Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения



………………………..


/Е.В.Шайкина/


Протокол № ……….

от «…»…………..2014 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР




………………………


/Л.П.Холодкова/



«…» …………..2014 г.

«Утверждаю»

директор школы





…………………….


/Ю.В. Андросова/


Приказ №…….

от «…»…………..2014 г.




Рабочая программа

по математике

для 1 класса

на 2014 – 2015 учебный год


4 часа в неделю/132 учебных часа,

уровень обучения – базовый


Педагог – составитель:

Иванова Л.И.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы








Разделы:

1.пояснительная записка;

2.общая характеристика учебного предмета, курса;

3.описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4.описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

предмета, курса;

6.содержание учебного предмета, курса;

7.планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

8.тематическое планирование;

9.описание материально — технического обеспечения образовательного процесса.


1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

  1. Петерсон, Л. Г. Программа «Учусь учиться» курса математики для 1-4 классов начальной школы [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.

  2. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс [Текст] : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.

  3. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации [Текст] : пособие для учителей/Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.

  4. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/1 [Текст] /Л. Г. Петерсон [и др.]. -М. ; Ювента, 2010.

  5. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/2 [Текст] /Л. Г. Петерсон [и др.]. - М. : Ювента, 2010.

  6. Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс]. - М. : НОУ УМЦ «Школа 2000...», 2006. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

  7. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс [Текст] : методические рекомендации /Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. - М. : Ювента, 2007.

  8. Петерсон, Л. Г. Сценарии уроков к учебнику «Математика». 1 класс [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.

  9. Петерсон, Л. Г. Построй свою математику. Блок-тетрадь эталонов для 1 класса [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2007.

  10. Петерсон, Л. Г. Геометрическое лото. 1 класс [Текст] : дидактическое пособие / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2009.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

  • учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.



2.Общая характеристика учебного предмета, курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» состоит в использовании системно-деятельностного подхода. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС НОО, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения математического образования в основной школе.

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, и, соответственно, изменяются методики изучения математического содержания и способы создания образовательной среды.

Для формирования определенных ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым обучающимися основных этапов формирования любого умения, а именно:

  1. приобретение опыта выполнения УУД;

  2. мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

  3. тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4. контроль.

Свойства предметов (цвет, форма, размер и др.). Сравнение предметов по свойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (3ч).

Группы предметов или фигур: составление, выделение части, сравнение. Знаки «=» и «≠» (4ч).

Сложение и вычитание групп предметов. Знаки «+» и «-» (4ч).

Связь между частью и целым (сложением и вычитанием). Пространственно-временные отношения: выше - ниже, спереди - сзади, слева - справа, раньше - позже и др. Порядок. Счет до 10 и обратно (3ч).

Числа и цифры 1-6. Наглядные модели, состав, сложение и вычитание в пределах 6 (16ч).

Точки и линии. Области и границы. Компоненты сложения и вычитания (4ч).

Числа и цифры 7-9. Состав, сложение и вычитание в пределах 9. Отрезок и его части. Ломаная линия, многоугольник. Выражения. Таблица сложения (12ч).

Сложение, вычитание и сравнение с нулем. Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями. Равные фигуры (4ч).

Римские цифры. Алфавитная нумерация. Равные фигуры (4 ч).

Задача. Решение задач на нахождение части и целого. Взаимно обратные задачи. Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностороннее сравнение (11ч).

Величины. Длина, масса, объем. Свойства величин. Составление задачи на нахождение целого (одна из частей не известна) (10ч).

Уравнения с неизвестным слагаемым, вычитаемым, уменьшаемым, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым (9ч).

Укрупнения единиц счета. Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое неизвестное). Счет десятками. Круглые числа. Дециметр (10ч).

Счет десятками и единицами. Название и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (4ч).

Счет десятками и единицами. Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 (6ч).

«Квадратная таблица» сложения. Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия (8ч).


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В первом классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели). 6 часов включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска), 120 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных задач, 6 часов отводится на рефлексивную фазу учебного года.

В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:

  • контрольных работ -7 ч;

  • самостоятельных работ - 30 ч;

  • математического диктанта - 1 ч;

  • переводной контрольной работы -1ч;

  • итоговой контрольной работы -1ч.

На основании программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).


5.Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностне результаты:

результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.


6.Содержание учебного предмета, курса

Числа и арифметические действия с ними

Группы предметов или фигур, обладающие общим свойством. Составление группы предметов по заданному свойству (признаку). Выделение части группы.

Сравнение групп предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на... Порядок.

Соединение групп предметов в одно целое (сложение). Удаление части группы предметов (вычитание). Переместительное свойство сложения групп предметов. Связь между сложением и вычитанием групп предметов.

Аналогия сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложением и вычитанием величин.

Число как результат счета предметов и как результат измерения величин.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 9. Наглядное изображение чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Предыдущее и последующее число. Количественный и порядковый счет. Чтение, запись и сравнение чисел с помощью знаков «=», «>», «<».

Сложение и вычитание чисел. Знаки сложения и вычитания. Название компонентов сложения и вычитания. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью групп предметов и на числовом отрезке. Связь между сложением и вычитанием. Зависимость результатов сложения и вычитания от изменения компонентов. Разностное сравнение чисел (больше на..., меньше на...). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Состав чисел от 1 до 9. Сложение и вычитание в пределах 9. Таблица сложения в пределах 9 («треугольная»).

Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры.

Число и цифра 0. Сравнение, сложение и вычитание с числом 0.

Число 10, его обозначение, место в числовом ряду, состав. Сложение и вычитание в пределах 10.

Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.

Укрупнение единиц счета и измерения. Счет десятками. Наглядное изображение десятков с помощью треугольников. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков).

Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел с помощью треугольников и точек. Запись и чтение двузначных чисел, представление их в виде суммы десятков и единиц. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 («квадратная»). Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Работа с текстовыми задачами

Устное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при изучении чисел от 1 до 9.

Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых задач (схемы, схематические рисунки и др.).

Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания. Задачи на разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на...»). Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым задачам.

Задачи с некорректными формулировками (лишними и неполными данными, нереальными условиями).

Составные задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение в 2-А действия. Анализ задачи и планирование хода ее решения. Соотнесение полученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач.

Геометрические фигуры и величины

Основные пространственные отношения: выше - ниже, шире - уже. толще - тоньше, спереди - сзади, сверху - снизу, слева - справа, между и др. Сравнение фигур по форме и размеру (визуально).

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрических фигурах.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области и границы. Ломаная. Треугольник, четырехугольник, многоугольник, его вершины и стороны.

Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Объединение и пересечение геометрических фигур.

Величины и зависимости между ними

Сравнение и упорядочение величин. Общий принцип измерения величин. Единица измерения (мерка). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Свойства величин.

Измерение массы. Единица массы: килограмм.

Измерение вместимости. Единица вместимости: литр.

Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий, их фиксирование в речи.

Числовой отрезок.

Алгебраические представления

Чтение и запись числовых и буквенных выражений 1-2 действия без скобок. Равенство и неравенство, их запись с помощью знаков «>», «<», «=».

Уравнения вида а + х = Ь, а — х — Ь, х — а = Ь, а х х = Ь, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым.

Запись переместителъного свойства сложения с помощью буквенной формулы: а + б = б + а.

Запись взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + б - с, б + а = с, с-а = б.

Математический язык и элементы логики

Знакомство с символами математического языка: цифрами, буквами, знаками сравнения, сложения и вычитания, их использование для построения высказываний. Определение истинности и ложности высказываний.

Построение моделей текстовых задач.

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных

Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество. Сравнение предметов и групп предметов по свойствам.

Таблица, строка и столбец таблицы. Чтение и заполнение таблицы. Поиск закономерности размещения объектов (чисел, фигур, символов) в таблице.

Сбор и представление информации о единицах измерения величин, которые использовались в древности на Руси и в других странах. Обобщение и систематизация знаний, изученных в 1 классе.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» классе обучающиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения и вычитания чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 100; составляют таблицу сложения; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; осуществляют ритмический счет до 90; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, Интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.



7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих результатов:

  • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

  • формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  • приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знаний, его преобразования и применения;

  • формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  • духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

  • реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;

  • овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  • создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.


Формы контроля и учёта достижений учащихся



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

  1. тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

  2. устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  3. портфолио;

  4. результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

  1. соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  2. динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по математике

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год

Количество часов в курсе 132 часа (4 часа в неделю)


уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения

(неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска) (6 ч)

1(6)

Выявление уровня элементарных представлений детей.

1 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «предмет», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «прямоугольник», «признак предмета», необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

2(6)

Выявление уровня элементарных представлений детей.

1 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «фигура», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «шестиугольник», «прямоугольник», «многоугольник», необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

3(6)

Выявление уровня элементарных представлений детей.

1 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; представлений о составе числа, осуществление действия сложения и вычитания; построение рассуждений о необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

4(6)

Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету.

1 нед. сентября

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, предвосхищать результат усвоения знаний, его временных характеристик.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»

1 нед. сентября

5, 6 (6)

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

2 нед. сентября

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково-символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.


Индивидуальное

2 нед. сентября

Фаза постановки и решения системы учебных задач ( 120 ч )

Свойства предметов (цвет, форма, размер и др.). Сравнение предметов по свойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (3ч)

1(3)

Свойства предметов.

2 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (описание предмета).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

Фронтальное

2 нед. сентября

2(3)

Сравнение предметов по свойствам.

2 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: осуществление поиска предметов заданных свойств; ориентирование на разнообразие способов решения задач; донесение своей позиции до других; логические: сравнение предметов по свойствам, классификация по заданным критериям.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действия; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознает правила взаимодействия в группе.

Текущее

3 нед. сентября

3(3)

Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире; логические — построение рассуждений о значении понятий.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.


Индивидуальное

3 нед. сентября

Группы предметов и фигур: составление, выделение части, сравнение. Знаки «=» и «=/» (4 ч)

1(4)

Составление группы по заданному признаку.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; логические- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков, сравнение групп предметов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Индивидуальное

3 нед. сентября

2(4)

Выделение части группы. Самостоятельная работа №1.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме; логические- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков, сравнение групп предметов.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное (самостоятельная работа)

3 нед. сентября

3(4)

Сравнение групп предметов. Знаки «=», «=/»

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме (равно, неравно); называние чисел от 1 до 10; логические- осуществление сравнения групп предметов с помощью знаков равно, неравно.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Фронтальное

4 нед. сентября


4(4)

Составление равных и неравных групп. Самостоятельная работа №2.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: построение речевого высказывания в устной форме (равно, неравно); называние чисел от 1 до 10; логические- анализ состава групп предметов.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действия; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное (самостоятельная работа №2)

4 нед. сентября

Сложение и вычитание групп предметов. Знаки «+» и « -» (4 ч)

1(4)

Соединение совокупности в одно целое. Сложение.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; ознакомление с переместительным свойствам сложения; логические- установление причинно-следственных связей, приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное

4 нед. сентября

2(4)

Сложение групп предметов. Самостоятельная работа №3.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование переместительного свойства сложения; логические- самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа

4 нед. сентября

3(4)

Удаление части совокупности. Вычитание.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знака «-»; логические- построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

1 нед. октября

4(4)

Вычитание групп предметов. Самостоятельна работа №4.

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знака «-»; постановка и решение проблем- самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. (самостоятельная работа №4)

1 нед. октября


Связь между частью и целым (сложением и вычитанием). Пространственно-временные отношения: выше-ниже, спереди-сзади, слева-справа, раньше-позже и др. Порядок. Счет до 10 и обратно. (4 ч)

1(4)

Связь между сложением и вычитанием. Выше-ниже.

1 нед. октября

Познавательные: установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); логические- построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание работать коллективно.

Фронтальное.

1 нед. октября

2(4)

Порядок.

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные: установление пространственно-временных отношений; построение речевого высказывания в устной форме; установление порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счета; логические- сравнение пространственно-временных отношений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. октября

3(4)

Связь между сложением и вычитанием. Самостоятельная работа №5

1 нед. октября

Познавательные: установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать необходимые средства обучения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Индивидуальное. Самостоятельная работа №5.

2 нед. октября

4(4)

Контрольная работа №1.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: установление пространственно-временных отношений, свойств предметов, распознавание и перечисление форм; установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование с помощью буквенной символики.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Контрольная работа №1

2 нед. октября

Числа и цифры 1-6. Наглядные модели, состав, сложение и вычитание в пределах 6 (16 ч)

1(16)

Один-много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение количества предметов: один, много; построение речевого высказывания с использованием слов: на, над, под, перед, после, между, рядом; логические- осуществление сравнения количества и местонахождения предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

2 нед. октября

2(16)

Число и цифра 1. Справа, слева, посредине.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 1 с количеством предметов, письмо цифры1; построение речевого высказывания с использованием слов: справа, слева, посредине.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Фронтальное.

2 нед. октября

3(16)

Число и цифра 2. Сложение и вычитание.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 2 с количеством предметов, письмо цифры2; соотнесение цифры 2 и числа 2, образование числа 2.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. октября

4(16)

Число и цифра 3. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 3 с количеством предметов, письмо цифры3; соотнесение цифры 3 и числа 3, образование числа 3.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Индивидуальное

3 нед. октября

5(16)

Сложение и вычитание в пределах 3. Самостоятельная работа №6.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение чисел 1-3 с количеством предметов в группе; образование числа 3; логические: осуществление сравнения чисел (1,2,3).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа №6.

3 нед. октября

6(16)

Число и цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры4; соотнесение цифры 4 и числа 4, образование числа 4; ритмический счет до 30.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. октября

7(16)

Числовой отрезок. Шар, конус, цилиндр.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение числового отрезка, шара, конуса, цилиндра, параллелепипеда, куба, пирамиды; использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел; логические- осуществление сравнения геометрических фигур с предметами окружающем обстановки.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования.

Индивидуальное.

4 нед. октября

8(16)

Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение и вычитание в пределах 4. Самостоятельная работа №7.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение числового отрезка, использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел; логические- осуществление синтеза как составления целого из частей (состав числа 4).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа № 7.

4 нед. октября

9(16)

Число и цифра 5. Состав числа 5.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5, образование числа 5; ритмический счет до 30, логические- осуществление синтеза как составления целого из частей (состав числа 5).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.


Фронтальное

4 нед. октября

10(16)

Сложение и вычитание в пределах 5.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: определение места числа в последовательности чисел от1 до 5; письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел; устное решение смысловых задач на сложение и вычитание; счет до 30; логические: обобщение, упорядочение заданных чисел 1 — 5.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. октября

11(16)

Столько же. Равенство и неравенство чисел. Знаки «>» и « <»

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные: соотношение чисел 1-5 с количеством предметов в группе; сравнение групп предметов и чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «>», «<»; составление числовых равенств и неравенств; логические: осуществление сравнения чисел от 1 до 5.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

Индивидуальное.

1 нед. ноября

12(16)

Отрезок. Треугольник и четырехугольник, пятиугольник, их вершины и стороны.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: построение рассуждений о значении понятий: отрезок, треугольник, четырехугольник, пятиугольник; распознавание геометрических фигур в предметах окружающей обстановки, и выделение вершины и сторон многоугольника, логические- сравнение геометрических фигур, их классификация по заданным критериям.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.

Фронтальное.

1 нед. ноября

13(16)

Сложение и вычитание в пределах 5. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа №8.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 5, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; ритмический счет до 30; логические сравнение чисел от 1 до 5.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное. Самостоятельная работа №8.

1 нед. ноября

14(16)

Отношения: длиннее-короче, шире-уже, толще-тоньше и др.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: описание расположения объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше и др.; логические- сравнение объектов по заданным критериям, их классификация, ритмический счет до 30 и обратно.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Фронтальное.

1 нед. ноября

15(16)

Число и цифра 6. Состав числа 6.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: соотношение числа 6 с количеством предметов, письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 числа 6; определение состава числа 6 из двух слагаемых; логические- осуществление синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Фронтальное.

2 нед. ноября

16(16)

Сложение

и вычитание чисел в пределах 6. Знаки «>» и «<».

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание числа в пределах 6, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «>» и «<»; составление числовых равнств и неравенств; ритмический счет до 30; логические – сравнение чисел от 1 до 6.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Фронтальное.

2 нед. ноября

Точки и линии. Области и границы. Компоненты сложения и вычитания (6 ч)

1(6)

Точки и линии. Компоненты сложения.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – различение, изображение, определение точки, отрезка, прямой и кривой линии, замкнутой и незамкнутой линии; перечисление компонентов действия сложения; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (схема, иллюстрация); логические – сравнение, классификация по заданным критериям (виды линий, отрезки).

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

2 нед. ноября

2(6)

Области и границы. Компоненты вычитания.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – различение, изображение, определение области и границы; перечисление компонентов действий вычитания; логические – сравнение области и границы, компонентов действий вычитания; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Индивидуальное.

2 нед. ноября

3(6)

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. ноября

4(6)

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Индивидуальное.

3 нед. ноября

5(6)

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа №9.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание числа в пределах 6, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; логические – сравнение чисел от 1 до 6.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №9.

3 нед. ноября

6(6)

Контрольная работа №2.

3 нед. ноября


Познавательные: общеучебные: сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «+», «--«, «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление многоугольников; логические- установление прчинно-следственных связей.

Регулятивные:, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №2.

3 нед. ноября

Числа и цифры 7-9. Состав, сложение и вычитание в пределах 9. Отрезок и его части. Ломаная линия. Многоугольник. Выражения. Таблица сложения (13 ч)

1(13)

Отрезок и его части. Число и цифра 7. Состав числа 7.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 7; распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 7, отрезок) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. ноября

2(13)

Ломаная линия. Многоугольник. Самостоятельная работа №10.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – распознавание и изображение ломаной линии, многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник); логические – осуществление сравнения геометрических фигур с окружающими предметами; построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №10.

4 нед. ноября

3(13)

Выражения.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание чисел в пределах 7 с помощью знаков «+», «–», составление числовых выражений; ритмический счет до 40.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

4 нед. ноября

4(13)

Выражения. Сравнение, сложение

и вычитание чисел в пределах 7. Самостоятельная работа №11.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание, сравнение чисел

в пределах 7 с помощью знаков «+», «–», «>» и «<»; составление числовых выражений; ритмический счет до 40; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №11.

4 нед. ноября

5(13)

Число и цифра 8. Состав числа 8.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 8 с количеством предметов, письмо цифры 8; соотнесение цифры 8 и числа 8; образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1 до 8, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 8; ритмический счет до 40; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 8) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствоваться.

Индивидуальное.

1 нед. декабря

6(13)

Сложение и вычитание в пределах 8.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «–», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; логические – осуществление сравнения между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Фронтальное.

1 нед. декабря

7(13)

Сложение и вычитание в пределах 8. Самостоятельная работа №12.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «–», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средства ( наглядный материал).

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Индивидуальная. Самостоятельная работа №12.

1 нед. декабря

8(13)

Число и цифра 9. Состав числа 9.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9; ритмический счет до 40; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

1 нед. декабря

9(13)

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – выявление правил составления таблицы сложения, составление с их помощью таблицы сложения чисел в пределах 9; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. декабря

10(13)

Зависимость между компонентами сложения.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение чисел в пределах 9; логические – выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Текущее.

2 нед. декабря

11(13)

Зависимость между компонентами вычитания.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – вычитание чисел в пределах 9; логические – выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами вычитания в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Фронтальное.

2 нед. декабря

12(13)

Сложение

и вычитание

в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания. Самостоятельная работа №13.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – сложение и вычитание чисел в пределах 9; логические – выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №13.

2 нед. декабря

13(13)

Контрольная работа №3.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные: сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 9 с помощью знаков «+», «--«, «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление отрезков, ломаных линий, многоугольников; логические- установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №3.

3 нед. декабря

Сложение, вычитание и сравнение с нулем. Части фигур.

Соотношение между целой фигурой и ее частями. Разные фигуры (4 ч)

1(4)

Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

3 нед. декабря

2(4)

Сравнение с нулем.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – применение свойств нуля при сравнении, сложении и вычитании чисел; ритмический счет до 40; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Индивидуальное.

3 нед. декабря

3(4)

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – распознавание части фигуры, установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, фиксирование этой взаимосвязи с помощью буквенных равенств; логические- осуществление синтеза как составление целого (фигуры) из частей; сравнение по заданным критериям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; задавать вопросы.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Фронтальное.

3 нед. декабря

4(4)

Части фигур. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа №14.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 9, устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, фиксирование этой взаимосвязи с помощью буквенных равенств, постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №14.

4 нед. декабря

Римские цифры. Алфавитная нумерация. Равные фигуры (4 ч)

1(4)

Равные фигуры.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – установление равенства и неравенства геометрических фигур; разбивание фигуры на части; составление фигуры из частей; сложение и вычитание чисел в пределах 9; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; ознакомление с ритмическим счетом до 50; логические – сравнение фигур.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

4 нед. декабря

2(4)

Волшебные цифры. Алфавитная нумерация.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – ознакомление с разной записью чисел, алфавитной нумерацией, ритмического счета до 50; совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 9; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать коллективно и самостоятельно.

Фронтальное.

4 нед. декабря

3(4)

Римские цифры. Сложение и вычитание в пределах 9.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные – ознакомление с римскими цифрами; ритмический счет до 50; совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в приделах 9; логические- построение рассуждений в форме простых суждений .

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Фронтальное.

4 нед. декабря

4(4)

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа №15.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 9; установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, подбор в равенствах неизвестных компонентов действий; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Индивидуальная. Самостоятельная работа №15.

4 нед. декабря

Задача. Решение задач на нахождение части и целого. Взаимно обратные задачи. Разностное сравнение чисел.

Решение задач на разносторонние сравнение (12 ч)

1(12)

Условие, вопрос, схема, ответ задачи.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); логические – осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Текущее.

3 нед. января

2(12)

Решение задач на нахождение части

и целого.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; ознакомление с ритмическим счетом до 60; логические – осуществление синтеза как составления целого из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

3 нед. января

3(12)

Взаимно обратные задачи.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение и вычитание чисел в пределах 9, составление к ним выражения, объяснение и обоснование выбора действия в выражении, нахождение обобщенных способов решения и представление их в виде правил (эталонов), составление взаимно обратных задач; переосмысление ролей чисел, когда неизвестное в прямой задаче становится известным и наоборот; ритмический счет до 60; логические – выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

3 нед. января

4(12)

Задачи с некорректными формулировками.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные: анализ задач, определение корректности формулировок, дополнения условия задачи недостающими данными или вопросами; ритмический счет до 60; логические- выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Фронтальное.

4 нед. января

5(12)

Решение задач на нахождение части и целого. Самостоятельная работа №16.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; постановка и решение проблем - – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №16.

4 нед. января

6(12)

Разностное сравнение чисел.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько; ритмический счет до 60; логические – осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Текущее.

4 нед. января

7(12)

Задачи на сравнение.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические – осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Фронтальное.

4 нед. января

8(12)

Задачи на нахождение большего числа.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные – выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения «больше на…»; определение, какое из чисел больше и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические – сравнение чисел.

Регулятивные: пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

5 нед. января

9(12)

Задачи на нахождение меньшего числа.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения «меньше на…»; определение, какое из чисел меньше и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические – осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться.

Фронтальное.

5 нед. января

10(12)

Решение задач на разностное сравнение.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, ритмический счет до 60, логические- установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Текущее.

5 нед. января

11(12)

Решение задач на разностное сравнение. Самостоятельная работа №17.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №17.

5 нед. января

12(12)

Контрольная работа №4.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные – решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; соотношение между целой фигурой и ее частями; распознавание равных фигур; решение взаимно обратных задач; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №4.

1 нед. февряля

Величины. Длина, масса, объем. Свойства величин.

Составление задачи на нахождение целого (одна из частей не известна) (10 ч)

1(10)

Величины. Длина.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение величины, длины; запись свойства чисел и величин в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические – сравнение предметов по длине; определение корректности сравнения (единые мерки); выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения длины; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. февраля

2(10)

Построение отрезков данной длины.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; построение отрезков заданной длины (в сантиметрах); сравнение, складывание

и вычитание значения длины; логические – осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться.

Индивидуальная

1 нед. февраля

3(10)

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр. Самостоятельная работа №18.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – измерение длин сторон многоугольников; нахождение периметра многоугольника; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №18.

1 нед. февраля

4(10)

Масса. Единицы измерения массы.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение массы, единиц измерения массы; запись свойства чисел и величин массы в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические – сравнение предметов по массе; выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения массы; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

2 нед. февраля

5(10)

Единицы измерения массы.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные: сравнение, складывание и вычитание значения массы; называние единиц измерения массы; взвешивание предметов (в килограммах); решение составных задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; ритмический счет до 60; логические- сравнение предметов по массе ; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Текущее.

2 нед. февраля

6(10)

Объем. Единицы измерения.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение объема; запись свойства чисел и величин в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические – сравнение предметов по объему (вместимости); выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения объема; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по объему (вместимости) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины; измерение вместимости сосудов в литрах.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

2 нед. февраля

7(10)

Свойства величин.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение свойств величин (длины, массы, объема); запись свойств чисел и величин в буквенном виде; сравнение, складывание и вычитание значения длины, массы и вместимости; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Фронтальное.

2 нед. февраля

8(10)

Величины и их свойства. Самостоятельная работа №19.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – определение свойств величин (длины, массы, объема); запись свойств чисел и величин в буквенном виде; сравнение, складывание и вычитание значения длины, массы и вместимости; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №19.

2 нед. февраля

9(10)

Составление задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – составление и решение задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Текущее.

4 нед. февраля

10(10)

Составление задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – составление и решение задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Фронтальное.

4 нед. февраля

Уравнения с неизвестным слагаемым, вычитаемым, уменьшаемым, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым (10 ч)

1(10)

Составление уравнений на основе соответствия между частью и целым.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – составление уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

4 нед. февраля

2(10)

Нахождение неизвестной части от целого. Проверка решения.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные – решение уравнения, обоснование и комментирование решения на основе взаимосвязи между частью и целым; пошаговая проверка правильности решения с использованием алгоритма; ознакомление с ритмическим счетом до 70; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. марта

3(10)

Нахождение неизвестной части от целого. Самостоятельная работа № 20.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – решение уравнения, обоснование и комментирование решения на основе взаимосвязи между частью и целым; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №20.

1 нед. марта

4(10)

Простейшие уравнения с предметами, фигурами, числами.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – составление и решение простейших уравнений с предметами, фигурами, числами; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Текущее.

1 нед. марта

5(10)

Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого. Самостоятельная работа №21.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – выявление общих способов решения уравнений с неизвестным слагаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №21.

1 нед. марта

6(10)

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные – выявление общих способов решения уравнений с неизвестным вычитаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; ритмический счет до 70; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: адекватно формулируют позитивную самооценку; имеют желание учиться.

Фронтальное.

1 нед. марта

7(10)

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого. Самостоятельная работа №22.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – выявление общих способов решения уравнений с неизвестным уменьшаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №22.

2 нед. марта

8(10)

Решение простых уравнений вида

а – х = в,

а + х = в,

х – а = в.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – решение простых уравнений вида а – х = в, а + х = в, х – а = в; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. марта

9(10)

Решение простых уравнений вида

а – х = в,

а + х = в,

х – а = в.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – решение простых уравнений вида а – х = в, а + х = в, х – а = в; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Текущее.

2 нед. марта

10(10)

Контрольная работа № 5.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные – определение величины (длины, массы, объема), свойства величин; составление и решение задач на нахождение целого, решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №5.

2 нед. марта

Укрупнения единиц счета. Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 10.

Составные задачи на нахождение части (целое неизвестное).

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр (10 ч)

1(10)

Единицы счета.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – определение единиц счета; ритмический счет до 70; логические- исследование ситуации, требующей перехода от одних единиц измерения к другим.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Фронтальное.

3 нед. марта

2(10)

Укрупнение единиц счета.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – построение графических моделей чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, сравнение данных чисел, складывание и вычитание с использованием графических моделей; ритмический счет до 70; логические – сравнение по заданным критериям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Текущее.

3 нед. марта

3(10)

Число 10. Состав числа 10.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – соотношение числа 10 с количеством предметов, письмо числа 10; образование числа 10, определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться.

Фронтальное.

3 нед. марта

4(10)

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Самостоятельная работа №»23.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные – воспроизведение состава числа 10; определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №23.

3 нед. марта

5(10)

Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно).

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно): построение модели задачи, планирование хода решения, реализация построенного плана, запись решения (по действиям, с помощью выражения) и ответа; логические – анализ зада чи, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Текущее.

1 нед. апреля

6(10)

Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно). Самостоятельная работа №24.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – воспроизведение состава числа 10; сложение и вычитание в пределах 10; составление и решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно); ритмический счет до 70; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа

№ 24.

1 нед. апреля

7(10)

Счет десятками. Круглые числа.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков); логические – построение рас суждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

1 нед. апреля

8(10)

Дециметр.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; логические – осуществление синтеза как составления целого (дециметра) из частей (10 см).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. апреля

9(10)

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр. Самостоятельная работа №25.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание десятков, круглых чисел; соотношение между дециметром и сантиметром; построение отрезка в дециметрах; преобразование, сравнение, складывание и вычитание длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №25.

2 нед. апреля

10(10)

Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Купюры 10 р., 50 р.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные: распознавание монет 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. И купюры 10 р., 50 р., складывание и вычитание стоимости; логические – установление зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использование их для упрощения вычисления.

Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Фронтальное.

2 нед. апреля

Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел.

Сложения и вычитание чисел в пределах 20 (5 ч )

1(5)

Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; логические – осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Текущее.

2 нед. апреля

2(5)

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Самостоятельная работа №26.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, запись двузначных чисел в пределах 20, представление их в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80; решение простых и составных задач; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная (самостоятельная работа)

2 нед. апреля

3(5)

Математический диктант №1. Сравнение двузначных чисел.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – запись двузначных чисел в пределах 20, представление их в виде суммы десятка и единиц; сравнение, сложение, вычитание; логические – построение алгоритмов действий с числами, использование их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанной ошибки.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Индивидуальная. Математический диктант №1.

3 нед. апреля

4(5)

Сложение и вычитание двузначных чисел. Самостоятельная работа №27.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание (в пределах 20); ритмический счет до 80; логические – сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №27.

3 нед. апреля

5(5)

Контрольная работа №6.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – сравнение, сложение, состав, в пределах 20, составление и решение задачи на нахождение части, счет десятками и единицами, складывание и вычитание стоимости; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №6.

3 нед. апреля

Счет десятками и единицами. Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 (6 ч)

1(6)

Счет десятками и единицами. Название, запись двузначных чисел от 20 до 100.

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – образование, название и запись двузначных чисел от 20 до 100, построение их графических моделей, объяснение десятичного значения цифр, представление в виде суммы десятков и единиц, упорядочение; ритмический счет до 80; логические – осуществление синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. апреля

2(6)

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд).

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд), решение простых и составных задач изученных видов; логические – сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Фронтальное.

4 нед. апреля

3(6)

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд). Самостоятельная работа №28.

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные –решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание (в пределах 100); логические – сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Самостоятельная работа №28.

4 нед. апреля

4(6)

Преобразование единиц длины.

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – преобразование единиц длины, выраженных в дециметрах и сантиметрах на основе соотношения между ними; логические – исследование ситуации, требующей перехода от одних единий длины к другим.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанной ошибки.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Текущее.

4 нед. апреля

5(6)

Решение уравнение и составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд).

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные - решение уравнение и составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд), решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, ритмический счет до 80; логические –разностное сравнение двузначных чисел.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

5 нед. апреля

6(6)

Решение уравнение и составных задач. Самостоятельная работа №29

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – решение составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд), решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, логические –разностное сравнение двузначных чисел.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Самостоятельная работа №29.

5 нед. апреля

«Квадратная таблица» сложения. Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия (9 ч)

1(9)

«Квадратная таблица» сложения.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – выявление правила составления таблицы сложения, составление с его помощью таблицы сложения чисел в пределах 20; запоминание и воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; логические – осуществление анализа данных таблицы сложения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Фронтальное.

5 нед. апреля

2(9)

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – построение алгоритмов сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применение их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок; воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ознакомление с ритмическим счетом до 90; логические – сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее рационального.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

5 нед. апреля

3(9)

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные – сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток, воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ритмический счет до 90; логические- выявление зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Текущее.

1 нед. мая

4(9)

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Самостоятельная работа № 30.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные –составление и решение задач, сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Самостоятельная работа №30.

1 нед. мая

5(9)

Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- решение изученных типов уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; логические- выявление между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Фронтальное.

1 нед. мая

6(9)

Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; логические- выявление между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

Текущее.

1 нед. мая

7(9)

Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия. Самостоятельная работа №31.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Самостоятельная работа №31.

1 нед. мая

8(9)

Решение текстовых задач.

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные – решение текстовых задач (2–3 действия); усложнение структуры текстовых задач, их вариативность; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: учитывать правило

в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Фронтальное.

2 нед. мая

9(9)

Контрольная работа №7.

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные- счет десятками и единицами, построение графических моделей двузначных чисел от 20 до 100, решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Контрольная работа №7.

2 нед. мая

Рефлексивная фаза учебного года (6 ч)

1(6)

Подготовка к переводной и итоговой контрольной работе.

2 нед. мая

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, определение проблемных точек для каждого ученика класса; сложение и вычитание чисел; нахождение в задачи условия, вопроса, планирование ее решения; распознавание геометрических фигур; определение величин и установление зависимости между ними.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: имеют желание учиться; сформированные учебные мотивы.

Индивидуальное.

2 нед. мая

2(6)

Переводная контрольная работа.

2 нед. мая

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная. Переводная контрольная работа.

2 нед. мая

3(6)

Анализ контрольной работы. Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси».

3 нед. мая

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования.

Групповая. Проектные работы.

3 нед. мая

4(6)

Итоговая интегрированная контрольная работа.

3 нед. мая

Познавательные: использование системы понятий и предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними, геометрические представления, работа с данными); формализование условия задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная.

Итоговая интегрированная контрольная работа.

3 нед. мая

5(6)

Анализ итоговой контрольной работы. Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах».

3 нед. мая

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; использование знаково-символических средств; структурирование знания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные- имеют стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Групповая. Проектные работы.

3 нед. мая

6(6)

Портфолио ученика.

3 нед. мая

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные: вырабатывают «Я-концепцию» и самооценку личности, углубляют познавательный интерес; вырабатывают мотивы достижения и социального признания; оценивают свою деятельность.


9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: collection.edu.ru

  2. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no= 12371

  3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.festival. 1 sep-tember.ru

  5. Образовательный портал . - Режим доступа: www.uroki.ru

  6. Мультипортал. - Режим доступа: www.km.ru/education

2. Информационно-коммуникативные средства.

  1. Математика. 1 класс. Универсальный мультимедийный тренажер (CD).

  2. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л. Г. Петерсон «Математика». 1 класс (CD).

  3. Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).

  4. Большая .электронная энциклопедия (CD).

  5. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

3. Наглядные пособия.

Таблицы:

  1. Математика. 1 класс.

  2. Геометрический материал в начальной школе.

Раздаточный материал:

  1. Вьетнамская игра «Танграм».

  2. Набор цифр и геометрического материала.

  3. Счетные палочки.

4. Технические средства обучения.

  1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

  2. Телевизор.

  3. Компьютер.

  4. Мультимедийная доска.

5. Учебно-практическое оборудование.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  2. Штатив для карт и таблиц.

  3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

  4. Шкаф для хранения карт.

  5. Ящики для хранения таблиц.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

7. Дополнительная литература.

  1. Осетинская, О. В. Я- первоклассник : портфолио учащегося [Текст] / О. В. Осетинская. -Волгоград: Учитель, 2011.

  2. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника [Текст] / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Волгоград : Учитель, 2010.

  3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя [Текст] / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. - М. : Просвещение, 2010.

  4. Тренажер по математике к учебнику Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс] / Разработчик: «Марко Поло». - М. : Издательство Бука, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

  5. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс [Текст] : методические рекомендации /Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. - М. : Ювента, 2007.

8. Учебно-методическая литература.

  1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года [Текст] : http://минобрнауки.рф/

  2. Асмолов, А. Г., Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурмен-ская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс [Текст] : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.

  4. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации [Текст] : пособие для учителей/Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс]. - М. : НОУ УМЦ «Школа 2000...», 2006. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

8



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДВ-384796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх