Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике (1 класс)

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Катичская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Согласовано с Утверждаю

творческой лаборатории зам. директора по УВР Директор МБОУ «Катичская СОШ»

Протокол №1 _____________________ ____________________________

От «28» августа 2015г. Святохо И.Н. Хохлов А.Н.

Руководитель творческой «31» августа 2015г. «31» августа 2015г.

лаборатории__________ Дорошенко С.И.



Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

в 1 классе

Программа разработана учителем начальных классов первой категории Сусло П.И на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, образовательной программы начального общего образования МБОУ « Катичская СОШ» на 2011-2015г Примерной программы по предмету « Математика» , с использованием авторской программы « Математика» 1-4 классы» (предметная линия учебников «Школа России» ) М.И.Моро, С.И.Волковой и др.«Просвещение» 2014г

Срок реализации : 1 год

2015 г.





Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, образовательной программы начального общего образования МБОУ « Катичская СОШ» на 2011-2015г., примерной программы по математике с использованием авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика».Начальные классы(1-4) одиннадцатилетней школы, опубликованной в сборнике рабочих программ УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011г.

1.Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.



2. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 1 классе отводится - 132 ч (33 учебные недели).

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


4.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты


У учащегося будут сформированы:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятель­ности и личной ответственности в процессе обучения мате­матике;

  • начальные представления о математических способах по­знания мира;

  • начальные представления о целостности окружающего мира;

  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооцен­ки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значитель­ной мере зависит от самого учащегося;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельно­сти и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для реше ния новых учебных задач и на интересе к учебному пред­мету «Математика»;

  • освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

  • *понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к свер­стникам, стремления прислушиваться к мнению однокласс­ников и пр.;

  • **начальные представления об основах гражданской иден­тичности (через систему определённых заданий и упражне­ний);

  • **приобщение к семейным ценностям, понимание необхо­димости бережного отношения к природе, к своему здо­ровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а имен­но: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискусси­ях, различных видах деятельности; осознания сути но­вой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, береж­но относиться к учебнику и рабочей тетради);

  • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практи­ческих задач;

  • способности к самооценке результатов своей учебной де­ятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учи­телем, на разных этапах обучения;

  • понимать и применять предложенные учителем способы ре­шения учебной задачи;

  • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать резуль­таты действий, используя математическую терминологию;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под ру­ководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-по­знавательные задачи; составлять план действий для ре­шения несложных учебных задач, проговаривая последо­вательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно отно­ситься к своим успехам и неуспехам, стремиться к улуч­шению результата на основе познавательной и личност­ной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

  • понимать и строить простые модели (в форме схематиче­ских рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • понимать и толковать условные знаки и символы, исполь­зуемые в учебнике для передачи информации (условные обо­значения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

  • проводить сравнение объектов с целью выделения их раз­личий, различать существенные и несущественные признаки;

  • определять закономерность следования объектов и исполь­зовать её для выполнения задания;

  • выбирать основания для классификации объектов и прово­дить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы

и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недо­стающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; находить и отбирать из разных источников по заданной теме.



находить и отбирать из раз


Учащийся получит возможность научиться:
  • понимать и выполнять несложные обобщения и исполь­зовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объ­ектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на по­строенных моделях;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении но­вых учебных задач и находить способы их решения (в про­стейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

  • систематизировать собранную в результате расширен­ного поиска информацию и представлять её в предло­женной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

  • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и под­ходы к выполнению задания, оценивать их;

  • уважительно вести диалог с товарищами;

  • принимать участие в работе в паре и в группе с однокласс­никами: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельно­сти, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

  • * понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстни­кам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлага­емых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в кол­лективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не пере­бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстриро­вать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • аргументированно выражать своё мнение;

  • совместно со сверстниками решать задачу групповой ра­боты (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Из­вини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать по­рядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упо­рядочивать числа в пределах 20;

  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обо­значает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15+1, 18-1, 10 + 6, 12-10, 14-4;

  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому со­ставлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

  • выполнять классификацию чисел по заданному или само­стоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм= 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести счёт десятками;

  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.



проявлять юнстриро- :цаться;

'пповой ра- и в группе

днения;

'лашаться,

оты: «Из- 1 обидеть», {ту» и др.

предметов, шивать по- указанном

сравнения шо) и упо-

)яду, знать ла второго и что обо­ра: 15+1,

ценную по чорому со- щеличение >еделах 20),

или само-

используя

сантиметр,

см.

ьного ряда

Арифметические действия, сложение и вычитание

Учащийся научится:


  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака ра­венства;

  • выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

  • выполнять вычитание с использованием знания состава чи­сел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

  • объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через де­сяток в пределах 20;

  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение не­известного компонента;

  • проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практи­ческого содержания;

  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием ма­тематических терминов;

  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

  • устанавливать зависимость между данными, представленны­ми в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

  • решать задачи в 2 действия;

  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в про­странстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее', вверху, вни­зу, выше, ниже', перед, за, между и др.;

  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёх­угольника и т. д.), круга;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоуголь­ник, круг);

  • находить сходство и различие геометрических фигур (пря­мая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпа­дающие с его концами).

Геометрические величины

Учащийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (пред­мета, отрезка), используя изученные единицы длины (сан­тиметр и дециметр) и соотношения между ними;

  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соотносить и сравнивать величины (например, распола­гать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;

  • строить несложные цепочки логических рассуждений;

  • определять верные логические высказывания по отноше­нию к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:


определять правило составления несложных таблиц и пополнять их недостающими элементами; проводить логические рассуждения, устанавливая отно­шения между объектами и формулируя выводы.












5. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

раздела

Содержание учебного раздела

Авторская

программа

Рабочая программа

1

Подготовка к изучению чисел . Пространственные и временные представления

8 ч

8 ч

2

Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0

28 ч

28 ч

3

Числа от1 до 10. Сложение и вычитание

56

54

4

Нумерация. Числа от 1 до 20

12

12

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

21

22

6

Итоговое повторение. Проверка знаний

6+1

7+1


Итого

132 ч

132 ч



Из раздела «Числа от1 до 10. Сложение и вычитание» 1 ч добавлен в раздел «Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание»

и 1 ч в раздел «Итоговое повторение»

Проверочных работ - 5

Контрольных - 2













Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

«Математика вокруг нас. Форма. Размер, цвет, узоры и орнаменты»

6. Материально-технического обеспечения к УМК «Школа России»


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Стандарт начального общего образования по математике,

Примерная программа начального общего образования по математике

Авторские программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика». программ УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011









Учебники:

Учебник М.И.Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 1 класс в 2 частях Москва «Просвещение» 2011







Рабочие тетради:

  1. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса в 2 частях И.Моро, С.И. Волкова Москва «Просвещение» 2013г.

  2. Проверочные работы 1 класс С.И. Волкова Москва «Просвещение» 2014г.





В программе определены цели начального обучения литературному чтению; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.





Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся.. Выполняя задания, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют,делают выводы.








Технические средства обучения

Магнитная доска. 

Компьютер
Мультимедийный проектор.

Экран

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 1 класс

Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Перечень разделов

Тема урока


Характеристика основных видов деятельности учащихся

Вид контроля

Дата проведения

1

Подготовка к изучению чисел . Пространственные и временные представления 8ч

Счет предметов


Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

фронтальный


2

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).


Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

фронтальный


3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)


Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

фронтальный


4

Отношения : столько же, больше, меньше.


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две



группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

фронтальный

провер.раб. стр.4


5

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

фронтальный


6

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

индивидуальный


7

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

провер.раб. стр.4-5


8

«Что узнали. Чему научились»

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

фронтальный

провер. раб.стр.6-7


9

Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0 28ч

Много. Один. Письмо цифры 1.


Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1



10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.


Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2

фронтальный

провер. раб.стр.8


11

Число 3. Письмо цифры 3.


Знать место числа 3 в числовом ряду

Письмо цифры 3



12

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».


Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

фронтальный


13

Число 4. Письмо цифры 4.


Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4

индивидуальный


14

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.


Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

провер. раб.стр.10


15

Число 5. Письмо цифры 5.


Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5

фронтальный


16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

.

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

фронтальный


17

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.


Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

индивидуальный


18

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.


Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

фронтальный


19

Закрепление. Состав числа 5. Ломаная линия


Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Фронтальный



20

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)


Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

индивидуальный


21

«Равенство», «неравенство»

.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

фронтальный

провер. раб.стр.12


22

Многоугольник. Виды многоугольников.


Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

индивидуальный


23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.


Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.






24

Закрепление. Письмо цифры 7.


фронтальный

провер. раб.стр.14


25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.


индивидуальный


26

Закрепление. Письмо цифры 9.


фронтальный

провер. раб.стр.16


27

Число 10. Запись цифры 10.

индивидуальный


28

Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач).


фронтальный

провер. раб.стр.18 (тест)


29

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».


Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

индивидуальный


30

Единицы измерения длины. Сантиметр.


Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.


фронтальный


31

Увеличение и уменьшение чисел.


Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

фронтальный


32

Число 0. Письмо цифры 0.


Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа.

индивидуальный


33

Сложение с нулём. Вычитание нуля.


Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.

индивидуальный


34

Закрепление. Числа от 1 до 10.

.

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

фронтальный


35

Закрепление. Числа от1 до 10.

Число 0.

Проверочная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» (в тестовой форме)


Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре

Индивидуальный





Пров.раб.с.18-19


36

Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.


Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

фронтальный


37

Сложение и вычитание 54ч

Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

фронтальный


38

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.

индивидуальный


39

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.


Выполнение арифметических действий

с числами; использование математических терминов:

«при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

фронтальный

провер. раб.стр.20


40

Слагаемые. Сумма.

Название компонентов и и результата сложения.

индивидуальный


41

Задача.


Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой за­дачи; выполнять её решение арифме­тическим способом


фронтальный


42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.


Правильно читать и слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.

индивидуальный




43



Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.


Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

индивидуальный


44



Присчитывание и отсчитывание по 2.


Решать текстовые задачи арифметическим

способом; считать предметы

Фронтальный

Пров.раб. с 20-21



45



Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.




Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом

индивидуальный


46

Закрепление. Решение задач и числовых выражений


Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом

фронтальный


47

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления


Прибавлять и вычитать число 3 по частям;

читать примеры, используя математические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

фронтальный


48

Прибавить и вычесть число 3.


Выполнять вычисления вида +3, -3;

читать примеры, используя матема­тические термины; записывать примеры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

индивидуальный


49

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач


Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом

фронтальный

провер. раб.стр.24


50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы


Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме­ры, используя математические тер­мины; записывать примеры

индивидуальный


51

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление


Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.

фронтальный


52

Решение задач изученных видов

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи

индивидуальный


53

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом



Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

фронтальный


54

провер. раб.стр.26 (тест)


55

Что узнали. Чему научились

Проверочная работа № 2 «Проверим и оценим свои достижения» (тестовая форма)

«Страничка для любознательных»

Проверить и оценить свои знания





Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях


Пров.раб.с.26






56



фронтальный


57



Контрольная работа за 1 полугодие



Контролировать и оценивать свою работу

индивидуальный


58

Работа над ошибками. Повторение пройденного.


Применять усвоенный

материал

индивидуальный


59

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.


Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

фронтальный


60

Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов


Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.

индивидуальный


61

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.


Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

индивидуальный


62

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.


Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям

индивидуальный


63

Прибавить и вычесть число 4. За

крепление изученного материала.


Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её

решение арифмети­ческим способом

Фронтальный



провер. раб.стр.30


64

Задачи на разностное сравнение чисел.


Решать текстовые задачи арифметическим

способом

индивидуальный


65

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.


Решать текстовые задачи арифметическим

способом

индивидуальный


66

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

.

Составлять таблицу сложения с числом

четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке.

фронтальный


67

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.


Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

индивидуальный


68

Перестановка слагаемых.


Проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать

задачи арифмети­ческим способом

индивидуальный


69

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9


Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

повторят состав чисел

фронтальный


70

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9


Составят таблицу сложения для D + 5,

6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим спосо­бом решения задач.

индивидуальный


71


Состав чисел в пределах 10.



Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

фронтальный


72

провер. раб.стр.32


73

Закрепление. Решение задач и выражений.


Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

индивидуальный


74

Что узнали. Чему научились. Закрепление.


Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10




фронтальный


75

Закрепление изученного. Проверка знаний.


Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

провер. раб.стр.34 (тест)


76


Связь между суммой и слагаемыми



Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым

фронтальный


77



78

Решение задач арифметическим способом


Решать текстовые задачи на нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом

фронтальный


79

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.


Проговаривать математические термины; записывать примеры



80

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.


Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости



81

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.


Проговаривать названия компонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.

индивидуальный


82

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9


Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании

фронтальный


83

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач


проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач



84

Вычитание из числа 10

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ



85

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.

фронтальный


86

Килограмм


Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

индивидуальный


87

Литр


Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

индивидуальный


88


Что узнали. Чему научились. Закрепление



Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

фронтальный


89



90

Проверочная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» (тестовая форма)

Проверить и оценить свои знания

Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.


91

Нумерация. Числа от 1 до 20. 12ч

Устная нумерация чисел от 1 до 20


Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

фронтальный


92






Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц


Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

фронтальный


93

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел


Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

фронтальный

провер. раб.стр.36


94

Дециметр


Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры


индивидуальный


95


Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10



Что узнали. Чему научились. Закрепление






Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычис­лять, используя состав чисел

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»




фронтальный


96

фронтальный


97

Закрепление изученного.

Проверочная работа № 4 по теме

« Числа от 1 до 20.Нумерация»

Применять знания и способы действий в измененных условиях.


индивидуальный


98

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Анализировать задачу; сравнивать краткое

условие со схема­тическим рисунком

провер. раб.стр. 38


99


Подготовка к введению задач в два действия



Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Анализировать задачу; сравнивать краткое

условие со схема­тическим рисунком

фронтальный


100

Выделять структурные части текстовой

задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

фронтальный


101


Ознакомление с задачей в два действия.



Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств

Выделять структурные части текстовой

задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

фронтальный


102

Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать

индивидуальный


103

Сложение и вычитание 21ч











































































































Повторение 7 ч

Контроль и учёт знаний 1 ч
















Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


Читать, решать и записывать примеры;

припоминать состав чисел; приводить примеры

фронтальный


104

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3


Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.







Запоминать состав чисел с переходом через

десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины



Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.






провер. раб.стр.42


105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4

фронтальный


106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5

фронтальный


107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

фронтальный


108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7

индивидуальный


109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9

фронтальный


110

Таблица сложения.

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом

фронтальный


111

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.


Решать задачи на основе знания таблицы

сложения с пере­ходом через деся­ток.

Использовать математическую терминологию при записи.

индивидуальный


112

113

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Формирование умение применять знание табли­цы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Делать выводы, систематизировать знания;

Закреплять знания таблицы на сложение

фронтальный


114

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.


Моделировать приемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям

провер. раб.стр.44


115

Вычитание вида 11-




Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.



Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.


фронтальный


116

Вычитание вида 12-

.

фронтальный


117

Вычитание вида 13-


индивидуальный


118

Вычитание вида 14-

.

фронтальный


119

Вычитание вида 15-

.

фронтальный


120

Вычитание вида 16-

.

фронтальный


121

Вычитание вида 17-, 18-


фронтальный


122

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.

индивидуальный


123







124











125




Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами.



Что узнали. Чему научились. Проверочная работа№ 5 по теме « Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание»

(тестовая форма)







Проект «Математика вокруг нас. Форма. Размер, цвет, узоры и орнаменты»

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.











Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.



Фронтальный





Провер. раб.стр.52-53









126



Итоговая контрольная работа.




проверка знаний


127

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.



Оценивать результат своей работы



Решение текстовых задач арифметическим способом.

Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.

фронтальный


128

Сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20.

провер. раб.стр.48


129

Сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20.

фронтальный


130

Защита проектов

индивидуальный


131

Решение задач изученных видов. Обобщение

фронтальный


132

Геометрические фигуры

фронтальный









31



Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-245471
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх