Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по математике составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009

Данная адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:


  1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);

  5. Устав ОКСКОУ «С (к) ошкола – интернатVIII вида №3» г. Курска.

Программа рассчитана на обучающихся 1 класса С(к)о школы VIIIвида.

Цель: преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках математики, развитие интереса к предмету, социальная адаптация в условиях современного общества и овладение доступными профессионально - трудовыми навыками.

Задачи курса:

  • способствовать коррекции недостатков и развитию познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на уроках математики;

  • формировать у обучающихся способность к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных, и коммуникативных УУД;

  • способствовать духовно-нравственному развитию личности, предусматривающему принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

  • формировать жизненную компетенцию обучающихся с ОВЗ через практическую направленность обучения математике и тесную связь с другими учебными предметами, жизнью;

  • развивать устную речь, математический язык для формирования предметно – практической деятельности и действий с числами;

  • способствовать овладению первоначальными навыками счета,системой математических знаний, умений и навыков: познакомить с числами в пределах 20

использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления психического и физического здоровья обучающихся с ОВЗ.

Для реализации принципа дифференцированного подхода обучающиеся разделены на 3 группы ( по В.В.Воронковой).

I группу составляют трое( Алиса, Настя, Егор) обучающиеся, которые достаточно успешно обучаются по математике. В ходе обучения эти дети испытывают некоторые трудности. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материала, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом обучающиеся снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у обучающихся I группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

Ко II группе относятся обучающиеся (Саша, Витя, Алеша), которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).

Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих обучающихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих обучающихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к I группе. Несмотря на трудности усвоения материала, обучающиеся в основном не теряют приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности обучающихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче.

К III группе относятся обучающиеся, которые овладевают учебным материалом коррекционной школы на самом низком уровне.(Ксения, Николас) При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Обучающимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Они не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они усваивают значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой коррекционной школы.

Задача учителя коррекционной школы подготовить каждого обучающегося к усвоению нового материала, правильно отобрать и объяснить материал и применить с большей или меньшей степенью самостоятельности на практике.


Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:

  • правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

  • самостоятельность ответа;

  • умение переносить полученные знания на практику;

  • степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по математике

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ.


  1. Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится ученику, если он:

- дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

- умеет самостоятельно или с минимальной помощью учителя правильно решать задачу, объяснить ход решения;

- умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

- правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

- правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструмента, умеет объяснить последовательность работы.

«4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оцениваемой работы на «5», но:

- при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

- при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

- при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

- с незначительной помощью правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

- выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредотачивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена отметка «5».

«3» ставится ученику, если он:

- при незначительной помощи учителя или обучающихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

- производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

- понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

- узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

- правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов выполнения.

«2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

«1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.


  1. Письменная проверка знаний, умений и навыков учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными – это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса до 25-35 минут, во II-III классах до 25 – 40 минут, в IV-IX классах – 35-40 минут, причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-2-3 простые задачи или 1-2-3 простые задачи и одна (начиная со II класса) или две составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценке письменных работ обучающихся по математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются: ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

«5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

«4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

«3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

«2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

«1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

«5» ставится, если все задания выполнены правильно.

«4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.

«3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

«2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

«1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д., задач на измерение и построение и др.):

«5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

«4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.

«3» ставится, если не решена одна из двух-трех задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

«2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

«1» ставится, если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры.



  1. Итоговая оценка умений и навыков

  1. За учебную четверть (кроме первой четверти первого класса) и за год знания. Умения и навыки учащихся оцениваются одним баллом.

  2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками.

  3. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.


Срок реализации программы: 2015-2016 учебный

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого обучающегося. В младших классах необходимо пробудить у обучающихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для обучающихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.








Организация обучения математике

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике, во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка, класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет обучающийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей. Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Решения всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим. В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка. Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.


















ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 167 ч. в год (5ч. в неделю).

Распределение часов по четвертям

Четверть

Количество часов

Количество часов и причины

опережения или отставания

По программе

По КТП

Факт

1

39

39

39


2

39

39

39

4 ноября

3

48

48

48

23 февраля 8 марта

4

41

41

41

1 мая 9 мая

Итого

167

167

167























ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству обучающихся в коррекционной школе. Однако есть в каждом классе часть обучающихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим обучающимся требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий. Для таких обучающихся необязательно при сравнении выделять лишние, недостающие единицы. Сумму, остаток вычислять с помощью групп предметов, не решать примеры в два действия. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка только фронтально. Встречаются обучающиеся, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти обучающиеся(с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Такие школьники обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

Метапредметные результаты усвоения курса математики во 2 классе.

Регулятивные УУД:

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  •  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  •  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

  •  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  •  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры;

  •  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).

Коммуникативные УУД:

  •  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  •  слушать и понимать речь других;

  •  совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;

  •  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные результаты усвоения курса математики во 2 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

  • овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;

  • овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

  • развитие адекватного представления о собственных способностях;

  • овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.


Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

• об отрезке числового ряда от 11 до 20;

• о счёте в пределах 20 ( количественный, порядковый);

• об однозначных и двузначных числах;

• о компонентах и результатах сложения и вычитания;

• о геометрических фигурах: овале, луче, угле; о видах углов: прямом, тупом, остром; об элементах треугольника, квадрата, прямоугольника: углах, сторонах, вершинах.

Обучающиеся должны уметь:

1-й уровень

• образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах числа второго десятка;

• считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 1) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

• сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

• использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;

• пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

• записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

• определять время по часам с точностью до часа;

• складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе в два действия);

• решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

• решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

• решать задачи в два действия;

• показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

• измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

• строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного угольника;

• строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам);

2-й уровень

• образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах числа второго десятка;

• считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3, по 4 необязательно);

• сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

• пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

• записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

• определять время по часам с точностью до часа;

• складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счётного материала);

• решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

• решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (с помощью учителя);

• решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

• показывать стороны, углы, вершины в треугольнике» квадрате, прямоугольнике;

• измерять отрезки и строить отрезок заданной длины (с помощью учителя);

• строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного угольника (возможна помощь учителя);

• строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя

Примечания.

  • Решаются только простые арифметические задачи.

  • Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

  • Знание состава однозначных чисел обязательно.

  • Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).











СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Наименование раздела, темы

Кол.ч.

Краткое содержание раздела

Мониторинг уровня обученности

1.

Первый десяток (повторение)

17ч.+2ч к/р

Понятия: один - много, выше - ниже, сутки. Свойства чисел в числовом ряду. Порядок счета. Числовой ряд 1-10. Состав числа в пределах 10. Предыдущее и последующее число и способ их образования. Понятия: столько же, поровну, одинаковое количество. Сложение и вычитание с числом 1, как взаимообратные действия. Примеры на сложение и вычитание. Задача: ее составные части, решение и оформление в тетради. Сложение и вычитание в пределах 10. Название чисел при сложении. Число « 0» как слагаемое. Название чисел при вычитании. Сравнение результатов сложения и вычитания: сумма, остаток. Меры стоимости: 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей. Переместительное свойство сложения. Нахождение суммы, остатка с нужным ответом. Решение и правильное чтение примеров в 2 действия. Повторение пройденного по теме «Первый десяток».

текущий контроль контрольная работа

2.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.


23ч.+2к/р

Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы и увеличение числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение остатка и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Повторение пройденного по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».


текущий контроль, контрольная работа

3.

Сутки. Неделя.

2ч.

Сутки. Неделя.



текущий контроль,

практическая работа

4.

Второй десяток.


33ч.+2к/р

Десяток. Соотношение: 10 ед.=1дес., 1 дес.=10 ед. Сложение и вычитание в пределах 10. Числа 1-10. Счет предметов. Число 11. Образование. Называние. Число 12. Образование. Называние. Образование числа 12. Число 13. Обозначение (запись) цифрами, место единиц и десятков в числе. Решение задач и примеров в пределах изученного. Решение и оформление задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Знаки >,<, =. Сравнение однозначных и двузначных чисел. Число 14. Образование. Называние. Число 15. Образование. Называние. Предыдущие и последующие числа. Способ их образования. Решение задач и примеров в пределах 15. Однозначные и двузначные числа. Число 16. Образование. Называние. Решение задач и примеров в пределах 16. Решение задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Краткая запись и решение задач. Числа 17, 18, 19. Образование. Называние. Решение задач и примеров в пределах 19. Число 20. Образование. Называние. Число и цифра. Однозначные и двузначные числа. Место единиц и десятков в числе. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение примеров в два действия. Повторение пройденного по теме «Второй десяток».

текущий контроль

контрольная работа

5.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.


28ч.+2к,р

Числа однозначные и двузначные. Сложение двузначных чисел с однозначными. Вычитание однозначных чисел из двузначных. Переместительный закон сложения. Рациональный способ сложения. Сложение в пределах 20. Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач в два действия. Сравнение числовых выражений. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Сложение и вычитание в пределах 20. Сравнение числовых множеств. Решение и краткая запись задач в два действия. Сложение с ответом 20. Решение задач в два действия. Вычитание однозначных чисел из 20. Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Вычитание двузначных чисел из двузначных. Задачи и примеры на сложение и вычитание, их сравнение. Вычитание из 20 двузначных чисел. Вычитание из 20 двузначных и однозначных чисел. Сложение и вычитание как взаимообразные действия. Решение примеров в два действия. Решение примеров и задач в два действия. Сложение и вычитание в пределах 20. Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток»


текущий контроль

контрольная работа

6.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

9ч.+1 к/р

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение задач с именованными числами. Решение задач и примеров с именованными числами. Сравнение именованных чисел.


текущий контроль

контрольная работа

7.

Мера времени - час


3ч.

Определение времени по часам. Ориентирование во времени. Решение примеров.

текущий контроль ;практическая работа

8.

Геометрический материал.


14ч.

Прямая линия. Луч. Отрезок. Меры длины: сантиметр, дециметр. Углы. Геометрические фигуры.

текущий контроль ;практическая работа

9.

Повторение в конце года


10ч.+ 1к/р

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Увеличение уменьшение) на несколько единиц. Меры времени. Геометрические фигуры.

Итоговая контрольная работа




календарно-тематическое планировние



Содержание (разделы, темы)


Кол.

час.

Даты проведения


Элементы содержания


Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее

задание


план

факт



1 четверть









1

Повторение. Свойства предметов. Один – много, выше – ниже, лево – право, старше – младше

1

01.09


Счет от 1 до 10. Использование слов: одна, один, много, на, за, рядом, около, перед и др. Работа с иллюстрациями и заданиями учебника

Устный опрос

Уметь определять левую, правую стороны. Сравнивать предметы по высоте, количеству

Стр. 3,

№ 1


2

Повторение. Числовой ряд 1-10, 10-1. Последующее и предшествующее число

1

02.09


Владеть прямым и обратным счётам в пределах 10.

Устный опрос

Знать числа 1-10

Уметь считать 1-10, 10-1. Называть последующее, предшествующее числа

Стр. 12,

№24


3

Повторение. Один десяток. Получение одного десятка


1

03.09


Число 10. Число и цифра. Десять единиц – 1 десяток. Состав чисел 1-10.

Устный опрос

Знать числа 1-10

Уметь получать 1 десяток

Стр. 16.,

№ 37


4

Повторение. Состав чисел первого десятка


1

04.09


Счет от 1 до 10. Состав чисел первого десятка.

Матем. диктант

Знать числа 1-10, состав чисел первого десятка

Уметь получать числа первого десятка

Стр. 18,

№ 45


5

Повторение. Сравнение чисел в пределах 10


1

07.09


Сравнение чисел. Знаки больше (>), меньше (<), равно ( =); знать математический смысл «последующее число», «предыдущее число»

Устный опрос

Знать числа 1-10, знать знаки <, >, =

Уметь сравнивать числа

Сравнить числа(кар-точка)


6

Повторение. Примеры на сложение в пределах 10


1

08.09


Состав чисел первого десятка. Сложение и чисел без перехода через десяток.

Самостоятельная. работа.

Знать название компонентов действия сложения

Уметь решать примеры на сложение, читать их разными способами

Стр. 26,

№ 70(4,5)


7

Повторение. Примеры на вычитание в пределах 10


1

09.09


Место каждого числа в числовом ряду (0-10). Состав числа. Вычитание в пределах 10.

Самостоятельная. работа

Знать название компонентов действия вычитания

Уметь решать примеры на вычитание, читать их разными способами

Стр. 27,

№ 72


8

Повторение. Задача. Части задачи


1

10.09


Решение задач

Устный опрос

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи

Стр. 31,

№ 83


9

Повторение. Простые задачи на нахождение суммы


1

11.09


Решение задач на нахождение суммы чисел

Устный опрос

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи на нахождение суммы

Стр. 32,

№ 88(а)


10

Повторение. Простые задачи на нахождение остатка


1

14.09


Решение задач на нахождение остатка чисел

Устный опрос

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи на нахождение остатка

Стр. 35,

№ 97


11

Повторение. Примеры и задачи в пределах 10


1

15.09


Счет от 1-10, 10-1. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. Решение простых задач.

Математический диктант

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи

Стр. 46,

№141(4,5)


12

Входная контрольная работа

1

16.09

11.09

Выполнение контрольной работы

К.р.

Уметь решать примеры, задачи, сравнивать числа



13

Работа над ошибками


1

17.09


Решение примеров на сложение в пределах 10. Решение задач

Устный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.40,

№ 115(2)3


14

Повторение. Название компонентов сложения. Нахождение суммы

1

18.09


Решение задач на нахождение суммы двух чисел

Устный опрос

Знать название компонентов действия сложения

Уметь решать примеры на сложение, читать их разными способами

Стр. 35,

№101,правило


15

Повторение. Название компонентов вычитания. Нахождение остатка

1

21.09


Вычитание чисел в пределах 10

Решение задач на нахождение остатка

Устный опрос

Знать название компонентов действия вычитания

Уметь решать примеры на вычитание, читать их разными способами

Стр. 39,

№111,

правило


16

Повторение. Простые задачи на нахождение суммы и остатка

1

22.09


Решение примеров в пределах 10, задач на нахождение суммы и остатка.

Устный опрос

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи

Стр. 47,

№ 143(1,2

3)


17

Повторение. Примеры и задачи с числами в пределах 10

1

23.09


Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Решение простых задач

Самостоятельная работа

Уметь решать примеры и простые задачи в пределах 10

Стр.47,

№143(4,5)


18

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание с числами в пределах 10»

1

24.09


Число нуль как слагаемое. Сутки: утро, день, вечер, ночь

Устный опрос

Уметь решать примеры и простые задачи в пределах 10

Стр.49,

№148


19

Контрольная работа№1 по теме «Сложение и вычитание с числами в пределах 10»»

1

25.09


Выполнение контрольной работы

К.р.

Знать числа 1-10

Уметь решать примеры и простые задачи в пределах 10



20

Работа над ошибками


1

28.09


Работа над ошибками.

Устный опрос

Знать числа 1-10

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.49,

№150


21

Повторение. Примеры в два действия


1

29.09


Решение примеров в 2 действия. Составление и решение простых задач

Математический диктант

Уметь решать примеры в два действия

Стр.51,

№155(1,2)


22

Увеличение числа на несколько единиц


1

30.09


Решение задач, содержащих отношение «больше на». Сложение чисел в пределах 10

Устный опрос

Знать числа 1-10

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Стр.58,

№6


23

Примеры на увеличение числа на несколько единиц


1

01.10


Понятие «больше на». Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Устный опрос

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Стр.59,

№10


24

Задачи на увеличение числа на несколько единиц


1

02.10


Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»

Устный опрос

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Стр.60,

№14


25

Простые задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

05.10


Решение задач, содержащих отношение «больше на». Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Математический диктант

Уметь увеличивать число на несколько единиц




Стр.61,

№18


26

Уменьшение числа на несколько единиц


1

06.10


Понятие «меньше на».Вычитание чисел в пределах 10

Самостоятельная работа

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Стр.63,

№6


27

Примеры на уменьшение числа на несколько единиц


1

07.10


Понятие «меньше на». Решение задач, содержащих отношение «меньше на»

Устный опрос

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Стр.64,

№7


28

Простые задачи на уменьшение числа на несколько единиц

1

08.10


Решение задач, содержащих отношение «меньше на». Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Устный опрос

Знать части задачи

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Стр.65,

№11


29

Сравнение задач на нахождение остатка и уменьшение числа несколько единиц

1

09.10


Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»

Устный опрос

Знать части задачи

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Стр.65,

№15


30

Простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1

12.10


Решение примеров в пределах 10. Решение простых задач

Математический диктант

Знать части задачи

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на неск. ед.

Стр.66,

№20(2)


31

Примеры и задачи с числами в пределах 10


1

13.10


Решение задач.

Самостоятельная работа

Знать части задачи

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на неск. ед.

Стр.68,

№24


32

Обобщающий урок по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1

14.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Геометрические фигуры

Устный опрос

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на неск. ед.

Стр.68,

№1


33

Контрольная работа№2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1

15.10


Выполнение контрольной работы

К.р.

Уметь решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц



34

Работа над ошибками


1

16.10


Числовой ряд от 1 до 10. Простые задачи

Устный опрос

Уметь решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Стр.69,

№1


35

Меры времени – сутки


1

19.10


Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени

Устный опрос

Знать меры времени

Стр.71,

№6,прав.


36

Прямая линия. Луч. Отрезок


1

20.10


Прямая линия. Луч. Отрезок. Построение.

Самостоятельная работа

Уметь строить прямую, луч, отрезок

Стр.76,

№17


37

Меры длины. Сантиметр


1

21.10


Построение отрезка заданной длины.

Самостоятельная работа

Знать меры длины

Уметь вычерчивать отрезок заданной длины

Стр.78,

№7


38

Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины

1

22.10


Сантиметр. Построение отрезка заданной длины.

Устный опрос

Знать меры длины

Уметь вычерчивать отрезок заданной длины

Стр.82,

№23


39

Меры длины. Дециметр

Измерение и вычерчивание отрезоков заданной длины

1

23.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Понятие «дециметр»

Устный опрос

Знать меры длины

Уметь вычерчивать отрезок заданной длины

Стр.84,

№33



2 четверть









40

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 10

1

05.11


Компоненты и результаты действия сложения и вычитания.

Устный опрос

Знать числа в пределах 10



41

Десяток. Соотнесение

1 дес.= 10 ед.

1

06.11


Соотносение понятий: 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед.

Устный опрос

Уметь соотносить десяток с 10 единицами

Стр.68,

№ 23


42

Число 11. Образование

1

09.11


Числовой ряд 1-11. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц. Сравнивать числа 1-11.

Устный опрос

Знать числа 1-11

Уметь образовывать 11

Стр.66,

№18


43

Числовой ряд 1-11

1

10.11


Числовой ряд 1-11. Выполнять сложение и вычитание, определять количество десятков и единиц. Сравнивать числа 1-11.

Матем. диктант

Знать числа 1-11

Уметь образовывать 11

Стр.86,

№3


44

Число 12. Образование

1

11.11


Числовой ряд 1-12. . Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц. Сравнивать числа 1-12

Устный опрос

Знать числа 1-12

Уметь образовывать 12

Стр.90,

№13


45

Числовой ряд 1-12

1

12.11


Числовой ряд 1-12. Решать задачи, изменять условие

Самостоятельная работа.

Знать числа 1-12

Уметь образовывать 12

Стр.91,

№17


46

Увеличение, уменьшение чисел в пределах 12 на несколько единиц

1

13.11


Числовой ряд 1-12. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц. Решение примеров. Решение задач.

Самостоятельная работа

Знать числа 1-12

Стр.94,

№28


47

Число 13. Образование. Место единиц и десятков в двухзначном числе

1

16.11


Числовой ряд 1-13. Определять количество десятков и единиц.

Устный опрос

Знать числа 1-13

Уметь образовывать 13

Стр.95,

№31


48

Числовой ряд 1-13

1

17.11


Записывать и называть соседей числа, решать примеры в пределе 1-13.

Устный опрос

Знать числа 1-13

Уметь образовывать 13

Стр.97,

№ 39


49

Сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 13

1

18.11


Числовой ряд 1-13. Вставлять и записывать пропущенные числа, сравнивать с предыдущим и следующим.

Устный опрос

Знать числа 1-13

Уметь складывать и вычитать разрядные единицы

Стр.99,

№44(2)


50

Примеры вида 10+3, 13-3, 13-10

1

19.11


Числовой ряд 1-13. Состав чисел. Решение примеров.

Математический диктант

Знать числа 1-13

Уметь складывать и вычитать разрядные единицы

Стр.102,

№57


51

Краткая запись задачи. Знакомство. Задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

1

20.11


Числовой ряд 1-13. Понятия «увеличить на..», «уменьшить на..», «больше на…», « меньше на»

Устный опрос

Знать части задачи

Уметь записывать задачу кратко

Стр.106,

№69(1)


52

Знаки > , <. Сравнение чисел в пределах 13

1

23.11


Числовой ряд 1-13. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц. Сравнение чисел.

Устный опрос

Знать числа 1-13, знаки >, <

Уметь сравнивать числа в пределах 13

Стр.!06,

№69(2)


53

Сравнение чисел в пределах 13. Следующее, предыдущее число

1

24.11


Числовой ряд 1-13.Следующее, предыдущее число. Сравнение чисел. Решение примеров на сложение и вычитание.

Устный опрос

Знать числа 1-13

Стр.110,

№77


54

Число 14. Образование.

1

25.11


Числовой ряд 1-14. Определять количество десятков и единиц.

Устный опрос

Знать числа 1-14

Уметь образовывать 14

Стр.114,

№90


55

Числовой ряд 1-14. Сравнение чисел в пределах 14

1

26.11


Числовой ряд 1-14. Вставлять и записывать пропущенные числа, сравнивать с предыдущим и следующим.

Устный опрос

Знать числа 1-14

Уметь сравнивать числа 1-14

Карточка: сравнить числа


56

Простые задачи на увеличение уменьшение числа на несколько единиц в пределах 14.

1

27.11


Числовой ряд 1-14. Решать и сравнивать задачи.

Самостоятельная работа

Знать числа 1-14

Стр.118,

№101


57

Число 15. Образование

1

30.11


Числовой ряд 1-15. Отличать однозначные и двузначные числа.

Математический диктант

Знать числа 1-15

Уметь образовывать 15

Стр.119,

№107


58

Присчитывание и отсчитывание единицы в пределах 15

1

01.12


Числовой ряд 1-15. Вычитать и присчитывать единицы.

Устный опрос

Знать числа 1-15

Уметь присчитывать и отсчитывать единицы

Стр.119,

№ 108(3,4)


59

Примеры и задачи с числами в пределах 15

1

02.12


Числовой ряд 1-15. Выполнение сложения и вычитание как взаимообратные действия.

Устный опрос

Знать числа 1-15

Уметь решать примеры и задачи в пределах 15



60

Обобщающий урок по теме: «Второй десяток. Числа 1-15»

1

03.12


Числовой ряд 1-15. Вычитать десяток из двузначного числа. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Устный опрос

Знать числа 1-15

Уметь решать задачи в пределах 15

Стр.115,

№92


61

Контрольная работа №3 по теме «Второй десяток. Числа 1-15»

1

04.12


Контрольная работа

К.р.

Знать числа 1-15

Стр.122,

№ 116


62

Работа над ошибками

1

07.12


Числовой ряд 1-14. Решение примеров и задач.

Устный опрос

Знать числа 1-14

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.125,

№127


63

Число 16. Образование

1

08.12


Числовой ряд 1-16. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц. Сравнивать числа 1-16.

Устный опрос

Знать числа 1-16

Уметь образовывать 16

Стр.126,

№ 131(2)


64

Числовой ряд 1-16, 16-1. Сравнение чисел в пределах 16

1

09.12


Числовой ряд 1-16. Выполнять сложение и вычитание, определять количество десятков и единиц. Сравнивать числа 1-16.

Математический диктант

Знать числа 1-16

Уметь сравнивать числа 1-16

Стр.127,

№ 134(2)


65

Число 17. Образование. Примеры и задачи с числами в пределах 17

1

10.12


Числовой ряд 1-17. . Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц.

Сравнивать числа 1-17

Самостоятельная работа

Знать числа 1-17

Уметь образовывать 17

Стр.137,

№178


66

Число 18. Образование. Сравнение чисел в пределах 18

1

11.12


Числовой ряд 1-17. Решать задачи и примеры.

Устный опрос

Знать числа 1-18

Уметь образовывать 18

Стр.138,

№183(1,2)


67

Число 19. Образование. Числовой ряд 1-19, 19-1

1

14.12


Числовой ряд 1-19. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц. Решение примеров. Решение задач.

Устный опрос

Знать числа 1-19

Уметь образовывать 19

Стр.147,

№208


68

Число 20. Образование. Состав двухзначных чисел

1

15.12


Числовой ряд 1-20. Определять количество десятков и единиц.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь образовывать 20

Карточка: сравнить числа


69

Обобщающий урок по теме «Числа второго десятка»

1

16.12


Записывать и называть соседей числа, решать примеры в пределе 1-20, решать простые задачи.

Математический диктант

Знать числа 1-20

Карточка: решить примеры


70

Контрольная работа № 4 по теме «Числа второго десятка»

1

17.12


Контрольная работа

К.р.

Знать числа 1-20

Стр.158,

№ 238


71

Работа над ошибками

1

18.12


Числовой ряд 1-20. Состав чисел. Решение примеров и задач.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.161,

№247(3)


72

Составная задача. Знакомство

1

21.12


Знакомство с составной задачей. Решение простых задач.

К.р.

Уметь решать простые задачи

Карточка: решить примеры


73

Составные задачи на увеличение чисел на несколько единиц

1

22.12


Решение составных задач. Решение примеров.

Устный опрос

Уметь решать составные задачи

Стр.161,

№250


74

Составные задачи на уменьшение чисел на несколько единиц

1

23.12


Решение составных задач. Решение примеров

Устный опрос

Уметь решать составные задачи

Стр.153,

№223


75

Место десятков и единиц в двузначном числе

1

24.12


Определение количества десятков и единиц в двузначном числе. Сравнение чисел.

Самостоятельная работа

Знать место десят-ков и единиц в двухзначном числе

Стр.162,

№255(1,2)


76

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 изученными способами

1

25.12


Решение примеров. Решение задач.

Самостоятельная работа

Уметь складывать и вычитать числа 1-20

Стр.162,

№255(3,4)


77

Повторение. Измерение и вычерчивание отрезков




1.

28.12


Построение отрезка заданной длины.

Устный опрос

Знать меры длины

Уметь вычерчивать отрезок заданной длины

Стр.162,

№256(1)


78

Задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

29.12


Понятие «уменьшение числа на несколько единиц», «меньше на …», «увеличение числа на несколько единиц», «увеличить на..»

Устный опрос

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько ед.



3 четверть









79

Повторение. Числа 11-20

1

11.01


Числовой ряд 11-20. Предыдудущее, следующее число. Решение примеров.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Стр.167,

№276(1)


80

Однозначные и двузначные числа. Место десятков и единиц в двузначном числе

1

12.01


Определение двузначных и однозначных чисел. Решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц.

Устный опрос

Знать место десятков и единиц в дву-значных числах

Стр.168,

№6


81

Углы. Различение углов, вычерчивание

1

13.01


Называние и узнавание углов. Вычерчивание на нелиновоной бумаге.

Устный опрос

Уметь различать и вычерчивать углы

Стр.174,

№20


82

Сложение в пределах 20 вида 12+3

1

14.01


Выполнение сложения вида 12+3.

Матем. диктант

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение вида 12+3

Стр.177,

№8


83

Закрепление решения примеров вида 12+3

1

15.01


Решение примеров и простых задач.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение вида 12+3

Стр.176,

№7


84

Простые задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

1

18.01


Решение примеров и простых задач.

Самостоятельная. работа.

Уметь решать задачи

Стр.177,

№11


85

Вычитание в пределах 20 вида 16-5

1

19.01


Выполнять вычитание вида 16-5

Самостоятельная. работа

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 16-5

Стр.180,

№20


86

Закрепление решения примеров вида 16-5

1

20.01


Решение примеров и простых задач.

Устный опрос

Уметь увеличивать и уменьшать числа на неск. единиц

Стр.180,

№21(2)


87

Переместительный закон сложения

1

21.01


Применять переместительное свойство сложения при вычислениях. Решение примеров и задач.

Устный опрос

Знать переместительный закон сложения

Уметь применять переместительный закон слож.

Стр.183,

№32(1,2)


88

Применение переместительного закона сложения при решении примеров и задач

1

22.01


Применять переместительное свойство сложения при вычислениях.Решение примеров и задач.

Устный опрос

Знать переместительный закон сложения

Уметь применять переместительный закон слож.

Стр.183,

№32(3,4)


89

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1

25.01


Числовой ряд 11-20. Решение примеров.

Математический диктант

Уметь увеличивать и уменьшать числа на неск. единиц

Стр.188,

№49


90

Составные задачи на нахождение суммы и остатка

1

26.01


Решение составных задач

К.р.

Знать части задачи


Уметь решать составные задачи

Стр.195,

№80


91

Составные задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц и нахождение суммы

1

27.01


Решение составных задач

Устный опрос

Знать части задачи

Уметь решать составные задачи

Стр. 199,

№100


92

Простые задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц с оформлением краткой записи

1

28.01


Решение примеров на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Устный опрос

Знать части задачи

Уметь решать простые задачи

Стр.190,

№60


93

Компоненты действия сложения и вычитания. Примеры в пределах 20 изученными способами

1

29.01


Сложение и вычитание. Переместительный закон сложения. Решение простых задач.

Устный опрос

Знать название компонентов действий

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.204,

№115(1,2)


94

Обобщающий урок по теме «Сложение вида 12+3, вычитание вида 16-5 в пределах 20»

1

01.02


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать название компонентов действий

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.205,

№118(3,4)


95

Контрольная работа №5 по теме «Сложение вида 12+3, вычитание вида 16-5 в пределах 20»

1

02.02


Контрольная работа

Самостоятельная работа

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20



96

Работа над ошибками

1

03.02


Решение примеров вида 12+3, 16-5

Математический диктант

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.199,

№97


97

Сложение в пределах 20 вида 17+3

1

04.02


Решение примеров вида 17+3. решение составной задачи

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение вида 17+3

Стр.206,

№123(3)


98

Упражнения в решении примеров вида 17+3

1

05.02


Решение примеров вида 17+3, решение простых задач на сложение и вычитание

К.р.

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение вида 17+3

Стр.206,

№123(4,5)


99

Вычитание вида 20-4

1

08.02


Решение примеров вида 20-4

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 20-4

Стр.209,

№138


100

Упражнения в решении примеров вида 20-4

1

09.02


Решение примеров вида 20-4,решение задачи на увеличение числа на несколько единиц

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 20-4

Стр.210,

№139(1)


101

Вычитание вида 16-13

1

10.02


Решение примеров вида 16-13

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 16-13

Стр.214,

№156


102

Закрепление решения примеров вида 16-13

1

11.02


Решение примеров вида 16-13, решение задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 16-13


Примеры на карт.


103

Вычитание вида 20-12

1

12.02


Решение примеров вида 20-12

Математический диктант

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 20-12

Стр.217,

№172(4,5)


104

Упражнения в решении примеров вида 20-12

1

15.02


Решение примеров вида 20-12, решение составной задачи

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 20-12

Стр. 219,

№178(3)


105

Примеры в пределах 20 (все случаи)

1

16.02


Решение примеров изученных видов

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.220,

№183


106

Примеры в два действия в пределах 20

1

17.02


Решение примеров в два действия

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать примеры в два действия

Стр.223,

№196(1,2)


107

Составные задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц и нахождение суммы

1

18.02


Решение составных задач

Устный опрос

Уметь решать составные задачи

Стр.225,

№206


108

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Закрепление

1

19.02


Решение примеров и задач

Математический диктант

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.221,

№187


109

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»

1

22.02


Решение примеров и задач

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.218,

№174


110

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»

1

24.02


Контрольная работа

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать задачи



111

Работа над ошибками

1

25.02


Решение примеров и задач

К.р.

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.225,

№4


112

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

1

26.02


Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, массы, ёмкости).

Устный опрос

Знать меры времени, длины и стоимости

Стр.228,

№1(3,4)


113

Простые задачи на нахождение суммы и остатка, с числами, полученными при измерении длины и стоимости

1

29.02


Решать простые задачи с числами, полученными при измерении и выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, массы, ёмкости).

Устный опрос

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать простые задачи





Стр.233,

№25


114

Примеры с числами, полученными при измерении стоимости и длины

1

01.03


Решать простые примеры с числами, полученными при измерении и выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины)

Самостоятельная работа

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать примеры с числами, полученными при измерении

Стр.233,

№23


115

Примеры и простые задачи с числами, полученными при измерении стоимости и длины

1

02.03


Решать простые примеры и задачи с числами, полученными при измерении и выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины)

Самостоятельная работа

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать примеры и задачи с числами, полученными при измерении

Стр.231,

№12


116

Простые задачи на нахождение суммы и остатка, с числами, полученными при измерении. Построение отрезков

1

03.03


Решать простые задачи с числами, полученными при измерении и выраженными одной единицей измерения (длины), построение отрезка заданной длины

Устный опрос

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать примеры и задачи с числами, полученными при измерении

Стр.231,

№13


117

Простые задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц со словами дороже, дешевле

1

04.03


Решение задач. Использование слов дороже, дешевле

Устный опрос

Знать меры стоимости

Уметь решать задачи со словами дороже, дешевле

Стр.237,

№50


118

Закрепление решения задач со словами дороже, дешевле

1

07.03


Решение задач. Использование слов дороже,дешевле


Знать меры стоимости

Уметь решать задачи со словами дороже, дешевле

Стр.237,

№48


119

Составные задачи на нахождение суммы и остатка с числами, полученными при измерении стоимости

1

09.03


Решение составных задач

Устный опрос

Знать меры времени

Уметь решать состав-ные задачи с числами, полученными при измерении

Стр.240,

№59


120

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1

10.03


Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

Устный опрос

Знать меры времени, длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении

Стр.242,

№1


121

Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1

11.03


Контрольная работа

Устный опрос

Знать меры времени, длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении



122

Работа над ошибками

1

14.03


Решение состовных задач

Матем. диктант

Знать меры времени, длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении


Стр.242,

№2


123

Составные задачи на нахождение суммы и остатка с числами, полученными при измерении длины и стоимости

1

15.03


Решение простых задач с числами, полученными при измерении длины и стоимости. Построение отрезка заданной длины

Устный опрос

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать составные задачи с числами, полученными при измерении

Стр.243,

№3


124

Построение отрезков больше данного

1

16.03


Построение отрезков. Решение примеров в пределах 20.

Самостоятельная работа.

Знать меры длины

Уметь строить отрезки

Стр.243,

№2


125

Построение отрезков меньше данного

1

17.03


Построение отрезков . Решение задач на увеличение ( уменьшение ) числа на несколько единиц.

Самостоятельная работа

Знать меры длины

Уметь строить отрезки

Стр.244,

№8


126

Построение отрезков больше и меньше данного. Закрепление

1

18.03


Построение отрезков . Решение состовных задач .

Устный опрос

Знать меры длины

Уметь строить отрезки

Карточка: решить примеры



4 четверть







Стр.230,

№11


127

Меры времени. Неделя, час

1

31.03


Знакомство с мерами времени. Решение примеров с числами, полученными при измерении времени.

Устный опрос

Знать меры времени

Стр.261,

№19


128

Пара. Счет равными числовыми группами по 2

1

01.04


Счет равными числовыми группами. Отсчитывание и присчитывание по 2. Решение задач.

Устный опрос

Знать числа1-20

Уметь считать по 2

Стр.262,

№27(2пр.)


129

Счет равными числовыми группами по 5

1

04.04


Счет равными числовыми группами. Отсчитывание и присчитывание по 5. Решение задач

Устный опрос

Знать числа1-20

Уметь считать по 5

Стр.269,

№5


130

Деление на 2 равные части

1

05.04


Деление на 2 равные части. Решение задач

Устный опрос

Знать числа1-20

Уметь делить на 2 равные части

Стр.274,

№12


131

Решение задач на деление групп предметов на 2 равные части

1

06.04


Деление на 2 равные части. Решение задач

Устный опрос

Знать числа1-20

Уметь делить на 2 равные части

Стр.273,

№11


132

Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

1

07.04


Решение примеров и задач

Самостоятельная работа

Уметь решать задачи

Стр.240,

№58


133

Геометрические фигуры. Узнавание, называние

1

08.04


Узнавание, называние, вычерчивание геометрических фигур.

Математический диктант

Знать геометри-ческие фигуры



Стр.276,

№11


134

Квадрат. Построение квадрата по точкам

1

11.04


Построение квадрата.

Устный опрос

Знать геометри-ческие фигуры

Уметь строить квадрат по точкам

Стр.277,

№14


135

Прямоугольник. Построение прямоугольника по точкам

1

12.04


Построение прямоугольника.

Устный опрос

Знать геометри-ческие фигуры

Уметь строить прямоугольник по точкам

Стр.279,

№16(3,4)


136

Треугольник. Построение по точкам

1

13.04


Построение треугольника

Устный опрос

Знать геометри-ческие фигуры

Уметь строить треу-гольник по точкам

Стр.280,

№19(3,4)


137

Построение геометрических фигур

1

14.04


Построение геометрических фигур

Самостоятельная работа

Знать геометри-ческие фигуры

Уметь строить фигуры по точкам

Стр281,

№23.


138

Повторение. Числовой ряд 1-20, 20-1. Однозначные и двузначные числа

1

15.04


Однозначные, двузначные числа. Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Стр.283,

№6


139

Сравнение чисел в пределах 20

1

18.04


Сравнение чисел.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь сравнивать числа 1-20

Стр.283,

№12(3,4)


140

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сравнение чисел

1

19.04


Решение примеров изученных видов. Сравнение чисел

Математический диктант

Знать числа 1-20

Уметь складывать и вычитать числа, получ. при измерении

Стр.285,

№16(3,6)


141

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20 в два действия

1

20.04


Решение примеров в два действия

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь решать примеры в 2 действия

Стр.293,

№56


142

Задачи на нахождение суммы трех слагаемых

1

21.04


Решение составных задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.289,

№35


143

Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Простые задачи

1

22.04


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.291,

№47


144

Простые и составные задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

1

25.04


Решение примеров. Простых и составных задач.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.292,

№51


145

Составные задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц и нахождение суммы

1

26.04


Решение примеров. Решение простых и составных задач.

Математический диктант

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.290,

№42


146

Составление и решение составных задач на нахождение суммы и остатка

1

27.04


Решение примеров. Решение задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи



Стр.286,

№23(3)


147

Обобщающий урок по теме «Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц в пределах 20»

1

28.05


Решение составных задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь уменьшать и увеличивать числа на неск. единиц

Стр.291,

№44


148

Контрольная работа №9 по теме «Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц в пределах 20»

1

29.05


Решение примеров и задач

К.р.

Знать числа 1-20



149

Работа над ошибками

1

03.05


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.292, №49


150

Примеры и задачи с числами в пределах 20

1

04.05


Сравнение чисел.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.294,

№64


151

Вычитание вида 20-5, 20-15

1

05.05


Решение примеров изученных видов. Сравнение чисел

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание 20-5, 20-15

Примеры на карт.


152

Составные задачи. Примеры в два действия

1

06.05


Решение примеров в два действия

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.287,

№28


153

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

1

10.05


Решение составных задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Стр.293,

№60


154

Составные задачи разных видов. Оформление краткой записи

1

11.05


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.296,

№75


155

Примеры и задачи с числами в пределах 20. Числа, полученные при измерении

1

12.05


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами, получ. при измерен.

Стр.297,

№77


156

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

13.05


Решение примеров. Решение простых и составных задач.

Устный опрос

Знать числа 1-20

Стр.302,

№106


157

Итоговая контрольная работа по текстам администрации по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

16.05


Решение примеров. Решение задач

Итог.к.р.

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи, выполнять действия с числами в пределах 20



158

Работа над ошибками

1

17.05


Решение составных задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь и исправлять ошибки


Стр.302,

№105(2)


159

Повторение по теме «Увеличение и уменьшение чи-сел на несколько единиц в пределах 20»

1

18.05


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь уменьшать и увеличивать числа на неск. единиц

Стр.304, 113(1,2)


160

Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

19.05


Решение примеров и задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами в пределах 20

Стр.304,

№113(3)


161

Повторение по теме «Меры длины, стоимости, времени»

1

20.05


Решение примеров изадач, с числами полученными при измерении длиныЮ стоимости, времени.

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами, получ. при измерен.

Стр.310,

№141(1,2)


162

Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

1

23.05


Решение примеров изученных видов. Решение простых задач с числами, полученными при измерении длины и стоимости. Построение отрезка заданной длины

Самостоятельная работа

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами, получ. при измерен.

Стр.310,

№141(3,4)


163

Повторение по теме «Счет равными числовыми группами»

1

24.05


Счет равными числовыми группами. Отсчитывание и присчитывание по 2,3,4, 5. Решение задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь считать по 2, по 5

Стр.315,

№166


164

Повторение по теме «Простые и составные задачи»

1

25.05


Решение простых и составных задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Стр.315,

№168


165

Повторение по теме «Сравнение чисел в пределах 20»

1

26.05


Сравнение двузначных и однозначных чисел. Решение задач

Устный опрос

Знать числа 1-20

Уметь сравнивать числа 1-20

Стр.316,

№171


166

Повторение по теме «Построение геометрических фигур»

1

27.05


Узнавоние, называние, построение геометрических фигур

Самостоятельная работа

Знать геометрические фигуры

Уметь строить фигуры по точкам



167.

Повторение.


30.05













































ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой,-М.: Просвещение, 2009

2.Хилько А.А. Математика Учебник для 2 класса вспомогательной школы,-М.: «Просвещение», 1988 1.А. В. Калинченко Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи методическое пособие АЙРИС ПРЕСС Москва 2005

3.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина Формирование математических представлений Москва «ВАКО» 2009

4.И. А. Морозова, М. А. Пушкарёва Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2007 5.Н. Б. Истомина Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. Москва «просвещение» 1985

6.Т. К. Жикалкина Игровые и занимательные задания по математике. Пособие для учителя Москва «Просвещение» 1989


Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/






Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-111045
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх