Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное казённое учреждение
«Алыгджерская школа – интернат среднего
(полного) общего образования»
Принято на заседании «Утверждено»
педагогического совета Директор МКУ «Алыгджерская Протокол № 1 от «26» августа 2015 г. школа – интернат»
_________Л.В.Болюх
Рабочая программа
по математике
3 класс
2015-2016 учебный год
Всего часов в год 136
Всего часов в неделю 4
Разработчик программы:
Шамбуева Е.В., учитель начальных классов
Педагогический стаж: 22 года
Квалификационная категория: первая
Алыгджер, 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой «Математика» Москва. «Просвещение 2011 г.(«Школа России»). Программа адресована обучающимся 3-го класса общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России».
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.
Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика курса
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторских программ М.И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С.В. Степановой УМК «Школа России» ( Москва «Просвещение» 2011г.)
Изучение математики в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
− Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений
о математике.
− Овладение умениями использовать сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах.
− Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
− Воспитание убеждённости в позитивной роли математики современного общества, необходимости математического грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
− Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Реализация указанных целей предполагает решение следующих задач:
− Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
− Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
− Развитие пространственного воображения;
− Развитие математической речи;
− Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
− Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
− Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
− Развитие познавательных способностей;
− Воспитание стремления к расширению математических знаний;
− Формирование критичности мышления;
− Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Рабочая программа предполагает реализацию технологийздоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, адаптивного обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения, проблемно-диалогического обучения, проектной деятельности, информационного обучения.
Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана.Учебный предмет «Математика» представляет собойпервый этап изучения предмета, включает в себя также первоначальные сведения из геометрии.В рамках данного предметаформируется представление о том, что математические положения не только применяются на практике, но и представляютсобой результат анализа и обобщения человеком практической деятельности и наблюдаемых им явлений окружающего мира, разные стороны которого изучают различные школьные дисциплины.
Место курса в учебном плане
Учебный курс «Математика» является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Программа в 3 классе рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения математикиопределяются:
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Результаты учебного предмета.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
—Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Учебно – тематическое планирование
№ П/П |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
1 |
Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
8+1 |
2 |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление |
56 |
3 |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление |
27+3 |
4 |
Числа от 1 до 100. Нумерация |
13 |
5 |
Сложение и вычитание
|
10+2 |
6 |
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.Повторение.12+4 |
|
|
Итого: |
136 |
Содержаниеучебного предмета/курса
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 ч.)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным
слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Раздел 2.Табличное умножение и деление. (56 ч.)
Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7, 8,9. Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи
на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.
Раздел 3. Внетабличное умножение и деление. (27 ч.)
Умножение суммы на число. Приемы умножения. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
Раздел 4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация (13 ч.)
Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100
раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: килограмм, грамм.
Раздел 5. Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 ч.)
Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20,
500 – 80, 120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного
сложения, вычитания. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.
Раздел 6. Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 ч.+ 4 ч.)
Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием письменного деления на однозначное число.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
Проверка знаний (1 ч.)
Приемы письменного умножения в пределах 1000 .Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное. Приемы письменного деления в пределах 1000. Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное.
Контроль предметных результатов
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности обучающихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой обучающихся, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Календарно-тематическое планирование по математикена 3 класс (136 часов)
№ урока |
Тема урока. |
|
Планируемые результаты |
Деятельность обучающихся |
Вид контроля |
Дата |
|||||||||||
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
Личностные результаты |
План |
Факт |
|||||||||||||
Раздел 1. Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 +1ч.) |
|||||||||||||||||
1. |
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания |
1 |
Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи |
Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения |
Личностные: оценивать ситуации и
поступки как
|
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. |
текущий |
2.09 |
|||||||||
2. |
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания |
1 |
Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи |
Познавательные: анализировать условия и требования задачи Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные: слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог
|
Личностные:Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость |
Использовать различные
приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения |
текущий |
3.09 |
|
||||||||
3. |
Выражения с переменной |
1 |
Научиться решать уравнения подбором выражения с заданными переменными |
Познавательные: использовать Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, участвовать в учебном
диалоге, аргументировать Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение установок на успешную работу |
Личностные: оценивать
ситуации и поступки как
|
Учиться составлять выражения с переменной, находить значение выражений с переменной, формировать навыки нахождения компонентов арифметических действий |
текущий |
4.09 |
|
||||||||
4. |
Решение уравнений |
1 |
Научиться решать уравнения с неизвестными слагаемыми, повторить отношение мер длины
|
Познавательные: - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу Регулятивные:оценивать правильность
выполнения действия на уровне
|
Личностные: доброжелательно,
эмоционально-нравственно отзываться на чувства других |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.
|
текущий |
7.09 |
|
||||||||
5. |
Решение уравнений |
1 |
Научиться решать уравнения с неизвестными уменьшаемым |
Познавательные: использовать поиск необходимой информации Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге;
|
Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства
других |
Закрепить таблицы сложения и вычитания в пределах 100, развивать мышление, внимание, грамотную речь |
текущий |
9.09 |
|
||||||||
6. |
Обозначение геометрических фигур буквами |
1 |
Научиться решать уравнения с неизвестными вычитаемым |
Познавательные: использовать Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;
|
Познакомиться с заглавными латинскими буквами, которые служат для обозначения отрезков и вершин многоугольников. Продолжать совершенствовать навыки измерения и чтения отрезков |
текущий |
10.09 |
|
||||||||
7. |
Решение уравнений и задач |
1 |
Научиться использовать изученный материал в новых условиях |
Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном
диалоге; аргументировать Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;
|
Использование знаний в нестандартной ситуации: групповая работа, коллективная работа, командная игра |
текущий |
11.09 |
|
||
8. |
Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные использовать Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства
других |
Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
итоговый |
14.09 |
|
||
9. |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы выполнения |
Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения Регулятивные: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою
оценку с оценкой |
Личностные:
оценивать ситуации и поступки как |
Осуществление самоконтроля и самодиагностики |
текущий |
16.09 |
|
||
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч.)
10. |
Связь умножения и сложения |
1 |
Научиться заменять сложение умножением, решать задачи на умножение |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний |
Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности |
Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать |
текущий |
17.09 |
|
|||||
11. |
Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа |
1 |
Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности |
Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать |
текущий |
18.09 |
|
|||||
12. |
Таблица умножения и деления с числом 3 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 3 |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: доносить свою позицию до других Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей
|
Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля |
Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Использовать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий умножения и деления. |
текущий |
21.09 |
|
|||||
13. |
Решение задач с величинами цена, количество, стоимость |
1 |
Научиться решать задачи с величинами цена, количество, стоимость |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к анализу |
Познакомиться с новым типом задач; терминами «цена», «количество», «стоимость». Совершенствовать технику счёта. |
текущий |
23.09 |
|
|||||
14. |
Решение задач с понятиями масса, количество |
1 |
Научиться решать задачи с понятиями масса, количество |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к анализу |
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность. Познакомиться с новым типом задач; новыми терминами |
текущий |
24.09 |
|
|||||
15. |
Решение задач с понятиями масса, количество |
1 |
Научиться решать задачи с понятиями масса, количество |
Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать навыки анализа собственной деятельности |
Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров |
текущий |
25.09 |
|
|||||
16. |
Порядок выполнения действий |
1 |
Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности |
Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров |
текущий |
28.09 |
|
|||||
17. |
Порядок выполнения действий (урок общеметодологической направленности) |
1 |
Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке |
Познавательные: определять причины и
следствия Регулятивные:
|
Личностные:
оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
|
Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров |
текущий |
30.09 |
|
|||||
18. |
Порядок выполнения действий |
1
|
Научиться использовать изученный материал в новых условиях |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности |
Осуществлять контроль и результат своей деятельности |
текущий |
1.10 |
|
|||||
19. |
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа 2 и 3» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Самостоятельная работа по решению примеров и задач |
итоговый |
2.10 |
|
|||||
20. |
Работа над ошибками |
1 |
Научаться выявлять проблемные зоны в изученной теме |
Познавательные: определять причины и
следствия Регулятивные: и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других
обучающихся и самостоятельно. |
Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность |
Осуществлять контроль и результат своей деятельности |
текущий |
5.10 |
|
|||||
21. |
Таблица умножения и деления с числом 4 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 4 |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.
Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Составить таблицы умножения четырёх и на 4, рассмотреть соответствующие случаи деления.
|
текущий |
7.10 |
|
|||||
22 |
Задачи на увеличение числа в несколько раз |
1 |
Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему. Отрабатывать вычислительные навыки |
текущий |
8.10 |
|
|||||
23 |
Задачи на увеличение числа в несколько раз |
1 |
Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему. Отрабатывать вычислительные навыки |
текущий |
9.10 |
|
|||||
24 |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз |
1 |
Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему. Отрабатывать вычислительные навыки |
текущий |
12.10 |
|
|||||
25 |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз |
1 |
Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
решать задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
текущий |
14.10 |
|
|||||
26. |
Таблица умножения и деления с числом 5 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 5 |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Составить таблицу умножения пяти и на 5, рассмотреть соответствующие случаи деления; закрепить умножение, учиться решать составные задачи |
текущий |
15.10 |
|
||||||
27. |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
Научаться сравнивать числа |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
решать и различать задачи данных видов. |
текущий |
16.10 |
|
||||||
28. |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
Научиться решать задачи на кратное сравнение |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
решать и различать задачи данных видов. |
текущий |
19.10 |
|
||||||
29. |
Решение задач на умножение и деление. |
1 |
Научиться решать задачи на кратное и разностное сравнение |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать
перспективы дальнейшей учебной работы. |
Личностные: Формировать навыки самостоятельной работы |
решать и различать задачи данных видов. |
текущий |
21.10 |
|
||||||
30. |
Таблица умножения и деления с числом 6 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 6 |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому |
Познакомиться с таблицей умножения и деления числа 6 и умножением на 6; учиться решать задачи умножением и делением; развивать навыки счёта |
текущий |
22.10 |
|
||||||
31. |
Решение задач на умножение и деление |
1 |
Научиться решать задачи на кратное и разностное сравнение |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности |
текущий |
23.10 |
|
||||||
32. |
Решение задач на умножение и деление |
1 |
Научиться решать задачи на привидение к единице |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности |
текущий |
26.10 |
|
||||||
33. |
Решение задач на умножение и деление |
1 |
Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности |
текущий |
28.10 |
|
||||||
34. |
Таблица умножения и деления с числом 7 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 7 |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Составить таблицу умножения семи и на 7; рассмотреть соответствующие случаи деления. |
текущий |
29.10 |
|
||||||
35 |
Таблица умножения и деления с числом 7 |
1 |
Научиться использовать изученный материал в новых условиях |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: и при необходимости
исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.
|
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
учиться анализировать предложенную задачу, выделять главное, логически строить план решения. |
текущий |
30.10 |
|
||||||
36 |
Повторение. «Табличное умножение и деление» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно. |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Самостоятельная работа по решению примеров и задач |
итоговый |
9.11 |
|
||||||
37. |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их |
Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Проверять правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы |
текущий |
11.11 |
|
||||||
38. |
Работа над ошибками Площадь. Сравнение площадей фигур |
1 |
Научиться сравнивать площади фигур разными способами |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: составлять план и последовательность действий |
Личностные: Формировать навыки анализа |
Познакомиться с понятием единица площади через выполнение практической и самостоятельной работы.
|
текущий |
12.11 |
|
||||||
39. |
Площадь. Сравнение площадей фигур |
1 |
Научиться сравнивать площади фигур разными способами |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: составлять план и последовательность действий |
Личностные: Формировать навыки анализа |
Познакомиться с понятием единица площади через выполнение практической и самостоятельной работы.
|
текущий |
13.11 |
|
||||||
40. |
Квадратный сантиметр |
1 |
Научиться определять квадратный сантиметр, определять площадь новой меркой |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно. |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Учиться находить площадь фигуры, использую новую единицу.
|
текущий |
16.11 |
|
||||||
41. |
Квадратный сантиметр |
1 |
Научиться определять квадратный сантиметр, определять площадь новой меркой |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно. |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Учиться находить площадь фигуры, использую новую единицу.
|
текущий |
18.11
|
|
||||||
42. |
Площадь прямоугольника |
1 |
Научиться вычислять площадь прямоугольника по формуле |
Познавательные: использовать поиск необходимой Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, участвовать Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения работы;
|
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Учиться находить площадь фигуры, использую новую единицу.
|
текущий |
19.11 |
|
||||||
43. |
Таблица умножения и деления с числом 8 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 8 |
Познавательные: Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому |
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия |
текущий |
20.11 |
|
||||||
44. |
Таблица умножения и деления с числом 8 |
1 |
Научиться решать задачи изученных видов |
Познавательные: Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому
|
Совершенствовать умения решать составные задачи разных видов |
текущий |
23.11 |
|
||||||
45. |
Таблица умножения и деления с числом 9 |
1 |
Научиться решать задачи изученных видов |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать навыки самооценки |
Совершенствовать умения решать составные задачи разных видов |
текущий |
25.11 |
|
||||||
46. |
Таблица умножения и деления с числом 9 |
1 |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 9 |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
совершенствовать
вычислительные навыки табличного умножения и деления, закреплять и
обобщать знания о решении задач, навыки устных и письменных вычислений. |
текущий |
26.11 |
|
||||||
47 |
Квадратный дециметр |
1 |
Научиться соотносить новые единицы измерения |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
использовать новую единицу площади при решении задач; продолжать совершенствовать вычислительные навыки.
|
текущий |
27.11 |
|
||||||
48. |
Закрепление по «Таблица умножения |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать
перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты
деятельности |
Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Повторить таблицу умножения и деления; развивать умение решать задачи умножением и делением |
текущий |
30.11 |
|
|
49. |
Закрепление по «Таблица умножения.» |
1 |
Научиться решать задачи изученных видов |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Совершенствовать умения решать составные задачи разных видов |
текущий |
2.12 |
|
|
50. |
Квадратный метр |
1 |
Научиться пользоваться единицами измерения площади |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Познакомиться новой
единицей измерения площади – квадратным метром. |
текущий |
3.12 |
|
|
51. |
Квадратный метр |
1 |
Научиться решать задачи на нахождение площади. |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания |
текущий |
4.12 |
|
|
52. |
Контрольная работа по теме « Единицы измерения» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания |
итоговый |
7.12 |
|
|
53. |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания |
текущий |
9.12 |
|
|
54. |
Умножение на 1 |
1 |
Научиться применять правила умножения и деления с числом 1 при решении задач и примеров |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Совершенствовать умения решать составные задачи разных видов |
текущий |
10.12 |
|
|||
55. |
Умножение на 0 |
1 |
Научиться применять правила умножения и деления с числом 0 при решении задач и примеров |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать навыки анализа |
Познакомиться с приемами умножения на единицу; повторить единицы измерения; развивать навык устного счета |
текущий |
11.12 |
|
|||
56. |
Умножение на 0 и 1 |
1 |
Научиться применять правила умножения и деления с числом 0 и 1 при решении задач и примеров |
Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий Коммуникативные: уметь слушать, извлекать
пользу Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности |
Учиться умножать на 0, используя переместительное свойство умножения, связь умножения и деления. |
текущий |
14.12 |
|
|||
57. |
Деление с числами 1, 0. Деление нуля на число |
1 |
Научиться применять правила деления с числами 0,1 при решении задач и примеров |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Учиться умножать на 1, 0, используя переместительное свойство умножения, связь умножения и деления. |
текущий |
16.12 |
|
|||
58. |
Деление с числами 1, 0. Деление нуля на число |
1 |
Научиться решать примеры с использованием правил умножения и деления |
Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий Коммуникативные: уметь слушать, извлекать
пользу Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
оценивать правильность выполнения действия |
текущий |
17.12 |
|
|||
59. |
Доли |
1 |
Научиться определять доли, сравнивать их |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: Контролировать и оценивать свою работу |
Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения |
Иметь понятие о доле числа, о составных частях доли числа. Развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета. |
текущий |
18.12 |
|
|||
60. |
Окружность. Круг |
1 |
Научиться чертить окружность, находить радиус |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения |
Познакомиться с понятиями « окружность», « круг»; закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов |
текущий |
21.12 |
|
|||
61. |
Диаметр круга |
1 |
Научиться чертить окружность, находить радиус, различать понятия диаметр, радиус |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.
Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: проявлять интерес |
Различать понятия « круг» и « окружность»; находить радиус и диаметр окружности; решать задачи изученных видов. |
текущий |
23.12 |
|
|||
62. |
Единицы времени |
1 |
Научиться различать временные понятия, сравнивать единицы длины |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других
обучающихся и самостоятельно |
Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения |
Формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомиться с табелем- календарем.
|
текущий |
24.12 |
|
63. |
Контрольная работа теме «Табличное умножение и деление» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать потребности приобретения мотивации к процессу образования
|
Самостоятельная работа по решению примеров и задач |
итоговый |
25.12 |
|
64-65. |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей |
Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы. |
текущий |
13.01 |
|
Раздел 3 . Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 +3 ч.)
66. |
Умножение и деление круглых чисел |
1 |
Научиться умножать и делить двузначные числа, оканчивающиеся нулем, на однозначное число |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать навыки самостоятельной работы |
Повторить таблицу умножения, познакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число чисел, оканчивающихся нулём, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи |
текущий |
14.01 |
|
|
67 |
Деление вида 80: 20 |
1 |
Научиться приемам деления вида 80: 20 |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Познакомиться, с делением вида 80:20. Закрепить прием деления круглых чисел |
текущий |
15.01 |
|
|
68. |
Умножение суммы на число |
1 |
Научиться правилам умножения суммы на число |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: |
текущий |
18.01 |
|
|
69 |
Умножение суммы на число |
1 |
Научиться правилам умножения суммы на число |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: |
текущий |
20.01 |
|
|
70 |
Умножение двузначного числа на однозначное |
1 |
Научиться приемам умножения двузначного числа на однозначное |
Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: |
текущий |
21.01 |
|
|
71 |
Умножение двузначного числа на однозначное |
1 |
Научиться приемам умножения двузначного числа на однозначное |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: |
текущий |
22.01 |
|
|
72 |
Закрепление изученного материалапо теме «Внетабличное умножение и деление |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Закрепить умение умножать двузначное число на однозначное; решать уравнения и составные задачи изученного вида. |
текущий |
25.01 |
|
|||
73 |
Деление суммы на число |
1 |
Научиться приемам деления суммы на число |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения |
Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, |
Вывести под руководством учителя правило деления суммы на число. Развивать умение применять это свойство деления в выражениях |
текущий |
27.01 |
|
|||
74 |
Деление суммы на число |
1 |
Научиться приемам деления суммы на число |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: оценивать простые ситуации и
поступки как хорошие или плохие, |
Развивать умение применять свойство деления в выражениях |
текущий |
28.01 |
|
|||
75 |
Деление двузначного числа на однозначное |
1 |
Научиться приемам деления двузначного числа на однозначное |
Познавательные: Уметь выводить следствия из имеющихся данных Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности |
Совершенствовать вычислительные умения и навыки, уметь делить двузначные числа на однозначные |
текущий |
29.01 |
|
|||
76 |
Делимое. Делитель |
1 |
Научиться правилам нахождения делимого и делителя |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Познакомиться с понятиями «делимое» и «делитель»; развивать умение выполнять деление чисел |
текущий |
1.02 |
|
|||
77 |
Проверка деления |
1 |
Научиться выполнять проверку деления |
Познавательные: Уметь выводить следствия из имеющихся данных Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения |
Познакомиться с приемом проверки деления умножением; продолжить работу по усвоению приемов устных вычислений в пределах 100; закреплять умения решать уравнения |
текущий |
3.02 |
|
|||
78 |
Случаи деления вида 87: 29 |
1 |
Научиться приемам деления вида 87: 29 |
Познавательные: Выделять формальную структуру задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
|
Развивать вычислительные навыки и умение решать составные задачи, уравнения. |
текущий |
4.02 |
|
|||
79 |
Проверка умножения |
1 |
Научиться выполнять проверку умножения |
Познавательные: использовать поиск необходимой Коммуникативные: строить монологическое высказывание,
участвовать Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения работы;
|
Личностные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу |
Выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров. |
текущий |
5.02 |
|
|||
80 |
Решение уравнений |
1 |
Научиться решать уравнения и задачи изученных видов |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки. |
текущий |
8.02 |
|
|||
81 |
Решение уравнений |
1 |
Научиться решать уравнения и задачи изученных видов |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать
перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты
деятельности |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки. |
текущий |
10.02 |
|
|||
82. |
Закрепление изученного материала по теме «Решение уравнений» |
1 |
Научиться применять изученный материал при решение учебно-познавательных задач |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений |
текущий |
11.02 |
|
|||
83 |
Закрепление изученного материала по теме «Решение уравнений» |
1 |
Научиться применять изученный материал при решение учебно-познавательных задач |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений |
текущий |
12.02 |
|
|||
84. |
Контрольная работа по теме «Решение уравнений» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решение учебно-познавательных задач |
Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Самостоятельная работа по решению примеров и задач |
итоговый |
15.02 |
|
|||
85 |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять и устранять пробелы в знаниях |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения |
Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. |
текущий |
17.02 |
|
|||
86. |
Деление с остатком |
1 |
Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки |
Познавательные: Выделять формальную структуру задачи Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Познакомить с приёмом деления с остатком |
текущий |
18.02 |
|
|||
87 |
Деление с остатком |
1 |
Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Познакомить с приёмом деления с остатком |
текущий |
19.02 |
|
|||
88 |
Деление с остатком |
1 |
Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Познакомить с приёмом деления с остатком |
текущий |
22.02 |
|
||
89 |
Решение задач на деление с остатком |
1 |
Научиться выполнять деление с остатком разными способами |
Познавательные: Строить логические цепи рассуждений Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности |
Самостоятельная работа по решению примеров и задач |
текущий |
24.02 |
|
||
90 |
Случаи деления, когда делитель больше делимого |
1 |
Научиться выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого |
Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах |
Закреплять умение делить с остатком, подойти к выводу, что при делении остаток всегда меньше делителя. |
текущий |
25.02 |
|
||
91 |
Проверка деления с остатком |
1 |
Научиться проверять деление с остатком, отрабатывать вычислительные навыки |
Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Познакомиться с алгоритмом выполнения проверки примеров на деление с остатком.
|
текущий |
26.02 |
|
||
92 |
Проверка деления с остатком |
1 |
Научиться выполнять деление разными способами |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать
перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты
деятельности |
Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия |
текущий |
29.02 |
|
||
93 |
Наши проекты |
1 |
Научиться использовать изученный материал в нестандартных учебных ситуациях |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия |
промежуточный |
2.03 |
|
||
94 |
Контрольная работа по теме «Деление с остатком» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности |
Самостоятельная работа по решению примеров и задач |
итоговый |
3.03 |
|
||
95 |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.
|
текущий |
4.03 |
|
||
Раздел 4. Числа от 1 до 100. Нумерация (13 ч)
96 |
Тысяча |
1 |
Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах |
Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.
|
текущий |
7.03 |
|
|||
97 |
Образование и название трехзначных чисел |
1 |
Познакомиться с образованием и названием трехзначных чисел |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.
|
текущий |
9.03 |
|
|||
98 |
Запись трехзначных чисел |
1 |
Научиться записывать трехзначные числа |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к учебной деятельности |
Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.
|
текущий |
10.03 |
|
|||
99 |
Письменная нумерация в пределах 1000 |
1 |
Научиться читать и записывать трехзначные числа |
Познавательные: Выявлять наиболее эффективные способы решения проблемы Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Закреплять знания устной и письменной нумерации |
текущий |
11.03 |
|
|||
100 |
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз |
1 |
Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.
Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Развивать умение решать задачи на кратное и разностное сравнения |
текущий |
14.03 |
|
|||
101 |
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых |
1 |
Научиться представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах |
Совершенствовать устные вычислительные навыки |
текущий |
16.03 |
|
|||
102 |
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений |
1 |
Научиться вычитать и складывать трехзначные числа |
Познавательные: Строит логические цепи рассуждений Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности |
Совершенствовать устные вычислительные навыки |
текущий |
17.03 |
|
|||
103 |
Сравнение трехзначных чисел |
1 |
Научиться сравнивать трехзначные числа |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
уметь представлять числа в
виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать
задачи. |
текущий |
18.03 |
|
|||
104 |
Письменная нумерация в пределах 1000 |
1 |
Научиться выделять количество сотен, десятков, единиц в числе |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах |
уметь представлять числа в
виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать
задачи. |
текущий |
21.03 |
|
|||
105 |
Единицы массы. Грамм |
1 |
Познакомиться с новой единицей измерения |
Познавательные: определять причины и
следствия Регулятивные: и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно. |
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности |
Познакомиться с понятием «грамм». Развивать математическую речь |
текущий |
23.03 |
|
|||
106 |
Единицы массы. Грамм |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: Выделять формальную структуру задачи Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Совершенствовать вычислительные навыки |
текущий |
24.03 |
|
|||
107 |
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Оценивать себя и делать выводы
|
итоговый |
25.03 |
|
|||
108 |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы их устранения |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.
|
текущий |
4.04 |
|
|||
Раздел 5 . Сложение и вычитание (10 + 2 ч.)
109 |
Приемы устных вычислений |
1 |
Научиться приемам устных вычислений |
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: формировать целостный взгляд на мир |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
|
текущий |
6.04 |
|
|||
110 |
Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200 |
1 |
Научиться выполнять вычисления вида 450+30, 620-200 |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
Познакомиться с приёмами устных вычислений, научиться решать примеры вида 450+30, 620-200;
|
текущий |
7.04 |
|
|||
111 |
Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90 |
1 |
Выполнять вычисления вида 470+80, 560-90 |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать навыки самоконтроля |
Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000, закреплять приёмы письменных вычислений |
текущий |
8.04 |
|
|||
112 |
Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140 |
1 |
Выполнять вычисления вида 260+310, 670-140 |
Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий Коммуникативные: уметь слушать, извлекать
пользу Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
решать примеры вида 260+310, 670-140.
|
текущий |
11.04 |
|
|||
113 |
Приемы письменных вычислений |
1 |
Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик |
Познавательные: Выявлять наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики |
Закрепить запись и решение примеров на сложение и вычитание двузначных чисел способом в столбик |
текущий |
13.04 |
|
|||
114 |
Алгоритмы сложения трехзначных чисел |
1 |
Познакомиться с алгоритмами сложения трехзначных чисел |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность |
Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел способом вычисления в столбик |
текущий |
14.04 |
|
|||
115 |
Алгоритмы вычитания трехзначных чисел |
1 |
Познакомиться с алгоритмами вычитания трехзначных чисел |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать целостный взгляд на мир |
Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел способом вычисления в столбик |
текущий |
15.04 |
|
|||
116 |
Виды треугольников |
1 |
Научиться распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к учебной деятельности |
Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками |
текущий |
18.04 |
|
|||
117 |
Виды треугольников |
1 |
Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел |
Познавательные: Выдвигать и обосновывать гипотезы Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне |
Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения |
Отрабатывать навыки письменного приёма вычитания и сложения трёхзначных чисел. |
текущий |
20.04 |
|
|||
118 |
Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» |
1 |
Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел по алгоритму |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: Оценивать достигнутый результат |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Отрабатывать навыки письменного приёма вычитания и сложения трёхзначных чисел. |
текущий |
21.04 |
|
|||
119 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» |
1 |
Научиться использовать и изученный материал при решении учебных задач |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Оценивать себя и делать выводы
|
итоговый |
22.04 |
|
|||
120 |
Работа над ошибками |
1 |
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, работать над их устранением |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.
|
текущий |
25.04 |
|
|||
Раздел 6. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч.)
Приёмы устных и письменных вычислений (4 ч.)
121 |
Приемы устных вычислений |
1
|
Познакомиться с устными приемами умножения и деления трехзначных чисел |
Познавательные: Выделять формальную структуру задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи |
текущий |
27.04 |
|
|
122 |
Приемы устных вычислений |
1
|
Научиться делить трехзначное число на трехзначное |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: Оценивать достигнутый результат |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи |
текущий |
28.04 |
|
|
123 |
Виды треугольников |
1 |
Научиться различать треугольники по видам углов |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками |
текущий |
29.04 |
|
|
124 |
Закрепление изученного материала по теме « Приёмы устных вычислений» |
1 |
Научиться применять изученные приемы устных вычислений |
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
|
Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи |
текущий |
2.05 |
|
|
125 |
Приемы письменного умножения в пределах 1000 |
1 |
Научиться использовать приемы интонационного чтения |
Познавательные: Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы |
Познакомить с письменными приёмами умножения и деления в пределах 1000, которые сводятся к умножению и делению сотен или десятков |
текущий |
4.05 |
|
||
126 |
Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное |
1 |
Научиться составлять алгоритм письменного умножения трехзначного числа |
Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности |
Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах |
Познакомиться с приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное |
текущий |
5.05 |
|
||
127 |
Закрепление изученного материала по теме «Приемы письменных вычислений» |
1 |
Научиться использовать приемы письменных вычислений |
Познавательные: Выдвигать и обосновывать гипотезы Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: Формировать положительное отношение к учению |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи |
текущий |
6.05 |
|
||
128 |
Закрепление изученного материала по теме «Приемы письменных вычислений» |
1 |
Научиться использовать приемы письменных вычислений |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи |
текущий |
11.05 |
|
||
129 |
Приемы письменного деления в пределах 1000 |
1 |
Научиться выполнять письменное деление трехзначного числа |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное |
текущий |
12.05 |
|
||
130 |
Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное |
1 |
Научиться составлять алгоритмы деления, пользоваться ими |
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать навыки работы по алгоритму |
Вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное |
текущий |
13.05 |
|
||
131 |
Проверка деления. |
1 |
Научиться выполнять проверку письменного деления |
Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия |
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания |
выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров |
текущий |
16.05 |
|
||
132 |
Проверка деления |
1 |
Закрепить приемы письменных вычислений |
Познавательные: Выявлять наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики |
закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров |
текущий |
18.05 |
|
||
134 |
Знакомство с калькулятором |
1 |
Научиться пользоваться калькулятором
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики |
выполнять вычислительные
действия на изученные случаи с помощью калькулятора |
текущий |
19.05 |
|
||
135 |
Систематизация знаний за курс 3 класса |
1 |
Закрепить приемы письменных вычислений
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы |
Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность |
Закреплять умения выполнять
вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения,
вычитания при решении примеров и задач. |
итоговый |
20.05 |
|
||
136 |
Итоговая контрольная работа за курс 3 класса |
1 |
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
|
Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты |
Личностные: Формировать положительное отношение к учению |
Оценивать себя и делать выводы
|
итоговый |
23.05 |
|
||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение
1. Пособия для учителя:
1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
1. Математика. 3 класс : электрон. прил. к учеб. М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. Интернет-ресурсы:
1. Архив журнала «Начальная школа». 2000–2012 г. – Режим доступа: http://n-shkola.ru/arch
2. Российский международный математический конкурс «Кенгуру». – Режим доступа: http://www.kenguru.sp.ru
3. Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина. – Режим доступа: http://suhin.narod.ru/log1.htm
4. Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат. – Режим доступа: http://suhin.narod.ru/mat2.htm
5. Карпенко, В. П. Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах / В. П. Карпенко. – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306
2. Контрольно- измерительные материалы. Математика. 3 класс / Сост. Т. Н. Ситникова. – 5 изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014
3. Математика. 3 класс: рабочая программа по учебнику М.И. Моро, М. А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, СюВ. Степановой / авт.- Сост. Т. Н. Ситникова. – М.: ВАКО 2015
3. Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Математика. 3 класс» М. И. Моро и др. (CD).
4. Наглядные пособия:
Комплект инструментов классных
Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением
Модель часов демонстрационный
Числовая линейка
5. Материально-технические средства:
Классная магнитная доска
Компьютерная техника (ноутбук)
6. Учебно-практическое оборудование:
1.Стеллаж для хранения наглядного материала
2. Ученические парты
3. Стол учительский с тумбой
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шамбуева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.