Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС Школа России

Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС Школа России


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Составлена на основе авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. УМК «Школа России»

1.           Закон РФ «Об образовании» 2013 г

2.           Национальная образовательная инициатива  «Наша новая школа»

3.           Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы»

4.           Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

5.           Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011г., рег. № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

6 .          Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении  федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299

7.           Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.,    регистрационный № 19993

8.         Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.02.2011г. №03-114 «Модель мониторинга введения ФГОС начального общего образования»

9.    Постановление правительства СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ от 11 октября 2010 года N 1472-ПП  «Об утверждении областной целевой программы "Развитие образования в Свердловской области ("Наша новая школа")" на 2011-2015 годы»

10. Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год».

11. Учебный план МБОУ СОШ № 33 пос. Кытлым   на 2015-2016 учебный год;

12. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 33 пос. Кытлым (новая редакция).

13. Образовательная программа МБОУ СОШ № 33 пос. Кытлым.


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа от 1 до 100», «Сложение и вычитание», «Умножение и деление».

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.


Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю,  136 ч (34 учебные недели).


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч). Числа от 1 до 100. счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. единицы длины. Таблица единиц длины. Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

Сложение и вычитание (70 ч). Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Время. Единицы времени – час, минута. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Переместительные и сочетательные свойства сложения. Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36+2, 36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24, 26+7,35-8. Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения. Сложения и вычитания вида 45+23, 57-26. угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Решение текстовых задач. Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24.

Числа от 1 до 100. умножение и деление (18 ч). Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. переместительное свойство умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. Периметр прямоугольника. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Умножение и деление. Табличное умножение и деление. (21 ч). Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10. задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Умножение числа 2 и на 2. деление на 2. умножение числа 3 и на 3. деление на 3.

Что узнали, чему научились во 2 классе (11 ч)









п/п

Раздел

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.(16ч)

Числа от 1 до 20




Комбинированный

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел

выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовы

вать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Обучающийся получит возможность для формирования:

названий последователь

ности и записи чисел от 1 до 20.



Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.

Обучающийся научится:

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

2

Числа от 1 до 20.

Комбинированный

Познавательные: Умение находить ответы, используя учебник. Коммуникативные

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Регулятивные

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

3

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Комбинированный

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

4

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Комбинированный

Обучающийся получит возможность для формирования:

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

5

Поместное значение цифр.




Комбинированный

освоения первоначальных знаний о числах как результате счёта и измерения

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Научится ставить вопросы по ходу выполнения задания

6

Однозначные и двузначные числа.




Комбинированный

о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач;

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия

7

Единицы измерения длины – миллиметр.






Комбинированный

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

8

Закрепление по теме «Нумерация»






Комбинированный

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; в сотрудничест

ве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;


обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

9

Число 100.


Комбинированный


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

10

Метр. Таблица единиц длины.


Комбинированный


интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

11

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.


Комбинированный

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

Познавательные

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные

Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Прогнозирование результата.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Комбинированный


представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания;

13

Единицы стоимости: рубль, копейка.


Комбинированный




Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость

14

Странички для любознательных.

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание»

Комбинированный

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Познавательные

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

15

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Проверка знаний



способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.


Комбинированный


Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

17

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.(20ч)

Задачи обратные данной.


Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Познавательные

Умение добывать новые знания:

находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь

других.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи.

составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

18

Сумма и разность отрезков.

Комбинированный

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.


интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Комбинированный

Упорядочи

вать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения


Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные

Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи.




20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Комбинированный

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.


21

Закрепление изученного по теме «Решение задач»


Комбинированный

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание


решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

22

Час. Минута. Определение времени по часам.


Комбинированный


 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Установить соотношение между часами и минутами.

Познавательные

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

23

Длина ломаной.

Комбинированный

Моделиро

вать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства и неравенства

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

Познавательные

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Прогнозирование результата

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

24

Страничка для любознательных. Закрепление по теме: «Решение задач»


Комбинированный

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

25

Порядок действий. Скобки.


Комбинированный


Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них.

Познавательные

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

26

Числовые выражения.

Комбинированный

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

интереса к познанию математических фактов, количест-венных отношений, матема¬тических зависимостей в окру-жающем мире;

27

Сравнение числовых выражений.

Комбинированный



Познавательные

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи.

28

Периметр многоугольника.

Комбинированный


Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром


Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника

29

Свойства сложения.

Комбинированный


Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

30

Закрепление по теме: «Решение задач».

Комбинированный


работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

распознавать данные и искомое в задаче

31

Закрепление по теме «Сложение и вычитание»

Комбинированный

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;


продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

32

Закрепление по теме «Сравнение числовых выражений»

Комбинированный

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;


определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

33

Контрольная работа №2 по темам «Решение задач», «Сложение и вычитание»

Проверка знаний

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.


Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


34

Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника.

Комбинированный



Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

35

Страничка для любознательных.

Комбинированный



Познавательные

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

36

Что узнали. Чему научились.

.

Комбинированный

решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.


37

Сложение и вычитание (устные приёмы)

(29ч)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

38

Приёмы вычислений для случаев вида 36+20, 36+2, 60+18.


Комбинированный



Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

39

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22

Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток


Познавательные

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Прогнозирование результата.

40

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

Комбинированный


ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

41

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

Комбинированный


Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

42

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Комбинированный



Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

43

Решение задач

Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.


Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовы

вать величины.

44

Решение задач

Комбинированный

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовы

вать величины.


45

Решение задач

Комбинированный


работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

46

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

Комбинированный


Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Познавательные

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

47

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток


Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

48

Закрепление Страничка для любознательных.

Комбинированный


устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

деятельности

Познавательные

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

49

Закрепление. Страничка для любознательных.

Комбинированный



50

Закрепление. Страничка для любознательных.

Комбинированный



51

Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание»

Проверка знаний



Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

52

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

Комбинированный



Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


53

Буквенные выражения

Комбинированный

уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

54

Закрепление по теме: «Буквенные выражения»

Комбинированный



55

Закрепление по теме: «Буквенные выражения»

Комбинированный

уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;


56

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

Комбинированный


решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.


решение уравнений вида на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами

действий.

57

Закрепление по теме: «Решение уравнений»

Комбинированный

Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

58

Закрепление по теме: «Решение уравнений»

Комбинированный



59

Проверка сложения и вычитания.

Комбинированный



формировать алгоритм сложения и вычитания чисел;

- выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения

60

Проверка сложения и вычитания.

Комбинированный

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений.


61

Контрольная работа №4 по теме «Решение уравнений»

Проверка знаний


устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

62

Работа над ошибками.

Комбинированный


Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме.

63

Закрепление по теме: «Уравнение».

Комбинированный

Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

Умение увидеть способ решения уравнения, исходя из жизненных наблюдений

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.


выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

64

Контрольная работа №5по теме «Проверка сложения и вычитания»


Проверка знаний

Обучающийся научится:

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Уметь использовать свойства сложения и вычитания при подборе корня уравнения


определять способы действия, помогающие предотвратить ошибку

решение уравнений вида на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

65

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

Комбинированный



66

Числа от 1 до 100. Письменные вычисления.

(22ч)

Письменный приём сложения вида 45+23.


Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Прогнозировать результат вычислений.

Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные

Волевая саморегуляция.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

67

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.


Комбинированный


Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

68

Проверка сложения и вычитания.


Комбинированный


закрепление умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; повторить соотношение между частью и целым


Познавательные

Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

69

Закрепление.


Комбинированный


Развиватие аналитического мышления – умения работать по алгоритму, выделять главное, развивать навыки самоконтроля


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

70

Прямой угол.


Комбинированный

учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла;

Сформировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него


Познавательные

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

71

Закрепление. Решение задач.


Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


72

Письменный приём сложения вида 37+48.


Комбинированный


Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Прогнозировать результат вычислений.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

73

Сложение вида 37+53

Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

новые приемы сложения; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

74

Прямоугольник.


Комбинированный


отличать прямоугольник от других геометрических фигур, усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

75

Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения»

Комбинированный

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

76

Сложение вида 87+13.


Комбинированный



представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

77

Закрепление. Решение задач.


Комбинированный

уметь решать задачи с использованием чертежа.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

78

Вычисления вида 32+8 ,40-8

Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

Познавательные

Умение перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

79

Вычитание вида 50-24

Комбинированный


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

80

Вычитание вида 52-24

Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Познавательные

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные

Умение выполнять различные роли в группе.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

81

Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы сложения»

Проверка знаний

Уметь сокращать текст задачи, выделять главное и второстепенное в задаче.


Познавательные

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


82

Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Комбинированный

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


83

Что узнали. Чему научились. Закрепление.


Комбинированный

продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

84

Подготовка к умножению.

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

учиться заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения

85

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Комбинированный

знать о квадрате и прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

86

Квадрат.


Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

87

Что узнали. Чему научились. Подготовка к умножению.

Комбинированный

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пределах 100;


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

88

Умножение и деление.

(27ч)

Конкретный смысл действия умножения.

Комбинированный

Уметь объяснять смысл действия умножения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

уровень сформированности умений и навыков учащихся в освоении конкретного смысла действия умножения

89

Конкретный смысл действия умножения.

Комбинированный


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

90

Приём умножения с помощью сложения.

Комбинированный


91

Приём умножения с помощью сложения.

Комбинированный


92

Задачи на нахождение произведения.

Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.


Познавательные

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные

Умение договариваться. Находить общее решение.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

93

Периметр прямоугольника.

Комбинированный

Уметь находить периметр любой геометрической фигуры

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

94

Приёмы умножения единицы и нуля.

Комбинированный

Уметь решать проблемную ситуацию при умножении на 0 и 1



Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

95

Названия компонентов и результата умножения.

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

96

Закрепление. Решение задач.


Комбинированный

При решении задач на нахождение произведения учащиеся должны усвоить, что если получается сумма одинаковых слагаемых, то задачу можно решить умножением. Важно при этом понимать, что означает каждое число в такой записи.


Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

97

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный

Понимать свойство переместительного закона умножения

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).




98

Закрепление. Решение задач

Комбинированный

Использовать знания о связи между сложением одинаковых чисел и действием умножения при решении задач



Познавательные

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные

Умение донести свою позицию до других.

Регулятивные

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


99

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный

Знать, если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой множитель


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Применение действия деления в жизненной ситуации. Творческие задания по теме.

100

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Понимать решение двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

101

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

102

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный



Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

103

Название компонентов и результата деления.

Комбинированный

Знать названия компонентов и результата действия деления, а также с название соответствующего выражения


Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция.

Знакомство с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения

104

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Комбинированный

Уметь решать примеры и задачи пользуясь названиями компонентов


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Понимать решение задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

105

Контрольная работа №7 по теме «Умножение в пределах 100»

Проверка знаний




Применять полученные знания

106

Работа над ошибками. Умножение и деление. Закрепление

Комбинированный

Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.


Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Прогнозирование результата.


107

Связь между компонентами и результатом умножения

Комбинированный

Уметь решать примеры и задачи пользуясь названиями компонентов


Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные

Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

решение задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл

умножения и деления

108

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.


Комбинированный

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

выполнение решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

109

Приёмы умножения и деления на 10.


Комбинированный


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Убедиться опытным путем в способе умножения и деления на 10

110

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Применение полученных знаний.

111

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Комбинированный


Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

112

Закрепление изученного. Решение задач.

Комбинированный

Уметь:

выполнять умножение и деление
на 10;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

113

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

Проверка знаний

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи; уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопровер

ку;

114

Работа над ошибками. Умножение и деление.

Комбинированный


115

Табличное умножение и деление.

(22ч)

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный

Понимать, что такое «таблица умножения»

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Выведение опытным путем способа умножения на 2

116

Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


117

Приёмы умножения числа 2.

Комбинированный



Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

118

Деление на 2.

Комбинированный

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Опираясь на иллюстрации, повторять с связь между произведением и множителями

119

Деление на 2. Закрепление.

Комбинированный

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам.



120

Закрепление по теме: «Умножение и деление»

Комбинированный

Уметь самостоятельно решать примеры и задачи с использованием правил умножения и деления на 2


Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

Решение примеров в одно и несколько действий, решение задач

121

Умножение числа 3, умножение на 3.

Комбинированный


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Выведение опытным путем способа умножения на 3

122

Умножение числа 3, умножение на 3.

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные

Постановка учебной задачи (целеполагание)

123

Деление на 3

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Готовность к преодолению трудностей

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Опираясь на иллюстрации, повторять связь между произведением и множителями

124

Деление на 3

Комбинированный



Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

125

Закрепление по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

Комбинированный

Понимать, что такое «таблица умножения»

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.


Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

знания. Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Творческая работа по созданию заданий с табличным умножением и делением на 2 и 3

126

Контрольная работа №9 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

Проверка знаний


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Познавательные

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

127

Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Комбинированный

Решать круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным правилам.


128

Что узнали. Чему научились

Комбинированный

Уметь выполнять задания на смекалку и логику по теме урока


129

Что узнали. Чему научились

Комбинированный

выполнять письменные вычисления

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

проверять правильность выполненных вычислений


130

Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Свойства сложения».

Комбинированный


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

131

Повторение по теме: «Числовые выражения».

Комбинированный



132

Контрольная работа №10 по теме «Табличное умножение и деление»

Проверка знаний


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Применять полученные знания

133

Работа над ошибками. Повторение. Решение задач

Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

134

Итоговая контрольная работа.

Проверка знаний

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уметь переводить одну единицы времени в другую Уметь переводить одну единицу длины в другую при решении задач на сравнение

Применять полученные знания

135

Работа над ошибками. Решение задач.

Комбинированный

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

136

Повторение по теме: «Единицы длины. Геометрические фигуры».

Комбинированный

Знать и уметь определять вид геометрической фигуры, находить её периметр

Уметь выстраивать цепочку логический утверждений

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

Создавать модели геометрических фигур и находить их периметр




Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2235
Номер материала ДВ-531653
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх