Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, 1 класс

Рабочая программа по математике, 1 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



РАССМОТРЕНО МО учителей предметного цикла Протокол № 1 От «27»08.2014 г Руководитель ШМО _________/Н.В.Попова


СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ Ключевской СОШ

_______/М.П.Попова


УТВЕРЖДЕНО протокол пед.совета №1 от 29.08.2014 г председатель пед.совета

_________/Г.И.Монастырева


УТВЕРЖДАЮ Приказ № 40 от «29» 08. 2014 г Директор МОУ Ключевской СОШ

___________/Г.И.Монастырева


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«математика»

начальное общее образование

на 2014-2015 уч.год

УМК «Перспектива»































Составитель:

Попова Н.В., I категория,

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка

    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;

    2. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «математика»;

    3. Общая характеристика учебного предмета «математика»;

    4. Описание места учебного предмета «математика» в базисном учебном плане начального общего образования;

    5. Роль учебного предмета «математика» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ;

    6. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «математика» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.

  2. Содержание программы

    1. Учебно-тематический план предмета «математика» для 1 класса;

    2. Содержание предмета «математика»;

    3. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы;

    4. Система оценки планируемых результатов.

  3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  4. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  5. Учебно-методический комплекс

  6. Календарно-тематическое планирование

































  1. Пояснительная записка

    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа начального общего образования учебного предмета «математика» разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

4. Примерная программа по математике, начальное общее образование.

5. Авторская программа предмета «математика» начального общего образования: Г.В.Дорофеев 2011г.

6. Образовательная программа МОУ Ключевской СОШ;

7. Устав МОУ Ключевской СОШ, утвержден 16.04.2013г;

8. Учебный план МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.год., утвержден приказом №39 от 13.08.2014г

9. Положение о рабочей программе педагога МОУ Ключевская СОШ, утвержденное приказом №55 от 02.09.2013г

    1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «математика»:

Формирование у учащихся основ умения учиться,  развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике,  создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка.

    1. Общая характеристика учебного предмета «математика»

Представленная в программе система обучения математике опирается на наиболее развитые в младшем школьном возрасте эмоциональный и образный компоненты мышления ребенка и предполагает формирование математических знаний и умений на основе широкой интеграции математики с другими областями знания. Понятие «натуральное число» формируется на основе понятия «множество». Оно раскрывается в результате практической работы с предметными множествами и величинами. Сначала число представлено как результат счета, а позже — как результат измерения. Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом. Расширение понятия «число», новые виды чисел, концентры вводятся постепенно в ходе освоения счета и измерения величин. Таким образом, прочные вычислительные навыки остаются наиважнейшими в предлагаемом курсе. Выбор остального учебного материала подчинен решению главной задачи — отработке техники вычислений. Арифметические действия над целыми неотрицательными числами рассматриваются в курсе по аналогии с операциями над конечными множествами. Действия сложения и вычитания, умножения и деления изучаются совместно. Осваивая данный курс математики, младшие школьники учатся моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Для этого в курсе предусмотрены вычисления на числовом отрезке, что способствует усвоению состава числа, выработке навыков счета группами, формированию навыка производить вычисления осознанно. Работа с числовым отрезком (или числовым лучом) позволяет ребенку уже на начальном этапе обучения решать достаточно сложные примеры, глубоко понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания, а также готовит учащихся к открытию соответствующих способов вычислений, в том числе и с переходом через десяток, решению задач на разностное сравнение и на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Вычисления на числовом отрезке (числовом луче) не только способствуют развитию пространственных и логических умений, но что особенно важно, обеспечивают закрепление в сознании ребенка конкретного образа алгоритма действий, правила. Основная задача линии моделей и алгоритмов в данном курсе заключается в том, чтобы наряду с умением правильно проводить вычисления сформировать у учащихся умение оценивать алгоритмы, которыми они пользуются, анализировать их, видеть наиболее рациональные способы действий и объяснять их. В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности.



    1. Описание места учебного предмета «математика» в базисном учебном плане начального общего образования

В начальной школе «математика» изучается с 1-го по 4-ой класс, в 1 классе - 4 часа в неделю из федерального компонента.

    1. Роль учебного предмета «математика» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребѐнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей. В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретенные на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учебе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

    1. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «математика» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.

В учебном плане МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.г. на изучение предмета «математика» в 1 классе отводится 132 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю (33 недели)





  1. Содержание программы

    1. Учебно-тематический план предмета «математика» для 1 класса

      Название раздела

      Кол-во час.


      Из них часов на:



      К.Р

      1.

      Сравнение и счёт предметов

      12

      1

      2.

      Множества и действия над ними

      9

      1

      3.

      Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0.

      25

      2

      4.

      Сложение и вычитание в пределах 10

      55

      3

      5.

      Нумерация. Числа от 11 до 20

      6


      6.

      Сложение и вычитание в пределах 20

      25

      1


      Итого:

      132

      8

    2. Содержание предмета «математика»

Сравнение и счёт предметов (12ч)

Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам.  Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг. Выполнение упражнений на поиск закономерностей.  Расположение предметов в пространстве. Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).Направление движения: вверх—вниз, вправо—влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.  Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный.  Количественные числительные: один, два, три...  Распределение событий по  времени: сначала, потом,  до, после, раньше, позже.  Упорядочивание предметов. Знакомство с порядк. числительными: первый, второй... Порядковый счет.

Множества и действия над ними (9 ч)

Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.  Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств  предметов. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше? Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.  Подготовка к письму цифр.

 Нумерация (25 ч)

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно).      Число 0 как характеристика пустого множества. Действия сложения и вычитания.  Сумма. Разность.  Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен. Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат. Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.  Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

  Сложение и вычитание в пределах 10 (55 ч)

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.  Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5. Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.  Сложение и вычитание отрезков. Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9. Таблица сложения в пределах 10. Задачи в 2 действия.  Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.  Вместимость. Единица вместимости: литров

  Нумерация (6 ч)

 Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

Сложение и вычитание в пределах 20 (25ч)

  Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.  Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел. Решение составных задач в 2 действия. Единица длины: дециметр.  Сложение и вычитание величин

    1. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы

Сравнение и счёт предметов

Учащиеся научатся: различать предметы по форме, величине; пользоваться терминологией; различать геометрические формы, располагать предметы в пространстве, устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными, располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения, сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать

Множества и действия над ними

Учащиеся научатся: анализировать и обобщать группы предметов; пользоваться понятиями «множества» и «элемент множества», что такое точка и линия; анализировать различные геометрические множества, сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества

 Нумерация

Учащиеся научатся: образовывать натуральные чисел; писать цифры, сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; пользоваться понятиями «линейная протяжённость»; «сумма», «разность»; умение читать примеры на сложение по-разному, моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-», отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки, геометрические фигуры, её особенности; выделять признаки треугольника, различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни, логически мыслить; рассуждать, составлять математический рассказ по сюжетной картинке; работать самостоятельно,

  Сложение и вычитание в пределах 10

Учащиеся научатся: моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.  Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

  Нумерация

 Учащиеся научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Сложение и вычитание в пределах 20

Учащиеся научатся: моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Личностные результаты:

Учащийся получит возможность научиться: положительно относиться к учебе в школе, к предмету математика; интерес к урокам математики; представление о причинах успеха в учебе; общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли ученика: положительное отношение к учебному предмету «Математика», умение отвечать на вопросы учителя, активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно готовиться к урокам математики, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; развитие навыков сотрудничества: освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома, соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению сверстников; элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной степени зависит от самого ученика.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; адекватно воспринимать предложения учителя; поговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; составлять план своих действий для решения несложных учебных задач,  проговаривая последовательность выполнения действий; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

-осознавать результат своих действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащийся научится: принимать участие в работе парами и группами; воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей о математических явлениях; понимать необходимость использования правил вежливости; использовать простые речевые средства; контролировать свои действия в классе; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы; слушать партнёра по общению, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство  над другими, вежливо общаться; совместно со сверстниками определять задачу групповой работы; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащийся научится: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию; на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий; проводить сравнение; выделять в явлениях несколько признаков, а  также различать существенные и несущественные признаки; под руководством учителя проводить аналогию; понимать отношения между понятиями; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; строить элементарное рассуждение; осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура.



    1. Система оценки планируемых результатов

В первом классе без отметочная система оценки.

  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Г.В.Дорофеев,   Т.Н.Миракова.  Математика. Учебник 1 кл.; В 2 частях., 2011 год.

Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика. Методические рекомендации. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений; 2012год

Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова,  Т.Б.Бука. Математика. Рабочая  тетрадь 1 кл.; В 2 частях, 2012год

Наборы счётного материала. Демонстрационная линейка. Демонстрационный треугольник.
Демонстрационный циркуль.

Используемые сайты: http://1-4.prosv.ru http://www

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения математики у учащиеся 1 класса научатся:

различать понятия «число» и «цифра»; читать и записывать числа в пределах 20  с помощью цифр; понимать отношения между числами; сравнивать изученные числа с помощью знаков >, <, =; упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком; различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр; понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; складывать два однозначных числа, сумма которых больше чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания; находить значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание; применять таблицу сложения в пределах 20; решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; составлять задачу по рисунку, схеме.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять по рисунку связный математический рассказ; изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка; различать математический рассказ и задачу; составлять задачу по рисунку, схеме; понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или незамкнутая  линия, отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат; получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа; дополнять группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью; изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

  1. Учебно-методический комплекс УМК «Перспектива»

Г.В.Дорофеев,   Т.Н.Миракова.  Математика. Учебник 1 кл.; В 2 частях, 2011 год.

Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика. Методические рекомендации. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, 2012 год

Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова,  Т.Б.Бука. Математика. Рабочая  тетрадь 1 кл.; В 2 частях, 2012 год







Календарно – тематический план математики в 1 классе, УМК Г.В.Дорофеев, 4 ч. в неделю, всего 132 часа.


Дата

Тема урока

виды учебной деятельности

универсальные учебные действия

Вид контроля

Форма контроля

План

Факт

Сравнение и счёт предметов 12ч.



1

01.09


Форма предметов.

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

Умение различать предметы по форме; знать геом. Фор Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

Беседа

2

02.09


Величина предметов.




Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

Беседа

3

03.09


Расположение предметов.




Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

Умение располагать предметы в пространстве Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

Фронтальный опрос. Групповая работа.

4

04.09


Количествен

ный счёт предметов.    

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Умение задавать вопросы Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

индивидуальный  

5

08.09


Порядковый счёт предметов.




Называть числа в порядке их следования при счете. Вести порядковый счет предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количествен. числительными Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий


6

09.09


Сравнение предметов.




Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

Умение срав-ть предметы по различ. признакам. Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

Работа в парах.

7

10.09


Расположение предметов по размеру.






Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения. Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Текущий

Фронтальный.

Работа в парах.

8

11.09


Сравнение групп предметов.




Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Умение сравнивать группы предметов. Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

Самостоятельная работа.

9

15.09


Расположение по времени.




Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить. Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

текущий

Индивидуальный.

10

16.09


Сравнение предметов. На сколько больше?

Сравнивать две гр. предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих гр. и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких гр.предметов поровну (столько же), в какой группе предметов б. (м.) и на скол.

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать. Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов


текущий

Самостоятельная работа.

11

17.09


Сравнение предметов. На сколько меньше?

текущий

Фронтальный опрос. Инд работа.

12

18.09


Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

Выполнение диагностической работы

тематич


опрос.


Множества и действия с ними 9 ч

13

22.09


Множество. Элемент множества.

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов мн-ва. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или сам. выявленного свойства. Задавать мн-во наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Умение анализировать и обобщать гр. предметов; знать понятия «мн-ва» и «элемент мн-ва».Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества. Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно- конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.


текущий

Работа в парах.

14

23.09


Части множества. 

текущий

Фронт.опрос.Работа в парах.

15

24.09


Закрепление. Части множества.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

текущий

Фронтальный

16

25.09


Равные множества.

Устанавливать равные множества


текущий

Работа в парах,фронтальный.

17

29.09


Закрепление. Равные множества.

текущий

фронтальный.

18

30.09


Точки и линии. 

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

текущий

индивидуальный  

19

01.10


Расположение множеств внутри. 

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

текущий

Фронтальный

20

02.10


Расположение множеств вне, между.

текущий

индивидуальный.

21

06.10


Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».

Выполнение диагностической работы

тематич

Работа в паре, фронтальный.

Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0. 25ч

22

07.10


Работа над ошибками.

Число 1. Цифра 1.




Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру. Личностные: осознание «количественности» мира. Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.

текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

23

08.10


Число 2. Цифра 2.

Писать цифру 2 Соотносить цифру и число 2

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить. Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.

текущий

групповая работа.

24

09.10


Прямая. Обозначение прямой. 




Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

текущий

Фронтальный работа в парах.

25

13.10


Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача»

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.

текущий

Фронтальный.

26

14.10


Знаки математичес ких действий. 




Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

текущий

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

27

15.10


Отрезок. Обозначение отрезка. 


Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

28

16.10


Число 3. Цифра 3. 

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

29

20.10


Треугольник Обозначение треугольника. 


Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.

текущий

Фронтальный

30

21.10


Число 4. Цифра 4.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Работа в парах

31

22.10


Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими  линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.

текущий


32

23.10


Сравнение чисел.

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше),  <

Умение сравнивать числовые множества.

текущий

работа в парах

33

27.10


Число 5. Цифра 5. 

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пред. 5Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пред. 6

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.

34

28.10


Число 6. Цифра 6.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Фронтальный.

35

29.10


Замкнутые и незамкнутые линии. 

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

текущий

Фронтальный, работа в парах, коллективный

36

30.10


Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»

Выполнение диагностической работы

Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.

текущий

Контрольная работа

37

10.11


Введение понятия «суммы».

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.  Читать числ. Выр. на сложение с использ. термина «сумма» различными способами

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

текущий

Фронтальный, групповой, коллективный

38

11.11


Введение понятия «разности». 

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10.  Читать числовые выражения на вычитание с использ. термина «разность» различ. способами

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание  по-разному.

текущий

Фронтальный, работа в парах, коллективный

39

12.11


Число 7. Цифра 7.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пред. 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Фронтальный, коллективный, самостоятельная работа.

40

13.11


Длина отрезка.

Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.

текущий

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

41

17.11


Число 0. Цифра 0. 

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

текущий

Фронтальный, коллективный

42

18.11


Число 8. Цифра 8. 

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Работа в парах, фронтальный.

43

19.11


Число 9. Цифра 9. 

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.

текущий

Работа в парах, фронтальный.

44

20.11


Число 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

текущий

Фронтальный, коллективный.

45

24.11


Повторение по теме «Нумерация».

Воспроизводить последоват. чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последоват. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

текущий

индивидуальный  

46

25.11


Диагностическая работа по теме «Нумерация»

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.

тематич

Контрольная работа

Сложение и вычитание в пределах 10. 55ч.

47

26.11




Работа над ошибками.

Понятие «числового отрезка».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг работы в парах.  



текущий

Фронтальный, индивидуальный.

48

27.11


Сложение и вычитание числа 1.

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитывать по 1

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

49

01.12


Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1. 

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитывать по 1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления заимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Коллективный, индивидуальный.

50

02.12


Решение примеров в несколько действий. 

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий  с помощью числового отрезка. Контр. ход и результат вычислений

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Индивидуальный, фронтальный.

51

03.12


Сложение и вычитание числа 2. 

Выполнять сложение и вычитание вида     + 1,     + 2. Присчит. и отсчит. по 1, по 2. Моделир. способы прибав. и вычит. Ч. 2 с помощью числ. отр.

текущий

фронтальный.

52

04.12


Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

текущий

Индивидуальный

53

08.12


Введение понятия «задача». 

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схем. чертежу, решению.  Выделять задачи из предлож. текстов. Дополнять условие з-чи недостающ. данным или вопросом

текущий

Индивидуальный.

54

09.12.


Сложение и вычитание числа 3. 

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

текущий

Индивидуальный

55

10.12


Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

56

11.12


Сложение и вычитание числа 4.

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

текущий

Индивидуальный.

57

12.12


Освоение приёма вида □ + 4; □ –  4. 

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  +  +  3,  ,      + 4 Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

текущий

Фронтальный, коллективный

58

15.12


Практическое освоение понятия «столько же…».

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

текущий

Фронтальныйиндивидуальный.

59

16.12


Сантиметр. 

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах).Контролировать и оценивать свою работу

Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать  сантиметр для измерения длины. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, коллективный.

60

17.12


Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

Знание понятий «столько же и ещё..»,  «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

61

18.12


Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять з-и на сложение и вычитание по рисунку, сх. чертежу, реш-ю.  Объяснять и обоснов-ь действие, выбранное для реш. задачи

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, коллективный.

62

19.12


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.


текущий

Устный опрос

63

22.12


Закрепление. Задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. 


текущий

Тестирование

64

23.12


Диагностическая  работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Умение решать задачи; умение работать самостоятельно .Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

тематич

Контрольная работа

65

24.12


Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 5.

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,  +  +  3,  ,      + 4,       + 5 Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью чис. отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

фронтальный.

66

25.12


Освоение приёма вида □ + 5

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

фронтальный.

67

26.12


Освоение приёма вида □ –  5.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

фронтальный.

68

15.01


Закрепление. Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.

Выполнять сложение и вычитание вида:     + 1,     + 2,      + 3,  ,      + 4,       + 5

 Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида .Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный.

Работа в парах.

69

19.01


Задачи на разностное сравнение.

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

фронтальный.

70

20.01


Составление задач на разностное сравнение.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Индивидуальный.

71

21.01


Введение понятия «масса».

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

фронтальный. Самостоятельная работа.

72

22.01


Масса предметов.

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу. Личностные: осознание матем. составляющих окруж. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставлен. вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный опрос.

73

26.01


Сложение отрезков.

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

Умение складывать и вычитать отрезки;  умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ. Личностные: осознание матема. составляющи. Окруж. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление матем. действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

74

27.01


Вычитание отрезков.


Умение складывать и вычитать отрезки;  умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Самостоятельная работа.

75

28.01


Компоненты действия сложения.

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Работа в парах.

76

29.01


Слагаемые. Сумма.

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Индивидуальная самостоятельная работа.

77

02.02


Закрепление. Слагаемые. Сумма.


Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный опрос  работа в парах.

78

03.02


Переместительное свойство сложения.

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5

     

Знание переместительного свойства сложения; умение применять переместительное свойство сложения; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Фронтальная работа, работа в парах.

79

04.02


Решение текстовых задач на нахождение суммы.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного ариф. действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для реш. задачи

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи. Личностные: осознание матем. составляющ. окруж. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

фронтальный.

80

05.02


Решение текстовых задач разных типов.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Фронтальная работа.

опрос.

81

16.02


Сложение чисел 6,7,8,9.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,      + 6,      + 7,     + 8,      + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные: осознание математ. составляющих окруж. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление матем. действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на постав. вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Индивидуальная работа.

82

17.02


Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить Личностные: осознание матем.х составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальная работа.

Текущий.

83

18.02


Компоненты действия деления.

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи. Личностные: осознание матем. составляющих окруж. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление матема. действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставл. вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Устный опрос.

84

19.02


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи. Личностные: осознание матем. составляющих окруж. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление матем. действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на постав. вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный опрос. Работа в парах.

85

20.02


Закрепление. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи. Личностные: осознание матем. составляющих окр. мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление мате. действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на постав. вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Работа в парах..

86

24.02


Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение работать самостоятельно. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

тематич

Контрольная работа

87

25.02


Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный.

88

26.02


Решение задач с несколькими вопросами.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи. Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Работа в парах, фронтальный.

89

02.03


Составление плана решения задач в два действия.

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Индивидуальный, фронтальный.

90

03.03


Решение задач в два действия.

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

индивидуальный  

91

04.03


Закрепление. Задачи в два действия.

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

92

05.03


Введение понятия «литр».

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

93

06.03


Нахождение неизвестного слагаемого.

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Работа в паре, фронтальный.

94

10.03


Вычитание чисел 6,7,8,9.

Выполнять вычисления вида       - 6,      - 7,       - 8,        - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный

95

11.03


Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Работа в парах, групповая работа.

96

12.03


Освоение приёмов вида □ - 8; □ – 9.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

фронтальный.

97

16.03


Таблицы сложения.

 Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      


Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Фронтальный.

98

17.03


Освоение таблицы сложения.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

99

18.03


Закрепление. Таблица сложения.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг. работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

100

19.03


Повторение по теме «Сложение и вычитание».


Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслитьЛичностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.  

текущий

Фронтальный, индивидуальный.

101

23.03


Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

Контролировать и оценивать работу и её результат

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение работать самостоятельно.Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алг работы в парах.  

тематич

Контрольная работа

Числа от 11 до 20 Нумерация 6ч

102

24.03


Работа над ошибками.

Образование чисел второго десятка. 

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.Личностные: осознание «количественности» мира. Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.  

текущий

Фронтальный  

103

01.04


Двузначные числа от 10 до 20.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачиЛичностные: осознание «количественности» мира. Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.  

текущий

Фронтальный  

104

02.04


Нумерационные случаи сложения чисел. 

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.Личностные: осознание «количественности» мира. Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.  

текущий

Фронтальный  

105

06.04


Нумерационные случаи вычитания чисел. 

текущий

Фронтальный  

106

07.04


Дециметр. 

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.Личностные: осознание «количественности» мира. Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.  

текущий

Фронтальный  

107

08.04


Измерение длин отрезков в дециметрах

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.Личностные: осознание «количественности» мира. Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.  

текущий

Фронтальный  

Сложение и вычитание в пределах 20. 25ч

108

09.04


 

Сложение чисел без перехода через десяток. 

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

Фронтальный  

109

13.04


Вычитание чисел без перехода через десяток. 

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

индивидуальный  

110

14.04


Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. 


Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

Фронтальный  

111

15.04


Закрепление. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. 

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

Фронтальный  

112

16.04


Решение задач в два действия

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

Фронтальный  

113

20.04


Моделирование условия задач в два действия 

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказыватьЛичностные:  осознание математических составляющих кружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

Фронтальный  

114

21.04


Закрепление. Решение задач в два действия

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

текущий

Фронтальный  

115

22.04


Знакомство с действием сложения с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.


текущий

Фронтальный, индивидуальный  

116

23.04


Графические схемы сложения с переходом через десяток. 

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

117

27.04


Выполнение действий сложения с переходом через десяток. 

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

118

28.04


Сложение с переходом через десяток

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

119

29.04


Сложение с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

120

30.04


Отработка приемов сложения с переходом через десяток. 

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

121

04.05


Закрепление. Сложение с переходом через десяток. 

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

122

05.05


Таблица сложения до 20. 


текущий

Фронтальный, индивидуальный  

123

06.05


Знакомство с действием вычитания с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.


текущий

Фронтальный, индивидуальный  

124

07.05


Графические схемы Вычитание с переходом через десяток. 

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

125

11.05


Закрепление. Вычитание с переходом через десяток. 

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.Выполнять вычитание чисел в пределах 20.  Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

126

12.05


Вычитание двузначных чисел. 

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя др. прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

127

13.05


Повторение изученного

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в см или дм. Распределять обязанности при работе в гр., договариваться между собой и находить общ. решение

текущий

Фронтальный, индивидуальный  

128

14.05


Итоговый контроль.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить. Личностные:  осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

тематич

индивидуальный   

129

18.05


Работа над ошибками.


Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для реш. задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в см или дм. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

текущий

индивидуальный  

130

19.05


Повторение. Решение задач в два действия

текущий

индивидуальный  

131

20.05


Повторение. Сложение, вычитание.

текущий

Фронтальный,

132

21.05


Повторение изученного в 1класе.

текущий

Фронтальный, индивидуальный  



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров147
Номер материала ДВ-131273
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх