Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс Дорофеев "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 4 класс Дорофеев "Перспектива"

библиотека
материалов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Дата провед.

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Д/з

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Повторение (9ч)

1

01.09

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как разложить число на разрядные слагаемые?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коллективное закрепление способов образования круглых чисел по учебнику, замена чисел суммой разрядных слагаемых, название чисел по разрядам «по цепочке»; устное выполнение действий в парах; коллективный анализ и самостоятельное решение задачи на нахождение цены; коллективное повторение алгоритмов деления с остатком, выполнение проверки самостоятельное нахождение площади фигуры с коллективным анализом возможных вариантов решения; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Повторить изученный материал: выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками в условиях совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.

Стр.4, №8 (2 строчка), стр.5 №10

2

02.09

Устные приёмы сложения и вычитания.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Как складывать и вычитать многозначные числа?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: устный счет по заданиям учебника; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов;

Повторить изученный материал: выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Стр. 6, №7, №8

3

04.09

Устные приёмы умножения и деления.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как устно умножать и делить многозначные числа?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника;самостоятельное вычисление выражений по образцус взаимопроверкой в парах; решение задачи на приведение к единице со сверкой с решением на доске; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; коллективное сравнение выражений с комментирование «по цепочке»; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Повторить изученный материал: выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 1000; решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи.

Формирование навыков анализа своей деятельности.

С.7, №5, с.8, №8

4

07.09

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитияисследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как письменно складывать и вычитать многозначные числа?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; устный счет по заданиям учебника; повторение алгоритма письменного сложения и вычитания; самостоятельное выполнение сложения и вычитания в столбик с коллективной проверкой; самостоятельное решение задачи на разностное сравнение со сверкой с образцом.

Повторить изученный материал: выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и уметь координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результата.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

С. 9, № 4, с.10, №9

5

08.09

Умножение трёхзначного на однозначное число

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Как выполнять письменное умножение?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: устный счет по заданиям учебника; повторение алгоритма умножения; умножение в столбик в парах с комментирование и взаимооценкой; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов.

Повторить изученный материал: выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результата.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование навыка использования знаково-символических средств.

С.11 №6

С.12 №7,8

6.

09.09

Технология В. Н. Зайцева. Входной контроль.

Урок равивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные в 3 классе, в к/р.

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

повторить таблицу мер длины и веса.

7.

11.09

Работа над ошибками. Умножение однозначного числа на трёхзначное.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Как выполнять письменное умножение с переходом через разряд?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ проверочной работы; повторение алгоритма письменного умножения с переходом через разряд; самостоятельное решение задачи; рефлексия по карточкам со сверкой ответов и самооценкой.

Повторить изученный материал: выполнять устно письменно умножение чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.

С.13 №5, 8

8.

14.09

Деление трёхзначного на однозначное число

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как выполнять деление в столбик?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): устный счет по заданиям учебника; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов.

Повторить изученный материал: выполнять устно письменно умножение чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.

С.14 №5,6,7

9.

15.09

Письменное деление на однозначное число.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как выполнять деление в столбик с нулем в частном?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): устный счет по заданиям учебника; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов.

Повторить изученный материал: выполнять устно письменно умножение чисел в пределах 1000, решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: уметь определять и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя..

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.

С.16 №5.8.

9

(по желанию)

Числа от 100 до 1000 ( 8 часов).

10.

16.09

Числовые выражения.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться читать и записывать числовые выражения?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное сравнение групп выражений и вычисление их значений; запись числовых выражений с комментированием на доске и вычисление их значений; самостоятельное составление числовых выражений по заданным действиям с взаимопроверкой и взаимооценкой; самостоятельное решение задачи; рефлексия с самопроверкой.

Научиться читать, записывать, сравнивать числовые выражения, устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания.

С.17 ребус

11.

18.09

Числовые выражения.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться записывать и сравнивать числовые выражения?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника; самостоятельное вычисление выражений по образцу с взаимопроверкой в парах; самостоятельное составление числовых выражений по вопросам к условию задачи с коллективной проверкой; вычисление площади фигур разными способами; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться читать, записывать и сравнивать числовые выражения, устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками в условиях совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Формирование целевых установок учебной деятельности.

С.18 №6.9.

10

12.

21.09

Порядок действий в числовых выражениях.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков; развивающего обучения. дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции.

В каком порядке выполняют действия в числовых выражениях?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии корреционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): повторение правил выполнения порядка действий; решение задач в парах с комментированием порядка действий; решение задач в парах с комментированием порядка действий; коллективное объяснение порядка дейсвий решения задачи; определение прямых углов с коллективной проверкой; рефлексия по рабочей тетради с самопроверкой.

Научиться читать, записывать и сравнивать числовые выражения, устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Формирование умения осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявление способности к оценке своих действий, поступков.

С.19 №6

С.20 №8.

ребус

13.

22.09

Диагональ многоугольника

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков; развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции.

Какой отрезок в прямоугольнике называют диагональю?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику; закрепление новой темы с помощью заданий учебника и рабочей тетради; сам. запись и решение выражений со сверкой с образцом; коллективный анализ и самост. решение задачи на разностное сравнение ; вычисление выражений по вариантам с взаимопроверкой; рефлексия.

Научиться проводить диагонали многоугольника, характеризовать их свойства.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формирование навыков анализа своей деятельности.

С.24 № 5,6

14.

23.09

Диагональ прямоугольника.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Какие фигуры получаются при проведении диагонали в прямоугольнике?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии корреционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): повторение правил выполнения порядка действий в выражениях; решение задач на нахождение целого; коллективное объяснение порядка дейсвий решения задачи; рефлексия по рабочей тетради с самопроверкой.

Научиться проводить диагонали многоугольника, характеризовать их свойства.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные: сличить способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

С.26 №3,7,8

15.

25.09

Диагональ квадрата.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Какие фигуры получаются при проведении диагоналей в квадрате?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника; коллективный анализ и самостоятельное решение задачи на нахождение остатка; практическая работа с квадратом, самостоятельное вычисление выражений по образцу; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться проводить диагонали многоугольника, характеризовать их свойства.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование умения осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявление способности к оценке своих действий, поступков.

С.28 №4,7.

9(по желанию)

16.

28.09

Решение выражений. Самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Какие свойства имеют диагонали квадрата?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: повторение правил выполнения действий в выражениях; восстановление четырехугольника по его диагоналям; проверочная работа с диагностикой результатов учителем.

Научиться проводить диагонали многоугольника, характеризовать их свойства, устанавливать порядок выполнения действий в выражениях.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование устойчивой мотивации.

С.31 № 5,6

17.

29.09

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.




Как восстановить прямоугольник по его диагонали и вершине?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: анализ проверочной работы; сам. вычисление выражений с коллективным сравнением групп выражений; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться проводить диагонали многоугольника, характеризовать их свойства, устанавливать порядок выполнения действий в выражениях.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи.

С. 32 №7,8.

9(по желанию)

Числа от 100 до 1000. Приемы рациональных вычислений (35 часов)

18.

30.09

Группировка слагаемых.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Как группировать слагаемые?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой через решение проблемной ситуации; закрепление приема группировки слагаемых с комментированием и самостоятельно; решение задач на приведение к единице; выполнение деления с остатком в парах с комментированием; решение задачи повышенного уровня сложности; рефлексия по заданиям рабочей тетради.

Научиться использовать свойства арифметических действий, приемы группировки для рационального вычисления; планировать решение задачи.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками в условиях совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Формирование желания приобретать новые знания, умения. совершенствовать имеющиеся.

С.34 №4,7

19.

02.10

Группировка слагаемых

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения.

Как использовать прием группировки слагаемых при вычислении суммы?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника; самостоятельное вычисление выражений по образцу с взаимопроверкой в парах; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться использовать свойства арифметических действий, приемы группировки для рационального вычисления; планировать решение задачи.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование умения осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

С.35 №7,8,9

20.

05.10

Округление слагаемых

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении.

Как округлять числа?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику; устное вычисление суммы с использованием приема округления; решение задач со сверкой с решением на доске; самостоятельное перечерчивание фигур в тетрадь и выполнение заданий.

Научиться использовать свойства арифметических действий, приемы округления слагаемых для рационального вычисления; планировать решение задачи.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формирование умения осваивать новые виды деятельности.

С.37 №5.,6,7

21.

06.10

Округление слагаемых

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении.

Как использовать прием округления слагаемых при вычислении суммы?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коллективное вычисление суммы удобным способом; самостоятельное решение задачи; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться использовать свойства арифметических действий, приемы округления слагаемых для рационального вычисления; планировать решение задачи.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование желания участвовать в творческом, созидательном процессе.

С.38 №4

С.39 №5,6

ребус

22.

07.10

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 100 до 1000».

Урок равивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные в 3 классе, в к/р.

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

повторить таблицу мер длины и веса.

23.

09.10

Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов, личностно ориентированного обучения.

Как умножить на 10 и на 100?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии корреционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выведение правила умножения на 100 по аналогии с умножением на 10; самостоятельное выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой; коллективное сравнение выражений без вычислений; коллективное составление плана задачи и ее сам. решение.

Научиться выполнять умножение на 10, 100; решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи.

С. 41 № 1,2

С.42 № 8

(по желанию)

24

12.10

Умножение чисел на 10 и на 100

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов, личностно ориентированного обучения.

Как умножить на 10 и на 100?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии корреционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выведение правила умножения на 100 по аналогии с умножением на 10; самостоятельное выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой; коллективное сравнение выражений без вычислений; коллективное составление плана задачи и ее сам. решение.

Научиться выполнять умножение на 10, 100; решать задачи в 2-3 действия.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству.

С.44 №8,9,10

25

13.10

Умножение числа на произведение.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов, личностно ориентированного обучения.

Как умножать число на произведение?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой ; устный счет по заданиям учебника; решение задач со сверкой с решением на доске; самостоятельное перечерчивание фигур в тетрадь и выполнение заданий.

Научиться сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления, составлять и решать задачи, обратные данной.

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

С.45 №8, 10.

26

14.10

Умножение числа на произведение.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как использовать правило умножения числа на произведение?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; коллективное вычисление выражений 3 способами с выбором удобного способа; групповое решение задачи; отчет работы группы; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов.

Научиться сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления, составлять и решать задачи, обратные данной.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.


Формирование умения осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

С.45 № 11


27

16.10

Окружность и круг.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, парной и групповой деятельности.

В чем отличие круга от окружности? Какие отрезки в окружности называют радиусом и диаметром?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; выполнение деления с остаткомв парах с комментированием; составление чертежей и самостоятельное решение задач; рефлексия.

Научиться распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы, характеризовать свойства этих фигур.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.

С.47 № 6,7,8

28

19.10

Среднее арифметическое.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как найти среднее арифметическое?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой в ходе решения задач; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; рефлексия.

Научиться находить среднее арифметическое нескольких слагаемых, копировать изображение фигуры на клетчатой бумаге.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практической направленности, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству.


29

20.10

Среднее арифметическое.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,развития исследовательских навыков, информационно-комму-никационные, парной и групповой деятельности.

Как применять правило нахождения среднего арифметического нескольких чисел?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное вычисление среднего арифметического нескольких чисел с коллективной проверкой; вычисление выражений по вариантам с взаимопроверкой в парах; анализ и решение задачи.

Научиться находить среднее арифметическое нескольких слагаемых, копировать изображение фигуры на клетчатой бумаге.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практической направленности, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование устойчивой мотивации изучения математики.


30

21.10

Контрольная работа за I четверть.

Урок равивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные в 3 классе, в к/р.

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

повторить таблицу мер длины и веса.

31

23.10

Работа над ошибками. Умножение двузначного числа на круглые числа.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как умножать двузначные числа на круглые десятки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; рефлексия.

Научиться умножать двузначные числа на круглые десятки в пределах 1000, сравнивать длины отрезков на глаз.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.


32

26.10

Умножение двузначного числа на круглые числа.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как умножать двузначные числа на круглые десятки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; рефлексия.

Научиться умножать двузначные числа на круглые десятки в пределах 1000, сравнивать длины отрезков на глаз.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.


33

27.10

Скорость. Время. Расстояние.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,развития исследовательских навыков, информационно-комму-никационные.

Какую величину называют скоростью, в каких единицах она изменяется?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; рефлексия.

Научиться моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование умения осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.


34

28.10

Решение задач на движение.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как решать простые задачи на нахождение скорости, времени и расстояния?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: устный счет по заданиям учебника; самостоятельное решение задач по новой теме; проверочная работа с диагностикой результатов.

Научиться моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Формирование умения осваивать новые виды деятельности.


35

36

30.10

09.11

Умножение двузначного числа на двузначное .

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-комму-никационные.

Как умножать двузначное число на двузначное?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; рефлексия.

Научиться выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное, решать задачи на движение.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практической направленности, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


37,

38

10.11,

11.11

Виды треугольников.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Какие виды треугольников существуют?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное решение задач на кратное и разностное сравнение с индивидуальной помощью учителя; вычисление выражений по вариантам с взаимопроверкой в парах; анализ и решение задачи.

Научиться классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние; различать равносторонние треугольники.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.


39,

40

13.11,

16.11

Деление круглых чисел на 10 и на 100

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-комму-никационные.

Как разделить круглое число на 10 и на 100?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельное выведение правила деления на 10, и на 100 и сверка его с правилом в учебнике; закрепление деления на 10 и на 100 с помощью заданий в учебнике; самостоятельное решение простых задач; рефлексия.

Научиться выполнять деление круглых чисел на 10 и на 100; решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практической направленности, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


41

17.11

Деление числа на произведение

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как разделить число на произведение?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельное выведение правила деления числа на произведение с помощью учебника; деление числа на произведение тремя способами, выбор самого рационального.

Научиться сравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


42

18.11

Цилиндр.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Какую фигуру называют цилиндром?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): практическая работа по изготовлению модели цилиндра; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; решение задач на движение.

Научиться находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы, конструировать модель цилиндра по его развертке, исследовать св-ва цилиндра.

Коммуникативные: планировать общие способы работы.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Формирование желания приобретать новые знания, умения. совершенствовать имеющиеся.


43

44

20.11

23.11

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как решать новый вид задач?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективный анализ способа решения задачи; решение задач с комментированием у доски; самостоятельное решение задачи по аналогии со сверкой с решением у доски; заполнение пропусков в таблице в парах.

Научиться моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам; планировать решение задачи, сравнивать различные способы реш. зад.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование умения осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.


45

46

24.11

25.11

Деление круглых чисел на круглые десятки

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как разделить круглое число на круглые десятки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективный анализ способа решения задачи; решение задач с комментированием у доски; самостоятельное решение задачи по аналогии со сверкой с решением у доски; заполнение пропусков в таблице в парах.

Научиться выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000, выполнять проверку действия деления разными способами.

Коммуникативные: делать предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Регулятивные: работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные: выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


47

48

27.11

30.11

Деление на двузначное число.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении.

Как письменно число разделить на двузначное число?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное выведение способа деления на двузначное число, решение задач, рефлексия с самопроверкой.

Научиться выполнять письменное деление на двузначное число в пределах 1000, выполнять проверку деления разными способами.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные: сличить способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.


49

01.12

Контрольная работа № 3 по теме «Приемы рациональных вычислений в пределах 1000».

Урок равивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках математики.

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


50

02.12

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы? Какие выражения называются буквенными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию исистематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


Числа, которые больше 1000. Нумерация (13ч.)

51

04.12

Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как образуется число 1000?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): практическая работа со счетным материалом, счет тысячами; устное закрепление новой темы с помощью заданий учебника.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.


52

07.12

Тысяча. Счёт тысячами. Запись многозначных чисел

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как считать числа, которые больше 1000?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет тысячами, сложение и вычитание тысячами, коллективное чтение чисел, которые больше 1000, по таблице; чтение чисел в парах; запись чисел со сверкой с образцом; самостоятельное решение задач.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


53

08.12

Чтение, запись и сравнение чисел

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как выполнять математические действия с тысячами?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию исистематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



54

09.12

Десяток тысяч как новая счётная единица

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как считать десятками тысяч?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с единицей счета – 1 дес. тыс..; чтение и образование чисел из десятков. Единиц тысяч.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству.


55

11.12

Счёт десятками тысяч

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как выполнять математические действия с десятками тысяч?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: устный счет по заданиям учебника; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов; коллективное чтение и запись чисел, состоящих из десятков тысяч; выполнение математических действий с помощью примера – помощника.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


56

14.12

Сотня тысяч как новая единица, счёт сотнями тысяч. Миллион

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении.

Как считать сотнями тысяч?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с единицей счета – 1 дес. тыс..; чтение и образование чисел из десятков. Единиц тысяч.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.


57

15.12

Виды углов.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Какие бывают углы?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение математических действий с сотнями тысяч со сверкой с решением на доске.

Научиться классифицировать углы: острые, тупые. Прямые; использовать чертежный треугольник для определения вида углов на чертеже.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


58

16.12

Контрольная работа № 4 (за четверть)

Урок равивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


59

18.12

Работа над ошибками. Разряды и классы.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы? Какие выражения называются буквенными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию исистематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


60

21.12

Конус.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Какую объемную фигуру называют конусом?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение математических действий с сотнями тысяч со сверкой с решением на доске.

Научиться чертить конус, знать его отличительные черты..

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


61

22.12

Миллиметр.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как связаны между собой единицы длины.

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: устный счет по заданиям учебника; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов; коллективное чтение и запись чисел, состоящих из десятков тысяч; выполнение математических действий с помощью примера – помощника.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч, выполнять счет тысячами, как прямой, так и обратный; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанное на знании нумерации.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


62

63

23.12

25.12

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение математических действий с сотнями тысяч со сверкой с решением на доске.

Научиться классифицировать углы: острые, тупые. Прямые; использовать чертежный треугольник для определения вида углов на чертеже.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (12ч.)

64

65

28.12

11.01

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как складывать несколько многозначных чисел в столбик?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельное знакомство с алгоритмом сложения с помощью заданий учебника; закрепление приемов сложения нескольких многозначных чисел с комментированием; самостоятельное выполнение математических действий с сотнями тысяч со сверкой с решением на доске.

Научиться выполнять приемы письменного сложения многозначных чисел.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


66

67

12.01

13.01


Центнер и тонна.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Сколько кг составляет центнер и тонну? Как они связаны с другими единицами массы?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение математических действий с сотнями тысяч со сверкой с решением на доске.

Научиться анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


68

69

15.01

18.01

Доли и дроби.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Что такое доли и дроби?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой в ходе практической работы; коллективное закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное решение задач на движение.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета, называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части.

Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование навыка использования знаково-символических средств.


70

19.01

Единицы времени. Секунда

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Какую часть часа называют секундой?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельно по учебнику знакомство с новой темой; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное решение простых задач с секундами с индивидуальной помощью учителя.


Научиться моделировать ситуации, требующие измерять время в секундах, заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.


71

20.01

Таблица единиц времени

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как секунда соотносится с другими единицами времени?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: выражение единиц времени в секундах, сложение и вычитание секунд; самостоятельное решение задач.

Научиться моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


72

22.01

Сложение и вычитание величин

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как складывать и вычитать величины?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): анализ проверочной работы; знакомство со сложением и вычитанием величин в столбик; выполнение вычислений с комментированием у доски; решение простых задач со сложением и вычитанием величин.

Научиться выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.


73

25.01

Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных единиц

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как рационально складывать и вычитать величины?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника, выполнение действий с именованными числами; самостоятельное решение задач.

Научиться выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


74

26.01

Контрольная работа № 5 по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»

Урок равивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


75

27.01

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы? Какие выражения называются буквенными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (60ч).

76

77

29.01

01.02

Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления)

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как умножать многозначное число на однозначное?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельное знакомство с алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное; выполнение умножения с комментированием у доски; самостоятельное решение простых задач с индивидуальной помощью учителя; самостоятельное решение задач на движение.

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


78

02.02

Умножение на 10, 100, 1000, 10000 и 100000. Деление чисел которые оканчива10, 100, 1000, 10000 и 100000ются нулями на

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как умножать и делить на 10, 100, 1000, 10000. 100000?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): выведение правила как умножать и делить на 10, 100, 1000, 10000. 100000 в ходе решения задач.

Научиться умножать и делить на 10, 100, 1000, 10000. 100000

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.


79

80

03.02

05.02

Нахождение дроби от числа.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как найти часть от числа, выраженную дробью?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): решение задачи методом «мозгового штурма» и выведение правила нахождения части числа, выраженной дробью.

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.

Решать задачи на нахождение дроби от числа.

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.


81

82

08.02

09.02

Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как умножать на круглые десятки, сотни, тысячи?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника, выполнение действий умножения на круглые десятки, сотни, тысячи; самостоятельное решение задач.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.)

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивой мотивации учения, навыков анализа, исследования.


82

10.02

Таблица единиц длины.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как связаны между собой единицы длины?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: устный счет по заданиям учебника; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; самостоятельное решение выражений с самопроверкой ответов

Научиться заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


83

12.02

Контрольная работа № 6 по теме «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.»

Урок развивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


84

15.02

Работа над ошибками. Задачи на встречное движение.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


85

86

16.02

17.02

Решение задач на встречное движение.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как решать задачи на встречное движение?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: самостоятельное решение задачи на встречное движение и нахождение расстояния между городами; коллективное составление обратных задач.

Моделировать и решать задачи на встречное движение.

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

Представлять различные способы рассуждения

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


87

88

19.02

22.02

Таблица единиц массы

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как связаны между собой единицы массы?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: самостоятельное составление таблицы единиц массы.

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.


89

90

91

24.02

26.02

29.02

Задачи на движение в противоположных направлениях

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как решать задачи на движение в противоположных направлениях.

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное знакомство с решением задач на нахождение скорости удаления; коллективное решение задач на нахождение скорости удаления со сверкой решения на доске; решение выражений по вариантам с взаимопроверкой в парах; проверочная работа с диагностикой результатов учителем. .

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях.

Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


92

93

01.03

02.03

Умножение на двузначное число.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как умножать на двузначное число?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное умножение на двузначное число с комментированием у доски; самостоятельный перевод единиц времени в секунды; заполнение пропусков в примерах в парах.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.


94

04.03

Задачи на движение в одном направлении.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как узнать скорость удаления при движении с отставанием?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): решение задач на движение в одном направлении методом «мозгового штурма» ; коллективное решение задач по заданиям учебника.

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях и движение в одном направлении.




Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе.


95

07.08

Решение задач в одном направлении

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как решать задачи на движение в одном направлении?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): решение задач на движение вдогонку методом «мозгового штурма» ; коллективное решение задач по заданиям учебника.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля


96

09.03

Решение задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения.

Как найти скорость приближения при движении вдогонку?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): решение задач на нахождение скорости сближения; коллективное решение задач по заданиям учебника.

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля


97.

11.03

Единицы времени. Век.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Какую единицу времени называют веком?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику; закрепление новых знаний с помощью заданий учебника.

Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


98

14.03

Единицы времени. Год.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как узнать количество дней в каждом месяце?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику; закрепление новых знаний с помощью заданий учебника.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


99

15.03

Время. Единицы времени.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Какую единицу времени называют неделей?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику; закрепление новых знаний с помощью заданий учебника.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


100

16.03

Контрольная работа № 7 за 3 четверть

Урок развивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


101

18.03

Работа над ошибками. Задачи на встречное движение.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


102

21.03

Время. Единицы времени.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как определять время по механическим часам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику; закрепление новых знаний с помощью заданий учебника.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


103

22.03

Умножение величины на число.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как умножить величину на число?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельное знакомство с двумя способами умножения по учебнику; умножение величины на число двумя способами.; решение задач по заданиям учебника.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе.


104.


Таблица единиц времени.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как связаны единицы времени между собой?

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: составление таблицы единиц времени в группах с анализом работы; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное умножение величины на число с самопроверкой по образцу; решение задач в группе с взаимооценкой; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.


105


Деление многозначного числа на однозначное.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как разделить многозначное число на однозначное?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное знакомство с делением многозначного числа на однозначное по учебнику; выполнение деления в столбик с комментированием у доски; самостоятельное решение простых задач на деление с индивидуальной помощью учителя.

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число.

Использовать различные способы проверки правильности выполнения арифметических действий.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


106


Шар.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Какую фигуру называют шаром?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение деления многозначного числа на однозначное с проверкой.

Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы.

Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара.

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


107

108


Нахождение числа по его дроби.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как найти число по его дроби?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): решение задач на движение вдогонку методом «мозгового штурма» ; коллективное решение задач по заданиям учебника.

Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его дроби.

Решать задачи на нахождение числа по его дроби.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


109

110


Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как выполнять деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: самостоятельное знакомство с делением многозначного числа на однозначное по учебнику; выполнение деления в столбик с комментированием у доски; самостоятельное решение простых задач на деление с индивидуальной помощью учителя

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правила деления числа на произведение.


Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


111

112


Задачи на движение по реке.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Что такое собственная скорость, скорость течения?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение деления многозначного числа на однозначное с проверкой.

Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать решение задач.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


113


Контрольная работа № 8 по теме «Деление и умножение многозначных чисел».

Урок развивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


114


Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное число.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


115


Деление величины на число.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как разделить величину на число?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение деления многозначного числа на однозначное с проверкой.

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе.


116


Деление величины на величину.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как разделить величину на величину?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение деления многозначного числа на однозначное с проверкой.

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе.


117

118


Ар и гектар.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Какие единицы площади называют ар и гектар?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнение деления многозначного числа на однозначное с проверкой.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять площадь участков в арах и гектарах.

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношения между единицами площади

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля


119


Таблица единиц площади

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как связаны между собой единицы площади?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля


120


Умножение многозначного числа на трехзначное число.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как умножать многозначное число на трехзначное?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника; самостоятельное вычисление выражений по образцу с взаимопроверкой в парах; решение задачи со сверкой с решением на доске; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное число.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


121

122


Деление многозначного числа на трехзначное число.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как разделить многозначное число на трехзначное?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника; самостоятельное вычисление выражений по образцу с взаимопроверкой в парах; решение задачи со сверкой с решением на доске; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


123

124


Деление многозначного числа с остатком

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуни-кационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как разделить многозначное число на трехзначное число с остатком?

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: устный счет по заданиям учебника; самостоятельное вычисление выражений по образцу с взаимопроверкой в парах; решение задачи со сверкой с решением на доске; коллективное объяснение выражений, приведенных в условии задачи; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу.

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком.

Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; структурировать знания.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля


125


Прием округления делителя

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как выполняется округление чисел?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать рациональные.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


126


Особые случаи умножения и деления чисел 24700 х 36, 24 700 х 360

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как умножать многозначные числа, оканчивающиеся нулями?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать рациональные.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


127


Контрольная работа за год

Урок развивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


128


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


129


Особые случаи умножения и деления чисел

(364 х 207)

(136800 : 57)

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как умножать многозначные числа с нулями в середине?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать рациональные.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.)

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


130


Особые случаи умножения и деления чисел

32356 : 32 = 1008

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как делить многозначные числа, оканчивающиеся нулями?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


131


Особые случаи умножения и деления чисел


Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов..

Как выполнять деление с нулями в частном?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.)

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


132


Контрольная работа №10

Урок развивающего контроля.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики.

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к/, самопроверка.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные на уроках

Коммуникативные: читать тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.


133


Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом.

Научиться применять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


134

135



Повторение изученного материала по теме «Решение задач и уравнений»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как применять полученные знания в нестандартной ситуации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнениезаданий.

умение решать текстовые задачи, уравнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.


136


Математический КВН

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Как применять полученные знания в нестандартной ситуации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): знакомство с новой темой по электронному приложению учебника; закрепление новой темы с помощью заданий учебника; самостоятельное выполнениезаданий.

умение решать текстовые задачи, уравнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям. ответственности за их результаты.



Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров623
Номер материала ДВ-318758
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх