Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 3 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 3 КЛАСС

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6”

Елабужского муниципального района Республики Татарстан



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор школы

_________________ / Котова Л.Б. / ______________/ Басараб С. С../ _______________________/ Ларионов Ю.Г./ Протокол №__от «___» __________2015г « ____» _________________2015г. Приказ №_____ от «____»___________2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Толстовой Галины Михайловны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

3 класс





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от «___»_________2015г.




2015-2016 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273.

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373

  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. -М.: «Просвещение», 2011г.

  • Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» ЕМР РТ на 2015/2016 учебный год.


В рамках настоящей рабочей программы основная содержательная линия примерной программы по математике в начальной школе предполагает изучение математики в 3 классе 136 часов (в неделю 4 часа, 34 учебные недели).


Цели и задачи изучения курса математики

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • Освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуации; формирования умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • Развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные задачи данного курса:

  1. обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

  2. формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

  3. развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

  4. формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования

Контрольные работы оцениваются в соответствии указанных в рабочей программе норм учёта знаний, умений и навыков.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

Содержание программы курса математики

Содержание курса представлено следующими основными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», Работа с информацией». Раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания все других разделов курса математики.

Разделы

Количество часов

1

Числа и величины

18

2

Арифметические действия

68

3

Работа с текстовыми задачами

28

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

12

5

Геометрические величины

10

6

Работа с информацией

изучается на основе содержания всех

других разделов курса математики


Итого

136


Раздел 1. Числа и величины. Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Раздел 2. Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Раздел 3. Работа с текстовыми задачами. Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

Раздел 4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов: вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса. Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.). Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.

Раздел 5. Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Раздел 6. Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний. Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.



Планируемые результаты изучения курса по требованиям ФГОС НОО в 3 классе.

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

понимание практической значимости математики для собственной жизни;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

умение адекватно воспринимать требования учителя;

навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

элементарные навыки этики поведения;

правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

принятия этических норм;

принятия ценностей другого человека;

навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

- умения выслушать разные мнения и принять решение;

умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.


Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.


Коммуникативные

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.


Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;

использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.


Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

выполнять деление с остатком в пределах 1000;

письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;

использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

оценивать правильность хода решения задачи;

выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;

преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

находить разные способы решения одной задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;

находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией

Учащийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;

использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

строить диаграмму по данным текста, таблицы;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

определять масштаб столбчатой диаграммы;

строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их









Учебно-тематическое планирование учебного материала по курсу «Математика».


Класс 3 Б

Количество часов:

Всего – 136 часов; в неделю – 4 часа; 34 учебных недель.

Всего – 12 контрольных работ; из них:

Плановых контрольных уроков –10 ч

Административных контрольных уроков - 2 ч.



Планирование составлено на основе учебно-методического комплекта «Перспектива»:

  1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой, Т. Б. Бука. 1-4 классы / Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Линия УМК «Дорофеев Г. В. (1-4)». – М.: Просвещение, 2014.

  2. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.

  3. Дорофеев Г.В. Математика.3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – М.: Просвещение, 2012.















Календарно – тематическое планирование уроков математики в 3Б классе.

п/п

Тема урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

План

Факт


1.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Знать устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, таблицу умножения до 20 и соответствующие случаи деления.

01.09



2.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Уметь находить прямой угол с помощью угольника.

02.09



3.

Конкретный смысл действий умножения и деления.

Умение заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.


04.09



4.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Знать таблицу умножения.

Уметь решать числовые выражения со скобками и без скобок.

07.09



5.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых. выражений.

08.09



6.

Решение составных задач.


Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами.

09.11



7.

Прибавление числа к сумме.


Умение применять способы прибавления числа к сумме.

Знать способы прибавления числа к сумме.

Выбирать удобный способ вычисления.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

11.09



8

Прибавление числа к сумме

14.09



9.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

15.09



10.

Повторение по теме «Числа от 0 до 100»

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

16.09



11

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

18.09

18.09


12

Работа над ошибками.

Решение задач на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.


Анализировать текстовую задачу и Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме;
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.

Сравнивать цены товаров.

Находить стоимость товара разными способами

21.09



13.

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

22.09



14.

Способы проверки правильности вычислений действия сложения. Обратное действие.


Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий)

Понимать значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».

23.09



15.

Способы проверки правильности вычислений действия сложения.

25.09



16.

Прибавление суммы к числу.


Применять знание, что правило прибавления суммы к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме

за счёт перестановки слагаемых

28.09



17.

Прибавление суммы к числу.

30.09



16.

Правило прибавления суммы к числу.

1.10



18.

Обозначение геометрических фигур.


Обозначать геометрических фигур буквами

Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита.

2.10



19.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

5.10



20.

Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.

Применять алгоритм вычитания числа из суммы.

Знать алгоритм вычитания числа из суммы

7.10



21.

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

8.10



22.

Способы проверки правильности вычислений действия вычитания. Обратное действие.


Применять взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. Знают способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность

9.10



23.

Способ проверки вычитания вычитанием.

12.10



24.

Вычитание суммы из числа.


Применять способы вычитания суммы из числа. Самостоятельно находить и обосновывать способ

вычитания суммы из числа.

Знать способы вычитания суммы из числа.

Уметь выбирать удобный способ вычитания суммы из числа.

Знать способы вычитания суммы из числа. Самостоятельно выбирать и обосновывать способ

вычитания суммы из числа.

14.10



25.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

15.10



26.

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

16.10



27.

Приём округления при сложении.


Применять правило, что при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, нужно на столько же единиц уменьшить разность.

Использовать при устных вычисления , при приеме округления слагаемых, при нахождении суммы более двух слагаемых.

19.10



28.

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

21.10



29.

Приём округления при вычитании.


22.10



30.

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.

23.10



31.

Равные фигуры.


Находить равные фигуры, используя приемы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге

26.10



32.

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.


- анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов

Уметь записывать решение задачи по вопросам. Записывать решение задачи выражением

29.10



33.

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

30.10



34.

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

оценивать результаты своей работы.

-оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Знать изученные правила, способы вычислений и их проверки, уметь

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, уметь обозначать имена геометри

ческих фигур буквами латинского алфавита.

28.10



35

Работа над ошибками. Повторение по теме «Прием округления при сложении и вычитании».

-оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

9.11



36

Повторение приемов сложения и вычитания.

11.11



37

Чётные и нечётные числа.


Применение знаний правил о чётных и нечётных числах.

Знать, что чётными являются те

числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 2,

4, 6, 8 или 0, а нечётными — числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 1, 3, 5, 7 или 9.

12.11



38

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

13.11



39

Умножение числа 3. Деление на 3.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Знать, что чётными являются те числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 2, 4, 6, 8 или 0, а нечётными — числа, в записи которых на

месте единиц стоят цифры 1, 3, 5, 7 или 9.

16.11



40

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

18.11



41

Умножение суммы на число.


Использовать правила умножения суммы на число при выполнении табличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.


19.11



42

Способы умножения суммы на число.

20.11



43

Умножение числа 4. Деление на 4.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.


23.11



44

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

25.11



45

Способы проверки правильности умножения.

26.11



46

Умножение двузначного числа на однозначное.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Знать десятичный состав двузначных чисел, умеют заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знают свойства умножения.


27.11



47

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Применение знаний десятичного состава двузначных чисел, умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения

суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

30.11



48

Задачи на приведение к единице.


Моделировать и решать задачи на приведение к единице.

Составлять и объяснять план решения задачи в два – 3 действия.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

2.12



49

Решение задач на приведение к единице.

3.12



50

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального.

4.12



51

Умножение числа 5. Деление на 5.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.


7.12



52

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

9.12



53.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний.

10.12



54

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.

Знать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Уметь решать составные задачи.

11.12



55


Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

применяют знания зависимости

между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий

14.12



56

Решение задач с пропорциональными величинами.

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв;

-решать задачи логического и поискового характера,
выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то», «если не …, то не …»;

-выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

16.12



57

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Уметь проверять правильность деления двумя способами.

Знать зависимость между компонентами и результатом действия деления

17.12



58

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

18.12



59

Проверка правильности выполнения действий деления.





60

Контрольная работа за 1 полугодие.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

21.12



61

Работа над ошибками. Разностное и кратное сравнение.


Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении;

-обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении;

-выполнять задания логического и поискового характера.

23.12



62

Решение задач на кратное сравнение.


Моделировать и решать задачи на краткое сравнение.

Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

24.12



63

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

25.12



64

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

11.01



65.

Умножение числа 7. Деление на 7.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.


13.01



66.

Умножение числа 7. Деление на 7. Решение задач различными способами.

67.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; уметь решать задачи на разностное

и кратное сравнение.

14.01



68

Умножение числа 8. Деление на 8.



Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Знать связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Знать, что при умножении

числа 8 этот множитель можно заменить суммой, при вычислениях пользуются правилом умножения суммы на число.

15.01



69.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

18.01



70.

Прямоугольный параллелепипед.

Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке.

Находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы (ребра, вершины, грани)

20.01



71

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

-Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

21.01



72

Представление и площади геометрических фигур.


Сравнивать геометрические фигуры по площади;

-находить площадь прямоугольника разными способами.


22.01



73

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации

25.01



74

Умножение числа 9. Деление на 9.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.


27.01



75.

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления

28.01



76.

Таблица умножения в пределах 100.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

29.01



77.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

1.02



78

Работа над ошибками Деление суммы на число.


Использовать правила умножения суммы на число при выполнении табличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления

Знать и использовать два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число

3.02



79

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

4.02



80

Способы деления суммы на число.

5.02



81

Вычисления вида 48 : 2.


Использовать правила умножения суммы на число при выполнении табличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления


8.02



82

Приём деления двузначного числа на однозначное. Вычисления вида 48 : 2.


10.02



83

Приём деления двузначного числа на однозначное. Вычисления вида 57 : 3.


Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.


11.02



84

Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении табличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления

-использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.


12.02



85

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

15.02



86

Повторение по теме «Внетабличные приемы деления»

17.02



87

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

18.02



88

Работа над ошибками.

Счёт сотнями.


Читать и записывать трехзначные числа;

-сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения;
-заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых;

-упорядочивать заданные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность; -
продолжать ее, или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Знать принцип образования чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названия этих чисел, уметь вести как прямой, так и обратный счёт в пределах 1000

19.02



89

Названия круглых сотен.


22.02



90

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

24.02



91

Образование чисел от 100 до 1000.


25.02



92

Трёхзначные числа.


26.02



93

Чтение и запись трёхзначных чисел.

29.02



94

Задачи на сравнение.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

2.03



95

Устные приёмы сложения и вычитания вида

520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приемы устных вычислений;
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

3.03



96

Устные приёмы сложения и вычитания вида

70 + 50, 140 – 60.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приемы устных вычислений;
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

4.03



97

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

7.03



98

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

9.03



99

Работа над ошибками. Единицы площади.


Сравнивать геометрические фигуры по площади;

-находить площадь прямоугольника разными способами


10.03



100

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

11.03



101

Площадь прямоугольника.


14.03



102

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

16.03



103

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний.

17.03



104

Деление с остатком.


Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком

18.03



105

Алгоритм деления с остатком

30.03




106

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.


31.03



107

Километр. Единицы длины и их соотношения.

Знать новую единицу длины — километр; соотношения между единицами длины.

Знать новую единицу длины — километр; соотношения между единицами длины.

1.04



108

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000;

Знать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. Уметь анализировать и решать задачи.

4.04



109

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000;

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях;

-использовать различные приемы проверки правильности вычислений

6.04



110

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

7.04



111

Повторение по теме «Письменная нумерация в пределах 1000».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

8.04



112

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

11.04



113

Работа над ошибками.

Умножение круглых сотен.


Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.;

-использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

13.04



114.

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.;

-использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления;

14.04



115.

Деление круглых сотен.


Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.;

-использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления;

15.04



116.

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.;

-использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления;

18.04



117.

Единицы массы. Грамм.


переводить одни единицы массы в другие;

-сравнивать предметы по массе.

20.04



118

Соотношение между граммом и килограммом.

21.04



119

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.


Использовать различные приемы для устных вычислений;
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Знать способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

22.04



120.

Контрольная работа №9 по теме «Устные приемы вычислений»

25.04



121

Работа над ошибками. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

27.04



122

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

28.04



123.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления


29.04



124.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

2.05



125

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

4.05



126

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

5.05



127

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

216 : 3.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

6.05



128

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

836 : 4.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4

9.05



129


Контрольная работа № 10 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

11.05



130

Работа над ошибками. Повторение по теме «Письменные приёмы вычислений».

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

12.05



131

Повторение и закрепление приемов деления трехзначного числа на однозначное

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

13.05



132

Повторение и закрепление приемов умножения и деления трехзначного числа на однозначное

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

16.05



133

Промежуточная аттестация за курс 3 класса.

Итоговая контрольная работа.





Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

18.05



134

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Письменные приёмы вычислений пределах 1000»

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

19.05



135

Повторение темы «Решение текстовых задач изученных видов»

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

20.05



136

Повторение и закрепление изученного в 3 классе по теме «Геометрические величины»

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов добывания знаний

23.05

























Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.


Оценочную деятельность в начальной школе регулирует и регламентирует Письмо Минобразования России от 19. 11. 1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». 

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме.


Устный ответ

Письменная работа

 Оценка «5»

  • полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой  учебников;

  • изложил материал грамотным языком а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении практическою задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  • возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

  • допущены один - два недочета при освещении основною содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3»

    • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

    • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

    • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

    • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков.

Оценка «2»

    • не раскрыто основное содержание учебного материала;

    • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важное части учебного материала;

    • допущены ошибки в определении понятий при использовании математическое терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работа для текущего контроля состояла из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Контрольная работа (комбинированного вида)

Отметка «5» ставится, если

-в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

- в решении нет математических ошибок( возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

- допущена одна ошибка или два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах( если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если

- Допущены более одной ошибки или более двух-трёх недочётов в выкладках, рисунках, чертежах, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если

-допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.







Текущий контроль знаний, умений и навыков. График контрольных работ.


Сроки


п/п

Название темы

Дата проведения

Примечание

план

факт

1 четверть

1

Входная контрольная работа.(Срез остаточных знаний).

18.09



2

Контрольная работа «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

05.10



3

Контрольная работа «Прием округления при сложении и вычитании».

28.10



2 четверть

4

Контрольная работа «Умножение и деление на 2,3,4,5».

10.12



5

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

21.12



3 четверть

6

Контрольная работа «Табличные случаи умножения и деления»

01.02



7

Контрольная работа «Внетабличные случаи деления».

18.02



8

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000»

17.03



4 четверть

9

Контрольная работа «Письменная нумерация в пределах 1000».

11.04



10

Контрольная работа «Устные приемы вычислений»

25.04



11

Контрольная работа «Письменные приёмы вычислений».

11.05.



12

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа за 3 класс

18.05











Литература и средства обучения

  1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой, Т. Б. Бука. 1-4 классы / Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Линия УМК «Дорофеев Г. В. (1-4)». – М.: Просвещение, 2014

  2. Математика.3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.

  4. Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой «Математика. 3 класс» - М.: Просвещение, 2012

  5. Интернет – ресурсы: КМ-школа. Уроки Кирилла и Мефодия, www.1september.ru, http://nachalka.info, http://www.zavuch.info, http://imteacher.ru, http://festival.1september.ru/, http://www.openclass.ru/dig_resources, http://конкурс-кенгуру.рф/







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала ДВ-043420
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

спасибо.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх