Рабочая программа по математике 10 класс 2015

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хабарская средняя общеобразовательная школа№2»

РАССМОТРЕНО: ШМО учителей                         от «___» ________ 2015 г                                                          ___________/Л.П.Кисленко/

СОГЛАСОВАНО:  Зам. директора по УВР     ________ /О.М.Квачко/                             протокол № ___  от «____» ________ 2015 г

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» _____________/С.Н.Петрова/ приказ №____ от  «____» ______________ 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

по учебному курсу «Математика» 10 класс

(базовый  уровень)

на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

программы общеобразовательных учреждений

«Алгебра и начала математического анализа 10-11», «Геометрия 10-11»

составитель: Т.А.Бурмистрова

Москва, «Просвещение», 2009

      Составитель: Савченко Н.В.,

                               учитель математики

                                                                                                                                         I категории

с.Хабары

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе

ü  федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г;

ü  Авторской  программы  по алгебре к учебнику «Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы», авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; составитель:  Бурмистрова Т.А.

ü  Авторской программы к учебнику «Геометрия 10-11 классы», авторы  Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев  и др.; составитель:  Бурмистрова Т.А.

Преподавание ведётся по учебникам

ü  «Алгебра и начала математического анализа 10-11». Авторы:  А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов, Ю.П.Дудницын, Б.М.Ивлев, С.И.Шварцбурд; Москва 2011; издательство «Просвещение»

ü  Алгебра: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова; Под ред. С.А.Теляковского. – 9-е изд. – М.: Просвещение,

ü  «Геометрия 10-11 класс»;   Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С. Б. Кадомцев, Л.С.Киселёва, Э. Г. Позняк; Москва, издательство «Просвещение», 2009

          Цели

            Изучение  математики в 10 классе общеобразовательной школы направлено на реализацию целей и задач, сформированных в Государственном стандарте общего образования по математике:

§  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

§  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

§  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Общая характеристика учебного предмета

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе полного среднего образования отводится не менее 140 часов из расчета 4 часа в неделю, но за счёт компонента образовательного учреждения добавлено 35 ч, т.е. 1ч в неделю. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала по алгебре, анализу, дискретной математике, геометрии. Примерная программа рассчитана на 170 учебных часов: 1) алгебра и начала анализа – 3 ч в неделю (2 вариант авторского планирования); 2)  геометрия – 2 ч (2 вариант авторского планирования).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников

Формы и методы, технологии обучения:

·         Ведущие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

·         Элементы технологий: личностно ориентированное обучение, ИКТ.

·         Принципы технологии уровневой дифференциации.

·         Блоки домашних заданий по алгебре.

Формы контроля:

·         Дифференцированные самостоятельные работы, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, рассчитанные на 5-20 минут, оцениваемые отметкой «2» - не сделан обязательный уровень, «3» - правильно выполнен обязательный уровень, «4» - если допущена одна ошибка или несколько неточностей , «5» - правильно выполнены все задания или допущена неточность, не приведшая к неправильному решению.

·         Дифференцированные контрольные работы, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, время выполнения – 40 минут,  оцениваемые отметкой «2» - не сделан обязательный уровень, «3» - правильно выполнен обязательный уровень, «4» - если допущена одна ошибка или несколько неточностей, «5» - правильно выполнены все задания или допущена неточность, не приведшая к неправильному решению.

Основное содержание соответствует авторской программе.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

АЛГЕБРА

№ урока	Содержание (тема) урока	Коли- чество часов
	§ 12*. Тригонометрические функции любого аргумента	6 ч
1,2	Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса	2 ч
3,4	Свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса	2 ч
5,6	Радианная мера угла	2 ч
	§ 13*. Основные тригонометрические формулы	9 ч
7,8	Соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же угла	2 ч
9-12	Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений	4 ч
13,14	Формулы приведения	2 ч
15	Контрольная работа № 1.1	1 ч
	§ 14*. Формулы сложения и их следствия	7 ч
16-19	Формулы сложения. Формулы двойного аргумента	4 ч
20-22	Формулы суммы и разности тригонометрических функций	3 ч
	§ 1.Тригонометрические функции числового аргумента	6 ч
23,24	п.1.  Синус, косинус, тангенс и котангенс (повторение)	2 ч
25-27	п.2.Тригонометрические функции и их графики	3 ч
28	Контрольная работа № 1.2	1 ч
	§ 2. Основные свойства функций	13 ч
29,30	п.3.   Функции и их графики	2 ч
31,32	п.4.  Чётные и нечётные функции. Периодичность тригонометрических функций	2 ч
33,34	п.5.  Возрастание и убывание функций. Экстремумы	2 ч
35-38	п.6. Исследование функций	4 ч
39,40	п.7.  Свойства тригонометрических функций. Гармонические колебания	2 ч
41	Контрольная работа № 1.3	1 ч
	§ 3. Решение тригонометрических уравнений и неравенств	13 ч
42,43	п.8. Арксинус, арккосинус, арктангенс	2 ч
44-46	п.9. Решение простейших тригонометрических уравнений	3 ч
47,48	п.10. Решение простейших тригонометрических неравенств	2 ч
49-53	п.11. Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений	5 ч
54	Контрольная работа № 1.4	1 ч
	§ 4. Производная	14 ч
55,56	п.12. Приращение функции	2 ч
57	п.13. Понятие о производной	1 ч
58,59	п.14.    Понятие о непрерывности функции и предельном переходе	2 ч
60- 63	п.15.    Правила вычисления производных	4 ч
64	п.16.    Производная сложной функции	1 ч
65-67	п.17.    Производные тригонометрических функций	3 ч
68	Контрольная работа № 1.5	1 ч
	§ 5. Применение непрерывности и производной	9 ч
69-71	п.18.    Применение непрерывности	3 ч
72-74	п.19.    Касательная к графику функции	3 ч
75	п.20.    Приближённые вычисления	1 ч
76,77	п.21.    Производная в физике и технике	2 ч
	§ 6. Применение производной к исследованию функции	16 ч
78-81	п.22.    Признак возрастания (убывания) функции	4 ч
82-84	п.23.    Критические точки функции, максимумы и минимумы	3 ч
85-88	п.24    Примеры применения производной к исследованию функции	4 ч
89-92	п.25.    Наибольшее и наименьшее значения функции	4 ч
93	Контрольная работа № 1. 6	1 ч
	Итоговое повторение курса (9 ч).    Итоговая контрольная работа

ГЕОМЕТРИЯ

№ урока	Содержание (тема) урока	Коли- чество часов
	Некоторые сведения из планиметрии	12 ч
1-4	Углы и отрезки, связанные с окружностью	4 ч
5-8	Решение треугольников	4 ч
9,10	Теоремы Менелая и Чевы	2 ч
11,12	Эллипс, гипербола и парабола	2 ч
13-15	Введение (Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые следствия из теорем)	3 ч
	Глава I. Параллельность прямых и плоско­стей	16 ч
16-19	Параллельность прямых, прямой и плоскости	4 ч
20-23	Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямы­ми. Контрольная работа № 1.1 (20 мин)	4 ч
24,25	Параллельность плоскостей	2 ч
26-29	Тетраэдр и параллелепипед	4 ч
30	Контрольная работа №1.2	1 ч
31	Зачет № 1	1 ч
	Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей	17 ч
32-36	Перпендикулярность прямой и плоскости	5 ч
37-42	Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью	6 ч
43-46	Двугранный угол. Перпендикуляр­ность плоскостей	4 ч
47	Контрольная работа № 2.1	1 ч
48	Зачет № 2	1 ч
	Глава III. Многогранники	14 ч
49-51	Понятие многогранника. Призма	3 ч
52-55	Пирамида	4 ч
56-60	Правильные многогранники	5 ч
61	Контрольная работа № 3.1	1 ч
62	Зачет № 3	1 ч
	Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса	6 ч

Примерные контрольные работы:

ü  «Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений»; составитель:  Бурмистрова Т.А.; М, «Просвещение», 2010, с.36

ü  «Геометрия 10-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений»; составитель:  Бурмистрова Т.А.; М, «Просвещение», 2010, с.30

Требования к уровню подготовки выпускников 10 класса

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать[1]

·                значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

·                значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

·                универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

·                вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра

уметь

·                выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

·                проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

·                вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

уметь

·                определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

·                строить графики изученных функций;

·                описывать по графику и в простейших случаях по формуле[2] поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

·                решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Начала математического анализа

уметь

·                вычислять производные элементарных функций, используя справочные материалы;

·                исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

уметь

·                решать рациональные, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

·                составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

·                использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

·                изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

·                решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

·                вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

·                анализа информации статистического характера;

Геометрия

уметь

·                распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

·                описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

·                анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

·                изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

·                строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

·                решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

·                использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

·                проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства

Литература

ü  «Алгебра и начала математического анализа 10-11». Авторы:  А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов, Ю.П.Дудницын, Б.М.Ивлев, С.И.Шварцбурд; Москва 2011; издательство «Просвещение»

ü  *Алгебра: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова; Под ред. С.А.Теляковского. – 9-е изд. – М.: Просвещение,

ü  «Геометрия 10-11 класс»;   Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С. Б. Кадомцев, Л.С.Киселёва, Э. Г. Позняк; Москва, издательство «Просвещение», 2009

ü  Математика. Содержание образования (сборник нормативно-правовых документов и методических материалов)  М.: «Вентана – Граф», 2008)

ü  Дидактические материалы. Алгебра и начала анализа 10 класс; Б.М.Ивлев, С.М.Саакян, С.И.Шварцбурд; М: «Просвещение» 2004

ü  Тематическое планирование. Базовый уровень. Геометрия  7-11 классы; Т.А.Салова; Волгоград «Учитель», 2009

ü  Поурочные разработки по геометрия 10 класс. Дифференцированный подход; Москва, «Вако»; 2010

Приложение

к программе по математике

10 класс на 2015-2016 учебный год

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА 10 КЛАСС

№ урока	Содержание (тема) урока		Коли- чество часов	Дата проведения
				Плани-руемая	Факти-ческая
	АЛГЕБРА	ГЕОМЕТРИЯ
		Некоторые сведения из планиметрии	12 ч
1		Углы и отрезки, связанные с окружностью	4ч	01.09.
	§ 12*. Тригонометрические функции любого аргумента		6 ч
2	Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса		2 ч	02.09.
3		Углы и отрезки, связанные с окружностью		03.09.
4	Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса			04.09.
5	Свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса		2 ч	07.09.
6		Углы и отрезки, связанные с окружностью		08.09.
7	Свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса			09.09.
8		Углы и отрезки, связанные с окружностью		10.09.
9	Радианная мера угла		2 ч	11.09.
10	Радианная мера угла			14.09.
	§ 13*. Основные тригонометрические формулы		9 ч
11		Решение треугольников	4 ч	15.09.
12	Соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же угла		2ч	16.09.
13		Решение треугольников		17.09.
14	Соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же угла			18.09.
15	Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений		4 ч	21.09.
16		Решение треугольников		22.09.
17	Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений			23.09.
18		Решение треугольников		24.09.
19 20	Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений			25.09. 28.09.
21		Теоремы Менелая и Чевы	2ч	29.09.
22	Формулы приведения		2 ч	30.09.
23		Теоремы Менелая и Чевы		01.10.
24	Формулы приведения			02.10.
25	Контрольная работа № 1.1		1 ч	05.10.
26		Эллипс, гипербола и парабола	2ч	06.10.
	§ 14*. Формулы сложения и их следствия		7 ч
27	Формулы сложения. Формулы двойного аргумента		4 ч	07.10.
28		Эллипс, гипербола и парабола		08.10.
29 30	Формулы сложения. Формулы двойного аргумента			09.10. 12.10.
		Введение (Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые следствия из теорем)	3ч
31		Введение (Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые следствия из теорем)		13.10.
32	Формулы сложения. Формулы двойного аргумента			14.10.
33		Введение (Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые следствия из теорем)		15.10.
34 35	Формулы суммы и разности тригонометрических функций		3 ч	16.10. 19.10.
36		Введение (Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые следствия из теорем)		20.10.
37	Формулы суммы и разности тригонометрических функций			21.10.
		Глава I. Параллельность прямых и плоско­стей	16 ч
38		Параллельность прямых, прямой и плоскости	4ч	22.10.
	§1.Тригонометрические функции числового аргумента		6 ч
39 40	п.1.  Синус, косинус, тангенс и котангенс (повторение)		2 ч	23.10. 26.10.
41		Параллельность прямых, прямой и плоскости		27.10.
42	п.2.Тригонометрические функции и их графики		3 ч	28.10.
43		Параллельность прямых, прямой и плоскости		29.10.
44 45	п.2.Тригонометрические функции и их графики			30.10. 09.11.
46		Параллельность прямых, прямой и плоскости		10.11.
47	Контрольная работа № 1.2		1 ч	11.11.
48		Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямы­ми.	4ч	12.11.
	§ 2. Основные свойства функций		13 ч
49 50	п.3.   Функции и их графики		2 ч	13.11. 16.11.
51		Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямы­ми.		17.11.
52	п.4.  Чётные и нечётные функции. Периодичность тригонометрических функций		2 ч	18.11.
53		Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямы­ми.		19.11.
54	п.4.  Чётные и нечётные функции. Периодичность тригонометрических функций			20.11.
55	п.5.  Возрастание и убывание функций. Экстремумы		2 ч	23.11.
56		Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямы­ми. Контрольная работа № 1.1 (20 мин)		24.11.
57	п.5.  Возрастание и убывание функций. Экстремумы			25.11.
58		Параллельность плоскостей	2ч	26.11.
59 60	п.6. Исследование функций		4 ч	27.11. 30.11.
61		Параллельность плоскостей		01.12.
62	п.6. Исследование функций			02.12.
63		Тетраэдр и параллелепипед	4ч	03.12.
64	п.6. Исследование функций			04.12.
65	п.7.  Свойства тригонометрических функций. Гармонические колебания		2 ч	07.12.
66		Тетраэдр и параллелепипед		08.12.
67	п.7.  Свойства тригонометрических функций. Гармонические колебания			09.12.
68		Тетраэдр и параллелепипед		10.12.
69	Контрольная работа № 1.3		1 ч	11.12.
	§ 3. Решение тригонометрических уравнений и неравенств		13 ч
70	п.8. Арксинус, арккосинус, арктангенс		2 ч	14.12.
71		Тетраэдр и параллелепипед		15.12.
72	п.8. Арксинус, арккосинус, арктангенс			16.12.
73		Контрольная работа №1.2	1ч	17.12.
74 75	п.9. Решение простейших тригонометрических уравнений		3 ч	18.12. 21.12.
76		Зачет № 1	1ч	22.12.
77	п.9. Решение простейших тригонометрических уравнений			23.12.
		Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей	17 ч
78		Перпендикулярность прямой и плоскости	5ч	24.12.
79 80	п.10. Решение простейших тригонометрических неравенств		2 ч	25.12. 28.12.
81	п.11. Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений		5 ч	11.01.
82		Перпендикулярность прямой и плоскости		12.01.
83	п.11. Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений			13.01.
84		Перпендикулярность прямой и плоскости		14.01.
85 86	п.11. Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений			15.01. 18.01.
87		Перпендикулярность прямой и плоскости		19.01.
88	п.11. Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений			20.01.
89		Перпендикулярность прямой и плоскости		21.01.
90	Контрольная работа № 1.4		1 ч	22.01.
	§ 4. Производная		14 ч
91	п.12. Приращение функции		2 ч	25.01.
92		Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью	6ч	26.01.
93	п.12. Приращение функции			27.01.
94		Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью		28.01.
95	п.13. Понятие о производной		1 ч	29.01.
96	п.14.    Понятие о непрерывности функции и предельном переходе		2 ч	01.02.
97		Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью		02.02.
98	п.14.    Понятие о непрерывности функции и предельном переходе			03.02.
99		Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью		04.02.
100 101	п.15.    Правила вычисления производных		4 ч	05.02. 08.02.
102		Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью		09.02.
103	п.15.    Правила вычисления производных			10.02.
104		Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью		11.02.
105	п.15.    Правила вычисления производных			12.02.
106	п.16.    Производная сложной функции		1 ч	15.02.
107		Двугранный угол. Перпендикуляр­ность плоскостей	4ч	16.02.
108	п.17.    Производные тригонометрических функций		3 ч	17.02.
109		Двугранный угол. Перпендикуляр­ность плоскостей		18.02.
110 111	п.17.    Производные тригонометрических функций			19.02. 22.02.
112	Контрольная работа № 1.5		1 ч	24.02.
113		Двугранный угол. Перпендикуляр­ность плоскостей		25.02.
	§ 5. Применение непрерывности и производной		9 ч
114 115	п.18.    Применение непрерывности		3 ч	26.02. 29.02.
116		Двугранный угол. Перпендикуляр­ность плоскостей		01.03.
117	п.18.    Применение непрерывности			02.03.
118		Контрольная работа № 2.1	1ч	03.03.
119 120	п.19.    Касательная к графику функции		3 ч	04.03. 07.03.
121	п.19.    Касательная к графику функции			09.03.
122		Зачет № 2	1ч	10.03.
123	п.20.    Приближённые вычисления		1 ч	11.03.
124	п.21.    Производная в физике и технике		2 ч	14.03.
		Глава III. Многогранники	14 ч
125		Понятие многогранника. Призма	3ч	15.03.
126	п.21.    Производная в физике и технике			16.03.
127		Понятие многогранника. Призма		17.03.
	§ 6. Применение производной к исследованию функции		16 ч
128 129	п.22.    Признак возрастания (убывания) функции		4 ч	18.03. 21.03.
130		Понятие многогранника. Призма		22.03.
131	п.22.    Признак возрастания (убывания) функции			23.03.
132		Пирамида	4ч	24.03.
133	п.22.    Признак возрастания (убывания) функции			25.03.
134	п.23.    Критические точки функции, максимумы и минимумы		3 ч	04.04.
135		Пирамида		05.04.
136	п.23.    Критические точки функции, максимумы и минимумы			06.04.
137		Пирамида		07.04.
138	п.23.    Критические точки функции, максимумы и минимумы			08.04.
139	п.24    Примеры применения производной к исследованию функции		4 ч	11.04.
140		Пирамида		12.04.
141	п.24    Примеры применения производной к исследованию функции			13.04.
142		Правильные многогранники	5ч	14.04.
143 144	п.24    Примеры применения производной к исследованию функции			15.04. 18.04.
145		Правильные многогранники		19.04.
146	п.25.    Наибольшее и наименьшее значения функции		4 ч	20.04.
147		Правильные многогранники		21.04.
148 149	п.25.    Наибольшее и наименьшее значения функции			22.04. 25.04.
150		Правильные многогранники		26.04.
151	п.25.    Наибольшее и наименьшее значения функции			27.04.
152		Правильные многогранники		28.04.
153	Контрольная работа № 1. 6		1 ч	29.04.
154		Контрольная работа № 3.1	1ч	03.05.
	Итоговое повторение курса.    Итоговая контрольная работа		9 ч
155	Итоговое повторение курса			04.05.
156		Зачет № 3	1ч	05.05.
157	Итоговое повторение курса			06.05.
		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса	6 ч
158		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса		10.05.
159	Итоговое повторение курса			11.05.
160		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса		12.05.
161 162	Итоговое повторение курса			13.05. 16.05.
163		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса		17.05.
164	Итоговое повторение курса			18.05.
165		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса		19.05.
166 167	Итоговое повторение курса			20.05. 23.05.
168		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса		24.05.
169	Итоговая контрольная работа			25.05.
170		Заключительное повторение курса геомет­рии 10 класса		26.05.

Лист внесения изменений

№ п/п	№ урока	Тема урока	Дата проведения	Причины изменения

---

[1] Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений

[2]      Требования, выделенные курсивом, не применяются при контроле уровня подготовки выпускников профильных классов гуманитарной направленности.