Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




























Календарно-тематическое планирование.

I четверть – 36 ч.


урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Предметный результат

Метапредметный результат


План

Факт

Числа от 1 до 100

Нумерация

1

Повторение: числа от 1 до 20

Комбинированный

Десяток.

Счет предметов.

Научится:

-образовывать, назвать, читать, записывать числа от 1 до 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.


Р:

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

П:

умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К:

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .





1 неделя







1 неделя


2

Повторение: числа от 1 до 20

Комбинированный

Десяток.

Счет предметов.

Научится:

- читать, записывать сравнивать числа в пределах 20;

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.


Р:умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

П:ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .


3

Числа от 1 до 100.

Счет десятками.

Урок изучения новых знаний

Счет десятками до ста.

Образование и название чисел, их десятичный состав.

Научится:

- называть, читать, записывать числа в пределах 100

- - образовывать, называть и записывать числа в пределах 100


Р:умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

П:умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К:уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .


4

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Урок изучения новых знаний

Однозначные и двузначные числа.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Научится:

- образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Р:. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

П: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л: 1. Понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

2. понимание причин успеха в учебной деятельности


5

Числа от 20 до 100. Поместное значение цифр в записи числа

Урок изучения новых знаний

Порядок следования чисел при счёте. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Научится:

- образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Р: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Л: Понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; понимание причин успеха в учебной деятельности


2 неделя


6

Однозначные и двузначные числа. Число 100

Комбинированный урок.

Порядок следования чисел при счёте. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Составление числовых последовательностей

Научится:

- образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

- записывать однозначные и двузначные числа, сравнивать числа и записывать результат сравнения, решать текстовые задачи

Р:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Л: 1. Понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

2. понимание причин успеха в учебной деятельности


7

Миллиметр.

Урок изучения новых знаний.

Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними.

Переход от одних единиц к другим.

Научится:

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка

Р.: понимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

К.: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Л.: умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.


8

Миллиметр. Закрепление

Комбинированный урок.

Единицы длины: соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин.

Научится:

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.


Р.: понимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

К.: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Л.: умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.


9

Контрольная работа.

Урок контроля и коррекции.

Периметр многоугольника.

Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Знать таблицу сложения и вычитания чисел второго десятка, сравнивать числа в пределах 20, решать простые задачи.

Р.: понимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

К.: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Л.: умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.-находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).




3 неделя


10

Работа над ошибками. Число 100

Урок обобщения и систематизации знаний.


Задачи на время (начало, конец, продолжитель-ность события).

Знать таблицу сложения и вычитания чисел второго десятка, сравнивать числа в пределах 20, решать составные задачи.

Р.: понимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

К.: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Л.: умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.


11

Метр. Таблица единиц длины

Урок изучения новых знаний.

Метр. Таблица единиц длины

Научится:

- переводить одни единицы длины в другие;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка

Р.: понимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах

К.: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Л.: умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.


12

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30

Комбинированный урок.

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30

Научится:

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

- решать задачи, сравнивать именованные числа

Р:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог .

Л.: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.




13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(37 = 30 + 7)

Комбинированный урок.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых


Научится:

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых

- выполнять сложение и вычитание, основанное на знании разрядного состава чисел, решать задачи, сравнивать именованные числа

Р:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог .

Л.: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.


4 неделя


14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых


Комбинированный урок.

Сложение и вычитание вида. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.



Научится:

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- вычитать из двузначного числа десятки или единицы;

- решать составные задачи.

Р:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог .

Л.: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.










15











Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Комбинированный урок.


Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.



Научится:

-записывать и использовать соотношение между рублем и копейкой 1р.=100к.

- сравнивать стоимость предметов в пределах 100р.

- решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Р:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог .

Л.: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.



16

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Урок совершенствования и закрепления знаний.

Монеты (набор и размен).

Научится:

- решать некоторых логических задач.

- применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий

Р:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог .

Л.: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.



17

Задачи, обратные данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Урок изучения новых знаний.

Задачи, обратные данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научится:

- уметь узнавать и составлять обратные задачи, решать обратные задачи.

Р.: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: строить несложные модели математических понятий и от- ношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


5 неделя


18

Задачи, обратные данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Комбинированный урок.


Задачи на нахождение неизвестного

слагаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научится:

- составлять и решать задачи, обратные данной.

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого

Р.: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: строить несложные модели математических понятий и от- ношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Урок изучения новых знаний.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научится:

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого.

- составлять и решать задачи

- объяснять ход решения задачи.


Р.: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: строить несложные модели математических понятий и от- ношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Урок изучения новых знаний.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научится:

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого.

- составлять и решать задачи

- объяснять ход решения задачи.


Р.: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: строить несложные модели математических понятий и от- ношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


21

Закрепление изученного по теме: «Решение задач».

Урок совершенствования и закрепления знаний.

Решение выражений и задач.

Научится:

- решать текстовые задачи, использовать графические модели при решении задач.

Р.: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: строить несложные модели математических понятий и от- ношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач

6 неделя


22

Время. Единицы времени: час, минута


Урок изучения новых знаний.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.

Задачи на время (начало, конец, продолжитель-ность события).

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Обратные задачи.

Научится:

- -читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины;

- определять по часам время с точностью до минуты.

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание;

-находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Р.: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: строить несложные модели математических понятий и от- ношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


23

Длина ломаной.

Комбинированный урок.

Длина ломаной.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Обратные задачи.

Научится:

- вычислять длину ломаной, состоящий из 3-4 звеньев, и периметр треугольника, четырехугольника.

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание;

-находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


24

Закрепление изученного по теме: « Единицы времени».

Урок совершенствования и закрепления знаний.

Решение выражений и задач.

Научится:

- находить длину ломаной двумя способами,

- определять время по часам, использовать графические модели при решении задач.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


25

Числовое выражение. Порядок выполнения действий. Скобки.

Урок применения знаний и умений.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий. Скобки.

Научится:

- читать и записывать числовые выражения в два действия.

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач

7 неделя


26

Порядок выполнения действий числовых выражениях. Скобки.

Комбинированный урок.

Название, последовательность и запись от нуля до сотни.

Научится:

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность;

- читать и записывать числовые выражения в два действия.

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


27

Числовые выражения.

Урок закрепления изученного

Числовые выражения. Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


28

Сравнение числовых выражений

Урок закрепления изученного

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Решение задач.

Научится:

- сравнивать числовые выражения;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


29

Периметр многоугольника.

Урок изучения новых знаний.

Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- находить периметр многоугольника;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач

8 неделя


30

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

Урок закрепления изученного.

Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


31

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

Урок совершенствования и закрепления знаний.

Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений без скобок.

Научится:

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание Научится:

-

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач



32

Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и вычитающих вычислительных машин.

Урок закрепления изученного.

Нахождение значений числовых выражений без скобок.

Научится:

- читать и записывать таблицы по результатам выполнения задания,

- проводить логические рассуждения и делать выводы,

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…., то… выделяя верные и неверные высказывания.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач


33

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились

Урок закрепления изученного.

Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками.

Научится:

- уметь решать составные задачи,

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки,

- сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Р.: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П.: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:

Л.: понимание причин успеха в учебной деятельности; умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач

9 неделя


34

Контрольная работа за первую четверть.

Урок контроля и коррекции.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

Научится:

- уметь решать составные задачи,

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки,

- сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Р:

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

П:

умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К:

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .


35

Работа над ошибками. Свойства сложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- уметь решать составные задачи,

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки,

- сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Р:– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

П:умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .


36

Повторение пройденного. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Способы проверки правильности вычислений.

Научится:

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- собирать материал по заданной теме.

- определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

- составлять узоры и орнаменты.

- составлять план работы.

-распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Р:– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

П:умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .


37

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100


Комбинированный

Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Научится:

- выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.)

-

Р:– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

П:умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .

10 неделя


38

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

Изучение нового материала

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18,

- моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


39

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

Изучение нового материала

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20,

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,

- -моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.



Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


40

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 26 + 4,

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,



Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


41

Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7

Изучение нового материала

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 30 – 7,

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

11 неделя


42

Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24

Изучение нового материала

Сложение. Нахождение неизвестного компонента сложения.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 60 – 24,

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


43

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Комбинированный

Решение текстовых задач. Запись решения выражением Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- записывать решения составных задач с помощью выражения;

- составлять и решать задачи;

- объяснять ход решения задачи.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


44

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Комбинированный

Нахождение неизвестного компонента вычитания.

Научится:

- записывать решения составных задач с помощью выражения;

- составлять и решать задачи;

- объяснять ход решения задачи.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


45

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Комбинированный

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Научится:

- записывать решения составных задач с помощью выражения;

- составлять и решать задачи;

- объяснять ход решения задачи.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

12 неделя


46

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7

Изучение нового материала

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 26+ 7,

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


47

Приемы вычислений для случаев вида 35 – 8 .

Изучение нового материала

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 35 – 8,

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


48

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление

Урок применения знаний и умений.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- приемам вычислений для случаев вида 26+ 7, 35-8

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный,


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


49

Закрепление изученного по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100».

Комбинированный урок.

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

Научится:

- уметь решать составные задачи,

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки,

- сравнивать числовые выражения, именованные числа.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

13 неделя


50

Закрепление изученного по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100».

Урок применения знаний и умений.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач

Научится:

- уметь решать составные задачи,

- соблюдать порядок действий при вычислениях, содержащих скобки,

- сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


51

Задания творческого и поискового характера, игры «Угадай число».

Урок применения знаний и умений

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).

Научится:

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

- решать задачи творческого и поискового характера

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



52

Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились».


Урок применения знаний и умений

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, уметь решать простые и составные задачи, выбирать способы действия.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


53

Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились».


Урок применения знаний и умений

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, уметь решать простые и составные задачи, выбирать способы действия.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

14 неделя


54

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»

Урок контроля и коррекции.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, уметь решать простые и составные задачи, выбирать способы действия.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



55

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



56

Буквенные выражения

Изучение нового материала

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы,

-использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



57

Буквенные выражения

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы,

-использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

15 неделя


58

Уравнение

Урок изучения нового материала.

Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.

Научится:

- решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

- выполнять проверку правильности вычислений.

- использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


59

Решение уравнений методом подбора.

Комбинированный.

Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.

Научится:

- решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

- выполнять проверку правильности вычислений.

- использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



60

Проверка сложения вычитанием.

Комбинированный.

Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.

Научится:

- проверять сложение вычитанием, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


61

Проверка вычитания сложением и вычитанием

Комбинированный

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- проверять сложение вычитанием, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

16 неделя


62

Контрольная работа за II четверть по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Урок контроля и коррекции.

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100, решать уравнения и составные задачи.

- проверять вычитание сложением, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


63

Работа над ошибками.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100, решать уравнения и составные задачи.

- проверять вычитание сложением, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


64

Закрепление решения уравнений, задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100,

-решать уравнения и составные задачи,

- выполнять проверку сложения и вычитания


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


65

Закрепление пройденного по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100». Решение задач.

Урок закрепления изученного материала.

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100,

-решать уравнения и составные задачи,

- выполнять проверку сложения и вычитания

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

17 неделя


66

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

Изучение нового материала

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Научится:

- моделировать приём сложения вида 45+23 с помощью предметов,

- сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный,

- читать равенства, используя математическую терминологию,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


67

Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26.

Изучение нового материала

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- моделировать приём сложения вида 57-26 с помощью предметов,

- сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный,

- читать равенства, используя математическую терминологию,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


68

Проверка сложения и вычитания.

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- применять письменные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


69

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- применять письменные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

18 неделя


70

Угол. Виды углов

(прямой, острый, тупой).

Изучение нового материала

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

-различать прямой, тупой, и острый угол;

- чертить углы разных видов.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


71

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Изучение нового материала

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

Научится:

-различать прямой, тупой, и острый угол;

- чертить углы разных видов;

- выделять прямоугольник из множества четырехугольников;

- решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


72

Квадрат.

Изучение нового материала

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

Научится:

-различать прямой, тупой, и острый угол;

- чертить углы разных видов;

- выделять прямоугольник из множества четырехугольников;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

-чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


73

Контрольная работа.

Урок контроля и коррекции.

Чтение и запись числового выражения.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи, сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

19 неделя


74

Работа над ошибками.

Решение текстовых задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

- определять состав чисел второго десятка,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


75

Решение текстовых задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

- определять состав чисел второго десятка,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


76

Решение текстовых задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

- определять состав чисел второго десятка,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


77

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Комбинированный

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Научится:,

- сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный,

- читать равенства, используя математическую терминологию,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

20 неделя


78

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

-определять состав чисел второго десятка,

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения;


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


79

Письменные вычисления: вычитание вида 40 – 8

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

-определять состав чисел второго десятка,

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения;


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


80

Вычитание вида 50-24

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

-определять состав чисел второго десятка,

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения;


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


81

Вычитание вида 52-24

Комбинированный

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научится:

выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

-определять состав чисел второго десятка,

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения;


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

21 неделя


82

Решение текстовых задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

- определять состав чисел второго десятка,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


83

Решение текстовых задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

- определять состав чисел второго десятка,

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


84

Странички для любознательных. Задания с логическими связками «если,…то», « все», выявление закономерностей, работа на вычислительной машине

Урок совершенствования и закрепления знаний.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).

Научится:

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

- решать задачи творческого и поискового характера

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


85

Повторение пройденного . Решение текстовых задач.

Урок закрепления изученного материала

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100, решать уравнения и составные задачи.

- проверять вычитание сложением, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

22 неделя



86

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок закрепления изученного материала

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100, решать уравнения и составные задачи.

- проверять вычитание сложением, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


87

Контрольная работа.

Урок контроля и коррекции

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100, решать уравнения и составные задачи.

- проверять вычитание сложением, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


88

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Научится:

- выполнять устные вычисления в пределах 100, решать уравнения и составные задачи.

- проверять вычитание сложением, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


89

Наш проект «Оригами» изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрат

Урок обоб-щения и систе

матизации знаний

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100,

-определять состав чисел второго десятка,

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи,

- читать и сравнивать выражения;

- выполнять поделки в технике оригами

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

23 неделя


90

Конкретный смысл действия умножения.

Изучение нового материала

Способы проверки правильности вычислений.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Научится:

- решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного;

- выполнять проверку правильности вычислений.

- использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


91

Конкретный смысл действия умножения.

Урок закрепления изученного материала.

Умножение. Множители, произведение. Знак умножения.

Научится:

- решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного;

- выполнять проверку правильности вычислений.

- использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математикеР.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



92

Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.

Изучение нового материала

Умножение. Множители, произведение.

Научится:

- заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением;

- сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


93

Название компонентов и результат умножения.


Урок применения знаний и умений.

Умножение. Множители, произведение.

Научится:

- называть компонентов и результат сложения;

сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

24 неделя


94







Приемы умножения 1 и 0.

Изучение нового материала.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение).

Научится:

- умножать 1 и 0 на число;


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


95

Переместительное свойства умножения

Изучение нового материала.

Переместительное свойства умножения

Научится:

- использовать переместительное свойство умножения при вычислениях

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


96

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Комбинированный.

Умножение. Название компонентов арифметического действия, знаки действия умножения.

Научится:

- решать текстовые задачи на умножение.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


97

Периметр прямоугольника

Комбинированный.

Умножение. Название компонентов арифметического действия, знаки действия умножения.

Научится:

-находить периметр прямоугольника.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

25 неделя


98

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Урок контроля и коррекции


Научится:

- выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи, сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


99

Работа над ошибками. Периметр прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации знаний

Перестановка множителей в произведении двух чисел.

Научится:

- выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи, сравнивать выражения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


100

Конкретный смысл действия деления.

Изучение нового материала

Перестановка множителей в произведении двух чисел. Использование свойства для удобства вычислений.

Научится:

- моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать, обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


101

Название компонентов и результата деления.

Изучение нового материала

Деление. Знак деления.

Научится:

- моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать, обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, решать текстовые задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

26 неделя


102

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Изучение нового материала

Деление. Знак деления.

Научится:

-решать текстовые задачи на деление

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


103

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Комбинированный урок.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления).

Научится:

- искать различные способы решения одной и той же задачи

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


104

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».


Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления, умножения).

Научится:

моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, находить произведение, заменяя его сложением; решать геометрические задачи; выполнять устные вычисления изученных видов.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике











105

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Изучение нового материала

Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления.

Научится:

- Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

27 неделя


106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Изучение нового материала

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Научится:

- Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


107

Приемы умножения и деления на число10.

Изучение нового материала

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Научится:

Умножать и делить на 10.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Изучение нового материала

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Научится:

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


109

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Изучение нового материала

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Научится:

- решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

28 неделя


110

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Урок закрепления изученного материала.

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Научится:

- решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


111

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»

Урок контроля и коррекции

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Научится:

- работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


112

Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2.

Изучение нового материала

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Научится:

- моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 2, решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


113

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Научится:

- использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения, решать задачи изученных видов, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

29 неделя


114

Приемы умножения числа 2.

Комбинированный

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Таблица умножения.

Научится:

- использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения, решать задачи изученных видов, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


115

Деление на 2.

Изучение нового материала

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Таблица умножения.

Научится:

- использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


116

Деление на 2.

Комбинированный

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Таблица умножения.

Научится:

- использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


117

Деление на 2.


Комбинированный

Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Таблица умножения.

Научится:

- использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

30 неделя


118

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторение и обобщение

Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения.

Научится:

- решать задачи изученных видов, преобразовывать одни единицы длины в другие, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


119

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторение и обобщение

Деление в пределах таблицы умножения. Деление нуля.

Научится:

- решать задачи изученных видов, преобразовывать одни единицы длины в другие, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


120

Решение задач Странички для любознательных.

Комбинированный

Таблица умножения.

Научится:

- решать задачи изученных видов, преобразовывать одни единицы длины в другие, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


121

Умножение числа 3 и на 3.

Изучение нового материала

Таблица умножения.

Научится:

- моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3, решать задачи изученных видов, решать уравнения.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

31 неделя


122

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный

Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения.

Научится:

- использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения, решать задачи изученных видов, решать геометрические задачи.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


123

Деление на 3.

Урок закрепления изученного материала.

Взаимосвязь умножения и деления. Деление в пределах таблицы умножения.

Научиться:

- использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


124

Деление на 3.

Урок применения знаний и уме-ний.

Взаимосвязь умножения и деления. Деление в пределах таблицы умножения.

Научится:

- использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи вопросом.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


125

Деление на 3.

Урок применения знаний и умений.

Взаимосвязь умножения и деления. Деление в пределах таблицы умножения.

Научится:

- использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи вопросом.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

32 неделя


126

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Комбиниро-

ванный урок.

Взаимосвязь умножения и деления. Деления в пределах таблицы умножения.

Научится:

- решать задачи изученных видов, выбирать способ решения задачи, выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


127

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Комбиниро-

ванный урок.

Взаимосвязь умножения и деления. Деления в пределах таблицы умножения.

Научится:

- решать задачи изученных видов, выбирать способ решения задачи, выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


128

Повторение пройденного. Единицы длины: миллиметр, метр.

Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

- переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математикеР.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.



129

Комплексная метапредметная работа.

Урок закрепления изученного материала.

Нахождение значений числовых выражений без скобок.

Научится:

- работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике

33 неделя


130

Работа над ошибками. Повторение пройденного. Рубль. Копейка.


Урок применения знаний и уме-ний.

Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

-сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р, переводить рубли в копейки и наоборот, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»,


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


131

Повторение пройденного. Единицы времени- час, минута.

Урок проверки знаний и уме

ний.

Таблица умножения. Деление в пределах таблицы умножения.

Научится:

- определять по часам время с точностью до минуты, переводить одни единицы времени в другие, решать текстовые задачи арифметическим способом.




Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


132

Повторение пройденного. Периметр многоугольника.

Урок коррекции знаний и уме

ний.

Взаимосвязь умножения и деления.

Научится:

- находить периметр многоугольника, выполнять умножение и деление с числами 2 и 3, решать текстовые задачи арифметическим способом.




Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике


133

Повторение пройденного. Решение текстовых задач.

Урок применения знаний и уме-ний.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Научится:

- решать текстовые задачи арифметическим способом.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



134

Итоговая контрольная работа.

Комбиниро-

ванный урок.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Научится:

- работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



135

Работа над ошибками. Повторение пройденного. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Комбиниро-

ван-

ный урок.

Взаимосвязь умножения и деления.

Научится:

-выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100, выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике



136

Повторение пройденного. Устные приёмы вычислений.

Решение уравнений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Взаимосвязь умножения и деления. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

Научится:

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3, решать текстовые задачи арифметическим способом.


Р.: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П.: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи

К. : вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Л.: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-004158
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх