28.04.2021 19:00 по МСК

ЕГЭ по математике 2021 без драмы. Тригонометрия за 5 дней и другие лайфхаки.

трансляция
Смотреть вебинар
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике, 1 класс

Рабочая программа по математике, 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа ___»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан




«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО

_


Протокол № 1 от « 27 » августа 2015 г.



«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_


« 28 » августа 2015 г.



«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_


Приказ № 336–КО от « 1 » сентября 2015 г.







Рабочая программа учебного предмета

«МАТЕМАТИКА»

1 КЛАСС





Разработана ---------------------------.,

учителем начальных классов

первой квалификационной категории




2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике в 1 классе на 2015 - 2016 учебный год разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе примерной программы начального общего образования.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, рассчитана на 132 ч (исходя из 33 учебных недели, 4 ч в неделю).

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом «Школа России».

Согласно Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, используются учебники: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс, в 2 частях; М. Просвещение, 2011г.


Цели:

- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.


Результаты изучения учебного предмета «Математика» к концу 1 класса

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

  • начальные представления о математических способах познания мира;

  • начальные представления о целостности окружающего мира;

  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

  • освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

  • понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

  • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

  • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

  • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

  • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой па уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

  • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

  • проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки; определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

  • выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

  • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

  • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

  • уважительно вести диалог с товарищами;

  • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

  • понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • аргументировано выражать своё мнение;

  • совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

  • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести счёт десятками;

  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Учащийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

  • проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

  • решать задачи в 2 действия;

  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

Геометрические величины

Учащийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;

  • строить несложные цепочки логических рассуждений;

  • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

  • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.










Содержание курса математики

Название раздела

Количество часов

1

Числа и величины

28

2

Арифметические действия

45

3

Текстовые задачи

26

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

9

5

Геометрические величины

6

6

Работа с информацией

8

7

Резерв

10


Итого

132












Числа и величины (28ч)

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия (4 + 10ч резерв)

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения (переместительное). Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий).

Текстовые задачи (26ч)

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (9ч)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Использование чертёжных инструментов (линейка) для выполнения построений.

Геометрические величины. (6ч)

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией (8ч)

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы. Чтение и заполнение таблиц.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

В конце первого полугодия проводится комплексная работа (оценка метапредметных результатов)


Промежуточная аттестация проводится в форме комплексной работы (оценка метапредметных результатов)
















Календарно – тематическое планирование


Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

учащихся

Дата план

Дата факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа и величины – 4ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 3ч. Работа с информацией – 1ч.

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов.

Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный;

иметь: -пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами; - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

- с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научится обобщать и классифицировать предметы.





Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные нормы поведения, уважение к своей семье, к родителям.

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.




















Называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество.

1.09


2

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».




Сравнивать пред-меты; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и столько же.

2.09


3

Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево».



Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный

иметь: -пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.


Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные нормы поведения, уважение к своей семье, к родителям.


Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа.

3.09


4

Временные представления. Раньше. Позже. Сначала. Потом.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже).

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными.

4.09


5

Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево». Сравнение групп предметов. Столько же. Больше. Меньше.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные нормы поведения.

Сравнивать предметы; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и столько же.

7.09


6

Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами; - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

- с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научится обобщать и классифицировать предметы.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.

8.09


7

Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.

9.09


8

Странички для любознательных. Сбор и представ-ление информации, связанной со счётом (пересчё-том). Что узнали. Чему научились.

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



11.09


Числа и величины – 16ч. Арифметические действия – 2ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 5ч. Геометрические величины – 2ч. Работа с информацией – 1ч.


9

Понятия «много», «один». Цифра 1.

Обучающийся будет знать:

- название, последователь-ность и обозначение чисел от 1 до 10; - состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

- узнавать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты,

круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.









1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.



Воспроизводить последовательность чисел, как в прямом, так и в обратном порядке.
























Воспроизводить последовательность чисел, как в прямом, так и в обратном порядке.

















15.09


10

Число и цифра 2.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта.

16.09


11

Число и цифра 3.


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Знать место числа 3 в числовом ряду.

17.09


12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=».

знать

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.


Уметь пользоваться математической терминологией;

Формировать умение записывать выражение и равенство с помощью математических знаков.

18.09


13

Число и цифра 4.














Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

- состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под рук. учителя)




1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


Писать цифру 4. Соотносить цифру и число

Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах.

22.09


14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.


Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять.

23.09


15

Число и цифра 5.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

24.09


16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.


Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5. Совершенствовать знания нумерации чисел от 1 до 5.

25.09


17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.


1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч.

29.09


18

Ломаная линия.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

- узнавать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.


Различать и называть ломаную линию, звенья ломаной, вершины.

30.09


19

Геометрические фигуры. Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под рук. учителя)

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду.

1.10


20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).


Сравнивать любые 2 числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

2.10


21

Равенство. Неравенство.

Составлять числовые равенства и неравенства.

6.10


22

Многоугольник.



1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Различать и называть многоугольники; строить многоугольники.

7.10


23

Многоугольник. Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Писать цифру 6. соотносить цифру и число.

8.10


24

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Писать цифру 7; соотносить цифру и число.

9.10


25

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.


Писать цифру 8; соотносить цифру и число.

13.10


26

Числа 8 и 9 Письмо цифры 9.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

- узнавать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.


Писать цифру 9; соотносить цифру и число.

14.10


27

Число 10. Запись числа 10.



Писать цифру 10; соотносить цифру и число.

15.10


28

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 10.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра».

16.10


29

Наши проекты. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом); фиксирование, анализ полученной информации.

Знать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

20.10


30

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины.

21.10


31

Увеличить на … . Уменьшить на … .


Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и записи числовых выражений.

22.10


32

Число 0. Измерение отрезков в сантиметрах.



Понятие числа 0. сравнение этого числа со всеми порядковыми числами; записывать и решать примеры на сложение и вычита-ние с числом 0.

23.10


33

Сложение и вычитание с числом 0.


Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;



Знать алгоритм сложения и вычита-ния с числом 0.

27.10


34

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. Что узнали. Чему научились.



Выполнять задания творческого и поискового характера.

28.10


Числа и величины – 4ч. Арифметические действия – 27ч. Текстовые задачи – 22ч. Работа с информацией – 1ч.

35

Защита проектов «Математика вокруг нас.

Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр; единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1-2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.



































Знать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

29.10


36

Прибавить и вычесть 1.

на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собст-венным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.


Прибавить и вычесть 1, решать и записывать примеры, используя математические знаки «+», «-» , «=».

30.10


37

Сложение и вычитание вида □ + 1 + 1, □ – 1 – 1


10.11


38

Прибавить и вычесть 2.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр; единицу массы: кг.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


Прибавлять и вычитать число 2. Считать двойками до 10 и обратно; выбирать арифм. действие в соответ-ствии со смыслом.

11.11


39

Слагаемые. Сумма.

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).



Математические термины: слагаемое, сумма, прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Использовать обобщённые способы вычислений.

12.11


40

Задача (условие, вопрос).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Что такое задача? Из чего она состоит? Иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

13.11


41

Составление задач по рисунку.


2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и переживаниям других людей.

Составлять задач и на сложение и вычитание по одному рисунку.

17.11


42

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1-2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Составлять таблицы для случаев □ + 2;

□ – 2.

18.11


43

Присчитывание и отсчитывание по 2.



Будут решать текстовые задачи арифметическим способом; упражняться в присчитывании и отсчитывании по 2.

19.11


44

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Обучатся решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

20.11


45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и переживаниям других людей.

24.11


46

Странички для любознательных. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («верно/ неверно, что ...»). Что узнали. Чему научились.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.


Проверят усвоение знаний по пройденной теме.

25.11


47

Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3.



1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Познакомятся с приемами сложения и вычитания для случаев □ + 3; □ – 3.

26.11


48

Прибавить и вычесть число 3.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр; единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1-2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.


Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и переживаниям других людей.

Узнают, что значит прибавлять или вычитать по частям? Отработка способа действия.

27.11


49

Закрепление изученного материала. Вычисления вида □ + 1, 2, 3

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

1.12


50

Таблица сложения и вычитания с числом 3.


Моделировать условие задачи с помощью простой текстовой задачи (один символ -1 предмет); составлять цепочки чисел.

2.12


51

Присчитывание и отсчитывание по 3.


Закреплять состав чисел, использовать обобщённые спо-собы вычислений.

3.12


52

Решение задач, содержащих отношения «больше (меньше) на…»


1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Моделировать условие текстовой задачи.

4.12


53

Решение задач, содержащих отношения «больше (меньше) на…»

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.


8.12


54

Странички для любознательных. Составление, запись и выпол-нение простого алгоритма. Что узнали. Чему научились.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.


Выявить полученные знаний с использованием мониторинга; составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения.

9.12


55

Закрепление изученного материала. Решение задач.



Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.









10.12


56

Закрепление изученного материала. Решение задач.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

11.12


57

Закрепление изученного материала. Решение задач.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

15.12


58

Закрепление изученного материала. Вычисления вида

+ 1, 2, 3

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи

на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.


Выявить полученные знаний с использованием мониторинга; составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения заданий.

16.12


59

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.



17.12


60

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.



Развивать математическую речь, выявлять полученные знания, составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользовать таблицей сложения.

18.12


61

Оценка метапредметных результатов (комплексная работа).

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.










Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.
















Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.






Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.





















1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.





























1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.











1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.



















































Работать самостоятельно, корректно оценивать свои действия, правильность ответов.

22.12


62

Задачи на на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра. Моделировать задачи, развивать математическую речь, мышление, внимание.

23.12


63

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

Прибавлять и вычитать число 4 с опорой на модель числового ряда.

24.12


64

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

25.12


65

Задачи на разностное сравнение чисел.

Формировать навык решения задач нового вида, закреплять математическую речь.

12.01


66

Решение задач изученных видов.

Обобщить пройденный материал, выбирать способ сравнения объектов, наблюдать закономерность числовой последовательности.

13. 01


67

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.








Участвовать в парной работе, составлять на основе вычислений таблицу сложения.

14. 01


68

Решение задач изученных видов.

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов; учить применять полученные знания на практике.

15. 01


69

Перестановка слагаемых.

Читать схемы, наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

19. 01


70

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать геометрические фигуры, использовать полученные знания на практике.

20. 01


71

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать геометрические фигуры, использовать полученные знания на практике.

21. 01


72

Сравнение чисел. Состав чисел в пределах 10.

Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения.

22. 01


73

Состав числа 10. Решение задач.

Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

26. 01


74

Закрепление изученного. Решение задач.

Моделировать задачи, развивать математическую речь, мышление, внимание.

27. 01


75

Что узнали. Чему научились. Решение логических задач

Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения.

28. 01


76

Закрепление изученного. Решение логических задач

29. 01


77

Связь между суммой и слагаемыми

Формировать навык усвоения связи между слагаемыми и суммой.

2.02


78

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Составлять инструкцию решения, моделировать изученные арифметические зависимости.

3. 02


79

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.


Познакомить с компонентами действия вычитания, развивать математическую речь; применять полученные знания на практике.

4. 02


80

Вычитание вида

6 - □ , 7 -□.

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости.

5. 02


81

Вычитание вида

6 - □ , 7 -□. Решение задач.

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости.

9. 02


82

Вычитание вида

8 - □, 9 - □.

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости.

10. 02


83

Вычитание вида

8 - □, 9 - □. Решение задач.

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости.

11. 02


84

Вычитание вида

10 - □.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

12. 02


85

Закрепление изученного материала. Решение задач.


Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения.

23. 02


86

Килограмм.

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин

24. 02


87

Единица вместимости. Литр.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

25. 02


88

Единица вместимости. Литр. Закрепление изученного материала.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат

26. 02


89

Закрепление изученного материала. Решение задач и примеров.

1.03


90

Что узнали. Чему научились.

Решение задач примеров.

2. 03


Числа и величины – 4ч. Арифметические действия – 2ч. Текстовые задачи – 4ч. Геометрические величины – 2ч. Работа с информацией – 1ч.

91

Название и последователь -

ность чисел от 11 до 20.













Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.





































Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою



работу, если она расходится с эталоном (образцом)

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.















































Образовывать числа второго десятка; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

3. 03


92

Образование чисел второго десятка.

Читать и записывать числа второго десятка.

4. 03


93

Запись и чтение чисел второго десятка.


8. 03


94

Единица длины. Дециметр.

Переводить одни единицы в другие; мелкие в более крупные и крупные в более мелкие.

9. 03


95

Единица длины. Дециметр. Случаи сложения и вычитания вида 10 + 7; 17 – 7; 17 – 10.

Выполнять вычисления, основанные на знании нумерации.

10. 03


96









Запись и чтение чисел второго десятка. Случаи сложения и вычитания вида


10 + 7; 17 – 7; 17 – 10.

11. 03










97

Страничка для любознательных. Сбор и представление информации, связанной с измерением величин. Что узнали. Чему научились.

Сравнивать разные способы вычислений. Использовать математическую терминологию.

15. 03


98

Закрепление изученного. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

16. 03


99

Закрепление изученного. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

17. 03


100

Подготовка к решению задач в два действия.

Составлять план решения задачи в два действия.






18. 03


101

Подготовка к решению задач в два действия.

1.04


102

Составная задача.

5. 04


103

Составная задача.

6. 04


Арифметические действия – 20ч. Геометрические величины – 2ч. Работа с информацией – 2ч.

104

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.













Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.





















Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3 .Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.




Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3 .Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.









1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

























1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.











1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать приём выполнения действия сложения. Выполнять Сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

7. 04


105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2; □ + 3.

Решать примеры вида □ + 2; □ + 3. Повторять изученные приёмы, формировать умение решать задачи.

8. 04


106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4.

Решать примеры вида □ + 4. Повторять изученные приёмы, формировать умение решать задачи.

12. 04


107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5.

Решить и запомнить вида □ + 5.

13. 04


108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6.

Закреплять состав чисел 11, 12, 13. Отрабатывать приёмы сложения вида □ + 2, 3, 4, 5, 6. продолжить работу над запоминанием чисел 11, 12.

14. 04


109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7.

Решить и запомнить примеры вида □ + 7.


15. 04


110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8; □ + 9

Решить и запомнить примеры вида □ + 8; □ + 9.


19. 04


111

Таблица сложения.

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности. Использовать математическую терминологию при записи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Наблюдать закономерность числовой

последовательности. Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.

20. 04


112

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Таблица сложения.

21. 04


113

Составление, запись и выполнение простого алгоритма.

22. 04


114

Что узнали. Чему научились.

Решение логических задач

26. 04


115

Повторение пройденного. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

27. 04


116

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера.



















28. 04


117

Вычитание вида 11 – □.

29. 04


118

Вычитание вида 12 – □.

3.05


119

Вычитание вида 13 – □.

4. 05


120

Вычитание вида 14 – □.

5. 05


121

Вычитание вида 15 – □.

6. 05


122

Вычитание вида 16 – □.

10. 05


123

Единицы длины (сантиметр, дециметр). Вычитание вида 17 – □, 18 – □.

11. 05


124

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

12. 05


125

Страничка для любознательных. Составление конечной последовательности (цепочки) чисел по правилу.

13. 05


126

Что узнали. Чему научились.

17. 05


127

Наши проекты. «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент».

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников. Составлять свои узоры.

18. 05


Арифметические действия – 4ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 1ч.

128

Оценка метапредметных результатов (комплексная работа).

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.





Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3 .Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

19. 05


129

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

20. 05


130

Закрепление изученного. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

24. 05


131

Что узнали. Чему научились.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

25. 05


132

Что узнали. Чему научились.

Геометрические фигуры.

26. 05



Учебно-методическое обеспечение


п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

М.И. Моро, М.А. Бантова

Математика. 1 класс. Учебник для для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях.

2011

Москва «Просвещение»

2

М.И. Моро, С.И. Волкова

Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях.

2014

Москва «Просвещение»

3

С.И. Волкова

Математика. 1 класс. Проверочные работы . Пособие для учащихся.

2014

Москва «Просвещение»

4

Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко

Поурочные разработки по математике. 1 класс.

2014

Москва «ВАКО»






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.