Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Рассмотрено

Руководитель МО __________________

А.Х.Самигуллина

Протокол № 1 от

« » августа 2014г.

Согласовано

Заместитель руководителя по УР МБОУ «Апазовская СОШ»

____________________

А.М.Ибрагимова « » августа 2014г.

Утверждено

Руководитель МБОУ «Апазовская СОШ»

____________________ Р.Х.Сибагатуллин

Приказ № ---- от « » августа 2014г




















Рабочая программа

по математике для 2 класса

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Апазовская средняя общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Асхадуллиной Гульсины Исламгалиевны



Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от « » августа 2014г.


2014-2015 учебный год







Аңлатма язуы

2 нче сыйныф өчен “Математика ” фәненнән эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде:

1. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына

2. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);

3. 09.07. 2012 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ № 4154/12);

4. Татарстан Республикасы Арча муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Апаз төп гомуми белем мәктәбе”нең башлангыч белем бирү буенча төп укыту программасына (Приказ №1 от 23.08.2011, беркетмә №77)

5.“Апаз төп гомуми белем мәктәбе “ муниципаль учреждениесе Уставына

6. Арча районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Апаз төп гомуми белем мәктәбе”нең 2014-2015 нче уку елына кабул ителгән укыту планына ( Беркетмә №1, 23.08.14.)

7. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә.


Математика фәне түбәндәге максатны куя.

-кече яшьтәге мәктәп укучысының математик үсешен тәэмин итү, математик күзаллауны әйләнә-тирә чынбарлыкны микъдар һәм пространство нисбәтләрендә сүрәтләү өчен куллану, дәвамлы акыл эшчәнлегенә сәләтле булу, логик фикер йөртү, пространстволы кузаллау, математик сөйләм нигезе формалаштыру.


Бурычлар

-Уку һәм гамәли мәсьәләләрне математик чаралар белән чишү осталыгы формалаштыру,

- зурлыкларның мәгънәсен һәм аларны үлчәү ысулларын аңлау,

- сюжетлы мәсьәләләр чишү өчен арифметик ысуллар куллану,

- арифметик гамәлләр башкару,фикер йөртүдә критика булдыру,

-математик сөйләм нигезе формалаштыру,

- белем алуны дәвам итү өчен математик әзерлекне күрсәтү.

-коммуникатив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшлекле партнерлы аралашу,төркемдә узара ярдәмләшү,сораулар формалаштыру,үз фикереңне дәлилләү)

-регулятив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшчәнлекне планлаштыру,кагыйдәне истә тоту, аларга ияреп эшли белү)

Программа эчтәлеге, сәгатьләр бүленеше:

2 нче класста математикадан эш программасы Татарстан Республикасы Арча муниципаль районының “Апаз төп гомуми белем мәктәбе” муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесенең башлангыч белем бирү буенча төп укыту программасына һәм укыту планына яраклаштырып, математика дәресләре атнага 4сәгать исәбеннән 136 сәгать исәпләнә.. Өстәмә 1 сәг компоненттан алып бирелде.Барысы 34 дәрес. Программа 170 сәгатькә нигезләнеп төзелгән.

Саннар һәм зурлыклар (23 ч)

Нумерация һәм саннарны чагыштыру.

Икеурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясе: Дистәләрнең разрядлы составы. «Түгәрәк» дистәләр .

Өчурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясе: яна разряд берәмлеге - йөз, йөзләр разряды, өчурынлы микъдар санының төзелү принцибы. «Түгәрәк» йөзләр. Өчурынлы саннарны рядлы кушылучылар суммасы ярдәмендә күрсәтү;

Саннарны дистәләп чагыштыру;

Саннарны саннар нурында күрсәтү. Натураль саннар турында күзаллау формалаштыру.

Рим саннарының язма нумерациясе.

Санлы тигезлек һәм тигезсезлекләр..

Саннарның эзлеклелеге турында беренчел күзаллау.

Зурлыклар һәм аларның үлчәмнәре.

Үлчәмичә предметларның массасын чагыштыру. Авырлык үлчәү берәмлеге - килограмм, центнер. Центнер һәм килограммның үзара бәйләнеше (1 ц=100 кг).

Вакыт. Сәгать ярдәмендә вакытны үлчәү. Вакыт бер мизгел. Төгәл вакытны атау. Вакыт үлчәү берәмлеге: сәгать, минут, тәүлек, атнаһәм алар арасында бәйләнеш. Үзгәрүче вакыт берәмлекләре: ай, елһәм аларның тәүлек белән бәйләнеше. Календарь. Вакыт үлчәү берәмлеге - гасыр. Гасыр һәм ел арасындагы бәйләнеш(1 гасыр=100 ел).

Арифметик гамәлләр (50ч)

Санлы аңлатмалар. 100 эчендә телдән разряд аша күчеп һәм күчмичә кушу-алу .. Баганалап язып кушу-алу: аның өстенлекле яклары. Кушу-алу гамәлләренең дөреслеген калькулятор ярдәмендә тикшерү.

Кушу-алу компонентлары арасындагы бәйләнеш. Билгесез компонентлар белән эшләү формасы буларак тигезләмә. Билгесез кушылучы, кимүче, киметүчене табу кагыйдәләре;

Тапкырлау бертөрле кушылучылар суммасы. Тапкырлау билгесе (.). тапкырлаучылар һәм тапкырчыгыш билгеләмәсе. Тапкырлау таблицасы. 0 һәм 1саннарына тапкырлау. Тапкырлауның урын алыштыру законы.

Саннарны берничә тапкыр арттыру;

Гамәлләрне эшләү тәртибе: тапкырлау һәм кушу, тапкырлау һәм алу. Беренчел һәм икенчел степеньдәге гамәлләр.

Бүлү гамәле, аның тамгаланышы (:).. Бүленүче, бүлүче һәм өлеш. Өлеш (ярты, өчтән бер, дүрттән бер, биштән бер өлеш). Саннарны берничә тапкыр киметү.

Гамәләрне башкарганда уңайлы юлларны сайлау.

Текстлы мәсьәләләр (36ч)

Текстлы (эчтәлекле) арифметик мәсьәләләр аерым урын алып тора. Текстлы (эчтәлекле) арифметик мәсьәләләрнең үзенчәллеге: шарты, соравы һәм табылырга тиешле зурлыкларында. Мәсьәләләрнең кыска язылышы;

Бирелеш һәм табылырга тиешле зурлык арарсындагы бәйләнеш;

Гади мәсьәләләр. Гади мәсьәләләрне чишкәндә тиешле гамәл сайлый белү.

Катлаулы мәсьәләләр. Катлаулы мәсьәләләрне гади мәсьәләгә әйләндерү һәм киресенчә, шартны яки сорауны үзгәртеп гадидән катлаулы мәсьәләләр ясау. Катлаулы мәсьәләләрне берничә гадигә таркату; Катлаулы мәсьәләләрнең чишелешен бер аңлатма белән күрсәтү;

Кире мәсьәләләр. Бирелештән кире мәсьәлә төзү;

Гади мәсьәләләрне модель төзеп тигезләмә ярдәмендә чишү;

Вакытка мәсьәләләр (башы, ахыры, вакыйга барышы);

Арифметик юл белән төрле мәсьәлә чишү;

Төрле текстлы мәсьәләләрне арифметик ысул белән чишү.

Тапкыр күп, тапкыр аз, ..га күп, ...га ким төшенчәләре булган мәсьәләләр чишү.


Геометрик фигуралар (12ч)

Чиксез туры. Нур чиксез турының яртысы. Почмак. Почмак төрләре: туры, җәенке, кысынкы. Күппочмакның почмаклары. Турыпочмаклык. Квадрат. Әйләнә һәм түгәрәк. Әйләнә һәм түгәрәкнең үзәге, радиусы, диаметры. Циркуль ярдәмендә әйләнә һәм түгәрәк сызу. Тигез кисемтәләр салу өчен циркуль кулану.

Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү: нокта, сызык, (кәкре, туры), кисемтә, сынык сызык, почмак, күппочмак, өчпочмак, турыпочмаклык,квадрат).


Геометрик зурлыклар (15ч)

Озынлык үлчәү берәмлеге - метр. Метр, дециметр һәм сантиметр арасында бәйләнеш (1м=10дм=100см).

Сынык сызык озынлыгы. Күппочмаклык периметры. Квадрат һәм турыпочмаклык, өчпочмак периметры.

Кисемтәнең озынлыгын үлчәү. Периметр.


Билгеле зурлыклар белән эш (17ч)

Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы ( 0дән кала). Таблица турында күзаллау. Биремнәр үтәгәндә тапкырлау таблицасын куллану.

Кабатлау: 9


Контроль эш: 8


Тикшерү формасы:

-контроль эш

-тест биремнәре

- телдән исәпләү


2 сыйныф ахырына математика һәм универсаль уку гамәлләре формалаштыру программаларын үзләштерү буенча планлаштыра торган нәтиҗәләр.


Предметны өйрәнү буенча белем, күнекмә, осталык нәтиҗәләре

Укучылар өйрәнәчәк:

дистәләп һәм йөзәрләп санарга;

• “сан” һәм “цифр” терминнарын аеырырга;

рим цифрлары белән язылган саннарны (1 дән 1 гә кадәр) танырга;

барлык берурынлы, икеурынлы һәм өчурынлы саннарны укырга һәм язарга;

санны разрядлы кушылучылар рәвешендә язарга, “түгәрәк” саннарны разрядлы кушы- лучылар ролендә кулланырга;

өйрәнелгән саннарны аларның унарлы язмасы нигезендә чагыштырырга һәм чагышты-ру нәтиҗәсен тамгалар (>, <яисә =) ярдәмендә язарга;

саннарны санлы нурда сурәтләргә;

• “натураль рәт” һәм “натураль сан” терминнарын кулланырга;

бирелгән кагыйдә буенча төзелгән санлы эзлеклелекләрнең беренче берничә санын табарга;

берурынлы саннарның кушу таблицасын белергә һәм кулланырга;

санны суммага һәм сумманы санга кушу кагыйдәләрен кулланырга;

кушу һәм тапкырлауның урын алыштыру үзлеген кулланырга;

суммадан сумманы алу кагыйдәсен кулланырга;

нуль белән кушу һәм алу, нуль һәм бер белән тапкырлау кагыйдәләрен кулланырга;

өч разряд кысаларында язмача кушу һәм алуны башкарырга;

кушу һәм алу гамәлләренең билгесез компонентларын табарга;

тапкырлау һәм бүлү белән бәйле тамгаларны ( * һәм : ) кулланып, тапкырлау һәм бүлү гамәлләрен язарга;

берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын;

тапкырлау һәм бүлү белән бәйле тамга һәм терминнарны ( (*) һәм (:) тамгалары, тапкырчыгыш, тапкырчыгыш кыйммәте, тапкырлаучылар, өлеш, өлеш кыйммәте, бүленүче, бүлүче) кулланырга;

берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын белергә һәм кулланырга;

бүлүне предметлы гамәлләр һәм алу нигезендә башкарырга;

гамәлләрне үтәү тәртибе кагыйдәсен бер яки төрле баскыч гамәлләрен үз эченә алган җәяле һәм җәясез аңлатмаларда кулланырга;

линейка ярдәмендә туры сызыклар, кисемтәләр, сынык сызыклар, күппочмаклар сы-зарга;

предметлар һәм ара озынлыгын (метр, дециметр һәм сантиметрларда) үлчәү прибор- лары ярдәмендә билгеләргә;

бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең сумма һәм аерма кыйммәтләрен үлчәү линей-касы һәм исәпләүләр ярдәмендә табарга;

кисемтә озынлыгын, төрле озынлык берәмлекләрен кулланып, күрсәтә белергә (мәсә-лән, 1 м 6 дм яки 16 дм яки 160 см);

өйрәнелгән озынлык берәмлекләре (сантиметр, дециметр, метр) арасындагы нисбәт-ләрне озынлыкны төрле берәмлекләрдә белдерү өчен кулланырга;

өйрәнелгән геометрик терминнарны (туры, нур, почмак (туры, кысынкы, җәенке), турыпочмаклык, квадрат, әйләнә, түгәрәк, әйләнә (түгәрәк) элементлары (үзәк, радиус, диаметр)) танырга һәм сызымда кулланырга;

массаны үлчәргә һәм аны, өйрәнелгән масса берәмлекләрен (килограмм, центнер) кулланып, белдерергә;

вакыт озынлгын үлчәргә һәм аны өйрәнелгән вакыт берәмлекләрен (минут, сәгать, тәү- лек, атна, ай, ел, гасыр) кулланып, белдерергә; бер вакыт берәмлегеннән икенчеләренә күчәргә;

вакыйганың башы һәм ахыры һәм аның озынлыгы арасындагы бәйләнешне урнашты-рырга; вакытны сәгать буенча ачыкларга;

гади һәм төзелмә мәсьәләләрне танырга әм формалаштырырга; “мәсьәлә” төшенчәсе белән бәйле терминнарны (шарт, таләп, чишелеш, җавап, бирелгәннәр, табылырга тиеш-ле сан (зурлык)) кулланырга;

арифметик сюжетлы мәсьәләнең график моделен төзергә; төзелгән модель нигезендә мәсьәлә чишәргә;

• “... га (гә) зуррак”, “... га (гә) азрак” нисбәтләре булган гади һәм төзелмә мәсьәләләр чишәргә;

төзелмә мәсьәләне гадиләргә таркатырга һәм чишелешне язуның ике формасын кул-ланырга (гамәлләп һәм бер аңлатма рәвешендә);

кире мәсьәлә формалаштырырга һәм аны бирелгән чишелешнең дөреслеген тикшерү өчен кулланырга; таблицаның юлларын һәм баганаларын укырга , тутырырга.

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

унарлы санау системасында саннар язылышының позицион принцибын аңларга;

рим цифрларын беренче һәм икенче дистә саннарын язу өчен кулланырга;

• “натураль рәт” һәм “натураль сан” терминнарын аңларга һәм кулланырга;

• “санлы эзлеклелек” терминын аңларга һәм улланырга;

сумманы суммадан алу кагыдәсен белергә һәм кулланырга;

бөтен тискәре булмаган саннар буенча тапкырлау һәм бүлү гамәлләренең (операцияләренең) микъдарлы мәгънәсен аңларга;

компонентлар һәм гамәл нәтиҗәсе (кушу һәм алу өчен) арасында бәйләнешне аң-ларга;

билгесез компоненты булган гамәлләрне тигезләмә рәвешендә язарга;

турының һәм нурның чиксезлеген аңларга;

әйләнә һәм түгәрәк нокталарының үзлеген аңларга;

рим цифрларын гасыр һәм төрле даталарны язу өчен кулланырга;

үзгәрүчән вакыт берәмлекләрен (ай, ел) аларның тәүлек белән нисбәтләре нигезендә карарга; “кәбисә ел” терминын кулланырга;

вакыт-дата һәм вакыт-дәвамлылык арасында бәйләнешне аңларга;

арифметик текстлы (сюжетлы) мәсьәләне математик биремнең аерым төре буларак карарга; арифметик сюжетлы мәсьәләләрне танырга һәм формалаштырырга, аларны башка мәсьәләләрдән (логик, геометрик, комбинатор) аерырга;

төрле график модельләр һәм тигезләмәләр кулланып, арифметик сюжетлы мәсьәләләрне модельләштерергә;

бирелешнең таблицалы формасын кулланырга.


Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

Укучыларда формалашачак:

-яңа уку материалына һәм яңа мәсьәлә чишү ысулларына уку-танып белү кызыксынуы

-математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак аңлау

-уку эшчәнлегендә уңыш сәбәпләрен, шул исәптән нәтиҗәгә үзанализ һәм үзконтрольне аңлауга,нәтиҗәләрнең конкрет мәсьәләгә таләпләренә туры килүен анализлауга, укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлауга ориентлашу.

-уку эшчәнлегеңне бәяләү сәләте

-төп мораль нормаларны белү һәм аларны үтүгә ориентлашу.

Укучыларда түбәндәгеләр формалашырга мөмкин:

-белем бирү учреҗдениесенә унай караш, математика фәнен өйрәнүнең кирәклеген аңлау дәрәҗәсендә укучының эчке позициясе, белем алуда уку-танып белү тотрыклы мотивлары,мәсьәләләрне чишүдә яңа гомуми ысулларга тотрыклы уку-танып белү кызыксынуы

-уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау

-аралашканда партнерларыңның мотивларына һәм хисләренә ориентлашу, үз-үзеңне тотышыңда мораль нормаларга һәм этик таләпләргә торыклы иярү

Регулятив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

Укучылар өйрәнәчәк:

-уку мәсьәләсен кабул итәргә һәм аны эш дәвамында сакларга, укытучы тарафыннан билгеләнгән эш-гамәл ориентирларын яңа уку материалында исәпкә алырга,

-үз эш -гамәлләреңне куелган бурычка һәм аны гамәлгә ашыру шартларында туры китереп планлаштырырга, укытучы һәм башкаларның бәяләрен һәм тәкъдимнәрен дөрес кабул итәргә, бәя һәм ясалган хаталар характерын исәпкә алып эш-гамәлләргә кирәкле төзәтмәләр кертергә

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

Укытучы белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләләрен куярга, гамәли мәсьәләне танып белү мәьсәләсенә үзгәртеп корырга, уку хезмәттәшлегендә танып белү инициативасы күрсәтергә, укытучы тарафыннан билгеләнгән эш-гамәл ориентирларын мөстәкыйль рәвештә яңа уку материалында исәпкә алырга, эш-гамәлләрнең дөрес үтәлешен мөстәкыйль рәвештә бәяләргә һәм тиешле төзәтмәләр кертергә

Танып белү универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

Укучылар өйрәнәчәк:

-энциклопедия, белешмәлекләр (шул исәптән электрон, цифрлы) кулланып кирәкле мәгълүмат эзләргә,мәсьәләне чишү өчен тамга-символик чаралар(шул исәптән модельләр һәм схемалар да кертеп) кулланырга,тексттан төп мәгълүматны аерып чыгарып, объектларны анализларга

-аерым кисәкләрдән бербөтен төзергә

-бирелгән критерийлар буенча чагыштырырга, сериацияләргә һәм классификацияләргә,мәсьәләне чишү алымнарын үзләштерергә

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

-уку мәсәләләрен чишү өчен модель һәм схемаларны үзгәртеп корырга

-конкрет шартлардан чыгып, уку мәсьәләләрен нәтиҗәле чишү ысулларын сайлап алырга, җитешмәгән компонентларны тулыландырып һәм өстәп,аерым кисәкләрдән бербөтен төзеп синтезларга, күрсәткән логик операцияләр өчен мөстәкыйль рәвештә тигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериацияләү һәм классификация башкарырга;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

Укучылар өйрәнәчәк:

-кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итәргә, хезмәттәшлек һәм аралашу партнеры позициясенә ориентлашырга, үз фикереңне һәм позицияңне формалаштырырга,уртак эшчәнлектә килешергә һәм гомуми чишелешкә килергә,партнерның нәрсәне белүен һәм күрүен, ә нәрсәне белмәвен һәм күрмәвен исәпкә алып, аңлаешлы сөйләм төзергә, сораулар бирергә, партнерның эш-гамәлләрен контрольгә алырга, сөйләмнең диалог формасын үзләштерергә.

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

-хезмәттәшлектә, үз фикереңнән аермалы буларак, башка кешеләрнең позицияләрен исәпкә алырга, төрле фикерләрне исәпкә алырга һәм үз позицияңне нигезләргә,

-үз фикереңне аргументлар белән нигезләргә һәм аны уртак эшчәнлектә гомуми чишелеш чыгару өчен хезмәттәшлек партнеры позициясе белән килештерергә

-кирәкле мәгълуматны партнерга эш гамәлләре төзү өчен ориентир сыйфатында төгәл, эзлекле һәм тулы рәвештә тапшырырга

-үз эшчәнлегеңне һәм партнерың белән хезмәттәшлекне оештыру өчен кирәкле сораулар бирергә

Календарь-тематик план


Дәрес темасы

Сәг.

са

ны

Укучылар эшчәнлегенең

төрләре

УУД (УУЭ)

Үткәрү вакыты


Искәрмә

план

факт


1

Берурынлы саннар-ны кушу һәм алу таблицасы. 1 сый-ныфның төп төшен-чәләрен кабатлау

1

ТБУУГ: мәгълүмат җиткерүче символларны уку

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: -уку мәсьәләсен кабул итүһәм аны эш дәвамында саклау ШУУГ: математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак аңлау




2


Дистәләп санау һәм “түгәрәк” дистәләр.


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү; таблицада ориентлаша белү

КУУГ: -кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую.

РУУГ:иршеләчәк нәтиҗәне алдан күрү




3

Санлы тигезлекләр һәм санлы тигезсезлекләр.


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау

РУУГ: -уку мәсьәләсен кабул итүһәм аны эш дәвамында саклау




4

Санлы аңлатмалар һәм аларның кыйммәтләре

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу




5

Түгәрәк” дистәләрне кушу

1

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү;материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

КУУГ: -кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




6

Түгәрәк” дистәләрне алу

1

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




7

Дистәләр һәм берәмлекләр

1

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




8



Түгәрәк саннарны кушу, алу” темасы буенча кереш контроль эш .

1

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую.




9

Мәсьәләнең кыскача язылышы


1

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү;

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру




10

Килограмм. Ничә килограмм?

Масса үлчәү берәмлекләре

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




11

Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез


1

ТБУУГ:текстның төп берәмлекләрен аерып алу

КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү

ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү

РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү




12

Кушу һәм алуга карата мәсьәләләр чишү

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: телдән аңлатма төзү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча)

ШУУГ: төп мораль нормаларны белү




13

Туры чиксез

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру

КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү




14

Түгәрәк” дистәләрне берурынлы саннар белән кушу

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




15

Разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу.


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту, шуларга ияреп гамәлләр кылу




16

Разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы алу.

1

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




17

Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез. Схемалар буенча мәсьәләләр чишү

1

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.; эйлер түгәрәге буенча төзелгән схеманы куллану.

ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




18

Исәпләүләрне ныгытабыз.

Икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу(алу)

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү




19

Туры һәм нур

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру




20

Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны кушу

1

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




21

Икеурынлы саннан “түгәрәк” дистәне алу.


1

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.




22

Түгәрәк” дистәгә тутыру

1

ТБУУГ таблица куллану, таблица буенча тикшерү; схема кулланып бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

КУУГ: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү




23

Икеурынлы санны берурынлы санга разряд аша күчеп кушу.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу




24

Арифметик гамәл үзлекләрен куллану

1

ТБУУГ: рәсем кулланып бирем үтәү; дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү, классификацияләү

ШУУГ: үзеңнең белмәгәнеңне ачыклау һәм ярдәм сорап мөрәҗәгать итү. РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




25

Берурынлы санны “түгәрәк” дистәдән алу.

1

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (чишелеш үрнәге буенча)




26

Икеурынлы саннан берурынлы санны разряд аша күчеп разрядлы алу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




27

Исәпләүләрне ныгыту. Икеурынлы саннарның разрядлы составы.


ТБУУГ: рәсем кулланып бирем үтәү; дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү, классификацияләү

ШУУГ: үзеңнең белмәгәнеңне ачыклау һәм ярдәм сорап мөрәҗәгать итү. РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




28

Почмак. Нинди почмак кечерәк?


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану.




29

Туры, кысынкы һәм җәенке почмаклар.


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




30

Саннарның эзлеклелеге

1

РУУГ: кагыйдә буенча гамәлләр башкару

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КУУГ: үз фикереңә ышандыра белү




31

Күппочмакның почмаклары.


1

ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру




32

Исәпләүләрне ныгытабыз. Разрядлы кушу һәм алу

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГсхема кулланып бирем үтәү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




33

Саннарны аермалары буенча чагыштыру.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




34



Саннарны аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; :төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




35

Икеурынлы сан берурынлыдан зуррак.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; дөрес чишелешне сайлау




36

Икеурынлы санны чагыштыру


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу




37

Турыпочмаклык һәм квадрат.



ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру




38

Икеурынлы саннар темасына контроль эш


1

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




39

Разряд аша күчмичә икеурынлы саннарны разрядлы кушу.


1

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү




40

Разряд аша күчеп икеурынлы саннарны разрядлы кушу


1

ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ;:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру




41

Исәпләүне ныгытабыз

Разряд аша күчеп кушу

1

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру




42

Ун дистә яисә йөз


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; :материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү




43

Дециметр һәм метр,

алар арасындагы нисбәтләр

1

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү,таблица куллану

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру




44

Килограмм һәм центнер алар арасындагы нисбәтләр

1

ТБУУГ таблица куллану; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру

ШУУГ: үз уңышларың уңышсызлыкларынның сәбәпләре турында фикер йөртү




45

Сантиметр һәм метр алар арасындагы нисбәтләр

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ таблица куллану

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру




46

Сумма һәм тапкырчыгыш тамгасы


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




47

Тапкырчыгыш һәм тапкырлаучылар

(101бит)

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру




48

Тапкырчыгышның кыйммәте һәм тапкырлау.

(103бит)

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру




49

Тапкырлау гамәле асылына карата мәсьәләләр чишү

1

ТБУУГ: материаль объектлар кулланып бирем үтәү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру




50


Тапкырлаучыларның урыннарын алыштыру

(108 бит)

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру




51

0 санын тапкырлау һәм 0 санына тапкырлау

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру

ШУУГ: үзүзгәрешкә омтылыш




52

1 санын тапкырлау һәм 1 санына тапкырлау

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




53

Сынык сызыкның озынлыгы


1

ТБУУГ:эшчәнлек барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп һәм бәяләп бару

РУУГ: кагыйдәләрне күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру




54

1 санын берурынлы саннарга тапкырлау


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




55

2 санын берурынлы саннарга тапкырлау


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу.

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




56

Күппочмакның периметры


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру




57

Турыпочмаклыкның периметры


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

ШУУГ: төп мораль нормаларны белү




58

3 санын берурынлы саннарга тапкырлау


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу.




59

4 санын берурынлы саннарга тапкырлау


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу.

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




60

Исәпләүләрне ныгытабыз

Таблицалы тапкырлау, кушу һәм алу

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу.




61

Тапкырлау һәм кушу гамәлләрне үтәү тәртибе


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




62

Квадратның периметры


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




63

Периметрлар һәм гамәлләр тәртибе

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




64

5 санын берурынлы саннарга тапкырлау.


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү;материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру




65

6 санын берурынлы саннарга тапкырлау

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.




66

7 санын берурынлы саннарга тапкырлау

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




67

Исәпләүләрне ныгытабыз

Суммаларны тапкырчыгыш рәвешендә күрсәтү

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү




68

8 санын берурынлы саннарга тапкырлау


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

КУУГ: мәгълумат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү




69

9 санын берурынлы саннарга тапкырлау Ярты еллык контроль эш

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу




70

Исәпләүләрне ныгытабыз

Тапкырлау таблицасын ныгыту

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ШУУГ: мәгьнә барлыкка китерү: “Минем өчен укуның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” дигән сорау кую һәм аңа җавап табу

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу




71

Берурынлы саннарның “Тапкырлау таблицасы “


1

КУУГ: күршең белән төркемнәрдә хезмәттәзшлек итү

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




72

Берничә тапкыр арттыру


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




73

Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

КУУГ :төркемдә хезмәттәшлек итү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




74

Бирелгәннәр белән эшләү.

Кушу таблицасы”

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү

РУУГ: :эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча)




75

Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар); модельләштерү

РУУГ: :эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча)




76

Дистәләп санау һәм дистәләрнең “түгәрәк саны”

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү

ТБУУГ дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү, классификацияләү




77

Тапкырлау темасына контроль эш

1

ШУУГ: үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ :максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)




78

Тапкырлау темасын кабатлау


1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу




79

Йөзләр разряды һәм “түгәрәк” йөзләр аталышы

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




80

Түгәрәк” йөзләрне кушу.


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү.

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ТБУУГ: телдән аңлатма төзү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




81

Түгәрәк йөзләрне алу.


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү.

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү




82

Өчурынлы сан -разрядлы кушылучылар суммасы


ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




83

Өчурынлы сан –“ түгәрәк” йөзләр һәм икеурынлы яисә берурынлы саннар суммасы.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ: дөрес чишелешне сайлап сериацияләү, классификацияләү. РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




84

Өчурынлы саннарны “түгәрәк” йөзләр һәм берурынлы саннар суммасы рәвешендә күрсәтү

1

ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

РУУГ: :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




85

Өчурынлы сан икеурынлы саннан зуррак.


1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру




86

Өчурынлы саннарны чагыштыру

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




87

Исәпләүләрне һәм саннарны чагыштыруны ныгытабыз

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү




88

Бер шарт һәм берничә таләп.


1

ТБУУГ рәсемне математик телгә күчерү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: танып-белү, уку мотивлары формалашу

КУУГ: үз фикереңә ышандыра белү




89

Өстәмә таләпләр кертү


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




90

Мәсьәләнең чишелешен гамәлләп язу

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




91

Мәсьәләнең чишелешен бер аңлатма рәвешендә язу.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: танып-белү, уку мотивлары формалашу




92

Бирелгән чишелеш һәм җавап буенча мәсьәлә төзү

1

ТБУУГ схема кулланып бирем үтәү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




93

Кушуны юллап һәм баганап язу


1

ТБУУГ схема кулланып бирем үтәү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалашу




94

Баганап кушу ысулы


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




95

Саннарны разрядлы таблица ярдәмендә кушу

1

ТБУУГ: таблица кулланып бирем үтәү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




96

Исәпләүне ныгытабыз. Юллап һәм баганалап кушу

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: таблица куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




97

Әйләнә һәм түгәрәк


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; тормыш тәҗрибәсе куллану

РУУГ: максатка ирешүдә үҗәтлек, авырлыкны җиңүгә әзер булу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




98

Үзәк һәм радиус


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү

ТУУГ: әйләнә-тирә дөньядан түгәрәк модельләрне танып -белү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




99

Радиус һәм диаметр


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

КУУГ: мәгълумат эзләүдә инициатива күрсәтү




100

Радиус һәм диаметр буенча әйләнә төзү


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




101

Тигез фигуралар


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ТБУУГ: көндәлек тәҗрибәне куллану

ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән карау




102

Суммадан сумманы алу


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү; фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




103

Суммадан сумманы алу кагыйдәсен кулланып аңлатманың кыйммәтен табу

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




104

Разряд аша күчмичә, саннарны разрядлы алу

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

КУУГ: мәгълумат эзләүдә инициатива күрсәтү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




105

Разряд аша күчеп, саннарны разрядлы алу


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү




106

Алу гамәлен юллап һәм баганап алу


1

ТБУУГ: схема кулланып бирем үтәү

РУУГ: ирешеләчәк нәтиҗәне алдан күрү

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




107

Баганалап алу ысулы


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (алгоритм буенча)

КУУГ: үз фикерләреңне тулы, төгәл, ачык итеп әйтү




108

Разрядлы таблица ярдәмендә алу

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




109

Исәпләүләрне ныгыту


РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү




110

Баганалап кушу, алу темасы буенча контроль эш

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ( кагыйдә буенча)




111

Тапкырлау һәм алу гамәлләрне үтәү тәртибе

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (таблица буенча)

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү




112

Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу(инструмент буенча)

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ: фикерләүдә логика булдыру




113

Исәпләүләрне ныгытабыз

Гамәлләрне башкару кагыйдәләре

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ШУУГ: башка фикерләр булуын да аңлау, аларны кабул итү




114

Билгеле һәм билгесез


1

: ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү




115

Санлы тигезлек һәм тигезләмә


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




116

Билгесез кушылучыны ничек табарга


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




117

Билгесез киметү чене ничек табарга


1

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ТБУУГ схема куллану




118

Билгесез кимүчене ничек табарга


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схема куллану

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




119

Тигезләмәләрне чишү ысуллары


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схема куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү




120

Тигезләмәнең тамырын табу

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ТБУУГ схема куллану




121

Өчурынлы саннарын кушу һәм алу темасына контроль эш

1

ШУУГ:үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)




122

Предметларны тигез итеп урнаштыру


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү




123

Бүлү . : тамгасы


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




124

Өлеш һәм аның кыйммәте


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: иптәшләреңә аңлаешлы сөйләм төзү

РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү

ШУУГ: үзүзгәрешкә омтылыш




125

Буленүче һәм бүлүче


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү




126

Бүлү һәм алу


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү




127

Бүлү һәм үлчәү


1

КУУГ :тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




128

Бүлү темасын кабатлау

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү; фикерләүдә логик чылбыр

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү




129

Урталай бүлү һәм ярты


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану




130

Берничә тигез кисәккә бүлү һәм өлеш


1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




132

Берничә тапкыр киметү



ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру




133

Беренче һәм икенче баскыч гамәлләре


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү




134

Исәпләүләрне ныгытабыз. Бүлү гамәле белән бәйле төшенчәләр

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




135

Берничә тапкыр киметү” темасына контроль эш

1

ШУУГ: үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ :максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)




136

Күпме вакыт үткән?

Кояш һәм ком сәгатьләре

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү




137

Вакыт күпме? Көн уртасы һәм төн уртасы


1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




138

Циферблат һәм Рим цифрлары


1

ТБУУГ:материаль объектлар куллану

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану




139

Рим цифрлары белән язылган саннарны уку

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




140

Сәгать һәм минут


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




141

Сәгать һәм минут арасындагы бәйләнеш

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану




142

Сәгать буенча вакытны белергә һәм әйтергә өйрәнәбез

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану




143

Вакыт” темасын ныгыту

1

ТБУУГ:материаль объектлар куллану

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




144

Тигез кисемтәләр үлчәп салабыз


1

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча эшләү

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану




145

Санлы нурда саннар


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




146

Саннарның натураль рәте


1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




147

Сәгать һәм тәүлек


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану




148

Тәүлек һәм атна


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү




149

Тәүлек һәм ай


1

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




150

Ай һәм ел


1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ инструмент куллану; сериацияләү, классификацияләү




151

Календарь


1

ТБУУГ таблицаны белешмә формасында куллану

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




152

Ел һәм гасыр.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану




153

Календарьдан файдаланырга өйрәнәбез

1

ТБУУГ таблицаны белешмә формасында куллану

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




154

Бирелгән һәм эзләнелә торган саннар

1

ТБУУГ: мәгълүмат аерып чыгару

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




155

Вакыт берәмлекләре темасы буенча контроль эш.

1

РУУГ: кагыйдәләрне , күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; эшләгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




156

Кире мәсьәлә


1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

ТБУУГ: схема кулллану




157

Кире мәсьәлә һәм бирелгән мәсьә ләнең чишелешенең дөреслеген тикшерү

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ: схема кулллану

РУУГ: белгәнне һәм белмәгәнне аера белү




158

Мәсьәләнең чише лешен тигезләмә рәвешендә язу

1

ТБУУГ: схемалар кулллану

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




159

Мәсьәләләрне тигез ләмәләр рәвешендә чишәргә өйрәнәбез

1

ТБУУГ: схемалар кулллану

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу




160

Кире мәсьәләләр” темасын кабатлау

1

ТБУУГ: схемалар кулллану

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




161

Циркуль һәм линейка ярдәмендә геометрик төзүләр

1

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (инструмент буенча)

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү




162

Аңлатмаларның кыйммәтен исәплибез

Кушу, алу.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




163

Кушу, алу, тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишү, дөреслеген тикшерү

1

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (чишелеш буенча)

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




164

Йомгаклау контроль эше. Еллык белемнәрне тикшерү

1

РУУГ: кагыйдәләрне , күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; эшләгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү




165

Вакыт-дата һәм вакыт озынлыгы

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




166

Мәсьәләләр чишү һәм дөреслеген тикшерү


РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




167

Тапкырлау таблицасы” буенча мавыктыргыч сәяхәт

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү




168

Бирелгәннәр белән эш

1

ТБУУГ төзелгән модельдән мәгълүмат аерып чыгару

РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү




169

Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар

1

ТБУУГ: схема куллану

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую; үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен аеру.

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү.




170

Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау


ТБУУГ төзелгән модельдән мәгълүмат аерып чыгару

РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү





Әдәбият.


Дәреслек :

1.А.Л.Чекин Математика.2 сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә . Москва Академкнига/Учебник, 2012 Казан”ТаРИХ”2010

2. Математикадан мөстәкыйль эш дәфтәрләре. Ике кисәктә.


3.Поурочные разработки по математике. 2 класс. Авторы: А.В.Афонина, Е.Е.Ипатова. Москва.”ВАКО”. 2011 год.


4. Матемтика курсы буенча эш программасы. 2 нче сыйныф. (Татарстан Республикасы Мәгарифне үстерү институты). Казан. РИО ГБУ “РЦМКО” -2012


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-098215
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>