Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (4класс)

Рабочая программа по математике (4класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа математика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Слаутнинская средняя школа»

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ

«Слаутнинская средняя школа»

____________ Н. Н. Рождественская

« ____» ____________ 2015г

приказ №


Рабочая программа учебного предмета «Математика»

для 4 класса

учителя Мизининой Татьяны Михайловны

на 2015-2016 учебный год




РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО__________________

ОДОБРЕНО на заседании Подпись

Методического совета школы заместитель директора по УВР

Протокол № __________от О. И. Кумандина

_______________2015 года « _____» ____________ 2015год

Председатель __________________

Подпись

____________________

Ф.И. О.

с. Слаутное


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе программы Министерства образования науки России «Начальное общее образование», учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Калягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, которая будет использована в полном объёме.

Рабочая программа в полной мере соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

При разработке содержания рабочей программы были использованы следующие основные и дополнительные материалы курса:

  1. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Учебник «Математика». 4 класс в 2-х ч. Москва. Просвещение. 2014г.

  2. М. И. Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс №1, №2. Москва. Просвещение. 2013г.

  3. С. И. Волкова. Математика «Проверочные работы» 4 класс. Москва. Просвещение. 2013г.

  4. С. И. Волкова. Математика. Устные упражнения. 4 класс. Москва. Просвещение.2014г.

  5. М. И. Моро, С. И. Волкова. Для тех, кто любит математику. 4класс. Москва. Просвещение. 2014г.

  6. С. И. Волкова. Математика и конструирование. 4класс. Москва. Просвещение. 2013г.

  7. Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 4класс. Москва. Вако. 2012г.

  8. Т. Н. Ситникова. Математика. 4класс. Контрольно-измерительные материалы. Москва. Вако. 2013г.

  9. Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро» 4 кл. Москва. Вако.2014г.

  10. С. И. Моро, С. В. Степанова, М. А. Бантова и др. Математика. Методические рекомендации. 4 класс. Москва. Просвещение. 2013г.

  11. С. А. Леонтьева. Сборник задач по математике с регионально-ориентированным содержанием. Начальная школа 1-4классы. Петропавловск-Камчатский филиал ОУ ВПО ЦС РФ «МУПК». 2005г.

  12. А. А. Плешаков. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Москва. Просвещение 2011г.

  13. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова, О. А. Рыдзе. Проверочные тестовые работы (русский язык, математика, чтение). 4 класс


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Выбор УМК «Школа России» обусловлен тем, что разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. В УМК «Школа России» Бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказывающие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Курс является началом и органической частью школьного математического образо­вания. Его содержание позволяет осуществлять связь с другими предметами, изучаемы­ми в начальной школе (русским языком, окружающим миром, технологией). Это откры­вает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках мате­матики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выпол­няемых на уроках по другим предметам.

Изучение курса математики направлено:

  • на развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представ­лений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические зна­ния в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 4-ом классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов. Данная рабочая программа разработана на 140 часов (35 учебных недель) в соответствии с годовым календарным графиком на 2015 – 2016. (Приказ от 20.08.2015г. №91). На резервное время добавляется 4 часа.


Для качественной реализации учебной программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия; коллективные способы обучения в пара, в малых группах постоянного и сменного состава,; предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами, самостоятельные и контрольные работы, тестирование, комплексные проверочные работы). Внедряются новые педагогические технологии: информационные, коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые, личностно-ориентированные, ИКТ; выполнение проектов («Числа вокруг нас», «Математика вокруг нас»). Используются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные; развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, демонстрационный материал, таблицы. В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика, как одарённого, так и испытывающего трудности в обучении, в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Программа предусматривает мониторинг качества образования, который будет проводиться администрацией школы 2 раза в год (22.12.2015г. и 26.05.2016г.). Учителем педагогическая диагностика будет проводиться на протяжении всего учебного года и является структурной частью урока.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предпо­лагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность четвероклассника решать учебно-познава­тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достиже­ний ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»; «Числа, которые больше 1000. Нумерация»; «Величины»; «Умножение и деление на однозначное число»; «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»; «Умножение на двузначное и трёхзначное число»; «Деление на двузначное число»; «Деление на трёхзначное число».

Проверочные работы позволяют проверить, например: умение представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, решать примеры на порядок выполнения арифметических действий при нахождении значения числового выражения, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, сравнивать и преобразовать величины. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит 3-4 примера. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в четвёртом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике


Работа, состоящая из примеров

Работа, состоящая из задач

Комбинированная ра­бота

Контрольный уст­ный счет

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 не­грубые ошибки.

« - 1-2 негрубых ошиб­ки.

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом гру­бых ошибок не должно быть в задаче.

« - 1-2 ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4 не­грубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«3» - 3-4 ошибки.

«2»- 4 и более грубых ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.



Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправиль­ное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется:


Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно


Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

  • Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

    • основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

    • уважительное отношение к иному мнению и культуре;

    • навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

    • умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    • положительное отношение к урокам математики, к обучению в школе;

    • мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

    • интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

    • умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за её результат;

    • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

    • уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

  • адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

  • Устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.


  • Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства достижения;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

  • ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

  • находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

  • владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • владеть базовыми предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура) и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи отношения между объектами и процессами;

  • работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

  • использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • осуществлять поиск выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий (в том числе с помощью компьютерных средств);

  • читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

  • использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»: представлять информацию в таблице, на столбчатой диаграмме, как видео- и графическое изображения, модели геометрических фигур. Готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

  • выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям – и делать на этой основе выводы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

  • осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

  • составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

  • принимать участие в работе в паре, группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

  • принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

  • обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

  • обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

  • Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится

  • образовывать. Называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1000000;

  • заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 1000000), опираясь на знание таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деление с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения, содержащее 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять действия с величинами;

  • выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью прикидки и оценки результата действия, на основе связи между компонентами и результатом действия);

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатами действий «сложение» и «вычитание», «умножение» «деление»;

  • находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • соотносить объекты, представленные в задаче, и величины, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1-3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления. Оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

  • решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью: цена, количество, стоимость; масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

  • решать задачи в 3-4 действия;

  • находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник) по указанным данным с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз)

Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

  • вычислять периметр многоугольника;

  • находить площадь прямоугольного треугольника;

  • находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»).




Учебный план



Наименование темы

Всего

часов


Характеристика деятельности уч-ся

Числа от 1 до 1000 (14ч.)

Повторение

14

  • Читать и строить столбчатые диаграммы

  • Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

  • Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать. Оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения

Числа, которые больше 1000 (112ч.)

Нумерация






















Величины


























Сложение и вычитание













Умножение и деление

12






















11


























12













77

  • Считать предметы десятками, сотнями, тысячами

  • Читать и записывать любые числа в пределах миллиона

  • Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда

  • Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

  • Сравнивать числа по классам и разрядам

  • Упорядочивать заданные числа

  • Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы

  • Оценивать правильность составления числовой последовательности

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки

  • Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

  • Собирать информацию о своём селе и на этой основе создать математический справочник «Наше село в числах»

  • Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач

  • Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

  • Составлять план работы

  • Анализировать и оценивать результаты работы


  • Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними


  • Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения


  • Сравнивать значения площадей равных фигур


  • Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними


  • Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку


  • Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними


  • Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким)


  • Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их


  • Переводить одни единицы времени в другие


  • Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их


  • Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события



  • Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин

  • Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)

  • Выполнять сложение и вычитание значений величин

  • Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их

  • Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

  • Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий



  • Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное

  • Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное)

  • Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

  • Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

  • Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние

  • Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях

  • Выполнять устно и письменно умножение на число, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

  • Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

  • Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

  • Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

  • Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях

  • Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

  • Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000

  • Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи

  • Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки

  • Собирать и систематизировать информацию по разделам

  • Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности

  • Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

  • Составлять план работы

  • Анализировать и оценивать результаты работы

  • Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению вы явленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы

  • Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых

  • Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение

  • Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

  • Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат

  • Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

  • Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение

  • Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление

  • Проверять выполнение действия: умножение делением и деление умножением

  • Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида

  • Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток

  • Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

  • Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара

Итоговое повторение

10


Итого

136







Тематическое планирование

п/п

Дата


Содержание

(тема урока)

Работа с одарёнными детьми (ОД)

(20-30 уроков)

Работа со слабыми детьми

(20-30 уроков)


Деятельность обучающихся (УУД)


Домашнее задание

Предпо-лагаемая

Факти-ческая

I четверть (35 ч)

Числа от 1 до 1000

Повторение (14ч.)

1

01.09

02.09

Нумерация. Счёт предметов. Разряды



Предметные – называть, читать, записывать числа от 1 до 1000.

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их;

коммуникативные – работать в паре.

Личностные положительное отношение к урокам математики, умение работать самостоятельно, оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Учебник: № 6, 9 (с. 5)


ОД – учебник: № 10(с. 5)

2

02.09

04.09

Числовые выражения. Порядок выполнения действий



Предметные – читать и записывать трёхзначные числа, находить значение выражений в несколько действий, находить несколько способов решения задач

Метапредметные:

регулятивные – работать по плану, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;

познавательные – использовать схемы решения учебных задач;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные уважительное отношение к иному мнению, умение работать самостоятельно, оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Учебник: № 19, 20 (с. 7)


ОД – учебник: № 22 (с. 7)

3

04.09

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых


Учебник № 27 (с. 8) карточка с порядком выполнения действий

Предметные – находить сумму нескольких слагаемых разными способами, применять письменные приёмы вычислений

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – работать по алгоритму;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные – оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

-

4

07.09

07.09

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

Проверочная работа «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Учебник: № 32 (с. 9)


Предметные – выполнять вычитание трёхзначных чисел вида 607 – 463, 903 – 574. используя запись столбиком.

Метапредметные:

регулятивные – анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – развивать логическое мышление;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Учебник: № 31, 34 (с. 9)


ОД – учебник: № 36 (с. 9)

5

08.09

08.09

Умножение трёхзначного числа на однозначное

Учебник № 40 (с. 10). Решение задачи разными способами


Предметные – выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, решать задачи.

Метапредметные:

регулятивные – понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

познавательные – выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии;

коммуникативные – работать в паре, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию;

Личностные проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

Рабочая тетрадь: № 19 (с. 8)


ОД – учебник: задание на полях (с. 9)

6

09.09

09.09

Свойства умножения.

Вводная диагностическая работа



Предметные – выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения, решать задачи

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения

познавательные – выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии;

коммуникативные – осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию, работать в паре;

Личностные формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету «Математика»

Учебник: № 49, 52 (с. 11)


ОД – учебник: № 53 (с. 11)

7

11.09

10.09

Алгоритм письменного деления.

Математический диктант


Учебник № 57 (с. 12) карточка-помощник с краткой записью

Предметные – выполнять деление трёхзначного числа на однозначное, решать задачи

Метапредметные:

регулятивные – понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

познавательные – выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии;

коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию, работать в паре;

Личностные формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. Иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности

-

8

14.09

14.09

Приём письменного деления на однозначное число



Учебник: № 65, 66 (с. 13)


ОД – учебник: № 67 (с. 12)

9

15.09

15.09

Письменное деление вида

285 : 3 =



Учебник: № 71, 72 (с. 14)


ОД – учебник: № 73 (с. 14)

10

16.09

16.09

Письменное деление трёхзначного числа на однозначное вида 324 : 3 =

Проверочная работа


Учебник № 79 (с. 15) комментированное решение у доски

Учебник: № 77, 78 (с. 15)


ОД – учебник: № 80 (с. 15)

11

18.09

18.09

Диаграммы

Достроить несложную готовую столбчатую диаграмму


Предметные – работать с информацией, читать несложные готовые столбчатые диаграммы Метапредметные:

регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать выводы;

коммуникативные – слушать учителя и выполнять его требования;

Личностныепроявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика»

-

12

21.09

21.09

Что узнали. Чему научились













Предметные – соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания

Метапредметные:

регулятивные – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные работать самостоятельно, анализировать причины возникающих затруднений

Учебник: № 7 (с. 18), № 15 (с. 19)


ОД – тетрадь «Проверочные работы» (с. 12)

13

22.09

22.09

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000»



Предметные – соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

познавательные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Личностныеработать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат, понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

-

14

23.09

23.09

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

Тест «Верно? Неверно?»



Предметные – выполнять работу над ошибками

Метапредметные:

регулятивные – воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;

познавательные – выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

коммуникативные – работать в паре;

Личностныеоценивать свою работу

Учебник: № 9, (с. 18), № 12 (с. 19)


ОД – учебник: задание на полях (с. 19)

Числа, которые больше 1000 (112ч)

Нумерация (12ч)

15

25.09

25.09

Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч


Учебник № 87 (с. 23). Помочь подобрать подходящее в «окошки» числа

Предметные – образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000

Метапредметные:

регулятивные – применять знания и способы действий в изменённых условиях;

познавательные – получать информацию из текста учебника, обсуждать ей, делать выводы;

коммуникативные – слушать собеседника и вести диалог;

Личностные осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми

-

16

28.09

28.09

Чтение многозначных чисел.

Математический диктант



Учебник: № 97, 99 (с. 24)


ОД – учебник: задание на полях (с. 24)

17

29.09

29.09

Запись многозначных чисел



Учебник: № 102, 106 (с. 25)

ОД – рабочая тетрадь № 9, 10 (с. 18)

18

30.09

30.09

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Тест «Верно? Неверно?»



Предметные – раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые, читать и записывать числа больше 1000

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

познавательные – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

коммуникативные – аргументировать свою точку зрения и поддерживать аргументы фактами, работать в паре;

Личностные проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика»

Учебник: № 112, 115 (с. 26)


ОД – учебник: № 116 (с. 26)

19

02.10

02.10

Сравнение многозначных чисел


Учебник № 122 (с. 27) карточка-помощница с краткой записью

Предметные – сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов, записывать числа больше 1000

Метапредметные:

регулятивные – применять знания и способы действий в изменённых условиях;

познавательные – выделять необходимую информацию для выполнения учебного задания;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные аргументировать свою точку зрения и поддерживать аргументы фактами

-

20

05.10

05.10

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз



Предметные – увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

познавательные – строить сообщения в устной форме;

коммуникативные – работать в паре, задавать вопросы;

Личностныепонимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результата учебной деятельности

Учебник: № 131, 132 (с. 28)


ОД – учебник: № 133 (с. 28)

21

06.10

06.10





Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

Учебник № 139 (с. 29)


Предметные – определять сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; работать с текстовыми задачами; заполнять несложные готовые таблицы

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

познавательные – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

коммуникативные – работать в паре, формулировать собственное мнение, задавать вопросы;

Личностные проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения

Учебник: № 140, 141 (с. 29)


ОД – учебник: № 142 (с. 29)

22

07.10

07.10

Класс миллионов. Класс миллиардов.

Проверочная работа


Учебник № 145 (с. 30) индивидуальная работа у доски

Предметные – записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу;

познавательные – строить сообщения в устной форме;

коммуникативные – работать в парах и группах, аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами;

Личностные учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке

Учебник: № 146, 147 (с. 30)


ОД – учебник: задание на полях (с. 30)

23

09.10

09.10

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились

Учебник № 6 (с. 34)


-

24

12.10

12.10

Наши проекты «Числа вокруг нас»



Предметные – углубление, обобщение и применение полученных знаний, в том числе умений: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1000000

Метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем, но и самостоятельно ставить перед собой познавательные задачи (в рамках проекта);

познавательные – формировать умение использовать знаково-символические средства для представления информации, использовать различные способы поиска информации;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные уважительное отношение к прошлому своего села, района, края; осознание своей этнической и национальной принадлежности, понимание того, что каждый человек – это часть своего народа, что у каждого человека есть малая родина, а малая родина – часть его большой страны

Учебник: № 15(2), 16 (с. 35)


ОД – учебник: № 15 (1) (с. 35)

25

13.10

13.10

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»



Предметные – соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

познавательные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Личностныеработать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат, понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

-

26

14.10

14.10

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного по теме «Нумерация»



Предметные – выполнять работу над ошибками

Метапредметные:

регулятивные – воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;

познавательные – выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

коммуникативные – работать в паре;

Личностныеоценивать свою работу

Учебник: № 14, 17 (с. 35)


ОД – учебник: задание на полях (с. 35)

Величины (11ч)

27

16.10

16.10

Единицы длины – километр. Таблица единиц длины



Предметные – иметь представление о новой единице длины – километр, соотносит единицы длины

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные – строить сообщения в устной и письменной форме;

коммуникативные – слушать учителя, работать в паре, договариваться и приходить к общему решению

Личностные проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения

-

28

19.10

19.10

Перевод крупных единиц длины в более мелкие и наоборот



Учебник: № 163, 164 (с. 38)


ОД – учебник: учебник: №165 (с. 38)

29

20.10

20.10

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

Математический диктант

Учебник № 169 (с. 39)

Учебник № 168 (с. 39)

Предметные – иметь представление о единицах площади квадратный километр и квадратный миллиметр, об объектах, площади которых измеряются с помощью этих единиц; знать форму записи этих единиц площади; переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;

Метапредметные:

регулятивные – ставить учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; познавательные – сопоставлять объекты и единицы, в которых могут измеряться их площади; выполнять смысловое чтение текста, сравнивать площади фигур, используя миллиметровую бумагу, применять знания, полученные на уроках окружающего мира;

коммуникативные – работать в паре; личностные – знать площадь Российской Федерации, площадь Камчатского края, Пенжинского района, с. Слаутное; осознавать необходимость математических знаний в жизни.

Учебник: № 172, 173 (с. 40)


ОД – учебник: № 176 (с. 40)

30

21.10

21.10

Таблица единиц площади


Учебник № 185 (с. 42) карточка-помощник с краткой записью

Учебник: № 183, 184 (с. 41)


ОД – учебник: № 189(с. 42)

31

23.10

23.10

Измерение площади фигуры с помощью палетки.

Самостоятельная работа



Предметные – измерять площадь фигуры с помощью палетки, соотносить единицы площади

Метапредметные:

регулятивные – слушать учителя и выполнять его требования;

познавательные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

коммуникативные – работать в паре;

Личностные понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

-

32

26.10

26.10

Единицы массы – центнер, тонна. Таблица единиц массы



Предметные – познакомиться с новыми единицами массы – тонной, центнером

Метапредметные:

регулятивные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

познавательные – работать с информацией;

коммуникативные – работать в паре;

Личностныеслушать учителя и выполнять его требования

Учебник: № 206, 207 (с. 45)


ОД – учебник: № 208 (с. 45)

33

27.10

27.10

Единицы времени. Определение времени по часам

Учебник № 229, 230 (с. 48)


Предметные – научиться пользоваться изученными единицами времени, определять время по часам

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу;

познавательные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия, проводить сравнения по заданным критериям;

коммуникативные – работать в паре;

Личностныеразвивать целостное восприятие окружающего мира, развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Рабочая тетрадь: № 88, 89 (с. 42)


ОД – учебник № 237 (с. 49)

34

28.10

28.10

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события. Единица времени – секунда

Учебник № 243 (с. 50)


Предметные – познакомиться с новой единицей времени – секундой, решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу;

познавательные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия, проводить сравнения по заданным критериям;

коммуникативные – строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Личностные развивать целостное восприятие окружающего мира, развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Учебник: № 243, 244 (с. 50)


ОД – учебник: № 245 (с. 50)

35

30.10

30.10

Единицы времени – век. Таблица единиц времени.

Проверочная работа


Учебник № 253 (с. 51) карточка с порядком выполнения действий

Предметные – познакомиться с новой единицей времени – веком, научиться соотносить единицы времени

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

познавательные – выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии;

коммуникативные – работать в паре, принимать чужую точку зрения, отличную от собственной;

Личностные проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения

-

II четверть (28ч)

36

09.11

09.11

Что узнали. Чему научились.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

Учебник № 11, № 13 (с.54), № 17 (с. 55)


Предметные – применять полученные знания, умения и навыки, выполнять письменно действия с многозначными числами

Метапредметные:

регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные – владеть рядом общих приёмов решения задач, работать с информацией;

коммуникативные – работать в паре; Личностные адекватно оценивать свои возможности, соблюдать правила поведения обучающихся, ориентироваться на образец хорошего ученика

Учебник: № 26, 27 (с. 55)


ОД – учебник: задание на полях (с. 55)

37

10.11

10.11

Контрольная работа по теме «Величины»



Предметные – соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

познавательные – выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Личностныеработать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат, понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

-

Сложение и вычитание (12 ч)

38

11.11

11.11

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений


Учебник № 262 (с. 60) работа в паре с консультантом

Предметные – выполнять работу над ошибками, пользоваться письменными приёмами сложения и вычитания

Метапредметные:

регулятивные – воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;

познавательные – выделять необходимую, выстраивать логическую цепь рассуждений информацию для выполнения учебных заданий;

коммуникативные – работать в паре, принимать чужую точку зрения, отличную от собственной

Личностныеоценивать свою работу

Учебник: № 14, (с.54)


ОД – учебник: № 265 (с. 60)

39

13.11

13.11

Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30007 – 648

Учебник № 271 (с. 61)


Предметные – вычитать многозначные числа с переходом через несколько разрядов в пределах миллиона; решать задачи изученных видов, составлять прямые и обратные задачи по краткой записи

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – умение работать в паре (группе); принимать активное участие в работе в паре и в группе, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепонимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни; знакомиться с общественно важными профессиями

-

40

16.11

16.11

Решение уравнений вида:

Х + 15 = 68 : 2;

24 + Х = 79 – 30.

Математический диктант



Предметные – знакомиться с решением уравнений на нахождение неизвестного слагаемого вида Х + 15 = 68 : 2; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению, решать задачи, составляя уравнения

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках

коммуникативные – работать в паре; умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепроявлять интерес к познанию , км новому учебному материалу, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики; знакомиться с общественно важными профессиями

Учебник: № 281, 282 (с. 62)


ОД – учебник: задание на полях (с. 62)

41

17.11

17.11

Решение уравнений вида:

Х – 34 = 48 : 3;

75 – Х = 9 • 7



Предметные – знакомиться с решением уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого или вычитаемого; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках самостоятельно или с помощью взрослых и представлять собранную информацию в форме устного рассказа

коммуникативные – умение работать в паре (группе); принимать активное участие в работе в паре и в группе, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепонимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями

Учебник: № 287, 290 (с. 63)


ОД – учебник: учебник: задание на полях (с. 63)

42

18.11

18.11

Нахождение нескольких долей целого



Предметные – знакомиться с вычислением нескольких долей целого; решать задачи изученных видов, находить несколько долей целого

Метапредметные:

регулятивные – умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей: составлять под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно план действий для решения учебных задач, выполнять спланированные действия и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками и самостоятельно

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – умение работать в паре (группе); принимать активное участие в работе в паре и в группе, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепонимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями; уметь самостоятельно выполнять работу (действовать), понимая личную ответственность за результат

Учебник: № 292, 294 (с. 64)


ОД – учебник: задание на полях (с. 64)

43

20.11

20.11

Нахождение нескольких долей целого

Учебник № 305 (с. 65)


-

44

23.11

23.11

Решение задач разных видов.

Самостоятельная работа

Учебник № 308 (с. 66)


Предметные – знакомиться с решением задач, в которых известны значения суммы, сумма первого и второго слагаемых и сумма второго и третьего слагаемых, требуется найти каждое слагаемое; решать задачи с помощью уравнений

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – работать в паре;

Личностные обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности; уметь самостоятельно выполнять (действовать), понимая личную ответственность за результат


Учебник: № 308, 309 (с. 66)


ОД – учебник: задание на полях (с. 66)

45

24.11

24.11

Сложение и вычитание величин


Учебник № 311 (с. 66) памятки: «Единицы длины», «Единицы площади», «Единицы времени», «Единицы времени», «Единицы массы»

Предметные – в ходе практической работы и наблюдений учиться выполнять арифметические действия с величинами; решать задачи , в которых известны значение суммы, сумма первого и второго слагаемых и сумма второго и третьего слагаемых, требуется найти каждое из слагаемых

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – работать в паре;

Личностныепонимать смысл математических способов познания окружающего мира; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Учебник: № 315, 316 (с. 67)


ОД – учебник: № 318 (с. 67)

46

25.11

25.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Проверочная работа



Предметные – решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; составлять задачи по краткой записи, решать задачи-расчёты

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках и представлять собранную информацию в форме устного рассказа, математической записи

коммуникативные – работать в паре; допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепонимать смысл математических способов познания мира; уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат; понимать значения математических знаний в жизни

Учебник: № 323, 324 (с. 68)


ОД – учебник: задания на полях (с. 68)

47

27.11

27.11

Что узнали. Чему научились



Предметные – закреплять свойства арифметических действий, связи между числами в сложении и вычитании, приёмы письменного вычитания и сложения многозначных чисел; применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий при решении задач

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках

коммуникативные – работать в паре;

Личностныепонимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности; формировать представление о целостности окружающего мира, об универсальности математических способов его познания и применения

-

48

30.11

30.11

Страничка для любознательных. Задачи-расчёты.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»



Предметные – закреплять свойства арифметических действий, связи между числами в сложении и вычитании, приёмы письменного вычитания и сложения многозначных чисел; применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий при решении задач

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках

коммуникативные – работать в паре; Личностныепонимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности; воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Индивидуальные задания на карточках

49

01.12

09.12

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»


Всероссийская проверочная работа



Предметные – закреплять знания устных вычислений; решать задачи изученных видов, составлять и решать задачи, обратные данной

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепонимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни

-



Умножение и деление (77 ч)

50

02.12

01.12

Анализ контрольной работы. Умножение. Свойства умножения



Предметные – закреплять знания устных вычислений; решать задачи изученных видов, составлять и решать задачи, обратные данной

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

коммуникативные – работать в паре; Личностные понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни

Учебник: № 330, 331 (с. 76)


ОД – учебник: № 332 (с. 76)

51

04.12

02.12

Письменные приёмы умножения.

Самостоятельная работа

Учебник № 336 (с. 77)

Учебник № 334 (с. 77) карточка-помощник со схематическим чертежом

Предметные – закреплять навыки устных вычислений; решать задачи изученных видов, составлять и решать задачи, обратные данной

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам

коммуникативные – работать в паре; Личностные понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни

-

52

07.12

03.12

Правила умножения с числами 0 и 1



Предметные – закреплять навыки умножения на однозначное число, усваивать алгоритм умножения в столбик

Метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – принимать активное участие в работе в паре и в группе, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепроявлять интерес к познанию, к новому учебному материалу, к исследовательской деятельности в области математики

Учебник: № 347, 348 (с. 78)


ОД – учебник: № 349 (с. 78)

53

08.12

07.12

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

Учебник № 356 (с. 79)


Предметные – умножать числа, оканчивающиеся нулями

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

коммуникативные – работать в паре; определять общие цели работы, намечать способы их достижения

Личностные понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям; обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности

Учебник: № 353, 355 (с. 79)


ОД – учебник: № 354 (с. 79)

54

09.12

08.12

Решение уравнений вида: Х 8 = 26 + 70;

Х : 6 = 18 8; 80 : Х = 46 – 30.

Математический диктант



Предметные – находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель

Метапредметные:

регулятивные – умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

коммуникативные – работать в паре; умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепонимать смысл математических способов познания мира

Учебник: № 359, 361 (с. 80)


ОД – учебник: № 362 (с. 80)

55

11.12

11.12

Деление с числами 0 и 1

Учебник № 371 (с. 81)

Учебник № 366 (с. 81) карточка-помощница с краткой записью








Предметные – повторять основные вопросы о делении, названия чисел и связи между результатом и компонентами, особые случаи деления, правило деления суммы нескольких слагаемых на число

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках

коммуникативные – работать в паре; умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач

Личностные понимать смысл математических способов познания мира

-

56

14.12

14.12

Деление многозначного числа на однозначное



Учебник: № 375 (первый столбик), (с. 82); рабочая тетрадь: № 20 (с. 71)


ОД – рабочая тетрадь № 19 (с. 71)

57

15.12

15.12

Письменные приёмы деления.

Проверочная работа


Учебник № 379 (с. 83) карточка-помощница с планом решения

Рабочая тетрадь: № 26, 27 (с. 73)


ОД – рабочая тетрадь № 29 (с. 73)

58

16.12

16.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме

Учебник № 387 (с. 84)


Предметные – решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме

Метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно

познавательные – применять знания алгоритмов выполненя арифметических действий при решении арифметических ребусов

коммуникативные – работать в паре; Личностныевоспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Учебник: № 385

(с. 84)

ОД – учебник № 387(с. 84)

59

18.12

18.12

Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного нули)



Предметные – усвоить алгоритм деления многозначного числа на однозначное (в записи частного нули)

Метапредметные:

регулятивные – умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей

познавательные – проводить классификацию математических объектов

коммуникативные – работать в паре; Личностные воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач

-

60

21.12

21.12

Задачи на пропорциональное деление.

Математический диктант



Предметные – решать задачи на пропорциональное деление

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно

познавательные – устанавливать закономерность следования объектов в ряду, продолжать его или дополнять недостающими элементами

коммуникативные – работать в паре; Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; знать о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека

Учебник: № 398, 400 (с. 86)


ОД – учебник: № 403 (с. 86)

61

22.12

22.12

Контрольная работа за первое полугодие



Предметные – определить уровень знаний по изученным темам

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – получать информацию их текста

коммуникативные – работать в паре; Личностныесамостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-

62

23.12

23.12

Анализ контрольной работы. Письменное деление многозначного числа на однозначное


Учебник № 406 (с. 87); индивидуальная помощь

Предметные – повторять основные вопросы о делении

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – работать в паре; Личностныевоспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспех

Учебник: № 407, 408 (с. 87)


ОД – учебник: № 410 (с. 87)

63

25.12

25.12

Решение задач, примеров изученных видов



-



III четверть (38 ч )

64

11.01

11.01

Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков



Предметные – повторять основные вопросы о делении

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – работать в паре; Личностные – воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспех

Учебник: № 416

(с. 88)


ОД – учебник: № 417 (с. 88)

65

12.01

12.01

Письменные приёмы деления. Решение задач



Предметные – повторять основные вопросы о делении

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе

коммуникативные – работать в паре; Личностныевоспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспех

Учебник: № 432, 435 (с. 90)


ОД – учебник: № 436 (с.90)

66

13.01

13.01

Что узнали. Чему научились.

Тест «проверим себя и оценим свои достижения»



Учебник: № 8 (с. 91), № 14 (с. 92)


ОД – учебник: № 11 (с. 91)

67

15.01

15.01

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»



Предметные – определить уровень знаний по изученным темам

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – получать информацию их текста

коммуникативные – работать в паре; Личностныесамостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-

68

18.01

18.01

Анализ контрольной работы. Задачи на пропорциональное деление



Предметные – решать задачи на пропорциональное деление

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу

познавательные – получать информацию их текста;

коммуникативные – работать в паре; Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу

Разноуровневые карточки

69

19.01

19.01

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

М. И. Моро, С. И. Волкова «Для тех, кто любит математику» 4кл. с. 34 № 54


Предметные – познакомиться с новой величиной – скоростью единицами её измерения, связями между скоростью, временем и пройденным расстоянием

Метапредметные:

регулятивные – применять имеющиеся знания в изменённых условиях;

познавательные – читать и заполнять таблицы при решении задач с пропорциональными величинами;

коммуникативные – работать в паре; определять общие цели работы, намечать способы их достижения

Личностныепроявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

Учебник: № 11, 12 (с. 5)

ОД – учебник: ребус на полях (с. 5))

70

20.01


Решение задач на движение. Нахождение расстояния


Учебник № 28 с. 8 (работа с консультантом)

Предметные – систематизировать знания о единицах измерения скорости; решать задачи на пропорциональное деление, устанавливать, как найти расстояние, если известны скорость и время

Метапредметные:

регулятивные – применять имеющиеся знания в изменённых условиях;

познавательные – читать и заполнять таблицы при решении задач с пропорциональными величинами;

коммуникативные – работать в паре; определять общие цели работы, намечать способы их достижения

Личностныепроявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

Учебник: № 23, 25 (с.7)


ОД – учебник № 26 (с. 7)

71

22.01


Решение задач на движение. Нахождение времени



Предметные – решать задачи на пропорциональное деление, находить время, если известны скорость и расстояние; переводить одни единицы измерения в другие

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе;

коммуникативные – работать в паре; умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепонимать универсальность математических способов познания закономерностей мира; испытывать гордость за свою Родину

-

72

25.01


Решение задач на движение




3

26.01


Страничка для любознательных. Задачи-расчёты.

Проверочная работа



Учебник: № 2 (с.10)


ОД – Рабочая тетрадь: № 9-11 (с. 6)


74

27.01


Умножение числа на произведение


Учебник № 36 (с. 12) работа с консультантом

Предметные – вычислять значение выражения разными способами, определять рациональный способ вычисления; применять свойство умножения числа на произведение при решении задач; решать текстовые арифметические задачи в 2-3 действия

Метапредметные:

регулятивные – применять имеющиеся знания в новых (изменённых) условиях, формулировать учебную задачу и самостоятельно её разрешать;

познавательные – проводит операции сравнения математических объектов, делать выводы из приведённых сравнений и чётко их формулировать;

коммуникативные – работать в паре; определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепонимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; самостоятельно контролировать свою деятельность на уроке и оценивать её результат

Учебник: № 38, 39 (с.12)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 12)

75

29.01


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями


Учебник с. 14 № 47 (работа с учителем)

Предметные – изучать приёмы устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы, опираясь на свойство умножения числа на произведение; использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач

Метапредметные:

регулятивные – планировать учебные действия при решении текстовых задач;

познавательные – применять знания алгоритмов выполнения арифметических действий;

коммуникативные – работать в паре; Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

-

76

01.02


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями



Предметные – обобщать приёмы устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы, опираясь на свойство умножения числа на произведение; использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач

Метапредметные:

регулятивные – планировать учебные действия;

познавательные – применять знания алгоритмов выполнения арифметических действий;

коммуникативные – работать в паре; определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; стремиться к безопасному, здоровому образу жизни, к творческому труду, работе на результат, бережно относиться к материальным и моральным ценностям


77

02.02


Задачи на встречное движение

Учебник с. 16 № 61 (решить задачу другим способом)


Предметные – решать задачи на встречное движение; составлять задачи по заданному сюжету, сравнивать задачи

Метапредметные:

регулятивные – применять имеющиеся знания в новых (изменённых) условиях;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – работать в паре; определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Учебник: № 62, 64 (с.16)


ОД – учебник: задание на полях (с. 16)

78

03.02


Перестановка и группировка множителей


Учебник № 68 (с. 17) карточка с планом решения задачи

Предметные – использовать приёмы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приёмы

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – работать в паре; умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач

Личностныепонимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Учебник: № 69, 72 (с.17)

Рабочая тетрадь: № 30, 31(с. 21)


ОД – учебник: № 72 (с. 17)

79

05.02


Страничка для любознательных



Предметные – выполнять творческие и поисковые задания, применять знания и способы действий в измененных условиях; использовать моделирование при решении текстовых задач

Метапредметные:

регулятивные – умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию, строить высказывания и сообщения, обосновывать их;

коммуникативные – работать в паре; вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепроявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, к математике; понимать личностный смысл учения, необходимость постоянного расширения з0наний для решения новых задач

-

80

08.02


Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху




81

09.02


Деление числа на произведение



Предметные – изучать свойства деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях

Метапредметные:

регулятивные – проводить самооценку результатов своей учебной деятельности;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию, строить высказывания и сообщения, обосновывать их;

коммуникативные – работать в паре; выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях

Личностныеуметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Учебник: № 76 (с.25)

Рабочая тетрадь: № 4, 5 (с. 28)


ОД – учебник: ребус на полях (с.25)

82

10.02


Разные способы деления числа на произведение



Предметные – изучать свойства деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – работать в паре; выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками

Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

Учебник: № 84, 86 (с.26)

Рабочая тетрадь: № 6, 7 (с. 27)


ОД – учебник: № 87 (с. 26)

83

12.02


Деление с остатком на 10, 100, 1000



Предметные – формулировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10, 100, 1000; решать текстовые задачи, содержащие именованные числа

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию, строить высказывания и сообщения, обосновывать их;

коммуникативные – работать в паре; вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныеуметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

-

84

15.02


Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений



Предметные – знакомиться с новыми способами решения задач на нахождение четвёртого пропорционального

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – умений излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – работать в паре; допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений


85

16.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями вида 638 : 90;

7350 : 800

Учебник с. 29 № 105 (записать решение задачи выражением)


Предметные – знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять этот алгоритм при вычислениях и решении задач

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию, строить высказывания и сообщения, обосновывать их;

коммуникативные – конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; испытывать гордость за свою Родину

Учебник: № 106, 108 (с.29)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 29)

86

17.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями вида 3240 : 60; 3570 : 90


Учебник с. 30 № 110 (под руководством учителя)

Учебник: № 113 (с.30)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 28)

87

19.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями вида 49800 : 600; 22900 : 300



-

88

22.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули




89

24.02


Задачи на движение в противоположных направлениях



Предметные – знакомиться с решением задач на движение в противоположных направлениях; сравнивать и решать задачи разными способами, составлять задачи по аналогии

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – самостоятельно или с помощью взрослых и представлять собранную информацию в форме устного рассказа, математической записи;

коммуникативные – выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач

Личностные понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Учебник: № 127, 128 (с.33)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 33)

90

26.02


Приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями

Учебник с. 34. № 133 (составить и решить обратную задачу)


Предметные – знать алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – работать в паре; Личностныеиспользовать навыки самостоятельного контроля и оценки результатов учебной деятельности по выделенным критериям её успешности; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

-

91

29.02


Что узнали. Чему научились. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

Учебник (с. 34) магический квадрат


Предметные – выполнять действия с величинами; использовать устные приёмы деления чисел на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы; знать алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями

Метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации;

коммуникативные – принимать активное участие в работе в паре и в группе

Личностныеуметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха


92

01.03


Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»



Предметные – умножать и делить на числа, оканчивающиеся нулями

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу;

познавательные – умений излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

-

93

02.03


Наши проекты «Математика вокруг нас»



Предметные – представлять результаты проектной деятельности

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике и других источниках (книге, аудио- и видео- носители, а также Интернет);

коммуникативные – задавать вопросы

Личностные осуществлять рефлексию проектной деятельности; понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Выполнить проектную работу

94

04.03


Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму


Учебник № 143 (с. 42) работа с учителем

Предметные – знакомиться со свойствами умножения числа на сумму нескольких слагаемых, уметь формулировать и применять в вычислениях; составлять и решать задачи по выражению

Метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – умений излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепонимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

-

95

07.03


Устные приёмы умножения вида 12 15; 40 32



Предметные – применять свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых в вычислениях

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – работать в паре; Личностныеуметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии


96

09.03


Алгоритм письменного умножения на двузначное число



Предметные: знакомиться с алгоритмом письменного умножения на двузначное число, составлять и решать обратные задачи

Метапредметные:

регулятивные – ставить учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; выполнять по образцу алгоритм письменного умножения на двузначное число; контролировать выполнение каждого действия (шага) алгоритма; осуществлять взаимоконтроль при работе в парах;

познавательные – выбирать наиболее удобный способ выполнения умножения на двузначное число; объяснять ход выполнения каждого пункта памятки; сравнивать площади фигур, сравнивать доли;

коммуникативные – работать в парах.

Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии


97

11.03


Письменное умножение на двузначное число



-

98

14.03


Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям



Предметные – знакомиться с решением задач на нахождение неизвестных по двум разностям

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – работать в паре; допускать возможность существования различных точек зрения

Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач


99

15.03


Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям


Рабочая тетрадь с. 49 № 36 (решение у доски)

Предметные – решать задачи изученных видов

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – принимать активное участие в работе в паре и в группе, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныеосуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимную помощь в сотрудничестве; понимать смысл самостоятельного контроля и оценки результатов своей учебной деятельности; соотносить результат с поставленными целями изучения темы

Учебник: № 173 (с.46)

Рабочая тетрадь: № 11 (с. 41)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 46)

100

16.03


Письменное умножение на трёхзначное число


Учебник с. 47 № 174(работа с учителем)

Предметные – знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трёхзначное число

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныестремиться к самостоятельному освоению знаний

Учебник: № 184 (с.48)

Рабочая тетрадь: № 42, 43 (с. 51)


ОД – учебник: задания на полях (с.48)

101

18.03


Письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах







Рабочая тетрадь с. 53 № 49 (работа с консультантом)

-

IV четверть (35 ч )

102

28.03


Закрепление изученных приёмов умножения



Предметные – знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трёхзначное число

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы


103

29.03


Решение примеров, задач изученных видов



Предметные – обобщить знания о приёмах устного умножения на двузначное и трёхзначное число; решать задачи изученных видов

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – работать в паре; Личностныепонимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; объективно оценивать свои возможности, стремиться их реализовывать

Учебник: № 195, 196 (с.50)


ОД – учебник: № 197(с. 50)

104

30.03


Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились



Учебник: № 202, 203 (с.51)


ОД – учебник: задание на полях (с. 51)

105

01.04


Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»



Предметные – обобщить знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное и трёхзначное число; решать задачи изученных видов

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные объективно оценивать свои возможности, стремиться их реализовывать

-

106

04.04


Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число



Предметные – систематизировать и обобщить знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число; находить и сравнивать площади прямоугольников

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию, строить высказывания и сообщения, обосновывать их;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека


107

05.04


Письменное деление с остатком на двузначное число



Предметные – систематизировать и обобщить знания о делении, знакомиться с письменным делением нам двузначное число с остатком

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – вести диалог с одноклассниками

Личностные проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

Учебник: № 214, 216 (с.58)


ОД – учебник: № 218(с. 58)

108

06.04



Алгоритм письменного деления на двузначное число


Учебник с. 59 № 222 (под руководством учителя)

Предметные – систематизировать и обобщить знания о делении, знакомиться с письменным делением нам двузначное число, когда в частном две цифры; выполнять действия с величинами

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации;

коммуникативные – выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками

Личностные проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

Учебник: № 221, 225 (с.59)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 59)

109

08.04


Закрепление письменного деления многозначного числа на двузначное



-

110

11.04


Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб)



Предметные – знакомиться с письменным делением нам двузначное число, когда цифра частного находится подбором

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – работать в паре; Личностные проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы


111

12.04


Совершенствование вычислительных навыков


Учебник № 240 (с. 62) карточка-помощник с краткой записью

Предметные – закреплять навыки письменного деления на двузначное число

Метапредметные:

регулятивные – контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы

Учебник: № 242, 244 (с.62)


ОД – учебник: ребусы на полях (с. 62)

112

13.04


Решение задач изученных видов



Предметные – решение текстовых задач

Метапредметные:

регулятивные – контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности;

познавательные – излагать своё мнение, используя математическую терминологию;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныедавать самооценку по критериям успешности работы

Учебник: № 254(1) (с.63)


ОД – № 254 (1, 2)(с. 63)

113

15.04


Деление на двузначное число

Учебник № 262 (с 64)


Предметные – закреплять навыки письменного деления на двузначное число

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей: составлять под руководством учителя;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу, способам решения новых задач

-

114

18.04


Деление на двузначное число (в записи частного есть нули)



Предметные – закреплять навыки письменного деления на двузначное число, где в записи частного есть нули

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей: составлять под руководством учителя;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – принимать активное участие в работе в паре и в группе, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей в совместной работе, вести диалог с одноклассниками

Личностные проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы


115

19.04


Закрепление приемов деления многозначного числа на однозначное. Решение задач

Учебник № 277, 278 (с. 66)

Учебник с. 66 № 271 (комментировано у доски)

Предметные – закреплять навыки письменного деления на двузначное число, где в записи частного есть нули

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – работать в паре; Личностныепроявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, нести личную ответственность за результат

Учебник: № 272 (третья строка), 274 (с.66)


ОД – учебник: № 264 (с. 64)

116

20.04


Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»



Предметные – обобщить знания о приёмах устного и письменного деления на двузначное число; решать задачи изученных видов

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – анализировать результаты проделанной работы

Личностные уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии


117

22.04


Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Задачи-расчёты



-

118

25.04


Что узнали. Чему научились. Письменное деление на трёхзначное число



Предметные – делить на трёхзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме деления

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками

Личностныеуметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира


119

26.04


Письменный приём деления на трёхзначное число



Предметные – знакомиться с приёмом деления на трёхзначное число, когда в частном получают двузначное число, уметь проверять пробную цифру в частном

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – работать в паре; допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностные самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира

Учебник: № 281, 283 (с.72)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 72)

120

27.04


Проверка деления умножением



Предметные – проверять деление умножением

Метапредметные:

регулятивные – принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – работать в паре; допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностные осознанно проводить самоконтроль, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Учебник: № 286, 289 (с.73)


ОД – учебник: цепочка на полях (с. 73)

121

29.04


Проверка умножения делением



Предметные – уметь проверять умножение делением

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – работать в паре; выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях

Личностные уметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

-

122

02.05


Деление с остатком


Учебник с. 75 № 300 (коллективное заполнение таблицы0

Предметные – делить с остатком

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях

Личностныеуметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


123

03.05


Деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули



Предметные – закреплять навыки письменного деления многозначных чисел, объяснять каждую операцию, которая входит в этот приём, выполнять проверку деления и умножения

Метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

Учебник: № 317, 320 (с.77)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 76)

124

04.05


Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились



Учебник: № 7, 12 (с.82-83)


ОД – учебник: «Материал для расширения и углубления знаний» (с. 110-113)

125

06.05


Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число»



Предметные – уметь делить на трёхзначное число

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – владение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-

126

10.05


Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде

М. И. Моро, С. И. Волкова «Для тех, кто любит математику» 4кл. с. 26 № 40


Предметные – закреплять навыки письменного деления многозначных чисел, объяснять каждую операцию, которая входит в этот приём, выполнять проверку деления и умножения

Метапредметные:

регулятивные – планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – осуществлять поиск нужной информации;

коммуникативные – определять общие цели работы, намечать способы их достижения

Личностные воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспех

Индивидуальные задания на карточках

Итоговое повторение (10 ч)

127

11.05


Нумерация

М. И. Моро, С. И. Волкова «Для тех, кто любит математику» 4кл. с. 60 № 95; с. 12. № 13


Предметные – уметь читать, записывать. Сравнивать многозначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

Учебник: (с.86-87) задания по выбору учащихся, № 27-28 (с. 88) (по желанию)


128

13.05


Выражения и уравнения

Учебник с. 90 № 5 (составить из примера на сложение два примера на вычитание)

Учебник с. 89 № 7 (опорные схемы)

Предметные – обобщать и систематизировать знания о выражениях, равенствах и уравнениях

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-

129

16.05


Арифметические действия: сложение и вычитание

М. И. Моро, С. И. Волкова «Для тех, кто любит математику» 4кл. с. 46 № 73


Предметные – обобщать и систематизировать знания об арифметических действиях

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

Учебник: № 12, 14 (с.91)


ОД – учебник: ребус на полях (с. 90)

130

17.05


Арифметические действия: умножение и деление


Учебник с. 93 № 13 (работа с учителем)

Учебник: № 18, 19 (с.93)

ОД – составить математический диктант на устные приёмы умножения и деления

131

18.05


Правила о порядке выполнения действий



Предметные – обобщать и систематизировать знания правил о порядке действий

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

Учебник: № 7 (2) (с.94)


ОД – учебник: № 4 (с. 94)

132

20.05


Величины



Предметные – обобщать и систематизировать знания об изученных величинах, о действиях с величинами

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-

133

23.05


Геометрические фигуры

Начертить ломаную линию, состоящую из 5 звеньев, длина которой 85мм


Предметные – обобщать и систематизировать знания о геометрических фигурах, классифицировать их по заданному признаку

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

Учебник: № 7. 8 (с.96)

ОД – учебник: № 8(с. 96)

134

24.05


Задачи

М. И. Моро, С. И. Волкова «Для тех, кто любит математику» 4кл. с. 4-5 № 1-3


Предметные – решать задачи разных типов; обобщать и систематизировать умения и знания, полученные в 4-м классе

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

коммуникативные – умение выстраивать конструктивное взаимодействие с учителем и со своими одноклассниками в процессе обсуждения предлагаемых проблемных ситуациях и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументировано оценивать предложения, поступающие от других учащихся

Личностныепринимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

Учебник: с. 97-102 –по выбору для учащихся, допустивших ошибки на уроке; № 39 (с. 102) – для тех, кто не допустил ошибок


135

25.05


Итоговая контрольная работа за 4 класс (комплексная проверочная работа)



Предметные – определить уровень обязательной подготовки по курсу математики за период обучения в начальной школе

Метапредметные:

регулятивные – умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-

136

27.05


Анализ контрольной работы.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

С. И. Волкова. Пособие для уч-ся «Математика и конструирование» 4кл. Отгадывание геометрических ребусов. (с. 10, 19. 24, 40)


Предметные – выполнять задания творческого и поискового характера

Метапредметные:

регулятивные – способность понимать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, решать её в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, ориентироваться в учебном материале уроков, используя представленные в учебнике средства для её решения;

познавательные – овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на завершающем этапе обучения в начальной школе;

коммуникативные – анализировать ход и результаты проделанной работы

Личностные самостоятельно выполнять опредёлённые учителем виды работ, понимать личную ответственность за результат

-



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-350817
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад

Добрый день, уважаемые коллеги. Интересно узнать ваше мнение о предложенном материале.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх