Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,требованиями Примерной основной образовательной программы, авторской программы М.И.Моро,С.И.Волковой«Математика»предметная линия по системе «Школа России», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

1.М.И.Моро,М.А.Бантова Математика .4 класс.:учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2 ч.:М.Просвещение,2014

2.Моро М.И.Математика .4 класс:рабочая тетрадь в 2 ч.:М.Просвещение ,2014.

Общая характеристика учебного предмета

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах, умению логически мыслить, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.


Задачи обучения:

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

Основу курса математики в 4 классе составляет табличное умножение и деление, внетабличное умножение и деление, изучение нумерации чисел в пределах 1000 и четыре арифметических действия с числами в пределах 1000. При ознакомлении с письменными приемами выполнения арифметических действий важное значение придается алгоритмизации. Все объяснения даются в виде четко сформулированной последовательности шагов, которые должны быть выполнены. При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы, времени и работа над их усвоением.

Перед изучением внетабличного умножения и деления обучающиеся знакомятся с разными способами умножения суммы на число. Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.

Особое внимание заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. Эти правила вводятся постепенно, начиная с первого класса, когда обучающиеся уже имеют дело с выражениями, содержащие только сложение и вычитание. Правила о порядке выполнения действий усложняются при ознакомлении с умножением и делением в теме «Числа от 1 до 100». В дальнейшем рассматриваются новые для обучающихся правила о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих две пары скобок или два действия внутри скобок. Эти правила иллюстрируются довольно сложными примерами, содержащими сначала 2 – 3 действия, а затем 3 – 4 арифметических действия.

Следует подчеркнуть, что правила о порядке выполнения действий – один из сложных и ответственных вопросов курса математики в 4 классе. Работа над ним требует многочисленных, распределенных во времени тренировочных упражнений. Умение применять эти правила в практике вычислений вынесены в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.

Важной особенностью курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Именно на простых текстовых задачах обучающиеся знакомятся и со связью между такими величинами, как цена – количество – стоимость; нормы расходы материала на одну вещь – число изготовленных вещей – общий расход материала; длина сторон прямоугольника и его площадь. Такие задачи предусмотрены рабочей программой каждого года обучения. Система в их подборе и расположении их во времени построена с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.

Обучающиеся учатся анализировать содержание задачи, выбирать действия при решении задач каждого типа, обосновывать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения. Важно, чтобы обучающиеся подмечали возможность различных способов решения некоторых задач и сознательно выбирали наиболее рациональный из них. Работе над задачей можно придать творческий характер, если изменить вопрос задачи или ее условие.

Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади — с изучением деления.

Различные геометрические фигуры (отрезок, многоугольник, круг) используются и в качестве наглядной основы при формировании представлений о долях величины, а также при решении разного рода текстовых задач. Трудно переоценить значение такой работы при развитии как конкретного, так и абстрактного мышления у детей.

К элементам алгебраической пропедевтики относится ознакомление детей с таким важным математическим понятием, как понятие переменной. В дальнейшем вводится буквенное обозначение переменной. Дети учатся находить значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв.


Описание места учебного предмета в учебном плане


На изучение математики в 4 классе отводится 4ч в неделю. Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

В результате изучения курса математики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений.

Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.

Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

  • основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

  • уважительное отношение к иному мнению и культуре.

  • навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;

  • умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

  • положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

  • мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

  • интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

  • умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за ее результат;

  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.



Познавательные

Обучающийся научится:

  • использовать математического содержания - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

  • владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • владеть базовыми предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура) и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета, используя абстрактный язык математики;

  • использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания с поставленными целями и задачами;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

  • читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

  • использовать различные способы поиска ,сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.

Коммуникативные



Обучающийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, c использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

  • принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

  • принимать участие в определении общей цели и путей е достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Содержание учебного предмета


Числа от 1 до 1000 Повторение (10 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (12ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (13 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (79 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12ч)

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.


Тематическое планирование

п/п

Тема (раздел) программы

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

1.

Числа от 1 до 1000

Повторение

10 ч.

1

2.

Числа, которые больше 1000. Нумерация

10 ч.

1

3.

Величины

12 ч.

1

4.

Сложение и вычитание

13 ч.

1

5.

Умножение и деление

79 ч.

5

6.

Итоговое повторение

12 ч.

1


ВСЕГО:

136 ч.

10





Формы контроля на учебный год

урока

Вид работы

Тема

10

Входная контрольная работа № 1

Повторение изученного в 3 классе

18

Проект

Составление сборника математических задач и заданий

20

Контрольная работа №2(тест)

Нумерация

31

Контрольная работа № 3

Величины

42

Проверка достижений(тест)

Сложение и вычитание многозначных чисел

44

Контрольная работа № 4

Сложение и вычитание многозначных чисел

60

Контрольная работа № 5

Деление многозначного числа на однозначное

62

Проверка достижений(тест)

Деление многозначного числа на однозначное

77

Контрольная работа № 6

Умножение на числа ,оканчивающиеся нулями

87

Проверка достижений (тест)

Деление на числа,оканчивающиеся нулями

88

Проект

Создание математического справочника «Наш город»

89

Контрольная работа № 7

Деление на числа оканчивающиеся нулями

102

Контрольная работа № 8

Умножение на двухзначное и трехзначное число

121

Контрольная работа № 9

Деление на трехзначное число

132

Итоговая контрольная работа


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Сроки выполнения







Название раздела(кол-во часов),темы уроков

Содержание

Результаты обучения

Формы контроля

Оборудование


план


факт




Предметные


Метапредметные

Личностные



1 четверть (31ч)

Числа от 1 до 1000 Повторение (10ч)


1

01.09


Нумерация. Счёт предметов. Разряды.


Выполнение упражне-

ний на повторение

изученного в третьем

классе материала

Образовывать называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 1000.

-Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица


- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к математике.

Фронтальный, индивидуальный.

Таблица разрядов и классов.

Учебник с.3-5

2

02.09


Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание


Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.


- Повторить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях -

- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

.- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.


Формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету.


Фронтальный, индивидуальный.

Электронное приложение к учебнику Моро

Учебник (С.6-7)

3

04.09


Нахождение суммы нескольких слагаемых.Письменное вычитание трехзначных чисел.


Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

работать по алгоритму.

- Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами;


- Составлять план решения проблемы совместно с учителем;

- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;


- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач;

- иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.

Фронтальный, индивидуальныйС/работа

Электронное приложение к учебнику Моро

Учебник с.8-9











4

07.09


Умножение трёхзначного числа на однозначное


Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника

- Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные

- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- оценивать свою работу.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».

Текущий. Фронтальный опрос.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

Учебник с.10

5

08.09


Свойства умножения




Правила умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. Площадь фигур

- Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения.

- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальный, индивидуальный.


Опора - схема

Учебник

С.11

6

09.09


Алгоритм письменного деления трехзначного на однозначное


Письменное деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра многоугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика»..


Фронтальный, индивидуальный.

Электронное приложение к учебнику Моро

Учебник (С.12)


7

11.09


Приёмы письменного деления


Составление алгоритма письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Вычисление длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в числовых в

выражениях без скобок и со скобками.

-Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный.Работа в парах.

Учебник

(С.13-14)











8

14.09


Письменное деление трёхзначного числа на однозначное, где в частном есть нули.


Составление алгоритма письменного деления на однозначное число (в столбик), когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками.

- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Текущий.Самост.работа.

Учебник

(С.15)

9

15.09


Диаграммы

«Что узнали. Чему научились»



Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределахь1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры.

- Решать текстовые задачи и геометрические задачи;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, сравнивать

-Выделять из содержания урока известные знания и умения;

определять круг неизвестного по изучаемой теме;

- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальная, индивидуальная работы, работа в парах

Учебник

(С.16-19)

10

16.09


Входная контрольная работа № 1

на повторение изученного в 3 классе

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины.

Геометрические фигуры

- Научатся работать самостоятельно;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию.

Понимать роль математических

знаний в жизни человека. Прини-мать внутреннюю

позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Тематический.Контрольная работа












Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч)


11

18.09


Анализ контрольной работы.

Класс единиц и класс тысяч.


Образование чисел, которые больше
1 000; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата

- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000.

- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- определять границы знания и незнания;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальная, индивидуальная работы, работа в парах

Учебник

(С.21-23)

12

21.09


Чтение и запись многозначных чисел.


Чтение и запись
чисел, которые больше 1 000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. Текстовые задачи, периметр треугольника

- Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000;

.

- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения,

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками..

Фронтальная, индивидуальная работы, работа в парах

Учебник

(С.24-25)

13

22.09


Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых


Замена числа суммой разрядных слагаемых; задачи на нахождение четвертого пропорционального; составление неравенств и диаграммы

- Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые;

- читать и записывать числа больше 1000.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- слушать собеседника и вести диалог.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Фронтальная

Таблица разрядных слагаемых Учебник

(С.26)

14

23.09


Сравнение многозначных чисел.


Сравнение, чтение, запись многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000

- Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов;

- записывать числа больше 1000.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических

понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;


индивидуальная

Учебник

(С.27)

15

25.09


Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз


Увеличение (умень-шение) числа в 10,
в 100, в 1 000 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой

- Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических

понятий и использовать их при решении текстовых задач;


- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Текущий.

Учебник

(С.28)

16

28.09


Выделение в числе общего количества единиц любого разряда


Общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Запись трехзначных чисел.

Решение задачи

на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

- Научатся определять сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч;

- находить несколько способов решения задач.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Фронтальный.Работа в парах.

Учебник

(С.29)

17

29.09


Класс миллионов и класс миллиардов. Страничка для любознатель-

ных.


Образование, запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с остатком. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов;

- записывать числа больше 1000.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;


- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;

Фронтальный.Математический диктант

Таблица классов и разрядов Учебник

(С. 30)

18

30.09


Наши проекты

«Создание математического справочника «Наш город»


История возникновения города (села); численность населения; площадь;
наличие реки или озера; количество

парков, фабрик,

заводов, площадей, театров, музеев,

памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов .

- Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов;

- аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.


Тематический.Проект

Учебник

(С.32-33)

19

02.10


«Что узнали. Чему научились»


Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры

- Выполнять задания творческого характера и поискового характера;

- применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач.

-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


Фронтальный.Индивидуальные задания

Учебник

(С.31, 34-35)

20

05.10


Контрольная работа №2 по теме «Нумерация».Тест

Устная и письменная нумерация чисел больше 10 000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение уравнений и задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Контрольная работа

Тест


Величины (11 ч)


21

06.10


Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Единицы длины. Километр.


Единица длины километр; таблица единиц длины.

Текстовые задачи

на движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов

- Познакомятся с новой единицей измерения –километр;

- научатся соотносить единицы длины.


- Устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях;


- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

текущий

Учебник

(С.36-38)











22

07.10


Единицы измерения площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.


Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Текстовые задачи. Деление с остатком. Уравнения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов

- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным километром;

- научатся соотносить единицы площади.


- работать по предложенному учителем плану;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

читься работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

- Формировать целостное восприятие окружающего мира;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальный.

Учебник

(С.39-40)

23

09.10


Таблица единиц площади.


Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

- Научатся соотносить единицы площади.


- Работать по предложенному учителем плану

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Текущий.Работа в парах

Таблица единиц площади.

Учебник

(С.41-42)

24

12.10


Определение площади с помощью палетки.


Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

-Познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки;

- научатся соотносить единицы площади.


-- Составлять план и последовательность действий;

--устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

-- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Индивидуальный.Работа в парах

Учебник

(С.43-44)

25

13.10


Единицы массы.

Тонна, центнер.


Единицы измерения массы: тонна, центнер. Текстовые и геометрические задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

- Познакомятся с новыми единицами массы – тонной и центнером , и их использованием;- умение работать с новыми единицами измерения;


- Излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования.

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальный.Математический диктант

Учебник

(С.45-46)











26

14.10


Единицы времени. Год.

Определение времени по часам.

Единицы времени. Год. Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Буквенные выражения. Деление с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

-Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Индивидуальный.

Учебник

(С.47-48)











27

16.10












Определение начала, конца и продолжительности события.


Задачи на время,
на определение доли числа и числа
по его доле. Устные и письменные вычисления.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Познакомятся с новой единицей времени – секундой;

- научатся решать задачи на определение

начала, конца и продолжительности события.

- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

- формировать установку на здоровый образ жизни.

Текущий.Индивидуальные задания.

(С.49)

28

19.10














Единицы времени. Секунда.

Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Познакомятся с новой единицей времени – секундой;

- научатся решать задачи на определение

начала, конца и продолжительности события.

- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;


Фронтальный.

Учебник

(С.50)

29

20.10


Единицы времени. Век.


Единицы времени. Век. Определение времени по столетиям. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

-Познакомятся с единицей времени – веком;

-научатся соотносить единицы времени.


- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

- формировать установку на здоровый образ жизни.

Текущий.

Учебник

(С.51-52)

30

21.10


«Что узнали. Чему научились»

Нумерация чисел больше 1000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях.

- Выполнять задания творческого характера и поискового характера;

- применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

- формировать установку на здоровый образ жизни.

Фронтальный.Самост.работа

Учебник с.53-54

31

23.10


Контрольная работа № 3 «Величины»

Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях

Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Контрольная работа







2 четверть ( 32 ч)

Числа,которые больше 1000(продолжение). Сложение и вычитание (13 ч)




32

02.11


Устные и письменные приёмы вычислений


Сложение и вычитание чисел, которые больше 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Переместительное и сочетательное свойства сложения


Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

- Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить

фронтальный

Учебник

(С.60)

33

03.11


Приём письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032


Прием письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

со скобками и без

скобок

- Познакомить с письменными приемами

и использовать их для рациональных вычислений.

--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Математический диктант

Учебник

(С. 61)

34

04.11


Нахождение неизвестного слагаемого


Решение уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисления в столбик. Решение логической

и геометрической

задач

- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Текущий.










Учебник

(С.62)

35

06.11


Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого


Решение уравнений. Использование устных и письменных приёмов вычислений. Деление с остатком. Преобразование и сравнение величин.

- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Индивидуальные задания

Учебник

(С. 63)

36

09.11













Нахождение нескольких долей целого.


Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий.

- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.;

Фронтальный.

Учебник

С. 64

37

10.11


Нахождение нескольких долей целого.


Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий.

- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.;

фронтальный

Учебник

С.65

38

11.11


Решение задач на определение доли числа и числа по его доле.


Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Математический диктант

Учебник

(С. 66)

39

13.11


Сложение и вычитание величин.


Письменные приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.

Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника

-Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

текущий

Учебник

(С. 67)

40

16.11


Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Письменные приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.

Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника

- Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;


Фронтальный.Работа в парах

Учебник

(С. 68)

41

17.11


«Что узнали. Чему научились».












Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях

- Научатся решать задачи изученных видов;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Самостоят.работа

Учебник

(С.69, 74-75)

42

18.11


Проверка знаний «Проверим себя и оценим свои достижения»

Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях

- Научатся решать задачи изученных видов;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Тематический.Тест

Учебник

С.74-75

43

20.11


Странички для любознательных. Задачи-расчёты.


Задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- научатся решать нестандартные задачи.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Фронтальный

Учебник

(С. 70-73)

44

23.11


Контрольная работа № 4

на тему «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Обобщение полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

- Научатся работать самостоятельно;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;


- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Контрольная работа



Умножение и деление. (19 ч)

45

24.11


Анализ контрольной работы.

Свойства умножения. Умножение на 0 и 1.


Правило умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Выражение с переменной

- Познакомить со свойствами умножения


и новыми приемами письменного умножения

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Фронтальный

Учебник

(С. 76-77)

46

25.11


Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.


Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях.

-Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;


- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».


Математический диктант

Учебник

(С. 77)

47

27.11


Письменные приёмы умножения для случаев вида

4019 • 7

50801 • 4


Письменные приемы умножения многозначных чисел

на однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях

-Научатся выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Индивидуальные задания

Учебник

(С. 78)

48

30.11


Умножение чисел, оканчивающихся нулями.


Приемы письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой. Преобразование величин

-Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями.

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;


- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

Текущий

Учебник

(С.79)

49

01.12


Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.


Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Сложение и вычитание величин. Сравнение периметров и площадей фигур.

- Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Фронтальный работа в парах

Учебник

(С. 80)

50

02.12


Делениес числом 0 и 1



Деление 0 и на 1.
Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях

- Научатся применять изученные способы деления.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

текущий

Учебник

С.81



51


04.12







Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число.

Приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


фронтальный

Учебник

(С.82

52

07.12





Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число.

Приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


Индивидуальный

Учебник

С.83

53

08.12


Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.


Приём письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях.

- Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


Фронтальный.Работа в парах.

Учебник

(С. 84)

54

09.12




















Деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули.


Прием письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях

- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце;

- - решать задачи на пропорциональное деление.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

фронтальный

Учебник

С.85

55


11.12


Деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули.


Прием письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях

- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце;

- - решать задачи на пропорциональное деление.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Математический диктант

Учебник

(С.86)

56

14.12















Решение задач на пропорциональное деление.


Деление многозначного числа на однозначное.

Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата


- Научатся выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на
однозначное;

- решать задачи изученных видов.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


Индивидуальный.Работа в парах

Учебник

С 87

57

15.12









Решение задач на пропорциональное деление.


Деление многозначного числа на однозначное.

Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

- Научатся выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на
однозначное;

-решать задачи изученных видов

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

-работать в группе:получать информацию из текста учебника,обсуждать её ,делать выводы.

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


текущий

Учебник

С.88

58

16.12















Упражнение в решение задач на пропорциональное деление.


Деление многозначного числа на однозначное.

Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

- Научатся выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на
однозначное;

-решать задачи изученных видов

Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

-работать в группе:получать информацию из текста учебника,обсуждать её ,делать выводы.

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


Индивидуальный.Работа в парах

Учебник

С.89-90

59

18.12


Упражнение в решении примеров и задач.

Деление многозначного числа на однозначное.

Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

- Научатся выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на
однозначное;

-решать задачи изученных видов

Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

-работать в группе:получать информацию из текста учебника,обсуждать её ,делать выводы.

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


Фронтальная.Самостоят.работа

Учебник

С.91-92

60

21.12


Контрольная работа № 5

по теме «Деление многозначного числа на однозначное»


Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений

- Научатся работать самостоятельно;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;

-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Тематический.Контрольная работа


61

22.12


Анализ контрольной работы. Закрепление деления многозначного числа на однозначное число.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Вычисление значений числовых выражений. Решение осложнённых уравнений. Действия с именованными числами.

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- решать задачи на пропорциональное деление.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Фронтальный

Учебник

(С, 98-99)

62

23.12


«Проверим себя и оценим свои достижения»









Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение, преобразование величин.

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- решать задачи на пропорциональное деление.

Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Тематический.Тест

Учебник с. 96-97

63

25.12


Что узнали .Чему научились.

Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение, преобразование величин.

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- решать задачи на пропорциональное деление.

Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

текущий

Учебник

С.93-95


3 четверть (43 ч)

Числа,которые больше 1000.(продолжение)

Умножение и деление (44ч)

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. (5 ч)


64

12.01


Скорость. Единицы скорости.


Скорость. Единицы скорости. деление
с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние.

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения


- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;


Фронтальная/
индивидуальная:

Учебник

(С. 4-5)

65

13.01


Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.


Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь квадрата.

- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние;

- дополнять вопросом условие задачи

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Фронтальная/
индивидуальная:

Схема. Учебник

(С. 6)

66

15.01


Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.


Задачи на движение. Вычисления
с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени

- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Фронтальная/
индивидуальная: выполнение вычислений, решение задач на движение

Учебник

(С.7)

67

18.01


Решение задач на движение.


Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние;

- составлять задачу по схематическому чертежу.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».


Фронтальная/
индивидуальная: выполнение вычислений, решение задач на движение

Учебник

(С. 8)

68

19.01


Странички для любознательных.


Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние;

- определять порядок действий в сложных выражениях;

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;

-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.


Фронтальная/
индивидуальная: выполнение вычислений, решение задач на движение

Учебник

С.9-11




Умножение на числа , оканчивающиеся нулями (21ч)



69

20.01


Умножение числа на произведение.


Способы умножения числа на произведение. Задачи
на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- выполнять умножение число на произведение.

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Фронтальная:выполнение вычислений

Учебник

(С. 12)

70

22.01


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади

- Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями;

- читать и записывать равенства.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.


Индивидуальная.

Учебник

(С. 13)

71

25.01


Закрепление письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Письменное умножение. Задачи
на движение. Сравнение величин.

Виды треугольников по углам

- Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями;

- решать уравнения.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.


Фронтальная.Работа в парах.

Учебник

(С. 14)

72

26.01


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.


Письменное умножение. Решение

задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений

- Научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.


-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Фронтальная.Математический диктант

Учебник

(С. 15)

73

27.01


Решение задач на встречное движение.


Задачи на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся решать задачи на встречное движение.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Индивидуальная.

Учебник

(С. 16)

74

29.01


Перестановка и группировка множителей.


Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений.

- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений.

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;


Текущий.Работа в парах.

Учебник

(С. 17)

75

01.02


Странички для любознательных. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений.

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;


Фронтальный.работа в парах.

Учебник

(С. 19)

76

02.02


«Что узнали. Чему научились».


Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок. Вычисления столбиком.

- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений;

- решать задачи на встречное движение;

- работать самостоятельно.

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;

-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.


Самосмтоятельная работа.

Учебник

(С.20-23)


77

03.02


Контрольная работа № 6

на тему «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Умножение и деление многозначных чисел.

Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений;

- решать задачи на встречное движение;

- работать самостоятельно

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;

-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.


Контрольная работа



78

05.02


Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение


Деление числа на произведение.
Решение текстовой задачи разными способами. Составление выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами.

- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

фронтальная

Учебник

(С. 25)

79

08.02


Закрепление деления числа на произведение.


Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами.

- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Индивидуальная .Работа в парх

Учебник

(С. 26)

80

09.02


Деление с остатком на 10, 100, 1000


Деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100,1000 и делать проверку.;

- решать задачи изученных видов.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Фронтальная

Учебник

(С.27)

81

10.02


Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального


Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

- Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения


-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.


Индивидуальная .Работа в парах.

Учебник

(С.28)

82

12.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального и на движение

- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.

- решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических

понятий и использовать их при решении текстовых задач;


-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.


Индивидуальные задания.

Учебник

(С.29)

83

15.02


Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.


Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвертого пропорционального, на движение. Сравнение выражений. Составление равенств

- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.

- решать задачи изученных видов.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.


Индивидуальные задания.

Учебник

(С. 30-31)

84

16.02


Упражнение в делении на числа, оканчивающиеся нулями


Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвертого пропорционального, на движение. Сравнение выражений. Составление равенств

- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.

- решать задачи изученных видов.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических

понятий и использовать их при решении текстовых задач;


-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.


Самостоятельная работа.

Учебник

(С. 31-32)

85

17.02


Решение задач на противоположное движение


Решение задач
на противоположное движение. Составление обратных задач, выражений
с переменными.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

- Научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях.

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения


-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальная

Учебник

(С. 33)

86

19.02


Закрепление деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач.


Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств

- Научатся выполнять письменное деление и умножение на числа ,оканчивающиеся нулями;

- решать задачи на движение в противоположных направлениях;

- составлять и решать обратные задачи.



- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Текущий

Учебник

(С. 34)

87

22.02


«Что узнали. Чему научились».

Проверим себя и оценим свои достижения.


Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника

- Научатся выполнять деление на числа ,оканчивающиеся нулями;

- решать задачи на движение;

- составлять задачи по данному чертежу.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальная..Тест

Учебник

(С.35-37)

88

23.02


Наши проекты «Составляем сборник математических задач и заданий»

Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет);

арифметические
задания, геометрические задания,
текстовые задачи

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- работать с дополнительной информацией.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.


- Целостное восприятие окружающего мир;

становка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.



Тематический.Тест.

Проект

Учебник

С.38-39,

С.40-41

89

24.02


Контрольная работа№7 на тему

«Деление на числа ,оканчивающиеся нулями»

Умножение и деление многозначных чисел.

Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений

- Научатся выполнять деление на числа ,оканчивающиеся нулями;

- решать задачи на движение;

- составлять задачи по данному чертежу

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.


Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Контрольная работа





Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (13 ч.)


90

26.02


Работа над ошибками.

Умножение числа на сумму


Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ.

- Работать в группе с одноклассниками.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

фронтальный

Учебник

(С. 42)

91

29.02


Приём устного умножения на двузначное число


Устный прием умножения чисел больше 1 000. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

- Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальный.Математический диктант.

Учебник

(С. 43)

92

01.03


Письменное умножение на двузначное число.


Письменный прием умножения на двузначное число.

Задачи на движение. Сравнение долей

- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число.

- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- понимать и строить модели математических

понятий и использовать их при решении текстовых задач;


- В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Текущий.Работа в парах

Учебник

(С. 44)

93

02.03


Закрепление умножения на двузначное число


Письменный прием умножения на двузначное число.

Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам

- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Индивидуальный .Работа в парах.

Учебник

(С. 45)

94

04.03


Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.


Решение задач
на нахождение

неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого

- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число;

- решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Фронтальный.

Учебник

(С. 46)

95

07.03


Решение задач изученных видов.


Решение задач разных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычислений. Вычитание величин

- Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Фронтальный,индивидуальный.

Учебник

(С. 47)

96

08.03


Приём письменного умножения на трёхзначное число


Прием письменного умножения на трехзначное число.

Решение задачи
на движение

- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на трёхзначное число.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Индивидуальные задания

Учебник

(С. 48)

97

09.03


Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.


Прием письменного умножения на трехзначные числа,
в записи которых есть нули. Решение
задач изученных
видов. Нахождение заданной доли числа и числа по его доле. Отрезки

- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы

- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Индивидуальный.

Учебник

(С. 49)

98

11.03


Приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной

- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число;

- решение задач изученных видов.

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе:

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Учебник

(С. 50)

99

14.03


Приём умножения на трёхзначные числа в записях которых есть нули.

Умножение на двузначные и трехзначные числа.

Задачи на нахождение неизвестных

по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади

- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число;

- решение задач изученных видов

- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- оценивать свою работу;

- работать в группе:

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий.Работа в парах.

Учебник

(С. 51)

100

15.03


Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»


Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- применять изученные приёмы вычислений.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности,

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальный.Работа в парах

Учебник

(С. 54-55)

101

16.03


Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Деление чисел,
использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом


- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления


Текущий.Самостоятельная работа

Учебник

(С.56)

102

18.03


Контрольная работа № 8 на тему «Умножение на двузначные и трёхзначные числа».

Умножение и деление многозначных чисел.

Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений

Деление чисел,
использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом


- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления


Контрольная работа


Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (5 ч.)

103

21.03


Письменное деление на двузначное число.


Письменное деление на двузначное число. Верные и неверные равенства

и неравенства.

Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном.

-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.


- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

.

фронтальный

Учебник

(С. 57)

104

22.03


Письменное деление с остатком на двузначное число.


Письменное деление с остатком на двузначное число.

Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном в остатке.

- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Индивидуальные задания

Учебник

(С. 58)

105

23.03


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Фронтальный.

Учебник

(С. 59)

106

25.03


Упражнение в делении на двузначное число.


Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное

- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальный.Работа в парах

Учебник

(С. 60)






4 четверть (28ч)

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (продолжение-16ч)

107

04.04


Решение задач..


Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное;

- выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Фронтальная

Учебник

(С. 62)

108

05.04


Закрепление пройденного на противоположное движение

Устный счёт. Работа с учебником и тетрадью. Индивидуальная работа. Работа в парах.

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное;

- выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Индивидуальный.Математический диктант.

Учебник

С.63

109

06.04


Деление многозначных чисел на двузначные

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами. Составление верных неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное;

- решать задачи на движение в противоположных направлениях.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Индивидуальный.

Учебник

С.64

110

08.04


Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число»

Деление на двузначное число. Решение задач. Составление неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное;

- решать задачи на движение в противоположных направлениях.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Фронтальный.Работа в парах

Учебник

(С. 65-66)

111

11.04


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных

Приемы деления

на двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное;

- решать задачи на движение в противоположных направлениях

Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Самостоятельная работа

Учебник

(С. 67-69 С.70-71))

112

12.04


Письменное деление на трёхзначное число.


Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- выполнять письменное деление на трёхзначное число.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

фронтальная

Учебник

(С. 72)

113

13.04


Приём письменного деления на трёхзначное число.


Прием письменного деления на трехзначное число.

Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

со скобками и без скобок

- Выполнять письменное деление на трёхзначное число;

- решать задачи на движение.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Фронтальная.

Учебник

(С. 73)

114

15.04


Упражнение в делении на трёхзначное число.


Прием письменного деления на трехзначное число.

Решение задач.

Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

- Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

- Иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Индивидуальная.Работа в парах.

Учебник

(С. 74)

115

18.04


Проверка деления на трёхзначное число умножением.


Прием письменного деления на трехзначное число.

Решение задач.

Нахождение значения с переменной. Вычисления с именованными числами. Порядок выполнения действий

в числовых выражениях со скобками

- Научатся выполнять проверку деления умножением;

- решать задачи изученных видов.

-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Фронтальная

Учебник

(С. 75)

116

19.04


Деление на трёхзначное число с остатком.


Прием письменного деления с остатком на трехзначное число. Решение задач и уравнений. Вычисления с именованными числами

- Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку;

-решать задачи изученных видов.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Индивидуальная

Учебник

(С. 76)

117

20.04


Закрепление деления на трёхзначное число.


Приемы письменно-

го деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений

- Научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули;

-составлять и решать уравнения.

- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Индивидуальные задания

Учебник

(С. 77)

118

22.04


Странички для любознательных


Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

- Выполнять деление и умножение на трёхзначное число;

- решать уравнения;

- решать задачи изученных видов.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

-Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения.


текущий

Учебник

С.78-81

119

25.04


Что узнали. Чему научились

Использование приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений.

Нахождение значений числовых выражений. Порядок

выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Уметь выполнять письменные вычисления,
решать уравнения


- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения.


текущий

Учебник

С.82-85

120

26.04


Закрепление изученного

Уметь выполнять письменные вычисления,
решать уравнения


- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения.


Фронтальный.Самостоятельная работа

121

27.04


Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на трёхзначное число»

Приемы деления

на трехзначное

число, вычисления

с именованными числами; решение текстовых задач

и уравнений; значение выражений

с переменными;

порядок выполнения действий в числовых выражениях

- Научатся работать самостоятельно.

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;

-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Контрольная работа


122

29.04


Анализ контрольной работы.

Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

текущий

Учебник

С.84-85

Итоговое повторение ( 14ч)

123

02.05


Повторение. Нумерация.

Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Значение числового выражения

- Научатся читать, записывать и сравнивать

числа;

-называть цифру определённого разряда, класса;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

--Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям;

- анализировать свои действия и управлять ими.


фронтальная

Учебник

С.86-88


124

03.05


Повторение. Выражения и уравнения.

Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений

- Научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения;

- решать задачи

-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-Иметь начальное представление о математических способах познания мира.

Индвидуальная.Математический диктант.

Учебник

С.89

125

04.05


Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание.

Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Составление алгоритма письменного деления в столбик

- Выполнять арифметические действия сложения и вычитания;

- использовать изученные приёмы вычислений.

- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

- Иметь начальное представление о математических способах познания мира;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Фронтальная.

Учебник

С.90-91

126

06.05


Повторение. Арифметические действия: умножение и деление.

- Выполнять арифметические действия умножения и деления;

- использовать изученные приёмы вычислений.

- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

- Иметь начальное представление о математических способах познания мира;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Текущий

Учебник

С92-.93

127

10.05


Повторение. Правила о порядке выполнения действий

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

- Применять правила о порядке выполнения действий.

- Формировать учебную задачу, применять установленные правила

- использовать общие приёмы решения задач

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

- Иметь начальное представление о математических способах познания мира;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Индивидуальные задания.

Учебник

С.94

128

11.05


Повторение. Величины.

Письменные приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Преобразование величин. Текстовые задачи и уравнения

- Выполнять действия с величинами;

- выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

- Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- Иметь начальное представление о математических способах познания мира;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Индивидуальные задания.

Учебник

С.95

129

13.05


Повторение. Геометрические фигуры.

Геометрические фигуры и величины.

Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков

- Распознавать геометрические фигуры;

-определять виды треугольников, четырёхугольников;

- находить площадь и периметр фигур, длину ломаной.


- Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- определять границы своего знания и незнания;

- соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей деятельности;

- иметь начальное представление о математических способах познания мира;

- анализировать свои действия и управлять ими.


Фронтальная.Математический диктант.

Учебник

С.96

130

16.05


Решение задач

Решение составных арифметических задач, задач с геометрическим содержанием. Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор

Фронтальный.Работа в парах.

Учебник

С.97

131

17.05


Решение задач

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Донести свою позицию до других

Самостоятельно делать выбор.

Индивидуальный.

Учебник

С.98

132

18.05


Итоговая контрольная работа

Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Уметь применять знания, умения и навыки

- Самостоятельно планировать свою деятельность;

- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;

-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Контрольная работа


133








134

20.05








23.05


Анализ контрольной работы.





Решение задач изученных видов

Анализ и работа

над ошибками. Соблюдение порядка выполнения действий в числовых

выражениях. Решение текстовых задач изученных видов.

- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками;

- решать задачи изученных видов.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

фронтальный

Учебник

С.99-100

135





136

24.05





25.05


Игра « В поисках клада»


Обобщающий урок за год.

Задания творческого и поискового характера.

- Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью.

-Бережное отношение к окружающему миру;

-целостное восприятие окружающего мира;

-наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

фронтальная

Учебник

С.103








Критерии оценивания по математике


Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.


 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

  • полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, в соответствии с ответом;

  • показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

  • допускал одну - две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку «5», но при этом имеется один из недостатков:

  • при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;

  • допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:

    • неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

    • затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;

    • не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:

    • не раскрыл основное содержание учебного материала;

    • продемонстрировал незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;

    • допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.


ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ориентировочное количество проверок


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итоговая контрольная работа (комбинированная)

1

4

4

4

Проверочная работа*

(текущие контрольные работы)

1

4

4

4

Математический диктант

-

2

2

2

Всего за год

2

10

10

10

*распределение по четвертям на усмотрение педагога

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

  • комбинированная контрольная работа;

  • тест;

  • математический диктант;

  • контрольная работа (вычислительные навыки);

  • контрольная работа (задачи).


Работа, состоящая из примеров

«5» – работа выполнена без ошибок;

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2» –более 4 грубых ошибок.


Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 негрубых ошибки;

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;

«2» – 2 и более грубых ошибки.


Математический диктант

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 ошибки;

«3» – 3–4 ошибки;

«2» – 5 и более ошибок.


Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

  • вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  • допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

  • при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;

  • допущены ошибки в ходе решения задачи и вычислительные ошибки.


Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:

  • вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка « ставится:

  • допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка « ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка « ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.


Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Классификация ошибок

Грубые ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не доведение до конца решения задачи или примера;

  • невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • нерациональный прием вычислений;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков);

  • незаконченные преобразования.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.


Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература:

Программы

Моро М.И.,Волкова С.И.Математика. Авторская рабочая программа. 1-4 классы.:М.Просвещение,2014

Учебники

Моро М.И.,Волкова С.И.Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

Методические пособия:

Арнгольд И.В .4 класс.Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Моро М.И.,Волкова С.И.Математика. 4 класс. -Волгоград: «Учитель»,2014

Арнгольд И.В.Рабочая программа по математике 4 класс.К УМК Моро М.И.,Волкова С.И. «Школа России».-Волгоград : Учитель,2015

Волкова Е.В.,Типаева Т.В.Итоговая тестовая проверка знаний.Математика.4 класс.-Волгоград:Учитель,2015.

Технические средства обучения

- персональный компьютер;

- аудиоприложение к учебнику «Математика», 4 класс, Моро М.И.,Волкова С.И.

Оборудование класса

Ученические одноместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенная доска.

Полки для книг.







143



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-306586
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх