Рабочая программа по математике 1 класс

МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»

Инсарского муниципального района Республики Мордовия

«РАССМОТРЕНО»		«УТВЕРЖДАЮ»
ШМО  учителей началь- ных классов		Директор МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»
_________ Н. А.Морозкина		_______________Т.В.Щеголева
Протокол №1    от 27.08.2014 г		Приказ №___  от 30.08.2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

МАТЕМАТИКА

1 Б класс

                                                      Составитель:

Донина Татьяна Вячеславовна,

учитель начальных классов

2015 год

Пояснительная записка

      Программа  по УМК «Школа России» соответствует ФГОС и составлена в соответствии с учебником «Математика 1 класс» авторов  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

      На изучение предмета в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего  132 часа.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают арифметических действия: сложение и вычитание, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.  Программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Вместе с тем с самого начала обучения детей формируются некоторые важные обобщения. Так на примере чисел первого десятка выясняется, как образуется каждое следующее число в натуральном ряду, устанавливается соотношение между любым числом ряда и всеми предшествующими и последующими числами, учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «Равенство», «Неравенство».

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

Геометрический материал также предусмотрен. При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений связанных с построением, вычерчивание фигур, упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости.

            Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

            Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами  и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·                развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·                освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·                воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

 понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе;

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность; опровергать или подтверждать истинность предположения.

Содержание  курса

I КЛАСС (132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. . Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, вы­ше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадрат­ный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположе­ние предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .

Числа от 1 до 10 и число О

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, дви­жений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

                                             Сложение и вычитание (58 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (10 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единица длины: дециметр. Соотношение между сантимет­ром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.

                   Итоговое повторение (6 ч)

Планируемые результаты

Личностные результаты:

 готовность учащихся целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, события, факта; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

способность анализировать учебную ситуацию с позиции математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения учебной и практической задачи; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и  корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

Освоить названия и последовательность чисел от 0 до 20; назва­ния и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания  на уровне автоматизированного навыка.

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкрет­ный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

    Выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;

Использовать знаково-символические средства для решения математических задач.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока.	Кол.-во часов.	Характеристика деятельности	Предп. дата	Факт. дата
	I четверть.
	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)
1.	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества	1	учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни людей; работать по учебнику с использованием условных обозначений	2.09
2.	Счет предметов.	1	Называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета	6.09
3	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1	Характеризовать местоположение предметов в пространстве.	7.09
4.	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	1	Моделировать ситуации, требующие оперирования представлениями «раньше», «позже», «перед», «за» и д.р.	8.09
5	Столько же. .Больше. Меньше	1	Проводить сравнение групп предметов, в какой из двух групп предметов больше, меньше или столько же.	9.09
6-7.	На сколько больше? На сколько меньше?	2	Проводить сравнение двух групп предметов.	13.09 14.09
8.	Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»	1	Демонстрировать правильность сравнения групп предметов; умение осуществлять самоконтроль	15.09
	Числа от 1 до10 и число 0. Нумерация. ( 28 часов)
9.	Много. Один	1	Группировать предметы по группам «один» и «много». Исследовать ситуации, требующие различений понятий «цифра», «число».	16.09
10.	Число и цифра 2	1	Наблюдать закономерность образования числа 2.	20.09
11.	Число и цифра 3.	1	Наблюдать закономерность образования числа 3.	21.09
12.	Знаки «+», «-», «=».	1	Составлять, читать, записывать и решать примеры. Сравнивать разные способы чтения примеров. Использовать математическую терминологию при чтении примеров. Прогнозировать результат вычислений. Составлять пошаговый алгоритм решения примеров.	22.09
13.	Число и цифра 4	1	Наблюдать закономерность образования числа 4. Моделировать ситуации, требующие различение понятий «цифра», «число».	23.09
14.	Длиннее, короче	1	Сравнивать отрезки по длине. Анализировать житейские ситуации, требующие умения определять длину отрезка.	27.09
15.	Число и цифра 5.	1	Наблюдать закономерность образования числа 5. Моделировать ситуации, требующие различение понятий «цифра», «число». Проводить сравнение числа 5 с предыдущими.	28.09
16.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1	Группировать количество предметов, в зависимости от цифры, их обозначающей. Наблюдать закономерность числовой последовательности от 1-5. Составлять таблицу состава числа 5 из двух слагаемых.	29.09
17	Странички для любознательных	1	Выполнение заданий творческого и поискового характера; применение полученных ранее знаний в измененных ситуациях; оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	30.09
18.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч	1	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с лучом, отрезком, прямая, кривая. Сравнивать линии: кривые, прямые.	4.10
19.	Ломаная линия.	1	Конструировать ломаные линии. Находить звенья, вершины ломаной.	5.10
20.	Закрепление изученного	1	Оценить знания, полученные на предыдущих уроках.	6.10
21.	Знаки « + », «- », «=».	1	Исследовать ситуации, требующие сравнение чисел. Строить и объяснять простейшие логические выражения.	7.10
22.	Равенство. Неравенство.	1	Сравнивать числа и числовые выражения.	11.10
23.	Многоугольник.	1	Характеризовать свойства геометрических фигур.	12.10
24.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.	1	Наблюдать закономерность образования чисел 6 и 7.	13.10
25.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	1	Составлять числовую последовательность до 7. Оценивать правильность написания цифр от1-7.	14.10
26.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1	Наблюдать закономерность образования чисел 8 и 9.	18.10
27.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	1	Оценивать правильность составления числовой последовательности. Сравнивать число 9 с предыдущими числами.	19.10
28.	Число 10.	1	Наблюдать закономерность образования числа 10.	20.10
29.	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до10"	1	Оценить полученные на уроках знания.	21.10
30.	Наши проекты	1	Отбор и классификация информации по разделам; применение навыков счета и знания состава числа; выслушивание собеседника и ведение диалога	25.10
31.	Сантиметр	1	Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длину. Использовать карандаш, линейку для измерения отрезков. Сравнивать отрезки по длине.	26.10
32.	Увеличить на. Уменьшить на.	1	Использовать различные способы чтения примеров. Прогнозировать результат вычисления.	27.10
33.	Число 0.	1	Наблюдать закономерность образования числа 0.	28.10
34.	Сложение и вычитание с числом 0	1	Демонстрировать умения решать примеры, сравнивать числа и выражения.	31.10
35.	Странички для любознательных	1	Выполнение заданий творческого и поискового характера; применение полученных ранее знаний в измененных ситуациях. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	1.11
36.	Что узнали. Чему научились	1	Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определение наиболее эффективных способов достижения результата	2.11
	Числа от 1 до10. Сложение и вычитание. (28 часов)
37	Защита проектов	1	Представление информации связанной со счётом, числами; ведение диалога, доказывание своей точки зрения.	3.11
38	Сложение и вычитание вида  +1, -1	1	Использовать математическую терминологию при записи и чтении примеров. Демонстрировать умение прибавлять и вычитать.  Работать в паре и оценивать товарища. Оценивать себя, границы своего знания и незнания	10.11
39	Сложение  и вычитание вида +1+1, -1,-1	1		11.11
40	Сложение и вычитание вида  +2, -2	1	Выполнять прибавление и вычитание по 2, выполнять арифметические действия по линейке.	15.11
41.	Слагаемые. Сумма.	1	Использовать математическую терминологию «Слагаемые», «Сумма». Сравнивать разные способы чтения примеров.	16.11
42.	Задача (условие, вопрос).	1	Выполнять краткую запись с помощью рисунка. Планировать решение задачи.	17.11
43.	Составление задач по рисунку	1	Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному алгоритму решения задачи.	18.11
44.	Таблицы сложения и вычитания  с числом 2	1	Составлять таблицу для случаев (+ -)2. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.	21.11
45.	Присчитывание и отсчитывание по 2	1	Использовать различные приемы счета. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.	22.11
46.	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц	1	Выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изучаемых видов задач. Составлять план решения задачи нового вида.  Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения	23.11
47.	Странички для любознательных	1	Выполнение заданий творческого и поискового характера; применение полученных ранее знаний в измененных ситуациях. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	24.11
48.	Что узнали. Чему научились	1	Работать в паре и оценивать товарища. Оценивать себя, границы своего знания и незнания	25.11
49	Странички для любознательных	1	Применять полученные знания при выполнение заданий творческого и поискового характера. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	29.11
50.	Сложение и вычитание вида  +3, -3	1	Решать примеры вида + 3, - 3.Контролировать правильность решения задач. Демонстрировать умения решать примеры.	30.11
51.	Прибавление и вычитание числа 3.	1	Пользоваться приемами прибавления и вычитания  числа 3. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	1.12
52.	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков	1	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Решать текстовые задачи. Оценивать правильность вычисления. Усвоить таблицу сложения и вычитания с числом 3.	2.12
53.	Таблицы сложения и вычитания с числом 3.	1	Составлять таблицу для случаев(+-)3. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.	6.12
54.	Присчитывание и отсчитывание по 3	1	Овладение приёмами прибавления и вычитания числа 3. Анализ и решение текстовых задач.	7.12
55-56	Решение задач.	2	Группировать числа по заданию. Решать задачи изученных видов Выполнять краткую запись. Действовать по самостоятельному составленному плану. Выбирать самостоятельно способ решения задачи. .	8.12 9.12
57	Странички для любознательных	1	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.	13.12
58, 59	Что узнали. Чему научились.	2	Демонстрировать знания о составе числа. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать правильность решения примеров, задач.	14.12 15.12
60, 61	Закрепление изученного	2	Решать и составлять задачи изученных видов, решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	16.12 20.12
63	Проверочная работа	1	Самостоятельная работа. Контроль своих знаний	21.12
63,64	Закрепление изученного	2	Наблюдать за изменением решения задачи, при изменении ее вопроса (условия). Презентовать различные способы чтения примеров. Демонстрировать умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3.	22.12 23.12
65	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9	1	Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава числа. Решать задачи изученных видов. Прогнозировать результат при решении примеров. Сотрудничать со сверстниками	27.12
66.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	2	Выполнять новый способ краткой записи задачи. Планировать решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	28.12 29.12
67	Задачи уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1	Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Анализировать действия при решении задач нового вида. Использовать знаково- символические средства при решении задач нового вида. Оценивать себя и корректировать свои действия	11.01
68	Сложение и вычитание вида  +4, -4	1	Наблюдать закономерность при записи таблицы.	12.01
69	Закрепление изученного	1	Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и  полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	13.01
70	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Решать задачи на разностное сравнение. Создавать модели и схемы для решения задач. Выполнять приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.	17.01
71	Решение задач	1	Выполнять новый способ краткой записи задачи. Планировать решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	18.01
72	Таблицы  сложения и вычитания с числом 4.	1	Составлять таблицу для случаев вида (+-)4. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.	19.01
73	Закрепление изученного.	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов, приемов (+-)1, (+-)2, (+-)3, (+-)4. Решать задачи изученных видов.	20.01
74	Перестановка слагаемых.	2	Моделировать ситуации, требующие выведения правила о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. Использовать прием перестановки слагаемых при сложении вида +5, 6, 7, 8, 9.	23.01 24.01
75.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6, 7, 8,9.	1	Использовать прием перестановки слагаемых при сложении вида +5, 6, 7, 8, 9. Демонстрировать умение решать задачи.	25.01
76	Таблицы для случаев вида +5,6, 7, 8,9.	1	Составлять таблицы сложения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять полученные ранее знания в измененных ситуациях. Составлять и решать задачи на разностное сравнение чисел	26.01
77, 78	Состав числа в пределах 10. Закрепление	2	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения и вычитания. Действовать по алгоритму при решении задач.	27.01 31.01
79	Закрепление изученного. Решение задач.	1	Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и  полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	1.02
80	Что узнали. Чему научились.	1	Демонстрировать знания о составе числа. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать правильность решения примеров, задач.	2.02
81	Закрепление изученного. Проверка знаний	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения и вычитания. Действовать по алгоритму при решении задач.	3.02
82, 83	Связь между суммой и слагаемыми.	2	Наблюдать взаимосвязь между сложением и вычитанием. Моделировать ситуации иллюстрирующие взаимосвязь между сложением и вычитанием.	7.02 8.02
84	Решение задач	1	Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи, различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники. Контролировать и оценивать свою работу и её результат	9.02
85	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Объяснять и обосновывать действие , выбранное при решении задачи планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.	10.02
86	Вычитание вида 6-, 7-.	1	Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.	14.02
87	Закрепление приёма вычислений вида 6-, 7- . Решение задач.	1	Выполнять вычисления вида 6-, 7-, взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава числа. используя Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Решать задачи изученных видов контролировать и оценивать свою работу и работу одноклассников.	15.02
88	Вычитание  вида 8 - …,  9 - …	1	Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.	16.02
89	Закрепление приёма вычислений вида 8-, 9-. Решение задач.	1	Выполнять вычисления вида 8-, 9- , взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава числа. используя Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Решать задачи изученных видов контролировать и оценивать свою работу и работу одноклассников	17.02
90	Вычитание вида 10 - …	1	Использовать прием вычитания, основанный на составе числа, знании таблицы сложения. Демонстрировать умение решать задачи.	21.02
91	Закрепление изученного. Решение задач.	1	Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и  полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	22.02
92	Килограмм.	1	Моделировать ситуации, требующие применения единиц массы, емкости. Исследовать ситуации, требующие применения величин.	24.02
93	Литр.	1	Моделировать ситуации, требующие применения единиц массы, емкости. Исследовать ситуации, требующие применения величин.	6.03
94	Что узнали. Чему научились.	1	Демонстрировать умение решать примеры и задачи изученных видов. Использовать знания о составе числа. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать правильность решения примеров, задач.	7.03
95	Проверочная работа	1	Самостоятельная работа. Контроль своих знаний	9.03
	Числа от 1 до 20. Нумерация.(14ч.)
96.	Название и последовательность чисел от 11 до 20.	1	Наблюдать закономерность образования числа второго десятка. Демонстрировать вычислительные навыки.	13.03
97.	Образование чисел второго десятка.	1	Наблюдать закономерность образования числа второго десятка. Демонстрировать вычислительные навыки. Исследовать последовательность и порядок образование чисел второго десятка.	14.03
98	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	Использовать закономерность образования второго десятка для записи чисел.	15.03
99	Дециметр.	1	Моделировать ситуации, требующие применения единиц длины. Исследовать ситуации, требующие применение величин.	16.03
100, 101	Случаи сложения и вычитания вида 10+7, !7-7, 17-10	2	Демонстрировать приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел второго десятка.	20.03 21.03
102	Странички для любознательных	1	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.	22.03
103	Что узнали. Чему научились.	1	Демонстрировать знания о составе числа в пределах второго десятка. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке Прогнозировать результат вычисления. Контролировать правильность решения примеров, задач.	23.03
104	Проверочная работа	1	Работать самостоятельно. Контролировать и оценивать свою работу и её результат	3.04
105	Закрепление изученного. Работа над ошибками.	1	Решать и составлять задачи изученных видов, решать примеры на сложение и вычитание чисел. Оценивание своих достижений и достижений одноклассников на уроке	4.04
106, 107	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	2	Использовать изученные приемы сложения, вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях. Оценивать и контролировать знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10.  Решать примеры, задачи, чертить отрезки, сравнивать числа. Использовать линейку для проведения измерений.	5.04 6.04
108, 109	Составная задача	2	Познакомиться с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий при решении задачи нового вида.	10.04 11.04
	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (23ч.)	23
110	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток	1	Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.	12.04
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3.	1	Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера.	13.04
112	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.	1	Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях.	17.04
113	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	18.04
114	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6	1	Демонстрировать знание о составе числа, приемов сложения вида: +2, +3, +4,+5,+6. Действовать по плану при  решении задач.	19.04
115	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.	1	Рассмотреть случаи сложения 9+7, 8+7, 7+7. Запоминание состава чисел 11, 12, 13, 14. Работать над решением составных задач. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях.	20.04
116	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.	1	Моделирование приема выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	23.04
117, 118	Таблица сложения.	2	Составлять таблицу сложения. Демонстрировать знания таблицы сложения. Использовать вычислительные навыки.	24.04 25.04
119	Странички для любознательных	1	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.	26.04
120	Что узнали. Чему научились	1	Демонстрировать знания о составе числа в пределах второго десятка. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке Прогнозировать результат вычисления. Контролировать правильность решения примеров, задач.	27.04
121	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.	1	Демонстрировать прием вычитания с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.	2.05
122	Вычитание вида 11-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 11-. Демонстрировать знание о составе числа. Использовать прием вычитания. Действовать по плану при  решении задач. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.	3.05
123	Вычитание вида 12-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 12-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	4.05
124	Вычитание вида 13-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 13-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	8.05
125	Вычитание вида 14-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 14-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	10.05
126	Вычитание вида 15-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 15-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	11.05
127	Вычитание вида 16-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 16-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	15.05
128	Вычитание вида 17-,18-.	1	Составить таблицу вычитания для случаев вида 17-, 18-. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценить знания при приеме сложения  и вычитания.	16.05
129	Закрепление изученного	1	Выполнение сложения и вычитания чисел с переходом через  десяток в пределах 20. Моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, контролировать и оценивать  свою работу и её результат.	17.05
130	Странички для любознательных	1	Использовать приемы сложения и вычитания, умение решать задачи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения.	18.05
131	Что узнали. Чему научились	1	Составлять таблицу сложения. Демонстрировать знания таблицы сложения. Использовать вычислительные навыки.	21.05
132	Наши проекты	1	Наблюдать, анализировать и устанавливать  правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять узоры, работать в группах	22.05
	Итоговое повторение . (4 часа)
133	Контрольная работа	1	Контроль и оценивание своей работы и её результатов	23.05
134	Закрепление изученного	1	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера при решении задач.	24.05
135, 136	Что узнали, чему научились в 1 классе	2	Демонстрировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и  в пределах второго десятка; решать арифметические задачи.	25.05

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количе­ство	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.      Рабочая программа 2.      Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Москва. Просвещение.2011 3.      СитниковаТ.Н. , Яценкко Т.Ф. Поурочные разработки. Москва. Вако.2011 4.      Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы. Сборник текстовых задач. Москва. Вако.2005 5.      Волкова С.И. Устный счет. Москва. Вако.2010	К К К К К	Библиотечный фонд комп­лектуется на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущен­ных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Демонстрационный материал  (картинки пред­метные, таблицы) в соответствии с основными те­мами программы обучения. Карточки с заданиями по математике для  1 класса	Д П	Многоразового использо­вания
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Цифровые информационные инструменты и ис­точники (по основным темам программы) учебные пособия.	П
Технические средства обучения
Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Сканер, принтер .	Д Д д д д
Демонстрационные пособия
Объекты,  предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими зна­ками). Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления. Демонстрационные пособия для изучения  гео­метрических величин  (длины) и др.	д д д	С   возможностью   демон­страции (специальные креп­ления,   магниты)   на   доске. С возможностью выполне­ния построений и измерений на доске (с использованием мела . С возможностью демон­страции (специальные креп­ления, магниты) на доске ).
Демонстрационные пособия для изучения гео­метрических фигур: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел. Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты   и   другие   информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), от­ражающие основные темы курса математики	Д
Учебно-практическое и учебно лабораторное оборудование -
Объекты (предметы), предназначенные для счё­та: от 1 до 10; от 1 до 20. Пособия для изучения состава чисел (в том чис­ле карточки с цифрами и другими знаками). Учебные пособия для изучения геометрических величин .	К К К	Размер каждого объекта для счёта (фишки, бусины, блока, палочки) не менее 5 см
Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования:  модели геометрических фигур и тел; развёртки геометри­ческих тел	К
Игры
Настольные развивающие игры. Конструкторы. Электронные игры развивающего характера	Ф  Ф Ф	При наличии необходимых технических      условий       и средств

Список используемой литературы.

Для учителя:

1.      Рабочая программа

2.      Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Москва. Просвещение.2011

3.      СитниковаТ.Н. , Яценкко Т.Ф. Поурочные разработки. Москва. Вако.2011

4.      Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы. Сборник текстовых задач. Москва. Вако.2005

5.      Волкова С.И. Устный счет. Москва. Вако.2010

Для учащихся:

1.      Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.     Москва. Просвещение.2011

2.      Моро М.И., Волкова С.И. Рабочие тетради. Москва. Просвещение.2011