Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс

библиотека
материалов

МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»

Инсарского муниципального района Республики Мордовия


«РАССМОТРЕНО»


«УТВЕРЖДАЮ»

ШМО учителей началь-

ных классов

Директор МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»

_________ Н. А.Морозкина


_______________Т.В.Щеголева

Протокол №1 от 27.08.2014 г


Приказ №___ от 30.08.2014г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

МАТЕМАТИКА



1 Б класс











Составитель:

Донина Татьяна Вячеславовна,

учитель начальных классов





















2015 год


Пояснительная записка


Программа по УМК «Школа России» соответствует ФГОС и составлена в соответствии с учебником «Математика 1 класс» авторов М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

На изучение предмета в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Общая характеристика учебного предмета.


Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают арифметических действия: сложение и вычитание, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Вместе с тем с самого начала обучения детей формируются некоторые важные обобщения. Так на примере чисел первого десятка выясняется, как образуется каждое следующее число в натуральном ряду, устанавливается соотношение между любым числом ряда и всеми предшествующими и последующими числами, учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «Равенство», «Неравенство».

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

Геометрический материал также предусмотрен. При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений связанных с построением, вычерчивание фигур, упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости.


Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.


Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе;

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность; опровергать или подтверждать истинность предположения.




Содержание курса

I КЛАСС (132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. . Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, вы­ше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадрат­ный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположе­ние предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .

Числа от 1 до 10 и число О

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, дви­жений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (58 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.


Числа от 1 до 20

Нумерация (10 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единица длины: дециметр. Соотношение между сантимет­ром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч)


Планируемые результаты

Личностные результаты:

готовность учащихся целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, события, факта; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

способность анализировать учебную ситуацию с позиции математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения учебной и практической задачи; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Предметные результаты:

Освоить названия и последовательность чисел от 0 до 20; назва­ния и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка.

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкрет­ный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;

Использовать знаково-символические средства для решения математических задач.





















Тематическое планирование

п/п


Тема урока.

Кол.-во

часов.

Характеристика

деятельности

Предп.

дата

Факт. дата


I четверть.






Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)



1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

1

учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни людей;

работать по учебнику с использованием условных обозначений

2.09


2.

Счет предметов.

1

Называть числа в порядке их следования при счете;

анализировать действия по выполнению счета

6.09


3

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

1

Характеризовать местоположение предметов в пространстве.


7.09


4.

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

1

Моделировать ситуации, требующие оперирования представлениями «раньше», «позже», «перед», «за» и д.р.

8.09


5

Столько же. .Больше. Меньше

1

Проводить сравнение групп предметов, в какой из двух групп предметов больше, меньше или столько же.

9.09


6-7.

На сколько больше? На сколько меньше?

2

Проводить сравнение двух групп предметов.

13.09

14.09


8.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

1

Демонстрировать правильность сравнения групп предметов; умение осуществлять самоконтроль

15.09



Числа от 1 до10 и число 0. Нумерация. ( 28 часов)



9.

Много. Один

1

Группировать предметы по группам «один» и «много». Исследовать ситуации, требующие различений понятий «цифра», «число».

16.09


10.

Число и цифра 2

1

Наблюдать закономерность образования числа 2.

20.09


11.

Число и цифра 3.

1

Наблюдать закономерность образования числа 3.

21.09


12.

Знаки «+», «-», «=».

1

Составлять, читать, записывать и решать примеры. Сравнивать разные способы чтения примеров. Использовать математическую терминологию при чтении примеров. Прогнозировать результат вычислений. Составлять пошаговый алгоритм решения примеров.

22.09


13.

Число и цифра 4

1

Наблюдать закономерность образования числа 4. Моделировать ситуации, требующие различение понятий «цифра», «число».

23.09


14.

Длиннее, короче

1

Сравнивать отрезки по длине. Анализировать житейские ситуации, требующие умения определять длину отрезка.

27.09


15.

Число и цифра 5.

1

Наблюдать закономерность образования числа 5. Моделировать ситуации, требующие различение понятий «цифра», «число». Проводить сравнение числа 5 с предыдущими.

28.09


16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

Группировать количество предметов, в зависимости от цифры, их обозначающей. Наблюдать закономерность числовой последовательности от 1-5. Составлять таблицу состава числа 5 из двух слагаемых.

29.09


17

Странички для любознательных

1

Выполнение заданий творческого и поискового характера; применение полученных ранее знаний в измененных ситуациях;

оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

30.09


18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

1

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с лучом, отрезком, прямая, кривая. Сравнивать линии: кривые, прямые.

4.10


19.

Ломаная линия.

1

Конструировать ломаные линии. Находить звенья, вершины ломаной.

5.10


20.

Закрепление изученного

1

Оценить знания, полученные на предыдущих уроках.

6.10


21.

Знаки « + », «- », «=».

1

Исследовать ситуации, требующие сравнение чисел. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

7.10


22.

Равенство. Неравенство.

1

Сравнивать числа и числовые выражения.

11.10


23.

Многоугольник.

1

Характеризовать свойства геометрических фигур.

12.10


24.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

1

Наблюдать закономерность образования чисел 6 и 7.

13.10


25.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

1

Составлять числовую последовательность до 7. Оценивать правильность написания цифр от1-7.

14.10


26.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

1

Наблюдать закономерность образования чисел 8 и 9.

18.10


27.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

1

Оценивать правильность составления числовой последовательности. Сравнивать число 9 с предыдущими числами.

19.10


28.

Число 10.

1

Наблюдать закономерность образования числа 10.

20.10


29.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до10"

1

Оценить полученные на уроках знания.

21.10


30.

Наши проекты




1

Отбор и классификация информации по разделам;

применение навыков счета и знания состава числа;

выслушивание собеседника и ведение диалога

25.10


31.

Сантиметр

1

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длину. Использовать карандаш, линейку для измерения отрезков. Сравнивать отрезки по длине.

26.10


32.

Увеличить на. Уменьшить на.

1

Использовать различные способы чтения примеров. Прогнозировать результат вычисления.

27.10


33.

Число 0.

1

Наблюдать закономерность образования числа 0.

28.10


34.

Сложение и вычитание с

числом 0

1

Демонстрировать умения решать примеры, сравнивать числа и выражения.

31.10


35.

Странички для любознательных

1

Выполнение заданий творческого и поискового характера; применение полученных ранее знаний в измененных ситуациях.

Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

1.11


36.

Что узнали. Чему научились

1

Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

определение наиболее эффективных способов достижения результата

2.11



Числа от 1 до10. Сложение и вычитание. (28 часов)



37

Защита проектов




1

Представление информации связанной со счётом, числами;

ведение диалога, доказывание своей точки зрения.

3.11


38

Сложение и вычитание вида

+1, -1

1

Использовать математическую терминологию при записи и чтении примеров. Демонстрировать умение прибавлять и вычитать. Работать в паре и оценивать товарища.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания

10.11


39



Сложение и вычитание вида +1+1, -1,-1

1


11.11


40

Сложение и вычитание вида

+2, -2

1

Выполнять прибавление и вычитание по 2, выполнять арифметические действия по линейке.

15.11


41.

Слагаемые. Сумма.

1

Использовать математическую терминологию «Слагаемые», «Сумма». Сравнивать разные способы чтения примеров.

16.11


42.

Задача (условие, вопрос).

1

Выполнять краткую запись с помощью рисунка. Планировать решение задачи.

17.11


43.

Составление задач по рисунку

1

Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному алгоритму решения задачи.

18.11


44.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2

1

Составлять таблицу для случаев (+ -)2. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.

21.11


45.

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

Использовать различные приемы счета. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.

22.11


46.

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

Выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изучаемых видов задач. Составлять план решения задачи нового вида. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

23.11


47.

Странички для любознательных





1

Выполнение заданий творческого и поискового характера; применение полученных ранее знаний в измененных ситуациях.

Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

24.11


48.

Что узнали. Чему научились

1

Работать в паре и оценивать товарища.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания

25.11


49

Странички для любознательных


1

Применять полученные знания при выполнение заданий творческого и поискового характера.

Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

29.11


50.

Сложение и вычитание вида

+3, -3

1

Решать примеры вида + 3, - 3.Контролировать правильность решения задач. Демонстрировать умения решать примеры.

30.11


51.

Прибавление и вычитание числа 3.

1

Пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

1.12


52.

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Решать текстовые задачи. Оценивать правильность вычисления. Усвоить таблицу сложения и вычитания с числом 3.

2.12


53.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

1

Составлять таблицу для случаев(+-)3. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.

6.12



54.

Присчитывание и отсчитывание по 3

1

Овладение приёмами прибавления и вычитания числа 3. Анализ и решение текстовых задач.

7.12


55-56

Решение задач.

2

Группировать числа по заданию. Решать задачи изученных видов Выполнять краткую запись. Действовать по самостоятельному составленному плану. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

.

8.12

9.12



57

Странички для любознательных

1

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

13.12


58, 59

Что узнали. Чему научились.


2

Демонстрировать знания о составе числа.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность решения примеров, задач.


14.12


15.12


60, 61

Закрепление изученного

2

Решать и составлять задачи изученных видов, решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

16.12

20.12



63

Проверочная работа

1

Самостоятельная работа. Контроль своих знаний

21.12


63,64

Закрепление изученного





2

Наблюдать за изменением решения задачи, при изменении ее вопроса (условия). Презентовать различные способы чтения примеров. Демонстрировать умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3.

22.12

23.12



65

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9

1

Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава числа. Решать задачи изученных видов. Прогнозировать результат при решении примеров. Сотрудничать со сверстниками

27.12


66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

2

Выполнять новый способ краткой записи задачи. Планировать решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

28.12


29.12


67

Задачи уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Анализировать действия при решении задач нового вида. Использовать знаково- символические средства при решении задач нового вида. Оценивать себя и корректировать свои действия

11.01


68

Сложение и вычитание вида

+4, -4

1

Наблюдать закономерность при записи таблицы.

12.01


69

Закрепление изученного

1

Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.


13.01


70

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Решать задачи на разностное сравнение. Создавать модели и схемы для решения задач. Выполнять приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.

17.01


71

Решение задач

1

Выполнять новый способ краткой записи задачи. Планировать решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

18.01


72

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

Составлять таблицу для случаев вида (+-)4. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.

19.01


73

Закрепление изученного.

1

Демонстрировать знание о составе чисел, приемов, приемов

(+-)1, (+-)2, (+-)3, (+-)4.

Решать задачи изученных видов.

20.01



74

Перестановка слагаемых.

2

Моделировать ситуации, требующие выведения правила о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. Использовать прием перестановки слагаемых при сложении вида +5, 6, 7, 8, 9.

23.01

24.01


75.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6, 7, 8,9.

1

Использовать прием перестановки слагаемых при сложении вида +5, 6, 7, 8, 9. Демонстрировать умение решать задачи.

25.01


76

Таблицы для случаев вида +5,6, 7, 8,9.

1

Составлять таблицы сложения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять полученные ранее знания в измененных ситуациях. Составлять и решать задачи на разностное сравнение чисел

26.01


77, 78

Состав числа в пределах 10. Закрепление

2

Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения и вычитания. Действовать по алгоритму при решении задач.

27.01

31.01


79

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1.02


80

Что узнали. Чему научились.


1

Демонстрировать знания о составе числа.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность решения примеров, задач.

2.02





81

Закрепление изученного. Проверка знаний

1

Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения и вычитания. Действовать по алгоритму при решении задач.


3.02


82, 83

Связь между суммой и слагаемыми.

2

Наблюдать взаимосвязь между сложением и вычитанием. Моделировать ситуации иллюстрирующие взаимосвязь между сложением и вычитанием.

7.02

8.02


84

Решение задач


1

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи, различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники. Контролировать и оценивать свою работу и её результат


9.02


85

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Объяснять и обосновывать действие , выбранное при решении задачи планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.



10.02


86

Вычитание вида 6-, 7-.

1

Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.

14.02


87

Закрепление приёма вычислений вида 6-, 7- . Решение задач.

1

Выполнять вычисления вида 6-, 7-, взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава числа. используя Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Решать задачи изученных видов контролировать и оценивать свою работу и работу одноклассников.



15.02


88

Вычитание вида 8 - …, 9 - …

1

Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.




16.02


89

Закрепление приёма вычислений вида 8-, 9-. Решение задач.

1

Выполнять вычисления вида 8-, 9- , взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава числа. используя Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Решать задачи изученных видов контролировать и оценивать свою работу и работу одноклассников



17.02


90

Вычитание вида 10 - …

1

Использовать прием вычитания, основанный на составе числа, знании таблицы сложения. Демонстрировать умение решать задачи.

21.02


91

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

22.02


92

Килограмм.

1

Моделировать ситуации, требующие применения единиц массы, емкости. Исследовать ситуации, требующие применения величин.

24.02


93

Литр.

1

Моделировать ситуации, требующие применения единиц массы, емкости. Исследовать ситуации, требующие применения величин.

6.03


94

Что узнали. Чему научились.


1

Демонстрировать умение решать примеры и задачи изученных видов. Использовать знания о составе числа.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность решения примеров, задач.

7.03


95

Проверочная работа

1

Самостоятельная работа. Контроль своих знаний

9.03



Числа от 1 до 20. Нумерация.(14ч.)



96.

Название и последовательность чисел от 11 до 20.

1

Наблюдать закономерность образования числа второго десятка. Демонстрировать вычислительные навыки.

13.03


97.

Образование чисел второго десятка.

1

Наблюдать закономерность образования числа второго десятка. Демонстрировать вычислительные навыки. Исследовать последовательность и порядок образование чисел второго десятка.

14.03


98

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

Использовать закономерность образования второго десятка для записи чисел.

15.03


99

Дециметр.

1

Моделировать ситуации, требующие применения единиц длины. Исследовать ситуации, требующие применение величин.

16.03


100, 101

Случаи сложения и вычитания вида 10+7, !7-7, 17-10

2

Демонстрировать приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел второго десятка.

20.03

21.03


102

Странички для любознательных

1

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

22.03


103

Что узнали. Чему научились.








1

Демонстрировать знания о составе числа в пределах второго десятка. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность решения примеров, задач.

23.03


104

Проверочная работа

1

Работать самостоятельно. Контролировать и оценивать свою работу и её результат

3.04


105

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

1

Решать и составлять задачи изученных видов, решать примеры на сложение и вычитание чисел. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке

4.04


106, 107

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

2

Использовать изученные приемы сложения, вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях. Оценивать и контролировать знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10. Решать примеры, задачи, чертить отрезки, сравнивать числа. Использовать линейку для проведения измерений.

5.04

6.04


108, 109

Составная задача

2

Познакомиться с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий при решении задачи нового вида.

10.04

11.04



Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (23ч.)


23




110

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



12.04


111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3.

1

Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера.

13.04


112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

1

Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях.

17.04


113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

1

Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

18.04


114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

1

Демонстрировать знание о составе числа, приемов сложения вида: +2, +3, +4,+5,+6. Действовать по плану при решении задач.

19.04


115

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

1

Рассмотреть случаи сложения 9+7, 8+7, 7+7. Запоминание состава чисел 11, 12, 13, 14. Работать над решением составных задач. Оценить знания при приеме сложения и вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях.

20.04


116

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.

1

Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.


23.04


117, 118

Таблица сложения.

2

Составлять таблицу сложения. Демонстрировать знания таблицы сложения. Использовать вычислительные навыки.


24.04

25.04


119

Странички для любознательных

1

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

26.04


120

Что узнали. Чему научились

1

Демонстрировать знания о составе числа в пределах второго десятка. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность решения примеров, задач.




27.04


121

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1

Демонстрировать прием вычитания с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

2.05


122

Вычитание вида 11-.


1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 11-. Демонстрировать знание о составе числа. Использовать прием вычитания. Действовать по плану при решении задач. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

3.05


123

Вычитание вида 12-.

1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 12-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.

4.05


124

Вычитание вида 13-.

1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 13-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.

8.05


125

Вычитание вида 14-.



1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 14-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.

10.05


126

Вычитание вида 15-.

1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 15-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.

11.05


127

Вычитание вида 16-.




1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 16-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.

15.05


128

Вычитание вида

17-,18-.



1

Составить таблицу вычитания для случаев вида 17-, 18-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения и вычитания.

16.05


129

Закрепление изученного



1

Выполнение сложения и вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

17.05


130

Странички для любознательных

1

Использовать приемы сложения и вычитания, умение решать задачи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения.



18.05


131

Что узнали. Чему научились

1

Составлять таблицу сложения. Демонстрировать знания таблицы сложения. Использовать вычислительные навыки.

21.05


132

Наши проекты

1

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять узоры, работать в группах

22.05



Итоговое повторение . (4 часа)



133

Контрольная работа

1

Контроль и оценивание своей работы и её результатов

23.05


134

Закрепление изученного

1

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера при решении задач.

24.05


135, 136

Что узнали, чему научились в 1 классе

2

Демонстрировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах второго десятка; решать арифметические задачи.

25.05















Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количе­ство

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



  1. Рабочая программа

  2. Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Москва. Просвещение.2011

  3. СитниковаТ.Н. , Яценкко Т.Ф. Поурочные разработки. Москва. Вако.2011

  4. Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы. Сборник текстовых задач. Москва. Вако.2005

  5. Волкова С.И. Устный счет. Москва. Вако.2010


К

К




К


К



К

Библиотечный фонд комп­лектуется на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущен­ных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия



Демонстрационный материал (картинки пред­метные, таблицы) в соответствии с основными те­мами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса

Д П

Многоразового использо­вания

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства



Цифровые информационные инструменты и ис­точники (по основным темам программы) учебные пособия.

П


Технические средства обучения



Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер .

Д


Д

д

д

д




Демонстрационные пособия



Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими зна­ками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления.

Демонстрационные пособия для изучения гео­метрических величин (длины) и др.

д



д




д

С возможностью демон­страции (специальные креп­ления, магниты) на доске.

С возможностью выполне­ния построений и измерений на доске (с использованием мела .

С возможностью демон­страции (специальные креп­ления, магниты) на доске ).

Демонстрационные пособия для изучения гео­метрических фигур: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)



Экранно-звуковые пособия



Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), от­ражающие основные темы курса математики

Д


Учебно-практическое и учебно лабораторное оборудование -



Объекты (предметы), предназначенные для счё­та: от 1 до 10; от 1 до 20.

Пособия для изучения состава чисел (в том чис­ле карточки с цифрами и другими знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин .

К


К


К

Размер каждого объекта для счёта (фишки, бусины, блока, палочки) не менее 5 см

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометри­ческих тел

К


Игры



Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера

Ф

Ф

Ф

При наличии необходимых технических условий и средств


Список используемой литературы.

Для учителя:

  1. Рабочая программа

  2. Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Москва. Просвещение.2011

  3. СитниковаТ.Н. , Яценкко Т.Ф. Поурочные разработки. Москва. Вако.2011

  4. Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы. Сборник текстовых задач. Москва. Вако.2005

  5. Волкова С.И. Устный счет. Москва. Вако.2010


Для учащихся:

  1. Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Москва. Просвещение.2011

  2. Моро М.И., Волкова С.И. Рабочие тетради. Москва. Просвещение.2011





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-017297
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх