Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике. 1 класс

Рабочая программа по математике. 1 класс



МОУ Новосельская основная общеобразовательная школа







Утверждаю

Директор школы

________________Антонова Т.А.

Приказ №_____

от «_____»______________2019 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

1а класс







Составитель: Сорокина Елена Евгеньевна,

учитель начальных классов

высшей категории















2019 г.



Введение


Рабочая программа по математике для 1-го класса Новосельской ООШ разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. с изменениями от 18 мая 2015 г.), авторской программы по математике, разработанной Моро М. И. и др. - «Программа общеобразовательных учреждений по учебным предметам» - М.: Просвещение, 2015., системы «Школа России», на основе учебного плана МОУ Новосельская ООШ.

Авторская программа будет реализована в полном объёме, изменений в её содержание не внесено.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Моро М. И. и др. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016; рабочих тетрадей: Моро М. И., Волкова С. И. Математика. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2019.

Целями изучения курса «Математика» в начальной школе являются:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения: - овладение математическими знаниями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; - создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям; - формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности; - воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач; - формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования); - формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Стандарта. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п. А также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.



1. Планируемые результаты обучения предмета

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность УУД у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

  • начальные представления о математических способах познания мира;

  • начальные представления о целостности окружающего мира;

  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

  • осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Учащийся получит возможность для формирования:

  • основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

  • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

  • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

регулятивные:

Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

  • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

  • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

познавательные:

Учащийся научится:

  • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

  • проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

  • определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

  • выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

  • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

  • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять полученные знания в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

  • систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

 коммуникативные:

Учащийся научится:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

  • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

  • уважительно вести диалог с товарищами;

  • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

  • понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • аргументировано выражать свое мнение;

  • совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты:
Числа и величины

Учащийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

  • выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

  • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести счет десятками;

  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия сложение и вычитание

Учащийся научится:

  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

  • выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

  • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

  • объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

  • проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

  • решать задачи в 2 действия;

  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;

  • строить несложные цепочки логических рассуждений;

  • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

  • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

В соответствии с учебным планом МОУ Новосельская ООШ на изучение математики в 1 -м классе отводится 132 часа (4 часа в неделю, 33 недели). Рабочая программа предусматривает обучение математики в объёме 4 часа в неделю в режиме пятидневной учебной недели на базовом уровне «Ученик научится» и повышенном уровне «Выпускник получит возможность научиться».

Организация образовательного процесса в 1-ом классе будет строиться с учетом рекомендаций Письма Минобразования РФ от 25.09.2000 N 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» и Письма Минобразования РФ от 20.04.2001 N408/13-13 «Рекомендации об организации обучения первоклассников в адаптационный период».

Контрольно – оценочная деятельность учителя будет осуществляться в соответствии с рекомендациями Письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». В основу оценочной деятельности учителя будет положен комплексный уровневый подход и критериальное оценивание учебных достижений обучающихся. В 1классе - домашние задания даваться не будут. Комплексная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов будет реализована также в рамках накопительной системы оценки – Портфолио ученика.

2. Содержание учебного предмета


1 класс (132ч)

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметическихдействий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов,чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.


Подготовка к изучению чисел (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, юлыпе (меньше) на … .

Практическая работа: Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Числа от 1 до 10. Нумерация (29 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Практическая работа: Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Практическая работа: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (23ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (2ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.



















































3. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока


Кол-во часов

Дата


план

факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления - 7 ч.


1.

Урок игра. Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

1

03.09



2.

Счёт предметов.

1

04.09



3.

Пространственные и временные представления.

«Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа»


1

05.09



4.

Пространственные и временные представления.

«Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом».


1

06.09



5.

Сравнение групп предметов.

«На сколько больше?». «На сколько меньше?».


1

10.09



6.

Сравнение групп предметов.

«На сколько больше?». «На сколько меньше?».

1


11.09



7.

Закрепление знаний по теме: "Подготовка к изучению чисел"

1

12.09



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 29ч.

8

Урок-путешествие. Понятия «много», «один». Цифра 1.Письмо цифры 1.

1

13.09


9.

Число и цифра 2.

1

17.09


10.

Число и цифра 3

1

18.09


11.

Знаки: +, -, =.«Прибавить», «вычесть», «получится».

1

19.09


12.

Урок экскурсия. Число и цифра 4.

1

20.09


13.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1


24.09


14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1


25.09


15.

Число и цифра 5.

1

26.09


16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

27.09


17.

Состав числа 5.


01.10


18.

Урок игра. Странички для любознательных.


02.10


19.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

03.10


20.

Ломаная линия.

1

04.10


21.

Закрепление изученного по теме: "Числа от 1 до 5".

1

07.10


22.

Закрепление изученного по теме: "Числа от 1 до 5".

1

08.10


23.

Урок-экскурсия. Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно

1

09.10


24.

Равенство. Неравенство.

1

10.10


25.

Многоугольник.

1

11.10


26.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

1

14.10


27.

Урок – театр. Числа 6,7. Письмо цифры 7.

1

15.10


28.

Числа 8,9 Письмо цифры 8.Урок-игра.

1

16.10


29.

Числа 8,9 Письмо цифры 9.

1

17.10


30.

Число 10.

1

18.10


31.

Урок-игра. Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

1

21.10


32.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1


22.10


33.

Сантиметр.

1

23.10


34.

Увеличить на….Уменьшить на…

1

24.10


35.

Число 0.

1

25.10


36.

Сложение и вычитание с числом 0.

1

05.11


37.

Странички для любознательных - задания творческого и поискового характера.

1


06.11


38.

Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0»

1

07.11


39.

Защита проектов.

1

08.11


Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 56ч.

40.

Сложение и вычитание вида:□± 1.


11.11


41.

Сложение и вычитание вида:□± 1.

1

12.11


42.

Сложение и вычитание вида: □ +1+1,□ -1-1.

1

13.11


43.

Сложение и вычитание вида:□± 2.

1

14.11


44.

Слагаемые. Сумма.

1

15.11


45.

Задача (условие, вопрос).


18.11


46.

Задача (условие, вопрос).

1

19.11


47.

Составление и решение задач на сложение, и вычитание по рисунку.

1

20.11


48.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

1

21.11


49.

Присчитывание и отсчитывания по 2.

1

22.11


50.

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц.


25.11


51.

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц.

1

26.11


52.

Странички для любознательных - задания творческого и поискового характера.

1

27.11


53.

Что узнали. Чему научились.

1

28.11


54.

Сложение и вычитание вида:□±3

1

29.11


55.

Сложение и вычитание вида: □ +3-3.


02.12


56.

Сложение и вычитание вида: □ +3-3.

1

03.12


57.

Сложение и вычитание числа 3

1

04.12


58.

Закрепление изученного по теме "Сравнение длин отрезков".

1

05.12


59.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

1

06.12


60.

Присчитывание и отсчитывание по 3.


09.12


61.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

10.12


62.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

11.12


63.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

12.12


64.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

13.12


65.

Странички для любознательных.


16.12


66.

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.

1

17.12


67.

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.

1

18.12


68.

Закрепление изученного по теме: "Таблицы сложения и вычитания с числами 1,2,3".

1

19.12


69.

Закрепление изученного по теме: "Таблицы сложения и вычитания с числами 1,2,3".

1

20.12


70.

Таблицы сложения и вычитания с числами 1,2,3.


23.12


71.

Проверим себя и свои достижения.

1

24.12


72.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1,2,3.

1

25.12


73.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.

1


26.12


74.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

27.12


75.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

09.01


76.

Сложение и вычитание вида: □ +4, □ - 4

1

10.01


77.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?


13.01


78.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

1

14.01


79.

Решение задач на разностное сравнение.

1

15.01


80.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

16.01


81.

Решение задач на разностное сравнение.

1

17.01


82.

Решение задач на разностное сравнение.


20.01


83.

Перестановка слагаемых.

1

21.01


84.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

1

22.01


85.

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

1

23.01


86.

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10

1

24.01


87.

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.


27.01


88.

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

1

28.01


89.

Что узнали. Чему научились?

1

29.01


90.

Повторение изученного по теме: "Состав чисел в пределах 10".

1

30.01


91.

Связь между суммой и слагаемыми

1

31.01


92.

Связь между суммой и слагаемыми.


03.02


93.

Связь между суммой и слагаемыми

1

04.02


94.

Решение задач. Состав чисел в пределах 10.

1

05.02


95.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

06.02


96.

Вычитание вида: 6- □,7- □.

1

07.02


97.

Вычитание вида: 6- □,7- □. Связь сложения и вычитания.


10.02


98.

Вычитание вида: 6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.


1

11.02


99.

Вычитание вида: 8- □,9- □.

1

12.02


100.

Вычитание вида: 8- □,9-□. Решение задач.

1

13.02


101.

Вычитание вида: 10- □.

1

14.02


102.

Закрепление изученного по теме: "Состав чисел в пределах 10".

1

25.02


103.

Килограмм

1

26.02


104.

Литр

1

27.02


105.

Килограмм. Литр.

1

28.02


106.

Что узнали? Чему научились?


02.03


107.

Обобщение по теме: "Числа от 1 до 10 и число 0".

1

03.03


108.

Обобщение по теме: "Числа от 1 до 10 и число 0".

1

04.03


Числа от 1 до 20. Нумерация. – 14 ч


109

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

1

05.03


110

Образование чисел второго десятка.

1

06.03


111.

Запись и чтение чисел второго десятка.


09.03


112.

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

10.03


113.

Дециметр.

1

11.03


114,


Сложение и вычитание вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

1

12.03


115.

Сложение и вычитание вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

1

13.03


116.

Задачи творческого и поискового характера.


16.03


117.

Задачи творческого и поискового характера.

1

17.03


118.

Закрепление пройденного материала. Что узнали? Чему научились?

1

18.03


119.

Проверочная работа.

1

19.03


120.

Подготовка к решению задач в два действия.

1

20.03


121.

Подготовка к решению задач в два действия.


30.03


122.

Решение задач в два действия.

1

31.03


123.

Составная задача.

1

01.04


124.

Составная задача.

1

02.04


Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 23 ч.

125.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

03.04


126.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


06.04


127.

Сложение вида: □ +2, □ +3.

1

07.04


128.

Сложение вида: □ +4

1

08.04


129.

Сложение вида: □ +5.

1

09.04


130.

Сложение вида:□ +6

1

10.04


131

Сложение вида:□ +6, + 7.


13.04


132

Сложение вида:□ +7.

1

14.04


133

Сложение вида:□ +8, □ +9.

1

15.04


134

135

Таблица сложения.

Таблица сложения.

2

16.04 17. 04


136

Таблица сложения.


20.04


137

Странички для любознательных.

1

21.04


138

Что узнали? Чему научились?

1

22.04


139

Контрольная работа № 1

1

23.04


140

Что узнали? Чему научились?

1

24.04


141

Приемы вычитания с переходом через десяток.


27.04


142

Приемы вычитания с переходом через десяток.

1

28.04


143

Вычитание вида: 11- □.

1

29.04


144

Вычитание вида: 12- □.

1

30.04


145

Вычитание вида: 12- □.


04.04


146

Вычитание вида:13- □.

1

05.05


147

Вычитание вида:14-□

1

06.05


148

Вычитание вида:15- □

1

07.05


149

Вычитание вида: 15 -, 16- □.


11.05


150

Вычитание вида:16- □.

1

12.05


151

Вычитание вида:17- □, 18-□

1

13.05


152

Страничка для любознательных

1

14.05


153

Что узнали? Чему научились?

1

15.05


154

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»


18.05


155

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

1

19.05


Итоговое повторение - 2 ч.

156

Приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

20.05


157

Что узнали, чему научились в 1 классе?

1

21.05
































Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса

Учебно – методический комплект: 1. Анащенкова С.В., Бельтюкова Г.В., Бантова М.А. Рабочие программы 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

2. Моро М. И. и др. Математика. 1 класс. Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2014. 3. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2019.

4. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. - М.: Просвещение, 2019.

5. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М.: Просвещение, 2019.

Печатные пособия: 1. Волкова С. И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 класс.

2. Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов. 3. Таблицы в соответствии с программой обучения. 4. Иллюстрированные материалы.

Технические средства обучения: 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Персональный компьютер. 3.Проектор. 4. Сканер, принтер.

Демонстрационные пособия: 1. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками) .

2. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления 3. Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин, для изучения геометрических фигур

Экранно-звуковые пособия: 1. Слайды соответствующего содержания. 2. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

3. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор В. Л. Соколов.

Игры:

1. Настольные развивающие игры. 2. Конструкторы.











Лист корректировки











































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Зам. директора по УВР

«_____»_____________2019 г. «____»____________2019 г.

___________ Сорокина Е.Е. ____________ Скрипник М. М.




1


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике в 1 - ом классе.

Учебники: Математика 1 класс в 2-х частях. Моро М. И., Волкова С. И., и др.

Программа состоит из следующих разделов:

1. Введение: документы, цели, задачи курса.

2. Планируемые результаты обучения предмета: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные.

3. Содержание учебного предмета.

4. Календарно-тематическое планирование.

5. Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса .

6. Лист корректировки.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 507 161 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 18.11.2019 143
    • DOCX 64.4 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Сорокина Елена Евгеньевна
    Сорокина Елена Евгеньевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18813
    • Всего материалов: 24