Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс автор Моро
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс автор Моро

библиотека
материалов

Ι.Пояснительная записка

ΙΙ. Общая характеристика предмета.

ΙΙΙ. Место учебного предмета в учебном плане.

ΙV.Содержание учебного предмета.

V.Тематическое планирование.

VΙ.Календарно-тематическое планирование.

VΙΙ.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

VΙΙΙ.Результаты освоения конкретного учебного курса и система их оценки.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

3. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. /Приложение к «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа». В 2 частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010

4. Школа России: Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2012.

5. Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего образования. М.:Просвещение. 2009

6. Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 2 частях. Ч.1. М.: Просвещение, 2009

7. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС;

8.Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2015 учебный год»;

9. Учебный план МБОУ Васильевской ООШ на 201-2016 учебный год.

10.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) МБОУ Васильевской ООШ.


Педагогические технологии, используемые при реализации системно-деятельностного подхода в обучении


Развивающие технологии:


  • Коммуникативно-диалоговые

  • Игровые

  • Технология интенсификации обучения на основе схемных моделей

  • Технология развития критического мышления

  • Технология проблемного обучения

  • Дифференцированное обучение

  • Информационно-коммуникативные технологии



Личностно-ориентированные технологии:


  • Проектное обучение

  • Технология разноуровневого обучения

  • Обучение в сотрудничестве

  • Технология творческих мастерских

  • Ситуативный диалог

  • Здоровьесберегающие технологии



Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Данная рабочая программа является приложением к основной общеобразовательной программе начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Материально-техническое оснащение

  1. Компьютер

  2. Школьная доска

  3. Магнитная доска

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.



МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан в 1 классе на 132 ч (33 учебные недели) из инвариантной части учебного плана МБОУ Васильевской ООШ на 2015-2016 учебный год




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Тема раздела

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся (предметные)

УУД (метапредметные)

1.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

Пространственные отношения.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.)


Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой, вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге, уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству


2.

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация

Числа и величины.

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица».

Пространственные отношения.

Взаимное расположение предме­тов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, свер­ху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение гео­метрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, лома­ная, угол, многоугольник, тре­угольник, прямоугольник, квадрат.

Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение гео­метрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, лома­ная, угол, многоугольник, тре­угольник, прямоугольник, квадрат.

Геометрические величины.

Длина. Единица длины (сантиметр). Измерение длины отрезка.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.


Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. : преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один», ставить и формулировать проблемы: получение чисел, сравнение групп предметов.


Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач



Сложение и вычитание

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки, действий. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица сложения в пределах 10. арифметические действия с числом «нуль».











Текстовые задачи.

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».






Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические об-разы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида
5 + 1),
анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание ,ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание




3.

Числа от 1 до 20

Нумерация

Числа и величины.

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Единицы времени (час). Единицы длины (дециметр). Единицы массы (килограмм). Единицы вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.




Сравнивать числа.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному ил самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие

сравнения чисел и величин, их

упорядочения.

Описывать явления и события с

использованием чисел и величин.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогии, использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль


Табличное сложение и вычитание

Числа и величины.

Счёт предметов. Название последовательность и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Текстовые задачи.

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».




Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.





Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).



Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять ито-говый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание


4.

Итоговое повторение

Закрепление изученного материала

по темам "Сложение и вычитание до 10",

"Сложение и вычитание до 20",

"Решение задач в два действия", "Сложение и вычитание в пределах второго десятка".




Повторят пройденный материал по теме "Сложение и вычитание чисел до 10,20", решение простых арифметических задач

Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия

Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы, выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата

Тема раздела.

Тема урока.

Количество часов.

Темы контрольных работ.

Тип урока и используемое оборудование.

Дополнительная литература

Планируемые результаты

План

Факт

Виды контроля

Основные виды деятельности

Требования к результату

Предметные

Личност-ные

1



Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)


Счет предметов (с исполь-зованием количественных
и порядковых числительных).

Учебник, с. 4–5(ч. 1)








Урок – «Путешествия в страну Грамотеев».


Счетный материал, учебник, тетрадь
















Текущий контроль







Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью








Узнают об основ ных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в прост ранстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, спра ва); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов







Мотивация учебной деятельности

2



Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник,
с. 6–7.

Р/т, с. 4

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

3



Пространственные представления «раньше», «позже», «сна чала», «потом», «перед», «за», «между».

Учебник,
с. 8–9.

Р/т, с. 5

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь

Текущий контроль

Регулятивные: удерживать учеб- ную задачу, применять установ- ленные правила (определение по- рядка действий во временном отно- шении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помо- щью, формулировать свои затруднения

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Мотивация учебной деятельности

4



Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник,
с. 10–11.

Р/т, с. 6

Урок комбинированный


Счетный материал, учебник, тетрадь

Текущий контроль

Регулятивные: применять установ- ленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравне-ния двух групп предметов.

Познавательные: использовать об- щие приёмы решения задач: уста- новление разницы в количестве предметов путём взаимно-однознач- ного соответствия Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью


Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

5



Сравнение групп предме- тов. «На сколько больше? На сколько меньше?»


Учебник,
с. 12–13.

Р/т, с. 7

Урок комбинированный


Счетный материал, учебник, тетрадь

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов

Познавательные: использовать (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?»


Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наболюдать, прого-

варивать и делать выводы; приводить примеры

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

6



Сравнивание групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?».

Пространственные представления.

Учебник,
с. 14–15.

Р/т, с. 7


Урок комбинированный


Счетный материал, учебник, тетрадь


Текущий контроль

Регулятивные: строить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учите-лем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

7



Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления».

Учебник,
с. 16–17.

Р/т, с. 8

Комбинированный урок



Счетный материал, учебник, тетрадь

Текущий контроль

Регулятивные: вырабатывать самос-тоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обра-щаться за помощью

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

8



Закрепление
по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

Учебник,
с. 18–20. Р/т, с. 8

Урок- игра



Счетный материал, учебник, тетрадь

Проверочная работа

Регулятивные: вырабатывать само-стоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью

Повторят основные вопросы из пройденного материала

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

9



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Учебник,
с. 22–23.

Р/т, с. 9

Изучение нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10



Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Учебник,
с. 24–25.

Р/т, с. 9

Урок – соревнование


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

Мотивация учебной деятельности

11



Число 3. Письмо цифры 3.

Учебник,
с. 26–27.

Р/т, с. 10

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Индивидуальный контроль

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта

Мотивация учебной деятельности

12



Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,
«–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

Учебник,
с. 28–29.

Р/т, с. 10

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окру-жающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13



Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

Учебник,
с. 30–31.

Р/т, с. 11

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделиро-вание ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14



Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».

Учебник,
с. 32–33.

Р/т, с. 12

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаго-вый контроль правильности выполне-ния алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять под-ведение под понятие на основе распо-знавания объектов, выделения сущес-твенных признаков: способность про-водить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

15



Число 5. Письмо цифры 5.

Учебник,
с. 34–35.

Р/т, с. 13

Урок-игра


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифмети-ческое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании эле-ментов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разре-шение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16



Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник,
с. 36–37.

Р/т, с. 14

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планировании способа решения Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явле-ния окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников

Научатся: слушать, запоминать, записы-вать, соотносить циф-ру с числом предме-тов; приводить приме-ры; сравнивать пред-меты по размерам; знать состав числа 5

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

17



Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник,
с. 40–41.

Р/т, с. 15

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование мо-делей геометрических фигур по образ-цу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первона-чальное умение практического исследо-вания математических объектов: распо-знавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруд-нения

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Мотивация учебной деятельности

18



Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Учебник,
с. 42–43.

Р/т, с. 16

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: применять пошаговый контроль правильности и полноты вы-полнения алгоритма построения геомет-рической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружа-ющей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окру-жающем.

Коммуникативные: оказывать в сот-рудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Научатся видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19



Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Учебник,
с. 44–45. р/т, с. 17

Урок -закрепление

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.



Текущий контроль

Регулятивные: составлять план и пос-ледовательность действий: поиск инфо-рмации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

Научатся: получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Мотивация учебной деятельности

20



Знаки: «>»
(больше),
«<» (меньше),
«=» (равно).

Учебник,
с. 46–47.

Р/т, с. 18

Изучение нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Мотивация учебной деятельности

21



Равенство.

Неравенство.

Учебник,
с. 48–49.

Р/т, с. 19

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22



Многоугольник.

Учебник,

с. 50–51.

Р/т, с. 20

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23



Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Учебник,
с. 52–53.

Р/т, с. 21

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24



Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

Учебник,
с. 54–55

Урок-закрепление

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Мотивация учебной деятельности

25



Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Учебник,
с. 56–57.

Р/т, с. 22

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Самостоятельная работа

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют)

Мотивация учебной деятельности

26



Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

Учебник,
с. 58–59.

Р/т, с. 22

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: плани-рование хода решения задачи, выпол-нение заданий на усвоение последо-вательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать об-щие приёмы решения задач: приме-нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления за-кономерностей на основе математи-ческих фактов, создание и примене-ние моделей для решения задач, сос-тавление числовых последователь-ностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27



Число 10. Запись числа 10.

Учебник,
с. 60–61.

Р/т, с. 23

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поша-говый контроль правильности и пол-ноты выполнения алгоритма получе-ния, последовательности и записи чи-сел от 0 до 10

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познав-ательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирова-ние изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопро-сы, слушать собеседника

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют); сравнивать числа

Мотивация учебной деятельности

28



Числа от 1
до 10. Закрепление изученного материала.

Учебник,
с. 62–63.

Р/т, с. 23

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: применять установл-енные правила в планировании спо-соба решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последователь-ности и записи чисел от 0 до 10, анна-лиз и разрешение житейских ситуа-ций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать об-щие приёмы решения задач: модели-рование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки прави-льности нахождения значения число-вого выражения с помощью прикид-ки результата.

Коммуникативные: задавать вопро-сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29



Сантиметр – единица измерения длины.

Учебник,
с. 66–67.

Р/т, с. 24

Урок -соревнование


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель-ную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять реф-лексию способов и условий действий; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать от--резки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Мотивация учебной деятельности

30



Увеличить
на ... Уменьшить на ...

Учебник,
с. 68–69.

Р/т, с. 25

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: состав-ление по картинкам рассказов, рисо-вание к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать об-щие приёмы решения задач: приме-нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления за-кономерностей на основе математи-ческих фактов, создание и примене-ние моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
в группе)

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

31



Число 0.

Учебник,
с. 70–71.

Р/т, с. 26

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные правила в плани-ровании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуж-дения, самостоятельно создавать ал-горитмы деятельности (решение при-меров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопро-сы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+»,

«–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Мотивация учебной деятельности

32



Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Учебник,
с. 72–75.

Р/т, с. 27

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Принятие образа «хорошего ученика»

33



Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

Учебник,
с. 76–77.

Р/т, с. 27

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: сравни-вать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

34



Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

Учебник, с. 78.

Р/т, с. 28

Урок - игра

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта
предметов)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

35–
36



Работа над ошибками.
Итоговый контроль.

Р/т, с. 28

Обобщающий урок

Проверочная работа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания

Мотивация учебной деятельности

37



Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)

Прибавить
и вычесть 1. Знаки «+»,
«–», «=».

Учебник,
с. 80–81.

Р/т, с. 29

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся решать
и записывать примеры на сложение
и вычитание одного

принятие образа «хорошего ученика»

38



Прибавить
и вычесть 1.

Учебник,
с. 82–83.

Р/т, с. 30

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида 5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Мотивация учебной деятельности

39



Прибавить
и вычесть число 2.

Учебник,
с. 84–85.

Р/т, с. 31

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль


Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Научатся: выпол-нять арифметичес-кие действия с чис-лами; пользоваться математическими терминами: «при-бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40



Слагаемые. Сумма.

Учебник,
с. 86–87.

Р/т, с. 32

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопро-сы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся называть компоненты
и результат сложения при чтении

Принятие образа «хорошего ученика»

41



Задача (условие, вопрос).

Учебник,
с. 88–89.

Р/т, с. 33

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся: выпол-нять арифметичес-кие действия с чис-лами, решать текс-товые задачи ариф-метическим спосо-бом; приводить при-меры; называть сос-тав числа; называть и проговаривать компоненты сложе-ния

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

42



Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Учебник,

с. 90–91.

Р/т, с. 34

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43



Прибавить
и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Учебник,
с. 92–93.

Р/т, с. 34

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно оценивать собственное поведение

Научатся: приме-нять навык прибав-ления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приво-дить примеры на состав числа; соста-вят, заучат таблицу сложения

Мотивация учебной деятельности

44



Присчитывание и отсчитывание по 2.

Учебник, с. 94–95.

Р/т, с. 35

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать по-мощь и сотрудничество, аргументи-ровать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнёров в со-трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Мотивация учебной деятельности

45



Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од-
ним множеством предметов).

Учебник,
с. 96–97.

Р/т, с. 36

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Принятие образа «хорошего ученика»

46



Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Учебник, с. 100–101.

Р/т, с. 37

Урок-закрепление

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные правила в пла-нировании способа решения.

Познавательные: устанавливать анналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопро-сы, слушать собеседника

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

47



Прибавить
и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Учебник,
с. 104–105.

Р/т, с. 38

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся прибав-лять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, ис-пользуя математи-ческие термины; за-писывать примеры; выполнять решение задач арифметичес-ким способом

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

48



Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Учебник,
с. 106–107.

Р/т, с. 38

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Научатся: выпол-нять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, ис-пользуя математи-ческие термины; за-писывать примеры; выполнять решение задач арифметичес-ким способом

принятие образа «хорошего ученика»

49



Закрепление
по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

Учебник,
с. 108–109.

Р/т, с. 39

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом

Мотивация учебной деятельности

50



Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Учебник,
с. 110–111.

Р/т, с. 40

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Научатся: приме-нять навыки прибав-ления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические тер-мины; записывать примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

51



Сложение
и соответствующие случаи состава чисел.

Учебник,

с. 112–113.

Р/т, с. 41

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел

Мотивация учебной деятельности

52



Решение задач.

Учебник,
с. 114–115.

Р/т, с. 42

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Принятие образа «хорошего ученика»

53



Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Учебник,
с. 116–117.

Р/т, с. 43

Урок-закрпление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с уче-том конечного результата.

Познавательные: выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

54



Закрепление изученного материала.

Учебник,
с. 120–121.

Р/т, с. 44–45

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: предвидеть возмож-ности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым спо- собами).

Коммуникативные: задавать вопро-сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Мотивация учебной деятельности

55



Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Учебник,
с. 122–123.

Р/т, с. 46–47

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Проверочная работа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопро-сы, необходимые для организации собственной деятельности

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

56



Работа над ошибками. Обобщение.

Учебник,
с. 124–125.

Р/т, с. 48

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Самостоятельная работа

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся применять усвоенный материал

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

57



Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник,
с. 4–5 (ч. 2).

Р/т, с. 3 (ч. 2)

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: предвидеть возмож-ности получения конкретного ре-зультата при решении задачи.

Познавательные: использовать об-щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координиро-вать и принимать различные пози-ции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

Научатся: применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

58



Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник, с. 6. Р/т, с. 4

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать
в тетрадь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

59



Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.

Учебник, с. 7.

Р/т, с. 5

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопро- сы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения

Мотивация учебной деятельности

60



Прибавить
и вычесть 4. Приёмы вычислений.

Учебник, с. 8. Р/т, с. 6

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Мотивация учебной деятельности

61



Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 9.

Р/т, с. 5–6

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Самостоятельная работа

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: припо-минать структуру текстовой задачи; выполнять её реше-ние арифмети-ческим способом

Принятие образа «хорошего ученика»

62



Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник, с. 10.

Р/т, с. 6

Урок изучения нового


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль


Регулятивные: выделять и форму-лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и координровать её с позициями партнёров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

63



Решение задач.

Учебник, с. 11.

Р/т, с. 7

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные правила в пла-нировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности. Коммуникативные: задавать вопросы

Научатся: слушать, запоминать, записы-вать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифме-тическим способом

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

64



Прибавить
и вычесть 4.

Сопоставление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 12.

Р/т, с. 7

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка досто-верности).

Коммуникативные: задавать вопросы

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

65



Решение задач. Закрепление пройденного

материала.

Учебник, с. 13.

Р/т, с. 7

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с уче-том конечного результата.

Познавательные: создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

66



Перестановка слагаемых.

Учебник, с. 14.

Р/т, с. 8

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с уче-том конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понят-ные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Принятие образа «хорошего ученика»

67



Перестановка слагаемых

и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 15.

Р/т, с. 8

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Индивидуальный опрос


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные правила в пла-нировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

повторят состав чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68



Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник,

с. 16.

Р/т, с. 9

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач

Мотивация учебной деятельности

69



Закрепление пройденного материала.

Состав чисел
в пределах 10.

Учебник, с. 17.

Р/т, с. 10

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих


Научатся: приме-нять навык прибав-ления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

Мотивация учебной деятельности

70



Состав числа 10. Решение
задач.

Учебник,
с. 18–19.

Р/т, с. 11

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнёров в сот-рудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: приме-нять навык прибав-ления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Мотивация учебной деятельности

71



Повторение изученного материала. Проверка знаний. Учебник,
с. 22–23.

Р/т, с. 12

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Проверочная работа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

72



Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник,
с. 24–25.

Р/т, с. 13

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы


Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: называть компоненты
и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Мотивация учебной деятельности

73



Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник,
с. 26–27.

Р/т, с. 14

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

74



Решение задач.

Учебник, с. 28.

Р/т, с. 15

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику



Текущий контроль

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Мотивация учебной деятельности

75



Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник, с. 29.

Р/т, с. 16

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы

Текущий контроль

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

Мотивация учебной деятельности

76



Вычитание
из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Учебник, с. 30.

Р/т, с. 17

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

Принятие образа «хорошего ученика»

77



Вычитание
из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Учебник, с. 31.

Р/т, с. 18

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, разли-чать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопро-сы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

Мотивация учебной деятельности

78



Вычитание
из чисел 8, 9.

Учебник, с. 32.

Р/т, с. 19

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: состав-лять примеры на 8, 9; пользоваться пе-реместительным свойством сложе-ния; называть ком-поненты при вычитании

Мотивация учебной деятельности

79



Вычитание
из чисел 8, 9. Решение задач.

Учебник, с. 33.

Р/т, с. 19

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Принятие образа «хорошего ученика»

80



Вычитание
из числа 10.

Учебник, с. 34.

Р/т, с. 20

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение.

Коммуникативные: координиро-вать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Мотивация учебной деятельности

81



Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 35.

Р/т, с. 20

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий,
использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Мотивация учебной деятельности

82



Килограмм.

Учебник,
с. 36–37.

Р/т, с. 21

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

83



Литр.

Учебник,
с. 38.

Р/т, с. 21

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий,
предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать
и записывать задачи, рассуждать

Мотивация учебной деятельности

84



Проверочная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».

Учебник,
с. 39–41, 44.

Р/т, с. 22

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Проверочная работа


Регулятивные: определять после-довательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осу-ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности; оценивать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оце-нивать собственное поведение и поведение окружающих

Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

85



Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник,
с. 46–47.

Р/т, с. 23

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.

Текущий контроль

Регулятивные: предвидеть возмож-ности получения конкретного ре-зультата при решении задачи.

Познавательные: обработка инфор-мации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

принятие образа «хорошего ученика»

86



Название
и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник,
с. 48–49.

Р/т, с. 23–24

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следова-ния при счёте, вы-полнять арифмети-ческие действия с числами; решать за-дачи; записывать; проговаривать пос-ледовательность чисел от 10 до 20

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

87



Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 50.

Р/т, с. 24

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Текущий контроль

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

88



Дециметр.

Учебник, с. 51. Р/т, с. 25

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Самооценка на основе кри териев успешности учебной деятельности

89

29.02

29.02

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 52.

Р/т, с. 26

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное прило-жение к учебнику

Индивидуальный опрос


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел

Принятие образа «хорошего ученика»

90

02.03


Чтение и запись чисел.

Учебник, с. 53.

Р/т, с. 27

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

91

03.03


Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Учебник,
с. 56–57.

Р/т, с. 28

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Индивидуальный опрос

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

92

04.03


Подготовка
к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник, с. 57.

Р/т, с. 29

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: определять последо-вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с уче-том конечного результата.

Познавательные: использовать об-щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об-щего решения в совместной деятельности

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

93

09.03

09.03

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 58.

Р/т, с. 30

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: воспро-изводить последова-тельность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас-тания, применять термины «одноз-начное число» и «двузначное число»

Принятие образа «хорошего ученика»

94

10.03


Проверочная работа

по теме «Числа от 1 до 20».

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Тест

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся применять знания и способы действий
в измененных условиях

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

95

11.03


Работа над ошибками.

Учебник, с. 59

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходи-мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: оценивать инфор-мацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Научатся: работать над ошибками; анализировать их

Мотивация учебной деятельности

96

14.03


Повторение. Подготовка
к введению задач в два действия.

Учебник, с. 60.

Р/т, с. 31

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы


Текущий контроль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

Мотивация учебной деятельности

97

16.03,


Решение задач.

Учебник, с. 61.

Р/т, с. 31

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Новейший школьный справочник школьника 1-4 классы



Текущий контроль

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её реше-ние арифметичес-ким способом; сос-тавлять краткую запись

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

98

17.03


Ознакомление с задачей

в два действия.

Учебник, с. 62.

Р/т, с. 32

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное прило-жение к учебнику


Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходи-мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхож-дения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Мотивация учебной деятельности

99

18.03


Решение задач в два действия.

Учебник, с. 63.

Р/т, с. 33

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «300 задач по математике»


Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координиро-вать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся: выпол-нять решение зада-чи арифметическим способом; состав-лять краткую за-пись; слушать, запо-минать, записывать

Мотивация учебной деятельности

100

21.03


Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное прило-жение к учебнику

Проверочная работа

Регулятивные: определять после-довательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение

Покажут знания
в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток

Принятие об-раза «хоро-шего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

101

23.03


Сложение и вычитание (22 ч)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник,
с. 64–65.

Р/т, с. 34

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

102

24.03


Сложение вида  + 2,  + 3.

Учебник, с. 66.

Р/т, с. 34

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Научатся использ-овать изученные приёмы вычислений при сложении одно-значных чисел, сум-ма которых больше, чем 10

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

103



Сложение вида

+ 4.

Учебник, с. 67.

Р/т, с. 35

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: осуществлять ито-говый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Принятие образа «хорошего ученика»

104



Сложение вида  + 5.

Учебник, с. 68.

Р/т, с. 35

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: предвосхищать ре-зультат, осуществлять констатирую-щий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

105



Сложение вида  + 6.

Учебник, с. 69.

Р/т, с. 36

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: использовать установ-ленные правила в контроле способа ре-шения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать инфо-рмацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра выска-зывания

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

106



Сложение вида  + 7.

Учебник, с. 70.

Р/т, с. 36

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и спо-соб действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление при-чинно-следственных связей; построе-ние рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Принятие образа «хорошего ученика»

107



Сложение вида  + 8,  + 9.

Учебник, с. 71.

Р/т, с. 37

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: сличать способ дейст-вия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

108



Таблица сложения.

Учебник, с. 72.
Р/т, с. 38

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план и пос-ледовательность действий; преобразо-вывать практическую задачу в познава-тельную.

Познавательные: использовать знако-во-символические средства, обрабаты-вать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её.

Научатся: исполь-зовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети-ческим способом

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

109



Решение текстовых задач, числовых выражений.

Учебник, с. 73.

Р/т, с. 38

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

110



Закрепление изученного материала.

Учебник,

с. 76–77.

Р/т, с. 39

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль


Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

111



Проверка знаний.

Учебник,
с. 78–79.

Р/т, с. 40

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Проверочная работа

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

Покажут свои знания по изученной теме

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

112



Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Учебник,

с. 80–81.

Р/т, с. 41

Урок изучения нового материала


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения
и связь чисел при сложении

Мотивация учебной деятельности

113



Вычитание вида 11 – .

Учебник, с. 82.

Р/т, с. 42

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику


Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: рассуж-дать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Мотивация учебной деятельности

114



Вычитание вида 12 – .

Учебник, с. 83.

Р/т, с. 42

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: осуществлять кон-статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Научатся: рассуж-дать; вспомнят при-ём вычитания по частям; решат зада-чи, проговаривая пошаговые дейст-вия, используя но вый приём вычислений

Принятие образа «хорошего ученика»

115



Вычитание вида 13 – .

Учебник, с. 84.

Р/т, с. 43

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Самостоятельная работа

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Научатся: рассуж-дать; вспомнят при-ём вычитания по частям; решат зада-чи, проговаривая пошаговые дейст-вия, используя но-вый приём вычисле-ний

Мотивация учебной деятельности

116



Вычитание вида 14 – .

Учебник, с. 85.

Р/т, с. 43

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

117



Вычитание вида 15 – .

Учебник, с. 86.

Р/т, с. 44

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания
по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Мотивация учебной деятельности

118



Вычитание вида 16 – .

Учебник, с. 87.

Р/т, с. 44

Комбинированный урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Принятие образа «хорошего ученика»

119



Вычитание вида 17 – ,

18 – .

Учебник, с. 88.

Р/т, с. 45

Комбинированный урок

Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Мотивация учебной деятельности

120



Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Учебник, с. 89.

Р/т, с. 46

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопро-сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

Мотивация учебной деятельности

121



Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

Учебник,
с. 92–93.

Р/т, с. 46

Обобщающий урок

Контрольная работа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Покажут свои знания по теме «Табличное сложение
и вычитание»

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

122



Работа над ошибками
в контрольной работе.

Учебник,

с. 94–95.

Р/т, с. 46

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

123–

124



Итоговое повторение (10 часов)

Закрепление изученного

материала.

Учебник,
с. 100–101, 104, 106–107.

Р/т, с. 47

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач

Принятие образа «хорошего ученика»

125–

126



Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 10».

Учебник,
с. 102, 104, 106–107.

Р/т, с. 47

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

127–

128



Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник,

с. 103, 104, 106–107

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное прило-жение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Повторят пройден-ный материал по теме сложения и вычитания двуз-начных чисел, сос-тав чисел до 20, ре-шение простых арифмети-ческих задач, сравнение чисел второго десятка

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129



Закрепление

материала

по теме «Решение задач в два действия».

Учебник,
с. 105

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром

Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

130



Проверочная работа "Табличное сложение и вычитание"

Учебник,
с. 110–111

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Проверочная работа

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

131



Работа над ошибками.

Р/т, с. 47–48

Обобщающий урок


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

132



Закрепление. Сложение
и вычитание
в пределах

второго

десятка.

Р/т, с. 47–48

Урок-закрепление


Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику

Текущий контроль

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ори-ентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи

Принятие образа «хорошего ученика»




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


ISBN 978-5-09-020619-8.

Учебники

  1. М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012.

Рабочие тетради

  1. Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь (в двух частях) М.: Просвещение, 2014.

  2. Волкова С. И. Проверочные работы М.: Просвещение, 2014.

Методические пособия для учителя:

  1. Е.П.Фефилова, О.А. Мокрушина Методическое пособие для учителя. 1 класс Москва. « Вако». 2012

  2. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко Поурочные разработки по математике Москва. «Вако». 2012

  3. Т.Н.Ситникова Контрольно-измерительные материалы. Математика 1 класс Москва. « Вако». 2010 -96с.

  4. Волкова С. И. Контрольные работы.1-4 класс Москва. « Вако». 2013

  5. Волкова С. И. Устные упражнения

  6. О. В. Узорова «Тесты по математике 1 класс» Москва. « Вако». 2013

Печатные пособия:

  1. Разрезной счетный материал по математике (приложение к учебнику 1 класса)

Технические средства обучения:

  1. Классная доска

  2. Компьютер


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика» 1 класс (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

  2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности)

  3. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике (по возможности)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  1. Набор счетных палочек

  2. Набор цифр

  3. Набор муляжей овощей и фруктов

  4. Набор предметных картинок

  5. Наборное полотно

  6. Демонстрационная оцифрованная линейка

  7. Демонстрационный чертежный треугольник






РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Характеристика контрольно-измерительных материалов

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся


 В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:
-         текущей диагностики;
-         тематической диагностики;
-         итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:
-         устный опрос
-         письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).

Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс на основе характеристики учителя на каждого ученика. Исключение составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе решает медицинская комиссия.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Оценивание письменных работ по математике:

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

неверные вычисления в случае, когда цель задания — проверка вычислительных умений и навыков;

пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

наличие записи действий;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащегося положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;

неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

неправильное произношение математических терминов.


Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

















ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 КЛАССА


1 вариант

  1. Запиши по порядку числа от 9 до 15.



  1. Запиши цифрами числа:

пятнадцать ______


двадцать ______


восемнадцать ______


  1. Запиши следующие 2 числа последовательности.



2, 4, 6, ___, ____



  1. Отметь √ верные ответы.

hello_html_m6f355ce6.gifhello_html_m6f355ce6.gif

  1. 7 + 3 = 9 3. 10 – 6 = 4

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 2hello_html_m6f355ce6.gif + 8 = 10 4. 8 – 3 = 7





  1. Вычисли:

5 + 5 – 9 = ___

  1. Прочитай текст.

В автобусе едут 5 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек едет в автобусе?



Отметь √ верный ответ.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 7 д.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 3 д.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 2 д.

  1. У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у Славы?



Подумай, как бы ты решил задачу? Отметь √ верный ответ.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 8 – 2

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 8 + 2



Запиши ответ.

Ответ: ___________________



  1. Начерти отрезок равный 5 см.



  1. hello_html_2166b551.gifhello_html_33fd30d6.gifСколько на рисунке треугольников?

Отметь √ верный ответ.

2 3 4hello_html_m6f355ce6.gifhello_html_m6f355ce6.gif

hello_html_m6f355ce6.gif




  1. На уроке труда дети вырезали флажки.

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:


  1. Сколько флажков вырезала Лена? ___________

  2. Кто из детей вырезал больше флажков? Напиши имя ребёнка. _________________



  1. вариант



  1. Запиши по порядку числа от 7 до 13.

  2. Запиши цифрами числа:

тринадцать ______

девятнадцать ______

двадцать ______


  1. Запиши следующие 2 числа последовательности.

1, 3, 5, _____, ______



  1. Отметь √ верные ответы.

hello_html_m6f355ce6.gifhello_html_m6f355ce6.gif

  1. 6 + 3 = 9 3. 10 – 5 = 4

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 2hello_html_m6f355ce6.gif + 5 = 10 4. 8 – 3 = 5



  1. Вычисли:

4 + 6 – 7 = ____

  1. Прочитай текст.

У Пети 7 книг о тиграх, а о птицах на 4 книги меньше. Сколько книг о птицах?



Отметь √ верный ответ.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 10 кн.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 3 кн.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 2 кн.





  1. В вазе лежало 7 яблок. Катя съела 3 яблока. Сколько яблок осталось лежать в вазе?



Подумай, как бы ты решил задачу? Отметь √ верный ответ.

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 7 – 3

hello_html_m6f355ce6.gif

  1. 7 + 3

Запиши ответ.

Ответ: ___________________



  1. Начерти отрезок равный 6 см.

  2. Сhello_html_3608e3e2.gifhello_html_3b518a22.gifколько на рисунке четырёхугольников?



Отметь √ верный ответ.

2 4 3hello_html_m6f355ce6.gifhello_html_m6f355ce6.gifhello_html_m6f355ce6.gif






  1. На уроке чтения дети отгадывали загадки.

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:


1. Сколько загадок отгадал Коля? ___________

2. Кто из детей отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________





















СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Председатель заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Васильевская ООШ _________ (Попова И.А)

от _________2015 года №___ _______________2015 года

Руководитель МС ____________

(подпись)___________________




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров433
Номер материала ДБ-155658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх