Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике1 класс

Рабочая программа по математике1 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Танайковская основная общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании Заместитель директора Директор школы

ШМО учителей по ВР _____ Рыжанкина М.В. _________ Шилкин С.И.

начальных классов

Протокол №____

от 29 августа 2014 г.

Руководитель ШМО

_________________





Рабочая программа

на 2014-2015 учебный год


Предмет: математика

Класс: 1

Учитель: Кротова Елена Станиславовна,

квалификационная категория - первая












2014


Пояснительная записка


Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, и др. «Математика»

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Место курса в учебном плане


На изучение математики в 1 классе отводится 4 ч в неделю (33 учебные недели). В учебном году курс рассчитан на 132 ч.


Ценностные ориентиры курса


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Цели обучения


В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения;

  • формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметные и предметных результатов.


Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.


Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.


Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.


Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.


Основные содержательные линии


В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.



Содержание тем учебного курса


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8 ч

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28 ч

3

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание.

56 ч

4

Числа от 1 до 20.

34 ч

5

Итоговое повторение.

6 ч


Итого:

132 ч


№ урока

Дата

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Изучаемые понятия

Характеристика деятельности

Оборудование

Примечание



Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8 ч







1

2.09

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Учебник, счет предметов

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).



Счетный материал,


тетрадь,


цветные карандаши


Электронное приложение к учебнику


2

3.09

Счет предметов.

1


3

4.09

Пространственные представления

( вверху, внизу, справа, слева).

1

Вверху, внизу, справа, слева


4

8.09

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

1

Раньше, позже, сначала, потом


5

9.09

Отношения (столько же, больше, меньше).

1

столько же, больше, меньше


6

10.09

На сколько больше? На сколько меньше?

1


7

11.09

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».

1


8

15.09

Проверочная работа №1. Дочисловой период.

1





Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

28 ч





9

16.09

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1


Много, один.


Число,

цифра,



знаки «+» «-» «=»

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.




Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,


цветные карандаши,


Электронное приложение к учебнику


10

17.09

Числа 2. Письмо цифры 2



11

18.09

Число 3. Письмо цифры 3



12

22.09

Знаки «+» «-» «=»



13

23.09

Число 4. Письмо цифры 4



14

24.09

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».


Длиннее, короче, одинаковые по длине

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).



Счетный материал,


тетрадь,


веер цифр,


цветные карандаши,


линейка,


Электронное приложение к учебнику


15

25.09

Число 5. Письмо цифры 5.



16

29.09

Числа от 1 до 5.



17

30.09

Странички для любознательных.


Точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная линия, звено ломаной.



18

1.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.



19

2.10

Ломаная линия. Звено ломаной.



20


Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.



21

6.10

Знаки «>». «<», «=».


Знаки «>». «<», «=», равенство, неравенство, многоугольник


22



7.10

Равенство. Неравенство



23

8.10

Многоугольники


Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).


Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.






Счетный материал,


тетрадь,


веер цифр,


цветные карандаши,


линейка,


Электронное приложение к учебнику


24

9.10

Число 6. Письмо цифры 6



25

13.10

Число 7. Письмо цифры 7



26

14.10

Число 8. Письмо цифры 8.



27

15.10

Число 9. Письмо цифры 9



28

20.10

Число 10. Запись числа 10.



29

21.10

Проект «Математика вокруг нас»


Цифры от 0 до 9,


сантиметр,

длина отрезка


30

22.10

Сантиметр – единица измерения длины.



31

23.10

Закрепление знаний по теме «Нумерация». Вычерчивание отрезков заданной длины.



32

27.10

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков линейкой.



33

28.10

Число 0. Цифра 0.



34

29.10

Сложение с 0. Вычитание 0.



35

30.10

Проверочная работа «Числа от1 до 10, число 0»



36


Закрепление.

Что узнали. Чему научились.





Сложение и вычитание

56 ч





37

10.11

Прибавить и вычесть число 1

1


Слагаемые, сумма



Задача (условие, вопрос), числовое выражениеуменьшить на.., увеличить на…

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.





Счетный материал,


тетрадь,


веер цифр,


цветные карандаши,


линейка,

Электронное приложение к учебнику



38

11.11

12.11

Закрепление материала. Прибавить и вычесть число 1

1


39

13.11

Прибавить и вычесть число 2

1


40

17.11

Слагаемые. Сумма.

1


41

18

Задача (условие, вопрос)

1


42

19.11

20.11

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1


43

24.11

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

1


44

25.11

Присчитывание и отсчитывание по 1

1







45

26.11

Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1

Задача (условие, вопрос),


Числовое выражение

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,

цветные карандаши,


линейка,


46

27.11

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1


47

1.12

Странички для любознательных.

1


48

1.12

Что узнали. Чему научились.

1


49


Что узнали. Чему научились.

1


50

2.12

Закрепление изученного. Сложение и вычитание.

1


51

4

Сложение и вычитание вида + 3, -3

1


Выполнять сложение ми вычитание вида ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.



Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.


Контролировать и оценивать свою работу.



Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,

цветные карандаши,


линейка,





52

8

Прибавление и вычитание числа 3.

1



53


Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

1

Сравнение длин отрезков


54

9.12

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

1


55


Присчитывание и отсчитывание по 3.

1



56

10.12

Решение задач.

1


Задача (условие, вопрос), числовое выражениеуменьшить на.., увеличить на…


57

11.12

Проверочная работа.

1


58

25.12

Повторение пройденного.Решение задач.

1


59

18.12

Странички для любознательных.

1


60

22.12

Что узнали. Чему научились.

1


61

23.12

Закрепление изученного.

1


62

24.12

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

1



63


Повторение пройденного.

1







Выполнять вычисления вида: ± 4.


Решать задачи на разностное сравнение чисел.


Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.


Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).


Сравнивать разные способы сложения,

выбирать наиболее удобный.



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.



Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,


цветные карандаши,


линейка,


Электронное приложение к учебнику














Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,


цветные карандаши,


линейка,


Электронное приложение к учебнику



64

15.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1



65


Состав чисел 7, 8, 9.

1


Состав числа

Увеличить на несколько единиц



на сколько больше

на сколько меньше


66

16.12

Задачи на увеличение числа на несколько единиц(с двумя множествами предметов).

1


67

17.12

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц(с двумя множествами предметов).

1


68

29.12

Прибавить и вычесть число 4.

1


69


Закрепление изученного.

1


70

30.12

Решение задач «На сколько больше? На сколько меньше?»

1


71


.

1


72

14.01

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1


73


Решение задач.

1


74

15.01

Перестановка слагаемых.

1

Перестановка слагаемых


Переместительное свойство сложения


75

19.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1


76

20.01

23.01

26.01

Применение переместительного свойства сложения для случаев *+5,**+7,*+8,*+9

1


77

27.01

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

2


78

28.01


79

30.01

Что узнали. Чему научились.

1


80

21.01

Применение переместительного свойства сложения для случаев *+6

1


81

2.02

Связь между суммой и слагаемыми.

1


82

3.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Решение задач.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

1




83

4.02

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность







Единица измерения массы


вместимость

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат


84

6.02

Вычитание из чисел 6 и 7.

1


85

9.02

Закрепление приема вычитания из чисел 6 и 7. Решение задач.

1


86

10.02

Вычитание из чисел 8 и 9.

1


87

11.02

Закрепление приема вычитания из чисел 8 и 9. Решение задач.

1


88

27.02

Вычитание из чисел 8 и 9.

1


89

2.03

Килограмм.

1


90

3.03

Литр.

1


91

4.03

Что узнали. Чему научились.

1


92

6.03

Проверочная работа.

1




Числа от 1 до 20.

34 ч








Нумерация

12 ч





93

10.03

Устная нумерация чисел от 1 до 20

1


Нумерация


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.


Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.


Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях




Счетный материал,


тетрадь,


веер цифр,


цветные карандаши,


линейка,


Электронное приложение к учебнику


94

11.03

Образование чисел из одного десятка и нескольких

1


95

13.03

Дециметр

1

дециметр


96

16.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

1



97

17.03

Решение задач и выражений

1



98

18.03

Закрепление по теме«Числа от 1 до20»

1



99

20.03

Подготовка к введению задач в два действия.

1



Задача, действия,

слагаемые, сумма


100

1.04

Ознакомление с задачей в два действия

1


101

2.04

Решение задач на сложение.

1


102

6.04

Закрепление изученного материала

1


103

7.04

Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.

1



104

8.04

Обобщение по теме«Числа от 1 до 20».Проверочная работа.

1





Табличное сложение и вычитание.

22 ч





105

9.04

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1


Однозначные числа,


Двузначные числа,


Сложение с переходом

через десяток


Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.




Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,


цветные карандаши,

линейка,


Электронное приложение к учебнику


106

13.04

Случаи сложения вида …+2, +3.

1


107

14.04

Случаи сложения вида +4.

1


108

15.04

Случаи сложения вида +5.

1


109

16.04

Случаи сложения вида +6.

1


110

20.04

Случаи сложения вида +7.

1


111

21.04

Случаи сложения вида +8, +9.

1


112

22.04

Таблица сложения.

2


113

23.04


114

27.04

Странички для любознательных.

1


115

28.04

Что узнали. Чему научились.

1


116

29.04

Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

1


Уменьшаемое, вычитаемое, разность,


вычитание с переходом через десяток


Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.




Счетный материал,

тетрадь,

цветные карандаши,


линейка,

Электронное приложение к учебнику


117

30.04

Вычитание вида 11 - ...

1


118

5.05

Вычитание вида 12 - ...

1


119

6.05

Вычитание вида 13 - ...

1


120

7.05

Вычитание вида 14 - ...

1


121

12.05

Вычитание вида 15 - ...

1


122

13.05

Вычитание вида 16 - ...

1


123

14.05

Вычитание вида 17 - …, 18 - ...

1


124

18.05

Закрепление изученного.

1


125

19.05

Закрепление. Проверочная работа.

1


126

20.05

Обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1




Итоговое повторение.

6 ч





127

21.05

Что узнали. Чему научились.

Закрепление знаний о нумерации.

1


Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее



Счетный материал,


веер цифр,


тетрадь,


цветные карандаши,


линейка,




128

25.05

Закрепление.

Сложение и вычитание

1


129

26.05

Решение задач изученных видов


1


130

27.05

Итоговая контрольная работа

1


131

28.05

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1


132

29.05

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

1








Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса


Печатные издания:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы Москва Просвещение 2011

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник 1 класс: В 2 ч.: М: Просвещение 2012

3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2 ч.: М: Просвещение 2013


Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику «Математика»,1 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.



Учебно - практическое оборудование:

1. Наборы счётных палочек.

2. Демонстрационный чертёжный треугольник.

3.Демонстрационный циркуль


Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

1. Классная доска

2. Магнитная доска.

3.Персональный компьютер с принтером..

4. Мультимедийный проектор.

5. Интерактивная доска




Оборудование класса

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.


1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДA-039899
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх