Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике. 2 класс

Рабочая программа по математике, 2 класс

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
5409
24
19.07.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 122
Покупателей: 2 854

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Боталова Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником

Рабочая программа учебного предмета «Математика» (предметная область «Математика и информатика») для 2 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО. Включает титульный лист, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные), тематическое планирование, поурочное планирование. В тематическом планировании учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов. Рабочая программа разработана для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов в помощь при подготовке и проведении уроков математики и рассчитано на творческое использование. Материал содержит редактируемый файл doc.

Краткое описание методической разработки

Рабочая программа учебного предмета «Математика» (предметная область «Математика и информатика»)  для 2 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО. Включает титульный лист, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные),  тематическое планирование, поурочное планирование. В тематическом планировании  учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов. Рабочая программа разработана для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов в помощь при подготовке и проведении уроков математики и рассчитано на творческое использование.

Материал содержит редактируемый файл doc.

Развернуть описание

Рабочая программа по математике. 2 класс

Скачать материал

«Рассмотрено»                                                                        «Согласовано»                                                                «Утверждаю»

Руководитель ШМО                                                             Заместитель руководителя                                                     Руководитель            ______________/Галиева Г.А.                                             по УВР МБОУ « СОШ            с.Тумутук»                              МБОУ « СОШ с.Тумутук»                                                                                                ____  / Кашапова Ф.Ф../                                 ________________ /Харрасов Б.С./                                                                                                                                              

 

Протокол №  от        от  «   »  августа    2015 г                                            Приказ   №                                         «      »  августа  2015 г.                                                                                                                                                от  «      » августа     2015 г.                     

                                              

 

Рабочая программа

 

Султановой Фанисы Рашитовны

учителя

 

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средней общеобразовательной  школы  села Тумутук»

Азнакаевского  муниципального  района Республики Татарстан

по математике в 2 классе

 

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

                                                                                                                                                                протокол  № 

                                                                                                                                                                           от «» августа 2015г

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа  по математике составлена на основе:

·         Федерального государственного образовательного  стандарта  начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

·         Примерной программы по учебным предметам. 1-4 классы. Москва: «Просвещение», 2011

·         Рабочие программы.Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 1-4 классы, «Просвещение» М., 2012

         Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального района РТ на 2013/2043 учебный год

 

Примерная программа по математике для 2 класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).  В учебном плане для 2 классов МБОУ СОШ «села Тумутук» составленном на основе Базисного учебного плана для II-IV классов общеобразовательных учреждений РТ с русским  языком обучения на изучение математики выделено 4 часа в неделю, соответственно 136 часов в год при продолжительности учебного года 34 недель.

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификация аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1)  В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий;

2)  В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;

3)  В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;

4)  В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;

5)  В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приёмов умственной деятельности;

6)  В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.

Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

                   освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

                   воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

развитие творческих возможностей учащихся;

формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методи­ческую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, ис­пользуются дидактические игры. Широко представлены упражнения, но­сящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно услож­няющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содер­жание которых определяется требованиями программы. Наряду с реше­нием готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятель­ное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алго­ритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотре­нии таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

по математике

 

Классы   2А

Количество часов: всего 136   час; в неделю 4 час.

Плановых контрольных уроков 7ч, тестов 3ч.

Административных контрольных уроков   2 ч.;

 

Планирование составлено на основе:

         Федерального государственного образовательного  стандарта  начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

 

         Примерной программы по учебным предметам. 1-4 классы. Москва: «Просвещение», 2011

            Рабочие программы .Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 1-4 классы, «Просвещение» М., 2012 

         Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального района РТ на 2013/2014 учебный год

           

Учебник: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях, Издательство «Просвещение», 2012

         Рабочая тетрадь для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2012 год.,

 

Дополнительная литература

1.         Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006

2.         Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2004

3.         Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2004

4.         Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель.2004

5.        Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова .Математика .Методические рекомендации .2 класс..Просвещение.Москва .2012.

Содержание программы по математике.
Название разделов
По программе
По фактическому плану
Примечание.
Сложение и вычитание
3
4
В учебном плане на уроки математики отведено 34 недели по 4 урока в неделю.

Добавлены часы на сложение и вычитание; умножение и на  деление; на нумерацию чисел от 0 до 100, т.к. эти темы начали изучаться только во 2 классе и дети испытывают трудности при изучении этих тем,  за счет уменьшения тем «Числа от 0 до 20; сложение и вычитание , умножение и деление» .

Числа от 0до20. Число 0.
11
10
Умножение и деление
22
27
Деление
21
23
Числа от 0 до100.Нумерация
3
3
Числа от 0 до100. Нумерация (продолжение )
18
19
Сложение и вычитание
22
22
Сложение и вычитание (продолжение)
16
14
Умножение и деление
16
14
Всего
136
136

 

Сложение и вычитание – 4ч.

    Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

 

Числа от 1 до 20. Число 0  - 10 ч.

Направления и лучи. Числовой луч и его свойства. Движения по числовому лучу, подготовка к действию умножения. Нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Угол, его вершина  и стороны. Два способа обозначения угла: одной буквой и тремя буквами. Подготовка к введению действия умножения.

 

Умножение и деление - 27 ч.

   Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения (.). составление таблиц умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ломаная линия. Обозначение ломаной. Многоугольник и его элементы. Куб и его элементы. Название чисел при умножении. Умножение чисел 0 и 1. Таблица умножения а пределах 20.

 

Деление -  23 ч.

    Задачи на деление по содержанию и деление на равные части. Знак действия деления (:). Составление таблицы деления на 2, на 3, на 4, на 5, на 6, 7, 8, 9. Название чисел при делении. Пирамида, вершины, ребра, грани пирамиды. Порядок выполнения действий.

 

Числа от 0 до 100.    Нумерация.  - 22 ч.

     Образование чисел от 2 до 100. Меры длины. Соотношение метра с сантиметром, дециметром.. знакомство с диаграммами. Умножение и деление круглых чисел. Приемы умножения круглых чисел, основанные на знании нумерации.

 

Сложение и вычитание - 36 ч.

     Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Правила выполнения действий в числовых выражениях со скобками. Устные и письменные приёмы вычислений вида 35 – 15, 30 – 4, 60 – 17, 38 + 14, 32 - 5, 51 – 27. Числовые выражения.  Длина ломаной. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметн многоугольника. Взаимно-обратные задачи.

 

Умножение и деление – 14 ч.

    Переместительное свойство умножения. Правила умножения на 0 и на 1. Время и единицы его измерения (час и минута). Часовая и минутная стрелки часов. Соотношения между сутками и часами, часами и минутами. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

 

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯк знаниям, умениям и навыкам учащихся

Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях.  Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований, он характеризует минимум знаний, умений и навыков на конец года обучения  соответственно требованиям государственного стандарта общего образования.

Учащийся должен знать:

•    Состав каждого однозначного   и двузначного  числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания).

•    Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношение между разрядными единицами.

•    Определение умножения.  Название компонентов и результата умножения. Таблица умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8).

•    Переместительное  свойство умножения.

•    Единицы длины (см, дм, м ) и соотношения между ними; единицы времени (ч, мин, с ) и соотношение между ними.

•    Названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность).

•    Структуру задачи (условие, вопрос).

 

Учащийся должен уметь:

•    Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать любые числа в пределах 100 для случаев, сводимых к действиям в пределах 100.

•    Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и математическими моделями. Интерпретировать понятие «увеличить в» на различных  моделях (предметной, вербальной, схематической и символической).

•    Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях и для сравнения выражений.

•    Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.

•    Распознавать и чертить вышеназванные геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.

•    Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач схемы.

Формирование универсальных учебных действий.

 

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

-средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

-средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушать и понимать речь других.

-ыразительно читать и пересказывать текст.

-вступать в беседу на уроке и в жизни.

-средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев ---вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

-раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

-использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

-на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины; -узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

 

 

 

 

Критерии оценивания учащихся

 

 

Контрольная работа.Примеры.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 ошибки
“3” - 2 - 3 ошибки
“2” - 4 и более ошибок .

 

Контрольная работа. Задачи.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 негрубые ошибки
“3” - 2 - 3 ошибки (более 1/2 работы сделано верно)
“2” - 3 и более ошибок.

 

Комбинированная контрольная работа.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 ошибки, но не в задаче
“3” - 2 - 3 ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен
“2” - не решена задача или более 4 грубых ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

График контрольных работ  по математике

 

Виды работ

Дата проведения

 

 

1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

Год (кол-во)

1

Арифметик диктант

9.10   

 24.10

 

 

17.11

  3.12

 12.12 

24.12

23.01

  16.01  

5.03

2.04

 15.04

 11.05

12

2

Практическая работа

13.10

27.11

 

 

2

3

Контрольный тест

 

19.12

13.03

21.05

3

4

Контрольная работа

5.09 

15.10

 3.11

4.12

  26.12

18.02

3.04  

29.04 

 18.05

9

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

курс

№ по разд

Тема раздела,урока

Кол-во

часов

Дата по факту

Знает, понимает

Умеет

УУД

 

 

 

 

1

1

Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20.

1

 

Последовательность натуральных чисел

Складывать и вычитать числа в пределах 20

Комментировать собственные учебные действия

2

2

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10

1

 

Состав чисел в пределах  10,20

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах20

Выполнить учебное задание в соответствии с правилом

3

3

Решение задач в 1-2 действия

1

 

Взаимосвязь сложения и вычитания

Решать задачи в одно и два действия

Комментировать собственные учебные действия

4

4

Входная контрольная работа.

1

 

Проверка усвоения знании полученных в 1 кл

 

 

Числа от 1 до 20.Число 0.(10час.)

 

 

 

 

 

5

1

Луч, направление и начало луча.

1

 

Определять геометрическую фигуру луч ,понятие луч

Чертить луч, обозначать его

Комментировать собственные учебные действия

6

2

Изображение луча на чертеже

1

 

Изображать лучи на чертеже.

Обозначить луч буквами

Вступать в учебный

диалог

7

3

Числовой луч и его свойства.

1

 

Чертить луч, называть геометрическую фигуру

Называть геометрическую фигуру

Вступать в учебный

диалог

8

4

 Движение по числовому лучу

1

 

Отмечать заданные точки на числовом луче

Обосновывать своё мнение

Проявлять интерес к изучаемой теме

9

5

Выполнение математических действий с помощью числового луча.

1

 

Вычислять математичес-кие выражения используя значение числового луча

Называть геометрическую фигуру

Позитивное отношение к проблеме детей и желание им помочь

10

6

Обозначение луча

1

 

Обозначать луч буквами

Проявлять интерес к изучаемой теме

Формулировать понятные для партнёра высказывания

11

7

Нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

1

 

Вычислять математичес-кие действия используя значение числового луча

Обосновывать своё мнение

Выполнить учебное задание в соответствии с правилом

12

8

Угол ,вершина и стороны

1

 

Понятие угол, Отличить угол от других геометрических фиг.

Проявлять интерес к изучаемой теме

Конструировать углы перегибанием листа бумаги

13

9

Обозначение угла

1

 

Знать два способа обоз-

начения угла:1буквой,     3 буквами.

Определять угол и читать его название

Формулировать понятные для партнёра высказывания

14

10

Сумма одинаковых слагаемых .Срез знаний.

1

 

Находить сумму одинаковых слагаемых

Раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых

Формулировать понятные для партнёра высказывания

Умножение и деление(23часа)

 

 

 

 

 

15

1

Конкретный смысл действия умножения Знак умножения(.)

1

 

Представление о действии умножения

Подбирать арифметичес-кому выражению с  дейст-вием сложения соответст-вующеедействие умножения

Комментировать собственные учебные действия

16

2

Названия компонентов умножения.Способы прочтения.

1

 

Вычислять произведение двух чисел в пределах 10

Заменять суму одинаковых слагаемых действием умножения

Комментировать собственные учебные действия

17

3

Умножение числа 2

1

 

Выполнять умножение 2.0

Решать примеры на умножение

Моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча

18

4

Составление таблицы умножения на 2

1

 

Составить таблицу умножения на 2.

Вычислять произведение.

Выполнять задания поисковогохарактера

19

5

Ломаная .Обозначение ломаной.

1

 

Изображать и обозначать на чертеже.

Соотносить изображение ,называть геометрические фигуры и обосновывать своё суждение

Выполнять взаимопроверку

учебного задания

20

6

Многоугольник

1

 

Ввести понятие многоугольник, его элементы.обозначение

Различать многоугольник

Выполнить учебное задание в соответствии с правилом

21

7

Умножение числа 3

1

 

Заменить сумму одинаковых слагаемых умножением

Составлять арифметичес. выражение с действием сложения и действием умножения

Интерес к изучению темы

22

8

Составление таблицы умножения числа 3.

1

 

Составлять таблицу умножения 3

Вычислять арифметич. выражение любым способом

Учитывать правило при выполнении учебного задания

23

9

Умножение числа 2.3

Арифметик диктант

1

 

Решать примеры на умножение с использова-нием таблиц умножения чисел 2,3.

Составлять арифметичес-кое выражение с действи-ем сложения и действи-ем умножения

Формулировать собственное мнение

24

10

Куб

1

 

Знакомства с понятием куба его элементами.

Составлять из кубиков разнообразные фигуры

Находить в окружаю-щей обстановке пред-меты кубической формы

25

11

Практическая работа по конструированию модели куба

1

 

Находить на четеже разные развёртки куба

Изготавливать модели куба с помощью готовых-развёрток

Планировать работу в паре

26

12

Контрольная работа №1по теме: Умножение на 2,3.

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

 

 

27

13

Работа над ошибками.

Умножение числа 4

1

 

Применять приобретён-ные умения при решении арифметического выра-жения

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения

Выполнить учебное действие по плану

28

14

Составление таблицы умножения числа 4

1

 

Выполнять вычисления.

вида

Комментировать арифметическое выра

жение. используя разные варианты представления

Выполнять учебное задание  в паре

29

15

Название чисел при умножении

1

 

Определять компоненты и результаты действияумножение

Использовать данные таблицы Пифагора

Учитывать правило при выполнении учебного задания

30

16

Множители. Произведение

1

 

Использовать терминов при чтении

 

Выполнять учебное задание  в паре

31

17

Умножение числа 5

1

 

Составлять таблицу умножения 3

Составлять арифметичес-

кое выражение с дейст-вием сложения и дейст-вием умножения

 

32

18

Решение примеров на умножение числа 5

Арифметический диктант

1

 

Использовать данные  таблицы Пифагора

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения

Учитывать правило при выполнении учебного задания

33

19

Умножение числа 6

1

 

Составлять таблицу умножения числа 6

Решать примеры с использованием таблицы

Выполнять учебное задание  в паре

34

20

Решение примеров на умножение числа 6

1

 

Использовать данные  таблицы Пифагора

Вычислять арифметические выражения любым способом

 

35

21

Умножение числа 0 и 1

1

 

Свойства 0 и 1 при умножении

Составлять числовые выражения,используя действия сложения

Прогнозировать результат.

36

22

Умножение числа 7,8,9,10

1

 

Составлять таблицу умножения 7.8,9,10

Представлять различные способы

Выполнять учебное задание  в паре

37

23

Контрольная работа №2 по теме: «Умножение на 5,6,7,8.»

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

 

 

 

 

 

 

38

1

Работа над ошибками.

Таблица умножения в пределах 20

1

 

Применять полученные знания при решении выражении

Комментировать арифметическое выра

жение.используя разные вариантыпредставления

Анализировать способы вычислений

39

2

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20

1

 

Выполнять умножение с использованием таблицы умножения чисел в пределах 20

Определять взаимосвязьмежду сложением и умножением

\Формулировать выводы,работать по алгоритму

40

3

Таблица умножения в пределах 20

1

 

Применять полученные знания при решении выражении

Соотноить полученный результат с поставленной целью

Формулировать высказывания.используя математические термины

41

4

Урок повторения и самоконтроля.

Арифметик диктант

1

 

Применять полученные знания при решении выражении

Соотноить полученный результат с поставленной целью

Комментировать собственные учебные действи

Деление( 23 часа.)

 

 

 

 

 

42

1

Задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

1

 

Решать задачи ,раскрывающиесмыслдействия деления

Проявлять интерес к изучению темы

Моделировать с помощью предметных действий ,рисунков и схем

43

2

Деление, знак деления,

способы прочтения записей.

1

 

Составлять  числовые выражения с использованием знака действия деления

Решать примеры на деление в пределах 20 с помощью числового луча,

Формулировать высказывания.используя математические термины

44

3

Деление на 2.

1

 

Выполнять деление на 2 с числами в пределах 20

Решать задачи

Моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча

45

4

Составление таблицы деления на 2.

1

 

Составлять таблицу умножения на 2

Решать примеры на деление с использованием таблицы деления на 2.

Учитывать правило при выполнении учебного задания

46

5

Пирамида ,вершины, рёбра ,грани.

 

1

 

Знакомство с пирамидой

Совершенствование вычислительных навыков

Находить в окружа-ющей обстановке предметы пирамидальной формы.

47

6

Практическая работа

по изготовлению модели пирамиды

1

 

Конструировать модели пирамиды с помощью готовых развёрток,

Устанавливать зависимость между числом ребёр.вершин.граней.

Выполнять задания поискового характера

48

7

Деление на 3

1

 

Выполнять деление на 2.на 3 с числами в пределах 20.

 

Моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча

49

8

Составление таблицы деления на 3

1

 

Составлять таблицу умножения на 3

Решать примеры на деление с использованием таблицы деления на 3

Анализировать способы вычислений

50

9

Урок повторения и самоконтроля

Арифметик диктант

1

 

Раскрыть конкретный смысл деления

Выполнять действие деление

Учитывать правило при выполнении учебного задания

51

10

Контрольная работа №3 по теме : "Деление на 2,3.»

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

 

 

52

11

Работа над ошибками

Название чисел при делении

1

 

Знать компоненты деления

Использовать матема-тическую терминологию при прочтении и записи.

Работать по заданному плану

53

12

Делимое. Делитель Частное

1

 

Решать простые задачи используя деление

Выполнять действие деление

Формулировать корректное высказывание

 

54

13

Деление на 4

1

 

Выполнять деление на2,3,4 с помощью числового луча

Вычислять и запи

сывать арифметическое выражение.используя действие деления

  Моделировать способы деления на 4с помощью числового луча

55

14

 Составление таблицы деления на 4

1

 

Составлять таблицу умножения на 4

Использовать данные таблицы Пифагора

Адекватно использ

овать речь для пред

ставления результата

56

15

Деление на 5

Арифметик диктант

1

 

Вычислять и запи

сывать арифметическое выражение.используя действие деления

Использовать данные таблицы Пифагора

 

57

16

 Составление таблицы деления на 5

1

 

Составлять таблицу умножения на 5

Выполнять действие деление на2,3.4,5.с использованием таблицы

Выполнять учебное задание  в паре

58

17

Порядок действий в выражениях без скобок. Действиями только одной ступени

1

 

Ввести порядок действий и вычисления арифметического действия без скобок

Комментировать арифметическое выра

жение.используя разные варианты представления

Формулировать корректное высказывание

59

18

Порядок действий в выражениях без скобок.действиями обеих ступеней

1

 

Выполнять учебное действие  в соответствии с правилом

 

Учитывать правило при выполнении учебного задания

60

19

Тест по теме:«Умноже-

ние и деление»

1

 

Вычислять и запи

сывать арифметическое выражение.используя действие деления

Использовать данные таблицы Пифагора

Формулировать высказывания.используя математические термины

61

20

Административная контрольная работа за 1 четверть

1

 

Выполнять деление на 6 с помощью числового луча

Вычислять и запи

сывать арифметическое выражение.используя действие деления

 

62

21

Работа над ошибками.

Деление на 6

1

 

Составлять таблицу умножения на 6

Использовать данные таблицы Пифагора

Адекватно использ

овать речь для пред

ставления результата

63

22

Составление таблицы деления на 6

Арифметик диктант

1

 

Выполнятьделение с числами в пределах

Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на числа от2 до 10.

 

Комментировать собственные учебные действи

64

23

Деления на 7,.8.9.10 Составление таблиц деления на 7,8,9,10

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

 

 

Числа от 0 до 100 .Нумерация (3 часа)

 

 

 

 

65

1

 

Счёт десятками

1

 

Десяток как новая . единица.Сложение,вычитание десяток

Совершенствовать вычислительные навыки.

Формулировать корректное высказывание

66

2

Круглые числа.

1

 

Образование круглых десятков на основе принципа умножения.

Читать и записывать круглые десятки в пределах от 10 до100

Формулировать высказывания.используя математические термины

67

3

Названия и запись круглых чисел в пределах 100

1

 

Научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет;

 

Повторить таблицу умножения; совершенствовать

вычислительные навыки.

Адекватно использ

овать речь для пред

ставления результата

 

 

 

 

68

1

Образование чисел которые больше 20.

1

 

 Читать и записывать числа первой сотни

Соотносить полученный результат с поставленной целью

Комментировать собственные учебные действий

69

2

Способ образования чисел .которые больше 20

1

 

Образовывать числа  от 20 и 100 из десятков и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел присчёте

Учитывать правило при выполнении учебного задания

70

3

Устная нумерация чисел, которые больше 20

1

 

Способ  образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Совершенствовать

вычислительные навыки

Формулировать корректное высказывание

71

4

Письменная нумерация

чисел, которые больше 20

1

 

закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

 

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте

Адекватно использо-

вать речь для пред

ставления результата

72

5

Урок повторения и самоконтроля

Арифметич. диктант

 

1

 

Закрепить вычислительные  навыки .

Проявлять интерес к изучению темы

Работа в паре.

73

6

Старинные меры длины: локоть, сажень, косая сажень, пядь

 

1

 

Старинные мера длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь);

 

Соотносить полученный результат с поставленной целью

Учитывать правило при выполнении учебного задания

74

7

Измерение длины предметов старинными мерами

1

 

Дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

 

работать над совершенствованием умений решать задачи.

Анализировать способы вычислений

75

8

Метр

1

 

Дать представление о единице длины — метре

развивать пространс-твенное воображение, геометрическую зоркость.

Представлять резуль

тат своей деятельности

76

9

Метр, соотношение с см, дм.

 

 

1

 

Знакомиться соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

Комментировать Сравнивать величины выраженные в метрах, дм,см.

 

 

77

10

Метр. Замена крупных единиц мелкими единицами.

1

 

Научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;

Работать над совершенствованием умений решать задачи.

Комментировать собственные учебные действия

78

11

Знакомство с диа-грамммами. Пиктограммы.

1

 

Дать представление о пиктограмме

Понимать информацию.представленную с помощью диаграммы

Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграмм.

79

12

Знакомство с диаг-раммами.Столбчатые диаграммы.

1

 

Дать представление о столбчатых диаграммах.

Понимать информацию.представленную с помощью диаграммы

Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграмм.

80

13

Умножение круглых чисел.

1

 

Знакомить умножением круглых чисел.основанным

на знании нумерации;

Соотносить полученный результат с поставленной целью

Моделировать случаи умножения круглых чисел

81

14

Приемы умножения круглых чисел

1

 

Закрепить  способы умножения круглых чисел

Работать над совершен ствованием умений решать задачи.

Представлять резуль

тат своей деятельности

82

15

  Деление  круглых чисел

1

 

Выполнять деление круглых чисел в пределах 100

Работать над совершен ствованием умений решать задачи.

Выполнять учебное задание  в паре

83

16

Приемы деления круглых чисел

1

 

Задачи на деление с использованием нового числового материала.

Повторить таблицу умножения; совершенствовать

вычислительные навыки.

Адекватно использ

овать речь для пред

ставления результата

84

17

Закрепление деления круглых чисел

1

 

Закрепить приёмы деления основанные на знании нумерации

Соотноить полученный результат с поставленной целью

Анализировать способы вычислений

85

18

Урок повторения и самоконтроля. Арифметик диктант

1

 

Закрепить вычислительные  навыки

 

Формулировать корректное высказывание

86

19

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление круглых чисел»

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

 

 

Сложение и вычитание (22часов)

 

 

 

 

 

87

1

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание

без перехода через 10

1

 

Совершенствовать

вычислительные навыки

 

Повторить таблицу умножения; совершенствовать

вычислительные навыки

Представлять резуль

тат своей деятельности

88

2

Сложение и вычитание

без перехода через 10

1

 

Устные и письменные приемы  вычислений

Соотносить полученный результат с поставленной целью

Адекватно использ

овать речь для пред

ставления результата

89

3

Устные и письменные приёмы вычислений вида:35+2

1

 

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Моделировать данный случай сложения

Представлять резуль

тат своей деятельности

90

4

Устные и письменные приёмы вычислений вида:60+24

1

 

Выполнять устные и письменные приемы  вычислений

Моделировать данный случай сложения

Выполнять учебное задание  в паре

91

5

Устные и письменные приёмы вычислений вида: 56  -20

1

 

Выполнять устные и письменные приемы  вычислений

Моделировать данный случай сложения

Анализировать способы вычислений

92

6

Устные и письменные приёмы вычислений вида: 56  -2

1

 

Совершенствовать умение вычислять

Решать задачи

Адекватно использовать

 речь для представления

результата

93

7

Устные и письменные приёмы вычислений вида: 23+15

1

 

Совершенствовать умение вычислять,

Соотносить полученный результат с поставленной целью

Выполнять учебное задание  в паре

94

8

Устные и письменные приёмы вычислений вида: 69-24

1

 

Совершенствовать умение вычислять

Сравнивать числовые выражения и их значения

Комментировать собственные учебные действия

95

9

Закрепить сложение и вычитание без перехода через десяток

Арифметик диктант

1

 

Закрепить устные и письменные приемы  сложения пройденных видов

.

Комментировать арифметическоевыражениеиспользуя разные варианты представления

Формулировать корректное высказывание

96

10

Устные и письменные приёмы вычислений вида: 26+4

1

 

Выполнять устные и письменные приемы  вычислений

Повторить таблицу умножения; совершен ствовать вычислительные

навыки

 

Учитывать правило при выполнении учебного задания

97

11

Устные и письменные приёмы вычислений вида: 38+12

1

 

Выполнять устные и письменные приемы  вычислений

Моделировать способы сложения с переходом через десяток рассмотренноговида

Выполнять учебное задание  в паре

98

12

Запись числовых выражений со скобками

1

 

Правильно записывать числовые выражения со кобками.

Сравнивать числовые выражения и их значения

Комментировать собственные учебные действия

99

13

Правила выполнения действий в числовых выражений со скобками

1

 

Знание правило:сначала выполняют действия в скобках.

Планировать ход вычислений

Представлять резуль

тат своей деятельности

100

14

Устные и письменные-приёмы вычислений вида 35-15 Контрольный тест за 3 четверть

1

 

Выполнять сложение и вычитание в пределах100 с переходом через десяток

Моделировать способы сложения и вычитания с помощью счётных палочек.

Анализировать способы вычислений

101

15

Устные и письменные-приёмы вычислений вида 30-4 Работа над ошибками.

1

 

совершенствовать вычислительных навыков и умений решать задачи.

Планировать ход вычислений

Формулировать корректное высказывание

102

16

Знакомство с понятиями числового выражения

1

 

Читать числовые выражения со скобками и без скобок.

Составлять и записывать числовые выражения

 

103

17

Числовые выражения и его значения.

1

 

Записывать текстовые задачи выражением.

Решать задачи

Представлять резуль

тат своей деятельности

104

18

Устные и письменные-приёмы вычислений вида 60-17

1

 

Новые  приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

Соотноить полученный результат с поставленной целью

Комментировать собственные учебные действи

105

19

Устные и письменные-приёмы вычислений вида  38+14

1

 

Новые  приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 38+14

Комментировать арифметическое выра

жение.используя разные варианты представления

Представлять резуль

тат своей деятельности

106

20

Повторение числовых выражений и приёмов вычисления

1

 

Закрепить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел

Проявлять интерес к изучению темы

Учитывать правило при выполнении учебного задания

107

21

Урок повторения и самоконтроля.

Арифметик диктант

1

 

Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел

Соотносить полученный результат с поставленной целью

Адекватно использ

овать речь для пред

ставления результата

108

22

Контрольная работа №6 по теме: «Письменные приемы вычислений»

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

 

 

 

 

 

 

 

109

1

Работа над ошибками

Понятие длины ломаной, как сумма длин всех её звеньев

1

 

Работать над устранением ошибок. Измерение длины ломаной

Проявлять интерес к изучению темы

Моделировать ситуации, требующие умения находить длину ломаной линии.

110

2

Длина ломаной.

1

 

Закрепить понятие длины ломаной, повторить единицы длины и соотношения между ними

Комментировать арифме-тическое выражение, используя разные вари-анты представления

совершенствовать умение решать задачи.

111

3

Устные и письменные-приёмы вычислений вида  32-5

1

 

Выполнять сложение и вычитание в пределах100 с переходом через десяток

Моделировать способы сложения и вычитания с помощью счётных палочек.

Представлять резуль

тат своей деятельности

112

4

Устные и письменные-приёмы вычислений вида  51-27

1

 

Выполнять сложение и вычитание в пределах100 с переходом через десяток

Моделировать способы сложения и вычитания с помощью счётных палочек.

совершенствовать умение решать задачи.

113

5

Введение понятия взаимно- обратных задачи

1

 

Понятие «взаимно обратные задачи» выражать одни единицы измерения через другие;

 

Решать задачи

Научить выявлять взаимообратные задачи

114

6

Составление задач, обратных данной

Арифметический диктант

1

 

Составлять задач обратных данной

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Обосновывать действие ,выбранное для решения задачи

115

7

Рисуем диаграммы: .цвет.столбцов.надписи

1

 

Работать с информацией, находить данные

Строить диаграмму по данным текста.таблицы.

Интерпретировать эту информацию.

116

8

Прямой угол. Модели прямого угла.

1

 

Понятие прямого угла; изготавливать модель пря-мого угла перегибанием листа бумаги

Научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели

прямого угла;

Анализировать способы вычислений

117

9

Прямоугольник. Квадрат.

1

 

Характеризовать свойства фигур и распознавание их на чертеже

 Уметь проводить необходимые измерения,

Формулировать корректное высказывание

118

10

Определения прямоугольника квадрата

1

 

Дать четкое определение фигурам.

Уметь проводить необходимые измерения

Находить в окружа-ющей обстановке пред меты прямоугольной, квадратной формы

119

11

Знакомство с понятием периметра многоугольника

1

 

Знакомиться понятием периметр многоугольника

Находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Анализировать житейские ситуации требую щие  умения находить периметр многоугольника

120

12

Сравнение многоугольников.

1

 

Сравнивать многоугольники по значению их периметров.

Находить периметры многоугольников сторон путем их измерения.

Планировать действия

121

13

Нахождение периметров разных многоугольников. Закрепление периметра многоугольника.

1

 

Вычислять периметр прямоугольника

Проводить необходимые измерения,

Решать задачи

Находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон.

Выполнять учебное задание  в паре

Учитывать правило при выполнении учебного задания

122

 

14

Уроки повторения и самоконтроля.

Контрольная работа №7

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме

Проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания

Прогнозировать результат вычисления

 

 

 

 

 

123

1

Работа над ошибками.

Переместительное свойство умножения

1

 

Закрепить умение  вычислять

периметр многоугольника

Знакомиться   переместительным свойством умножения;

 Использовать его при вычислениях;

 

Планировать действия

Комментировать собственные учебные действи

124

2

Умножение на 0 и на 1.

 

1

 

Правила умножения на 0

и на 1; научить использовать их при вычислениях;

 

Совершенствовать вычислительные навыки, умение

планировать действия.

Представлять резуль

тат своей деятельности

125

3

Время и единицы его измерения(час и минута.)

1

 

Часы –специальные приборы   измерения времени, новой

единицей времени -минутой

Формирование у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени

Прогнозировать результат вычисления

126

4

Час. Минута.

1

 

Закрепить понятие часовой минутной  стрелки часов.

совершенствовать

вычислительные навыки, умение

Формулировать корректноевысказывание

127

5

Соотношение между сутками и часами, часами и минутами.

1

 

Сравнивать промежутки времени.

совершенствовать вычислительные навыки, умение

 

Представлять результат своей деятельности

128

6

Задачи на увеличение несколько раз

Арифметик диктант

1

 

Раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;

Повторить таблицы умножения и деления в пределах 20;

Выполнять учебное задание  в паре

сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

 

129

7

 Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

1

 

Обьяснятьдействие.выбранное для решение задачи

Вычислительные навыки и умение работать над задачей

 

Учитывать правило при выполнении учебного задания

130

8

Решение задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

 

Составлять задачи  на увеличение числа в несколько раз

Решать задачи

Анализировать способы вычислений

131

9

Повторение решений задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

 

Решать задачи  на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Вычислительные навыки и умение работать над задачей

Выполнять учебное задание  в паре

132

10

Контрольная работа №8

по теме: «Задачи на увеличение, уменьшение  в несколько раз»

1

 

Выяснить уровень усвоения знаний по теме:

«Умножение и деление»

Вычислительные навыки и умение работать над задачей

Адекватно использовать речь для представления результата

133

11

Работа над ошибками.

Повторение единиц времени

1

 

Совместно оценивать результат работы.

Вычислительные навыки и умение работать над задачей

Анализировать способы вычислений

134

12

Итоговый контрольный тест .

1

 

Выяснить уровень усвоения материала за 2 класс

 

 

135

13

Повторение приемов сложения и вычитания двузначных чисел,  умножения и деления круглых чисел

1

 

Обнаруживать ошибки и устранять их

Совершенствовать умение вычислять

Работать в паре: планировать работу

136

 

Повторение решений задач на увеличение, уменьшение в несколько раз

1

 

Обобщение материала

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике. 2 класс"
Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 353 074 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 17.12.2015 623
    • DOCX 87.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Султанова Фаниса Рашитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Султанова Фаниса Рашитовна
    Султанова Фаниса Рашитовна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20630
    • Всего материалов: 23

    Об авторе

    Работаю учителем начальных классов с прошлого года. До этого работала педагогом-организатором в этой же школе. В первом году работы было, конечно, трудно. Но меня поддерживали и коллеги, и родители. В этом году у меня 2 класс. 20 учащихся. Ребята меня любят, уважают. И это самое главное в работе педагога.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 330 148 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Гражданско-правовая ответственность и защита интересов в бизнесе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая безопасность детей: от тревожности до депрессии - как распознать и помочь

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Основные аспекты социальной работы в Российской Федерации

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 13 человек
Смотреть ещё 5 937 курсов