чисел (от 11 о 19) в виде суммы разрядных слагаемых. Число предметов в множестве. Множества предметов. Отношения между предметами и множествами. Число и цифра. Запись результатов пересчета предметов цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Число 10 и его запись цифрами.

Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки. Движения по шкале линейки. Сравнение и упорядочение чисел. Сравнение чисел с помощью шкалы линейки. Результат сравнения. Сравнение двух множеств предметов по их численностям. Понятия: «больше», «меньше», «равно»; «больше», «меньше» (на несколько единиц). Понятия «На сколько больше или меньше?»

Измерение величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Соотношение между единицами измерения однородных величин.

Арифметические действия

Подготовка к введению сложения. Подготовка к введению вычитания. Подготовка к введению умножения. Подготовка к введению деления. Умножение и деление чисел. Деление на равные части. Деление на группы по несколько предметов.

Работа с числами второго десятка. Сложение, вычитание чисел в пределах 20, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий результатов сложения (сумма) и вычитания (разность). Смысл сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =, +, –, , :.

Сложение с числом 10. Приемы сложения и вычитания в случаях вида 10 + 8, 18 – 8, 18 – 10.

Таблица сложения (соответствующие случаи вычитания). Связь между сложением, вычитанием. Приемы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание по частям, вычитание с помощью таблицы сложения. Правило сравнения чисел с помощью вычитания. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Числовое выражение. Скобки. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Свойства сложения и вычитания. Сложение и вычитание с нулем. Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Перестановка чисел при сложении. Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие). Сравнение результатов арифметических действий. Правило сравнения чисел с помощью вычитания.

Работа с текстовыми задачами

Подготовка к решению арифметических задач. Понятие арифметической задачи. Условие и вопрос задачи. Решение арифметических задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач разными способами. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на….». Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач на сравнение. Задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи). Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели). Решение задач с помощью моделей и схем Запись решения и ответа.

Составная задача и ее решение. Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов.

Изменение условия или вопроса задачи. Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями. Составление и решение задач на сложение и вычитание. Верно или неверно?

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Пространственные отношения. Развитие пространственных представлений. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между, вне-внутри, над, под, за,).

Симметрия. Осевая симметрия. Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников). Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии.

Сравнение предметов по их свойствам. Конструирование плоских фигур из частей. Геометрические фигуры. Форма предмета. Понятия: «такой же формы», «другой формы». Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерения. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм). Обозначения: см, дм. Выражение длины в указанных единицах; записи вида 1 дм 6 см = 16 см, 12 см = 1 дм 2 см. Расстояние между двумя точками.

Работа с информацией

Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблицы (заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных, перевод информации из текстовой формы в табличную).

Во всех разделах: Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Логические понятия. Верно или неверно? Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов «все», «не все»; «все, кроме»; «каждый», «какой-нибудь», «один из», «любой», «верно/неверно, что..». Классификация множества предметов по заданному признаку. Решение несложных задач логического характера. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур по правилу. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом) измерением величин.

Этнокультурный компонент включён в содержание учебного предмета, реализация осуществляется при прохождении тем: «Направление движения: слева направо, справа налево», «Расположение на плоскости групп предметов», «Конструирование плоских фигур из частей», «Развитие пространственных представлений», «Понятия «на сколько больше», «на сколько меньше», «Подготовка к решению арифметических задач», «Измерение длины предметов с помощью линейки», «Измерение длины в дециметрах и сантиметрах», «Составление и решение задач с заданной сюжетной ситуацией», «Симметрия. Ось симметрии».

Календарно-тематическое планирование по математике

4 часа в неделю,132 часа в год

Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2015.


Изучаемый раздел,

тема урока

Календарные сроки

По плану

По факту


Числа и величины (2 часа)

1

Сравнение предметов по их свойствам.



2

Сравнение предметов по их свойствам. (закрепление)



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

3

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу).



Работа с информацией (1 час)

4

Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблицы (заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных, перевод информации из текстовой формы в табличную).



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

5

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (ближе—дальше, между, вне-внутри, над, под, за,).



Числа и величины (2 часа)

6

Число и цифра.



7

Запись результатов пересчета предметов цифрами.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

8

Конструирование плоских фигур из частей.



Арифметические действия - (1 час)

9

Подготовка к введению сложения.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

10

Развитие пространственных представлений.



Числа и величины (1 час)

11

Движения по шкале линейки.



Арифметические действия (1 час)

12

Подготовка к введению вычитания.



Числа и величины (2 часа)

13

Сравнение двух множеств предметов по их численностям.



14

Понятия: «больше», «меньше», «равно»; «больше», «меньше» (на несколько единиц).



Работа с текстовыми задачами (2 часа)

15

Подготовка к решению арифметических задач.



16

Решение арифметических задач.



Арифметические действия (2 часа)

17

Сложение чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий результатов сложения (сумма) Смысл сложения. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =, +. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.



18

Вычитание чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий вычитания (разность). Смысл вычитания,. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =, –. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.



Числа и величины (2 часа)

19

Число и цифра. Число предметов в множестве.




20

Число и цифра 0. Сложение и вычитание с нулем.




Геометрические величины (2 часа)

21

Геометрические величины и их измерения. Измерение длины отрезка в сантиметрах. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, отрезок. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Единицы длины (см). Обозначения: см.




22

Измерение величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Соотношение между единицами измерения однородных величин.




Арифметические действия (2 часа)

23

Увеличение и уменьшение числа на 1.



24

Увеличение и уменьшение числа на 2.



Числа и величины (1 час)

25

Число 10 и его запись цифрами.



Геометрические величины (1 час)

26

Дециметр. Геометрические величины и их измерения. Измерение длины отрезка. Единицы длины ( дм). Обозначения: дм.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

27

Геометрические фигуры. Форма предмета. Понятия: «такой же формы», «другой формы». Распознавание и изображение геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, пятиугольник.



Работа с текстовыми задачами (3 часа)

28

Понятие об арифметической задаче. Условие и вопрос задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.



29

Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).



30

Решение задач с помощью моделей и схем.



Числа и величины (2 часа)

31

Числа от 11 до 20.



32

Представление многозначных чисел (от 11 о 19) в виде суммы разрядных слагаемых.



Геометрические величины (1 час)

33

Измерение длины в дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах; записи вида 1 дм 6 см = 16 см, 12 см = 1 дм 2 см. Расстояние между двумя точками.



Работа с текстовыми задачами (1 час)

34

Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями.



Числа и величины (1 час)

35

Числа от 1 до 20. Счёт предметов от 0 до 20. Чтение и запись чисел от 0 до 20. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки. Сравнение и упорядочение чисел.



Арифметические действия (2 часа)

36

Подготовка к введению умножения.



37

Подготовка к введению умножения. (закрепление)



Работа с текстовыми задачами (1 час)

38

Составление и решение задач на сложение и вычитание. Изменение условия или вопроса задачи.



Арифметические действия (3 часа)

39

Числа второго десятка.



40

Умножение. Смысл умножения. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =, .



41

Умножение.



Работа с текстовыми задачами (3 часа)

42

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.



43

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа.



44

Верно или неверно?



Арифметические действия (5 часов)

45

Подготовка к введению деления.



46

Деление на равные части.



47

Смысл деления. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =,:.



48

Сравнение результатов арифметических действий.



49

Работа с числами второго десятка.



Работа с текстовыми задачами (1 час)

50

Решение задач на сравнение.



Арифметические действия (8 часов)

51

Сложение и вычитание чисел. Свойства сложения и вычитания.



52

Связь между сложением, вычитанием.



53

Умножение и деление чисел.



54

Умножение и деление чисел (закрепление)



55

Решение задач разными способами.



56

Решение задач разными способами. (закрепление)



57

Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке.



58

Перестановка чисел при сложении.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (2 часа)

59

Шар. Куб. Распознавание и называние: куб, шар



60

Шар. Куб. Распознавание и называние: куб, шар. (закрепление)



Арифметические действия (6 часов)

61

Сложение с числом 0.



62

Сложение с числом 0 (закрепление)



63

Свойства вычитания.



64

Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.



65

Вычитание числа 0.



66

Способы проверки правильности вычислений (обратное действие).



Работа с текстовыми задачами (2 часа)

67

Деление на группы по несколько предметов.



68

Деление на группы по несколько предметов. (закрепление)



Арифметические действия (30 часов)

69

Сложение с числом 10.



70

Прибавление и вычитание числа 1.



71

Таблица сложения. Приемы сложения и вычитания числа 1 с помощью шкалы линейки;



72

Прибавление и вычитание числа 1 с помощью таблицы сложения.



73

Прибавление числа 2.



74

Приемы вычисления суммы с помощью шкалы линейки.



75

Прибавление числа 2 по частям, с помощью таблицы сложения.



76

Вычитание числа 2.



77

Приемы вычисления разности: вычитание числа 2 с помощью шкалы линейки.



78

Вычитание числа 2 по частям, с помощью таблицы.



79

Прибавление числа 3.



80

Приемы вычисления суммы с помощью шкалы линейки.



81

Прибавление числа 3 по частям, с помощью таблицы сложения.



82

Вычитание числа 3.



83

Приемы вычисления разности: вычитание числа 3 с помощью шкалы линейки



84

Вычитание числа 3 по частям, с помощью таблицы.



85

Прибавление числа 4.



86

Приемы вычисления суммы с помощью шкалы линейки



87

Прибавление числа 4 по частям, с помощью таблицы сложения.



88

Вычитание числа 4.



89

Приемы вычисления разности: вычитание числа 4 с помощью шкалы линейки



90

Вычитание числа 4 по частям, с помощью таблицы



91

Прибавление и вычитание числа 5.



92

Приемы вычисления суммы и разности с помощью шкалы линейки



93

Прибавление и вычитание числа 5 по частям, с помощью таблицы.



94

Прибавление и вычитание числа 6.



95

Приемы вычисления суммы и разности с помощью шкалы линейки



96

Прибавление и вычитание числа 6 по частям, с помощью таблицы.



97

Сравнение чисел.



98

Сравнение чисел с помощью шкалы линейки.



Числа и величины (2 часа)

99

Сравнение. Результат сравнения.



100

Сравнение. Результат сравнения (закрепление)



Арифметические действия (3 часа)

101

Понятия «На сколько больше или меньше».



102

Правило сравнения чисел с помощью вычитания.



103

Правило сравнения чисел с помощью вычитания (закрепление)



Работа с текстовыми задачами (6 часов)

104

Увеличение числа на несколько единиц.



105

Задачи, содержащие отношения «больше на….».



106

Задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи).



107

Уменьшение числа на несколько единиц.



108

Задачи, содержащие отношения «меньше на….».



109

Составная задача и ее решение. Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов.



Арифметические действия (9 часов)

110

Прибавление чисел 7, 8, 9.



111

Приемы вычисления суммы с помощью шкалы линейки



112

Прибавление чисел 7,8,9 по частям, с помощью таблицы сложения.



113

Вычитание чисел 7, 8, 9.



114

Приемы вычисления разности с помощью шкалы линейки, по частям, с помощью таблицы



115

Сложение, вычитание в пределах 20.



116

Сложение и вычитание. Скобки.



117

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками.



118

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (6 часов)

119

Отображение предметов в зеркале.



120

Симметрия.



121

Осевая симметрия.



122

Ось симметрии фигуры.



123

Пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников).



124

Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии.



Числа и величины (2часа)

125

Повторение темы: Множества предметов. Отношения между предметами и множествами.



126

Повторение темы: Число и счет.



Арифметические действия (2 часа)

127

Повторение темы: Прибавление и вычитание числа по частям, с помощью таблицы и с помощью шкалы линейки



128

Повторение темы: Арифметических действия и их свойства.



Работа с текстовыми задачами (2 часа)

129

Повторение темы: Составление и решение задач разных видов.



130

Повторение темы:. Составная задача и ее решение. Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

131

Повторение темы: Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки. Геометрические формы в окружающем мире.



Работа с информацией (1 час)

132

Повторение темы: Работа с таблицами.







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 507 223 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 07.11.2019 137
    • DOCX 232.5 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Манькова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Манькова Светлана Николаевна
    Манькова Светлана Николаевна
    • На сайте: 4 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4149
    • Всего материалов: 20