Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс)

Рабочая программа по математике (1 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Учебно – методическое планирование

Предмет: Математика

Класс: 1

Всего часов на изучение программы: 132

Количество часов в неделю: 4 ч


Планирование составлено на основе:

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования . Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». – М.: Просвещение, 2010

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва «Просвещение»2011.(Стандарты второго поколения)

Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение» 2012 г. / Система учебников «Перспектива» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/


Учебники:

1.Г,В,Дорофеев, Т.Н.Миракова.Математика.1 класс.Учебник в двух частях.– М.:Просвещение

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях.– М.: Просвещение











Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» создана на основе:

- Федерального государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06. 10. 2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва «Просвещение» 2011 (стандарты второго поколения) начального общего образования.

- Учебный план образовательного учреждения на 2014 /2015 учебный год.

- Локальный акт образовательного учреждения.



Рабочая программа учебного предмета «Математика » составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения общего образования и примерной программы по математике и на основе программы, разработанной Г.В.Дорофеевым.

Содержание программы полностью соответствует действующему Государственному образовательному стандарту общего образования и отвечает идеям новой концепции начального образования «Перспектива», направленной на реализацию культурно-исторического принципа в обучении. Использование этого принципа в обучении математике позволяет, во-первых, установить должную преемственность в содержании обучения математике и выборе методических подходов его реализации в образовательном процессе, а во-вторых, найти наиболее оптимальный путь формирования у детей основных понятий начальной математики: число, геометрическая фигура и величина. В учебнике содержатся основные сведения по математике, необходимые для полноценного усвоения курса и развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.



Основными целями курса математики для 1 в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

1) формирование у учащихся основ умения учиться;

2) развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

3) создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.

Задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Учебно – тематический план



п/п

Раздел

Количество часов

1

Сравнение и счёт предметов

11

2

Множества и действия над ними

9


3

Числа от 1 до 10. Число 0

Нумерация

25

4

Сложение и вычитание

59

5

Числа от 11 до 20
Нумерация

5

6

Сложение и вычитание

23


Всего

132





Содержание



Сравнение и счёт предметов (11 ч)

      Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
      Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
      Расположение предметов в пространстве:
вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее — правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади. Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
      Направление движения:
вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.
      Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные:
один, два, три и т. д.
      Распределение событий по времени:
сначала, потом, до, после, раньше, позже.
      Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными:
первый, второй... Порядковый счет.

  Множества и действия над ними (9 ч)

      Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
      Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов:
больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
      Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
      Подготовка к письму цифр. 



Числа от 1 до 10.

Число 0. Нумерация (25 ч)

      Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».
      Число 0 как характеристика пустого множества.
      Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.
      Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
      Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.
      Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
      Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника
.

 

Сложение и вычитание (59 ч)

      Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
      Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
      Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
      Сложение и вычитание отрезков.
      Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
      Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
      Таблица сложения в пределах 10.
      Задачи в 2 действия.
      Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
      Вместимость. Единица вместимости: литр.

 

Числа от 11 до 20
Нумерация (5 ч)

      Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
      Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

 

Сложение и вычитание (23 ч)

      Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
      Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
      Решение составных задач в 2 действия.
      Единица длины: дециметр.
      Сложение и вычитание величин.







Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Характеристика деятельности учащихся

УУД

План

Факт


1

Какая бывает форма. Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.


Предметларның формасы. Предметларның формасы буенча чагыштыру.

1

Изучение нового

Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.


Знакомство с учебником математики (обложка, титульный лист, вводная статья). Сравнение различных предметов и их формы.

Личностные: проявление интереса к признакам предметов.

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные:

-выявление и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

-анализ отличия по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные: умение работать в парах и индивидуально

2.09.14


2

Разговор о величине. Сравнение предметов по размерам. Установлений отношений: больше-меньше, шире-уже, выше-ниже, длиннее-короче.


Предметларның зурлыгы буенча чагыштыру.

1

Комбинированный

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.


Определение величины предмета по сюжетной картинке. Составление текста по картинке. Со-ставление текста с ис-пользованием мате-матических терминов.

4.09


3

Расположение предметов. Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости ив пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу.


Предметларның урнашуы. Пространствода предметларның урнашуы.

1

Изучение нового

Умение располагать предметы в пространстве.

Текущий

Составление текста по сюжетной картинке. Взаиморасположение предметов на сюжетной картинке.

5.09


4

Количественный счёт предметов. Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный.


Предметларның микъдар исәбе

1

Комбинированный

Умение задавать вопросы.

Текущий

Составление текста по сюжетной картинке. Составление вопросов по сюжетной картинке.

8.09


5

Порядковый счёт предметов. Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй…


Предметларның тәртип исәбе.

1

Изучение нового

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.


Составление текста по сюжетной картинке. Сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными числительными.

9.09


6

Чем похожи? Чем различаются? Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении.


Нәрсә белән охшаш? Нәрсә белән аермалы? Предметларны чагыштыру

1

Изучение нового

Умение сравнивать предметы по различным признакам.


Практическая работа по сравнению групп предметов. Определение вариантов сравнения. Сравнение предметов по форме, цвету, величине, назначению, материалу.

11.09


7

Расположение предметов по размеру.

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения.


Предметларның күләменә карап урнашуы

1

Изучение нового

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.


Практическая работа по расположению предметов. Определение способа расположения предметов. Расположение предметов в порядке увеличения. Расположение предметов в порядке уменьшения.

12.09


8

Столько же. Больше, Меньше.

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше.


Предмет төркемнәрен чагыштыру.

1

Изучение нового

Умение сравнивать группы предметов.

Задания на внимание

Практическая работа по сравнению групп предметов. Определение способа сравнения. Сравнение групп предметов путём составления пар.

15.09


9

Что сначала? Что потом?

Расположение по времени. Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения.


Башта нәрсә? Аннан соң нәрсә? Вакыт буенча урнашу.

1

Изучение нового

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.

Задания на внимание

Практическая работа: составление алгоритма приготовление чая. Расположение рисунков по времени. Сравнение рисунков.

16.09


10

На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение численностей двух множеств предметов: много-мало, немного, больше-меньше, столько же, поровну.


Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? Предметларны исәбе буенча чагыштыру.

1

Изучение нового

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Задания на внимание

Практическая работа: сопоставление групп предметов. Практическое определение «на сколько больше», «на сколько меньше».

18.09


11

На сколько больше? На сколько меньше?

Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств.

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

1

Изучение нового

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Задания на внимание

Составление текста по сюжетной картинке. Практическая работа: сопоставление групп предметов. Самостоятельная работа: сопоставление групп предметов.

19.09


12

Повторение по теме «Сравнение предметов».


Предметларны чагыштыру” темасы буенча кабатлау

1

Изучение нового

Умение сопоставлять и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Текущий

Сравнение предметов по различным признакам.

22.09


13

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»


Предметларны чагыштыру” темасы буенча дианостик эш

1


Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Диагностическая работа

Выполнение диагностической работы.

23.09


Множества и действия с ними (10ч.)

14

Множество. Элемент множества. Рассмотрение различных конечных множеств предметов или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку.


Күплек.Күплек элементы.

1

Изучение нового

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».


Практическая работа по выделению групп сходных предметов. Сравнение групп предметов. Анализ признаков группы предметов.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в школе.

Регулятивные: способность ориентироваться в пространстве и во времени;

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные:

-выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

- анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально

25.09


15

Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.


Күплекнең өлешләре.

1

Комбинированный

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Текущий

Практическая работа: анализ сходных признаков в множестве, выделение различных групп подмножеств. Классификация различных подмножеств по сходным признакам.

26.09


16

Части множества.

Разбиение множества предметов на группы.


Күплекнең өлешләре.Предметларны күплекләр

гә төркемләү.

1

Комбинированный

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».


Анализ представленных множеств. Выделение подмножеств по сходным признакам.

29.09


17

Равные множества. Знакомства с понятием «равные множества», знаками = (равно) и (неравно) . Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств.


Тигез күплекләр.

1

Изучение нового

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».


Практическая работа: сравнение разных множеств – выделение сходных и различных элементов. Сравнение множеств.

30.09


18

Равные множества Знакомство со знаками = -равно и неравно.


Тигез күплекләр.Тигез һәм тигез булмаган тамгалар.

1

Комбинированный

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».


Сравнение множеств: выделение сходных и различных элементов.

2.10


19

Точки и линии. Знакомство с понятиями точки и линии и их изображением на чертеже.


Нокталар һәм сызыклар.

1

Изучение нового

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.


Практическая работа: сравнение точки и прямой; выделение особенностей данных геометрических фигур. Сравнение множеств с геометрическими фигурами.

3.10


20

Расположение точек внутри, вне, между. Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между.


Нокталарның урнашуы (эчендә, тышында,

арасында)

1

Комбинированный

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.


Практическая работа: отношение «вне», «внутри», «между» с использованием предметных картинок. Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.

6.10


21

Расположение точек внутри, вне, между. Повторение. Подготовка к письму цифр.


Нокталарның урнашуы (эчендә, тышында,

арасында) Ныгыту.

1

Изучение нового

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Текущий

Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.

7.10


22

Повторение по теме «Множества и действия с ними».


Күплекләр һәм алар белән эшчәнлек” темасын кабатлау

1

Комбинированный

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.

Текущий

Составление текста по сюжетной картинке. Составление математических предложений. Выделение множеств по сюжетной картинке. Сходство и различия в различных множествах.

9.10


23

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».


Диагностик эш “Күплекләр”

1


Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.

Диагностическая работа

Выполнение контрольной работы.

10.10


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (24ч.)

24

Работа над ошибками.

Число 1. Цифра 1.


Хаталар өстендә эш. 1 саны. 1 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

Личностные:

- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

-умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-выделение существенной информации из текстов разных видов;

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

-распознавать форму геометрических тел: шар, конус, цилиндр, куб, пирамида, параллелепипед; -распознавать г/ф –четырёхугольник, пятиугольник;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

разрешение конфликтов

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

13.10


25

Число 2. Цифра 2.

2 саны. 2 цифрасы.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

14.10


26

Прямая. Обозначение прямой.

Туры һәм аның исеме

1

Изучение нового

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.


Исследовательская работа учащихся по изучению свойств прямой линии (работа с ниткой): через одну точку можно провести много прямых, а через две – только одну прямую; отличие прямой от кривой линии.

16.10


27

Рассказы по рисункам. Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».

Картиналар буенча хикәяләр.

1

Изучение нового

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.

Задания на внимание

Составление рассказа по сюжетной картинке: что было сначала, что изменилось; сравнение картинок.

17.10


28

Знаки математических действий.

Знаки+(плюс),-(минус),=(равно)

Математик гамәлләр тамгалары

1

Изучение нового

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».


Моделирование задачи по сюжетной картинке; определение ключевых слов задачи; введение математических знаков.

20.10


29

Отрезок. Обозначение отрезка.

Кисемтә һәм аның исеме.

1

Изучение нового

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.


Исследовательская работа: сравнение прямой и отрезка (отрезок можно поместить весь на бумаге). Вычерчивание отрезков. Поиск отрезков в окружающей действительности. Измерение отрезков разными мерками.

21.10


30

Число 3. Цифра 3.

3 саны. 3 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

23.10


31

Треугольник Обозначение треугольника.

Өчпочмак.

1

Изучение нового

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.


Практическое разбиение на группы треугольников и других геометрических фигур; знакомство с треугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника.

24.10


32

Число 4. Цифра 4.

4 саны. 4 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

27.10


33

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника

Дүртпочмак. Турыпочмаклык.

1

Изучение нового

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.


Практическое разбиение на группы четырёхугольников и других геометрических фигур; знакомство с четырёхугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника.

28.10


34

Сравнение чисел.

Саннарны чагыштыру.

1

Изучение нового

Умение сравнивать числовые множества.


Практическое сравнение числовых множеств; сравнение числовых множеств.

30.10


35

Число 5. Цифра 5.

5 саны. 5 цифрасы


1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

Арифметический диктант.

Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

31.10


36

Число 6. Цифра 6.

6 саны. 6 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

Личностные:

-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

-выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник — и обосновывать своё суждение;

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

-задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …».

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других.


10.11


37

Замкнутые и незамкнутые линии.

Йомык һәм йомык булмаган сызыклар.

1

Изучение нового

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.


Практическая работа: сравнение замкнутых и незамкнутых линий Нахождение замкнутых и незамкнутых линий на сюжетной картинке. Составление рассказов по рисункам. Замена предметных рисунков фишками. Моделирование рассказа по сюжетной картинке.

11.11


38

Сложение.

Введение понятия «суммы».

Сумма.

1

Изучение нового

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.


Практическая работа: моделирование действия сложения. Введение понятия «сумма». Рассматривание рисунков. Сравнение рисунков. Составление рассказов по рисункам. Моделирование математического рассказа разными способами. Решение примеров. Сравнение примеров.

13.11


39

Вычитание.

Введение понятия «разности».

Аерма.

1

Изучение нового

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.


Практическая работа: моделирование действия сложения. Введение понятия «сумма». Рассматривание рисунков. Сравнение рисунков. Составление рассказов по рисункам. Моделирование математического рассказа разными способами. Решение примеров.

14.11


40

Число 7. Цифра 7.

7 саны. 7 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

17.11


41

Длина отрезка.

Кисемтәнең озынлыгы.

1

Изучение нового

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.


Практическая работа: измерение предметов с помощью различных мерок. Измерение отрезков с помощью нити или полоски бумаги. Сравнение отрезков. Введение терминологии сравнения отрезков: «длиннее», «короче». Вычерчивание отрезков.

18.11


42

Число 0. Цифра 0.

0 саны. 0 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.


Практические действия с предметными множествами. Образование числа 0. Свойства 0. Составление рассказов по рисункам. Моделирование различными способами математической записи.

20.11


43

Число 8.Цифра 8.

8 саны. 8 цифрасы.

Арифметический диктант.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.

Арифметический диктант.

Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

21.11


44

Число 9. Цифра 9.

9 саны. 9 цифрасы.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

Личностные:

- Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-выделение существенной информации из текстов разных видов;

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях;

-сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

разрешение конфликтов

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

24.11


45

Число 10.

10 саны.

1

Изучение нового

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.


Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

25.11


46

Повторение по теме «Нумерация».

Нумерация” кабатлау.

1

Изучение нового

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

Текущий

Выполнение различных заданий учебника стр. 90 – 91.

27.11


47

Диагностическая работа по теме «Нумерация».

1


Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.

Диагностическая работа

Выполнение контрольной работы.

28.11


Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (18 ч)

48

Работа над ошибками.

Числовой отрезок. Понятие «числового отрезка».

Санлы кисемтә.

1

Изучение нового

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».

Текущий

Знакомство с числовым отрезком. Практическая работа по вычислению на основе числового отрезка. Составление математических рассказов на основе сюжетных рисунков.



Личностные.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

интез как составление целого из частей;

равнение и классификация по заданным критериям;

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание).

-решать простые задачи,

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на » «уменьшить на …»;

Коммуникативные:

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1.12


49

Прибавить и вычесть1 . Сложение и вычитание числа 1.

1 не кушарга һәм алырга

1

Изучение нового

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Самостоятельная работа по присчитыванию и отсчитыванию 1. Выбор удобного способа вычислений. Решение примеров. Сравнение примеров. Классификация примеров. Составление математической записи по сюжетному рисунку.

2.12


50

Решение примеров □ + 1; □ – 1. Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.

Мисалларны чишү □ + 1; □ – 1.

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.

4.12


51

Решение примеров в несколько действий.

Берничә гамәлле мисаллар

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Выполнение задания № 2. Сравнение математических записей. Наблюдение за выполнением вычислений по числовому отрезку. Определение общего принципа к определению результата действия. Самостоятельное решение примеров с помощью числового отрезка. Составление примеров по рисункам. Составление математического рассказа по сюжетной картинке. Выбор решения математического рассказа. Сравнение рассказов и математической записи этих рассказов.

5.12


52

Прибавить и вычесть . Сложение и вычитание числа 2.

2 не кушу һәм алу

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 2. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.

8.12


53

Решение примеров □ + 2; □ – 2. Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.

Мисалларны чишү □ + 2; □ – 2.

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.

9.12


54

Задача. Введение понятия «задача».

Мәсьәлә

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.


Практическое ознакомление с понятием «задача». Моделирование задачи. Сравнение задач. Выделение элементов задачи. Составление по схеме рисунков. Вычисление с использованием числового отрезка.

11.12


55

Прибавить и вычесть 3 .Сложение и вычитание числа 3.

3 не кушу һәм алу.

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 3. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.

Личностные: проявление интереса к признакам предметов.

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные:

-выявление и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

-анализ отличия по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные: умение работать в парах и индивидуально

12.12


56

Решение примеров□ + 3; □ – 3. Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.

Мисалларны чишү □ + 3; □ – 3.

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.

15.12


57

Сантиметр.

1

Изучение нового

Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.


Практическая работа: использование при измерении различных мерок сантиметра. Измерение отрезка при помощи мерки сантиметра. Знакомство с линейкой. Измерение отрезка с помощью модели линейки. Вычерчивание фигур с заданными размерами. Сравнение отрезков.

16.12


58

Прибавить и вычесть . 4 Сложение и вычитание числа 4.

4 не кушу һәм алу.

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 4. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.

18.12


59

Решение примеров Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4.

Мисалларны чишү □ + 4; □ – 4.

Арифметичес-кий диктант.

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Арифметичес-кий диктант.

Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.

19.12


60

Практическое освоение понятия «столько же…».

Шулкадәр үк” төшенчәсе

1

Изучение нового

Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Практическое освоение понятия «Столько же». Моделирование задач. Решение примеров. Сравнение примеров. Классификация их по группам.



61

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».

Шулкадәр һәм тагын...; шулкадәр, ләкин ... башка” төшенчәсе

1

Изучение нового

Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Практическое освоение понятия «столько же и ещё..», «столько же, но без…». Моделирование задач. Сравнение задач. Установление соответствия между рисунком и математической записью.

22.12


62

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Санны берничә берәмлеккә арттыруга мәсьәләләр.

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


Практическое знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц. Моделирование задачи. Сравнение задач.

23.12


63

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Санны берничә берәмлеккә киметүгә мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


Практическое знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц. Моделирование задачи. Сравнение задач.

25.12


64

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Санны берничә берәмлеккә арттыруга (киметүгә) мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


Практическое знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц. Моделирование задачи. Сравнение задач.

26.12


65

Повторение по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».

Санны берничә берәмлеккә арт-тыруга (киме-түгә) мәсьәләләр кабатлау

1

комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Выполнение различных заданий учебника стр. 126 – 128.

12.01.15


66

Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Санны берничә берәмлеккә арт-тыруга (киме-түгә) мәсьә-ләләр” Контроль эш

1


Умение решать задачи; умение работать самостоятельно.

Диагностическая работа

Выполнение контрольной работы.

13.01


67

Работа над ошибками.

Прибавить и вычесть .5 Сложение и вычитание числа 5.

5не кушарга һәм алырга

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 5. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.

Личностные:

- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

мение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-выделение существенной информации из текстов разных видов;

нализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

-распознавать форму геометрических тел: шар, конус, цилиндр, куб, пирамида, параллелепипед; -распознавать г/ф –четырёхугольник, пятиугольник;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

разрешение конфликтов

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

15.01


68

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

+ 5; □ – 5 очраклары

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.

16.01


69

Решение примеров вида □ + 5; □ – 5.

+ 5; □ – 5 очраклары

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Сравнение примеров. Вычисление результата действия различными способами. Установление соответствия между предметным рисунком и математической записью. Решение задач. Моделирование задачи.

19.01


70

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5. Повторение.

+ 5; □ – 5 очраклары.Кабатлау

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Составление задачи по предметному рисунку. Моделирование задач. Сравнение задач. Наблюдение над задачами задания № 2. Моделирование задач. Сравнение задач. Составление и решение примеров.

20.01


71

Задачи на разностное сравнение.

Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


Практическое знакомство с задачей на разностное сравнение. Сравнение предметных рисунков. Сравнение пар множеств. Формирование общего способа действий для решения задач на разностное сравнение. Моделирование задачи № 2, 3. Решение задач. Сравнение задач.

22.01


72

Решение задач на разностное сравнение.

Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр чишү.

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


Составление задачи по предметному рисунку. Моделирование задачи (№ 1). Выполнение зданий под № 2. Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное решение задачи по выбору. Проверка решения задачи. Решение примеров и задач по выбору учителя.

23.01


73

Введение понятия «масса».

Масса

1

Изучение нового

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.


Практическая работа: взвешивание на весах различных предметов. Установление массы различных продуктов. Установление отношений: тяжелее, легче.

26.01


74

Масса.Повторение.

Масса.Кабатлау.

1

Изучение нового

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.


Определение массы различных продуктов (задание № 1,2). Работа над задачей (№ 4). Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное решение задачи по выбору. Проверка выполнения задания. Работа над составом числа. Решение примеров.

27.01


75

Сложение и вычитание отрезков.

Кисемтәләрне кушу һәм алу.

1

Изучение нового

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.


Практическая работа: определение расстояния между объектами. Выполнение задания под № 1. Определение расстояний между объектами. Выполнение задания № 2. Сложение и вычитание именованных чисел. Выполнение задания под № 4. Моделирование задач. Сравнение задач. Самостоятельное выполнение заданий по выбору. Измерение различных фигур. Сравнение фигур. Сравнение фигур.

29.01


76

Сложение и вычитание отрезков.Повторение

Кисемтәләрне кушу һәм алу.Кабатлау

1

Изучение нового

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Текущий

Измерение сторон треугольника. Сравнение треугольников. Соответствие чертежа и рисунка. Сравнение чертежей. Сравнение рисунков. Установление соответствия между числом, линией и схемой (№6). Выполнение заданий под № 5. Работа с учебным текстом. Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное выполнение задач.

30.01


77

Слагаемые. Сумма.

Кушылучылар. Сумма.

1

Изучение нового

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.


Чтение задач под № 1. Работа с учебным текстом. Моделирование задач. Сравнение задач. Знакомство с названием чисел при сложении. Составление примеров на сложение (№ 2). Чтение примеров разными способами. Выполнение заданий под № 3. Составление примеров в таблице. Чтение примеров разными способами. Установление рисунка и математической записи. Выполнение задания под № 7. Работа с учебным текстом. Моделирование задачи. Самостоятельное решение задачи.

2.02


78

Слагаемые. Сумма.

Кушылучылар. Сумма.

1

Изучение нового

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.


Определение цели выполнения задания под № 1. Определение последовательности действий. Запись примеров. Чтение примеров разными способами. Составление примеров по схеме. Установление соответствия между примерами. Чтение примеров различными способами. Выполнение задач под № 3, 4. Работа с учебными текстами. Составление обратной задачи.

3.02


79

Повторение тему: Слагаемые. Сумма.

Кушылучылар. Сумма.

1

Изучение нового

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Решение примеров. Чтение примеров по-разному (№ 1). Решение задач под № 2, 3. Сравнение задач. Моделирование задач. Решение примеров под № 4. Сравнение примеров в столбиках.

5.02


80

Переместительное свойство сложения.

Кушуның урынын алыштыру законы.

1

Изучение нового

Знание переместительного свойства сложения; умение применять переместительное свойство сложения; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


Практическая работа: знакомство с переместительным свойством сложения. Выполнение задания № 1. Чтение задач под № 2. Работа с учебными текстами. Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное формулирование переместительного свойства. Чтение правила. Решение примеров под № 3,4,5.

6.02


81

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

Мәсьәләләр чишү.

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Чтение задач под № 1. Сравнение задач. Работа с учебным текстом. Постановка вопроса к задаче. Сравнение вопросов. Моделирование задач. Самостоятельное решение задач. Решение задач под № 2. Моделирование задач. Дополнение задач. Самостоятельное решение примеров с именованными числами. Сравнение столбиков примеров (№ 3). Самостоятельное решение примеров с помощью числового отрезка (№ 5). Проверка решения примеров с помощью модели, рисунка.

9.02


82

Решение текстовых задач разных типов.

Мәсьәләләр чишү.

Арифметический диктант.

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Арифметический диктант.

Чтение задания под № 1. Работа с учебным текстом. Моделирование задачи. Составление обратной задачи. Самостоятельное решение задачи. Проверка. Поиск возможных ошибок. Работа по предупреждению ошибок. Аналогичная работа с задачей под № 2. Работа с чертежами по заданию 3. Сравнение чертежей. Определение опорных слов. Составление задачи по чертежу. Сравнение задач. Самостоятельное решение задач. Выполнение задания № 6.

10.02


83

Прибавление 6,7,8,9.

6 ны, 7 не, 8 не һәм 9 ны кушу

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.


Выполнение задания под № 1. Работа с учебным текстом. Определение ключевых слов. Определение этапов деятельности по выполнению данного задания. Выполнение задания. Работа с выводом в таблице. Выполнение задания под № 2. Сравнение столбиков. Работа с учебным текстом. Определение ключевых слов. Выстраивание этапов деятельности. Определение примера помощника. Самостоятельное выполнение задания. Проверка с помощью различных моделей. Определение возможных трудностей при выполнении. Самостоятельное выполнение задания под № 4. Проверка. Задание выбор: № 5, № 6.

12.02


84

Решение примеров □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.□ + 6; □ + 7;□ + 8; □ + 9 очраклары

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.


Выполнение задания под № 1: сравнение домиков, определение способов выполнения данного задания. Использование при решении переместительного свойства сложения. Составление примеров по рисунку задания № 2: Сравнение столбиков. Определение примера-помощника при решении различных примеров. Составление примеров по схеме (№ 3): сравнение с заданием под № 2. Определение этапов решения данных примеров. Самостоятельное решение.

13.02


85

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Кимүче. Киметүче. Аерма.

1

Изучение нового

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Работа в парах

Выполнение задания под № 1: чтение задач, работа с учебным текстом, определение ключевых слов, Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное решение задач. Всевозможные способы проверки решения задач. Определение трудностей при решении задач. Составление примеров при выполнении задания под № 2. Сравнение примеров. Определение примера-помощника. Самостоятельное решение примеров. Проверка. Определение возможных трудностей при выполнении. Знакомство с теоретическим выводом. Работа с учебным текстом. Чтение по-новому заданий под № 1,2. Выполнение задания под № 3,4,5.

23.02


86

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Решение примеров.

Кимүче. Киметүче. Аерма.

1

Изучение нового

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий

Выполнение задания № 1: рассматривание рисунков, сравнение рисунков, определение последовательности действий, нахождение массы мешка с мукой, определение возможных трудностей, составление обратных задач. Самостоятельное выполнение задания под № 2. Выполнение задания № 3: сравнение столбиков примеров, сравнение чисел и выражений. Составление задач по рисункам и примерам: (№ 6) определение последовательности действий, составление рассказа по рисунку, установление соответствия между рисунком и математической записью, сравнение математических записей.

24.02


87

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность .Решение примеров различными способами.

1

Изучение нового

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Работа в парах

Выполнение задания под № 1: чтение текста, работа с учебным текстом, сравнение задач, дополнение задач, моделирование задач, самостоятельное решение, проверка. Выполнение заданий № 2,3 на выбор: сравнение задач, определение последовательности действий при решении задач, проверка выполнения, определение возможных трудностей выполнения. Решение примеров под № 5 различными способами. Проверка. Определение возможных трудностей при вычислении.

26.02


88

Повторение по теме «Решение текстовых задач».

Мәсьәләләр чишү

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи; знание общего принципа к определению результата действия.

Текущий

Выполнение различных заданий учебника стр. 35 – 36.

27.02


89

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

Контроль эш “Кушу һәм алу”

1


Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи; знание общего принципа к определению результата действия; умение работать самостоятельно.

Диагностическая работа

Выполнение контрольной работы.

2.03


90

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

Хаталар өстендә эш. Берничә сораулы мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Практическое знакомство с задачей в несколько вопросов. Работа с учебным текстом по странице учебника 37. Выполнение задания № 1: Чтение задания, определение этапов выполнения задания, анализ чертежа, анализ каждого вопроса, определение трудностей при выполнении каждого задания. Моделирование задачи под № 3. Решение задачи. Проверка выполнения задачи. Определение возможных трудностей при выполнения.

Личностные:

- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

-умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-выделение существенной информации из текстов разных видов;

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

-распознавать форму геометрических тел: шар, конус, цилиндр, куб, пирамида, параллелепипед; -распознавать г/ф –четырёхугольник, пятиугольник;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

разрешение конфликтов

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

3.03


91

Задачи с несколькими вопросами.

Берничә сораулы мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Работа в парах

Выполнение задания № 3: рассматривание рисунков, сравнение рисунков, составление по рисункам задачи, решение задачи, проверка, определение возможных трудностей при выполнении. Выполнение задания № 4: работа с учебным текстом, определение этапов выполнения задания, составление задачи к математической записи, моделирование задачи, проверка решения. Самостоятельное выполнение задания под № 5. Проверка выполнения задания.

5.03


92

Задачи в два действия.

2 гамәлле мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи


Работа с учебным текстом по странице 40. Выполнение задания № 1: чтение задачи, работа с учебным текстом, моделирование задачи, решение задачи, проверка выполнения задачи. Выполнение задания под № 2: чтение задачи, работа с учебным текстом, моделирование задачи, решение задачи, проверка выполнения задачи. Составление задачи по рисунку (№3). Моделирование задачи.

6.03


93

Задачи в два действия.Составление задач по рисункам.

2 гамәлле мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи

Текущий

Практическая работа: выполнение задания № 1. Выполнение задания № 2: чтение текста, работа с учебным текстом, моделирование задачи, решение задачи, определение возможных трудностей при выполнении. Составление задачи по рисунку (№ 3).

9.03


94

Задачи в два действия.

Арифметический диктант.

2 гамәлле мәсьәләләр

1

Изучение нового

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Арифметический диктант.


Выполнение заданий под № 2, 3: чтение текстов, работа с учебными текстами, сравнение задач, моделирование задач, определение возможных ошибок при выполнении задания, самостоятельное решение, проверка. Решение примеров: № 1, № 5.

10.03


95

Введение понятия «литр».

Литр.

1

Изучение нового

Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.


Практическая работа: измерение объёма в литрах. Работа с выводом на странице 44. Различные способы измерения объема: № 1. Выполнение задания под № 2: чтение задачи, работа с учебным текстом, моделирование, решение задачи, проверка. Сложение и вычитание именованных чисел: № 3: сравнение столбиков.

12.03


96

Нахождение неизвестного слагаемого.

Билгесез кушылучыны табу.

1

Изучение нового

Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.

Работа в парах

Выполнение задания № 1: работа с учебным текстом, определение этапов деятельности, пошаговое выполнение, сравнение столбиков, определение примера-помощника. Выполнение задания под № 2: чтение примеров разными способами, определение способа определения неизвестного слагаемого, вычисление, проверка. Работа с учебным текстом на странице 45. Самостоятельная работа по таблице № 3: проверка, определение трудностей выполнения данного задания.

13.03


97

Вычитание чисел 6,7,8,9.

6 ны, 7 не, 8 не һәм 9 ны алу

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.


Практическая работа: вычитание чисел 6,7,8,9. Выполнение задания №1: чтение примеров, определение способа вычитания, вычитание чисел, определение трудностей при выполнении данного задания. Выполнение задания № 2: вычитание числа разными способами, определение удобного способа вычитания. Работа с учебным текстом: определение ключевых слов.

16.03


98

Решение примеров□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9 Освоение приёмов вида

- 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9очракларын ныгыту

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.

Работа в парах

Выполнение задания № 1: .сравнение домиков, определение способа вычитания чисел, проверка. Выполнение различных заданий стр. 48 – 49.

17.03


99

Решение примеров вида

- 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9очракларын ныгыту

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.

Текущий

Выполнение заданий стр. 49 – 50.

19.03


100

Освоение таблицы сложения.

Кушу таблицасы

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.


Выполнение задания № 1: Сравнение столбиков таблицы, определение этапов заполнения таблицы. Работа с учебным текстом. Решение примеров по таблице Пифагора: № 2, №3, № 4, №5.

20.03


101

Таблица сложения.

Кушу таблицасы

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.


Выполнение заданий № 1,2,3: чтение задач, работа с учебным текстом, сравнение задач, моделирование, определение способа решения, выбор задачи, самостоятельное решение, проверка вычисление с помощью таблицы Пифагора.


2.04


102

Таблица сложения. Арифметический диктант.

Кушу таблицасы

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Арифметический диктант.

Выполнение заданий страницы 54.

3.04


103

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

Кушу һәм алу” кабатлау

1

Изучение нового

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Текущий

Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.

6.04


104

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

Контроль эш “Кушу һәм алу”

1


Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей; умение работать самостоятельно.

Диагностическая работа

Выполнение контрольной работы.

7.04


105

Работа над ошибками. Способы образования чисел второго десятка.

1

Изучение нового

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Текущий

Практическая работа: выполнение заданий № 1, 2, 3,4,5. Способы образования чисел второго десятка.



Личностные.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-синтез как составление целого из частей;

-сравнение и классификация по заданным критериям;

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание).

-решать простые задачи,

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на » «уменьшить на …»;

Коммуникативные:

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

9.04


106

Двузначные числа от 10 до 20.

10 нан 20 гә кадәрге икеурынлы саннар

1

Изучение нового

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Фронтальный опрос.


Работа с учебным текстом. Способы записи чисел второго десятка. Чтение чисел второго десятка: № 1, 2, 3. Сравнение чисел: № 6.

10.04


107

Сложение и вычитание. Нумерационные случаи сложения чисел.

Кушу.

1

Изучение нового

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Фронтальный опрос.


Практическая работа: № 1. Запись чисел второго десятка: № 2,3,4. Сложение и вычитание чисел второго десятка с помощью рисунка: № 5.

13.04


108

Сложение и вычитание. Нумерационные случаи вычитания чисел. Алу.

1

Изучение нового

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Фронтальный опрос.


Выполнение задания под № 1: сравнение столбиков примеров, определение способа вычисления примеров на сложение и вычитания. Решение примеров под №4, использование при вычислении таблицы сложения. Сложение и вычитание именованных чисел.

14.04


109

Дециметр.Измерение отрезков.

1

Изучение нового

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.


Практическая работа: определение дециметра. Работа с учебным текстом по странице 64. Выполнение задания под № 1: Работа с учебным текстом, определение последовательности действий. Сложение и вычитание именованных чисел: определение трудностей при выполнении (№ 2). Измерение отрезков : № 5.

16.04


110

Дециметр.Измерение отрезков.

1

Изучение нового

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий

Выполнение заданий страницы 66.

17.04


111

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.

1

Изучение нового

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи.

Фронтальный опрос.


Выполнение заданий № 1,2. Определение способа сложения и вычитания чисел с переходом через 10. Выполнение заданий № 3: сравнение столбиков примеров, Определение способа решения примеров, определение примера-помощника. Выполнение заданий под № 4,5,6,7: сравнение задач, моделирование, выбор задачи, самостоятельное решение, проверка.

20.04


112

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.

1

Изучение нового

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Выполнение заданий страницы 68 – 69.

21.04


113

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.Повторение.

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.

1

Изучение нового

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Выполнение заданий страницы 69 – 70.

23.04


114

«Решение задач в два действия».

1

Изучение нового

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Фронтальный опрос.


Выполнение заданий страницы 71.

24.04


115

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

2 гамәлле мәсьәләләр чишү” кабатлау.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Выполнение заданий страницы 72.

27.04


116

Самост.работа по теме «Решение задач в два действия».

2 гамәлле мәсьәләләр чишү” кабатлау

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи; моделировать.

Самост.работа

Выполнение различных заданий учебника стр. 73 – 74.

28.04


117

Сложение с переходом через десяток.

Дистә аша күчеп кушу.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи; моделировать.

Фронтальный опрос.


Выполнение различных заданий учебника стр. 74 – 75.

30.04


118

Составление примеров по рисунку.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Фронтальный опрос.


Выполнение заданий № 1: чтение текста, определение ключевых слов, простраивание этапов деятельности, решение примеров, определение трудностей при выполнении. Определение способа вычисление примеров с переходом через десяток: № 2, 3,4.,5.

1.05


119

Сложение с переходом через десяток.Решение задач.

Дистә аша күчеп кушу.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.


Выполнение заданий под № 1: составление примеров на сложение, определение способа сложения через десяток. Решение примеров: № 2. Решение задач № 4,5: сравнение задач, моделирование, определение способа решения, выбор задачи, самостоятельное решение.

4.05


120

Сложение с переходом через десяток.Решение примеров.

Дистә аша күчеп кушу.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.


Выполнение заданий страницы 79.

5.05


121

Сложение с переходом через десяток.Повторение.

Дистә аша күчеп кушу.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Выполнение заданий страницы 80 - 81.

7.05


122

Сложение с переходом через десяток. Самостоятельная работа.

Дистә аша күчеп кушу.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.


Выполнение заданий страницы 81 – 83.



123

Решение задач в два действия.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.


Выполнение заданий страницы 83 – 84.

8.05


124

Таблица сложения до 20.

20 гә кадәр кушу таблицасы

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Выполнение заданий страницы 85 – 86.

11.05


125

Вычитание с переходом через десяток.

Дистә аша күчеп алу

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Текущий

Анализ таблицы сложения. Выполнение № 1: решение примеров по таблице. Решение примеров под № 3: определение способа вычисления примеров, проверка.

12.05


126

Вычитание с переходом через десяток.Решение примеров.

Дистә аша күчеп алу

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Текущий

Выполнение заданий по странице 88 – 89.

14.05


127

Повторение по теме: «Вычитание с переходом через десяток».

Дистә аша күчеп алу

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Текущий

Выполнение заданий по странице 89 – 90.

15.05


128

Вычитание двузначных чисел.

Икеурынлы саннарны алу

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Текущий

Выполнение заданий страницы 91 – 92.

18.05


129

Повторение изученного в 1классе.

1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей; умение вычитать двузначные числа.

Текущий

Выполнение различных заданий учебника стр. 92 – 94.

19.05


130

Итоговый контроль.

1


Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей; умение вычитать двузначные числа.

Контр.работа

Выполнение контрольной работы.

21.05


131

Работа над ошибками.

Повторение изученного в 1классе.

1

Комбинированный

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Выполнение различных заданий учебника стр. 92 – 94.

22.05


132

Сложение чисел без перехода через десяток.

Дистә аша чыкмыйча кушу

1

Комбинированный

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.

Текущий

Выполнение различных заданий.

25.05
















ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА

       Учащиеся должны знать:
      — названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
      — названия и обозначение действий сложения и вычитания;
      — наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
      — названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
      

Учащиеся должны уметь:
      — читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
      — складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
      — складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
      — находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
      — решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
      — практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
      — чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
    

  Учащиеся должны различать:
      — текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
      — геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
     

 Учащиеся должны понимать:
      — отношения между числами (больше, меньше, равно);
      — взаимосвязь сложения и вычитания;
      — десятичный состав чисел от 11 до 20;
      — структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.





61




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДВ-383020
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх