Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Рабочая программа по математике, 10 класс, базовый уровень

Рабочая программа по математике, 10 класс, базовый уровень

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района


«Рассмотрено»

Руководитель МО

________/_ ./

ФИО

Протокол №____

От «___» ___________20..г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Березовская СОШ»

________/

ФИО

«___» ____________20..г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Березовская СОШ»

________/_ ./

ФИО

Приказ № ____ от «___ » ____________20..г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике 10 класс












Составитель: Немченко Галина Григорьевна,

учитель математики высшей

квалификационной категории




Период реализации программы: 1 учебный год






Рассмотрена на педсовете

протокол № …от …….









с. Березовка, 20…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, примерной программы среднего (полного) общего образования по математике, Программы общеобразовательных учреждений: Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Авторы - составители: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. М.:Мнемозина, 2011; Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10-11 классы. Составитель: Т.А. Бурмистрова. М.:«Просвещение», 2010.


Цели

Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественно - научных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математической культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.


Требования к уровню подготовки выпускников 10 класса

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

  • вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

АЛГЕБРА

уметь

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, тригонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ

уметь:

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики изученных функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

уметь:

  • вычислять производные элементарных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

уметь:

  • решать рациональные, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения и их системы;

  • составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

  • использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

  • изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • построения и исследования простейших математических моделей;

ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

уметь

  • решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

  • вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчёта числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

  • анализа информации статистического характера;

ГЕОМЕТРИЯ

уметь

  • распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трёхмерные объекты с их описаниями, изображениями;

  • описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

  • анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

  • изображать основные многогранники и круглые тела, выполнять чертежи по условиям задач;

  • строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

  • решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

  • использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

  • проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

  • вычисления площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.


Место предмета в учебном плане МБОУ «Березовская СОШ»


Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в универсальном 10 классе отводится не менее 157 часов из расчета 4,5 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Березовская СОШ» отводит на изучение математики в 10 классе 4,5 часов в неделю (3ч алгебры, 1,5ч геометрии), итого 157 часов в год (105 ч алгебры, 52 ч геометрии).

Количество учебных часов:

В год -157.

В том числе:

Контрольных работ-12 (8+4)

На повторение - 14ч.

Резерв-4ч.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, зачетов, самостоятельных и контрольных работ.

Расхождением с авторской программой является только то, что добавлены 4 часа в резерв (авторская программа рассчитана на 34 рабочие недели, а не на 35).

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, на уроках геометрии используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение с элементами уровневой дифференциации, обучение с применением ИКТ.



Критерии выставления текущих отметок успеваемости

обучающихся по математике



1.Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике



Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

 

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.



 2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

 

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

 

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

 

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.



3. Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки и недочёты.

3.1. Ошибками считаются:

-                незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

-      незнание наименований единиц измерения;

-      неумение выделить в ответе главное;

-      неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

-      неумение делать выводы и обобщения;

-      неумение читать и строить графики;

-      неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

-      потеря корня или сохранение постороннего корня;

-      отбрасывание без объяснений одного из них;

-      равнозначные им ошибки;

-      вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

-      логические ошибки.

            3.2. Недочетами являются:

-     нерациональные приемы вычислений и преобразований;

- описка ученика, если она не повлияла на уменьшение сложности данного задания;

-    небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.




Учебно-методический комплект учителя:

1. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: В двух частях. Ч. 1: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. – М.: Мнемозина, 2010.

2. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, Л.О. Денищева, Л.И. Звавич, Т.А. Корешкова, Т.Н. Мишустина, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов; под ред. А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

3. Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2005.

4. Зив Б.Г., Мейлер В.М. Дидактические материалы по геометрии для 10 кл. – М.: Просвещение, 2001.

5. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 10 класса. - М.: Илекса, 2003.

6. Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Методическое пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2003.

Учебно-методический комплект ученика:

1. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: В двух частях. Ч. 1: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. – М.: Мнемозина, 2010.

2. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, Л.О. Денищева, Л.И. Звавич, Т.А. Корешкова, Т.Н. Мишустина, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов; под ред. А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

3. Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2005.



Сокращения, принятые в таблице:

К.р. – контрольная работа

ПК – персональный компьютер

МП – мультимедиа проектор

ИД – интерактивная доска

РМ – раздаточный материал

с. модели – модели стереометрических фигур

Тематический поурочный план

учебного предмета «Математика» («Алгебра и начала анализа» и «Геометрия»), 10 класс

4,5 часа в неделю, всего 157 часов


п/п

Содержание учебного материала по алгебре, номер пункта

Содержание учебного материала по геометрии, номер пункта

Кол-во

часов

Виды

деят-ти

Наглядные пособия и технические средства



Введение

3



1


п.1. Предмет стереометрии

1



2


п.2. Аксиомы стереометрии

1


ПК, МП


Гл.1. Числовые функции


9



3

§1. Определение числовой функции. Способы ее задания


1



4

§1. Определение числовой функции. Способы ее задания


1



5

§1. Определение числовой функции. Способы ее задания


1



6


п.3. Некоторые следствия из аксиом

1


ПК, МП



Гл.1. Параллельность прямых и плоскостей

16



7


§1. Параллельность прямых, прямой и плоскости

1


ПК, МП

8

§2. Свойства функций. Возрастание и убывание функций


1



9

§2. Свойства функций. Наибольшее и наименьшее значения функции


1



10

§2. Свойства функций. Четность и нечетность функций


1



11


§1. Параллельность прямых, прямой и плоскости

1


ПК, МП

12


§1. Параллельность прямых, прямой и плоскости

1


ПК, МП

13

§3. Обратная функция


1



14

§3. Обратная функция


1



15

§3. Обратная функция


1



16


§1. Параллельность прямых, прямой и плоскости

1


ПК, МП

17


§2. Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми

1


ПК, МП


Гл.2. Тригонометрические функции


26



18

§4. Числовая окружность


1


ПК, МП

19

§4. Числовая окружность


1



20

§5. Числовая окружность на координатной плоскости


1


ПК, МП

21

§5. Числовая окружность на координатной плоскости


1



22

§5. Числовая окружность на координатной плоскости


1



23

«Числовая окружность»


1

К.Р. №1

РМ

24


§2. Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми

1



25


§2. Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми

1



26

§6. Синус и косинус. Тангенс и котангенс


1


ПК, МП

27

§6. Синус и косинус. Тангенс и котангенс


1


ПК, МП

28


«Параллельность прямых, прямой и плоскости»

1

К.р.№2

РМ

29


§3. Параллельность плоскостей.

1


ПК, МП

30

§6. Синус и косинус. Тангенс и котангенс


1



31


§3. Параллельность плоскостей

1



32


§4. Тетраэдр и параллелепипед

1


ПК, МП

33

§7. Тригонометрические функции числового аргумента


1



34

§7. Тригонометрические функции числового аргумента


1



35

§8. Тригонометрические функции углового аргумента


1



36


§4. Тетраэдр и параллелепипед

1



37


§4. Тетраэдр и параллелепипед

1



38

§8. Тригонометрические функции углового аргумента


1



39

§9. Формулы приведения


1



40

§9. Формулы приведения


1



41


§4. Тетраэдр и параллелепипед

1



42


«Параллельность плоскостей»

1

К.р.№3

РМ

43

«Определение тригонометрических функций»


1

К.р. №4

РМ

44

§10. Функция y=sin x, её свойства и график


1


ПК, МП, ИД

45

§10. Функция y=sin x, её свойства и график


1



46


«Параллельность плоскостей»

1

Зачет №1

РМ



Гл.2. Перпендикулярность прямых и плоскостей

17



47


§1. Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикулярные прямые в пространстве

1


ПК, МП

48

§11. Функция y=cos x, её свойства и график


1


ПК, МП, ИД

49

§11. Функция y=cos x, её свойства и график


1



50

§12. Периодичность функций y=sin x, y=cos x


1



51


§1.Перпендикулярность прямой и плоскости. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости

1


ПК, МП

52


§1.Перпендикулярность прямой и плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости

1


ПК, МП, ИД

53

§13. Преобразования графиков тригонометрических функций


1


ПК, МП

54

§13. Преобразования графиков тригонометрических функций


1



55

§14. Функции y = tgx, y = ctgx, их свойства и графики


1


ПК, МП

56


§1.Перпендикулярность прямой и плоскости. Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости

1


ПК, МП

57


§1.Перпендикулярность прямой и плоскости. Решение задач

1



58

§14. Функции y = tgx, y = ctgx, их свойства и графики


1



59

«Свойства и графики тригонометрических функций»


1

К.р. №5

РМ


Гл.3. Тригонометрические уравнения


10



60

§15. Арккосинус и решение уравнения hello_html_m476531a1.gif


1


ПК, МП

61


§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью

1


ПК, МП

62


§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Теорема о трех перпендикулярах

1


ПК, МП

63

§15. Арккосинус и решение уравнения hello_html_m476531a1.gif


1



64

§16. Арксинус и решение уравнения hello_html_m1ffe239d.gif


1


ПК, МП

65

§16. Арксинус и решение уравнения hello_html_m1ffe239d.gif


1



66


§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Решение задач

1


ПК, МП

67


§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Решение задач

1



68

§17. Арктангенс и арккотангенс. Решение уравнений hello_html_m9b31c3.gif


1


ПК, МП

69

§18. Тригонометрические уравнения


1



70

§18. Тригонометрические уравнения


1



71


§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Решение задач

1



72


§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Решение задач

1



73

§18. Тригонометрические уравнения


1



74

§18. Тригонометрические уравнения


1



75

«Тригонометрические уравнения»


1

К.р.№6

РМ

76


§3. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей

1


ПК, МП

77


§3. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей

1


ПК, МП


Гл.4. Преобразование

тригонометрических выражений


15



78

§19. Синус и косинус суммы и разности аргументов


1


ПК, МП

79

§24. Синус и косинус суммы и разности аргументов


1



80

§24. Синус и косинус суммы и разности аргументов


1



81


§3. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей

1



82

§19. Синус и косинус суммы и разности аргументов


1



83

§20. Тангенс суммы и разности аргументов


1



84

§20. Тангенс суммы и разности аргументов


1



85


§3. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей Решение задач

1


ПК, МП

86

§21. Формулы двойного аргумента.


1


ПК, МП

87

§21. Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени


1



88

§21. Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени


1



89

§22. Преобразование сумм тригонометрических функций в произведения


1



90


«Перпендикулярность прямых и плоскостей»

1

К.р.№7

РМ

91

§22. Преобразование сумм тригонометрических функций в произведения


1



92

§22. Преобразование сумм тригонометрических функций в произведения


1



93


«Перпендикулярность прямых и плоскостей»

1

Зачет №2

РМ

94

«Формулы тригонометрии»


1

К.р. №8

РМ

95

§23. Преобразование произведений тригонометрических функций в суммы


1



96

§23. Преобразование произведений тригонометрических функций в суммы







Гл.3. Многогранники

12



97


§1. Понятие многогранника. Призма

1


ПК, МП,

с.модели


Гл.5. Производная


31



98

§24. Числовые последовательности и их свойства. Предел последовательности


1



99

§24. Числовые последовательности и их свойства. Предел последовательности


1



100

§25. Сумма бесконечной геометрической прогрессии


1



101


§1. Понятие многогранника. Призма

1


ПК, МП,

с.модели

102

§25. Сумма бесконечной геометрической прогрессии


1



103

§26. Предел функции


1



104

§26. Предел функции


1



105


§1. Понятие многогранника. Призма. Решение задач

1



106

§26. Предел функции


1



107

§27. Определение производной


1



108

§27. Определение производной


1



109


§2. Пирамида.

1


ПК, МП, с.модели

110

§27. Определение производной


1



111

§28. Вычисление производных


1



112

§28. Вычисление производных


1



113


§2. Пирамида. Решение задач

1


с.модели

114

§28. Вычисление производных


1



115

«Вычисление производных»


1

К.р.№9

РМ

116

§29. Уравнение касательной к графику функции


1


ПК, МП

117


§2. Пирамида. Решение задач

1



118

§29. Уравнение касательной к графику функции


1



119

§30. Применение производной для исследования функций


1



120

§30. Применение производной для исследования функций


1



121


§3. Правильные многогранники. Симметрия в пространстве

1


ПК, МП, с.модели

122

§30. Применение производной для исследования функций


1



123

§31. Построение графиков функций


1



124

§31. Построение графиков функций


1



125


§3. Правильные многогранники

1


ПК, МП

126

§31. Построение графиков функций


1



127

«Применение производной для исследования функций»


1

К.р.№10

РМ

128

§32. Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке


1



129


§3. Правильные многогранники

1



130

§32. Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке


1



131

§32. Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке


1



132

Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений величин


1



133


§3. Правильные многогранники.

1


ПК, МП

134


«Многогранники»

1

К.р.№11

РМ

135

Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений величин


1



136

Задачи на отыскание наибольших и наименьших значений величин


1



137

«Применение производной»


1

К.р №12

РМ

138

«Применение производной»


1

К.р №12

РМ

139

«Многогранники»

1

Зачет №3

РМ


Обобщающее повторение


11



140

Действительные числа. Числовые функции


1



141

Тригонометрические функции


1


ПК, МП

142

Преобразования графиков


1





Заключительное повторение курса геометрии 10 класса

3



143


Параллельность прямых и плоскостей

1


ПК, МП

144

Графики тригонометрических функций


1


ПК, МП

145

Тригонометрические уравнения


1



146

Преобразования тригонометрических выражений


1



147


Перпендикулярность прямых и плоскостей

1


ПК, МП

148

Производная


1



149

Уравнение касательной


1


ПК, МП

150

Применение производной к

исследованию функций


1



151


Многогранники

1


ПК, МП

152

Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений функции


1



153

Решение задач на оптимизацию


1



154-157

Резервные уроки


4




Краткое описание документа:

Рабочая программа для универсального 10 класса по математике (базовый уровень) по учебникам А.Г. Мордковича "Алгебра и начала анализа" 10 и Атанасяна А.Г. "Геометрия-10". Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, примерной программы среднего (полного) общего образования по математике, Программы общеобразовательных учреждений: Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Авторы - составители: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. М.:Мнемозина, 2011; Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10-11 классы. Составитель: Т.А. Бурмистрова. М.:«Просвещение», 2010.

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров250
Номер материала ДA-010446
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх