Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике 4 класс

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

«Утверждаю»

на заседании методического совета

Руководитель ШМС
____________/Т.В.Рогачева

Директор школы

________ /С.В.Алексанов


Протокол № ___ от
"___"______________201__ г.

Приказ №____ от "___"____________201__ г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Рогачевой Татьяны Владимировны

1 к.к.


по математике


4 класс










2015 - 2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с Положением о рабочей программе педагога МОУ ООШ с.Котоврас, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией М.И.Моро, М.А. Бантовой.

Общая характеристика учебного предмета

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах, умению логически мыслить, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения:

- формирование элементов смостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно – познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расшерении математических знаний.


Программа рассчитана на 136 часов (34 учебные недели).

В основе учебно – воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяют ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).


2.УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Дата

1.

Числа от 1 до 1000. Повторение.

12 ч.

1


2.

Числа, которые больше 1000.Нумерация.

11 ч.

1


3.

Числа, которые больше 1000.Величины.

13 ч.

1


4.

Числа, которые больше 1000.Сложение и вычитание.

10 ч.

1


5.

Числа, которые больше 1000.Умножение и деление.

77 ч.

6


6.

Итоговое повторение

12 ч.

1



ВСЕГО:

136 ч.

11



3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА



Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч.)

Четыре арифметических действия.
Порядок их выполне
ния в выражениях, содержащих 2 — 4 действия.
Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч.)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000. Величины (13 ч.)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (77 ч.)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х ·18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12ч.)


4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4 КЛАССА


Нумерация
Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки> (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Арифметические действия

Обучающиеся должны знать:

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь между компонентами и результатом каждого действия;

-основные свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 — 4 действия (со скобками и без них);

-находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d,k : ппри заданных числовых значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

-решать уравнения вида х+60 = 320, 125 + х=750,2000-х = 1450, х• 12 =2400, х:5 = 420, 600:х= 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-решать задачи в 1 — 3 дейст

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

-находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-узнавать время по часам;

-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:

-виды углов: прямой, острый, тупой;

-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

-определение прямоугольника (квадрата);

-свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

-строить заданный отрезок;

-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы седующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:
- Спобность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и сопсобы ее осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно – познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать а аудио-, видио- и графическим сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей ее достижения:умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

5.1. Используемый УМК:

- Математика : 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: в 2 ч. / М.И.Моро [и др.]. – М. :Просвещение, 2014.

- Волкова С.И. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. /С.И.Волкова – М. :Просвещение,2014.


5.2. Дидактический материал:
- Рабочая програма и технологические карты уроков по учебнику М.И.Моро и др./авт.-сост. И.В.Арнгольд. – Волгоград: Учитель, 2014


5.3. Цифровые образовательные ресурсы:

Класс

Название

Кол-во

1

4

Приложение к учебнику М.И.Моро на электронном носителе: в 2 ч.

8





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Дополнительная литература:

- Математика : 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: в 2 ч. / М.И.Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

- Волкова С.И. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. /С.И.Волкова – М. : Просвещение,2014.

- О.В.Панишева. Математика в стихах. – Волгоград: Учитель, 2009. – 219с.







ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Календарно-тематическое планирование


№ урока

Тема

Тип урока
(в том числе с применением ИКТ, проектной деятельности)

Виды контроля, измерители


УУД

Дата

Примеча-ние

План

Факт


1 четверть

4 часа в неделю, 36 уроков за четверть.

Раздел «Числа от 1 до 1000. Повторение» (12ч.)

1

Нумерация.
Счет предметов. Разряды.

Вводный.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково – символической и графической формах; осмысленно читать тексты матема-тического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении матем-х фактов, выссказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.




2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции.
Регулятивные: планировать свои действия в соответстввии с поставленной учебной задачей для его решения.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.




3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные взаимоотношения м/у объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск срдтв для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.




4

Приемы письменного вычитания.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:фиксировать математические отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать мат-е термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя мат-ю терминологию; выражать и аргументировать собственное мнение.




5

Приемы письменного умножения трехзначно-го числа на однозначное

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диало, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




6

Умножение на 0 и 1.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.




7

Прием письменного деления на однозначное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять инфорацию в предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, выссказывать свою позицию; понимать различные позиции в ходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно выссказывать свои оценки и предложения.




8

Входная проверочная работа

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




9

Прием письменного деления на однозначное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, выссказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.




10

Сбор и представление данных. Диаграммы.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое выссказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении мат-х фактов.




11

Повторение пройденно-го. «Что узнали? Чему научились?»

Обобщение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.




12

Контроль-ная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




РАЗДЕЛ «Числа, которые больше 1000» (124ч.)

Нумерация (11ч.)

13

Анализ контрольной работы.
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соот-и с поставленными целями и задачами; использовать мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, выссказывать свою позицию; строить речевое выссказывание в устной форме.




14

Письменная нумерация. Чтение чисел.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать математические отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое выссказывание в устной форме, используя мат-ю терминологию.




15

Письменная нумерация. Запись чисел.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.




16

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: адекватно проводить самооценку рез-в своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




17

Сравнение многозначных чисел

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку рез-в своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре, в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.




18

Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить сравнение по 1 или нес-м признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; ис-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре, в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое выск-е в устной форме, исп-ть мат-ю терминологию.




19

Нахождение общего кол-ва единиц какого-либо разряда в данном числе.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения м/уобъектами; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соот-и с поставленными целями и задачами.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать активное участие в обсуждении мат-х фактов, выссказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.




20

Класс миллионов и класс миллиардов.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: самостоятельно планировать и контр-ть учебные действия в соответстввии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.




21

Проект «Наше село»

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и применять учебную задачу, осуществлять ее решение.
Коммуникативные:
совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию.




22

Повторение пройденно-го. «Что узнали? Чему научились?»

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его уд-ть \неуд-ть своей работой на уроке.
Коммуникативные:
строить устное выссказы-вание в форме в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотруд-ва в учебной деятельности.




23

Контрольная работа № 2 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




Величины (13ч.)

24

Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказать свои оценки и предложения.




25

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осмысленно читать тексты мат-го содержания в соот-ии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




26

Таблица единиц площади.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: сам-но планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.




27

Палетка.Измерение площади фигуры с помощью палетки.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:сам-но находить необходимую информацию и ис-ть знаково – символические средства для ее редставления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: сам-но планировать и контролировать учебные действия в соот-ии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с пост-ми целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.




28

Единицы измерения массы: тонна, центнер.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотр-ва в учебной деятельности.




29

Таблица единиц массы.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково – символической форме (на моделях); исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в усиной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.




30

Единицы времени. Год.

Комплексное прменение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмыслено читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; ис-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.




31

Время от 0 часов до 24 часов.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмыслено читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; ис-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.




32

Решение задач на время.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина) исп-ть мат-е знания в расширенной области применения, мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества.




33

Единицы времени. Секунда.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.




34

Единицы времени. Век.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
задавать вопросы для уточнения, четко и арг-но высказывать оценки и предложения.




35

Таблица единиц времени.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения м/у объектами.
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




36

Контроль-ная работа №3 по теме: «Числа, которые больше 1000. Величины»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




2 четверть,
4 урока в неделю, 28 уроков за четверть

Сложение и вычитание (10ч)

37

Устные и письменные приемы вычислений.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналоии и прверять эти выводы.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




38

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18023.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения м/уобъектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения, мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения.




39

Нахождение неизвестно-го слагаемого.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения между объектами и группами оюъектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения уебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию.




40

Нахождениенеизвестно-го умень-шаемого, неизвестно-го вычита-емого.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
ис-ть речевые средства и средства инф-х и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно – познавательных задач.




41

Нахождение нескольких долей целого.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соот-ии с пос-й задачей для ее решения.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.




42

Решение задач.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:сам-но осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и в других источниках; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устой и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию; владеть навыками учебного сот-ва со взрослым и сверстником.




43

Сложение и вычитание величин.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе пар и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.




44

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косьвенной форме.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпред-метные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.




45

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Оценка и корректировка знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и др. источниках.
Регулятивные: адекватно проводить самооценку рез-в своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества.




46

Контрольная работа №4 по теме: «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуаль-ный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с пост-ми целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.




Умножение и деление (77ч.)

Умножение на однозначное число (5ч.)

47

Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: сам-но планировать и контролировать учебные действия в соот-ии с пост-й целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.




48

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять ин-ю в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения; осущ-ть поиск средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию; применять изученные правила общения.




49

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019*7, 50801*4

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Проводить пошаговый контроль под руководством учителя, в некоторых случаях – сам-но.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.




50

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять ин-ю в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения; осущ-ть поиск средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию; применять изученные правила общения.




51

Нахождение неизвестно-го множите-ля, неиз-го делимого, неиз-го делителя.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Проводить пошаговый контроль под руководством учителя, в некоторых случаях – сам-но.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с пос-ми целями и действиями других участников, работающих в группе.




Деление на однозначное число (16ч.)

52

Деление 0 и на 1.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под рук-м учителя, некоторых случаях сам-но.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении мат-х фактов, в обсуждении стратегии успешной мат-й игры, высказывать позицию.




53

Приемы письменного деления многозначного числа на однозначное

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять ин-ю в предложенной форме.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении мат-х фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




54

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:стремиться полнее исп-ть свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию.




55

Деление многозначного числа на однознач-ное, когда в записи частного есть нули.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осущ-ть поиск средств для вып-я учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотр-ва в учебной деятельности.




56

Решение задач на пропорциональное деление.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:устанавливать мат-е отношения между объектами; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соот-ии с пост-ми целями и задачами.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




57

Деление многозначного числа на однозначное

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить несложные обобщения и исптльзовать мат-е знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами.
Регулятивные: сам-но делать несложные выводы о мат-х объектах и их св-х.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, исп-ть мат-ю терминологию.




58

Решение задач на пропорциональное деление.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами.
Регулятивные: сам-но планировать и контролировать учебные действия в соотв-ии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммун-е средства.




59

Деление многозначного числа на однозначное

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения м/у объектами..
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для решения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деят-ти на уроке.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией уастников по работе в группе, в паре, признавать возможность осущ-я различных точек зрения.




60-61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»

Обобщение и сист-я знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять поиски выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – сам-но.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




62

Обобщение и системати-
зация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Обобщение и сист-я знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; проводить несложные обобщения.
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с пост-ми целями и действиями других учеников, раб-х в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деят-ти на уроке.
Коммуникативные:принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства.




63

Контрольная работа №5 по итогам 1 полугодия

Проверка знаний и способов действий).

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с пост-ми целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.




64

Скорость.Единицы скорости.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:. фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, использовать мат-ю терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, исп-ть умение вести диалог, речевые коммун-е средства.




3 четверть
4 урока в неделю, 40 уроков за четверть.

65

Взаимосвязь м/у ско-ростью, временем расстоянием

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.
Коммуникативные:принимать участие в обсуждении мат-х фактов.




66

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-
ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.








3 чет




67

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.




Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9ч.)

68

Умножение числа на
произведе-ние.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:принимать участие в обсуждении мат-х фактов, высказывать свою позицию.




69

Письменное ум-е на числа, оканчивающиеся нулями.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения м/у объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи.
Коммуникативные:строить речевое выс-е в устной форме, исп-я мат-ю терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




70

Письменное умножение на числа, оканчива-ющиеся нулями.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск инф-ии и представлять инф-ю в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соот-ии с пост-й учебной задачей для ее решения; осущ-ть поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:строить речевое выск-е в устной форме, используя мат-ю терминологию; применять изученные правила общения.




71

Письменное умножение двух чисел, оканчива-ющихся нулями.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осуществлять расширенный поиск необходимой инф-ии в чебнике.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:принимать участие в обсуждении мат-х фактов, стратегии успешной мат-й игры, выск-ть свою позицию.




72

Решение задач на встречное движение.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы..
Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи.
Коммуникативные:исп-ть речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-поз-х задач; осознавать важность качественного вып-я заданий.




73

Перестановка и группи-ровка мно-жителей.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую инф-ю для вып-я учебных заданий.
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под рук-м учителя, а в некот-х случаях сам-но.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




74-75

Повторение пройденного»Что узнали. Чему научились.»

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения м/уобъектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




76

Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение чисел, оканчиваю-щихся нулями»

Проверка знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей уч-й деят-ти на уроке и по рез-м изученной темы.
Коммуникативные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.




Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13ч.)

77

Анализ контрольной работы. Деление числа на произведе-ние.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения м/у объектами; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотр-ть с ними.




78

Деление числа на произведение.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/у объектами; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.




79

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




80

Задачи на нахождениечетвертого пропорционального.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения м/уобъектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




81

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:строить речевое выс-е в устной форме, исп-я мат-ю терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуник-е средства; владеть навыками учебного сот-ва.




82

Прием письмен-ного деле-ния на числа, оканчивающиеся нулями.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпред-метные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




83

Прием письмен-ного деле-ния на числа, оканчивающиеся нулями.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпред-метные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




84

Прием письмен-ного деле-ния на числа, оканчивающиеся нулями.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпред-метные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




85

Решение задач на движение в противо-положных направле-ниях.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения м/уобъектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




86

Решение задач. Закрепление приемов деления.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на числах, величинах).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с пост-ми целями и действиями других учеников, раб-х в паре, в группе.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




87

Повторе-ние прой-денного. «Что узна-ли.Чему научились.»

Оценка и коррекция знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.
Регулятивные: сам-но планировать иконтролировать учебные действия и соотносить их с пост-ми целями. Проводить пошаговый контроль и самоконтроль.
Коммуникативные:строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе.




88

Контрольная работа № 7 по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями.»

Проверка знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей уч-й деят-ти на уроке и по рез-м изученной темы.
Коммуникативные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.




89

Проект «Математи-ка вокруг нас»

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и применять учебную задачу, осуществлять ее решение.
Коммуникативные:
совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое выс-е в устной форме, используя мат-ю терминологию.




Умножение на двузачное и трехзначное число (12ч.)

90

Умножение числа на сумму.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
строить речевое выс-е в устной форме, исп-я мат-ю терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуник-е средства.




91

Прием устного умноженияна двузнач-ное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соот-ии с пост-ми целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




92

Письменное умножение на двузнач-ное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить сравнение по 1 или нес-м признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей уч-й деятельности.

Коммуникативные: строить речевое выс-е в устной форме, исп-я мат-ю терминологию; использовать умение вести диалог.




93

Письменное умножение на двузнач-ное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения, мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: исп-ть речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-поз-х задач; применять изученные правила общения.




94

Решение задач на нахождение неизвестных по двм разностям.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения м/уобъектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




95

Решение задач.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:принимать активное участие в работе в паре и в группе, исп-ть умение вести диалог, речевые коммун-е средства.




96

Прием письменно-го умноже-ния на трех-значное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск инф-ии и представлять инф-ю в предложенной форме.
Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи.

Коммуникативные:принимать активное участие в обсуждении мат- фактов, выс-ть свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вомпосы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




97

Письменное умножение на трех-значные числа, в записи которых есть нули.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.




98

Письменный прием умножения на трех-значные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: использовать речевые средства и средства инф-х и коммун-х технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – позн-х задач.




99

Умножение на двузнач-ные и трех-значные числа. Зак-репление изученного материала.

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения м/уобъектами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




100

Повторе-ние прой-денного. «Что узна-ли.Чему научились.»

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать рез-ты действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотр-ве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.




101

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число.»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




Деление на двузначное число (12ч.)

102

Анализ контроль-ной работы. Письменное деление на двузначное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: понимать базовые межпред-метные и предметные понятия (число); использовать мат-е термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотр-ть с ними.




103

Письменное деление с остатком на двузначное число

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое выс-е в устной форме, исп-я мат-ю терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммун-е средства.




104

Прием письмен-ного деле-ния на двузначное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




4 четверть

4 урока в неделю, 32 урока за четверть

105

Прием письмен-ного деле-ния на двузначное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи; находить способ ее решения и вып-ть учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




106

Прием письмен-ного деле-ния на двузначное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; делать выводы по аналои и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: принимать активное участие в обсуждении мат- фактов, выс-ть свою позицию.




107

Прием письмен-ного деле-ния на двузначное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-симв-й форме (на моделях); проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.




108

Решение задач. Зак-репление пройден-ного.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества.




109

Прием письмен-ного деле-ния на двузначное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-симв-й форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое выс-е в устной форме, исп-я мат-ю терминологию.




110

Прием письмен-ного деле-ния на двузначное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: устанавливать мат-е отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с пост-й учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе.




111

Закрепле-ние по теме «Письмен-ное деление на двузнач-ное число»

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некот-х случаях – сам-но.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




112

Повторе-ние прой-денного. «Что узна-ли.Чему научились.»

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: осознавать рез-т учебных дествий, описывать рез-т действий.

Коммуникативные: осущ-ть взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.




113

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на двузначное число.»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




Деление на трехзначное число (10ч.)

114

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для вып-я учебной задачи; находить способ ее решения и вып-ть учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




115

Прием письменно-го деления на трех-значное число.

Освоение новых знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.




116

Прием письменно-го деления на трех-значное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-симв-й форме (на моделях).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.




117

Прием письменно-го деления на трех-значное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




118

Прием письменно-го деления на трех-значное число.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; использовать мат-е термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении мат-х фактов, выск-ть свою позицию.




119

Провера деления умноже-нием. Закрепле-ние.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осмысленно читать тексты мат-го содержания в соответствии с пост-ми целями и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соот-ии с пост-й учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.




120

Повторе-ние прой-денного. «Что узна-ли.Чему научились.»

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осещесвлять расширенный поиск необходимой инф-ии в учебнике; использовать мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства инф-х и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно – познавательных задач.




121

Повторе-ние прой-денного. «Что узна-ли.Чему научились.»

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осещесвлять расширенный поиск необходимой инф-ии в учебнике; использовать мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства инф-х и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно – познавательных задач.




122

Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на трехзначное число.»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать мат-е термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
строить устные и письменные выск-я в соответствии с учебной ситуацией; применять из-е правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.




123

Анализ контрольной работы. Закрепле-ние по теме «Письмен-ное деление на трех-значное число».

Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осуществлять расширенный поиск необходимой инф-ии в учебнике; использовать мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства инф-х и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно – познавательных задач.




ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (13ч.)

124

Повторение темы «Нумера-ция».

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осущ-ть раширенный поиск ин-ии в учебнике, справочнике и др. источниках

Регулятивные: адекватно проводить самооценку рез-в своей учебной деят-ти, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.




125

Повторение темы «Сложение и вычита-ние.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




126

Повторение темы «Сложение и вычита-ние.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соот-ии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




127

Повторение темы «Умноже-ние и деление.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую инф-ю для вып-я учебных заданий.
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под рук-м учителя, а в некот-х случаях сам-но.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




128

Повторение темы «Умноже-ние и деление.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:




129

Повторение темы «Порядок выполнения действий.»


Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: сам-но осущ-ть раширенный поиск ин-ии в учебнике, справочнике и др. источниках

Регулятивные: адекватно проводить самооценку рез-в своей учебной деят-ти, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.




130

Повторение темы «Выраже-ния и уравнения.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: фиксировать мат-е отношения м/уобъектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать мат-е термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но выс-ть свои оценки и предложения.




131

Повторение темы:«Выраже-ния и уравнения.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:принимать участие в обсуждении мат-х фактов, высказывать свою позицию.




132

Решение задач на движение

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую инф-ю для вып-я учебных заданий.
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под рук-м учителя, а в некот-х случаях сам-но.
Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и арг-но высказывать свои оценки и предложения.




133

Повторение темы «Единицы длины, площади и массы.»

Обобщение и сист-я знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать мат-е знания в расширенной области применения; исп-ть мат-е термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:принимать участие в обсуждении мат-х фактов, высказывать свою позицию.




134

Итоговая контрольная работа № 11

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуальный.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.




135

Анализ и работа над ошибками.

Оценка и коррекция знаний и способов действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их; проводить несложные обобщения и исп-ть мат-е знания в расширенной области применения.

Регулятивные:сам-но планировать и контр-ть свои действия в соотв-ии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: Контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деят-ти.




136

Обобщение и сист-я изученного материала.

Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный, индивидуаль-ный.

Познавательные: уст-ть мат-е отношения м/у объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку рез-в своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: исп-ть речевые средства и средства инф-х и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.










ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ


Контрольная работа № 1 (входная).


Вариант 1.

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?


2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).


109х7 486х2 686:7 608-359

3х251 436:4 792:3 328+296


3. Вычисли: 72+48: (3х2)= (230+600) – (570-70)


4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3 см.


5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 608, 618, 628, …….


6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.


7.* Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?


Вариант 2

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?


2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).


407х2 2х462 278х3 706-428

812х2 536:8 774:2 246+479


3. Вычисли: 41 – 3х(63:9) (980-800) + (320-20)


4. Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.


5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975, …….


6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.


7.* Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?



Контрольная работа № 2 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»

Вариант 1

1) Выполни задание:


Запиши наименьшее пятизначное число и число, которое следует за ним при счете


Решение:

Ответ: 10000(наименьшее пятизначное число), 9999(число, которое следует за ним при счете)


2) Выполни вычисления:328 + 243 = 49739 + 1 = 546 • 1000 =

984 - 638 = 10000 - 1 = 849600 : 10 =

215 - 4 = 843972 - 3000 = 67800 + 90 =



Решение:328 + 243 = 571 49739 + 1 = 49740 546 • 1000 = 546000

984 - 638 = 346 10000 - 1 = 9999 849600 : 10 = 84960

215 - 4 = 211 843972 - 3000 = 840972 67800 + 90 = 67890



3) Сравни числа и поставь нужный знак (> или <)

207 039 и 270 039

12 650 и 12 065


Решение:

1) 207 039 < 270 039

2) 12 650 > 12 06


4) Реши задачу:


В 12 лодках можно перевезти 48 человек, размещая людей в лодках поровну в каждой. Сколько людей перевезли в 7 таких лодках?


Решение:

1) 48 : 12 = 4 (в одной лодке)

2) 4 * 7 = 28 (в 7 лодках)

Ответ: 28


5) Выполни задание:


Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а частное 1


Решение:

Ответ: 10, 10


Вариант 2

1) Выполни задание:


Запиши наибольшее пятизначное число и число, которое следует за ним при счете.


Решение:

Ответ: 99999, 100000


2) Выполни вычисления: 436 + 259 = 792 - 456 = 828 : 3 =

73 569 + 1 = 30 000 - 1 = 709 318 - 300 =

680 • 1 000 = 95 800 : 100 = 138 000 + 45 =



Решение:436 + 259 = 695 792 - 456 = 336 828 : 3 = 276

73 569 + 1 = 73570 30 000 - 1 = 30 001 709 318 - 300 = 709 018

680 • 1 000 = 680 000 95 800 : 100 = 958 138 000 + 45 = 138 045



3) Сравни числа и поставь нужный знак (> или <)

450 070 и 405 070

25 390 и 25 309


Решение:

1) 450 070 > 405 070

2) 25 390 > 25 309


4) Реши задачу:


В санаторий привезли 100 кг картофеля в 5 одинаковых мешках. Сколько килограммов картофеля в 3 таких мешках?


Решение:

1) 100 : 5 = 20 (в одном мешке)

2) 20 * 3 = 60 (в трех мешках)

Ответ: 60


5) Выполни задание:


Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а разность 0.


Решение:

Ответ: 10, 10


Вариант 3

1) Выполни задание:


Запиши наименьшее шестизначное число и число, которое ему предшествует.


Решение:

Ответ: 100000, 99999


2) Выполни вычисления: 139 + 426 = 845 - 317 = 327 - 3 =

28 569 + 1 = 99 999 + 1 = 782 422 - 80 000 =

154 * 1000 = 59 600 : 100 = 32 100 + 300 =



Решение:139 + 426 = 565 845 - 317 = 528 327 - 3 = 324

28 569 + 1 = 28 570 99 999 + 1 = 100 000 782 422 - 80 000 = 702 422

154 * 1000 = 154 000 59 600 : 100 = 596 32 100 + 300 = 32 400



3) Сравни числа и поставь нужный знак (> или <)

570012 и 507012

23830 и 23803


Решение:

570012 > 507012

23830 > 23803


4) Реши задачу:


За 15 одинаковых ластиков заплатили 90 р. Сколько стоят 8 таких ластиков?


Решение:

1) 90 : 15 = 6 (стоит один ластик)

2) 8 * 6 = 48 (стоят 8 ластиков)

Ответ: 48


5) Выполни задание:


Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а частное 25.


Решение:

Ответ: 50, 2


Вариант 4

1) Выполни задание:


Запиши наибольшее шестизначное число и число, которое за ним следует при счете.


Решение:

Ответ: 999999, 1000000


2) Выполни вычисления: 643 + 274 = 971 - 335 = 972 : 4 =

43 979 + 1 = 10 000 - 1 = 207 581 - 7 000 =

3 240 • 100 = 65 900 : 100 = 384 000 + 680 =



Решение:643 + 274 = 917 971 - 335 = 636 972 : 4 = 243

43 979 + 1 = 43 980 10 000 - 1 = 9 999 207 581 - 7 000 = 200 581

3 240 • 100 = 324 000 65 900 : 100 = 659 384 000 + 680 = 384 680



3) Сравни числа и поставь нужный знак (> или <)

508 050 и 509 040

72 530 и 72 503


Решение:

508 050 < 509 040

72 530 > 72 503


4) Реши задачу:


В магазин привезли 96 кг мандаринов в 12 одинаковых коробках. Сколько килограммов мандаринов в 5 таких коробках?


Решение:

1) 96 : 12 = 8 (мандаринов в одной коробке)

2) 8 * 5 = 40 (мандаринов в 8 коробках)

Ответ: 40


5) Выполни задание:


Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а разность 48.


Решение:

Ответ: 50, 2


Контрольная работа №3 по теме: «Числа, которые больше 1000. Величины»


I вариант.


1.Решите задачу:

Масса пачки чая 50г . Мама купила 4 пачки чая и немного колбасы. Масса всей покупки 700 граммов. Сколько граммов колбасы купила мама?


2.Решите примеры:

473 + 124 198 х 4 852 : 4

683 - 192 167 х 3 432 : 3


3.Заполните пропуски так,чтобы равенства были верными:

8004м =....км....м 2мин15с = ....с

5кг040г=....г 1207ц = ....т....ц

72ч =....сут. 180мин =....ч


4.Сравните и поставьте знаки<> = :

6т800кг .... 68ц 4мин2с .... 42с

3км205м.... 3.205м 3мес. .... 100сут.


5.Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см . Вычислите длину стороны квадрата с таким же периметром.

II вариант.

1.Решите задачу:

Купили 400граммов чёрного кофе и 3 пачки чая по 50г . Найдите массу всей покупки.


2.Решите примеры:

762 - 681 129 х 7 784 : 8

374 + 487 287 х 3 924 : 3


3.Заполните пропуски так, чтобы равенства были верными:

12дм80мм = ..... мм 72мес. = .... лет

3кг003г = .... г 7856м = ....км...м

1сут2ч = ....ч 2108ц = ....т....ц


4.Сравните и поставьте знаки <> = :

350с .... 6 мин 3мес. ..... 30сут

52мм .... 2см5мм 2400кг .... 240ц


5.Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см . Вычислите длину стороны квадрата с таким же периметром.


Контрольная работа №4 по теме: «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.»

Контроль и учет знаний по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»


Цель деятельности учителя: создать условия для обобщения полученных знаний (сложение и вычитание чисел больше 1000, в том числе и величин, сравнение многозначных чисел, порядок выполнения действий в выражениях, решение уравнений и задач), организации и проведения проверки знаний учащихся.

Тип урока: проверка знаний и способов действий.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать уравнения и текстовую задачу, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности.

Метапредметные: владеют способностью понимать учебную задачу урока, использовать математические знания в расширенной области применения, выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Вариант 1.

1. Реши задачу.

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 л меньше. В пакеты разлили 9789 л сока, а остальной – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку.

700 000 – 24 618

804 608 + 96 395

312 879 – 179 542

3. Вычисли, записывая решение в столбик.

28 км 640 м – 9 км 890 м

18 т 360 кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

4. Реши уравнение.

290 + х = 640 – 260

5˟. a : b – c · d + k – m

Вариант 2

1. Реши задачу.

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?


2. Выполни вычисления и сделай проверку.

600 600 – 24 863

143 807 + 57 296

529 631 – 181 479

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик.

16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2 ч 2 мин – 45 мин

4. Реши уравнение.

400 – х = 275 + 25

5˟. Укажи порядок действий.

a : (b – c) · d + k · (m : n)

Контрольная работа №5 по итогам 1 полугодия

Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.


1. Решите задачу.


Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.


Вариант 1

В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

Вариант 2

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?


2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».


Цель: выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: длины, массы, времени; умение сравнивать их.


Вариант 1

6т20кг…6т2ц 3сут 10ч…190ч 20км300м…23 000м

Вариант2

5км4м…5км40дм 6т200кг…62 000кг 245ч…4сут5ч


3. Выполните вычисления.


Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона, письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное; выполнять действия со скобками.


Вариант 1

(10 283 + 16 789) : 9 5х(125 + 75) : 20 + 80

(200 496 – 134 597) х 2

Вариант 2

(18 370 + 23 679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) :2

(800 035 – 784 942) х 6


4. Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.


Вариант 1

3 х Х = 87 – 6

Вариант 2

84 : Х = 6 х 7


5. Геометрическая задача.


Цель: умение находить площадь прямоугольника, когда одна сторона известна, а другую надо найти.


Вариант 1

Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

Вариант 2

Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.




6*. Решите задачу.


Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.


Вариант1

Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2


Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?


Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»



Контрольная работа № 7 по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями.»

1 . Выполни вычисления:

1) 44820 : 60 = 269100 : 900 = 72800 : 700 =

2) 18720 : (3000 - 2920) =



Решение:

1) 44820 : 60 = 747 269100 : 900 = 299 72800 : 700 = 104

2) 18720 : (3000 - 2920) = 234


2. Реши задачу:


От одной платформы одновременно в противоположных направлениях отошли два поезда. Скорость движения одного поезда 40 км/ч, а другого — 30 км/ч. Через сколько часов расстояние между поездами будет 280 км?



Решение:

40 + 30 = 70

280 : 70 = 4

Ответ: через 4 часа.


3. Реши уравнение:


77 : y = 99 : 9



Решение:

77 : y = 99:9

1) 77 : y = 11

2) y = 77 : 11

3) y = 7


4. Выполни задание:


Запиши 2 числа, при умножении которых получается 105. Найди 3 варианта.



Решение:

1) 5 * 21 = 105

2) 15 * 7 = 105

3) 35 * 3 = 105



Вариант 2

1. Выполни вычисления:

1) 12700 : 50 = 248800 : 800 = 98100 : 900 =

2) 53730 : (2000 : 1910) =



Решение:

1) 12700 : 50 = 254 248800 : 800 = 311 98100 : 900 = 109

2) 53730 : (2000 - 1910) = 597


2. Реши задачу:


Из одной деревни одновременно в разных направлениях выехали велосипедист и мотоциклист. Скорость велосипедиста 12 км/ч, а мотоциклиста 38 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч?



Решение:

1) 12 + 38 = 50

2) 50 * 3 = 150

Ответ: 150 км.


3. Реши уравнение:


x * 40 = 640 + 560



Решение:

x * 40 = 640 + 560

1) x * 40 = 1200

2) x = 1200 : 40

3) x = 30


4. Выполни задание:


Запиши 2 числа, при умножении которых получается 104. Найди 3 варианта.



Решение:

1) 13 * 8 = 104

1) 52 * 2 = 104

3) 26 * 4 = 104


Вариант 3

1. Выполни вычисления:

1) 51660 : 70 = 113400 : 600 = 85600 : 800 =

2) 597800 : (4600 - 4530) =



Решение:

1) 51660 : 70 = 738 113400 : 600 = 189 85600 : 800 = 107

2) 597800 : (4600 - 4530) = 8540


2. Реши задачу:


От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отошли два катера. Скорость движения одного катера 32 км/ч, а другого — 38 км/ч. Через сколько часов расстояние между катерами будет 350 км?



Решение:

1) 32 + 38 = 70

2) 350 : 70 = 5

Ответ: через 5 часов.


3. Реши уравнение:


y : 60 = 95 - 25



Решение:

y : 60 = 95 - 25

1) y : 60 = 70

2) y = 70 * 60

3) y = 420


4. Выполни задание:


Запиши 2 числа, при умножении которых получается 108. Найди 3 варианта.



Решение:

1) 54 * 2 = 108

2) 27 * 4 = 108

3) 36 * 3 = 108


Вариант 4

1. Выполни вычисления:

1) 18960 : 80 = 169200 : 400 = 64800 : 600 =

2) 23350 : (3000 - 2950) =



Решение:

1) 18960 : 80 = 237 169200 : 400 = 423 64800 : 600 = 108

2) 23350 : (3000 - 2950) = 467


2. Реши задачу:


С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два вертолета. Скорость одного вертолета 210 км/ч. Через 2 ч расстояние между вертолетами стало 800 км. С какой скоростью летел второй вертолет?



Решение:

1) 210 * 2 = 420

2) 800 - 420 = 380

3) 380 : 2 = 190

Ответ: 190 км/ч.


3. Реши уравнение:


240 : x = 64 : 16



Решение:

240 : x = 64 : 16

1) 240 : x = 4

x = 240 : 4

x = 60


4. Выполни задание:


Запиши 2 числа, при умножении которых получается 112. Найди 3 варианта.



Решение:

1) 56 * 2 = 112

2) 28 * 4 = 112

3) 16 * 7 = 112



Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число.»

I в а р и а н т


1. Решите задачу.

В два магазина привезли 1 800 кг картофеля, который был

расфасован в пакеты одинаковой массы. В первый магазин

привезли 540 пакетов, а во второй – 360 пакетов. Сколько

килограммов картофеля привезли в каждый магазин в

отдельности?

2. Начертите отрезок, длина четвертой части которого равна 2см 5 мм.

3. Найдите значение выражения.

563430 : 70 + 9204 х 40

4. Решите задачу.

В колхозе с одного участка сняли 1300ц свёклы, а с другого - в 3 раза больше. Сколько рейсов должны сделать машины, чтобы

перевезти всю свёклу, если на каждую грузить по 50ц ?

5. Выполните действия:

483 х 72 2080 х 24 354 х 407 279 х 345

______________________________________________________


II в а р и а н т

1. Решите задачу.

Для внутренней отделки нового дома привезли 2 000 кг краски в

банках одинаковой массы: 270 банок белой краски и 130 банок

зеленой краски. Сколько килограммов белой и зеленой краски в

отдельности привезли для отделки дома?

2.Начертите отрезок, длина третьей части которого равна

3см 5 мм.

3.Найдите значение выражения:

432360 : 60 + 7021 х 30

4. Решите задачу:

В колхозе с одного поля собрали 3200ц капусты, а с другого - в

2раза меньше. Всю эту капусту вывезли на машинах, поровну

на каждой, сделав 80 рейсов. Сколько центнеров капустыгрузили на каждую машину?

5.Выполните действия:

379 х 83 2060 х 35 523 х 416 371 х 205

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на двузначное число.»

Вариант 1

1. Выполни деление:288648 : 72 = 61983 : 97 =



Решение:288648 : 72 = 4009 61983 : 97 = 639



2. Реши задачу:


Если в каждом зале помещать по 28 картин, то все картины займут 48 залов. Сколько залов займут все эти картины, если в каждый зал помещать по 24 картины?


Решение:

1) 28 * 48 = 1344

2) 1344 : 24 = 56

Ответ: 56 залов.



3. Сравни и поставь знак >, < или = :430 дм … 34 м 3 т 917 кг … 3 т 719 кг



Решение:430 дм > 34 м 3 т 917 кг > 3 т 719 кг



4. Восстанови пропущенные числа:hello_html_m3c91c496.pnghello_html_m7d344c4f.png

Вариант 2

1. Выполни деление: 25543 : 89 = 27360 : 38 =



Решение: 25543 : 89 = 287 27360 : 38 = 720



2. Реши задачу:


Если на каждую страницу помещать 32 строки, то весь текст займет 52 страницы. Сколько страниц займет этот текст, если на каждую страницу помещать 26 строк?


Решение:

1) 32 * 52 = 1664

2) 1664 : 26 = 64

Ответ: 64 страницы.



3. Сравни и поставь знак >, < или = :72 т … 720 ц 4 км 615 м … 4651 м


72 т = 720 ц 4 км 615 м < 4651 м

4. Восстанови пропущенные числа: hello_html_m71811fc5.pnghello_html_642b603d.png

Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на трехзначное число.»

Цель: проанализировать результаты усвоения темы «Деление на трёхзначное число»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.


1. Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия арифметическим способом.

Вариант 1

Фермер собрал 2 тонны парниковых огурцов. Из них 544 килограмма отправил в город, а остальные огурцы разложил в 52 ящика поровну. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?

Вариант 2

Колхоз вырастил 3 тонны 12 килограммов лука. Из них 324 килограмма лука отправили в магазин. Остальной лук разложили в 96 ящиков поровну. Сколько килограммов лука в каждом ящике?

2. Вычислите.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного деления на двузначные и трёхзначные числа.

Вариант 1 105 754 : 209 16 727 : 389

38 744 : 58 189 088 : 622

Вариант 2

124 949 : 307 19 152 : 684

240 542 : 86 41 097 : 399


3. Выполните действия:

Цель: выявление степени сформированности умений: письменно складывать и вычитать величины; выражать величины в разных единицах.

Вариант 1 2т2ц88кг + 7ц86кг 33м97см + 26м69см 2мин52сек + 43сек

Вариант 2 33м49см + 22м68см 8мин10сек – 7мин45сек 3т2ц75кг – 8ц98кг

4. Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Вариант 1. 162 180 : х = 12 Х 15

Вариант 2. 62 701 – а = 49 972 : 124

5. Геометрическое задание.

Цель: умение находить периметр прямоугольника по известной стороне и площади прямоугольника.

Вариант 1

Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

Вариант 2

Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант 1

Сколько нужно досок длиной 3 метра и шириной 3 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

Вариант 2

Сколько нужно досок длиной 2 метра и шириной 2 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.



Итоговая контрольная работа № 11

В а р и а н т 1.


1. Запишите числа:

43 млн 3 тыс. 52 ед.

302 млн 74 ед.


2. Из села в город мотоциклист ехал 3 ч со скоростью 60 км/ч. Обратный путь он проехал за 4 ч. С кокой скоростью ехал мотоциклист из города в село?


3. Выполните вычисления столбиком: 810 032 – 94 568 258 602 : 86

329 678 + 459 328 7 804 · 56 36 285 : (392 – 27 · 13)



4. Сравните:

430 дм … 43 м

3 ч 2 мин … 180 мин

2 т 917 кг … 2 719 кг


5. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.


В а р и а н т 2.


1. Запишите числа: 18 млн 50 тыс. 7 ед. 209 млн 25 ед.


2. Из города в село автомобиль ехал 2 ч со скоростью 60 км/мин. Обратный путь он проехал за 3 ч. С какой скоростью ехал автомобиль из села в город?


3. Выполните вычисления столбиком: 297 658 + 587 349 19 152 : 63

901 056 – 118 967 8 409 · 49 200 100 – 18 534 : 6 · 57


4. Сравните:

71 т … 710 ц

150 мин … 3 ч

3 км 614 м … 3 641 м


5. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала ДВ-315235
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх