Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс

Рабочая программа по математике 4 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37 города Белово»


Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 37

города Белово

приказ № ________

«____» ___________ 2014 г.

_________ Л.В. Курганова



Математика

Рабочая программа для учащихся 4 «Г» класса

на 2014– 2015 учебный год


Составитель: Никулина С.И.,

учитель начальных классов

подпись _______________




Обсуждена

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол №_______

от «_____»____________2014 г.

Руководитель МО

_____________С.И. Никулина

Рассмотрена

на методическом совете

МБОУ СОШ № 37

города Белово Протокол № от «____»______________2014 г.

Председатель МС ____________Л. М. Шевелёва


Содержание



1

Пояснительная записка

3

2

Календарно-тематический план

4

3

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

25

























Пояснительная записка


Рабочая программа по математике для учащихся 4 «Г» класса составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 37 г. Белово и на основе авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика». М.: БАЛАСС, 2011


Рабочая программа реализуется УМК:


  1. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. «Математика». 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 3-х частях, М.: Баласс, 2013



Количество часов по учебному плану - 136

Количество часов по программе– 136.

Количество учебных часов в неделю – 4.



Четверть

Количество часов

пр/р

к/р

по плану

фактически

по плану

фактически

I.

36

3


3


II.

28

3


3


III.

40

3


3


IV.

32

3


3


Год

136

12


12








Календарно-тематическое планирование


Примерные сроки

п\п

урока

Раздел. Тема урока

Основные виды учебной деятельности

УУД

Повторение и обобщение материала, изученного в 3 классе (8 ч.)


1

1

Турнир 1. Самый последний день каникул. Тест.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи. (р)

Умение осуществлять логическое действие анализ (п)



2

2

Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Описывать явления и события с использованием чисел

Умение осуществлять логическое действие анализ (п)

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. (п)


3

3

Числа от 1 до 1000. Разрядные слагаемые

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. (п)


4

4

Арифметические действия над числами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки (р)


5

5

Сложение и вычитание с переходом через разряд

Прогнозировать результат вычислений

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение).


6

6

Умножение на однозначное число в столбик. Проверочная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.(р)

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения(р)


7

7

Деление на однозначное число в столбик.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение осуществлять логическое действие анализ (п)

Умение формулировать точку зрения (к)



8

8

Арифметические действия над числами. Контрольная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.(р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности(р)

Дроби (16 ч.)


9

1

Дроби. Нахождение части числа

Описывать явления и события с использованием чисел

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.(к)

Умение формулировать точку зрения(к)

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение).(п)


10

2

Нахождение части числа

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Умение осуществлять логическое действие анализ(п)

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям(п)


11

3

Нахождение числа по его части

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов для решения задач.(п)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей(р)


12

4

Нахождение части числа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.(р)


13

5

Нахождение числа по его части

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.(р)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.(р)


14

6

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

Описывать явления и события с использованием чисел.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.(р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей(р)


15

7

Сравнение дробей с одинаковыми числителями

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

Описывать явления и события с использованием чисел.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.(р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей(р)


16

8

Сравнение дробей

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Описывать явления и события с использованием чисел.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.(р)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации)(к)


17

9

Дроби. Задачи с дробями

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.(р)

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.(р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.(р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений(к)


18

10

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Умение осуществлять логическое действие анализ.(п)

Умение осуществлять логическое действие синтез.(п)

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям(п).


19

11

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.(р)


20

12

Задачи с дробями

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.(р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.(р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.(р)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.(к)

Умение формулировать точку зрения.(к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации).(к)


21

13

Деление меньшего числа на большее. Проверочная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение оценить информацию с точки зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.(п)

Умение осуществлять логическое действие анализ (п)

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.(р)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.(р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.(р)


22

14

Какую часть одно число составляет от другого

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение).(п)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей(р)


23

15

Решение дробей

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям(п)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.(р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)


24

16

Дроби. Контрольная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.(р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.(р)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.(р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.(р)

Многозначные числа. Нумерация многозначных чисел. (12 ч.)


25

1

Турнир 2. Самый взрослый. Тест

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)



26

2

Многозначные числа. Разряды и классы

Сравнивать числа по классам и разрядам

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез. (п)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации) (к)


27

3

Чтение и запись многозначных чисел

Сравнивать числа по классам и разрядам

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)

Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации.(к)


28

4

Сравнение многозначных чисел

Сравнивать числа по классам и разрядам

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. (п)


29

5

Разрядные слагаемые

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение).(п)



30

6

Умножение числа 1000. умножение и деление на 1000,10000, 100000.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей (р)


31

7

Чтение и запись многозначных чисел

Сравнивать числа по классам и разрядам

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации).(к)

Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений (к)


32

8

Чтение и запись многозначных чисел. Проверочная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (р)


33

9

Миллион. Класс миллионов. Миллиард

Описывать явления и события с использованием чисел

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (п)


34

10

Чтение и запись многозначных чисел. Контрольная работа.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (р)


35

11

Многозначные числа. Устная нумерация

Прогнозировать результат вычислений.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. (к)

Умение формулировать точку зрения (к)


36

12

Многозначные числа. Решение задач

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (п)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)

Величины (12 ч.)


37

1

Турнир 3. Отважный путешественник. Тест

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


38

2

Единицы длины

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. (п)

Умение осуществлять логическое действие классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям. (п)

Умение осуществлять логическое действие обобщение (п)


39

3

Единицы массы. Грамм. Тонна

Переходить от одних единиц измерения к другим

Умение осуществлять логическое действие классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям. (п)

Умение осуществлять логическое действие обобщение. (п)


40

4

Единицы измерения величин

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение) (п)


41

5

Единицы площади

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия. (п)


42

6

Единицы площади. Ар и гектар

Переходить от одних единиц измерения к другим

Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем. (п)

Умение оценить информацию с точки зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи. (п)


43

7

Площадь прямоугольного треугольника

Переходить от одних единиц измерения к другим

Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем. (п)

Умение оценить информацию с точки зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи. (п)


44

8

Приближенное вычисление площадей. Палетка

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием (п)


45

9

Единицы объёма

Переходить от одних единиц измерения к другим

Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения. (п)


46

10

Решение задач. Проверочная работа

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


47

11

Точные и приближённые значения величин

Находить геометрические величины разными способами

Умение устанавливать аналогии (п)

Умение осуществлять логическое действие анализ (п)


48

12

Единицы площади. Контрольная работа

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)

Сложение и вычитание чисел. (8 ч.)


49

1

Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности

Прогнозировать результат вычислений.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


50

2

Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд. Проверочная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


51

3

Сложение и вычитание многозначных чисел

Прогнозировать результат вычислений

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)


52

4

Сложение и вычитание многозначных чисел. Контрольная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


53

5

Сложение и вычитание многозначных чисел

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. (р)



54

6

Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности

Моделировать изученные зависимости

Объяснять (пояснять) ход решения задачи

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез. (п)

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)


55

7

Решение задач. Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия. (п)

Умение обобщать текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения. (п)


56

8

Решение задач. Взаимосвязь цены, количества, стоимости

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия. (п)

Умение обобщать текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения. (п)

Умножение и деление чисел. (72 ч.)


57

1

Умножение чисел. Группировка множителей

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения (к)


58

2

Арифметические действия над числами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)


59

3

Умножение многозначных чисел на однозначное. Проверочная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей (р)


60

4

Умножение многозначных чисел вида: 320*4, 320*40, 320*400

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения (к)


61

5

Умножение многозначных чисел

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (р)


62

6

Умножение многозначных чисел. Контрольная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


63

7

Решение задач

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение) (п)


64

8

Арифметические действия с многозначными числами

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


65

9

Турнир 4. Школьные мастерские. Тест

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


66

10

Деление круглых чисел

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)


67

11

Арифметические действия над числами

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)


68

12

Деление числа на произведение

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)


69

13

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)


70

14

Арифметические действия над числами

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


71

15

Деление с остатком на 10,100, 1000

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)


72

16

Деление круглых чисел с остатком

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


73

17

Сложные уравнения. Проверочная работа

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. (р)


74

18

Деление многозначных чисел на однозначные

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности (к)


75

19

Деление многозначных чисел на однозначные. Контрольная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)



76

20

Сложные уравнения

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)


77

21

Арифметические действия с многозначными числами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)


78

22

Письменное деление многозначных чисел на однозначное

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


79

23

Деление многозначных чисел на однозначные

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


80

24

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


81

25

Деление многозначных чисел на однозначные

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху (р)


82

26

Письменное деление многозначных чисел на круглые

Прогнозировать результат вычислений.

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей (р)


83

27

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху (р)


84

28

Письменное деление многозначных чисел на круглые

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной (р)


85

29

Письменное деление многозначных чисел на круглые

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. (к)

Умение формулировать точку зрения (к)


86

30

Решение задач. Проверочная работа

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (р)


87

31

Умножение многозначных чисел на двухзначное число

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


88

32

Умножение многозначных чисел на двухзначное число. Контрольная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху (р)


89

33

Умножение многозначных чисел на двухзначное число

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (р)


90

34

Задачи на движение

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)



91

35

Умножение многозначных чисел на трехзначное число

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)


92

36

Умножение вида: 428*730

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)


93

37

Умножение вида: 402*16, 320*210

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение). (п)


94

38

Задачи на движение

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей (р)


95

39

Задачи на движение вдогонку

Объяснять (пояснять) ход решения задачи

Умение устанавливать аналогии. (п)

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (п)


96

40

Скорость сближения

Объяснять (пояснять) ход решения задачи

Умение устанавливать аналогии. (п)

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (п)


97

41

Задачи на движение в противоположных направлениях

Объяснять (пояснять) ход решения задачи

Умение устанавливать аналогии. (п)

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (п)


98

42

Задачи на движение

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Планировать решение задачи

Умение устанавливать аналогии. (п)

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (п)


99

43

Действия с многозначными числами. Проверочная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. (р)


100

44

Задачи на движение

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. (к)

Умение формулировать точку зрения (к)


101

45

Арифметические действия над числами

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. (р)


102

46

Арифметические действия над числами. Контрольная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. (р)


103

47

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. (р)


104

48

Умножение и деление многозначных чисел

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (р)

Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. (р)

Умение определить общую цель и пути ее достижения. (к)

Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации. (к)

Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности (к)


105

49

Турнир 5. Большая игра. Тест

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


106

50

Письменное деление многозначных чисел на двузначное число

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез.(п)



107

51

Письменное деление на двузначное число с остатком

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез.(п)



108

52

Арифметические действия над числами. Проверочная работа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)



109

53

Деление многозначных чисел на двузначное число

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез.(п)



110

54

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


111

55

Деление на двузначное число. Контрольная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)



112

56

Среднее арифметическое

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения. (к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)


113

57

Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез.(п)



114

58

Деление на трехзначное число

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез.(п)



115

59

Арифметические действия над числами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)



116

60

Круговая диаграмма

Выполнять сбор и обобщение информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, круговых).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения. (к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)



117

61

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


118

62

Числовой луч. Координаты на числовом луче

Строить точки по заданным координатам, определять координаты точек

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)


119

63

Адрес в таблице. Пара чисел

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения. (к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)


120

64

Координаты точек на плоскости. Проверочная работа

Строить точки по заданным координатам, определять координаты точек

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


121

65

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


122

66

Арифметические действия над числами. Контрольная работа

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


123

67

Порядок действий в выражениях

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


124

68

Арифметические действия над числами

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


125

69

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


126

70

Умножение и деление многозначных чисел

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения. (к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)


127

71

Задачи на движение

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения. (к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)



128

72

Арифметические действия над числами.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)

Повторение (8 ч.)


129

1

Устная и письменная нумерация многозначных чисел

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)

Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности. (к)



130

2

Уравнения и неравенства

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий.

Умение осуществлять логическое действие анализ. (п)

Умение осуществлять логическое действие синтез (п)

Умение формулировать точку зрения. (к)

Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации). (к)



131

3

Выражения с переменной. Проверочная работа

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


132

4

Действия с именованными числами

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)



133

5

Задачи на движение. Контрольная работа.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Использовать вспомогательные модели для решения задачи

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


134

6

Простые и сложные уравнения

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (р)

Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. (р)

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. (р)


135

7

Выражения на порядок действий

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)



136

8

Действия с многозначными числами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. (п)

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (к)


















Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1 . Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1 Демидова, Т. Е. / Козлова, С. А. , Тонких А. П. Математика. 4 класс [Текст]: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 3 ч . – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, 2012. - 96 с.



К


2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки)

К



3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)



3.2.


Слайды (презентации), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по математике




4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

4.1

Занимательные задания по математике для 1-4 класса.

Д


 

5. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ

5.1.

Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100 (магнитная или иная); карточки с целыми десятками и пустые

Д


5.2.

Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в стандарте начального образования по математике

Д



6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1.

Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки, метр, транспортир, циркуль.

Д



25


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-007152
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх