- 24.10.2015
- 728
- 0
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Рабочая программа. Математика.1 класс.doc
Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2
г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан
«Рассмотрено» |
«Согласовано» |
«Утверждаю» |
Руководитель МО |
Заместитель директора |
Директор МБОУ ЛСОШ №2 |
_______/_____________ |
по учебной работе |
Аптралова А.В. |
ФИО |
Кузнецова И.А. |
Приказ №____ от |
Протокол №____ от |
«____»__________2015 г. |
«____»__________2015г. |
«____»_________2015 г. |
|
|
по математике 1б класс
Королевой Наталии Викторовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«____»____________ 2015г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 1 класса составлена в соответствии
с требованиями:
· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
· Примерной Программы по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010;
· Основной образовательной программы НОО ЛСОШ№2;
· Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Планирование составлено на основе УМК «Школа России».
Рабочая программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· математическое развитие младших школьников;
· формирование системы начальных математических знаний;
· воспитание интереса к математике, к умственной деятельности, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
· Развитие образного и логического мышления, воображения;
· Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования.
Личностные результаты:
· Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
· Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
· Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
· Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
· овладеют способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
· получат базовые умения работать с ИКТ-средствами;
· получат умение понимать причины успеха \ неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
· научатся использовать знаково- символические средства представления информации, схем решения учебных и практических задач;
· овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построению рассуждений;
· будут готовы слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
· Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Предметные результаты:
· Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
· Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки.
· Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
· Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.
Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю, 132 часа в год в соответствии с учебным планом школы.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Количество часов |
В том числе, количество часов на проведение |
|||
Лабораторных работ |
Практических работ |
Контроль-ных работ |
Уроков развития речи |
|||
1 |
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. |
8 |
|
|
|
|
2 |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. |
28 |
- |
- |
- |
- |
3 |
Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10. |
54 |
- |
- |
- |
- |
4 |
Числа от 1 до 20. Нумерация. |
12 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. |
22 |
- |
- |
1 |
- |
6 |
Итоговое повторение. |
8 |
- |
- |
- |
- |
|
Итого: |
132 |
- |
- |
1 |
- |
Содержание тем учебного курса
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. 8 часов.
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов. Вверху. Внизу. Слева. Справа. Раньше. Позже. Сначала. Потом. Столько же. Больше. Меньше. На сколько больше? На сколько меньше? Повторение и обобщение по теме: «Подготовка к изучению чисел».
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. 28 часов.
Много. Один. Число и цифра 1. Число и цифра 2. Число и цифра 3. Знаки + - =. Число и цифра 4. Длиннее. Короче. Число и цифра 5. Числа от 1 до 5. Состав чисел от 1 до 5. Странички для любознательных. Точка. Кривая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация». Знаки < > + =. Равенство. Неравенство. Многоугольник. Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 и 7. Числа 8 и 9.Письмо цифры 8 и 9. Число 10. Повторение и обобщение по теме: «Числа от 1 до 10». Наши проекты. Сантиметр. Увеличение на… Уменьшение на… Число 0. Сложение и вычитание с числом 0. Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Наш проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10. 54 часа.
Защита проектов. Наш проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Сложение и вычитание вида +1 -1. Сложение вида: +1+1 -1-1. Сложение и вычитание вида +2 -2. Слагаемые. Сумма. Задача. Составление задач по рисунку. Таблица сложения и вычитания с числом 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Странички для любознательных. Сложение и вычитание вида +3 -3. Прибавление и вычитание числа 3. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Состав чисел от 1 до 5». Сравнение длин отрезков. Таблицы сложения и вычитания с числом 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение задач. Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 5». Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 5». Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Сложение и вычитание вида +4 -4. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Состав чисел 7, 8, 9». На сколько больше? На сколько меньше? Решение задач на разностное сравнение чисел. Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решение задач. Переместительное свойство сложения. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: +5 +6 +7 +8 +9. Таблицы для случаев вида: +5 +6 +7 +8 +9. Закрепление по теме: «Состав чисел в пределах 10». Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Состав чисел 7, 8, 9.». Решение задач. Что узнали? Чему научились? Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач. Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Вычитание вида: 6- 7-. Закрепление приёма вычитания вида: 6- 7-. Решение задач. Вычитание вида: 8- 9-. Закрепление приёма вычислений вида: 8- 9-. Решение задач. Вычитание вида 10-. Закрепление изученного по теме: «Компоненты сложения и вычитания. Связь между суммой и слагаемыми». Решение задач. Килограмм. Литр. Что узнали? Чему научились?
Числа от 1 до 20. Нумерация. 12 часов.
Название и последовательность чисел в пределах 20. Образование чисел второго десятка. Запись и чтение чисел второго десятка. Дециметр. Сложение и вычитание вида: 10+17 17-10 10-7. Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел первого десятка». Работа над ошибками. Подготовка к решению задач в два действия. Составная задача.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. 22 часа.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2 +3. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8 +9. Таблица сложения. Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11-. Вычитание вида 12-. Вычитание вида 13-. Вычитание вида 14-. Вычитание вида 15-. Вычитание вида 16-. Вычитание вида 17- 18-. Закрепление изученного по теме: «Сложение вычитание с переходом через десяток». Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Наши проекты.
Итоговое повторение. 8 часов.
Работа над ошибками. Повторение изученного за год. Что узнали? Чему научились? Повторение. Связь между суммой и слагаемым. Состав чисел в пределах 20. Повторение. Решение задач.
Требования к уровню подготовки учащихся.
К концу 1 года обучения ученик должен:
знать:
- названия и последовательность чисел от 0 до 20;
- названия и обозначение действий сложения и вычитания;
-таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
уметь:
- считать предметы в пределах 20;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- строить отрезок заданной длины;
- вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Календарно-тематическое планирование.
№ |
Содержание учебного материала (тема урока). |
Кол-во часов |
Элементы содержания. |
Характеристика деятельности учащихся. |
Планируемые результаты. |
Дата |
Примечание. |
||
План |
Факт |
||||||||
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. 8 часов. |
|||||||||
1 |
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. |
1 |
Роль математики в жизни людей. Учебник математики и правила работы с ним. Счёт до 10. |
Знакомятся с ролью математики в жизни людей, учебником математики и правилами работы с ним. Ведут счёт предметов до 10. |
Знать о роли математики в жизни людей, правила работы с учебником математики, знать счёт предметов до 10. |
02.09 |
|
|
|
2 |
Счёт предметов. |
1 |
Числа в порядке их следования при счёте. |
Называют числа в порядке их следования при счёте. |
Знать числа в порядке их следования при счёте. Уметь анализировать действия по выполнению счета и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. |
03.09 |
|
|
|
3 |
Вверху. Внизу. Слева. Справа. |
1 |
Моделирование разнообразного расположения объектов в пространстве и на плоскости. Описание расположения объектов с использованием слов: сверху, снизу, слева, справа. |
Моделируют разнообразное расположение объектов в пространстве и на плоскости. Описывают расположение объектов с использованием слов: сверху, снизу, слева, справа. |
Уметь моделировать разнообразное расположение объектов в пространстве и на плоскости, описывать расположение объектов с использованием слов: сверху, снизу, слева, справа. |
04.09 |
|
|
|
4 |
Раньше. Позже. Сначала. Потом. |
1 |
Ориентирование во времени: «раньше», «позже», «сначала», «потом». Упорядочивание событий. |
Учатся ориентироваться во времени: «раньше», «позже», «сначала», «потом». Упражняются в упорядочивании событий. |
Уметь ориентироваться во времени: «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь упорядочивать события. |
08.09 |
|
|
|
5 |
Столько же. Больше. Меньше. |
1 |
Варианты сравнения двух групп предметов ( объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте). |
Знакомятся с вариантами сравнения двух групп предметов ( объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте). Делают вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), больше(меньше) и на сколько. |
Знать варианты сравнения двух групп предметов ( объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте). |
09.09 |
|
|
|
6-7 |
На сколько больше? На сколько меньше? |
2 |
Сравнение групп предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Умение делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше(меньше). Уравнивание групп предметов. |
Сравнивают группы предметов, объединяя их в пары. Учатся делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше(меньше). Учатся уравнивать группы предметов. |
Уметь сравнивать группы предметов, объединяя их в пары. Уметь делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше). Уметь уравнивать группы предметов. |
10.09 |
|
|
|
8 |
Повторение и обобщение по теме: «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа на 10 мин.(тест) |
1 |
Счёт предметов, сравнение групп предметов, временные и пространственные представления. |
Упражняются в счёте предметов в пределах 10, в обратном счёте. |
Уметь вести счёт предметов в пределах 10, обратный счёт. Уметь сравнивать группы предметов, иметь временные и пространственные представления. |
11.09 |
|
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. 28 часов. |
|||||||||
9 |
Много. Один. Число и цифра 1. |
1 |
Названия, последовательность, обозначение чисел от 1 до 10.. Прибавление к числу по 1 и вычитание по 1. Принцип построения натурального ряда чисел. Воспроизведение числового ряда как в прямом, так и в обратном порядке». Знакомство с числом и цифрой 1. Соотношение числа и цифры, Упражнение в написании цифры 1. |
Знакомятся с числами от 1 до 10. Воспроизводят числовой ряд как в прямом, так и в обратном порядке. Упражняются в различении понятий «много», «один». |
Знать числа от 1 до 10. Уметь воспроизводить числовой ряд как в прямом, так и в обратном порядке. Уметь различать понятия «много», «один». Знать соотношение числа и цифры 1. |
15.09 |
|
|
|
10 |
Число и цифра 2. |
1 |
Образование числа 2, соотношение числа и цифры, счёт «прямой и обратный». Знакомство с составом числа 2. Чтение, запись и сравнение чисел. |
Упражняются в образовании числа 2, соотношении числа и цифры, счёте «прямом и обратном». Знакомятся с составом числа 2. Упражняются в написании цифры 2. |
Знать образование числа 2, уметь соотносить число и цифру, вести счёт «прямой и обратный». Знать с состав числа 2. Уметь писать цифру 2. |
16.09 |
|
|
|
11 |
Число и цифра 3. |
1 |
Образование числа 3, соотношение числа и цифры, Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. Знакомство с составом числа 3. Упражнение в написании цифры 3. |
Упражняются в образовании числа 3, соотношении числа и цифры, Воспроизведении последовательности чисел от 1 до 10. Знакомятся с составом числа 3. Упражняются в написании цифры 3. |
Знать образование числа 3, уметь соотносить число и цифру, Знать состав числа 3. Уметь писать цифру 3. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. |
17.09 |
|
|
|
12 |
Знаки + - =. |
1 |
Значение знаков + - =. Обозначение арифметических действий знаками. «Прямой и обратный счёт чисел» с любого числа. |
Знакомятся со значением знаков + - =, обозначением арифметических действий знаками. Упражняются в «прямом и обратном счёте чисел» с любого числа. |
Знать значение знаков + - =, обозначать арифметические действия знаками. Уметь вести «прямой и обратный счёт чисел» с любого числа. |
18.09 |
|
|
|
13 |
Число и цифра 4 |
1 |
Образование числа 4, соотношение числа с цифрой. Состав числа 4. Письмо цифры 4. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. |
Упражняются в образовании числа 4, соотношении числа и цифры, Воспроизведении последовательности чисел от 1 до 10. Знакомятся с составом числа 4. Упражняются в написании цифры 4. |
Знать образование числа 4, уметь соотносить число и цифру. Знать состав числа 4. Уметь писать цифру 4. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. |
22.09 |
|
|
|
14 |
Длиннее. Короче. |
1 |
Сравнивание объектов по длине на глаз и с помощью наложения с использованием мерок. |
Учатся сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения с использованием мерок. Упражнение в воспроизведении последовательности чисел от 1 до 10. |
Уметь сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения с использованием мерок. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. |
23.09 |
|
|
|
15 |
Число и цифра 5. |
1 |
Образование числа 5. Соотношение числа с цифрой. Состав числа 5. Письмо цифры 5. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. |
Знакомятся с образованием числа 5, соотношением числа с цифрой, составом числа 5. Учатся письму цифры 5, воспроизведению последовательности чисел от 1 до 10. |
Знать способы образования числа 5, соотношение числа с цифрой, состав числа 5. Уметь писать цифру 5, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. |
25.09 |
|
|
|
16 |
Числа от 1 до 5. Состав чисел от 1 до 5. |
1 |
Повторение состава чисел от 1 до 5. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. |
Повторяют состав чисел от 1 до 5. Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10. |
Знать состав чисел от 1 до 5. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. |
29.09 |
|
|
|
17 |
Странички для любознательных. |
1 |
Задания творческого и поискового характера с применением полученных знаний. |
Выполняют задания творческого и поискового характера с применением полученных знаний.
Учатся слушать учителя, собеседника вести диалог и делать умозаключения. |
Уметь слушать учителя, собеседника вести диалог и делать умозаключения. Уметь выполнять задания творческого и поискового характера с применением полученных знаний. |
30.09 |
|
|
|
18 |
Точка. Кривая линия. Отрезок. Луч. |
1 |
Знакомство с понятиями: прямая линия. Луч, кривая линия. Отрезок. Использование линейки для черчения. Элементарные правила черчения. |
Знакомятся с понятиями: прямая линия, луч, кривая линия, отрезок, Учатся различать и называть их, использовать линейку для черчения. Знакомятся с элементарными правилами черчения (правильно держать линейку при черчении, использовать аккуратно подточенный карандаш) |
Знать понятия: прямая линия, луч, кривая линия, отрезок. Уметь различать и называть их, использовать линейку для черчения. Знать элементарные правила черчения (правильно держать линейку при черчении, использовать аккуратно подточенный карандаш) |
01.10 |
|
|
|
19 |
Ломаная линия. |
1 |
Название частей ломаной линии и отличия её от других линий. |
Узнают названия частей ломаной линии и отличия её от других линий. Учатся выделять и считать звенья ломаной. |
Уметь называть части ломаной линии и отличать её от других линий. Уметь выделять и считать звенья ломаной. |
02.10 |
|
|
|
20 |
Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация». |
1 |
Состав чисел от двух до 5. |
Учатся записывать числа и простые арифметические действия. |
Уметь записывать числа и простые арифметические действия. Знать состав чисел от 2 до 5. |
06.10 |
|
|
|
21 |
Знаки < > + =. |
1 |
Знакомство со знаками «больше, меньше, равно», выполнять записи с этими знаками. |
Знакомятся со знаками «больше, меньше, равно», выполняют записи с этими знаками. Учатся сравнивать изученные числа. |
Уметь сравнивать изученные числа. Записывать результат с помощью знаков «больше, меньше, равно». |
07.10 |
|
|
|
22 |
Равенство. Неравенство. |
1 |
Различие равенства и неравенства. Сравнение числа и выражения. |
Учатся различать равенства и неравенства, сравнивать числа и выражения. Учатся сравнивать числовые выражения. |
Уметь различать равенства и неравенства, сравнивать числа и выражения. Уметь сравнивать числовые выражения. |
08.10 |
|
|
|
23 |
Многоугольник. |
1 |
Различие многоугольника и других изученных геометрических фигур. Классификация многоугольников. Состав чисел от 2 до 5. Простые арифметические действия. |
Учатся различать и называть многоугольники. Воспроизводят состав чисел от 2 до 5. Выполняют простые арифметические действия. |
Уметь различать и называть многоугольники. Знать состав чисел от 2 до 5. Выполнять простые арифметические действия. |
09.10 |
|
|
|
24-25 |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 и 7. |
2 |
Определение места чисел 6 и 7 в ряду чисел. Соотнесение цифры и числа. Установление аналогии и причинно-следственной связи. |
Учатся определять место чисел 6 и 7 в ряду чисел. Учатся соотносить цифры и числа. Знакомятся с составом чисел 6 и 7. Устанавливают аналогии и причинно-следственные связи (без терминологии). |
Уметь определять место чисел 6 и 7 в ряду чисел. Уметь соотносить цифры и числа, знать состав чисел 6 и 7. устанавливать аналогии и причинно-следственные связи (без терминологии). Уметь писать числа 6 и 7. |
13.10 14.10 |
|
|
|
26-27 |
Числа 8 и 9.Письмо цифры 8 и 9. |
2 |
Определение места чисел 8 и 9 в ряду чисел. Соотнесение цифры и числа. |
Учатся определять место чисел 8 и 9 в ряду чисел. Учатся соотносить цифры и числа. Знакомятся с составом чисел 8 и 9. Учатся писать числа 8 и 9. |
Уметь определять место чисел 8 и 9 в ряду чисел. Уметь соотносить цифры и числа. Знать состав чисел 8 и 9. Уметь писать числа 8 и 9. |
15.10 16.10 |
|
|
|
28 |
Число 10. |
1 |
Определение места числа 10 в ряду чисел. Счет различных объектов. Порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. |
Определяют место числа 10 в ряду чисел. Ведут счет различных объектов. Определяют порядковый номер того или иного объекта. Знакомятся с составом числа 10. Учатся писать число 10. |
Уметь определять место числа 10 в ряду чисел, вести счет различных объектов, определять порядковый номер того или иного объекта. Знать состав числа 10. Уметь писать число 10. |
20.10 |
|
|
|
29 |
Повторение и обобщение по теме: «Числа от 1 до 10». |
1 |
Навыки счёта. Состав чисел. Число 0. Определение места числа 0 среди изученных чисел. Упорядочивание заданных чисел по их расположению в натуральном ряду. |
Воспроизводят состав чисел от 2 до 10. Выполняют простые арифметические действия с изученными числами. Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10. |
Уметь воспроизводить состав чисел от 2 до 10. Уметь выполнять простые арифметические действия с изученными числами, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. |
21.10 |
|
|
|
30 |
Наши проекты. |
1 |
Творческая работа. Подбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы, поговорки) |
Учатся подбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки). Учатся слушать собеседника, учителя, вести диалог. |
Уметь подбирать (при помощи взрослых) и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки). Уметь слушать собеседника учителя, вести диалог. |
22.10 |
|
|
|
31 |
Сантиметр. |
1 |
Единица измерения длины – сантиметр. Построение отрезка Заданной длины при помощи линейки, измерение длины отрезка в см. |
Знакомятся с единицей измерения длины – сантиметром. Учатся построению отрезка при помощи линейки, измерению длины отрезка в см. |
Знать единицу измерения длины – сантиметр. Уметь чертить отрезок при помощи линейки, измерять длину отрезка в см. |
23.10 |
|
|
|
32 |
Увеличение на… Уменьшение на… |
1 |
Использование понятий «уменьшение на…, увеличение на…» при составлении схем и числовых выражений. |
Используют понятия «уменьшение на…, увеличение на…» при составлении схем и числовых выражений. |
Уметь использовать понятия «уменьшение на…, увеличение на…» при составлении схем и числовых выражений. |
27.10 |
|
|
|
33 |
Число 0. |
1 |
Определение места числа 0 в числовом ряду. Соотнесение числа и цифры. |
Учатся определять место числа 0 в числовом ряду, соотносить числа и цифры, писать цифру 0. |
Уметь определять место числа 0 в числовом ряду, соотносить числа и цифры, писать цифру 0. |
28.10 |
|
|
|
34 |
Сложение и вычитание с числом 0. |
1 |
Знакомство с особенностями прибавления и вычитания числа 0. |
Знакомятся с особенностями прибавления и вычитания числа 0. |
Уметь решать выражения с 0. |
29.10 |
|
|
|
35 |
Странички для любознательных. |
1 |
Задания творческого и поискового характера. Задания с высказываниями, содержащими «все» «если, то…» |
Учатся работать в группе. Учатся выполнять задания творческого и поискового характера. Применяют знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь выполнять задания творческого и поискового характера. |
30.10 |
|
|
|
36 |
Что узнали? Чему научились? Проверочная работа на 10 мин.(тест) по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация». Наш проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». |
1 |
Решение примеров. Чтение, запись и сравнение чисел. |
Учатся решению примеров, чтению, записи и сравнению чисел. Учатся работать самостоятельно. |
Уметь решать примеры, читать, записывать и сравнивать числа. Уметь работать самостоятельно. |
10.11 |
|
|
|
Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10. 54 часа. |
|||||||||
37 |
Защита проектов. Наш проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Сложение и вычитание вида +1, -1. |
1 |
Защита подготовленных проектов (чтение и выборочное решение и разгадывание загадок, задач-шуток, чтение пословиц и др). Решение примеров и задач в 1 действие. Решение и запись примеров вида +1 -1. Прибавление и вычитание 1 к любому числу. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Использование терминов при чтении записей. |
Защищают подготовленные проекты (читают и выборочно решают и разгадывают загадки, задачи-шутки, читают пословицы и др ). Решают примеры и задачи в 1 действие. Учатся решению и записи примеров вида +1 -1. Учатся прибавлению и вычитанию 1 к любому числу. Моделируют действие сложение и вычитание с помощью предметов.. Составляют по рисункам схемы арифметических действий. |
Уметь защищать подготовленные проекты (читать и выборочно решать и разгадывать загадки, задачи-шутки, читать пословицы и др ). Уметь решать примеры и задачи в 1 действие. Уметь решать и записывать примеры вида +1 -1. Уметь прибавлять и вычитать 1 к любому числу. |
11.11 |
|
|
|
38 |
Сложение вида: +1+1 , -1-1. |
1 |
Моделирование действий данного вида с помощью предметов, рисунков, числового отрезка. Решение примеров вида +1+1 -1-1. Работа в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка». |
Моделируют действия данного вида с помощью предметов, рисунков, числового отрезка. Решают примеры вида +1+1 -1-1. |
Уметь моделировать действия данного вида с помощью предметов, рисунков, числового отрезка. Уметь решать примеры вида +1+1 -1-1. |
12.11 |
|
|
|
39 |
Сложение и вычитание вида +2, -2. |
1 |
Моделирование действия сложения и вычитания 2 с помощью предметов, рисунков, числового отрезка. Решение примеров вида +2 -2. |
Моделируют действия сложения и вычитания 2 с помощью предметов, рисунков, числового отрезка. Решают примеры вида +2 -2. |
Уметь моделировать действия сложения и вычитания 2 с помощью предметов, рисунков, числового отрезка. Уметь решать примеры вида +2 -2. |
13.11 |
|
|
|
40 |
Слагаемые. Сумма. |
1 |
Чтение выражений, пользуясь различными терминами «плюс, минус, прибавить, вычесть, сложить, отнять, слагаемые, сумма». Умение называть компоненты сложения. |
Учатся читать выражения, пользуясь различными терминами «плюс, минус, прибавить, вычесть, сложить, отнять, слагаемые, сумма». Учатся называть компоненты сложения. |
Уметь читать выражения, используя различные термины, «плюс, минус, прибавить, вычесть, сложить, отнять, слагаемые, сумма». Уметь называть компоненты сложения. |
17.11 |
|
|
|
41 |
Задача. |
1 |
Моделирование с помощью схем, рисунков, различных предметов структуру задачи. Умение различать задачи. Структура задачи. Запись решения и ответа задачи. |
Учатся моделированию с помощью схем, рисунков, различных предметов структуру задачи. Учатся различать задачи, называть условие, вопрос, решение, ответ задачи. |
Уметь моделировать с помощью схем, рисунков, различных предметов структуру задачи. Уметь различать задачи, называть условие, вопрос, решение, ответ задачи. |
18.11 |
|
|
|
42 |
Составление задач по рисунку. |
1 |
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению, решение примеров. |
Учатся составлять задачи по рисунку и решать их, решать примеры. |
Уметь составлять задачи по рисунку и решать их, решать примеры. |
19.11 |
|
|
|
43 |
Таблица сложения и вычитания с числом 2. |
1 |
Составление таблицы сложения и вычитания с числом 2. Работа над её запоминанием. |
Составляют таблицу сложения и вычитания с числом 2. Работают над её запоминанием. |
Уметь составлять таблицу сложения и вычитания с числом 2. Знать таблицу. |
20.11 |
|
|
|
44 |
Присчитывание и отсчитывание по 2. |
1 |
Присчитывание и отсчитывание по 2. Решение примеров и задач. |
Учатся присчитывать и отсчитывать по 2. Решают примеры и задачи. |
Уметь прибавлять и вычитать число 2. Уметь решать примеры и задачи. |
24.11 |
|
|
|
45 |
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. Счёт предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Знание структуры текстовой задачи. Дополнение задачи недостающими данными или вопросом. |
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Считают предметы. Воспроизводят таблицу сложения однозначных чисел. Воспроизводят структуру текстовой задачи. Учатся работать в паре. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, считать предметы. Воспроизводить таблицу сложения однозначных чисел. Воспроизводить структуру текстовой задачи. |
25.11 |
|
|
|
46 |
Странички для любознательных |
1 |
Решение и запись примеров. Решение текстовых задач арифметическим способом. Определение закономерности построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры |
Учатся решению и записи примеров, решению текстовых задач арифметическим способом. Учатся самостоятельно работать. |
Уметь решать и записывать примеры, решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь самостоятельно работать. |
26.11 |
|
|
|
47 |
Что узнали? Чему научились? |
1 |
Решение и запись примеров. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Решают и записывают примеры. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Учатся работать самостоятельно. |
Уметь решать и записывать примеры, решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь работать самостоятельно. |
27.11 |
|
|
|
48 |
Странички для любознательных. |
1 |
Решение и запись примеров. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Решают и записывают примеры. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Учатся работать в паре. |
Уметь решать и записывать примеры, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
01.12 |
|
|
|
49 |
Сложение и вычитание вида +3 -3. |
1 |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа 3 по частям. Решение задач. |
Знакомятся с приёмами вычислений: прибавлением (вычитанием) числа 3 по частям. Упражняются в решении задач. |
Знать приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа 3 по частям. Решать задачи. |
02.12 |
|
|
|
50 |
Прибавление и вычитание числа 3. |
1 |
Выполнение сложения и вычитания числа 3. Дополнение условия задачи недостающими данными. |
Учатся выполнению сложения и вычитания числа 3. Дополняют условие задачи недостающими данными. |
Уметь прибавлять и вычитать число 3, решать задачи. |
03.12 |
|
|
|
51 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Состав чисел от 1 до 5». Сравнение длин отрезков. |
1 |
Повторение состава чисел. Составление задач по рисунку, измерение отрезков и сравнение их длин. |
Повторяют состав чисел. Составляют задачи по рисунку, измеряют отрезки и сравнивают их длины. |
Знать состав чисел. Уметь составлять задачи по рисунку, измерять отрезки и сравнивать их длины. |
04.12 |
|
|
|
52 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 3. |
1 |
Составление таблицы сложения и вычитания числа 3, работа над её запоминанием. |
Составляют таблицу сложения и вычитания числа 3, работают над её запоминанием. |
Знать таблицу сложения и вычитания числа 3. Знать таблицу. |
08.12 |
|
|
|
53 |
Присчитывание и отсчитывание по 3. |
1 |
Решение примеров вида +3 -3. Решение задач. |
Решают при меры вида +3 -3. Решают задачи. |
Уметь решать при меры вида +3 -3. Решать задачи. |
09.12 |
|
|
|
54-55 |
Решение задач. |
2 |
Решение задач. Отработка вычислительных навыков. Текстовые задачи с сюжетом, способствующим воспитанию уважительного отношения к семейным ценностям, к труду. |
Учатся анализировать и решать задачи. Отрабатывают вычислительные навыки. |
Уметь анализировать и решать задачи. Иметь вычислительные навыки. |
10.12 11.12 |
|
|
|
56 |
Странички для любознательных. |
1 |
Решение и запись примеров. Решение текстовых задач арифметическим способом. Логические задачи. |
Решают и записывают примеры. Решают текстовых задач арифметическим способом. Учатся работать в паре. |
Уметь решать и записывать примеры, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
15.12 |
|
|
|
57 |
Что узнали? Чему научились? |
1 |
Решение и запись примеров. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Решают и записывают примеры. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Учатся работать самостоятельно. |
Уметь решать и записывать примеры, решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь работать самостоятельно. |
16.12 |
|
|
|
58-59 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 5». |
2 |
Закрепление знания изученных таблиц сложения и вычитания. Решение задач арифметическим способом. Повторение состава чисел от 2 до 10. |
Закрепляют знания изученных таблиц сложения и вычитания. Решают задачи арифметическим способом. Повторяют состав чисел от 2 до 10. |
Знать таблицу сложения и вычитания от 1 до 3. Уметь решать примеры и задачи. |
17.12 18.12 |
|
|
|
60 |
Проверочная работа в тестовой форме. |
1 |
Проверка знаний. |
Работают самостоятельно. |
Знать состав чисел от 2 до 10, таблицы сложения, уметь решать примеры и задачи. |
22.12 |
|
|
|
61-62 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 5». |
2 |
Закрепление таблицы сложения и вычитания. Решение задач арифметическим способом. Состав чисел от 2 до 10. |
Повторяют таблицы сложения и вычитания, решение задач арифметическим способом, состав чисел от 2 до 10. |
Знать таблицы сложения и вычитания, решение задач арифметическим способом, состав чисел от 2 до 10. |
23.12 24.12 |
|
|
|
63 |
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9. |
1 |
Арифметические действия с числами, решение текстовых задач. |
Выполняют арифметические действия с числами, решают текстовые задачи. |
Уметь выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи. |
25.12 |
|
|
|
64 |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на…» «Уменьшить на…» |
Учатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Учатся читать математические выражения, используя термины |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь читать математические выражения, используя термины. |
12.01 |
|
|
|
65 |
Сложение и вычитание вида +4 -4. |
1 |
Прибавление и вычитание числа 4 по частям разными способами. |
Прибавляют и вычитают число 4 по частям разными способами. |
Уметь прибавлять и вычитать число 4 по частям разными способами. |
13.01 |
|
|
|
66 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Состав чисел 7, 8, 9». |
1 |
Правильное чтение и слушание задачи, представляя ситуацию, записанную в задаче. Выделение условия и вопроса задачи. |
Учатся правильно читать и слушать задачи, представляя ситуацию, записанную в задаче. Выделяют условие и вопрос задачи. |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представляя ситуацию, записанную в задаче. Уметь выделять условие и вопрос задачи. |
14.01 |
|
|
|
67 |
На сколько больше? На сколько меньше? |
1 |
Сравнение чисел разными способами: опираясь на порядок их следования при счёте, моделирование сравнения чисел, используя схемы, предметы, рисунки |
Сравнивают числа разными способами. Решают текстовые задачи. |
Уметь сравнивать числа разными способами. Уметь решать текстовые задачи. |
15.01 |
|
|
|
68 |
Решение задач на разностное сравнение чисел. |
1 |
Умение решать задачи, содержащих вопросы: На сколько больше? На сколько меньше? |
Учатся решать задачи на разностное сравнение. |
Уметь решать задачи на разностное сравнение. |
19.01 |
|
|
|
69 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 4. |
1 |
Составление таблицы сложения и вычитания числа 4, работа над её запоминанием. |
Составляют таблицу сложения и вычитания числа 4, работают над её запоминанием. |
Знать таблицу сложения и вычитания числа 4, работать над её запоминанием. |
20.01 |
|
|
|
70 |
Решение задач. |
1 |
Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: прибавление (вычитание) чисел по частям. Решение задач. |
Повторяют таблицу сложения однозначных чисел, приём вычислений: прибавление (вычитание) чисел по частям. Решают задачи. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, приём вычислений: прибавление (вычитание) чисел по частям. Решать задачи. |
21.01 |
|
|
|
71 |
Переместительное свойство сложения. |
1 |
Правило о переместительном свойстве сложения, моделирование его на практике. Применение переместительного свойства для изученных видов сложения. Решение задач. |
Знакомятся с переместительным свойством сложения, моделируют его на практике. Применяют переместительное свойство для изученных видов сложения. Решают задачи. |
Знать переместительное свойство сложения, моделировать его на практике. Применять переместительное свойство для изученных видов сложения. Решать задачи. |
22.01 |
|
|
|
72 |
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: +5, +6 , +7. +8, +9. |
1 |
Моделирование действия сложения, используя переместительное свойство сложения. Проверка правильности выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, прибавление по частям. Повторение состава чисел от 2 до 10. |
Учатся применять на практике переместительное свойство сложения. |
Уметь применять на практике переместительное свойство сложения. |
26.01 |
|
|
|
73 |
Таблицы для случаев вида: +5 , +6, +7, +8, +9. |
1 |
Сложение и вычитание чисел изученными способами, сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного, использование математических терминов. |
Учатся выполнять арифметические действия с числами. |
Уметь выполнять арифметические действия с числами. |
27.01 |
|
|
|
74 |
Закрепление по теме: «Состав чисел в пределах 10». |
1 |
Состав чисел от 2 до 10. Решение задач. Таблицы сложения и вычитания. |
Повторяют состав чисел от 2 до 10, используют знание состава чисел при выполнении арифметических действий. Решают задачи. Запоминают таблицы сложения и вычитания и применяют их при вычислениях. |
Знать состав чисел от 2 до 10, использовать знание состава чисел при выполнении арифметических действий. Уметь решать задачи. Запоминать таблицы сложения и вычитания и применять их при вычислениях |
28.01 |
|
|
|
75 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Состав чисел 7, 8, 9». Решение задач. |
1 |
Таблица сложения и вычитания. Решение задач изученных видов. |
Запоминают таблицу сложения и вычитания. Решают задачи изученных видов. |
Знать таблицу сложения и вычитания. Уметь решать задачи изученных видов. |
29.01 |
|
|
|
76 |
Что узнали? Чему научились? |
1 |
Решение и запись примеров. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Решают и записывают примеры. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Учатся работать самостоятельно. |
Уметь решать и записывать примеры, решать текстовые задачи арифметическим способом. Работать самостоятельно. |
02.02 |
|
|
|
77 |
Проверка знаний (тестовая форма). |
1 |
Проверка знания таблицы сложения и вычитания, умения решать задачи. |
Работают самостоятельно. |
Знать таблицу сложения и вычитания, уметь решать задачи. |
03.02 |
|
|
|
78 |
Связь между суммой и слагаемыми. |
1 |
Название компонентов и результата действия сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. |
Называют компоненты и результаты действия сложения. Делают вывод о взаимосвязи действий сложения и вычитания. |
Знать компоненты и результаты действия сложения. Уметь делать вывод о взаимосвязи действий сложения и вычитания. |
04.02 |
|
|
|
79 |
Решение задач. |
1 |
Состав чисел от 2 до 10. Решение задач. |
Повторяют состав чисел. Решают задачи. |
Знать состав чисел. Уметь решать задачи. |
05.02 |
|
|
|
80 |
Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) |
1 |
Название компонентов сложения. Использование этих терминов при чтении записей. Взаимосвязь действий вычитания и сложения. |
Называют компоненты сложения. Используют эти термины при чтении записей. Наблюдают за взаимосвязью действий вычитания и сложения. |
Знать компоненты сложения. Использовать эти термины при чтении записей. Знать вывод о взаимосвязи действий вычитания и сложения. |
09.02 |
|
|
|
81 |
Вычитание вида: 6- , 7-. |
1 |
Моделирование вычитания по частям, применяя знания о составе чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Решение задач. |
Учатся выполнять вычитание данного вида. |
Уметь выполнять вычитание данного вида. |
10.02 |
|
|
|
82 |
Закрепление приёма вычитания вида: 6-, 7-. Решение задач. |
1 |
Решение примеров данного вида. Подготовка к решению задач в 2 действия- решение цепочки задач. Сравнение числа и выражения. |
Наблюдают и объясняют, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. |
Уметь решать примеры данного вида. Знать о указанной связи между собой двух простых задач, представленных в одной цепочке. Уметь сравнивать числа и выражения. |
11.02 |
|
|
|
83 |
Вычитание вида: 8- , 9-. |
1 |
Состав чисел 8, 9. Переместительное свойство сложения. Приёмы вычислений: вычитание числа по частям. Решение текстовых задач. |
Решают примеры данного вида. Наблюдают и объясняют, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. |
Уметь решать примеры данного вида. |
12.02 |
|
|
|
84 |
Закрепление приёма вычислений вида: 8-, 9-. Решение задач. |
1 |
Приёмы вычислений: вычитание числа по частям. Решение текстовых задач. |
Применяют приёмы вычислений: вычитание числа по частям. Решают текстовые задачи. |
Знать приёмы вычислений: вычитание числа по частям. Уметь решать текстовые задачи и примеры. |
24.02 |
|
|
|
85 |
Вычитание вида 10-. |
1 |
Состав чисел. Приёмы вычислений. |
Используют знание состава чисел при выполнении арифметических действий. Решают задачи. |
Уметь использовать знание состава чисел при выполнении арифметических действий. Уметь решать задачи. |
25.02 |
|
|
|
86 |
Закрепление изученного по теме: «Компоненты сложения и вычитания. Связь между суммой и слагаемыми». Решение задач. |
1 |
Таблица сложения и вычитания однозначных чисел. Решение, составление текстовых задач. |
Решают примеры, используя знание таблицы сложения. Составляют и решают задачи. |
Уметь решать примеры, используя знание таблицы сложения. Уметь составлять и решать задачи. |
26.02 |
|
|
|
87 |
Килограмм. |
1 |
Единица измерения массы-килограмм. Установление зависимости между величинами. |
Знакомятся с единицей измерения массы-килограммом. Установливают зависимость между величинами. Упорядочивают предметы, располагая их в порядке увеличения(уменьшения) массы. Сравнивают предметы по массе. |
Знать единицу измерения массы-килограмм. Знать о зависимости между величинами. |
01.03 |
|
|
|
88 |
Литр. |
1 |
Единицы измерения объёма жидкости. |
Учатся рассуждать и решать задачи. Упорядочивают сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Сравнивают сосуды по вместимости. |
Знать единицу измерения объёма жидкости-литр. Уметь рассуждать и решать задачи. |
02.03 |
|
|
|
89 |
Что узнали? Чему научились? |
1 |
Состав чисел. Выполнение арифметических действий с числами. |
Повторяют состав чисел. Выполняют арифметические действия с числами. |
Знать состав чисел. Уметь выполнять арифметические действия с числами. |
03.03 |
|
|
|
90 |
Проверочная работа по теме: «Компоненты сложения и вычитания. Связь между суммой и слагаемыми» (тестовая форма). |
1 |
Сложение и вычитание чисел. Решение задач. |
Работают самостоятельно. |
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, решать задачи . |
04.03 |
|
|
|
Числа от 1 до 20. Нумерация. 12 часов. |
|||||||||
91 |
Название и последовательность чисел в пределах 20. |
1 |
Счёт до 20. Названия, последовательность натуральных чисел. Сравнение чисел в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. |
Учатся считать до 20, упражняются в «прямом и обратном» счёте до 20. |
Уметь считать до 20, знать «прямой и обратный» счёт до 20. |
09.03 |
|
|
|
92 |
Образование чисел второго десятка. |
1 |
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. |
Знакомятся с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Читают и записывают числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. |
Знать способ образования чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Уметь читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. |
10.03 |
|
|
|
93 |
Запись и чтение чисел второго десятка. |
1 |
Счёт до 20. Названия, последовательность натуральных чисел. Сравнение чисел в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. |
Учатся считать до 20, упражняются в «прямом и обратном» счёте до 20. Читают и записывают числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. |
Знать способ образования чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Уметь читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. |
11.03 |
|
|
|
94 |
Дециметр. |
1 |
Единицы измерения длины. Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Сокращённое обозначение – см, дм. |
Учатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
Знать изученные единицы длины. Уметь переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
15.03 |
|
|
|
95 |
Сложение и вычитание вида: 10+17 17-10 10-7. |
1 |
Моделирование приёмов вычитания и сложения на основе десятичного состава чисел с помощью предметов. Решение задач. |
Учатся выполнять вычисления данного вида. |
Уметь выполнять вычисления данного вида. |
16.03 |
|
|
|
96 |
Странички для любознательных. |
1 |
Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Выполняют задания творческого и поискового характера. Учатся работать в парах, слушать других. Рассуждать. |
Уметь выполнять задания творческого и поискового характера. Уметь работать в парах, слушать других, рассуждать. |
17.03 |
|
|
|
97 |
Что узнали? Чему научились? |
1 |
Моделирование приёмов вычитания и сложения на основе десятичного состава чисел с помощью предметов, разрезного материала, счётных палочек. Решение задач. |
Учатся решать примеры и задачи изученных видов. |
Уметь решать примеры и задачи изученных видов. |
18.03 |
|
|
|
98 |
Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел первого десятка».. |
1 |
Решение примеров и задач изученных видов. Построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Работают самостоятельно. |
Уметь решать примеры и задачи изученных видов. Уметь строить геометрическую фигуру по заданным условиям. |
30.03 |
|
|
|
99 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел первого десятка». Работа над ошибками. |
1 |
Работа над ошибками. |
Учатся исправлять ошибки. |
Уметь выполнять работу над ошибками. |
31.03 |
|
|
|
100 |
Подготовка к решению задач в два действия. |
1 |
Решение задач с двумя вопросами. План решения задачи. Запись решения |
Знакомятся со структурой задачи нового вида. Учатся выделять каждую часть задачи из общего. |
Уметь решать задачи с двумя вопросами. Уметь проговаривать план решения задачи. Уметь записывать решение. |
01.04 |
|
|
|
101 |
Составная задача. |
1 |
Текстовые задачи в 2 действия. План решения таких задач. Запись решения. |
Учатся решать текстовые задачи в 2 действия, составлять план решения таких задач, записывать решение. |
Решать текстовые задачи в 2 действия, составлять план решения таких задач, записывать решение. |
05.04 |
|
|
|
102 |
Контроль и учёт знаний по теме «Решение задач в два действия». |
1 |
Проверка знаний. Повторение нумерации, десятичного состава чисел от 10 до 20, решение примеров, задач, повторение единиц измерения длины. |
Работают самостоятельно. |
Уметь решать примеры и задачи изученных видов, знать нумерацию чисел от 1 до 20, десятичный состав чисел от 10 до 20. |
06.04 |
|
|
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. 22 часа. |
|||||||||
103 |
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток. |
07.04 |
|
|
|
104 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2 +3. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы для случаев: +2 +3. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток в случае: +2 +3.. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток в случае: +2 +3. |
08.04 |
|
|
|
105 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы для случаев: +4. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток в случае: +4. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток в случае: +4. |
12.04 |
|
|
|
106 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы для случаев: +5. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток в случае: +5. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток в случае: +5. |
13.04 |
|
|
|
107 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы для случаев: +6. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток в случае: +6. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток в случае: +6. |
14.04 |
|
|
|
108 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы для случаев: +7. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток в случае: +7. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток в случае: +7. |
15.04 |
|
|
|
109 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8 , +9. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы для случаев: +8 +9. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток в случае +8 +9. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток в случае: +8 +9. |
19.04 |
|
|
|
110 |
Таблица сложения |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток. |
20.04 |
|
|
|
111 |
Странички для любознательных. |
1 |
Задания творческого поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Работают в парах, учатся слушать других, рассуждать. |
Уметь сравнивать массу длину объектов, строить геометрические фигуры по заданным условиям. |
21.04 |
|
|
|
112 |
Что узнали? Чему научились? |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры с переходом через десяток. |
Уметь решать примеры с переходом через десяток. Уметь решать задачи. |
22.04 |
|
|
|
113 |
Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток. |
26.04 |
|
|
|
114 |
Вычитание вида 11- |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 11-. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 11-. |
27.04 |
|
|
|
115 |
Вычитание вида 12-. |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 12-. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 12-. |
28.04 |
|
|
|
116 |
Вычитание вида 13- |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 13-. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 13-. |
29.04 |
|
|
|
117 |
Вычитание вида 14- |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 14-. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 14-. |
03.05 |
|
|
|
118 |
Вычитание вида 15- |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 15-. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 15-. |
04.05 |
|
|
|
119 |
Вычитание вида 16- |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 16-. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 16-. |
05.05 |
|
|
|
120 |
Вычитание вида 17- 18- |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 17- 18--. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток вида 17- 18-. |
06.05 |
|
|
|
121 |
Закрепление изученного по теме: «Сложение вычитание с переходом через десяток». |
1 |
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Решение задач. |
Учатся решать примеры на вычитание с переходом через десяток изученных видов. |
Уметь решать примеры на вычитание с переходом через десяток изученных видов. |
10.05 |
|
|
|
122 |
Странички для любознательных. |
1 |
Задания творческого характера: сравнение массы, длины. Объектов, построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Работают в парах, учатся слушать других, рассуждать. |
Уметь сравнивать массу длину объектов, строить геометрические фигуры по заданным условиям. |
11.05 |
|
|
|
123 |
Наши проекты |
1 |
Задания творческого характера: сравнение массы, длины. Объектов, построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Работают в парах, учатся слушать других, рассуждать, составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки работы по этапам и в целом, оценивать результаты работы. |
Уметь сравнивать массу длину объектов, строить геометрические фигуры по заданным условиям. |
12.05 |
|
|
|
124 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток». |
1 |
Решение примеров и задач, построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Работают самостоятельно. |
Уметь решать примеры и задачи, строить геометрические фигуры по заданным условиям. |
13.05 |
|
|
|
Итоговое повторение. 8 часов. |
|||||||||
125-126-127 |
Работа над ошибками. Повторение изученного за год. Что узнали? Чему научились? |
3 |
Решение примеров и задач, построение геометрических фигур по заданным условиям. |
Работают самостоятельно. |
Уметь решать примеры и задачи, строить геометрические фигуры по заданным условиям. |
17.05 18.05 |
|
|
|
128-129-130 |
Повторение. Связь между суммой и слагаемым. Состав чисел в пределах 20. |
3 |
Название компонентов и результата действия сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. |
Называют компоненты и результаты действия сложения. Делают вывод о взаимосвязи действий сложения и вычитания. |
Знать компоненты и результаты действия сложения. Уметь делать вывод о взаимосвязи действий сложения и вычитания. |
19.05 20.05 |
|
|
|
131-132 |
Повторение. Решение задач. |
2 |
Текстовые задачи в 2 действия. План решения таких задач. Запись решения. |
Учатся решать текстовые задачи в 2 действия, составлять план решения таких задач, записывать решение. |
Решать текстовые задачи в 2 действия, составлять план решения таких задач, записывать решение. |
24.05 |
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
2. Примерная Программа по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010;
3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 1 класс.- М.: ВАКО, 2012г.
4. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией М.И.Моро. 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011г.
5. «Математика» 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В двух частях. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова - М.: Просвещение, 2011.
6. Моро М.И., С.И.Волкова «Тетради по математике для 1 класса», в 2 частях.- М.: Просвещение, 2015г.
7. УМК «Школа России» и новый стандарт (http://prosv.ru)
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 891 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Королева Наталия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.