Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике, 3 класс

Рабочая программа по математике, 3 класс

Скачать материал

 

Рассмотрено и рекомендовано к                                              СОГЛАСОВАНО                                                        УТВЕРЖДАЮ

утверждению на заседании кафедры                                       на метод. совете                                                          Директор гимназии

Протокол №______                                                                    Протокол  №____                                                        _____________ Н.А.Шубина

От «_____»_____________20_____г.                                       От «_____»___________20_____г.                           «______»__________20_____г.

Заведующий кафедрой                                                              Председатель метод.совета гимназии

______________________________                                         ________________________________

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

по предмету       математика

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

 

 

 

г. Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

(МАТЕМАТИКА)

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы по математике Л. Г. Петерсон (2010 г.), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту

1. Петерсон, Л. Г. Математика. 3 класс: учебник: в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2014

2. Петерсон, Л. Г. Математика. 3 класс: методические рекомендации / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2014.

3. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 3. Вариант 1 / Л. Г. Петерсон, А. А. Невретдинова, Т. Ю. Поникарова. – М.: Ювента, 2014.

4. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 3. Вариант 2 / Л. Г. Петерсон, А. А. Невретдинова, Т. Ю. Поникарова. – М.: Ювента, 2014.

Программа построена с учётом принципов систематичности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

1.            пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2.            общая характеристика учебного предмета, курса;

3.            описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4.            описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.            личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6.            планируемые результаты освоения программы по учебному предмету;

7.            содержание учебного предмета, курса;

8.            тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану);

9.            описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

 

 

 

 

 

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

-     Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

-     Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010г., №271.

-     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373(с изменениями и дополнениями).

-     Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

-     Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии № 108 г. Екатеринбурга.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса.

Основными целями курса математики для 1–4 классов, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, являются:

– формирование у учащихся основ умения учиться;

– развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

– создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

 

 

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю, всего 540 часов: в 1 классе 132 часа, а во 2, 3 и 4 классах – по 136 часов.

В том числе для проведения контрольных работ – 5 часов.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по математике, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

С  учетом  специфики   класса  выстроена  система  учебных  занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в табличной форме ниже

Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

● понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

● математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

● владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Форма организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Эффективная учебная деятельность учащейся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

- Информационный поиск – задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске  и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока, благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

- Дифференцированные задания – предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

- Интеллектуальный марафон – задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

- Творческие задания – направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

- Работа в паре – задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

- Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося.

Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

 

 



 

 

Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и исследовательского обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.

Для сохранения и укрепления здоровья, учащихся используются элементы здоровьесберегающих технологий.

С целью развития познавательной активности школьников используются элементы игровых технологий.

Для повышения эффективности урока используются элементы ИКТ.

Также на уроке используются элементы коллективного способа обучения.

 

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, и ключевых компетенций:

 

1)    использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2)    овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3)    приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4)     умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5)    приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды и формы контроля

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:

Таблица 1 – Виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий контроль

- устный опрос;

- письменная самостоятельная работа;

- проверочная работа;

- диктант;

- списывание;

- тесты;

- творческая работа;

- проекты;

- диагностическая работа

Промежуточная аттестация

- метапредметная диагностическая работа

Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании четверти на основе результатов текущего контроля.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка письменных работ  по математике  в 3-4 классах.

Контрольная работа.

Работа, состоящая из примеров:

Оценка «5» – работа без ошибок.

Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

Оценка «2» – 4 и более грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач:

Оценка «5»  ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.

Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий   или допущены 3-4 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

Оценка "2" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или  при решении задачи и примеров допущено более 5   вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:  вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:  допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

-         допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:  допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач   или

      -    допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 3-4 вычислительные ошибки.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

6. Ошибки при выполнении чертежа.

Негрубые ошибки:  

1. Неверно сформулированный ответ задачи.

2. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

3.Недоведение до конца преобразований.

4.Нерациональный прием вычислений.

5. Неправильно поставленный вопрос к действию при решении задачи.

  За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу  оценка по математике может быть  снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

-         не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

-   не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест по таблице умножения и деления.

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Оценка за исправления не снижается. Учитывается только последнее написание

Самостоятельная работа.

Носит обучающий характер.

Цель - выявить и своевременно устранить имеющиеся проблемы в знаниях.

На выполнение самостоятельной работы отводится:

2 класс – 15-20 мин., 3-4 класс – 10-15 мин.

Оценка «5» - если работа содержит не более 2 недочётов.

Оценка «4» - если сделано не менее 75% объёма работы.

Оценка «3» - если сделано не менее 50% объёма работы.

Контроль сформированности УУД

         Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько  успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.  Диагностические материалы  опубликованы  в пособии  Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы 3-4 класс.-М.:Баласс, 20114-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

     Данная диагностика разработана для учащихся 3-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

     Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных  (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

      Вторая работа носит  интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.      Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных конкретных УУД.

Содержание учебного предмета
Числа и арифметические действия с ними (35 ч)

Счет тысячами. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Нумерация, сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел (в пределах 1 000 000 000 000). Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 и т. д. Письменное умножение и деление (без остатка) круглых чисел.

Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик».

Деление многозначного числа на однозначное. Запись деления «углом».

Умножение на двузначное и трехзначное число. Общий случай умножения многозначных чисел.

Проверка правильности выполнения действий с многозначными числами: алгоритм, обратное действие, вычисление на калькуляторе.

Устное сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Упрощение вычислений с многозначными числами на основе свойств арифметических действий.

Построение и использование алгоритмов изученных случаев устных и письменных действий с многозначными числами.

Работа с текстовыми задачами (40 ч)

Анализ задачи, построение графических моделей и таблиц, планирование и реализация решения. Поиск разных способов решения.

Составные задачи в 2–4 действия с натуральными числами на смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления, разностное и кратное сравнение чисел.

Задачи, содержащие зависимость между величинами вида a = b × c: путь – скорость – время (задачи на движение), объем выполненной работы – производительность труда – время (задачи на работу), стоимость – цена товара – количество товара (задачи на стоимость) и др.

Классификация простых задач изученных типов. Общий способ анализа и решения составной задачи.

Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Задачи на нахождение чисел по их сумме и разности.

Задачи на вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины (11 ч)

Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур относительно прямой. Фигуры, имеющие ось симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Прямоугольный параллелепипед, куб, их вершины, ребра и грани. Построение развертки и модели куба и прямоугольного параллелепипеда.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.

Преобразование геометрических величин, сравнение их значений, сложение, вычитание, умножение и деление на натуральное число.

Величины и зависимости между ними (14 ч)

Наблюдение зависимостей между величинами и их фиксирование с помощью таблиц.

Измерение времени. Единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда. Определение времени по часам. Название месяцев и дней недели. Календарь. Соотношение между единицами измерения времени.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.

Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных величин.

Переменная. Выражение с переменной. Значение выражения с переменной.

Формула. Формулы площади и периметра прямоугольника: S = a ∙  b,

P = (a + b) × 2. Формулы площади и периметра  квадрата: S = a ∙  а, P = 4 ∙  a.

Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = a × b × c. Формула объема куба: V = a × а × а.

Формула пути s = v × t и ее аналоги: формула стоимости С = а × х, формула работы А = w × t и др., их обобщенная запись с помощью формулы a = b × c.

Наблюдение зависимостей между величинами, их фиксирование с помощью таблиц и формул.

Построение таблиц по формулам зависимостей и формул зависимостей по таблицам.

Алгебраические представления (10 ч)

Формула деления с остатком: a = b × c + r, r < b.

Уравнение. Корень уравнения. Множество корней уравнения. Составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых (вида а + х = b, а – х = b, x – a = b, а × х = b, а : х = b, x : a = b). Комментирование решения уравнений по компонентам действий.

Математический язык и элементы логики (14 ч)

Знакомство с символической записью многозначных чисел, обозначением их разрядов и классов, с языком уравнений, множеств, переменных и формул, изображением пространственных фигур.

Высказывание. Верные и неверные высказывания. Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов «верно/неверно, что…», «не», «если…, то…», «каждый», «все», «найдется», «всегда», «иногда».

Множество. Элемент множества. Знаки Î и Ï. Задание множества перечислением его элементов и свойством.

Пустое множество и его обозначение: Æ. Равные множества. Диаграмма Эйлера-Венна.

Подмножество. Знаки Ì и Ë. Пересечение множеств. Знак Ç. Свойства пересечения множеств. Объединение множеств. Знак È. Свойства объединения множеств.

Переменная. Формула.

Работа с информацией и анализ данных (11 ч)

Использование таблиц для представления и систематизации данных.

Интерпретация данных таблицы.

Классификация элементов множества по свойству. Упорядочение и систематизация информации в справочной литературе.

Решение задач на упорядоченный перебор вариантов с помощью таблиц и дерева возможностей.

Выполнение проектных работ по темам: «Из истории натуральных чисел», «Из истории календаря». Планирование поиска и организации информации. Поиск информации в справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах. Оформление и представление результатов выполнения проектных работ.

Творческие работы учащихся по теме: «Красота и симметрия в жизни».

Обобщение и систематизация знаний, изученных в 3 классе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты изучения учебного предмета.

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты.

– Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

– Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

– Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

– Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

– Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

– Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

– Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

– Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредметные результаты.

– Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

– Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

– Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

– Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

– Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

– Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

– Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умениями готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

– Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

– Овладение навыками смыслового чтения текстов.

– Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

– Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их разрешать.

– Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.

– Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

– Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

– Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

– Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

– Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

– Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

– Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

                Целевая ориентация настоящей рабочей программы
                в практике конкретного образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: 3А, 3Б, 3В, 3 Г. Учащиеся в процессе обучения математике ознакомились с использованием математических знаний для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, со способами рационального мышления, математической речи и аргументации, научились работать в соответствии с заданными алгоритмами. Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО и материально-техническоГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Дополнительная литература.

1. Голубь, В. Т. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 3 класс [Текст]: практическое пособие для начальной школы / В. Т. Голубь. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010. – (Зачетная тетрадь).

2. Занимательные материалы к урокам математики и природоведения в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, игры) [Текст] / сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005.

3. Устный счет в начальной школе [Текст] / сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2005.

4. Кузнецова, М. И. Математика. 3 класс [Текст]: самостоятельные работы / М. И. Кузнецова. – М.: Экзамен, 2011.

5. Математика. 3 класс: самостоятельные, контрольные, проверочные работы [Текст] : зачетная тетрадь / авт.-сост. М. М. Воронина, О. В. Субботина, А. А. Гугучкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

6. Математика для 1–4 классов [Текст]: дополнительные занятия с детьми / сост. В. В. Зайцев. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Математика. 1–4 классы [Текст]: задачи в стихах / авт.-сост. Л. В. Корякина. – Волгоград: Учитель, 2011.

8. Канчурина, Р. Г. Мониторинг качества знаний. Математика. 3–4 классы [Текст] / Р. Г. Канчурина [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011.

9. Математика. 3 класс [Текст]: тренинговые задания / сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007.

10. Математика. 3 класс: развитие и закрепление вычислительных навыков [Текст]: рабочая тетрадь / авт.-сост. Л. И. Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2010.

11. Максимов, Л. К. Достойна уважения таблица умножения [Электронный ресурс] / Л. К. Максимов, Л. В. Максимова. – Режим доступа: http://olympia.pp/ru/course/category.php?id=15

12. Максимов, Л. К. Решаем уравнения и задачи [Электронный ресурс] / Л. К. Максимов, Л. В. Максимова. – Режим доступа: http://olympia.pp/ru/course/category.php?id=15

13. Максимов, Л. К. Делим и умножаем многозначные числа [Электронный ресурс] / Л. К. Максимов, Л. В. Максимова. – Режим доступа: http://olympia.pp/ru/course/category.php?id=15

14. Математика.   Развитие   логического   мышления.   1–4   классы [Текст]: комплекс упражнений и задач / сост. Т. А. Мельникова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011.

15. Справочник учителя начальных классов [Текст] / авт.-сост. Е. М. Елизарова, Ю. А. Киселева. – Волгоград: Учитель, 2011.

16. Терентьева, И. Г. Математика [Текст] / И. Г. Терентьева. – М.: АСТ, Слово, 2010. – (Современная энциклопедия начальной школы).

17. Узорова, О. В. 2000 задач и примеров по математике для начальной школы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: АСТ: Премьера: Астрель, 2009.

18. Математика. 3 класс [Текст]: поурочные планы по учебнику Л. Г. Петерсон. I полугодие / авт.-сост. М. М. Тургаева. – Волгоград: Учитель, 2008.

19. Математика. 3 класс [Текст]: поурочные планы по учебнику Л. Г. Петерсон. II полугодие / авт.-сост. М. М. Тургаева. – Волгоград: Учитель, 2008.

20. Справочник школьника для начальных классов. Русский язык. Математика. Природоведение [Текст] / Е. М. Дорогова, Л. Ф. Знаменская, В. Д. Майоров. – М.: Стрекоза, 2010.

21. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики : 2 класс [Текст] : метод.  рекомендации / Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. – М.: Ювента, 2010.

22. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай [Текст]: материалы для занятий с учащимися 1–4 классов. Логические и комбинаторные задачи, развивающие упражнения / сост. Н. И. Удодова. – Волгоград: Учитель, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Официальный сайт образовательной системы «Школа 2000». – Режим доступа: http://www.sch2000.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

3. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа: http://www.gramota.ru

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Наглядные пособия.

1. Раздаточный материал (объекты живой и неживой природы).

2. Разрезные карточки, лото, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.

3. Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметр, линейка.

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Начальная  школа.  Математика. Демонстрационные  таблицы / сост. Н. А. Завьялова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа 2100» / сост. Т. В. Бут, М. М. Тургаева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе / сост. Е. А. Болотова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

4. Начальная школа. Наука без скуки. Математика. Русский язык. Чтение / И. В. Блинова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

5. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 3 класс. – М.: Кирилл и Мефодий, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

5. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Аудиоцентр.

4. Мультимедийный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

6. Экран проекционный.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт.

2. Штатив для карт и таблиц.

3. Укладка для аудиторных средств (слайдов, кассет и др.).

4. Шкаф для хранения таблиц.

7. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по математике  3  класс

№

п/п

(Номер урока в учебнике)

Педагогическая система урочной

и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

Вид педагогической

деятельности и дидактическая модель педагогического

процесса

Педагогические

средства

Ведущая деятельность, осваиваемая

в системе

занятости.

Формы организации совзаимодействия

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной
и внеурочной занятости учащихся

Календар

ные сроки

тема

и тип урока

внеурочная занятость

самостоятельная

работа

объем освоения и уровень
владения компетенциями

универсальные учебные действия

(УУД)

компоненты

культурно-

компетентностного опыта / приобретенная компетентность

1

Повторе-

ние.

Умножение

и деление

на 10 и на 100 (комплексное применение знаний

и умений)

Факультатив по математике

Разно-уровне-вые задания

Знание:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержатель-ный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност-ный уровень;

– креативно-преобразова-тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетентность:-

предметная

Культурнокомпетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетент-

ность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Карточки

1.09-5.09

2

Повторе-

ние.

Умножение

и деление

на 10 и на 100(закрепление)

Решение олимпиадных
задач

Работа

в парах, взаимо-провер-ка

 

Личностно-развивающая

 

Организация совместной учебной деятельности

 

Познавательная.

Индивидуальная

 

Петерсон Л. Г. «Самостоятельные

и контрольные работы…»

 

3

Повторе-

ние.

Умножение круглых чисел

Решение олимпиадных
задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивиду-альная

DVD «Уроки Кирилла и Мефо-дия. Математика. 2 класс»

 

4

Повторе-

ние.

Деление круглых чисел

Факуль-татив по математике

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятель-ные и конт-рольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивид-уальная

Карточки

 

5

Повторе-

ние.

Внетабличное  умножение

Решение олимпиадных задач

Разно-

уровне-вые задания

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая

Таблица со свойствами сложения и умножения

8.09-12.09

6

Повторе-

ние.

Внетабличное деление 36:12

Факультатив по мате-мати-ке

Разно-уров-невые задания

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Повторе-

ние.

Деление

с остатком (комплексное применение знаний и умений)

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Графическая модель деления с остатком

 

8

Повторе-

ние.

Деление

с остатком (закрепление)

Решение олимпиадных задач

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятельные и конт-роль-ные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивид-уальная

Графическая модель деления с остатком

 

9

Множество и его элементы

Математический диктант № 1.

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

 

Знание:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержатель-ный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност-ный уровень;

– креативно-преобразова-тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетентность:-

предметная

Культурнокомпетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетент-

ность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

 

15.09-19.09

10

Способы задания множеств

 

 

 

 

 

Решение олимпиадных задач

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятельные и конт-роль-ные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивид-уальная

Графическая модель деления с остатком

 

11

Равные множества. Число элементов. Пустое множество.

Факуль-татив по математике

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятель-ные и конт-рольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивид-уальная

Карточки

 

12

Диаграмма Венна.Знаки С и С

Решение олимпиадных задач

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятельные и конт-роль-ные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивид-уальная

 

 

13

Диаграмма Венна.

Признаки множеств

Знаки

 

 

 

 

 

 

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

 

22.09-26.09

13

Входная контрольная работа №1по теме «Повторение»(контроль знаний)

Факультатив

по математике

Разноуровневая контрольная работа

Личностно-развивающая

Практикум, разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная

Листы

с разноуровневой контрольной работой

 

14

Работа над ошибками (коррекция знаний

и умений)

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения, тетради открытий

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

 

15

Подмножест-во.

Знаки

Факуль-татив по математике

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятель-ные и конт-рольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивид-уальная

Карточки

 

16

Решение  задач.

Задачи на приведение к единице

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

29.09-3.10

17

Закрепление пройденного материала

Решение олимпиадных задач

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятельные и конт-роль-ные работы…»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивид-уальная

 

 

18

Пересечение множеств.

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

 

 

19

Свойства операции пересечения множеств.

 

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

 

20

Пересечение и свойства множеств. Решение  задач

Факуль-татив по математике

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятель-ные и конт-рольные работы

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивид-уальная

Карточки

6.10-10.10

21

Объедине-

ние множеств

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержатель-ный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

-Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

-выполнять анализ и синтез;

-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

-Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

Организовывать учебное взаимодействие в группе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност-ный уровень;

– креативно-преобразова-тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетентность:-

предметная

Культурнокомпетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетент-

ность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Индивидуальная

 

 

22

Объедине-

ние множеств Умножение двузначного числа на однозначное Запись умножения в столбик.

Курс ЦДО «Мир знаков

и символов»

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

 

 

23

Свойства операции объединения множеств

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

 

24

Классификация. Разбиение множеств на части по свойствам Сложение и вычитание множеств

Факуль-татив по математике

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятель-ные и конт-рольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивид-уальная

Карточки

13.10-17.10

24

Контрольная работа № 2 по теме: «Множество.Задачи на приведение к единице».

 

Разноу-ровне-вая к/р

Личностно-развивающая

Разноу-ровне-вые задания

Учебная.

Индивидуальная

 

 

25

Работа над ошибками.

Из истории натуральных чисел

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Разноу-ровне-вые задания

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

 

26

Системы  исчисления.

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Общий способ умножения на разрядную единицу (10, 100, 1000):

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Индивидуальная

 

 

27

Многознач-ные числа.(18)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Факуль-татив по математике

Упраж-нения из сборни-ка «Самостоятель-ные и конт-рольные работы…»

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятель-ности

Учебная.

Индивид-уальная

Карточки

20.10-24.10

28

Многозначные числа. Закрепление

 

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Разноу-ровне-вые задания

Учебная.

Индивидуальная

 

 

29

 

Нумерация чисел.

Математический диктант № 2

 

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Разноу-ровне-вые задания

Учебная.

Индивидуальная

 

 

30

Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Общий способ умножения на разрядную единицу (10, 100, 1000):

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

 

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Индивидуальная

Карточки. Учебник.

Модели многозначных чисел. Таблица разрядов и классов

 

2 четверть

31

Сложение и вычитание многозначных чисел

Творческие задания

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ сложения и вычитания многозначных чисел:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность: предметная

Личностно-развивающая. Проблемное изложение

Прохождение материала быстрым темпом

Учебная.

Фронтальная.

Индивидуальная

Карточки. Перфокарты. Учебник. Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике

для начальной школы»

(С–6)

5.11-7.11

32

Преобразование именован-

ных чисел

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

 

33

Вычитание многозначных чисел

Решение

олимпиадных задач

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

 

 

34

Сравнение многозначных чисел. Операции над ними.

Порядок действий со скобками.

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

 

 

35

 

Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд.

Решение

олимпиадных задач

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

 

10.11-14.11

36

Контрольная работа № 3  по теме: «Многозначные числа».

 

Разноу-ровне-вая к/р

 

 

 

Личностно-развивающая

Разноу-ровне-вые задания

Учебная.

Индивидуальная

 

 

37

Работа над ошибками.

 

Заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Разноу-ровне-вые задания

Учебная.

Индивидуальная

 

 

38

Умножение на 10, 100, 1000.

 

Факультатив

по математике

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения многозначных чисел:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая.

Поисковая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Достойна уважения таблица умножения»

 

39

Множество круглых чисел.

 

 

 

 

 

 

17.11-21.11

40

 

Деление на 10, 100, 1000. Закрепление.

 

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности, проектные за-

дачи

Учебная.

Групповая

Памятки, составленные детьми, тетрадь открытий. Петерсон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

(С–10)

 

41

 

Деление круглых чисел.

Математический диктант № 3

Решение

олимпиадных задач

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

 

 

42

 

Единицы длины

(откры-

тие нового знания)

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые за-

дания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ измерения величин (длины):

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планирова-

нии и контроле способа решения.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный

опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение

материала, задачи-«ловушки»

Учебная.

Коллективная

Таблица соотношений

единиц

измерения длины

 

43

 

Сложение и вычитание именованных чисел.

Решение

олимпиадных задач

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица единиц

длины

24.11-28.11

43

 

Единицы массы. Грамм

(открытие нового знания)

Работа на дистанционном
курсе

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ измерения величин (массы):

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность: предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала, задачи-«ловушки»

Познавательная.

Групповая

Таблица соотношений

единиц измерения массы

 

44

 

Единицы массы. Тонна. Центнер
(открытие нового знания)

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

 

45

Единицы массы. Соотношение между единицами измерения массы.

Решение олимпиадных задач

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая.

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица соотношений

единиц измерения массы

 

46

 

Соотношение между единицами измерения массы. Закрепление.

 

Работа в парах, взаимопроверка

 

 

 

Личностно-развивающая

Практикум, разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

1.12-5.12

47

 

Действия с именованными числами

 

 

Заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Упражнения, тетради открытий

Учебная.

Индивидуальная

Памятки

 

48

 

Умножение многозначного числа на однозначное(ч.2 ур.1)

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Знание:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержатель-ный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност-ный уровень;

– креативно-преобразова-тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетентность:-

предметная

Культурнокомпетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетент-

ность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

 

49

 

Совершенствование навыка умножения многозначного числа на однозначное.Запись умножения в столбик.

 

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая. Индивидуальная

Карточки. Учебник

 

50

 

Умножение многозначного числа на круглое число.

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая. Индивидуальная

Карточки. Учебник

8.12-12.12

51

 

Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности.

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

 

52

 

Деление многозначного числа на однозначное.

Работа на дистанционном курсе

Подготовка
к презентации домашней работы

Знание:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

– репродуктив-ный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержатель-ный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност-ный уровень;

– креативно-преобразова-тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетентность:-

предметная

Культурнокомпетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретен-ная компетент-

ность:

предметная

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Коллективная. Индивидуальная

Дьячко-

ва Г. Т. «Устный счет»

 

53

 

Совершенствование навыка деления многозначного числа на однозначное

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая. Индивидуальная

Карточки. Учебник

 

54

 

Деление многозначного числа на однозначное число в столбик.

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

15.12-19.12

55

 

Деление многозначного числа с нулём на конце на однозначное число.

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая. Индивидуальная

Карточки. Учебник

 

56

 

Совершенство деления многозначного числа с нулём на конце на однозначное число.

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

 

57

 

Деление круглых чисел  на круглое число.

Математический диктант № 4

 

 

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая. Индивидуальная

Карточки. Учебник

 

58

 

Деление чисел, оканчивающихся нулями.

 

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Учебная.

Индивидуальная

Алгоритм деления «углом», таблица

для устного счета

22.12-26.12

59

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»(за 1 полугодие).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60

 

Работа над ошибками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

61

 

Деление с остатком.

Факультатив
по математике

Разноуровневые задания

 

 

 

Личностно-развивающая.

Поисковая

Прохождение материала быстрым темпом

Учебная.

Групповая

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия. Математика.

3 класс»

 

3 четверть

62

Проверка деления умножением.

 

 

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ преобразования фигур:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

 

 

 

 

12.01-16.01

63

Преобразование фигур

(открытие нового знания)

(14)

 

 

Творческие задания

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Учебник. Плакат «Симметричные фигуры»

 

64

Симметрия

(открытие нового знания)

Факультатив

по математике

Тест, заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Рисунки

с симметричными фигурами

 

65

Симметрия.

Параллельный перенос фигур.

 

 

 

 

 

 

 

66

Симметричные фигуры

(комплексное применение знаний

и умений)

Поиск информации
в библиотеке

Упражнения
из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

 

Учебная.

Индивидуальная

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

(С–18)

19.01-23.01

67

Контрольная работа № 5по теме «Действия с многозначными числами»

(ч.2 ур. 1-17).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К/р из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

 

 

 

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные

работы по математике для начальной школы»

 

67

Работа над ошибками (коррекция знаний

и умений)

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Групповая

 

 

68

Меры времени. Календарь.

Факультатив
по математике

Самопроверка математического диктанта

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ измерения величин (времени):

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

обращаться

к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Познавательные: уметь

с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного 

материала.

Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Коллективная. Индивидуальная

Таблица соотношений

единиц времени. Учебник. Календари, часы. Таблица соотношения мер времени

 

69

Дни недели.

Математический диктант № 5

Работа на дистанционном курсе

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности, задачи-«ловушки»

Познавательная.

Групповая

Узоро-

ва О. В. «2000 задач по математике»

26.01-30.01

70

 

Таблица мер времени.

Творческие задания

Тест, заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Перфокарты. Карточки. Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

71

Часы.

 

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица соотношений

единиц измерения длины,

массы

 

72

 

Перевод единиц времени.

Сложение, вычитание и сравнение единиц времени.

Творческие задания

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица соотношений

единиц измерения длины,

массы

 

73

 

Переменная.

Поиск информации
в библиотеке

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ определения порядка действий в выражениях со скобками, содержащих любые действия:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Узоро-

ва О. В.

«2000 задач по математике»

2.02-6.02

74

 

Выражения с переменной.

Творческие задания

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица соотношений

единиц измерения длины,

массы

 

75

 

Выражения с переменной.

 

 

 

 

 

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

Узоро-

ва О. В.

«2000 задач по математике»

 

76

 

Высказыва-ния.Верно и неверно. Всегда и иногда.

Творческие задания

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Таблица соотношений

единиц измерения длины,

массы

 

77

 

Равенства и неравенства.

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Учебник.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы» (С–24)

9.02-13.02

78

 

Уравнения.

Математический диктант № 6

Факультатив
по математике

Тест, заполнение листа самоконтроля

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на кратное сравнение:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Индивидуальная

Макси-

мов Л. К., Максимо-

ва Л. В. «Решаем уравнения

и задачи».

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

 

79

 

Решение задач с помощью уравнений.

Упрощение уравнений.

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

 

80

 

Решение составных уравнений.

Факультатив
по математике

Тест, заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Индивидуальная

Макси-

мов Л. К., Максимо-

ва Л. В. «Решаем уравнения

и задачи».

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

 

81

 

Контрольная работа № 6 по теме «Сравнение, преобразование единиц времени. Уравнения».

(18-29).

 

Разноуровневая контрольная работа

 

 

 

Личностно-развивающая

Практикум, разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная

Бланки контрольных работ

16.02-20.02

82

 

Работа над ошибками (коррекция знаний и умений)

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Упражнения, тетради открытий

Учебная.Индивидуальная

Памятки

 

83

 

Формулы периметра и площади прямоугольника.

 

Решение олимпиадных задач

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ умножения и деления:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность: предметная

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Карточки

 

84

 

Формула объема прямоугольного параллепипеда.

Факультатив
по математике

Разноуровневые задания

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Коллективная

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы

 

85

 

Формулы площади и периметра прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда.

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

 

23.02-27.02

86

 

Формула деления с остатком.

Формула деления

с остатком:

a = b · c +

r

r < b

(комплексное применение знаний
и умений)

Упражнения из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Групповая.Индивидуальная

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

(

 

87

 

Формула деления с остатком.

Решение задач с помощью формул

Творческие задания

Подготовка

к презентации домашней работы

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Макси-

мов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

88

 

Скорость, время, расстояние.

(ч.3)

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в дру-

гую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-

диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

4 класс»

 

89

 

Формула пути.

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

2.03-6.03

90

 

Формула пути. Решение задач.

 

 

 

 

 

 

 

91

 

Построение формул зависимости между величинами с использованием таблиц и числового луча.

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

92

 

Решение задач на движение

Нахождение времени (открытие нового знания)

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

93

 

Решение задач на движение  с использованием схем.

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

9.03-13.03

94

 

Решение задач на движение.

Решение задач на движение  с использованием таблиц.

 

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Прохождение материала быстрым темпом

Познавательная.

Парная

Узоро-

ва О. В.

«2000 задач по математике»

 

95

 

Решение задач на движение.

 

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

 

 

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

96

 

Отработка навыков решения задач на движение.

 

Упр.  из сборника «Самостоятельные и контрольные работы»

 

 

 

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

 

97

 

Решение задач на движение с использованием таблиц.

Математический диктант № 7

 

Заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Групповая

 

16.03-20.03

98

 

Умножение на двузначное число.

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

99

 

Контрольная работа № 7за 3 четверть по теме «Решение задач на движение»

 

 

Разноуровневая контрольная работа

 

 

 

Личностно-развивающая

Практикум, разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная

Бланки контрольных работ

 

100

 

Работа над ошибками

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Упражнения, тетради открытий

Учебная.Индивидуальная

Памятки

 

4 четверть

101

 

Стоимость, цена, количество товара. Формула стоимости.

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в дру-

гую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-

диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

4 класс»

30.04-3.04

102

 

Умножение многозначного на круглое число.

 

 

 

Тест,

заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

103

 

Умножение многозначного на двузначное число Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на двузначное число.

Решение олимпиадных задач

 

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

104

 

Умножение на трехзначное число.

Решение олимпиадных задач

Тест, заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Узоро-

ва О. В.

«2000 задач по математике». Петерсон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

 

105

 

Умножение на трехзначное число. у которого в разряде десятков стоит нуль

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

 

 

 

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

6.04-10.04

106

 

Формула работы.

 

Решение олимпиадных задач

Тест, заполнение листа самоконтроля

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки

в диалоге с учителем и одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей).

Познавательные: переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичным условием.

Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам

зрения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Узоро-

ва О. В.

«2000 задач по математике». Петерсон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

 

107

 

Формула работы.

Решение задач.

Умножение числа на трехзначное.

Работа на дистанционном курсе

Упражнения

из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Учебник.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

(С–35)

 

108

 

Решение задач с применением изученных формул.

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

109

 

Контрольная работа № 8

по теме «Решение задач по формулам».

Факультатив
по математике

К/р из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

для начальной школы»

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

13.04-17.04

110

 

Работа над ошибками

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Тетради открытий. Памятки

 

111

 

Формула произведения

 

Математический диктант № 8

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки

в диалоге с учителем и одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей).

Познавательные: переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичным условием.

Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам

зрения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

112

 

Способы решения составных задач.

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

113

 

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Решение олимпиадных задач

 

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

20.04-24.04

114

 

Умножение многозначных чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

115

 

 Умножение многозначных чисел. Отработка навыков.

 

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Практикум, разноуровневые задания

Учебная.

Индивидуальная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

 

 

116

 

Решение задач разных типов

Работа на дистанционном курсе

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Тетради открытий. Памятки

 

117

 

Повторение изученного материала.

Нумерация

Решение олимпиадных задач

 

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

27.04-1.05

118

 

Повторение изученного материала.

Решение  задач.

Задачи на приведение к единице

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

119

 

Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых

Поиск информации

в библиотеке

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

 

120

 

Повторение изученного материала.

Свойства операций пересечения и объединения множеств.

 

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки

в диалоге с учителем и одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей).

Познавательные: переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичным условием.

Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам

зрения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

121

 

Повторение изученного материала.

Сложение и вычитание многозначных чисел

Творческие задания

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

4.05-8.05

122

 

Повторение изученного материала.

Преобразование именован-

ных чисел

Факультатив по математике

Решение проектной задачи

Личностно-развивающая

Проблем-ное изложение материала, проектные задачи

Познавательная.

Групповая

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

123

 

Повторение изученного материала Умножение многозначного числа на однозначное

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

 

124

 

Повторение изученного материала Умножение многозначного числа на круглое число.

 

Решение олимпиадных задач

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Познавательная.

Групповая. Индивидуальная

Карточки. Учебник

 

125

 

Повторение изученного материала Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности.

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Способ решения задач на процессы:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки

в диалоге с учителем и одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей).

Познавательные: переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичным условием.

Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам

зрения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

11.05-15.05

126

 

Повторение изученного материала Деление многозначного числа на однозначное число в столбик.

Факультатив

по математике

Упражнения

из сборника «Само-

стоя-

тельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения и задачи»

 

127

 

Решение задач с помощью формул.

 

 

 

 

 

 

Факультатив
по математике

К/р из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

для начальной школы»

(С–36)

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

128

 

Повторение. Решение составных задач

Математический диктант № 9

 

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Тетради открытий. Памятки

 

129

 

Повторение изученного

Формулы. Решение задач с помощью формул

Решение олимпиадных задач

 

 

 

 

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Индивидуальная

Максимов Л. К., Максимова Л. В. «Решаем уравнения

и задачи»

18.05-22.05

130

 

Повторение изученного материала Способы решения составных задач.

 

 

 

 

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Парная

Перфокарты. Карточки. Схемы.

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

131

 

Итоговая контрольная  работа № 9  за 3 класс по теме «Повторение изученного. Решение задач»

 

К/р из сборника «Самостоятельные

и контрольные работы»

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Индивидуальная

для начальной школы»

(С–36)

Петер-

сон Л. Г.

и др. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы»

 

132

 

Работа над ошибками

 

 

Заполнение листа самоконтроля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индивидуальная

Тетради открытий. Памятки

 

133

 

Умнодение многознач-ных чисел. Повторение изученного

Работа на дистанционном курсе

Работа в парах, взаимопроверка

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Парная

Индивидуальная

 

25.05-29.05

134

 

Деление многознач-ных чисел, Повторение изученного.

 

 

 

 

 

 

Практикум

Учебная.

Парная

Индивидуальная

 

 

135

 

Решение задач на движение. Повторение изученного.

 

 

 

 

 

 

Практикум

Учебная.

Парная

Индивидуальная

 

 

136

 

Заниматель-ный урок

 

«В стране царицы наук- математике»

Факультатив
по математике

 

 

 

 

Личностно-развивающая

Практикум

Учебная.

Парная

Индивидуальна

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по математике, 3 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 540 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2016 1092
    • DOCX 470.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Гертнер Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Гертнер Светлана Юрьевна
    Гертнер Светлана Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 45588
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 259 человек

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 845 человек

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 304 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 611 человек

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление рисками в бизнесе: анализ, оценка и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе