345663
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения



………………………..


/Е.В.Шайкина/


Протокол № ……….

от «…»…………..2014 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР




………………………


/Л.П.Холодкова/



«…» …………..2014 г.

«Утверждаю»

директор школы





…………………….


/Ю.В. Андросова/


Приказ №…….

от «…»…………..2014 г.




Рабочая программа

по математике

для 1 класса

на 2014 – 2015 учебный год


4 часа в неделю/132 учебных часа,

уровень обучения – базовый


Педагог – составитель:

Иванова Л.И.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы








Разделы:

1.пояснительная записка;

2.общая характеристика учебного предмета, курса;

3.описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4.описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

предмета, курса;

6.содержание учебного предмета, курса;

7.планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

8.тематическое планирование;

9.описание материально — технического обеспечения образовательного процесса.


1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

  1. Петерсон, Л. Г. Программа «Учусь учиться» курса математики для 1-4 классов начальной школы [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.

  2. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс [Текст] : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.

  3. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации [Текст] : пособие для учителей/Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.

  4. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/1 [Текст] /Л. Г. Петерсон [и др.]. -М. ; Ювента, 2010.

  5. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/2 [Текст] /Л. Г. Петерсон [и др.]. - М. : Ювента, 2010.

  6. Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс]. - М. : НОУ УМЦ «Школа 2000...», 2006. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

  7. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс [Текст] : методические рекомендации /Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. - М. : Ювента, 2007.

  8. Петерсон, Л. Г. Сценарии уроков к учебнику «Математика». 1 класс [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.

  9. Петерсон, Л. Г. Построй свою математику. Блок-тетрадь эталонов для 1 класса [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2007.

  10. Петерсон, Л. Г. Геометрическое лото. 1 класс [Текст] : дидактическое пособие / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2009.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

  • учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.



2.Общая характеристика учебного предмета, курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» состоит в использовании системно-деятельностного подхода. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС НОО, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения математического образования в основной школе.

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, и, соответственно, изменяются методики изучения математического содержания и способы создания образовательной среды.

Для формирования определенных ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым обучающимися основных этапов формирования любого умения, а именно:

  1. приобретение опыта выполнения УУД;

  2. мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

  3. тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4. контроль.

Свойства предметов (цвет, форма, размер и др.). Сравнение предметов по свойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (3ч).

Группы предметов или фигур: составление, выделение части, сравнение. Знаки «=» и «≠» (4ч).

Сложение и вычитание групп предметов. Знаки «+» и «-» (4ч).

Связь между частью и целым (сложением и вычитанием). Пространственно-временные отношения: выше - ниже, спереди - сзади, слева - справа, раньше - позже и др. Порядок. Счет до 10 и обратно (3ч).

Числа и цифры 1-6. Наглядные модели, состав, сложение и вычитание в пределах 6 (16ч).

Точки и линии. Области и границы. Компоненты сложения и вычитания (4ч).

Числа и цифры 7-9. Состав, сложение и вычитание в пределах 9. Отрезок и его части. Ломаная линия, многоугольник. Выражения. Таблица сложения (12ч).

Сложение, вычитание и сравнение с нулем. Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями. Равные фигуры (4ч).

Римские цифры. Алфавитная нумерация. Равные фигуры (4 ч).

Задача. Решение задач на нахождение части и целого. Взаимно обратные задачи. Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностороннее сравнение (11ч).

Величины. Длина, масса, объем. Свойства величин. Составление задачи на нахождение целого (одна из частей не известна) (10ч).

Уравнения с неизвестным слагаемым, вычитаемым, уменьшаемым, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым (9ч).

Укрупнения единиц счета. Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое неизвестное). Счет десятками. Круглые числа. Дециметр (10ч).

Счет десятками и единицами. Название и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (4ч).

Счет десятками и единицами. Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 (6ч).

«Квадратная таблица» сложения. Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия (8ч).


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В первом классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели). 6 часов включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска), 120 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных задач, 6 часов отводится на рефлексивную фазу учебного года.

В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:

  • контрольных работ -7 ч;

  • самостоятельных работ - 30 ч;

  • математического диктанта - 1 ч;

  • переводной контрольной работы -1ч;

  • итоговой контрольной работы -1ч.

На основании программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).


5.Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностне результаты:

результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.


6.Содержание учебного предмета, курса

Числа и арифметические действия с ними

Группы предметов или фигур, обладающие общим свойством. Составление группы предметов по заданному свойству (признаку). Выделение части группы.

Сравнение групп предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на... Порядок.

Соединение групп предметов в одно целое (сложение). Удаление части группы предметов (вычитание). Переместительное свойство сложения групп предметов. Связь между сложением и вычитанием групп предметов.

Аналогия сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложением и вычитанием величин.

Число как результат счета предметов и как результат измерения величин.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 9. Наглядное изображение чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Предыдущее и последующее число. Количественный и порядковый счет. Чтение, запись и сравнение чисел с помощью знаков «=», «>», «<».

Сложение и вычитание чисел. Знаки сложения и вычитания. Название компонентов сложения и вычитания. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью групп предметов и на числовом отрезке. Связь между сложением и вычитанием. Зависимость результатов сложения и вычитания от изменения компонентов. Разностное сравнение чисел (больше на..., меньше на...). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Состав чисел от 1 до 9. Сложение и вычитание в пределах 9. Таблица сложения в пределах 9 («треугольная»).

Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры.

Число и цифра 0. Сравнение, сложение и вычитание с числом 0.

Число 10, его обозначение, место в числовом ряду, состав. Сложение и вычитание в пределах 10.

Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.

Укрупнение единиц счета и измерения. Счет десятками. Наглядное изображение десятков с помощью треугольников. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков).

Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел с помощью треугольников и точек. Запись и чтение двузначных чисел, представление их в виде суммы десятков и единиц. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 («квадратная»). Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Работа с текстовыми задачами

Устное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при изучении чисел от 1 до 9.

Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых задач (схемы, схематические рисунки и др.).

Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания. Задачи на разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на...»). Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым задачам.

Задачи с некорректными формулировками (лишними и неполными данными, нереальными условиями).

Составные задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение в 2-А действия. Анализ задачи и планирование хода ее решения. Соотнесение полученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач.

Геометрические фигуры и величины

Основные пространственные отношения: выше - ниже, шире - уже. толще - тоньше, спереди - сзади, сверху - снизу, слева - справа, между и др. Сравнение фигур по форме и размеру (визуально).

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрических фигурах.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области и границы. Ломаная. Треугольник, четырехугольник, многоугольник, его вершины и стороны.

Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Объединение и пересечение геометрических фигур.

Величины и зависимости между ними

Сравнение и упорядочение величин. Общий принцип измерения величин. Единица измерения (мерка). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Свойства величин.

Измерение массы. Единица массы: килограмм.

Измерение вместимости. Единица вместимости: литр.

Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий, их фиксирование в речи.

Числовой отрезок.

Алгебраические представления

Чтение и запись числовых и буквенных выражений 1-2 действия без скобок. Равенство и неравенство, их запись с помощью знаков «>», «<», «=».

Уравнения вида а + х = Ь, а — х — Ь, х — а = Ь, а х х = Ь, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым.

Запись переместителъного свойства сложения с помощью буквенной формулы: а + б = б + а.

Запись взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + б - с, б + а = с, с-а = б.

Математический язык и элементы логики

Знакомство с символами математического языка: цифрами, буквами, знаками сравнения, сложения и вычитания, их использование для построения высказываний. Определение истинности и ложности высказываний.

Построение моделей текстовых задач.

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных

Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество. Сравнение предметов и групп предметов по свойствам.

Таблица, строка и столбец таблицы. Чтение и заполнение таблицы. Поиск закономерности размещения объектов (чисел, фигур, символов) в таблице.

Сбор и представление информации о единицах измерения величин, которые использовались в древности на Руси и в других странах. Обобщение и систематизация знаний, изученных в 1 классе.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» классе обучающиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения и вычитания чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 100; составляют таблицу сложения; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; осуществляют ритмический счет до 90; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, Интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.



7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих результатов:

  • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

  • формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  • приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знаний, его преобразования и применения;

  • формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  • духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

  • реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;

  • овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  • создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.


Формы контроля и учёта достижений учащихся



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

  1. тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

  2. устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  3. портфолио;

  4. результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

  1. соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  2. динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по математике

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год

Количество часов в курсе 132 часа (4 часа в неделю)


уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения

(неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска) (6 ч)

1(6)

Выявление уровня элементарных представлений детей.

1 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «предмет», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «прямоугольник», «признак предмета», необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

2(6)

Выявление уровня элементарных представлений детей.

1 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «фигура», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «шестиугольник», «прямоугольник», «многоугольник», необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

3(6)

Выявление уровня элементарных представлений детей.

1 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; представлений о составе числа, осуществление действия сложения и вычитания; построение рассуждений о необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

4(6)

Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету.

1 нед. сентября

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, предвосхищать результат усвоения знаний, его временных характеристик.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

5, 6 (6)

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

2 нед. сентября

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково-символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.


Индивидуальное

2 нед. сентября

Фаза постановки и решения системы учебных задач ( 120 ч )

Свойства предметов (цвет, форма, размер и др.). Сравнение предметов по свойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (3ч)

1(3)

Свойства предметов.

2 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (описание предмета).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

Фронтальное

2 нед. сентября

2(3)

Сравнение предметов по свойствам.

2 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: осуществление поиска предметов заданных свойств; ориентирование на разнообразие способов решения задач; донесение своей позиции до других; логические: сравнение предметов по свойствам, классификация по заданным критериям.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действия; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознает правила взаимодействия в группе.

Текущее

3 нед. сентября

3(3)

Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире; логические — построение рассуждений о значении понятий.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.


Индивидуальное

3 нед. сентября

Группы предметов и фигур: составление, выделение части, сравнение. Знаки «=» и «=/» (4 ч)

1(4)

Составление группы по заданному признаку.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; логические- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков, сравнение групп предметов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Индивидуальное

3 нед. сентября

2(4)

Выделение части группы. Самостоятельная работа №1.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме; логические- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков, сравнение групп предметов.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное (самостоятельная работа)

3 нед. сентября

3(4)

Сравнение групп предметов. Знаки «=», «=/»

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме (равно, неравно); называние чисел от 1 до 10; логические- осуществление сравнения групп предметов с помощью знаков равно, неравно.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Фронтальное

4 нед. сентября


4(4)

Составление равных и неравных групп. Самостоятельная работа №2.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: построение речевого высказывания в устной форме (равно, неравно); называние чисел от 1 до 10; логические- анализ состава групп предметов.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действия; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное (самостоятельная работа №2)

4 нед. сентября

Сложение и вычитание групп предметов. Знаки «+» и « -» (4 ч)

1(4)

Соединение совокупности в одно целое. Сложение.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; ознакомление с переместительным свойствам сложения; логические- установление причинно-следственных связей, приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное

4 нед. сентября

2(4)

Сложение групп предметов. Самостоятельная работа №3.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование переместительного свойства сложения; логические- самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа

4 нед. сентября

3(4)

Удаление части совокупности. Вычитание.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знака «-»; логические- построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

1 нед. октября

4(4)

Вычитание групп предметов. Самостоятельна работа №4.

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знака «-»; постановка и решение проблем- самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. (самостоятельная работа №4)

1 нед. октября


Связь между частью и целым (сложением и вычитанием). Пространственно-временные отношения: выше-ниже, спереди-сзади, слева-справа, раньше-позже и др. Порядок. Счет до 10 и обратно. (4 ч)

1(4)

Связь между сложением и вычитанием. Выше-ниже.

1 нед. октября

Познавательные: установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); логические- построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание работать коллективно.

Фронтальное.

1 нед. октября

2(4)

Порядок.

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные: установление пространственно-временных отношений; построение речевого высказывания в устной форме; установление порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счета; логические- сравнение пространственно-временных отношений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. октября

3(4)

Связь между сложением и вычитанием. Самостоятельная работа №5

1 нед. октября

Познавательные: установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать необходимые средства обучения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Индивидуальное. Самостоятельная работа №5.

2 нед. октября

4(4)

Контрольная работа №1.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: установление пространственно-временных отношений, свойств предметов, распознавание и перечисление форм; установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование с помощью буквенной символики.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Контрольная работа №1

2 нед. октября

Числа и цифры 1-6. Наглядные модели, состав, сложение и вычитание в пределах 6 (16 ч)

1(16)

Один-много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение количества предметов: один, много; построение речевого высказывания с использованием слов: на, над, под, перед, после, между, рядом; логические- осуществление сравнения количества и местонахождения предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

2 нед. октября

2(16)

Число и цифра 1. Справа, слева, посредине.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 1 с количеством предметов, письмо цифры1; построение речевого высказывания с использованием слов: справа, слева, посредине.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Фронтальное.

2 нед. октября

3(16)

Число и цифра 2. Сложение и вычитание.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 2 с количеством предметов, письмо цифры2; соотнесение цифры 2 и числа 2, образование числа 2.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. октября

4(16)

Число и цифра 3. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 3 с количеством предметов, письмо цифры3; соотнесение цифры 3 и числа 3, образование числа 3.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Индивидуальное

3 нед. октября

5(16)

Сложение и вычитание в пределах 3. Самостоятельная работа №6.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение чисел 1-3 с количеством предметов в группе; образование числа 3; логические: осуществление сравнения чисел (1,2,3).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа №6.

3 нед. октября

6(16)

Число и цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры4; соотнесение цифры 4 и числа 4, образование числа 4; ритмический счет до 30.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. октября

7(16)

Числовой отрезок. Шар, конус, цилиндр.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение числового отрезка, шара, конуса, цилиндра, параллелепипеда, куба, пирамиды; использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел; логические- осуществление сравнения геометрических фигур с предметами окружающем обстановки.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования.

Индивидуальное.

4 нед. октября

8(16)

Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение и вычитание в пределах 4. Самостоятельная работа №7.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение числового отрезка, использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел; логические- осуществление синтеза как составления целого из частей (состав числа 4).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа № 7.

4 нед. октября

9(16)

Число и цифра 5. Состав числа 5.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5, образование числа 5; ритмический счет до 30, логические- осуществление синтеза как составления целого из частей (состав числа 5).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.


Фронтальное

4 нед. октября

10(16)

Сложение и вычитание в пределах 5.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение места числа в последовательности чисел от1 до 5; письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел; устное решение смысловых задач на сложение и вычитание; счет до 30; логические: обобщение, упорядочение заданных чисел 1 — 5.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. октября

11(16)

Столько же. Равенство и неравенство чисел. Знаки «>» и « <»

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение чисел 1-5 с количеством предметов в группе; сравнение групп предметов и чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «>», «<»; составление числовых равенств и неравенств; логические: осуществление сравнения чисел от 1 до 5.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

Индивидуальное.

1 нед. ноября

12(16)

Отрезок. Треугольник и четырехугольник, пятиугольник, их вершины и стороны.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: построение рассуждений о значении понятий: отрезок, треугольник, четырехугольник, пятиугольник; распознавание геометрических фигур в предметах окружающей обстановки, и выделение вершины и сторон многоугольника, логические- сравнение геометрических фигур, их классификация по заданным критериям.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.

Фронтальное.

1 нед. ноября

13(16)

Сложение и вычитание в пределах 5. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа №8.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 5, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; ритмический счет до 30; логические сравнение чисел от 1 до 5.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа №8.

1 нед. ноября

14(16)

Отношения: длиннее-короче, шире-уже, толще-тоньше и др.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: описание расположения объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше и др.; логические- сравнение объектов по заданным критериям, их классификация, ритмический счет до 30 и обратно.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Фронтальное.

1 нед. ноября

15(16)

Число и цифра 6. Состав числа 6.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 6 с количеством предметов, письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 числа 6; определение состава числа 6 из двух слагаемых; логические- осуществление синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Фронтальное.

2 нед. ноября

16(16)

Сложение

и вычитание чисел в пределах 6. Знаки «>» и «<».

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание числа в пределах 6, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «>» и «<»; составление числовых равнств и неравенств; ритмический счет до 30; логические – сравнение чисел от 1 до 6.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Фронтальное.

2 нед. ноября

Точки и линии. Области и границы. Компоненты сложения и вычитания (6 ч)

1(6)

Точки и линии. Компоненты сложения.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – различение, изображение, определение точки, отрезка, прямой и кривой линии, замкнутой и незамкнутой линии; перечисление компонентов действия сложения; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (схема, иллюстрация); логические – сравнение, классификация по заданным критериям (виды линий, отрезки).

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

2 нед. ноября

2(6)

Области и границы. Компоненты вычитания.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – различение, изображение, определение области и границы; перечисление компонентов действий вычитания; логические – сравнение области и границы, компонентов действий вычитания; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Индивидуальное.

2 нед. ноября

3(6)

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. ноября

4(6)

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Индивидуальное.

3 нед. ноября

5(6)

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа №9.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание числа в пределах 6, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; логические – сравнение чисел от 1 до 6.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №9.

3 нед. ноября

6(6)

Контрольная работа №2.

3 нед. ноября


Познавательные: общеучебные: сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «+», «--«, «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление многоугольников; логические- установление прчинно-следственных связей.

Регулятивные:, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №2.

3 нед. ноября

Числа и цифры 7-9. Состав, сложение и вычитание в пределах 9. Отрезок и его части. Ломаная линия. Многоугольник. Выражения. Таблица сложения (13 ч)

1(13)

Отрезок и его части. Число и цифра 7. Состав числа 7.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 7; распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 7, отрезок) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. ноября

2(13)

Ломаная линия. Многоугольник. Самостоятельная работа №10.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – распознавание и изображение ломаной линии, многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник); логические – осуществление сравнения геометрических фигур с окружающими предметами; построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №10.

4 нед. ноября

3(13)

Выражения.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание чисел в пределах 7 с помощью знаков «+», «–», составление числовых выражений; ритмический счет до 40.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

4 нед. ноября

4(13)

Выражения. Сравнение, сложение

и вычитание чисел в пределах 7. Самостоятельная работа №11.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание, сравнение чисел

в пределах 7 с помощью знаков «+», «–», «>» и «<»; составление числовых выражений; ритмический счет до 40; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №11.

4 нед. ноября

5(13)

Число и цифра 8. Состав числа 8.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 8 с количеством предметов, письмо цифры 8; соотнесение цифры 8 и числа 8; образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1 до 8, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 8; ритмический счет до 40; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 8) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствоваться.

Индивидуальное.

1 нед. декабря

6(13)

Сложение и вычитание в пределах 8.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «–», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; логические – осуществление сравнения между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Фронтальное.

1 нед. декабря

7(13)

Сложение и вычитание в пределах 8. Самостоятельная работа №12.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «–», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средства ( наглядный материал).

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Индивидуальная. Самостоятельная работа №12.

1 нед. декабря

8(13)

Число и цифра 9. Состав числа 9.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9; ритмический счет до 40; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

1 нед. декабря

9(13)

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – выявление правил составления таблицы сложения, составление с их помощью таблицы сложения чисел в пределах 9; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. декабря

10(13)

Зависимость между компонентами сложения.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение чисел в пределах 9; логические – выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Текущее.

2 нед. декабря

11(13)

Зависимость между компонентами вычитания.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – вычитание чисел в пределах 9; логические – выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами вычитания в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Фронтальное.

2 нед. декабря

12(13)

Сложение

и вычитание

в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания. Самостоятельная работа №13.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение и вычитание чисел в пределах 9; логические – выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №13.

2 нед. декабря

13(13)

Контрольная работа №3.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные: сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 9 с помощью знаков «+», «--«, «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление отрезков, ломаных линий, многоугольников; логические- установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №3.

3 нед. декабря

Сложение, вычитание и сравнение с нулем. Части фигур.

Соотношение между целой фигурой и ее частями. Разные фигуры (4 ч)

1(4)

Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. декабря

2(4)

Сравнение с нулем.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – применение свойств нуля при сравнении, сложении и вычитании чисел; ритмический счет до 40; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Индивидуальное.

3 нед. декабря

3(4)

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – распознавание части фигуры, установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, фиксирование этой взаимосвязи с помощью буквенных равенств; логические- осуществление синтеза как составление целого (фигуры) из частей; сравнение по заданным критериям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; задавать вопросы.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Фронтальное.

3 нед. декабря

4(4)

Части фигур. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа №14.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 9, устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, фиксирование этой взаимосвязи с помощью буквенных равенств, постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №14.

4 нед. декабря

Римские цифры. Алфавитная нумерация. Равные фигуры (4 ч)

1(4)

Равные фигуры.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – установление равенства и неравенства геометрических фигур; разбивание фигуры на части; составление фигуры из частей; сложение и вычитание чисел в пределах 9; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; ознакомление с ритмическим счетом до 50; логические – сравнение фигур.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

4 нед. декабря

2(4)

Волшебные цифры. Алфавитная нумерация.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – ознакомление с разной записью чисел, алфавитной нумерацией, ритмического счета до 50; совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 9; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать коллективно и самостоятельно.

Фронтальное.

4 нед. декабря

3(4)

Римские цифры. Сложение и вычитание в пределах 9.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – ознакомление с римскими цифрами; ритмический счет до 50; совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в приделах 9; логические- построение рассуждений в форме простых суждений .

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Фронтальное.

4 нед. декабря

4(4)

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа №15.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 9; установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, подбор в равенствах неизвестных компонентов действий; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Индивидуальная. Самостоятельная работа №15.

4 нед. декабря

Задача. Решение задач на нахождение части и целого. Взаимно обратные задачи. Разностное сравнение чисел.

Решение задач на разносторонние сравнение (12 ч)

1(12)

Условие, вопрос, схема, ответ задачи.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); логические – осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Текущее.

3 нед. января

2(12)

Решение задач на нахождение части

и целого.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; ознакомление с ритмическим счетом до 60; логические – осуществление синтеза как составления целого из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

3 нед. января

3(12)

Взаимно обратные задачи.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение и вычитание чисел в пределах 9, составление к ним выражения, объяснение и обоснование выбора действия в выражении, нахождение обобщенных способов решения и представление их в виде правил (эталонов), составление взаимно обратных задач; переосмысление ролей чисел, когда неизвестное в прямой задаче становится известным и наоборот; ритмический счет до 60; логические – выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

3 нед. января

4(12)

Задачи с некорректными формулировками.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные: анализ задач, определение корректности формулировок, дополнения условия задачи недостающими данными или вопросами; ритмический счет до 60; логические- выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Фронтальное.

4 нед. января

5(12)

Решение задач на нахождение части и целого. Самостоятельная работа №16.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; постановка и решение проблем - – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №16.

4 нед. января

6(12)

Разностное сравнение чисел.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько; ритмический счет до 60; логические – осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Текущее.

4 нед. января

7(12)

Задачи на сравнение.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические – осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Фронтальное.

4 нед. января

8(12)

Задачи на нахождение большего числа.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения «больше на…»; определение, какое из чисел больше и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические – сравнение чисел.

Регулятивные: пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

5 нед. января

9(12)

Задачи на нахождение меньшего числа.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения «меньше на…»; определение, какое из чисел меньше и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические – осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться.

Фронтальное.

5 нед. января

10(12)

Решение задач на разностное сравнение.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, ритмический счет до 60, логические- установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Текущее.

5 нед. января

11(12)

Решение задач на разностное сравнение. Самостоятельная работа №17.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №17.

5 нед. января

12(12)

Контрольная работа №4.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; соотношение между целой фигурой и ее частями; распознавание равных фигур; решение взаимно обратных задач; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №4.

1 нед. февряля

Величины. Длина, масса, объем. Свойства величин.

Составление задачи на нахождение целого (одна из частей не известна) (10 ч)

1(10)

Величины. Длина.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение величины, длины; запись свойства чисел и величин в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические – сравнение предметов по длине; определение корректности сравнения (единые мерки); выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения длины; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. февраля

2(10)

Построение отрезков данной длины.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; построение отрезков заданной длины (в сантиметрах); сравнение, складывание

и вычитание значения длины; логические – осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться.

Индивидуальная

1 нед. февраля

3(10)

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр. Самостоятельная работа №18.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – измерение длин сторон многоугольников; нахождение периметра многоугольника; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №18.

1 нед. февраля

4(10)

Масса. Единицы измерения массы.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение массы, единиц измерения массы; запись свойства чисел и величин массы в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические – сравнение предметов по массе; выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения массы; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

2 нед. февраля

5(10)

Единицы измерения массы.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные: сравнение, складывание и вычитание значения массы; называние единиц измерения массы; взвешивание предметов (в килограммах); решение составных задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; ритмический счет до 60; логические- сравнение предметов по массе ; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Текущее.

2 нед. февраля

6(10)

Объем. Единицы измерения.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение объема; запись свойства чисел и величин в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические – сравнение предметов по объему (вместимости); выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения объема; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по объему (вместимости) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины; измерение вместимости сосудов в литрах.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

2 нед. февраля

7(10)

Свойства величин.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение свойств величин (длины, массы, объема); запись свойств чисел и величин в буквенном виде; сравнение, складывание и вычитание значения длины, массы и вместимости; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Фронтальное.

2 нед. февраля

8(10)

Величины и их свойства. Самостоятельная работа №19.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение свойств величин (длины, массы, объема); запись свойств чисел и величин в буквенном виде; сравнение, складывание и вычитание значения длины, массы и вместимости; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №19.

2 нед. февраля

9(10)

Составление задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – составление и решение задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Текущее.

4 нед. февраля

10(10)

Составление задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – составление и решение задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Фронтальное.

4 нед. февраля

Уравнения с неизвестным слагаемым, вычитаемым, уменьшаемым, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым (10 ч)

1(10)

Составление уравнений на основе соответствия между частью и целым.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – составление уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

4 нед. февраля

2(10)

Нахождение неизвестной части от целого. Проверка решения.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – решение уравнения, обоснование и комментирование решения на основе взаимосвязи между частью и целым; пошаговая проверка правильности решения с использованием алгоритма; ознакомление с ритмическим счетом до 70; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. марта

3(10)

Нахождение неизвестной части от целого. Самостоятельная работа № 20.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – решение уравнения, обоснование и комментирование решения на основе взаимосвязи между частью и целым; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №20.

1 нед. марта

4(10)

Простейшие уравнения с предметами, фигурами, числами.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – составление и решение простейших уравнений с предметами, фигурами, числами; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Текущее.

1 нед. марта

5(10)

Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого. Самостоятельная работа №21.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – выявление общих способов решения уравнений с неизвестным слагаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №21.

1 нед. марта

6(10)

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – выявление общих способов решения уравнений с неизвестным вычитаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; ритмический счет до 70; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: адекватно формулируют позитивную самооценку; имеют желание учиться.

Фронтальное.

1 нед. марта

7(10)

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого. Самостоятельная работа №22.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – выявление общих способов решения уравнений с неизвестным уменьшаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №22.

2 нед. марта

8(10)

Решение простых уравнений вида

а – х = в,

а + х = в,

х – а = в.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – решение простых уравнений вида а – х = в, а + х = в, х – а = в; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. марта

9(10)

Решение простых уравнений вида

а – х = в,

а + х = в,

х – а = в.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – решение простых уравнений вида а – х = в, а + х = в, х – а = в; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Текущее.

2 нед. марта

10(10)

Контрольная работа № 5.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – определение величины (длины, массы, объема), свойства величин; составление и решение задач на нахождение целого, решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №5.

2 нед. марта

Укрупнения единиц счета. Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 10.

Составные задачи на нахождение части (целое неизвестное).

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр (10 ч)

1(10)

Единицы счета.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – определение единиц счета; ритмический счет до 70; логические- исследование ситуации, требующей перехода от одних единиц измерения к другим.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Фронтальное.

3 нед. марта

2(10)

Укрупнение единиц счета.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – построение графических моделей чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, сравнение данных чисел, складывание и вычитание с использованием графических моделей; ритмический счет до 70; логические – сравнение по заданным критериям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Текущее.

3 нед. марта

3(10)

Число 10. Состав числа 10.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 10 с количеством предметов, письмо числа 10; образование числа 10, определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться.

Фронтальное.

3 нед. марта

4(10)

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Самостоятельная работа №»23.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – воспроизведение состава числа 10; определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №23.

3 нед. марта

5(10)

Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно).

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно): построение модели задачи, планирование хода решения, реализация построенного плана, запись решения (по действиям, с помощью выражения) и ответа; логические – анализ зада чи, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Текущее.

1 нед. апреля

6(10)

Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно). Самостоятельная работа №24.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – воспроизведение состава числа 10; сложение и вычитание в пределах 10; составление и решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно); ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа

№ 24.

1 нед. апреля

7(10)

Счет десятками. Круглые числа.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков); логические – построение рас суждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. апреля

8(10)

Дециметр.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; логические – осуществление синтеза как составления целого (дециметра) из частей (10 см).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. апреля

9(10)

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр. Самостоятельная работа №25.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание десятков, круглых чисел; соотношение между дециметром и сантиметром; построение отрезка в дециметрах; преобразование, сравнение, складывание и вычитание длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №25.

2 нед. апреля

10(10)

Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Купюры 10 р., 50 р.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные: распознавание монет 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. И купюры 10 р., 50 р., складывание и вычитание стоимости; логические – установление зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использование их для упрощения вычисления.

Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. апреля

Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел.

Сложения и вычитание чисел в пределах 20 (5 ч )

1(5)

Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; логические – осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

2 нед. апреля

2(5)

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Самостоятельная работа №26.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, запись двузначных чисел в пределах 20, представление их в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80; решение простых и составных задач; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная (самостоятельная работа)

2 нед. апреля

3(5)

Математический диктант №1. Сравнение двузначных чисел.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – запись двузначных чисел в пределах 20, представление их в виде суммы десятка и единиц; сравнение, сложение, вычитание; логические – построение алгоритмов действий с числами, использование их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанной ошибки.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Индивидуальная. Математический диктант №1.

3 нед. апреля

4(5)

Сложение и вычитание двузначных чисел. Самостоятельная работа №27.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание (в пределах 20); ритмический счет до 80; логические – сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №27.

3 нед. апреля

5(5)

Контрольная работа №6.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – сравнение, сложение, состав, в пределах 20, составление и решение задачи на нахождение части, счет десятками и единицами, складывание и вычитание стоимости; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №6.

3 нед. апреля

Счет десятками и единицами. Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 (6 ч)

1(6)

Счет десятками и единицами. Название, запись двузначных чисел от 20 до 100.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – образование, название и запись двузначных чисел от 20 до 100, построение их графических моделей, объяснение десятичного значения цифр, представление в виде суммы десятков и единиц, упорядочение; ритмический счет до 80; логические – осуществление синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. апреля

2(6)

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд).

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд), решение простых и составных задач изученных видов; логические – сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. апреля

3(6)

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд). Самостоятельная работа №28.

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные –решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание (в пределах 100); логические – сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №28.

4 нед. апреля

4(6)

Преобразование единиц длины.

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – преобразование единиц длины, выраженных в дециметрах и сантиметрах на основе соотношения между ними; логические – исследование ситуации, требующей перехода от одних единий длины к другим.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанной ошибки.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Текущее.

4 нед. апреля

5(6)

Решение уравнение и составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд).

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные - решение уравнение и составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд), решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, ритмический счет до 80; логические –разностное сравнение двузначных чисел.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

5 нед. апреля

6(6)

Решение уравнение и составных задач. Самостоятельная работа №29

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – решение составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд), решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, логические –разностное сравнение двузначных чисел.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Самостоятельная работа №29.

5 нед. апреля

«Квадратная таблица» сложения. Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия (9 ч)

1(9)

«Квадратная таблица» сложения.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – выявление правила составления таблицы сложения, составление с его помощью таблицы сложения чисел в пределах 20; запоминание и воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; логические – осуществление анализа данных таблицы сложения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Фронтальное.

5 нед. апреля

2(9)

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – построение алгоритмов сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применение их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок; воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ознакомление с ритмическим счетом до 90; логические – сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее рационального.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

5 нед. апреля

3(9)

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток, воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ритмический счет до 90; логические- выявление зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Текущее.

1 нед. мая

4(9)

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Самостоятельная работа № 30.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные –составление и решение задач, сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Самостоятельная работа №30.

1 нед. мая

5(9)

Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- решение изученных типов уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; логические- выявление между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

1 нед. мая

6(9)

Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; логические- выявление между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Текущее.

1 нед. мая

7(9)

Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия. Самостоятельная работа №31.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Самостоятельная работа №31.

1 нед. мая

8(9)

Решение текстовых задач.

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные – решение текстовых задач (2–3 действия); усложнение структуры текстовых задач, их вариативность; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Фронтальное.

2 нед. мая

9(9)

Контрольная работа №7.

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные- счет десятками и единицами, построение графических моделей двузначных чисел от 20 до 100, решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №7.

2 нед. мая

Рефлексивная фаза учебного года (6 ч)

1(6)

Подготовка к переводной и итоговой контрольной работе.

2 нед. мая

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, определение проблемных точек для каждого ученика класса; сложение и вычитание чисел; нахождение в задачи условия, вопроса, планирование ее решения; распознавание геометрических фигур; определение величин и установление зависимости между ними.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: имеют желание учиться; сформированные учебные мотивы.

Индивидуальное.

2 нед. мая

2(6)

Переводная контрольная работа.

2 нед. мая

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Переводная контрольная работа.

2 нед. мая

3(6)

Анализ контрольной работы. Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси».

3 нед. мая

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования.

Групповая. Проектные работы.

3 нед. мая

4(6)

Итоговая интегрированная контрольная работа.

3 нед. мая

Познавательные: использование системы понятий и предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними, геометрические представления, работа с данными); формализование условия задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная.

Итоговая интегрированная контрольная работа.

3 нед. мая

5(6)

Анализ итоговой контрольной работы. Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах».

3 нед. мая

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; использование знаково-символических средств; структурирование знания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные- имеют стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Групповая. Проектные работы.

3 нед. мая

6(6)

Портфолио ученика.

3 нед. мая

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные: вырабатывают «Я-концепцию» и самооценку личности, углубляют познавательный интерес; вырабатывают мотивы достижения и социального признания; оценивают свою деятельность.


9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: collection.edu.ru

  2. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no= 12371

  3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.festival. 1 sep-tember.ru

  5. Образовательный портал . - Режим доступа: www.uroki.ru

  6. Мультипортал. - Режим доступа: www.km.ru/education

2. Информационно-коммуникативные средства.

  1. Математика. 1 класс. Универсальный мультимедийный тренажер (CD).

  2. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л. Г. Петерсон «Математика». 1 класс (CD).

  3. Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).

  4. Большая .электронная энциклопедия (CD).

  5. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

3. Наглядные пособия.

Таблицы:

  1. Математика. 1 класс.

  2. Геометрический материал в начальной школе.

Раздаточный материал:

  1. Вьетнамская игра «Танграм».

  2. Набор цифр и геометрического материала.

  3. Счетные палочки.

4. Технические средства обучения.

  1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

  2. Телевизор.

  3. Компьютер.

  4. Мультимедийная доска.

5. Учебно-практическое оборудование.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  2. Штатив для карт и таблиц.

  3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

  4. Шкаф для хранения карт.

  5. Ящики для хранения таблиц.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

7. Дополнительная литература.

  1. Осетинская, О. В. Я- первоклассник : портфолио учащегося [Текст] / О. В. Осетинская. -Волгоград: Учитель, 2011.

  2. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника [Текст] / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Волгоград : Учитель, 2010.

  3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя [Текст] / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. - М. : Просвещение, 2010.

  4. Тренажер по математике к учебнику Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс] / Разработчик: «Марко Поло». - М. : Издательство Бука, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

  5. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс [Текст] : методические рекомендации /Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. - М. : Ювента, 2007.

8. Учебно-методическая литература.

  1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года [Текст] : http://минобрнауки.рф/

  2. Асмолов, А. Г., Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурмен-ская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс [Текст] : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.

  4. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации [Текст] : пособие для учителей/Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс]. - М. : НОУ УМЦ «Школа 2000...», 2006. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

8

Общая информация

Номер материала: ДВ-384796

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.