Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Танайковская основная общеобразовательная
школа
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на
заседании Заместитель директора Директор
школы
ШМО
учителей по ВР _____ Рыжанкина М.В. _________ Шилкин С.И.
начальных
классов
Протокол №____
от 29 августа 2014 г.
Руководитель ШМО
_________________
Рабочая программа
на 2014-2015 учебный год
Предмет:
математика
Класс: 1
Учитель: Кротова Елена Станиславовна,
квалификационная категория - первая
2014
Пояснительная записка
Общая
характеристика учебного предмета
Рабочая
программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, требованиями Примерной
основной образовательной программы ОУ и на основе авторской программы
М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, и др. «Математика»
Программа
направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы
формирования универсальных учебных действий.
Рабочая
программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических
представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение
математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия,
овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых
выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и
геометрические представления. Весь программный материал представляется
концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать
осознанные способы математической деятельности.
Характерными
особенностями содержания математики являются: наличие содержания,
обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов
деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными
предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый
минимум практических работ.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в 1 классе отводится 4 ч в неделю
(33 учебные недели). В учебном году курс рассчитан на 132 ч.
Ценностные ориентиры курса
В основе учебно-воспитательного процесса лежат
следующие ценности математики:
- понимание математических
отношений является средством познания закономерностей существования окружающего
мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе
(хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т. д.);
- математические
представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим
языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику
совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку
зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать
истинность предположения).
Цели
обучения
В
результате обучения математике реализуются следующие цели:
·
развитие образного и логического мышления,
воображения;
·
формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
·
освоение основ математических знаний, формирование
первоначальных представлений о математике;
·
воспитание интереса к математике, стремления
использовать математические знания в повседневной жизни.
На
первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметные и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1
классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения
курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика
целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной
жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события,
факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-
Учиться работать по предложенному
учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать
собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из
предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать такие математические объекты, как числа, числовые
выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к
математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-Читать
и пересказывать текст. Находить
в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения
курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
-
названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в
пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки
подсчетом в пределах 20
-
Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
-
Записывать и сравнивать числа в пределах 20
-
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
-
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц
больше (меньше) данного и
-
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
-
Строить отрезок заданной длины
-
Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют
возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание
переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц
измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие
признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на
основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов,
математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и
вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические
фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник,
многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из
множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк
и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые
головоломки, содержащие не более двух действий.
Основные содержательные линии
В рабочей
программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии:
«Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение
геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как
учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные
числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором –
«Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических
фигур».
Курс
предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с
различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными
приборами.
Значительное
внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков
вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение
учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе
изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между
рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и
система расположения разделов в курсе.
Важнейшее
значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления
связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в
рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения
связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением
области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании
трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования
формируемых ЗУН.
При изучении
сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями
действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Центральной
задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного
сложения и вычитания.
Особого
внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий.
Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны:
слева направо.
Важнейшей
особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые
понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе
соответствующих конкретных задач.
К общему
умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней
взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических
и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1
классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на
разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных
случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев,
требующих применения различных действий.
Содержание тем учебного курса
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления.
|
8 ч
|
2
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.
|
28 ч
|
3
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и
вычитание.
|
56 ч
|
4
|
Числа от 1 до 20.
|
34 ч
|
5
|
Итоговое повторение.
|
6 ч
|
|
Итого:
|
132 ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.