- 29.10.2015
- 3089
- 2
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 322
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование
№п/п |
Тема урока, страница учебника |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Вид контроля |
дата |
|||||||||
Личностные |
Метапредметные УУД(работа с текстом) |
Предметные |
План |
Факт |
||||||||||
|
«Числа от 1 до 100». «Нумерация» |
|||||||||||||
[1 |
Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Познавательные : Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Развивающие: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата . |
Обучающийся научится: -узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. |
Текущий |
|
|
||||||
2 |
Повторение изученного в 1 классе.Числа от 1 до 20
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познавательные : Проводить сравнения , в том числе самостоятельно, делать выводы на основе сравнения Коммуникативные: Критично относится к своему мнению , уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции Развивающие: ставить новые задачи под руководством учителя |
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
|
Текущий |
|
|
||||||
3 |
Счёт десятками Десяток. Образование и запись чисел от 20 до 100.
|
1 |
Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. |
Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания. |
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
|
опрос |
|
|
||||||
4 |
Счёт десятками. Десяток Образование чисел от 20 до 100.
|
1 |
Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
|
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
5 |
Поместное значение цифр.
|
1 |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
|
Работа в парах |
|
|
||||||
6 |
Однозначные и двузначные числа.
|
1 |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
|
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
7 |
Единицы измерения длины Миллиметр.
|
1 |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
8 |
Закрепление пройденного. Входная проверочная работа 1
|
1 |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. ТПО с 9 .№17 ,16 |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
взаимоконтроль |
|
|
||||||
9 |
Число 100. Подготовка к контрольной |
1 |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Ра-бо-та в па-рах |
|
|
||||||
10 |
Контрольная работа №1 Чтение и запись чисел.. |
1 |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Контрольная работа |
|
|
||||||
11 |
Метр Таблица единиц измерения длины.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
Практическая ра-бо-та |
|
|
||||||
12 |
Сложение и вычитание вида 35+5. 35-30, 35-5
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа,научатся сравнивать именованные числа. |
Те-ку-щий |
|
|
||||||
13 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учить умению слушать и вступать в диалог |
Те-ку-щий |
|
|
||||||
14 |
Единицы измерения цен. Рубль.Копейка
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
15 16 |
Закрепление пройденного Чтение, запись и сравнение чисел..Подготовка к контрольной работе Контрольная №2
|
2 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …» |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
17 |
Закрепление пройденного Тест, 1 нумерация. Чисел
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» |
||||||||||||||
18 |
Задачи обратные данной
|
1 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
19 |
Сумма и разность отрезков
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
20 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
|
1 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
Обучающиеся продолжать работу над задачами изученных видов; записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
21 |
Решение задач по чертежу или схеме
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Продолжать работу над задачами изученных видов; записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
22 |
Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме
|
1 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. |
Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
23 |
Единицы времени. Час. Минута. Провер раб 2
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
24 |
Ломаная. Длина ломаной.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
25 |
Закрепление Решение задач
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности |
Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
26 |
Порядок выполнения действий. Скобки
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
27 |
Числовые выражения. Значение числового выражения
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Формировать умение учащихся решать задачи в два действия и в ыражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
28 |
Сравнение числовых выражений.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
29 |
Периметр прямоугольника
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
Практич. работа |
|
|
||||||
30 |
Свойства сложения. Подготовка к контрольной
Провер раб 3
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
31 |
Закрепление Подготовка к контрольной работе.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
32 |
Контрольная №3 «Нумерация Контроль знаний.»
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Контроль-ная ра-бо-та |
|
|
||||||
33 |
Работа на ошибками Закрепление. Наш проект «Математика вокруг нас .Формы ,размер,цвет,узоры и орнаменты на посуде
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Работа в группах Проек |
|
|
||||||
34 |
Работа над числовыми выражениями. Периметр прямоугольника.контроль знаний
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
35 |
Повторение Закрепление.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступ. совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
36 |
Урок- соревнование Сочетательное свойство сложения. |
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
37 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Переместит ельное свойство сложения.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
38 |
Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
39 |
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка. |
Работа в парах |
|
|
||||||
40 |
Устные приёмы Вычислений для случаев вида 26+4 30-7
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
41 |
Устные приёмы Вычислений для случаев вида 24+6. 30-7
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
42 |
Устные приёмы вычитания вида 60 – 24
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
43 |
Решение задач на сравнение Проверочная работа 4 с 30-31…….
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Познакомить учащихся с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
44 |
Решение задач. Знакомство с задачами на движение.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, |
Дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, чертежные . |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
45 |
Решение задач. Знакомство с задачами на движение. Проверочная раб.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
46 |
Устные приёмы сложения вида 26+7.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
47 |
Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
, 48 |
Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
49 |
Упр. для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах 100»
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. |
Работа в парах |
|
|
||||||
50 |
Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах 100»
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
51 |
Упражнения для закрепления по теме «Устные Приёмы вычислений в пределах 100» Подготовка к к.р
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
52 |
Буквенные выражения. Подготовка к к.р
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
53 |
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники |
Контрольная ра-бо-та |
|
|
||||||
54 |
Работа над ошибками. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев. Тестирование по теме 2
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Те-ку-щий |
|
|
||||||
55 |
Уравнение. Решение уравнений
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
56 |
«Устные приёмы вычислений в пределах 100». Решение буквенных выражений
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Умение учиться и способность к организации своей деятельности |
Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
57 |
Закрепление. Сопоставление и решение задач по краткой записи.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
58 |
Проверка сложения Проверка Вычитания
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; |
Работа в парах
|
|
|
||||||
59 |
Проверка сложения. Проверка вычитания Проверочная работа 5
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
60 |
Закрепление. Решение уравнений. Решение задач и уравнений. подготовка к к.р
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения. |
Те-ку-щий |
|
|
||||||
61 |
..Закрепление. по теме «Решение уравнений» Решение буквенных выражений и уравнений.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
62 |
Упражнения для закрепления по теме «Сложение и вычитание»
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
63 |
Контрольная работа №5
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Контрольная работа |
|
|
||||||
64 |
Работа над ошибками. Урок- соревнование |
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Работа в парах |
|
|
||||||
65 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик |
Работа в парах |
|
|
||||||
66 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток),. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
67 |
Проверка Вычитания и сложения
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
68 |
Закрепление. Решение задач в 2 действия
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
69 |
Прямой угол .проверочная работа
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений |
Работа в парах |
|
|
||||||
70 |
Закрепление. Виды углов. Сторона, вершина угла. Решение задач
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
71 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
72 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
73 |
Проверочная Работа № 6 С 44-45 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания.» |
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
74 |
Прямоугольник. Периметр прямоугольни
|
1 |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
75 |
Закрепление. Периметр прямоугольника. Построение прямоугольников
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
76 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
77 |
Тестовая Работа 3 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». Сравнение числовых выражений
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
78 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 40 – 8., 32+8
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
79 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
80 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24.Подготовка к контрольной
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
81 |
Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». |
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, < |
Контроль-ная ра-бо-та |
|
|
||||||
82 |
Подготовка к умножению
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
83 |
Свойства протвоположных Сторон Прямоугольник
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
84 |
Закрепление. Свойства противоположных сторон прямоуголдьника
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Расширять представления учащихся о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
85 |
Квадрат. Построение квадрата.
|
1 |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
86 |
Закрепление. Решение задач. Подготовка к контрольной р
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета, логическое мышление. |
Ф. и И. опрос |
|
|
||||||
87 |
Контрольная работа 7 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». |
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. |
Контроль-ная ра-бо-та |
|
|
||||||
«Умножение и деление» |
||||||||||||||
88 |
Умножение. Конкретный смысл умножения Знак Умножения
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки |
Текущий |
|
|
|
|||||
89 |
Закрепление
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
90 |
Проверочная работа 7 по теме «Связь Между компонентами действий умножение и делен
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Провероч. работа |
|
|
|
|||||
91 |
Работа над ошибками. Задачи на нахождение произведения
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
92 |
Периметр прямоугольника
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Те-ку-щий |
|
|
|
|||||
93 |
Приём умножения нуля и единицы на число
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
94 |
Название чисел при умножении
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Те-ку-щий |
|
|
|
|||||
95 |
Закрепление. Решение задач
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
96 |
Переместительное свойство Умножения
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
97 |
Решение задач.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
98 |
Конкретный смысл действия деления.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с названием чисел при делении;; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
99 |
Закрепление
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
100 |
Конкретный смысл деления. Деление на равные части.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
101 |
Закрепление
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
102 |
Название компонентов и результата деления.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с делением на 2;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
103 |
Закрепление. Деление на 2 Название компонентов и результата деления. Подготовка к контрольной работе
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
С названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
104 |
Контрольная работа по теме № 8 «Связь между компонентами дейсвий умножение и деление.» |
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Контрольная ра-бо-та |
|
|
|
|||||
105 |
Урок- соревнование |
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
106 |
Связь между компонентами и результатом умножения.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся со связью деления и умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
107 |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
11 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
108 |
Приемы умножения и деления на 10.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с особыми случаями деления умножения: на 10; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Те-ку-щий |
|
|
|
|||||
109 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
110 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
111 |
Упражнения на закрепление. Подготовка к контрольной
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
112 |
Контрольная работа №9
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч. проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятел. на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Контрольная работа |
|
|
|
|||||
113 |
Работа над ошибками. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
114 |
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
115 |
Приёмы табличных вычислений на 2
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
116 |
Деление на 2
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
117 |
.Закрепление
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
118 |
Закрепление Нахождение частного. Деление на 2
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
119 |
Закрепление Решение Задач делением.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
120 |
Проверочная работа 8 по теме «Умножение и деление на 2.»
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Провероч-ная ра-бо-та |
|
|
|
|||||
121 |
Работа над ошибками. Умножение числа 3. Умножение на 3
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
122 |
«Умножение числа 3 и на 3»
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
123 |
Деление на 3
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
124 |
Деление на 3
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
125 |
Закрепление по теме «Табличные случаи умножения и деления.»
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
126 |
Закрепление Тестовая работа 4
«Табличные случаи умножения и деления.»
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
127 |
Повторение
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
|
Итоговое повторение |
|
||||||||||||
128 |
Итоговое повторение
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
129 |
Контроль знаний по теме «Табличное умножение иделение»
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
130 |
Повторение. Числа от 1 до 100. Число 0. Подготовка к контрольной работе
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
131 |
Итоговая контрольная работа.№10
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
|
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Контрольная работа |
|
|
|
|||||
132 |
Работа над ошибками Числовые выражения. Равенства, Неравенства . |
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
133 |
Буквенные выражения. Уравнения.
|
1 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
134 |
Итоговое тестирова- ние.5 Сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
135 |
Свойства сложения. Табличное слож Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные и письменные приёмы вычислений ение.
|
1 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельн. на уроке |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
136 |
Решение задач. Соотношение между единицами длины, массы, времени.
|
1 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников. Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями |
Ф. и И. опрос |
|
|
|
|||||
137-140 |
Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К.
Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Ксерокс.
4. Интерактивная доска
Литературы для учащихся.
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва «Просвещение» 2012 г.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва «Просвещение» 2012 г.
3. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва «Просвещение» 2014 г.
4. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва «Просвещение» 2014 г.
В нашем каталоге доступно 73 673 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 652 689 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Халилова Румия Наилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.