№
п/п
|
Тема
раздела,
урока
|
Дата
проведения
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Вид
контроля,
измерители
|
Элементы
содержания урока
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Дополнительные
знания
|
Оборудование
для демонстраций
|
Домашнее
задание
|
|
Положительные и отрицательные
числа
|
60
|
Основная цель:
– формирование представлений о положительных и
отрицательных числах, координатной плоскости, модуле числа,
о противоположных числах; повороте и центральной
симметрии, параллельных прямых, об осевой симметрии;
– формирование умений изображать параллельные
прямые, применять поворот, центральную и осевую симметрию
для перемещения геометрических фигур на плоскости;
|
1-6
|
Поворот
и центральная симметрия
|
|
6
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Поворот, центр поворота,
симметричные точки, центр симметрии
|
Иметь представление о повороте,
о центрально симметричных фигурах.
Уметь воспринимать устную речь
|
Наличие умений найти точку,
симметричную относительно данной точки на координатном луче; самостоятельно
искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию
|
4, 5
Слайд-лекция
«Поворот
и центральная симметрия»
|
4, 5
Создание презентации своего
проекта по обобщению пройденного материала
|
|
7-10
|
Положительные и отрицательные числа.
Координатная прямая
|
|
4
|
Комбинированный
|
Математический диктант;
выполнение
заданий
из учебника
и по карточкам;
обсуждение решений
в группах
|
Положительные числа, отрицательные
числа, координатная прямая,
координата
точки
|
Иметь представление о положительных и
отрицательных числах, о координатной прямой.
аргументы для объяснения решения
|
Знание понятия положительных и
отрицательных чисел. Запись координат точек на координатной прямой.
Проведение информационно-смыслового анализа прочитанного текста
|
4, 5
Раздаточный дифференцированный
материал
|
4, 5
Решение качественных задач
|
|
11-14
|
Модуль
числа. Противоположные числа.
|
|
4
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Расстояние между точками
координатной прямой, противоположные точки, противоположные числа, целые
числа, рациональные числа, модуль числа
|
Иметь представление о противоположных
числах, о целых и рациональных числах, о модуле числа.
|
Наличие знаний о
противоположных числах, о целых и рациональных числах, о модуле числа.
Изображение этих точек на координатной прямой. Формирование умения выбрать и
выполнить задание по своим силам и знаниям
|
4, 5
Слайд-лекция
«Положительные и отрицательные числа»
|
4, 5
Создание презентации своего
проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
15-18
|
Сравнение чисел
|
|
4
|
Комбинированный
|
Работа с опорными конспектами,
раздаточным материалом
|
|
Иметь представление о сравнении чисел на
координатной прямой, о неравенстве с модулем,
|
Умение сравнивать числа одного знака
на координатной прямой, записать числа в порядке возрастания и убывания;
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Составление опорного конспекта,
ответы
|
|
19-21
|
Параллельность прямых
|
|
3
|
Комбинированный
|
Решение
упражнений,
составление
опорного конспекта, ответы на вопросы
|
Трапеция, параллелограмм, параллельные прямые
|
Иметь представление
о параллельных прямых, о трапеции и параллелограмме.
|
Умение найти геометрические фигуры, которые имеют
параллельные стороны; обосновать параллельность сторон;
привести примеры
|
4, 5
Иллюстрации на доске, сборник задач
|
4, 5
Поиск нужной инфор-мации в различных источниках
|
|
22
|
Контрольная
работа 1«Положительные и отрицательные числа»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– демонстрировать умение расширять
и обобщать знания
о положительных
и отрицательных
числах
|
Умение самостоятельно выбрать
рациональный способ решения заданий на положительные
и отрицательные числа, сравнение чисел на координатной прямой.
|
6
Дифференцированный
контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Найти
исторические сюжетные задачи
по теме
|
|
23-26
|
Анализ кон.раб. Числовые
выражения, содержащие знаки +, –
|
|
4
|
Комбинированный
|
Индивидуальный опрос;
упражнения
к теме; обсуждение решений в парах
|
Перемещение по координатной прямой, действия
сложения и вычитания для чисел разного знака
|
Иметь
представление о перемещении по координатной прямой, о действиях сложения и
вычитания для чисел разного знака.
|
Умение записать в виде равенства, как могла
переместиться точка при разных условиях и сделать рисунок, соответствующий
данному числовому выражению
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Поиск
нужной
информации в различных источниках
|
|
27-30
|
Алгебраическая сумма
и ее свойства
|
|
4
|
Комбинированный
|
Фронтальное
обсуждение
решения
поставленной
проблемы, запись главного, составление правила
|
Алгебраическая сумма,
законы арифметических действий
|
Иметь представление об алгебра-
ической сумме,
о законах алгебра-
ических действий.
Уметь:
– работать по заданному алгоритму
|
Вычисление алгебраических
сумм, применяя переместительный и сочетательный законы. Проведение
информационно-смыслового анализа прочитанного текста, составление конспекта,
участие в диалоге
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Составление
опорного конспекта, ответы на вопросы
|
|
31-33
|
Правило вычисления значения
алгебраической суммы двух чисел
|
|
3
|
Комбинированный
|
Построение алгоритма действия,
решение упражнений
|
Правило
вычисления алгебраической суммы,
знак суммы,
|
Иметь представление о правиле
вычисления алгебраической суммы, о модуле суммы, о противоположных числах.
|
Умение сформулировать
правило вычисления
значения алгебраической суммы,
привести свои примеры на это правило.
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Поиск нужной информации в различных
источниках
|
|
34-36
|
Расстояние между точками
координатной прямой
|
|
3
|
Поисковый
|
Практикум;
решение качественных задач
|
|
Уметь:
– находить
координату серединыотрезка, если известны координаты концов отрезка;
– отделить основную информацию от
второстепенной (П)
|
Умение находить координаты точек,
удаленных от данной точки на некоторое расстояние; излагать информацию,
обосновывая свой собственный подход; развернуто
обосновывать сужде-
ния (ТВ)
|
4, 5
Иллюстрации на доске, сборник задач
|
4, 5
Использование справочной литературы,
а также Интернет
|
|
37-39
|
Осевая
симметрия
|
|
3
|
Комбинированный
|
Работа с опорными конспектами,
раздаточным материалом
|
Осевая симметрия, ось симметрии,
симметрия относительно прямой, квадрат
|
Иметь представление о симметрии
относительно прямой линии.
|
Определение симметрии
в геометрических фигурах таких, как квадрат, равнобедренный треугольник,
ромб, прямоугольник.
|
4, 5
Иллюстрации на доске, сборник задач
|
4, 5
Создание базы тестовых заданий по
теме
|
|
40-42
|
Числовые
промежутки
|
|
3
|
Проблемное изложение
|
Взаимопроверка в парах;
выполнение
упражнений
по образцу
|
Числовые промежутки, открытый луч,
луч, нестрогое неравенство, строгое неравенство, числовой отрезок, интервал,
графическая модель,
|
Иметь представление о числовых
промежутках, о нестрогом и строгом неравенствах, о числовом отрезке и
интервале.
Уметь аргументированно отвечать на
поставленные
|
Умение построить
геометрическую модель числового промежутка и указать все целые числа, которые
ему принадлежат; формировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию (П)
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Поиск нужной информации в
различных источниках
|
|
43
|
Контрольная
работа 2«Положительные и отрицательные числа»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– демонстрировать умение расширять
и обобщать знания
о положительных
и отрицательных
числах
|
Умение самостоятельно выбрать
рациональный способ решения заданий на положительные
и отрицательные числа, сравнение чисел на координатной прямой.
|
6
Дифференцированный
контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Найти
исторические сюжетные задачи
по теме
|
|
44-46
|
Анализ кон.раб. Умножение
и деление
положительных и отрицательных чисел
|
|
3
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос, демонстрация слайдлекции
|
Умножение числа на минус единицу,
умножение числа на единицу
|
Иметь представление о правиле
умножения числа на минус единицу,
умножение числа на единицу
|
Знание правил умножения и деления отрицательных
чисел, распределительного закона относительно вычитания.
|
4, 5
Слайд-лекция «Все действия над числами разного
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
|
|
47-48
|
Координаты
|
|
2
|
Учебный практикум
|
Проблемные задачи, фронтальный опрос; построение
алгоритма, решение задач
|
|
Уметь:
– найти
координаты объекта по схеме, по карте, на шахматной доске;
– по описанию
того, где расположен объект, найти его координаты
|
Умение свободно найти координаты объекта по схеме,
по карте, на шахматной доске; свободно по описанию того, где расположен
объект, найти его координаты.
|
4, 5
Иллюстрации на доске, сборник задач
|
4, 5
Работа
со справочной литературой
|
|
49-53
|
Координатная плоскость
|
|
5
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции
|
Координатные прямые, система
координат, координатные оси, ось абсцисс, ось ординат
|
Иметь
представление о системе координат, о координатной плоскости, о координатах
точки на плоскости.
|
Знание понятий: прямоугольная система координат,
начало координат, абсцисса, ордината, координаты точки. Выполнение и
оформление тестовых заданий
|
4, 5
Слайд-лекция
«Координатная плоскость»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
54-57
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
4
|
Учебный практикум
|
Фронтальный
опрос; постро-
ение алгоритма действия,
решение
упражнений
|
|
Уметь:
– выполнять действия умножения
и деления обыкновенных дробей
|
Умение выполнять
действия умножения
и деления обыкновенных дробей,
умножения
смешанных чисел
|
4, 5
Раздаточный дифференцированный
материал
|
4, 5
Работа
со справочной литературой
|
|
58-59
|
Правило
умножения для комбинаторных задач
|
|
2
|
Учебный практикум
|
Практикум, индивидуальный опрос;
построение
алгоритма,
решение
упражнений
|
|
Знать о переборе вех возможных
вариантов, о комбинаторных задачах,
о дереве возможных вариантов,
о правиле умножения.
Уметь объяснить изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах (П)
|
Решение простейших комбинаторных задач, перебирая
все возможные варианты. Умение добывать информацию по заданной теме в
источниках различного типа; составлять текст научного стиля; составить набор
карточек с заданиями (ТВ)
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Составление обобщающих информационных таблиц
|
|
60
|
Контрольная
работа 3«Положительные
и отрицательные числа»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– расширять
и обобщать сведения об умножении
и делении чисел разного знака и о координатной плоскости
|
Умение самостоятельно
выбрать рациональный способ решения заданий на вычисление умножения и деления
чисел
разного знака и задания на координатной плоскости
|
6
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Поиск исторической сюжетной
задачи
по теме
|
|
Преобразование
буквенных выражений
|
31
|
Основная цель:
– формирование представлений о
правиле раскрытия скобок, о нахождении части от целого и целого по его части;
о геометрических фигурах на плоскости: окружность, круг; о геометрических
фигурах в пространстве;
– формирование умений нахождения
длины окружности, площади круга с решением простых геометрических задач;
|
|
61-63
|
Анализ кон.раб. Раскрытие
скобок
|
|
3
|
Комбинированный
|
Групповая
работа; фронтальный
опрос;
выполнение
упражнений
по образцу
|
Распределительный
закон умножения, правила раскрытия
скобок
|
Иметь представление о распределительном
законе умножения, о правиле раскрытия скобок.
Уметь воспроизводить изученную
информацию с заданной степенью свернутости
|
Умение раскрывать скобки, применяя
правила раскрытия скобок; рассуждать и обобщать, вести диалог, выступать с
решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников;
работать с тестовыми заданиями
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Составление опорного конспекта,
ответы
на вопросы
|
|
64-66
|
Упрощение выражений
|
|
3
|
Учебный практикум
|
Фронтальный опрос;
построение алгоритма действия,
решение
упражнений
|
|
Уметь:
– приводить
подобные слага-
емые, раскрывая
скобки по
правилу;
– воспринимать
устную речь
|
Умение решать уравнения, приводя
подобные слагаемые, раскрывая скобки; рассуждать и обобщать, подбирать
аргументы
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Работа
со справочной литературой
|
|
67-70
|
Решение
уравнений
|
|
4
|
Учебный практикум
|
Практикум,
фронтальный опрос; решение упражнений, ответы на вопросы
|
|
Уметь:
– решать текстовые задачи на
составление уравнений
|
Умение свободно решать сложные
уравнения, приводя при этом подобные слагаемые
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Составление обобщающих
информационных таблиц
|
|
71-76
|
Решение задач на составление
уравнений
|
|
6
|
Комбинированный
|
Взаимопроверка в парах;
работа по карточкам
|
Математическая модель, составление
математической модели, решение задач
|
Иметь представление о математической
модели, о составлении математической модели, об этапах решения задачи.
|
Знание, как составить математическую
модель реальной ситуации.
Участие в диалоге, понимание точки
зрения собеседника, подбор аргументов для ответа на поставленный вопрос,
составление конспекта
|
4, 5
Иллюстрации на доске, сборник задач
|
4, 5
Поиск нужной информации
в различных источниках
|
|
84
|
Контрольная
работа 4«Преобразование буквенных выражений»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение
контрольных заданий
|
|
Уметь:
– расширять
и обобщать сведения о решении задач на составление уравнений
|
Самостоятельный выбор
рационального способа решения задач на составление уравнений.
|
6
Дифференцированный
контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Поиск исторической сюжетной
задачи
по теме
|
|
78-82
|
Анализ кон.раб. Нахождение
части от целого и целого по его части
|
|
5
|
Комбинированный
|
Взаимопроверка в группе;
работа с раздаточным материалом
|
Уравнение, числовое
выражение, часть от целого, целое по
его части,
|
Иметь представление об уравнении,
о числовом
выражении, о части от целого, о целом по его части.
|
Знание, как найти часть от
целого и целое по его части; как решать задачи на части. Воспроизведение
изученной информации с заданной степенью
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Составление опорного
конспекта, ответы
|
|
83-85
|
Окружность.
Длина окружности
|
|
3
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос, демонстрация
слайд-лекции
|
Окружность, центр, радиус, диаметр,
длина окружности, формула длины окружности, правильный многогранник
|
Иметь представление об окружности, длине
окружности,
о формуле длины окружности, о правильном многограннике.
|
Определение длины окружности по
готовому рисунку, по диаметру,
по радиусу
|
4, 5
Слайд-лекция
«Окружность»
|
4, 5
Создание презентации своего
проекта
по обоб-
щению пройденного материала
|
|
86-88
|
Круг. Площадь круга
|
|
3
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос, демонстрация
слайд-лекции
|
Круг, формула площади круга,
бесконечность
|
Иметь представление о круге, о формуле
площади круга.
Уметь отражать
в письменной форме свои решения,
рассуждать
|
Умение понять вывод формулы площади
круга и, используя ее, найти значение площади для разных значений радиуса.
|
4, 5
Слайд-лекция
«Круг»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
89-90
|
Шар. Сфера
|
|
2
|
Проблемный
|
Фронтальный опрос, демонстрация
слайд-лекции
|
Шар, сфера, центр шара (сферы), радиус
шара (сферы), диаметр шара (сферы), формула площади сферы, формула объема
шара
|
Иметь представление о шаре,
сфере, о формуле площади сферы, о формуле объема шара.
Уметь оформлять решения или сокращать
решения
|
Умение вычислять объем шара и
площади поверхности сферы, если известен радиус; рассуждать, обобщать,
аргументировать решение и ошибки, участие в диалоге
|
4, 5
Слайд-лекция
«Шар
и сфера»
|
4, 5
Создание
презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
91
|
Контрольная
работа 5«Преобразование буквенных выражений»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение
контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– расширять и обобщать
сведения о нахождении части от целого и целого по его части
|
Умение самостоятельно
выбрать рациональный способ решения задач нахождением части от целого и
целого по его части; изображать окружность, круг, шар
|
6
Дифференцированный
контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Поиск исторической сюжетной
задачи
по теме
|
|
Делимость
натуральных чисел
|
35
|
Основная цель:
– формирование умений нахождения наибольшего общего
делителя, наименьшего общего кратного, разложения числа на простые множители;
– овладение умением применения признаков делимости
на 2, 5, 10, 4, 25, 3 и 9;
– овладение навыками решения
задач на применение признаков делимости чисел и разложения числа на простые
множители
|
|
92-95
|
Анализ кон.раб. Делители
и кратные
|
|
4
|
Комбинированный
|
Работа с конспектом, с книгой и
наглядными пособиями по группам
|
Делитель, кратное, общее кратное,
наименьшее общее кратное
|
Иметь представление о наименьшем общем
кратном, о наибольшем общем делителе, о признаках делимости.
|
Вычисление наименьшего общего
кратного
и наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Оформление решений,
выполнение заданий по заданному алгоритму
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Составление опорного конспекта,
ответы
на вопросы
|
|
96-99
|
Делимость
произведения
|
|
4
|
Комбинированный
|
Составление опорного
конспекта, решение задач,
работа
с тестом
и книгой
|
Верные рассуждения, справедливое утверждение,
признак делимости произведения
|
Иметь
представление о признаках делимости произведения.
Уметь
воспринимать устную речь, составлять конспект
|
Умение доказать и применять
при решении, что если ни один из множителей не делится на некоторое число, то
и произведение не делится на это число
|
4, 5
Иллюстрации на доске,
сборник задач
|
4, 5
Использование справочной
литературы,
а также Интернет
|
|
100-103
|
Делитель
суммы
и разности
чисел
|
|
4
|
Комбинированный
|
Работа с конспектом,
с книгой
и наглядными пособиями
по группам
|
Контрпример, признак делимости суммы
и разности чисел, свойство
делимости чисел
|
Иметь представление о признаках делимости
суммы
и разности чисел,
о свойствах делимости чисел.
Уметь выступать
с решением проблемы
|
Знание свойств делимости суммы и
разности, приведение примеров на каждое свойство. Оформление решений,
выполнение заданий по заданному алгоритму)
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Поиск нужной
информации в различных источниках
|
|
104-108
|
Признаки
делимости
на 2, 5, 10, 4
и 25
|
|
5
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Признак делимости на 2, на 4,
признак
делимости
на 5, на 25,
и 10,
|
Иметь представление о признаках делимости
на 2, 4, 5, 10 и 25.
Уметь отражать
в письменной
|
Умение проверять делимость числа на
числа 2, 5, и 10, а также сокращать большие дроби, используя признаки
делимости
|
4, 5
Слайд-лекция
«Признаки
делимости»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
|
|
109-112
|
Признаки
делимости
на 3 и 9
|
|
4
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Признак делимости на 3, признак
делимости на 9, сумма разрядных слагаемых
|
Иметь представление о признаках делимости
на 3
и на 9, о сумме разрядных слагаемых.
|
Знание признаков делимости на числа
3 и 9. Умение пользоваться всеми признаками делимости в устной форме
|
4, 5
Слайд-лекция
«Признаки делимости»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
113
|
Контрольная
работа 6«Делимость
натуральных чисел»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение
контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– расширять
и обобщать сведения по теме делимости натуральных чисел
|
Умение самостоятельно
выбрать рационального способа решения задач по теме делимости натуральных
чисел.
|
6
Дифференцированный контрольно-измерительный
материал
|
23, 24, 25
Поиск исторической сюжетной
задачи
по теме
|
|
114-118
|
Анализ кон.раб. Простые числа.
Разложение числа на простые множители
|
|
5
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Простые числа, составные числа,
числа-близнецы, разложение на простые множители, основная теорема арифметики
|
Иметь представление о простых,
составных числах,
о числах-близнецах, о разложении на
простые множители, об основной теореме арифметики
|
Знание понятий «простое число» и
«составное число». Умение различать простые и составные числа
|
4, 5
Слайд-лекция
«Разложение на простые множители»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
119-121
|
Наибольший общий
делитель
|
|
3
|
Про-
блемный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Наибольший общий делитель, правило
отыскания НОД
|
Иметь
представление о наибольшем общем делителе, о правиле отыскания НОД.
|
Знание понятия «делитель» и «наибольший
общий делитель». Умение находить наибольший общий делитель.
|
4, 5
Раздаточный дифференцированный материал
|
4, 5
Составление опорного конспекта, ответы
на вопросы
|
|
122-125
|
Взаимно простые числа.
Признак делимости на произведение. Наименьшее
общее кратное
|
|
4
|
Учебный практикум
|
Составление опорного конспекта,
решение задач
|
|
Уметь:
– подбирать пары взаимно простых
чисел, применять признак делимости на произведение взаимно простых чисел
|
Умение находить наименьший общий
знаменатель для дробей при помощи нахождения наименьшего общего кратного
|
4, 5
Раздаточный дифференцированный
материал
|
4, 5
Поиск нужной информации в различных
источниках
|
|
126
|
Контрольная
работа 7«Делимость
натуральных чисел»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– расширять и обобщать
сведения по теме «Простые числа», «Разложение числа
на простые множители»
|
Умение самостоятельно
выбрать рациональный способ решения задач по теме «Простые
числа», «Разложение числа
на простые множители»
|
6
Дифференцированный
контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Поиск исторической сюжетной
задачи
по теме
|
|
Математика
вокруг нас
|
30
|
Основная цель:
– формирование
представлений о пропорциональности чисел, об отношении двух чисел, о верности
пропорции;
о достоверности, невозможности, случайности событий, о стопроцентной и
нулевой вероятности;
– формирование
умений подсчета вероятности по формуле, построения различных диаграмм
количественных характеристик;
|
|
127-131
|
Анализ кон.раб. Отношение двух чисел
|
|
5
|
Проблемный
|
Проблемные задачи,
индивидуальный опрос
|
Отношение двух чисел, сравнение
чисел, равенства двух отношений, пропорция, крайние члены пропорции, средние
члены пропорции, основное свойство пропорции
|
Иметь представление об отношении двух
чисел, о пропорциях, об основном свойстве пропорции. Уметь проводить
информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект,
участвовать в диалоге (Р)
|
Знание понятия пропорции, крайних и
средних членов пропорции, основное свойство пропорции
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Поиск нужной инфор-мации
в различных источниках
|
|
132-135
|
Диаграммы
|
|
4
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; решение качественных задач
|
Диаграмма, столбчатая диаграмма,
круговая диаграмма, графическая
|
Иметь представление о разных диаграммах:
столбчатой, круговой, графической, графической накопительной.
|
Умение строить столбчатую, круговую, графическую
диаграммы; участвовать в диалоге, понимать точку зрения
|
4, 5
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
|
4, 5
Поиск нужной информации
|
|
136-139
|
Пропорциональность
величин
|
|
4
|
Учебный практикум
|
Практикум,
фронтальный опрос
|
|
Знать понятия пропорциональных величин и
масштаба.
Уметь:
– пользоваться масштабом при работе
с картой, планом дома
|
Умение объяснить, чем отличаются
прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины, и по условию
задачи
определить, какие величины прямо
пропорциональны
|
4, 5
Раздаточный дифференцированный
материал
|
4, 5
Работа
со справочной литературой
|
|
140-144
|
Решение задач с
помощью пропорций
|
|
5
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос; работа
с демонстрационным материалом
|
Пропорции, верная пропорция,
основное свойство пропорции, задачи на пропорцию
|
Иметь представление о пропорции,
о верной пропорции, об
основном свойстве пропорции, о решении задач на пропорцию.
|
Умение решать текстовые
задачи на применение пропорции и ее основного свойства; вести диалог,
аргументированно отвечать на поставленные вопросы
|
4, 5
Слайд-лекция
«Пропорциональность
величин»
|
4, 5
Создание презентации своего
проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
145
|
Контрольная
работа 8«Математика вокруг нас»
|
|
1
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний
|
Индивидуальное решение
контрольных
заданий
|
|
Уметь:
– расширять
и обобщать сведения по теме делимости натуральных чисел
|
Умение самостоятельно
выбрать рационального способа решения задач по теме делимости натуральных
чисел.
|
6
Дифференцированный
контрольно-измерительный материал
|
23, 24, 25
Поиск исторической сюжетной
задачи
по теме
|
|
146-152
|
Анализ кон.раб. Разные
задачи
|
|
7
|
Комбинированный
|
Работа с опорными
конспектами, раздаточным материалом
|
Задачи на составление уравнений,
задачи на проценты, задачи на пропорцию, задачи на движение
|
Иметь представление о решении задач на
составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение.
Уметь проводить анализ данного
задания, аргументировать решение, презентовать решения (П)
|
Умение свободно решать
задачи на составление уравнений, на движение. Составление математической
модели реальной ситуации.
|
4, 5
Опорные конспекты учащихся
|
4, 5
Поиск нужной инфор-мации
в различных источниках
|
|
153-154
|
Первое
знакомство
с понятием «вероятность»
|
|
2
|
Комбинированный
|
Практикум, фронтальный опрос,
демонстрация слайд-лекции
|
Достоверное событие, невозможное
событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность,
равновероятностные события
|
Иметь представление о достоверных
событиях, о невозможном и случайном событии, о стопроцентной и нулевой
вероятности, о равновероятностных событиях.
|
Знание, что такое достоверное
событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность,
нулевая вероятность, равновероятностные события.
|
4, 5
Слайд-лекция
«Первое
знакомство
с вероятностью»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
155-156
|
Первое
знакомство
с подсчетом вероятности
|
|
2
|
Комбинированный
|
Практикум, фронтальный опрос,
демонстрация слайд-лекции
|
Количественные характеристики,
теория вероятностей, формула вычисления вероятности
|
Иметь представление
о количественных характеристиках, теории вероятности, формуле вычисления
вероятности
|
Знание, как охарактеризовать любое
событие, определяя его количественные характеристики. Умение пояснить формулу
вычисления вероятности
|
4, 5
Слайд-лекция
«Первое
знакомство
с вероятностью»
|
4, 5
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
|
|
157-175
|
Обобщающее повторение
курса
математики
за 6 класс
|
|
19
|
Основная цель:
– обобщить и
систематизировать курс математики за 6 класс, решая задания повышенной
сложности;
– формировать понимание
возможности использования приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.