Рабочая программа по математике 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением	Заместитель директора	Директор школы
учителей	по УР _________  Ситдикова Т.Г.	__________Р.Р.Зарипов
Протокол № 1		Приказ №  43/3
от 29. 08. 2014 г.	29. 08. 2014г.	от 29. 08. 2014 г.
Руководитель МО ____________ Зиннурова Р.Р.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Шарафеевой Л.И.,

учителя начальных классов

второй квалификационной категории Лукояновой Н.А.,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории Шарафиевой Г.П.,

по учебному предмету «Математика» 4класс ( базовый уровень)

Программа рассмотрена на заседании

педагогического совета.

Протокол № 1 от 29. 08. 2014 года. 

                                           2014- 2015 учебный год .

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика» 4 класс  составлена  на основе Основной образовательной программы  начального общего  образования, учебного плана МБОУ «Лицей № 26»  и  программы М.И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика, 1-4 классы».

 Цели:

- математическое развитие младших школьников; использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении;

- формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения. Математической речи и аргументации способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

- освоение начальных математических знаний;

- формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации ( фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций;  работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности;

- воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

 Задачи:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

- развитие основ логического, знаково – символического и  алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображеия;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно –познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;                                        

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

-  развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

- воспитание интереса к математике,  стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

При составлении тематического планирования учтен  национально – региональный компонент, который предусматривает решение и составление  задач, математических диктантов с краеведческим содержанием.

1.      Нумерация. Счёт предметов. Разряды. Числа в пословицах и поговорках татарского народа.

2.      Класс миллионов.  Класс миллиардов. Сбербанки г. Казани.

3.      Единица длины – километр. Таблица единиц длины. Определение расстояния: Казань и другие города.

4. Таблица единиц площади. Измерение площади школьной спортивной площадки.

5.  Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Супермаркеты г. Казани.

6. Единицы времени. Определение времени по часам . Казанский Кремль.

                        7. Единица времени – век. Таблица единиц времени. История Казани.

                  8. Решение задач на пропорциональное деление. Решение задач с краеведческим содержанием.

                  9.Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. Автобусные маршруты г. Казани.

                10. Повторение. Геометрические фигуры. Пирамида г. Казани.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов в год.

Количество часов в неделю по учебному плану: 4 часа

I	II	III	IV	год
36	28	40	36	140

Период обучения	Диагностический материал
1 четверть	Входная контрольная работа – 1 Тесты – Контрольные работы -2 Проекты -  1 Проверочные работы- 2
2 четверть	Контрольные работы -2 Тесты - 2 Проверочные работы – 2 Проекты-
3 четверть	Контрольные работы -2 Тесты -2 Проверочные работы – 3 Проекты-1
4 четверть	Контрольные работы -3 Тесты - Проверочные работы – 1 Проекты -
Итого	Тесты – 4 Контрольные работы -9 Проверочные работы– 8 Проекты -2 Входная контрольная работа-1

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов.	Учебный план МБОУ «Лицея № 26»         (4 часа)	Итого
1	Числа от 1 до 100. Повторение	14 ч.	14 ч.
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация	12 ч.	12 ч.
3	Величины	13 ч.	13 ч.
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	13 ч.	13 ч.
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	79 ч.	79 ч.
6	Итоговое повторение.	.9  ч.	9 ч.
7	итого	140 ч.	140 ч.

Содержание программы ( 140 часов)

Числа от 1 до 1000

Повторение (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержа­щих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений. Столбчатые и круговые диаграммы. Чтение, составление, заполнение таблиц.

Числа, которые больше 1000

         Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (13 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения ме­жду ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный деци­метр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (13 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сло­жением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетатель­ное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х +312 = 654+ 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (79 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые ум­ножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе пере­становки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на чис­ло, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаи­мосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознаком­ления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, коли­чество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

-    вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

-    решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

-    нахождение неизвестных компонентов действий;

-    отношения больше, меньше, равно^-,

-    взаимосвязь между величинами;

-    решение задач в 2—4 действия;

-    решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

-    разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

-    построение изученных фигур с помощью линейки*и циркуля.

Итоговое повторение (9 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся.

-    К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать резуль­тат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

-    представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    пользоваться изученной математической терминологией;

-         записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-       находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + Ь, с - d, k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-       выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-       выполнять вычисления с нулём;

-       выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

-       решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-       решать задачи в 1—3 действия;

-       находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямо­угольника (квадрата);

-       находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-       узнавать время по часам;

-       выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значе­ний величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-       применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величи­нами;

-       строить заданный отрезок;

-       строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

-              выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);

-       выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости ме­жду ними;

-       определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

-       формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

-       выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обос­новывать этапы решения задачи, "уравнения и др.;

-       развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей ра­боты, определять последовательность предстоящих действий;

-       осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

-       сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

-         формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления внетабличные вычислений в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-       пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чи­сел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;

-       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни;

-       ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

-       сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,

-       определения времени по часам <в часах и минутах).

Планируемые результаты освоения предмета.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

·        Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1.  « Примерные программы начального общего образования М. : «Просвещение» 2011 г.
2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., и др. Математика: Учебник 4 класс: в 2 –х ч. – М.; Просвещение, 2014г.
3. С. И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс в 2-х частях. . – М:. « Просвещение» 2014г.
4. В.Н .Рудницкая «Проверочная работа по математике» «Экзамен» 2014г.
5. Т.Н.Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 4класс.-М.:Вако,2014 г.
6. CD-ROM Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И .Моро и др. «Математика 4 класс» - М.; Экзамен, 2014г.

Дополнительная литература:

      7. Т. Н. Ситникова «Поурочные разработки по математике» к УМК  М.И .Моро и др. «Математика в 2-х частях. 4 класс».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

  1. Печатные пособия

  Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной       посадке. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основ­ными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 4 класса.

2. Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

Классная доска с креплениями для таблиц.

Магнитная доска.

Компьютер с принтером.

Ксерокс.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Г3. Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

4. Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.

Материалы: бумага (писчая).

пособия для изучения геометрических фигур и тел.

5. Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

№		Тема урока	К. ч.	Тип урока	Виды контроля	Планируемый результат	Домашнее  задание	Дата
								проведения.
1четверть-36часов.    Числа от 1до 1000. Сложение и вычитание. Повторение. ( 14 часов).
1		Нумерация. Счёт предметов. Разряды. Числа в пословицах и поговорках татарского народа.	1	Урок повторения и обобщения	Текущий	Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычислять сумму трёх слагаемых.	с.5 № 8, 10
2		Сложение и вычитание. Числовые выра­жения. Порядок дей­ствий в числовых выражениях.	1	Урок повторения и обобщения	Текущий		с.7 № 19, 21.
3		Нахождение суммы нескольких слагаемых	1	Урок развития умений и навыков	Математический диктант		с.8 № 26, 27(1).
4		Алгоритм  письменного вычитания трёхзначных чисел.	1	Урок  развития умений и навыков	Текущий	Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000	с. 9.  № 34, 36.
5		Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий. Сам. работа	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное	с.10. № 42, 43,р. т. с.8 № 19.
6		Свойство умножения.  Письменное умножение однозначных чисел на многозначные	1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное	с.11 № 49, 53.
7		Алгоритм письменного деления. Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий Математический диктант	Выполнять письменное деление в пределах 1000	С.12 № 56, задание ? знаком.
8		Деление трёхзначных чисел на однозначные	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	с.13, № 65(1), 66(2 столбик), 67.
9		Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число	1	Урок развития умений и навыков	Фронтальный	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	с.14, № 71, 73.
10		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	1	Урок повторения и обобщения.	Текущий	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.	с.15 № 77, 80.
11		Знакомство со столбчатыми и круговыми диаграммами. Чтение и составление диаграмм. Чтение и заполнение таблицы.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Читать и строить столбчатые диаграммы	с.18 № 1, 10.
12		Повторение пройденного. Таблица: чтение и заполнение.Интерпритация таблиц.«Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	с.19 № 12, 15.
13		Входная контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение. Арифметические действия».	1	Контроль знаний умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	р. т. с.  9 №24, 25.
14		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Странички для любознательных. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».	1	Комбинированный	Фронтальный	Научатся понимать  причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения, работать в парах	с.18 № 11(2), р. т. с.1129,30.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 часов)
15		Нумерация. Класс единиц и класс тысяч	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс	с.23 № 88, 91, 93.
16		Чтение многозначных чисел	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Читать числа в пределах миллиона	с.24 № 97(1), 99.
17		Запись многозначных чисел	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Записывать числа в пределах миллиона	с.25 № 102, 106.Р. т. с. 18 № 9, 10.
18		Разрядные слагаемые. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1	Урок развития умений и навыков	Текущий. Индивидуальный	Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сво­димых к действиям в пределах ста	С.26 № 112, 116.
19		Сравнение многозначных чисел	1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности	с.27 № 121, 123, задание на полях.
20		Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз	с.28 № 129, задание ? знаком.
21		Закрепление изученного. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда	1	Урок развития умений и навыков	Фронтальный Математи чески диктант	Выделять в числе общее количество единиц любого разряда	с.29 № 141, 142, задание? знаком.
22		Класс миллионов.  Класс миллиардов. Сбербанки г. Казани. Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»	1	Урок изучения нового материала.	Текущий. Индивидуальный	Называть класс миллионов, класс миллиар­дов. Читать чис­ла в пределах                                 1000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	с.30 №,146, 147.
23		Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились»	1	Комбинированный урок	Текущий	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	с.34 № 8, 9.
24		Проект: «Числа  вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»	1	Урок - проект	Текущий	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи	с.35 № 15(2), 16.
25		Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Рабочая тетрадь с.22№21, 22,23,24.
26		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление изученного. Многозначные числа.	1	Комбинированный урок	Текущий	Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы	С. 35 №17, 14.
Величины (13 часов)
27		Единица длины – километр. Таблица единиц длины. Определение расстояния: Казань и другие города.	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах	С.37 №155,р. т. с. 24 № 28, 29, 30.
28		Соотношение между единицами длины.	1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах	с.38 № 163, 164.
29		Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр	1	Урок изучения нового материала	Текущий. Индивидуальный	Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади	С.40 № 176, 177.
30		Таблица единиц площади. Измерение площади школьной спортивной площадки.	1	Урок изучения нового материала.	Текущий	Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними	С.41№ 183, 184.
31		Определение площади с помощью палетки	1	Урок закрепления изученного.	Текущий	Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, решать тексто­вые задачи арифметическим способом	С.44№ 193, 196.
32		Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Супермаркеты г. Казани.	1	Урок изучения нового материала.	Текущий	Понимать понятие «мас­са», называть единицы массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям	с.45 № 205, 207.
33		Таблица единиц массы	1	Урок развития умений и навыков	Фронтальный	Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом	С. 46№ 213, 215, задание ?
34		Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Величины».	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	С.54№13,15, 21.
35		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единицы времени. Определение времени по часам . Казанский Кремль.(с.47-48)	1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям	С.48 № 227, 229.
36		Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события	с.49 № 237. 238. Задание ?
2 четверть ( 28 часов)
1		Единица времени – секунда	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Называть новую единицу измерения времени - секунду	С. 50 № 244, задание ?
2		Единица времени – век. Таблица единиц времени. История Казани. Проверочная работа № 3 по теме «Величины»	1	Комбинированный урок	Фронтальный. Индивидуальный	Называть новую единицу измерения времени – век. Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах	с.52№257, 258, 259.
3		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». ( с.58-59)	1	Комбинированный урок	Фронтальный. Тест	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	с.55 № 26, 27.
Сложение и вычитание (13 часов )
4		Устные и письменные приёмы вычислений.	1	Комбинированный урок	Текущий	Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000	с.60, №264
5		Приём письменного вычитания для случаев вида 1000 – 124, 30007 – 648	1	Урок изучения нового материала	Текущий	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями	с.61, №273,274.
6		Нахождение неизвестного слагаемого	1	Урок формирования умений и навыков	Фронтальный	Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений	с.62 № 281, 282.
7		Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий .Сам. работа	Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)	С.63№ 287,задание ? знаком.
8		Нахождение нескольких долей целого	1	Комбинированный урок	Фронтальный	Находить несколько долей целого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)	с.64 № 292, 295.
9		Нахождение нескольких долей целого. Решение задач	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Находить несколько долей целого.	с.65 № 304, 305.
10		Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий	1	Комбинированный урок	Фронтальный	Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур	с.66 № 308, 311.
11		Сложение и вычитание значений величин	1	Урок формирования умений и навыков	Текущий. Сам. работа	Выполнять сложение и вычитание величин	с.67 № 315, задание с ?.
12		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание».	1	Комбинированны й урок	Текущий. Индивидуальный	Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией	с.68 № 323, 324.
13		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	с.69 № 4, 12.
, 14		Странички для любознательных». Задачи-расчёты. Задания творческого и поискового характера	1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	с.72-73 № 20, 23.
15		Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Р.т. с.63 № 37, 38.
16		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».	1	Комбинированный	Текущий.Тест	Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы	Р.т. с.64 № 41, 42, 43.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление ( 79 часа)
17	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1		1	Урок-исследование	Текущий	Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вы­числений	с.76 №  330, 332.
18	Письменное умножение многозначного числа на однозначное		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное	с.77, № 335,  339.
19	Умножение на 0 и 1		1	Урок развития умений и навыков	Текущий.Математический диктант.	Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач	с.78, № 347, 349, задание с ?знаком.
20	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями	с.79, № 353, 355, задание с ?знаком.
21	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий. Математический диктант	Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)	с.80, №  359, 361.
22	Деление как арифметическое действие. Деление с числами 0 и 1. Деление многозначного числа на однозначное.( 81)		1	Комбинированный урок	Текущий	Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	с.81 № 367, 369, 371.
23	Письменное деление многозначного числа на однозначное.( 82)		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Р.т. С. 71 № 19, 20.
24	Деление многозначного числа на однозначное.( 83)		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Р.т. С. 72 № 23, 24.
25	Решение задач на пропорциональное деление. Решение задач с краеведческим содержанием. (84)		1	Комбинированный урок	Текущий	Применять полученные знания для решения задач	С. 84  № 383(2 и 4 столбик)
26	Контрольная работа №4 за 2 четверть по теме «Умножение и деление на однозначное число» .		1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач	Р.т. С. 72 № 22, 25.
27	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное (85)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий. Индивидуальный	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Р. т. с.74, № 30, 31.
28	Закрепление изученного. Письменное деление многозначного числа на однозначное. (86)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	с.86, № 400, 401
3 четверть (40 часов).
1	Закрепление изученного. Письменное деление многозначного числа на однозначное (87)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	С.87,№ 407, 408.
2	Повторение. Письменное деление многозначного числа на однозначное(88)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	С.88,№ 416, 417.
3	Решение задач на пропорциональное деление( 89)		1	.  Урок развития умений и навыков	Текущий. Математический диктант	Применять полученные знания для решения задач	С.89 № 423, задание с ?.
4	Закрепление изученного. Деление многозначного числа на однозначное. (90) Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»		1	Комбинированны й урок	Фронталь ный. Индивидуальный	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	С. 90 № 432, 435.
5	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». (96-97)		1	Комбинированный урок	Текущий. Тест	Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом	С. 91 № 10,с.92 № 18.
6	Контрольная работа № 5 по теме «Задачи на движение»		1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	С. 94 № 36, 37, 39.
7	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач разными способами. (с. 4)		1	Урок  развития умений и навыков.	Текущий	Применять полученные знания для решения задач	с. 4 № 3, 6.
8	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости		1	Урок формирования умений и навыков.	Текущий	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	С. 5 № 12, 13.
9	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.			Урок  развития умений и навыков.	Текущий	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	С. 6 № 18, Р.т. с. 4№5, 6.
10	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.		1	Урок  развития умений и навыков.	Текущий	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	С. 7 № 23, 25(1, 4 столбик)
11	Решение задач на движение. Странички для любознательных. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»		1	Комбинированный урок	Фронтальный	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	С. 8 № 33, Р. т. с. 3, № 1, 2, 3.
12	Умножение числа на произведение		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом	С. 12 № 38, 39(1, 3 столбик)
13	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями	С. 13 № 41, 45.
14	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями		1	Урок развития умений и навыков.	Текущий. Сам. работа	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями	С. 14 № 49. Р. т. с. 14, №10,11,12.
15	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями		1	Урок развития умений и навыков.	Текущий	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями	С. 15 № 3, 6
16	Решение задач на одновременное встречное движение		1	Урок развития умений и навыков.		Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	С. 16 № 62, 64.
17	Перестановка и группировка множителей  (17)		1	Урок развития умений и навыков.	Текущий. Математический диктант	Применять свойства умножения при решении числовых выражений	С. 17 № 69, 72. Р.т. с.21 № 30, 31.
18	Закрепление изученного. Странички для любознательных (18 - 19)		1	Комбинированный урок	Текущий	Применять свойства умножения при решении числовых выражений	С. 21№ 15, 18.
19	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» ( 24 )		1	Контроль знаний, умений и навыков	Фронтальный	Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	С. 22,  № 20, 21.
20	Деление числа на произведение (25)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом	С. 25 №  задание с ?. Р. Т. С. 26 № 1, 2, 3.
21	Закрепление изученного. Деление числа на произведение (26)		1	Комбинированный урок.	Текущий	Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом	С. 26  № 84, 86.
22	Деление с остатком на 10, 100, 1 000 (27)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком	С.27, № 94. Р.т. с. 28 №10.
23	Составление и решение задач, обратных данной (28)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Применять полученные знания для решения задач	с. 28 № 100, 101, задание с ? знаком.
24	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (29)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	С.29 № 106, 108.
25	Закрепление изученного. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями ( 30 )		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	С. 30 № 113. Р. Т. с. 31 № 15, 16.
26	Повторение пройденного. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (31 )		1	Урок развития умений и навыков.	Текущий	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	С.31 № 117, 119.
27	Закрепление. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (32 )		1	Урок развития умений и навыков.	Текущий. Сам. работа	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	С. 32 № 124. Р.т. с. 33 319, 20.
28	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. Автобусные маршруты г. Казани. (33)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях	С. 33 № 128. Задание с ? знаком..Р т. с.33, №21, 22.
29	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»		1	Комбинированный урок.	Текущий. Индивидуальный	Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	С. 34 № 131, 132, 136.
30	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		1	Комбинированный урок.	Текущий. Математический диктант	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях	С. 35 № 3,4.
31	Закрепление изученного. Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». (38-39)		1	Контроль знаний, умений и навыков	Текущий.  Тест	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях	С. 36 № 19, 20.
32	Наши проекты: «Математика вокруг нас»		1	Урок-проект	Текущий	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения	Выполнить проектную работу
33	Умножение числа на сумму		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	с. 42 № 143, 145.
34	Умножение числа на сумму (43)		1	Урок развития умений и навыков	Текущий. Математический диктант	Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму	с. 43 № 150, 153.
35	Письменное умножение многозначного числа на двузначное (44)		1	Урок изучения нового материала	Текущий	Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	с. 44 № 159, 160, задание с ? знаком.  Р. т. с. 39 №6.
36	Повторение. Письменное умножение многозначного числа на двузначное (45)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное	с. 45 № 167, 168.
37	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям (46)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	С. 46 № 173. Р. т. с.40 № 9, 10.
38	Контрольная работа № 6 за 3 четверть по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»		1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Р. т. с. 36 № 30, 31.
39	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач  (47)		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Применять полученные знания для решения задач	С.47 № 176, 179.
40	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное . Алгоритм письменного умножения.(48)		1	Урок изучения нового материала	Текущий	Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число	Р. т. с.42 № 15. 16.
4 четверть (36 часов).
1	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное (49)		1	Урок формирования умений и навыков	Текущий	Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения	С.49 № 188, 189.
2	Закрепление изученного. Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное (50)		1	Урок развития умений и навыков	Текущий. Математический диктант	Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули	С.50 № 195, 196.
3	Странички для любознательных. Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное		1	Урок повторения и закрепления	Фронтальный	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	С. 51 № 202, 204.
4	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		1	Комбинированный урок	Текущий	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление	С. 55- 56 № 14. 15, 22.
5	Письменное деление многозначного числа на двузначное. Алгоритм письменного деления.		1	Урок изучения нового материала	Фронтальный	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора	С. 57 № 208. Р.т. с. 44 № 20, 21.
6	Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком		1	Урок развития умений и навыков.	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком	С. 58 № 214, 216.
7	Алгоритм письменного деления на двузначное числа		1	Урок изучения нового материала	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное	С. 59 № 221, 225.
8	Деление многозначного числа на двузначное по плану		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану	С. 60 № 228. Р. т. с. 55 № 3.
9	Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)	С. 61 № 234, 237.
10	Закрепление изученного. Деление многозначного числа на двузначное		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие	С. 62 № 242, 244.
11	Решение задач на движение в противоположных направлениях.		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения	С. 63 № 253, 255.
12	Повторение изученного. Письменное деление на двузначное число.		1	Урок обобщения и закрепления	Текущий	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	С. 64 № 258, 261.
13	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.		1	Урок развития умений и навыков	Текущий. Математический диктант	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули	С. 65 № 267, 269, задание с ? знаком.
14	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»		1	Комбинированный урок	Текущий. Индивидуальный	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	С. 66 № 272 (3 строчка), 274, 277.
15	Повторение пройденного. Решение задач изученных видов. «Что узнали. Чему научились».		1	Комбинированный урок	Текущий. Математический диктант	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	С. 67 № 5, 9.
16	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»		1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	С. 71 № 23, 25.
17	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Странички для любознательных «Задачи – расчёты». (68-69)		1	Комбинированный урок	Текущий	Научатся понимать причины допущенных  ошибок, выполнять работу над ошибками	Р. т. с. 58 №10, 11.
18	Письменное деление многозначного числа на трёхзначное (72)		1	Урок изучения нового материала	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное	С. 72 № 281, 283.
19	Алгоритм письменного деления. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.(73)		1	Урок формирования умений и навыков.	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	С. 73 № 286, 289,  задание с ? знаком.
20	Деление на трёхзначное число(74)		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	С. 74 № 297, 298,  задание с ? знаком.
21	Проверка умножения делением и деления умножением. Взаимосвязь арифметических действий.		1	Урок развития умений и навыков	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	С. 75 № 301, 304, задание с ? знаком.
22	Проверка деления с остатком.		1	Урок формирования умений и навыков.	Текущий	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	С. 76  № 311, 313, задание с ? знаком.
23	Проверка деления. Взаимосвязь арифметических действий.		1	Комбинированный урок	Текущий	Находить ошибки при делении, исправлять их	С. 77  № 317, 320, задание с ? знаком.
24	Странички для любознательных. Решение задач повышенной сложности. Готовимся к олимпиаде.		1	Комбинированный урок	Текущий	Выполнять задания творческого и поискового характера	С. 79  № 6, 7.
25	Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначные и трехзначные числа»		1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Р. т. с.64  №29, 30, 31.
26	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».		1	Комбинированный урок	Текущий	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	С. 79  № 6, 7.
27	Закрепление изученного. Умножение и деление многозначных чисел.		1	Комбинированный урок	Текущий	Повторять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 4 классе» (9 часов)
28	Повторение и закрепление. Нумерация. Счёт предметов.  Образование, чтение, запись, сравнение чисел.		1	Урок обобщения и систематизации	Фронтальный	Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.	С. 87 № 12, 15, 17.
29	Закрепление. Выражение. Равенство. Неравенство.  Уравнение и его решение.		1	Урок обобщения и систематизации	Фронтальный	Решать числовые выражения и уравнения	с. 89 № 7, 8.
30	Контрольная работа № 9 за год по теме «Умножение и деление многозначных чисел».		1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Р. т. с. 65 № 32, 33, 34.
31	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Закрепление пройденного. Арифметические действия. Названия и обозначения. Порядок выполнения действий.		1	Комбинированный урок	Текущий	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.	С. 91 № 11, 12, 16.
32	Повторение пройденного. Арифметические действия.  Свойства сложения. Связь между числами при сложении и вычитании. Проверка сложения и вычитания.		1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Использовать приёмы сложения и вычитания, , которые больше 1 000	С. 93 № 18, 19.
33	Закрепление пройденного.  Свойства умножения.  Связь между числами при умножении и делении. Проверка умножения и деления. Умножение и деление с числами 0 и 1.		1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Использовать приёмы, умножения и деления чисел, которые больше 1 000	С. 94 № 4, 7.
34	Повторение и закрепление. Величины и их измерение.		1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений	С.95 № 6.
35	Повторение. Геометрические фигуры. Многоугольники. Виды   Многоугольников. Периметр и площадь фигур. Использование чертёжных документов для выполнения  построений. Распознавание и название: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Пирамида г. Казани.		1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.	С.96 № 7,8.
36	Обобщающий урок. Игра «В поисках клада». Решение задач изученных видов.		1	Урок обобщения и систематизации	Текущий	Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов	Сборник задач

                                                                                                                           Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы по математике (контрольная работа) за 1 четверть 4 класса.

 по теме «Величины».

1 вариант

1.Реши задачу.

В ларек привезли 9 ящиков яблок по 23 кг в каждом. За день продали две третьих части всех яблок. Сколько килограммов яблок осталось в ларьке?

2.Сравни.

5 кг 30 г…530 г                            400 см…4м

997 см…9 м 97 см                       60 ц…6 т

800 м…1 км                                 7 т…250 ц

3.Выполни вычисления.

25819+1                           395 000:100

309х100                           75 800-10 000

500 000-1                         130 007+8000

4.Вычисли:

а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 и 4 см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5*.Запиши величины в порядке возрастания.

5 дм ,50 см ,500 дм ,5000 см .

6*. Реши задачу.

Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину-еще пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

2 вариант

1.Реши задачу.

Для ремонта предприятие купили 8 мотков провода  по 31 м в каждом. Израсходовали три четвертых части всего провода. Сколько метров провода осталось?

2.Сравни.

7 кг 20 г…720 г                            300 см…3м

993 см…9 м 93 см                       80 ц…8 т

900 м…1 км                                 9 т…450 ц

3.Выполни вычисления.

7 3549+1                           84 600:10

326 000-1000                    30 000-1

268х1000                         206 317-300

4.Вычисли:

а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 и 3 см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5*.Запиши величины в порядке возрастания.

7 дм ,70 см ,700 дм ,7000 см .

6*. Реши задачу.

Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете 3 красные и 3 белые розы .Какое наибольшее число букетов можно сделать?

                                                                                                                               Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы по математике (контрольная работа) за 2 четверть  4 класса.

 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9                               5 ∙ (125 + 75): 20 + 80

(200496 - 134597)∙ 2

3. Сравни, поставь знаки:

6 т 20 кг  ……6 т 2 ц                           20 км 300 м …… 23000 м

245 ч….. 4 сут. 5 ч

4. Реши уравнение:

3 ∙ х = 87 – 6

5. *Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2.

1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Найди значения выражений:

(18370 + 23679) : 7                               156 – 96 : (12 : 4) : 2

(800035 – 784942,)∙ 6

3. Сравни, поставь знаки:

5 км 004 м ……5 км 40 дм                            6 т 200 кг …… 62000 кг

125 ч….. 2 сут.7 ч

4. Реши уравнение:

84 : х =  6 ∙ 7

5. *Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Приложение № 1.

  Контрольно-измерительные материалы по математике(контрольная работа) за 3 четверть 4 класса

(по теме«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»)

1 вариант

1.Реши задачу.

Турист должен преодолеть 195 км. В начале пути он ехал на автобусе 2 ч со скоростью 63 км/ч ,затем ехал 3 ч на велосипеде со скоростью 15 км/ч. Остальной путь ему нужно преодолеть пешком. С какой скоростью он должен двигаться пешком, чтобы остальной путь преодолеть за 4 ч?

2.Выполни вычисления.

6734х300                        62 240:40                         238 800:600

5300х70                          16320:40                          51 900х80

3.Найди значение выражения.

983 002-(3760+32 442:6)                     563 430:70+9204х40

4.Реши уравнение.

204х500-а=390

5.Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась одну шестую часть площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*Задача на смекалку.

В одном бочонке было 20кг меда. После того как Винни-Пух взял из него 2 кг меда, в нем осталось на 4 кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

2 вариант

1.Реши задачу.

Турист должен преодолеть 257 км. В начале пути он ехал на поезде 3 ч со скоростью 67 км/ч ,затем шел пешком 4 ч со скоростью 6 км/ч. Остальной путь ему нужно преодолеть на велосипеде. С какой скоростью он должен двигаться на велосипеде, чтобы остальной путь преодолеть за 2 ч?

2.Выполни вычисления.

2734х600                        75  270:30                         205 100:700

754х3000                        45 400:50                          31 900х40

3.Найди значение выражения.

686 003-(3760+28 836:4)                     432 360:60+7021х30

4.Реши уравнение.

701х200-с=920

5.Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась одну седьмую часть площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*Задача на смекалку.      

Бригада из 5 плотников и столяра выполнила работу. Плотники получили за нее по 200 руб., а столяр-на 30 руб. больше среднего заработка бригады. Сколько получил за работу столяр?

                                                                                                               Приложение № 2

Контрольно – измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по математике (контрольная работа) за курс 4 класса

Вариант I

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одно­временно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?

2. Реши задачу.

В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму в первую базу отправили 124 т зер­на, а во вторую — на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

3. Вычисли значения выражений.

815 х 204 - (8963 + 68077) : 36

4. Сравни величины.

      5400 кг  * 54 ц           4 ч 20 мин * 420 мин

      970 см   * 97 м           3 дм 7 см  *  307 см

5. Реши уравнение.

Х – 8700 = 1700

5. Реши задачу.

    Площадь  детского лагеря 20864 кв. м. Ширина лагеря 128 м. Найдите периметр детского лагеря.

6*. Оля и Алёша познакомились 7 лет назад. Сколько лет тогда было Оле, если через 5 лет Алёше будет 15 лет и он старше Оли на 2 года ?

Вариант II

1.    Реши задачу.

     Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 68 км/ч. Какова скорость другого поезда,  если поезда встретились через 6 часов ?

2. Реши задачу.

На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше чем на 1-й и 2— вместе. Сколько книг было на четвертой полке?

2.Вычисли значения выражений.

     587 х 706 + (213956 – 41916) : 34

3. Сравни величины.

      4 т 56 кг * 456 кг              4 мин 30 сек  *430 сек              

      870 км    * 8 дм 7 см         8 см  6мм      *86 мм

4. Реши уравнение.

     2500 – у = 1500

5. Реши задачу.

Площадь  поля  103090 кв. м.  Длина поля 845 м.  Найдите периметр этого  поля.

6*.  Аня и Ира познакомились 5 лет назад. Сколько лет тогда было Ире, если через 6 лет Ане будет 18 лет и она младше Иры на 2 года ?