Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Математика ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике 5 класс

Рабочая программа по математике 5 класс

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 

«Советская средняя школа  №1» Советского района Республики Крым

 

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей

_______________________

_______________________

Протокол заседания №_____ от

 «___» августа 2015г.

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора          по УВР

__________________________

__________________________

 

«___»______________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________С.Г. Антонова

( приказ № __ от «__» августа 2015г.)

 

 

Рабочая программа

 

по математике

 

для 5-Б класса

 

уровень базовый

 

 

 

2015/2016 учебный год

 

Автор: учитель Гунько Людмила Дмитриевна

 

 

 

 

 

 

 

2015г.

 

 

                                                                                        Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена для обучающихся 5 класса общеобразовательной школы.

Объем программы составляет: 175 часов в год, недельная нагрузка 5 часов.

 

В программе учтены требования основных нормативных документов, которыми должен руководствоваться учитель математики при реализации ФГОС, а именно:

1.  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

3.  Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под. Ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения).

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы: проект. – 3-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).

6. Сборник рабочих программ. 5—6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014.

7. Приказ Минобрнауки России №253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к    использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

8. Учебный план МБОУ «Советская средняя школа №1».

 

Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

в направлении  личностного развития:

•     формирование представлений о математике, как части общечеловече­ской культуры, о значимости математики в раз­витии цивилизации и современ­ного общества;

•     развитие логического и критического мышления, куль­туры речи, способно­сти к умствен­ному эксперименту;

•     формирование интеллектуальной честности и объектив­ности, способно­сти к преодоле­нию мыслительных стереоти­пов, вытекающих из обыденного опыта;

•     воспитание качеств личности, обеспечивающих соци­альную мобиль­ность, способ­ность принимать самостоятель­ные решения;

•     формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современ­ном информа­ционном обществе;

•     развитие интереса к математическому творчеству и ма­тематических способ­ностей;

в метапредметном направлении:

•     развитие представлений о математике как форме опи­сания и методе позна­ния действи­тельности, создание условий для приобретения первоначаль­ного опыта математиче­ского моделирования;

•     формирование общих способов интеллектуальной дея­тельности, характер­ных для мате­матики и  являющихся осно­вой познавательной куль­туры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

 

 

 

 

в предметном направлении:

• овладение математическими знаниями и умениями, не­обходимыми для про­долже­ния образования, изучения смеж­ных дисциплин, применения в повсе­дневной жизни;

• создание фундамента для математического развития, формирования меха­низмов мышле­ния, характерных для мате­матической деятельности.

 

Рабочая программа имеет целью обновление требований к уровню подготовки школьников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта- переход от суммы «предметных результатов» к «метапредметным результатам». Способствует решению следующих задач изучения математики ступени основного образования:

• приобретение математических знаний и умений;

• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

• освоение компетенций учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

       

            В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Программы развития и фор­мирования универсальных учебных действий (УУД), которые обес­печивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекуль­турного, личностного и познавательного развития учащихся, ком­муникативных качеств личности.

            Математическое образование играет важную роль в практической жизни общества, которая связана с формированием способностей к умственному эксперименту.

            Практическая полезность предмета обусловлена тем, что происходит формирование общих способов интеллектуальной деятельности, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

            Обучение математике дает возможность формировать у обучающихся качества мышления необходимые для адаптации в современном информационном обществе.

            Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен с преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на вычислительные умения и навыки учащихся, полученные на уроках математики 1 – 4 классов, на знания учащимися основных свойств на все действия.

По учебному плану МБОУ «Советская СШ №1»  курс математика в 5 классе рассчитан на 35 недель, 175 часов в году, 5 часов в неделю.

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новизна данной программы определяется тем, что в основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят обучающимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

В примерной программе автора Т.А Бурмистровой, на изучение математики в 5 классе отводится 170 часов в году. Согласно календарного учебного графика МБОУ « Советская СШ №1» на 2015/2016 учебный год объем программы должен быть рассчитан на 35 недель, т. е. 175 часов в году. Поэтому в рабочей программе по математике 5 класс добавлены 4 часа на изучение  темы «Обыкновенные дроби» и 1 час в повторении. Кроме этого, 3 часа из итогового повторения курса математики 5 класса перенесены на восстанавливающее повторение материала за курс 4 класса, в которые входит проведение диагностической контрольной работы.

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

 

1.         Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /С.М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А.      В. Шевкин – Изд. 13-е. – М.: Просвещение, 2014,

2.         Математика 5 класс: дидактические материалы по математике/ М. К. Потапов, А В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014.

3.         Математика 5 класс: рабочая тетрадь по математике: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ М. К. Потапов, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014

4.         Математика 5 класс: тематические тесты/ П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф.  Зарапина - М.: Просвещение, 2014

5.         Математика 5 класс: книга для учителя/ М. К. Потапов, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014

 

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющую увидеть уровень обученности каждого ученика и своевременно подкорректировать её; технология уровневой дифференциации, позволяющая ребенку выбирать уровень сложности, информационно-коммуникационная технология, обеспечивающая формирование учебно-познавательной и информационной деятельности учащихся.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в конкурсах, творческие проекты.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом в форме определённой ОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                              Общая характеристика учебного предмета

 

Рабочая программа  разработана на основе Примерной программы по учебным предметам: Математика 5-9 классы-М.: Просвещение, 2012г. с учетом авторской программы по математике сост. Т. А. Бурмистрова]. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2014.

 

 

Целями изучения курса математики в 5 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над натуральными и дробными числами, умение переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению курса алгебры и геометрии.

Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается на интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

В ходе изучения курса обучающиеся развивают навыки вычислений с обыкновенными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составления уравнений, продолжают знакомиться с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

 

В курсе математики 5 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика; элементы алгебры; наглядная геометрия. Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения обучающимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни, а также на других уроках, например физике, химии, экономике.

Содержание линии «Элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Содержательная линия «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы формирования правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления.

 

Основные технологии при обучении: личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), технология уровневой дифференциации, информационно-коммуникационная технология, технология проектной деятельности.

 

 

 

 

Методы обучения в контексте ФГОС.       

Интерактивный метод - означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения

       Активные методы обучения - это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К активным методам обучения относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму, мозговую атаку, вне контекстные операции с понятиями и др.

 

Формы организации и проведения уроков в контексте ФГОС.

 

Групповые и парные формы организации деятельности учащихся преобладают над фронтальными.

 На уроках математики участники взаимодействуют как с физическим окружением (предметы, разнообразные пособия, карточки и др.), так и с социальным (друг с другом и с учителем).

Виды физической активности: обучающиеся меняют рабочее место, пересаживаются, говорят, пишут, слушают, рисуют, конструируют, чертят, вырезают и т.д.

Виды социальной активности: обучающиеся задают вопросы, отвечают на них, обмениваются мнениями и т.д.

Виды познавательной активности: обучающиеся вносят дополнения или поправки к изложенной учителем теме, исходят из личного опыта, сами находят решение проблемы.

Преподаватель может занять на уроке одну из трех основных позиций, каждая из которых позволяет организовать взаимодействие детей с  той или иной областью учебной среды.

К интерактивным формам обучения относятся урок-семинар, урок-практикум, урок-проект (монопроект), урок-диалог и другие виды уроков.

 

Место учебного предмета в учебном плане школы

 

Учебный предмет «Математика, 5 класс» относится к образовательной области «Математика и информатика» и изучается 175 часов в году  при 5 часах в неделю, реализуется за счет инвариантной части учебного плана МБОУ «Советская СШ №1»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

В соответствие с требованиями, установленными ФГОС и примерной программой, изучение математики в 5 классе позволяет достичь следующих результатов

в личностном направлении:

1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

в метапредметном направлении:

1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

2) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

3) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

4) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

7) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

9) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

в предметном направлении:

1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для

 

 

 

 

интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;

5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

7) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

8) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне – о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

9) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

10) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Личностные универсальные учебные действия

Будут сформированы:

• представления о фактах, иллюстрирующих важные этапы развития математики (изобретение десятичной нумерации, старинные   системы записи чисел, старинные системы мер; происхождение геометрии из практических потребностей людей);

• ориентация в системе требований при обучении математике;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• позитивное, эмоциональное восприятие математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований, предъявляемых на уроках математики.

Ученик получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к изучению математики;

• умение выбирать желаемый уровень математических результатов;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• совместному с учителем целеполаганию на уроках математики и в математической деятельности;

• анализировать условие задачи (для нового материала - на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия);

• действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

• применять приемы самоконтроля при решении математических задач;

• оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на основе имеющихся шаблонов.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить учебные цели;

 

 

 

 

• видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

• основам саморегуляции в математической деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• строить речевые конструкции с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

Ученик получит возможность научиться:

• брать на себя инициативу в решении поставленной задачи;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности взаимодействия с другими;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности под руководством учителя (с помощью родителей);

• осуществлять поиск в учебном тексте, дополнительных источниках ответов на поставленные вопросы; выделять в нем смысловые фрагменты;

• анализировать и осмысливать тексты задач, переформулировать их условия моделировать условие с помощью схем, рисунков, таблиц, реальных предметов, строить логическую цепочку рассуждений;

• формулировать простейшие свойства изучаемых математических объектов;

• с помощью учителя анализировать, систематизировать, классифицировать изучаемые математические объекты.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• самостоятельно давать определение понятиям;

• строить простейшие классификации на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные образовательные результаты

Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа

Ученик научится:

• понимать особенности десятичной системы счисления;

• оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;

• выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;

• сравнивать и упорядочивать натуральные числа, обыкновенные дроби;

• выполнять действия с натуральными числами и обыкновенными дробями, сочетая устные и письменные приёмы вычислений;

• решать текстовые задачи арифметическим способом.

Ученик получит возможность научиться:

• познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

• углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;

• научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления.

Измерения, приближения, оценки

Ученик научится :

• использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.

Ученик получит возможность научится:

• понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными.

Наглядная геометрия

Ученик научится:

• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире линии, углы, многоугольники, треугольники, четырехугольники, многогранники;

• распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды;

• строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

• определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;

• вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Ученик получит возможность научиться:

• вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

• углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

• применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

Измерение геометрических величин

Ученик научится:

• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;

Ученик получит возможность научиться:

• вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО КУРСА.

 

№

п/п

Тема (количество часов)

 

1.

Вводное повторение материала за курс 4 класса

 

3

2.

Натуральные числа и ноль (46 ч)

46

 

Десятичная система счисления. Римская нумерация. Ряд натуральных чисел. Десятичная запись,

сравнение, сложение и вычитание натуральных чисел. Законы сложения. Умножение, законы

умножения. Степень с натуральным показателем. Деление на цело, деление с остатком. Числовые

 выражения. Решение текстовых задач.

Планируемые результаты изучения по теме.

            Обучающийся научится:

1)     понимать особенности десятичной системы счисления;

2)     описывать свойства натурального ряда;

3)     читать и записывать натуральные числа;

4)     владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;

5)     выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую а зависимости от конкретной ситуации;

6)     сравнивать и упорядочивать натуральные числа;

7)     выполнять вычисления с натуральными числами, вычислять значения стене ней, сочетая устные и письменные   приёмы вычислений, применение калькулятора;

8)     формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, применять их рационализации вычислений;

9)     уметь решать задачи на понимание отношений «больше на...», «меньше на...», «больше в...», «меньше в...», а также понимание стандартных ситуаций, в которых используются слова «всего», «осталось» и т.п.; типовые задачи «на части», на нахождение двух чисел по их сумме и разности.

Обучающийся получит возможность:

1)        познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, от­личными от 10;

2)        углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах дели­мости;

3)        научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приоб­рести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;

4)        анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью реальных предметов, схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соот­ветствие условию;

5)        решать математические задачи и задачи из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты, решать занимательные задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Измерение величин (30 ч)

 Прямая, луч, отрезок. Измерение отрезков и единицы длины. Представление натуральных чисел на координатном луче. Окружности и круг, сфера и шар. Углы, измерение углов. Треугольник, прямоугольник, квадрат, прямоугольный параллелепипед. Площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы массы, времени. Решение текстовых задач.

 Планируемые результаты изучения по теме.

            Обучающийся научится:

1)     измерять с помощью линейки и сравнивать длины отрезков;

2)     строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля;

3)     выражать одни единицы измерения длин отрезков через другие. Представлять натуральные числа на координатном луче;

4)     распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире пло­ские и пространственные геометрические фигуры;

5)     изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с исполь­зованием чертёжных инструментов;

6)     распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;

7)     строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

8)     определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;

9)     измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с помощью транспортира. Выражать одни единицы измерения углов через другие;

10)  вычислять площади квадратов и прямоугольников, объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя соответствующие формулы;

11)  выражать одни единицы измерения площади, объёма, массы, времени через другие;

12)  решать задачи на движение и на движение по реке.
Обучающийся получит возможность:

1)   вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, со. из прямоугольных параллелепипедов;

2)   углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

3)   применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов;

4)   решать занимательные задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

4

Делимость натуральных чисел (19 ч)

Свойства и признаки делимости. Простые и составные числа. Делители натурального числа. Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное.

Планируемые результаты изучения по теме.

            Обучающийся научится:

1)      формулировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости чисел;

2)      доказывать и опровергать утверждения о делимости чисел;

3)      классифицировать натуральные числа (чётные и нечётные);

Обучающийся получит возможность:

1)      решать задачи, связанные с использованием чётности и с делимостью чисел;

2)      изучить тему «Многоугольники»;

3)      изучить исторические сведения по теме;

4)      решать занимательные задачи.

5)       

19

5

Обыкновенные дроби (70 ч)

Понятие дроби, равенство дробей (основное свойство дроби). Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание любых дробей. Законы сложения. Умножение дробей, законы умножения. Деление дробей. Смешанные дроби и действия с ними. Представления дробей на координатном луче. Решение текстовых задач.

Планируемые результаты изучения по теме.

            Обучающийся научится:

1)     преобразовывать обыкновенные дроби с помощью основного свойства дроби;

2)     приводить дроби к общему знаменателю, сравнивать и упорядочивать их;

3)     выполнять вычисления с обыкновенными дробями;

4)     знать законы арифметических действий, уметь записывать их с помощью букв и применять их для рационализации вычислений;

5)     решать задачи на дроби, на все действия с дробями, на совместную работу; выражать с помощью дробей сантиметры в метрах, граммы в килограммах, кило­граммы в тоннах и т. п.;

6)     выполнять вычисления со смешанными дробями;

7)     вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;

8)     выполнять вычисления с применением дробей;

9)     представлять дроби на координатном луче.

Обучающийся получит возможность:

1)   проводить несложные доказательные рассуждения с опорой на законы арифметических действий для дробей;

2)   решать сложные задачи на движение, на дроби, на все действия с дробями, на совместную работу, на движение по реке;

3)   изучить исторические сведения по теме;

4)   решать исторические, занимательные задачи.

 

 

 

 

70

6

Итоговое повторение курса математики 5 класса (7 ч)

  Ряд натуральных чисел. Десятичная запись, сравнение, сложение и вычитание натуральных чисел. Законы сложения. Умножение, законы умножения. Степень с натуральным показателем. Деление нацело, деление с остатком. Числовые выражения. Решение текстовых задач. Обыкновенные дроби. Решение задач на движение по реке и совместную работу. Вычисление площади прямоугольник и объема прямоугольного параллелепипеда.

Знать: как использовать математические формулы; примеры их применения для решения математических и практических задач;

Уметь: выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями ; находить значения числовых выражений; решать текстовые задачи, данные в которых выражены обыкновенными дробями. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

СР. «Арифметические действия с натуральными числами», «Делимость натуральных чисел»,

7

 

              Рабочая программа предусматривает следующие варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: наглядные пособия для курса математики, модели геометриче­ских тел, таблицы, чертежные принадлежности и инструменты;

для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются: компьютер, сканер; презен­тации, проекты учащихся и учителей; программно-педагогические средства, а также рабочая программа, справочная литература, учебники (20 шт.), разноуровневые тесты, тексты самостоя­тельных и контрольных работ, задания для проектной деятельности.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными при­чинами.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

 

                  5 класс

 

№

п/п

 

Раздел программы

количество часов

Из них

Контрольных

работ

Проверочных и самостоятельных работ

1

Вводное повторение материала за курс 4 класса

3

1

 

2

Натуральные числа и нуль.

46

2

15

3

Измерение величин

30

2

13

4

Делимость натуральных чисел

19

1

7

5

Обыкновенные дроби

70

3

20

6

Итоговое повторение курса математики 5 класса.

7

1

4

 

Итого

175

10

64

 

 

 

 

 

                         Календарно - тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

 

 

№

п/п

Дата

Тема урока

 

 

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

план

факт

 

Предметные результаты

 

Метапредметные результаты

 

 

Личностные

результаты

                                                                          Вводное повторение материала за курс 4 класса (3 ч)

1

01/09

 

Арифметические действия с натуральными числами.

Выполнять все арифметические действия с натуральными числами

 

Решать основные виды задач: на движение, на определение периметра прямоугольника и треугольника, на вычисление стоимости купленного товара и его цены.

 

Повторение арифметических

действий и известных методов решения задач.

 

Регулятивные:

развивать готовность и способность к выполнению норм и требований изучения предмета.

Познавательные: проявлять интерес к основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Сформировать уважительное отношение к истории предмета «математика», формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

 

 

 

 

2

02/09

 

Решение задач на движение, стоимость, геометрического содержания

3

03/09

 

 

 

Диагностическая контрольная работа.

 

 

                                                                         Глава 1. Натуральные числа и нуль. (46 ч)

 

4

04/09

 

Ряд натуральных чисел.

Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомиться с понятиями ряд натуральных чисел; наименьшее натуральное число. Сформировать понимание, что ноль не натуральное число.

Записывать последующие и предыдущие элементы натурального ряда.

Познакомиться с понятиями многозначные числа, состав числа.

Решать логические задачи на запись натуральных чисел.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять сравнение, сериализацию и классификацию с заданным критерием.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

 

Уметь контролировать процесс и результат учебной математической деятельности,  уметь выбирать желаемый уровень математических результатов.

 

 

 

5

07/09

 

Десятичная система записи натуральных чисел

6

08/09

 

Десятичная система записи натуральных чисел.

7

09/09

 

Сравнение натуральных чисел.

 

Сравнивать и упорядочивать натуральные числа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомятся с понятиями больше, меньше, неравенство, равенство.

Сравнивать натурального числа с помощью  натурального рада; записывать результаты сравнения с помощью знаков сравнения. Записывать неравенства, используя буквенную запись. При решении задач использовать математическую модель – неравенство.

Регулятивные:

составлять план и по­следователь­ность дейст­вий.

Познавательные:

обучаться основам реализации исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения.

 

 

 

 

8

10/09

 

Сравнение натуральных чисел.

 

9

11/09

 

Сложение. Законы сложения.

Выполнять вычисления с натуральными числами; вычислять значения степеней.

Формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, применять их для рационализации вычислений.

 

 

Сформулируют законы сложения.

Выполнять сложение с помощью натурального ряда.

 

Выполнять вычитание  с помощью натурального ряда; вычитать  натуральные числа.

Владеть совместными действиями.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

комбинировать известные алгоритмы сложения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения.

 

10

14/09

 

Сложение. Законы сложения.

11

15/09

 

Сложение. Законы сложения.

12

16/09

 

Вычитание.

13

17/09

 

Вычитание.

14

18/09

 

Вычитание.

15

21/09

 

Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания.

Анализировать и осмысливать текст задачи,переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условия с помощью реальных предметов. Схем

 

 

 

 

рисунков; строить логическую цепочку рассуждений;критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ  а соответствие условию.

Применять законы сложения  для рационализации вычислений.

Применять законы сложения к решению задач.

 

 

 

 

 

 

Строить схемы и модели для решения задач.

Сформулируют законы умножения.

Записывать законы умножения буквенным выражением. Применять законы умножения для рационализации вычислений

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные :

строить схемы и модели для решения задач

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

 

Иметь способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений

16

22/09

 

Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания.

Самостоятельная работа.

17

23/09

 

Умножение. Законы умножения.

18

24/09

 

Умножение. Законы умножения.

 

 

19

 

 

25/09

 

 

 

Умножение. Законы умножения.

20

28/09

 

Распределительный закон.

Сформулируют распределительный закон. Записывать распределительный закон с помощью  буквенного выражения.

Применять закон при устных вычислениях. Раскрывать скобки Выносить  множитель за скобки.

 

 

Регулятивные:

 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Познавательные:

обучаться основам ознакомительного чтения.

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 

21

29/09

 

Распределительный закон.

Самостоятельная работа

 

22

30/09

 

Сложение и вычитание чисел столбиком.

Знать правило сложения и вычитания столбиком. Владеть совместными действиями. Применять сложение и вычитание к решению задач., переводить отношение « больше на …», «меньше на …» в действия сложения и вычитания.

Регулятивные:

обучаться основам самоконтроля Познавательные:

приводить примеры использования математических знаний

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 

23

01/10

 

Сложение и вычитание чисел столбиком.

24

02/10

 

Систематизация и обобщение материала по теме «Запись, сравнение, сложение и вычитание натуральных чисел»

25

05/10

 

Контрольная работа №1

на тему: « Запись, сравнение, сложение и вычитание натуральных чисел».

 

 

Применять полученные знания  при решении различного вида задач.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения.

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи.

26

06/10

 

Умножение чисел столбиком.

 

Умножать натуральные числа столбиком.

Комбинировать известные алгоритмы

развитие логического и критического мышления.

 Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач на умножение.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Иметь критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

27

07/10

 

Умножение чисел столбиком.

28

08/10

 

Умножение чисел столбиком.

29

09/10

 

Степень с натуральным показателем.

 

Знать определение степени, основание степени, показатель степени. Вычислять степень числа, заменять степень произведением множителей. Использовать таблицу степени. Давать определение понятиям.

Знать таблицу квадратов от 1 до 20

Уметь представлять числа из таблицы квадратов в виде квадрата натурального числа

Регулятивные:

различать способ и результат действий.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера.

 

 

 

30

12/10

 

Степень с натуральным показателем.

31

13/10

 

Деление нацело.

 

Знать, что деление действие обратное умножению и компоненты деления. Уметь находить компоненты в примерах.

Регулятивные: оценивать  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.Познавательные

строить монологическое контекстное высказывание.

 Коммуникативные:

контролировать действие партнера.

 

32

14/10

 

Деление нацело.

33

15/10

 

Деление нацело. Самостоятельная работа.

34

16/10

 

Решение текстовых  задач с помощью умножения и деления.

Уметь решать задачи на понимание отношений «больше на…», «меньше на…», «больше в …», «меньше в…», а также понимание стандартных ситуаций, в которых  используются слова «всего», «осталось», и т.п.; типовые задачи «на части», на нахождение

 

 

 

 

двух чисел по их сумме и разности

Применять полученные знания  при решении различного вида задач.

Строить схемы и модели для решения задач. Применять свойство частного для рационализации вычислений.

 

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения.

 

 

35

19/10

 

Решение текстовых  задач с помощью умножения и деления.

 

 

36

 

 

20/10

 

 

 

Задачи «на части».

 

 

 

 

Знать методы решения задач на части. Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений

Применять полученные знания  при решении задач.

 

 

 

 

 

Регулятивные: воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль

Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

 

37

21/10

 

Задачи «на части».

38

22/10

 

Задачи «на части». Самостоятельная работа.

39

23/10

 

Деление с остатком.

 

Знать, что не все натуральные числа делятся нацело, понятие неполное частное. Находить неполное частное . Знать определение понятия. Выполнять деление с остатком столбиком.  Решать  текстовые задачи

 

 

Регулятивные:

оценивать  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

использовать таблицы и схемы Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Иметь критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

40

02/11

 

Деление с остатком.

41

03/11

 

Деление с остатком.

42

04/11

 

Числовые выражения.

Понятие числового выражения; значение числового выражения. Находить значение числового выражения

Читать и записывать числовые выражения;

находить значение числового выражения.

Регулятивные:

различать способ и результат действий.

Познавательные:

владеть устной и письменной речью Коммуникативные:

работать в группе — устанавливать рабочие отношения

 

43

05/11

 

Числовые выражения.

44

06/11

 

Систематизация и коррекция знаний, умений и навыков по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

45

09/11

 

Контрольная работа №2

на тему:

«Умножение и деление натуральных чисел».

 

Умножать, делить столбиком; решать задачи.

Читать ,записывать и находить значения  числового выражения; решать задачи составлением выражения.

 

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

обучатся основам реализации исследовательской деятельности

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в  письменной речи.

46

10/11

 

Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности

 

Метод решения задач на нахождение чисел по их сумме и разности.

 

 

 

 

 

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок

Познавательные:

составлять схемы и математические модели при

Уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

47

11/11

 

Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности

48

12/11

 

Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности

 

 

 

 

Выполнять арифметические действия на калькуляторе.

решении задач. устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

 

 

49

13/11

 

Занимательные задачи на действия с натуральными числами

Глава 2. Измерение величин (30 ч).

 

50

16/11

 

Прямая. Луч. Отрезок

Измерять с помощью линейки и сравнивать длины отрезков..

Познакомятся с понятиями: величина; прямая; параллельные прямые. научаться обозначать прямые. Используя инструменты строить параллельные прямые.

Познакомятся с понятиями: отрезка, луча; равные отрезки; обозначение отрезка, луча. Строить и сравнивать

 

 

 

 

отрезки и лучи.

 

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные :

организовывать способы взаимодействия

Регулятивные:

 планировать пути достижения целей

Познавательные :

 

 

 

 

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Иметь способность к эмоциональному восприятию математических объектов

51

17/11

 

Прямая. Луч. Отрезок

 

 

 

 

52

18/11

 

Измерение отрезков.

Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля.

Познакомятся с единицами измерения длины. Измерять отрезки. Решить задачи на нахождение длины части отрезка

Решить задачи на нахождение длины части отрезка.  Определять разницу между отрезком и прямой; понятие пересечения; производить приближенное измерение

 

Познавательные:

осуществлять сравнение, классификацию

Регулятивные:самостоятельно анализировать условия достижения цели наоснове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество

 

53

19/11

 

Измерение отрезков.

 

 

54

20/11

 

Метрические единицы длины.

Познакомятся с единицами измерения длины. Выражать одну единицу измерения через другую

 

Регулятивные:

адекватно с помощью учителя оценивать правильность выполнения действия

Познавательные:

формирование общих способов интеллектуальной деятельности Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров

 

 

 

 

 

Уметь логически и критически мыслить, иметь культуру речи, способность к умственному эксперименту

 

55

23/11

 

Метрические единицы длины.

 

 

56

24/11

 

Представление натуральных чисел на координатном луче.

 

Представлять натуральные числа на координатном луче.

Решать прикладные задачи с помощью координатного луча.

Изображать координатный луч, находить координаты точки, строить точки на лучи по их координатам, записывать координаты точки,   сравнивать натуральные числа с помощью координатного луча

 

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

строить схемы и математические модели

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

при сотрудничестве

 

57

25/11

 

Представление натуральных чисел на координатном луче.

58

 

 

 

 

 

26/11

 

Контрольная работа №3 на тему «Прямая. Луч. Отрезок. Измерение отрезков».

 

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

 проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи

59

 

27/11

 

Окружность и круг. Сфера и шар.

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные). Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире.  Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов

Познакомятся с понятиями окружность, круг, сфера, шар, диаметр, радиус, хорда, дуга. Вычислять радиус, зная диаметр. Сроить окружность, круг.

Рассмотрят разницу между окружностью и кругом, между плоскими фигурами и геометрическими телами. Выполнять построение с помощью циркуля

 

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

приводить примеры математических моделей

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при решении задач, уметь выслушать оппонента.

Иметь способность к эмоциональному восприятию математических объектов

60

30/11

 

Углы. Измерение углов.

Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с помощью транспортира.

 

 

 

Выражать одни единицы измерения углов через другие

Изображать углы различных видов; строить углы заданной градусной меры; измерять углы; записывать обозначение углов; чертить различные

 

 

 

виды углов.

 

Решать задачи по теме смежные и вертикальные углы.

Регулятивные:

уметь составлять конспект Познавательные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и

 

 

 

вносить необходимые коррективы в исполнение

Коммуникативные:

договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов

 

61

 

01/12

 

Углы. Измерение углов.

62

 

02/12

 

Треугольники

 

Строить треугольники различных видов; обозначать их; выделять элементы из которых состоит треугольник. Выделять элементы из которых состоит треугольник.

Решение задач на вычисление периметра треугольника.

 

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

проводить исследование, устанавливать причинно – следственные связи, используя таблицы, схемы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

 

63

03/12

 

Треугольники

64

04/12

 

Четырехугольники.

 

Виды четырехугольника. Строить и обозначать четырехугольники. Вычислять их периметр; решать обратную задачу.

 

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

классифицировать; наблюдать; сравнивать, структурировать тексты,

 

65

07/12

 

Четырехугольники.

66

 

08/12

 

Площадь прямоугольника. Единицы площади.

Вычислять площади квадратов и прямоугольников, объемы куба и

 

 

 

 

прямоугольного параллелепипеда, используя соответствующие формулы.

Вычислять периметр квадрата и прямоугольника; решать обратную задачу. Строить

 

 

 

 

прямоугольник, квадрат. Ромб – четырехугольник, обладающий некоторыми свойствами прямоугольника и квадрата.

Различать линейную единицу и квадратную единицу. Осуществлять переход между единицами измерения площади.

Вычислять площадь прямоугольника. Вычисление площадей сложных фигур.

Познакомятся с понятием прямоугольный параллелепипед и его элементами. Изображать прямоугольный параллелепипед, куб; строить развертку; различать грани. выделять значимые связи и отношения между отдельными частями прямоугольного параллелепипеда.

 

 Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

 

 

 

 

классифицировать; наблюдение; сравнение. Проводить мини – исследование на основе сравнения, анализ.а

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

 

 

Быть готовым и иметь способность к выполнению норм и требований,

 

 

 

 

предъявляемых на уроках математики

 

 

67

 

 

 

 

 

 

 

09/12

 

 

 

Площадь прямоугольника. Единицы площади.

68

10/12

 

Прямоугольный параллелепипед

69

11/12

 

Прямоугольный параллелепипед

70

14/12

 

Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема.

 

Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, куба. Переходить от одних единицы измерения объема к другим.

Решать практические задачи, связанные с вычислением объема.

 

 Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

овладевать основами коммуникативной рефлексии

 

Уметь логически и критически мыслить, иметь культуру речи, способность к умственному эксперименту

 

71

15/12

 

Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема.

 

 

72

 

 

16/12

 

 

 

Единицы массы.

 

 

 

Выражать одни единицы измерения площади , объема, массы, времени через другие.

 

 

 

Выражать одни единицы измерения массы через другие. Работа со смешанными единицами измерения массы

 

 

 

 

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

 

 

 

Быть готовым и иметь способность к выполнению норм и требований, предъявляемых на уроках математики

73

17/12

 

Единицы времени.

 

Выражать одни единицы измерения времени через другие

 

Регулятивные:

различать способ и результат действия Познавательные:

 устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные :

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

 

74

18/12

 

Задачи на движение.

Решать задачи на движение, на движение по реке.

Пользуясь формулой пути вычислять скорость и время движения;

Вычислять скорость движения по течению реки, против течения реки.

Определять в чем различие: движения по шоссе и по реке

Используя формулу пути решать задачи на сближение или удаление объектов движения.

 

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные:

классифицировать задачи.

Коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Регулятивные:

 

Уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

75

21/12

 

Задачи на движение.

 

76

22/12

 

Систематизация и коррекция знаний и умений по теме «Угол. Треугольник. Четырехугольник. Параллелепипед. Измерения величин».

 

 

77

 

 

23/12

 

 

 

Контрольная работа №4 на тему «Углы. Измерение углов. Треугольники. Четырехугольники. Прямоугольный параллелепипед».

 

 

 

 

 

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме.

 

 

 

Регулятивные:

 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения.

 

 

 

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи.

78

24/12

 

Многоугольники

 

Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач

 

Регулятивные:

различать способ и результат действия Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

 

79

25/12

 

Занимательные задачи геометрического содержания.

Глава 3. Делимость натуральных чисел (19 ч)

80

28/12

 

Свойства делимости.

Формулировать определения делимого и кратного, простого и составного числа, свойства ипризнаки делимости чисел. Доказывать и опро-

вергать утверждения о делимости чисел. Клас-

сифицировать натуральные числа (чётные и не-

чётные, по остаткам от деления на 3 и т. п.).

Познакомятся со свойствами делимости. Научаться применять свойства делимости для доказательства делимости числовых и буквенных выражений.

Познакомятся с признаками делимости на 10, на 5. на 2. Применять признаки при доказательстве делимости числовых и буквенных выражений; приводить примеры многозначных чисел кратных 10, чисел

 

 

кратных  5, чисел кратных  2.

Познакомятся с признаками делимости на 3, на 9.

Применять признаки  при доказательстве делимости суммы, разности, произведения; формулировать признаки делимости на 6, 12,18 и т.д.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Познавательные:

делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

 

 

Познавательные:

делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Иметь способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта.

 

81

11/01

 

Свойства делимости.

82

12/01

 

Признаки делимости.

83

13/01

 

Признаки делимости.

84

14/01

 

Признаки делимости.

85

15/01

 

Простые и составные числа.

Познакомятся с понятиями простое и составное число. Доказывать является число простым или составным

 

Научиться пользоваться таблицей простых чисел.

Определять структуру числа, приводить примеры простых и составных чисел.

 

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные:

делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

86

18/01

 

Простые и составные числа.

87

19/01

 

Делители натурального числа.

Решать задачи, связанные с использованием

чётности и с делимостью чисел.

Познакомиться с понятием делители числа, простого делителя.

Находить делители составного числа; находить все делители числа представленного в виде произведения простых множителей; приводить примеры чисел являющихся делителями данного числа

Познакомиться с алгоритмом разложения числа на простые множители

Записывать разложение чисел на простые множители; записывать разложение в виде

 

 

произведения  степеней

Познакомиться с понятием делители числа, простого делителя.

Применять разложение числа при решении задач

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Познавательные:

Научиться строить схемы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

проводят сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные:

учитывать разные мнения

 

 

и интересы и обосновывать собственную позицию

Уметь выбирать желаемый уровень математических результатов.

88

20/01

 

Делители натурального числа.

89

21/01

 

Делители натурального числа. Самостоятельная работа.

90

22/01

 

Наибольший общий делитель.

Познакомиться с понятием общие делители числа, наибольший общий делитель. Научиться применять алгоритм нахождения НОД

Познакомиться с понятием взаимно простые числа.

Научиться применять алгоритм нахождения НОД. Научиться использовать НОД при решении текстовых задач

 

Регулятивные:

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Иметь критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

91

25/01

 

Наибольший общий делитель.

92

26/01

 

Наибольший общий делитель.

93

27/01

 

Наименьшее общее кратное.

Приводить примеры чисел (с обоснованием) кратных данному; выделять из общих кратных - наименьшее

Познакомятся с алгоритмом записи формулы чисел кратных данному числу. Научиться записывать формулу чисел кратных данному числу

Познакомиться с понятием кратного, общего кратного, наименьшего; обозначение наименьшего общего кратного, с алгоритмом нахождения НОК.

 

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

Научиться строить схемы

 

 

94

28/01

 

Наименьшее общее кратное.

95

29/01

 

Наименьшее общее кратное.

96

01/02

 

Контрольная работа №5

на тему «Делимость натуральных чисел»

 

 

 

Оперировать понятиями, связанными с темой «Делимость натуральных чисел».

Регулятивные:

 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения

 

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи.

 

97

 

02/02

 

 

Занимательные задачи на делимость чисел.

 

 

 

Научиться применять четность числа при решении задач.

 

 

 

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

 

 

Уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

98

03/02

 

Занимательные задачи на делимость чисел.

Глава 4. Обыкновенные дроби. (70 ч)

 

99

 

04/02

 

Понятие  дроби.

Преобразовывать обыкновенные дроби с помощью основного свойства дроби. Приводить дроби

к общему знаменателю, сравнивать и упорядо-

чивать их. Выполнять вычисления с обыкновенными дробями. Знать законы арифметических

действий, уметь записывать их с помощью букв

и применять их для рационализации вычислений.

 

Находить половину, треть, четверть числа. Часть целого выражать дробью.

Выражать дробью часть целого;  записывать обыкновенные дроби;

Записывать часть целого в виде дроби, сокращать дроби, находить дробь равную данной; записывать основное свойство дроби в виде буквенного выражения. Строить  геометрическую интерпретацию равенства дробей.

Использовать основное свойство дроби при нахождении дроби, равной данной. Предавать смысл математических понятий

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

 проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

отображать в речи (объяснение) содержание совершаемых действий

 

Уметь выбирать желаемый уровень математических результатов

100

05/02

 

Понятие  дроби.

101

08/02

 

Равенство дробей.

102

09/02

 

Равенство дробей.

103

10/02

 

Равенство дробей.

104

11/02

 

Задачи на дроби.

Проводить несложные доказательные рас-

суждения с опорой на законы арифметических

 

 

действий для дробей. Решать задачи на дроби,

на все действия с дробями, на совместную работу.

 

Выражать дробью часть целого; сокращать дроби; находить дробь от числа

находить часть от числа,

 

 

строить отрезки и фигуры составляющие часть от целой; решать задачи на нахождения части от целого.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Познавательные: проводят

 

 

сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

Формировать качества мышления, необходимых для адаптации в

 

 

современном информационном обществе.

 

105

12/02

 

Задачи на дроби. Нахождение дроби от числа.

 

106

 

15/02

 

 

Задачи на дроби. Нахождение числа по его части, выраженной дробью.

107

16/02

 

Задачи на дроби. Самостоятельная работа.

108

17/02

 

Приведение дробей к общему знаменателю.

Выражать с помощью дробей сантиметры

в метрах, граммы в килограммах, килограммы

в тоннах и т. п.

 

Приводить дроби к общему знаменателю; находить наименьший общий знаменатель; дополнительные множители.

Использовать умение приводить дроби к общему знаменателю при решении заданий опережающего характера

сравнивать дроби с одинаковым числителем и одинаковым знаменателем

Сравнивать дробь с 1.

Сравнивать именные величины; решать задачи на сравнение дробей, понимать переход от частной задачи к математической модели

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов

Иметь критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

109

18/02

 

Приведение дробей к общему знаменателю.

110

19/02

 

Приведение дробей к общему знаменателю.

111

22/02

 

Приведение дробей к общему знаменателю.

112

23/02

 

Сравнение дробей.

113

24/02

 

Сравнение дробей.

114

25/02

 

Сравнение дробей.

115

26/02

 

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

 

Складывать дроби с одинаковыми знаменателями. Записывать правила сложения дробей в виде буквенных выражений.

Складывать дроби с разными знаменателями. Решать задачи прикладного характера

 

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

отображать в речи содержание совершаемых действий

Коммуникативные:

вести совместный поиск решений

Уметь выбирать желаемый уровень математических результатов.

116

29/02

 

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

117

01/03

 

Сложение дробей с разными знаменателями.

118

02/03

 

Сложение дробей с разными знаменателями. Самостоятельная работа

119

03/03

 

Законы сложения

 

Записывать законы сложения в виде буквенного выражения; использовать законы при

 

 

решении задач.

Использовать законы для рационализации вычислений.

Использовать законы при решении задач

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность решений. .

 

 

Познавательные:

отображать в речи содержание совершаемых действий

Коммуникативные:

вести совместный поиск решений выполнения действия

Развивать интерес к математическому творчеству и математических

 

 

способностей

120

04/03

 

Законы сложения

 

121

 

07/03

 

 

Законы сложения.

122

08/03

 

Законы сложения. Самостоятельная работа

123

09/03

 

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

 

вычитать  дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с разными знаменателями.

Записывать правила вычитания дробей в виде буквенных выражений. Находить неизвестные компоненты разности двух дробей

 

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

 

124

10/03

 

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

125

11/03

 

Вычитание дробей с разными знаменателями.

126

14/03

 

Вычитание дробей с разными знаменателями.

127

 

 

15/03

 

Контрольная работа №6

на тему: «Понятие дроби. Сложение и вычитание дробей».

 

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме

Регулятивные:уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи

128

16/03

 

Умножение дробей.

 

Умножать дроби; умножать дробь на натуральное число; 

Называть дробь обратную данной; записывать сумму в виде произведения; находить значение степени

 

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций

Развивать интерес к математическому творчеству и математические способности

129

17/03

 

Умножение дробей.

130

18/03

 

Умножение дробей.

131

21/03

 

Умножение дробей.

 

132

 

22/03

 

 

Законы умножения: переместительный и сочетательный законы умножения.

 

 

 

Записывать законы умножения в виде буквенного выражения, доказывать законы

Применять законы при работе с числовыми выражениями

Упрощать числовые выражения с применением распределительного закона

 

 

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

 

133

23/03

 

Законы умножения: распределительные закон умножения.

134

24/03

 

Законы умножения: распределительные закон умножения.

135

25/03

 

Деление дробей .

 

 

 

Выполнять деление двух дробей, деление дроби на натуральное число

Находить неизвестные компоненты действия деления. Находить часть от целого; находить целое, если известна его часть.

 

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Развивать интерес к математическому творчеству и математических способностей

 

136

04/04

 

Деление дробей .

 

137

05/04

 

 

Деление дробей .

 

138

06/04

 

Деление дробей .

 

 

139

07/04

 

Нахождение части целого и целого по его части.

 

 

Решать задачи на нахождение части от целого и целого, если известна его часть

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные :

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

 

140

08/04

 

Нахождение части целого и целого по его части.

 

 

141

 

11/04

 

 

 

Систематизация и коррекция знаний, умений и навыков по теме: «Умножение и деление дробей.

 

 

 

 

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме, находить ошибки в расссуждениях

 

 

Регулятивные:

 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения

 

 

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи

142

12/04

 

Контрольная работа №7

на тему: «Умножение и деление дробей.

 

 

143

13/04

 

Задачи на совместную работу .

 

 

Вычислять производительность труда.

 

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

абстрагировать условия задачи в математическую модель Коммуникативные:

проводить взаимооценку знаний.

Уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

144

14/04

 

Задачи на совместную работу .

145

15/04

 

Задачи на совместную работу .

 

 

146

18/04

 

Понятие смешанной дроби.

Выполнять вычисления со смешанными дробями. Вычислять площадь прямо-

угольника, объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять вычисления с применением

дробей. Представлять дроби на координатном луче

Разделять число на части: целую и дробную; составлять число из целой и дробной частей

Сравнивать смешанные дроби

 

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные:

сотрудничать при решении задач

Воспитывать качества личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.

 

147

19/04

 

Понятие смешанной дроби.

148

20/04

 

Понятие смешанной дроби.

 

 

149

21/04

 

Сложение смешанных дробей.

 

Складывать смешанные дроби.

Рассмотреть все случаи сложения смешанных дробей. Комбинировать известные алгоритмы

Регулятивные:

Различать способ и результат действия.

Познавательные:

владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности, приходят к общему реш-ю.

 

150

22/04

 

Сложение смешанных дробей.

 

151

25/04

 

Сложение смешанных дробей.

 

152

 

26/04

 

 

 

Вычитание смешанных дробей.

 

 

 

 

Вычитать дроби с разной целой частью

Вычитать смешанные дроби из натурального числа.

Выполнять вычитание любых смешанных чисел

Переводить смешанную дробь в неправильную; записывать число обратное смешанной дроби.

 

 

 

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

 строить монологическое контекстное высказывание

Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов

 

 

 

Развитие интереса к предмету.

Уметь выбирать желаемый уровень математических результатов

153

27/04

 

Вычитание смешанных дробей.

 

154

28/04

 

Вычитание смешанных дробей.

 

 

155

29/04

 

Вычитание смешанных дробей.

156

02/05

 

Умножение  и деление смешанных дробей.

 

 

Выполнять умножение и деление смешанных дробей

Находить значения дробных числовых выражений, содержащих смешанные числа

 

Регулятивные:

оценивать необходимость изучаемого материала Познавательные:

перефразировать утверждения

Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов

 

 

Развивать интерес к математическому творчеству и математических способностей

157

03/05

 

Умножение  и деление смешанных дробей.

 

158

04/05

 

Умножение  и деление смешанных дробей.

 

159

05/05

 

Умножение  и деление смешанных дробей.

 

160

06/05

 

Умножение  и деление смешанных дробей.

 

161

09/05

 

Контрольная работа №8

на тему: «Сложение, вычитание, умножение  и деление смешанных дробей»

 

 

 

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме

Регулятивные:

 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи

162

10/05

 

Представление дробей на координатном луче.

 

Изображать координатный луч; задавать направление;

 

 

единичный отрезок; начало отсчета; строить точки на луче по координатам; находить координаты точек изображенных на луче

находить координаты середины отрезка, если известны координаты его концов; находить длину отрезка зная  координаты его концов; находить координаты конца отрезка, если известны координаты середины и другого конца

Регулятивные:

формулировать выводы по

 

 

проведенной работе Познавательные:

строить логическое рассуждение

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развивать интерес к математическому

 

 

творчеству и математических способностей

 

163

 

11/05

 

 

 

Представление дробей на координатном луче.

164

12/05

 

Представление дробей на координатном луче.

165

13/05

 

Площадь прямоугольника.  Объем прямоугольного параллелепипеда.

 

Вычислять площадь прямоугольника,

решать практические задачи на вычисление площади прямоугольника Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, куба

 

Регулятивные:

подводить итог собственной деятельности

Познавательные:

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Быть готовым и иметь способность к выполнению норм и требований, предъявляемых на уроках математики

166

16/05

 

Площадь прямоугольника.  Объем прямоугольного параллелепипеда.

167

17/05

 

Сложные задачи на движение по реке.

 

 

Вычислять скорость движения по течению и против течения реки; решать задачи на нахождение времени движения, пройденного расстояния.

 

Регулятивные:

формирование общих способов интеллект-ной деятельности, , значимой  для различных сфер человеческой деят-сти

Познавательные:

искать новые  способы решения задач, делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Иметь интерес к математическому творчеству и математические способности

168

18/05

 

Сложные задачи на движение по реке.

 

 

 

 

 

Итоговое повторение курса математики 5 класса (7 часов)

169

19/05

 

Арифметические действия с натуральными числами

 

Записывать последующие и предыдущие элементы натурального ряда.

Решать задачи на нахождение длины части отрезка Решать прикладные задачи с помощью координатного луча. Применять признаки при доказательстве делимости числовых и буквенных выражений; Выполнять сложение и вычитание дробей всех видов; приводить дроби к общему знаменателю. Выполнять умножение и деление всех видов дробей. Применять различные методы решения задач.

Знать правила выполнения арифметических действий с дробями.Уметь измерять углы, строить углы заданной градусной меры;

Регулятивные:

формирование общих способов интеллектуальной деятельности, , значимой  для различных сфер человеческой деятельности

Познавательные:

выделять логически законченные части изученного материала, устанавливать взаимосвязь между ними; классифицировать изученный материала, осуществлять сравнение, сериализацию и классификацию

Коммуникативные: 

сотрудничать при решении задач, вести познавательную деятельность, аргументировать свою точку зрения

Иметь интеллектуальные способности.

Уметь выбирать желаемый уровень математических результатов

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи

170

20/05

 

Делимость чисел

171

23/05

 

Измерения величин.

172

24/05

 

Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Прямоугольный параллелепипед

173

25/05

 

Обыкновенные дроби. Смешанные числа

174

26/05

 

Итоговая контрольная работа № 9 за курс 5 класса

175

27/05

 

Занимательные задачи на движение

 

 

 

 

Критерии оценивания.

 

Согласно положения о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся   в МБОУ «Советская СШ №1» 

1.1.            При  балльной  системе  оценивания  обучающихся  всех  уровней обучения применяются следующие общедидактические критерии:

 

 Отметка «5 (отлично )» ставится в случае:

знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала;

умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов педагога;

соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

 

 Отметка «4 (хорошо )» ставится в случае :

знания всего изученного материала;

умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать

межпредметные и внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного материала;

соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

 

 Отметка «3 (удовлетворительно )» ставится в случае:

знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;

умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы;

наличия 1-2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;

незначительного несоблюдения основных правил  культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

 Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае:

знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований программы;

отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала; значительного несоблюдения

основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

 

  Отметка «1 (неудовлетворительно)» ставится в случае:

отказ обучающегося от ответа, выполнения работы, теста, отсутствие выполненного  (в том числе, домашнего) задания

 

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике

 

·   Ответ оценивается отметкой «5», если:

·   работа выполнена полностью;

·   в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·   в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

·   Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·   работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·   допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

  Отметка «3» ставится, если:

·   допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

   Отметка «2» ставится, если:

·   допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

 

Оценка устных ответов обучающихся по математике

 

  Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·   полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·   изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

·   правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·   показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·   продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·   отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

·   возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

 Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

·   допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·   допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

   

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·   неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

·   имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·   ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·   при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

  Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·   не раскрыто основное содержание учебного материала;

·   обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·   допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

Общая классификация ошибок

·   При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

1. Грубыми считаются ошибки:

·   незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

·   незнание наименований единиц измерения;

·   неумение выделить в ответе главное;

·   неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

·   неумение делать выводы и обобщения;

·   неумение читать и строить графики;

·   неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

·   потеря корня или сохранение постороннего корня;

·   отбрасывание без объяснений одного из них;

·   равнозначные им ошибки;

·   вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

·   логические ошибки.

 

 

 

 

 

 

 

2. К негрубым ошибкам следует отнести:

·   неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

·   неточность графика;

·   нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

·   нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

·   неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3. Недочетами являются:

·   нерациональные приемы вычислений и преобразований;

·   небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

 

1.«Математика 5». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. /С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин – Изд. 13-е. – М.: Просвещение, 2014.

2.Потапов М.К., Шевкин А.В.Дидактические материалы по математике для 5 класса. – М.: Просвещение, - 6-е изд. 2014.

3.Потапов М.К., Шевкин А.В.Рабочая тетрадь по математике для 5 класса. – М.: Просвещение, - 6-е изд. 2014.

4.Математика 5 класс: книга для учителя/ М. К. Потапов, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014

5.Электронное приложение к учебнику С.М.Никольского, М.К.Потапова, Н.Н.Решетникова и др. (1СD диск).

6.Интерактивное пособие «Математика 5 класс» (СD диск).

7.Комплект таблиц «Математика 5 класс» (18 таблиц) с методическими рекомендациями для учителя.

8.Интерактивное учебное пособие «Наглядная математика. Математика 5 класс».

9. Мультимедийная доска, проектор,  ноутбук учителя.

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по математике 5 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 290 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.10.2015 613
    • DOCX 164.3 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Гунько Людмила Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Гунько Людмила Дмитриевна
    Гунько Людмила Дмитриевна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22232
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 522 человека

Курс повышения квалификации

Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 35 регионов
  • Этот курс уже прошли 731 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 329 человек из 66 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 537 человек

Мини-курс

История России: ключевые события и реформы

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 136 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 77 человек

Мини-курс

Психология детства и подросткового возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 107 человек из 49 регионов
  • Этот курс уже прошли 62 человека

Мини-курс

Финансовый риск-менеджмент

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе