Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс Чекин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс Чекин

библиотека
материалов


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО

начального обучения

Руководитель ШМО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ

_________________ по УВР______________________ _________________ Сахабутдинова И.Я. Сиразутдинова Р.Р. Агзамов Р.А.

протокол № приказ №100 от «29» августа 2015 г. от « 27» августа 2015 г. от «28» августа 2015г.







Рабочая программа

МБОУ «Кутлушккинская средняя общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ

учителя начальных классов первой квалификационной категории

Сахабутдиновой Инарии Ягъфаровны

по математике для 2 класса














2015-16учебный год






Аннотация к рабочей программе по математике

Учитель: Сахабутдинова И.Я.


Отведённые часы рабочей программе: за год 136 часов, 4 часа в неделю.

  • УМК: Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа) в 2х частях. Ч. 1 с. 164- 169 М. Академкнига / учебник 2011 г. Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник. 2012г

УМК или учебник: авторская программа А.Л. Чекина «Математи­ка», утвержденная МО РФ, М. Просвещение 2012г.

Цель обучения:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира; развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие математической речи; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

Планируемый результат: Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

изображать числа на числовом луче;

использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

Личностными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирования следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Форма текущего и промежуточной аттестации по математике осуществляется как в устной, так и в письменной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Тематический контроль проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления.

Контрольная работа по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.).

Промежуточная аттестация: тест


Программа включает следующие разделы: «Числа и величины» (20ч.), «Арифметические действия» (46ч.), «Текстовые задачи» (36ч.), «Геометрические фигуры» (10ч.), «Геометрические величины» (12ч.), «Работа с данными» (12ч.)

Структура рабочей программы состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования.















Пояснительная записка


Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по математике 2009 г., утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373;

-Примерные программы начального общего образования

- Законы РФ и РТ «Об образовании»;

- Письма министерства образования и науки РТ от 29.08.2011 №9282/11 “Об учебных планах для 1-2 классов школ РТ, реализующих в 2013-2014 учебном году основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО”

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.;


- Примерной программы начального общего образования, авторской программы: А. Л. Чекин « Математика», утверждённой МО РФ (М., Просвещение, 2004) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (М., Просвещение, 2004),

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.













Программу обеспечивают:

  • Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа) в 2х частях. Ч. 1 с. 164- 169 М. Академкнига / учебник 2011 г

  • Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник. 2012 г

  • Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник. 2012г

  • Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник 20011 г

  • А.В. Афонина, Е.Е. Ипатова «Поурочные разработки к УМК А.Л. Чекина.2 кл. М. «ВАКО» 2011 г.


Предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику,

формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.


Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.


Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами:

вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели);

работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.


Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.

А также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.



II. Общая характеристика курса «Математика»


В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.




III. Содержание курса

Курс рассчитан на 136 часа (4 часа в неделю).
Количество часов:

  • В год – 136

  • В неделю- 4

  • В 1- й четверти – 37

  • Во 2 -й четверти – 29

  • В -3-й четверти- 37

  • В -4 четверти - 33


IV. Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


V. Планируемые результаты изучения курса «Математика»


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

VI. Планируемые результаты изучения курса «Математика» 2 класс


Личностные результаты.


Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.


Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений;


Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

  • распознавать и формулировать составные задачи;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.




VI. Учебно – тематический план

Содержание

Количество часов

1.

Числа и величины

20ч

2.

Арифметические действия

46ч

3.

Текстовые задачи

36ч

4.

Геометрические фигуры

10 ч

5.

Геометрические величины

12 ч

6.

Работа с данными



VII. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

вести счет десятками и сотнями;

различать понятия «число» и «цифра»;

распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

- читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

изображать числа на числовом луче;

использовать термины « натуральный ряд» и натуральное число;

находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

применять правило вычитания суммы из суммы;

воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем; умножение с нулем и единицей;

– выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов;

записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (х, :)

употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления, (произведение, значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое, делитель).

воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

чертить при помощи линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

определять длину предметов и расстояний при помощи измерительной линейки ;

– Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

– выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);

использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, (прямой, острый, тупой); квадрат, прямоугольник, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

– измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);


измерять и выражать продолжительность, используя изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век);переходить от одних единиц времени к другим;

устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью, устанавливать момент времени по часам;

распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»

(условие, требование, решение, ответ, данные, искомые);

строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в)…, меньше на (в)…,

– разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

читать и заполнять строки и столбцы таблицы.


Обучающиеся получат возможность научиться:

принимать позитивный принцип записи чисел в десятичной системе;

пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

понимать и использовать термины « натуральный ряд» и натуральное число;

– воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

понимать связь между действиями умножения и сложения, деления и вычитания;

записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

понимать бесконечность прямой и луча ;

понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками. Использовать термин «високосный год»;

понимать связь между временем- датой и временем - продолжительностью;

рассматривать арифметическую текстовую сюжетная задача как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметической сюжетной задачи; отличать их от других задач ( логических, геометрических, комбинаторных);

моделировать арифметической сюжетной задачи, используя различные графические модели и уравнения;

использовать табличную форму формулировки задания;



Формы контроля:

- комбинированная контрольная работа

- контрольная работа

- тест

- математический диктант


Характеристика

Во втором классе 1 ученик. Полностью не освоил программу 1- ого класса.













Календарь – тематик план



Тема

ДС

УУГ формалаштыру

Дата

Искәрмә


план

факт



1.

Математика һәм җәйге каникуллар.

1

ТБУУГ: мәгълүмат җиткерүче символларны уку

01.09




2.

Дистәләп санау һәм “түгәрәк” дистәләр.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.

ТБУУГ:таблицада ориентлаша белү

02.09




3.

Санлы тигезлекләр һәм санлы тигезсезлекләр.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру.

03.09




4.

Санлы аңлатмалар һәм аларның кыйммәтләре.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру.

РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу

04.09




5

Түгәрәк” дистәләрне кушу.

Түгәрәк” дистәләрне алу.

1

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

8.09




6

Дистәләр һәм берәмлекләр.

1

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.

9.09




7

Контроль эшкә әзерлек.Мәсьәләнең кыскача язылышы.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

10.09




8

Дистәләр һәм берәмлекләр “ темасына контроль эш №1

1

РУУГ гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

11.09




9

Хаталар өстендә эш. Килограмм. Ничә килограмм?

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

15.09




10

Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: телдән аңлатма төзү

РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча)

16.09




11

Туры чиксез.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

17.09




12

Түгәрәк” дистәләрне берурынлы саннар белән кушу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

18.09




13

Разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

22.09




14

Разряд аша күчмичә икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы алу.

1

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

23.09




15

Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез.

1

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

25.09




16

Туры һәм нур.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру


29.09




17

Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны кушу.

1

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

30.09




18

Икеурынлы саннан “түгәрәк” дистәне алу.

1

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

01.10




19

Түгәрәк” дистәгә тутыру.

1

ТБУУГ таблица куллану, таблиөа буенча тикшерү

Схема кулланып бирем үтәү.

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

02.10




20

Икеурынлы санны берурынлы санга разряд аша күчеп кушу.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

06.10




21

Берурынлы санны “түгәрәк” дистәдән алу.

1

ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.

07.10




22

Икеурынлы саннан берурынлы санны разряд аша күчеп разрядлы алу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

8.10




23

Почмак.Нинди почмак кечерәк?

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

9.10




24

Контроль эш №2

Берурынлы һәм икеурынлы саннар”

1

ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлык-ларың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

13.10




25

Туры, кысынкы һәм җәенке почмаклар.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

14.10




26

Саннарның эзлеклелеге.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру


15.10




27

Күппочмакның почмаклары.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

16.10




28

Саннарны аермалары буенча чагыштыру.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү

ТБУУГ дөрес чишелешне сайлап, сериаөияләү

20.10




29

Саннарны аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

21.10




30

Икеурынлы сан берурынлыдан зуррак.

1

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

22.10




31

Икеурынлы саннарны чагыштыру.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

23.10




32

Турымочмаклык һәм квадрат. Контроль эшкә әзерлек

1

ТБУУГ:арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

27.10




33

Икеурынлы саннар һәм алар белән гамәлләр” контроль эш №3.

1

ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлыкла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)


28.10




34

Хаталар өстендә эш. Разряд аша күчеп икеурынлы саннарны разрядлы кушу.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру.

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар).

РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану.

29.10




35

Разряд аша күчмичә икеурынлы саннарны разрядлы кушу.

1

ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлыкла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү.

30.10




36

Ун дистә яисә йөз.

1

ТБУУГ таблица куллану

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

10.11




37

Дециметр һәм метр.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ таблица куллану

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

11.11




38

Килограмм һәм центнер.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру

12.11




39

Сантиметр һәм метр.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

13.11




40

Сумма һәм тапкырчыгыш тамгасы.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

17.11




41

Тапкырчыгыш һәм тапкырлаучылар.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

18.11




42

Тапкырчыгышның кыйммәте һәм тапкырлау.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (кагыйдә буенча)

19.11




43

Тапкырлаучыларның урыннарын алыштыру.

1

РУУГ: кагыйдәләрне күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

20.11




44

0 санын тапкырлау һәм 0 санына тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

24.11




45

1 санын тапкырлау һәм 1 санына тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу.

25.11




46

Сынык сызыкның озынлыгы. Контроль эшкә әзерлек.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру

26.11




47

Тапкырлау”темасы буенча контроль эш №4.


1

ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлыкла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

27.11




48

Хаталар өстендә эш.

1 санын берурынлы санга тапкырлау

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу.

1.12




49

2 санын берурынлы санга тапкырлау

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.


2.12




50

Күппочмакның периметры

Турыпочмаклыкның периметры

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу.

3.12




51

3 санын берурынлы санга тапкырлау

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

4.12




52

4 санын берурынлы санга тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

8.12




53

Тапкырлау һәм кушу: гамәлләрне үтәү тәртибе.



9.12




54

Квадратның периметры.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

10.12




55

5 санын берурынлы саннарга тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу.

11.12




56

6 санын берурынлы саннарга тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

15.12




57

7 санын берурынлы саннарга тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ:эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча)

16.12




58

8 санын берурынлы саннарга тапкырлау.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

РУУГ:эшчәнлегеңне контрольгә алу.

17.12




60

9 санын берурынлы саннарга тапкырлау.

1

КУУГ: күршең белән төркемнәрдә хезмәттәзшлек итү

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

18.12




61

Контроль эшкә әзерлек

1

ШУУГ:үз уңышларың/ уңышсызлык-ла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

22.12




62

Контроль эш №5 Берурынлы саннарның “Тапкырлау таблицасы”

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча)

23.12




63

Хаталар өстендә эш Берничә тапкыр арттыру.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча)

24.12




64

Берурынлы саннарны тапкырлау

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

ТБУУГ моделҗләштерү

РУУГ: :эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча)

25.12




65

Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)

ТБУУГ дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү,классификацияләү

12.01




66

Бирелгәннәр белән эшләү.

1

ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

13.01




68

Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү.

ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү.

14.01




69

Дистәләп санау һәм дистәләрнең “түгәрәк” саны.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү.

15.01




70

Йөзләр разряды һәм “түгәрәк” йөзләр аталышы.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ кагыйдәне истә тоту һәм шуңа ияреп гамәлләр кылу.

19.01




71

Түгәрәк” йөзләрне кушу.

1

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

20.01




72

Түгәрәк” йөзләрне алу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

21.01




73

Өчурынлы сан – разрядлы кушылучылар суммасы.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

22.01




74

Өчурынлы сан – “түгәрәк” йөзләр һәм икеурынлы яисә берурынлы саннар суммасы.

1

ТУУГ рәсемне математик телгә күчерү


26.01




75

Өчурынлы сан икеурынлы саннан зуррак.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

27.01




76

Өчурынлы саннарны чагыштыру.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

28.01




77

Исәпләүләрне һәм саннарны чагыштыруны ныгытабыз.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

29.01




78

Бер шарт һәм берничә таләп.

1

ТБУУГ схема кулланып бирем үтәү

2.02




79

Өстәмә таләпләр кертү.

1

ТБУУГ: схема кулланып бирем үтәү

3.02




80

Мәсьәләнең чишелешен гамәлләп һәм бер аңлатма рәвешендә язу. Контроль эшкә әзерлек

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

4.05




81

Контроль эш №6 “Өчурынлы саннар”

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

5.05




82

Хаталар өстендә эш. Кушуны юллап һәм баганалап язу.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ: тормыш тәҗрибәсе куллану

9.02




83

Баганалап кушу ысулы.

1


ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

10.02




84

Әйләнә һәм түгәрәк.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТУУГ: әйләнә-тирә дөньядан түгәрәк модельләрне танып -белү

11.02




85

Үзәк һәм радиус.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.

ТБУУГ: көндәлек тәҗрибәне куллану

12.02




86

Радиус һәм диаметр.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

ТБУУГ :фикерләүдә логик чылбыр төзү

16.02




87

Тигез фигуралар.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

17.02




89

Суммадан санны алу.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

18.02




90

Разряд аша күчмичә, саннарны разрядлы алу.

1

ТБУУГ: схема кулланып бирем үтәү

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

19.02




91

Разряд аша күчеп, саннарны разрядлы алу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (алгоритм буенча)

24.02




92

Алу гамәлен юллап һәм баганалап язу.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ( кагыйдә буенча)

25.02




93

Баганалап алу ысулы.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (таблица буенча)

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

26.02




94

Тапкырлау һәм алу: гамәлләрне үтәү тәртибе. Контроль эшкә әзерлек

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу(инструмент буенча)

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

1.03




95

Контроль эш №7

Баганалап кушу һәм алу”.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

2.03




96

Хаталар өстендә эш Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр. Билгеле һәм билгесез

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

3.03




97

Санлы тигезлек һәм тигезләмә.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

4.03




98

Билгесез кушылучыны ничек табарга.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү

9.03




99

Билгесез киметүчене ничек табарга.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ схема куллану

10.03




100

Билгесез кимүчене ничек табарга.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ схема куллану

11.03




101

Тигезләмәләр чишәргә өйрәнәбез.Предметларны тигезләп урнаштыр. Контроль эшкә әзерлек

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ схема куллану

15.03




102

Тигезләмә” темасы буенча контроль эш №8


1

ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлыкла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

16.03




103

Хаталар өстендә эш. Предметларны тигезләп урнаштыр

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

17.03




104

Бүлү һәм : тамгасы.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

18.03




105

Өлеш һәм аның кыйммәте.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

30.03




106

Бүленүче һәм бүлүче.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

31.03




107

Бүлү һәм алу.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

1.04




108

Бүлү һәм үлчәү.

1

КУУГ :тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

5.04




109

Урталай бүлү һәм ярты.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану

6.04




110

Берничә тигез кисәккә бүлү һәм өлеш.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

7.04




111

Берничә тапкыр киметү.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

8.04




112

Беренче һәм икенче баскыч гамәлләре. Контроль эшкә әзерлек.


ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

12.04




113

Бүлү ” темасы буенча контроль эш №9



ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлыкла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

13.04




114

Хаталар өстендә эш. Күпме вакыт үткән? Кояш һәм ком сәгатьләре.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

14.04




115

Вакыт күпме? Көн уртасы һәм төн уртасы.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

15.04




116

Циферблат һәм рим цифрлары.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

19.04




117

Сәгать һәм минут. Сәгать буенча вакытны белергә һәм әйтергә өйрәнәбез.

1

ТБУУГ:материаль объектлар куллану

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

20.04




118

Тигез кисемтәләр үлчәп салабыз.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

21.04




119

Санлы нурда саннар.

1

ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

22.04




120

Саннарның натураль рәте.

1

ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча эшләү

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

26.04




121

Сәгать һәм тәүлек.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

27.04




122

Тәүлек һәм атна.Ай һәм ел.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

28.04




123

Календарь. Календарьдан файдаланырга өйрәнәбез.

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

29.04




124

Ел һәм гасыр.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

3.05




125

Бирелгән һәм эзләнелә торган саннар.

1

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

4.05




126

Кире мәсьәлә.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ инструмент куллану

ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү

5.05




127

Кире мәсьәлә һәм бирелгән мәсьәләнең чишелешенең дөреслеген тикшерү.

1

ТБУУГ таблицаны белешмә формасында куллану

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

6.05




128

Мәсьәләнең чишелешенең тигезләмә рәвешендә язу.

1

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану

10.05




129

Мәсьәләне тигезләмәләр ярдәмендә чишәргә өйрәнәбез.

1

РУУГ: кагыйдәләрне , күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ: эшләгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

11.05




130

Циркуль һәм линейка ярдәмендә геометрик төзүләр.

1

Мәгълүмат аерып чыгару

12.05




131

Аңлатмаларның кыйммәтен исәплибез. Контроль эшкә әзерлек

1

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

ТБУУГ: схема кулллану

13.05




132

2 нче сыйныфта өйрәнелгән темалар буенча контроль эш №10


1

ШУУГ:үз уңышларың/уңышсызлыкла-рың сәбәпләре турынды фикер йөртү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

РУУГ:максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу

ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую)

17.05




133

Хаталар өстендә эш. Мәсьәләләр чишәбез һәм дөреслеген тикшерәбез

1

ТБУУГ: схемалар кулллану


18.05




134

Вакыт-дата һәм вакыт озынлыгы.

1

ТБУУГ: схемалар кулллану

19.05




135

Тапкырлау таблицасы” буенча мавыктыргыч сәяхәт. Бирелгәннәр белән эш.

1

РУУГ: эшчәнлегеңне контролҗгә алу (инструмент буенча)

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

20.05




136

Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар.

1

РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу

ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү

24.05






Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1484
Номер материала ДВ-287933
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх