Рабочая программа по математике 3 класс ФГОС "Школа 21 века"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таштыпская  общеобразовательная средняя школа №2» 

РАССМОТРЕНО Методическим объединением   учителей начальных классов Протокол №___ от «___» ______20  _г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе ____________/_________/ «___»___________20__г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ /__________/ «___»___________20   _г.

 

Рабочая программа

 по предмету «Математика»

 3  а  класс

Учитель: Хренова  Марина Александровна

Квалификационная категория: высшая

2018– 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана для учащихся 3 класса в соответствии со следующими документами:

Ø  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями);

Ø  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»;

Ø  Учебным планом МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»;

Ø  Положением о рабочих программах по предметам учебного плана ФГОС уровня начального и основного общего образования;

Ø  Примерной программой начального общего образования по математике(«Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам).

Авторы УМК: Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 3класс. В 2 ч. Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ.

Основные цели учебного предмета:

Обучение математике в третьем классе направлено на достижение следующих целей:

-     обеспечение интеллектуального развития третьеклассников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых ре­зультатов решения учебных задач;

-     предоставление учащимся  основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести по­иск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочива­ния и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

-     умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометри­ческие построения;

-     реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать но­вое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться ис­пользовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оцени­вать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Задачи: создать  благоприятные условия для пол­ноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его воз­растным особенностям и возможностям, и обеспечить  необходимой и достаточной мате­матической подготовкой для дальнейшего успешного обучения в основной школе;понимать основы математического языка для описания разнообраз­ных предметов и явлений окружающего мира, знать  общие приемы решения задач как универсального действия, научиться выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навы­ков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.

Сроки реализации программы:

Согласно учебному плану рабочая программа по математике рассчитана на 4 учебных часа в неделю, 136 часов в год.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ЭЛЕМЕНТА НА УРОКАХ

МАТЕМАТИКИ

Современная школа в условиях полиязыкового, поликультурного образовательного пространства призвана обеспечить:

         - передачу из поколения в поколение многовекового опыта народа, его нравственных устоев, создать условия для приобщения учащихся к материальным, духовным ценностям и традициям, принять на себя важнейшие функции формирования у них этнического самосознания и достоинства;

       -осознание учащимися себя членами мирового сообщества на основе отношений, связей, интегрирующих национальную культуру через российскую с зарубежной.

Математика изучает идеальные объекты (числа, геометрические фигуры и др.). В этом контексте традиционная культура и быт хакасов, других народностей, представленных в Республике Хакасия, могут и должны служить источником этнокультурного наполнения содержания образования, в том числе математического.

Благодаря принципу этнокультурного наполнения в математике решается важная педагогическая проблема соединения обучения с жизнью, что помогает осуществить практическую направленность обучения математике. Усвоение математических понятий должно осуществляться на конкретном материале, хорошо знакомом детям. Это даёт широкие возможности показать детям, что все те понятия и правила, с которыми они знакомятся на уроках, родились из потребностей жизни.

Использование этнокультурного компонента на уроках математики позволяет конкретизировать числовой материал, лучше представить его, а полученные знания применить на уроках, помогает расширить кругозор школьника, понять особенности окружающей действительности, приблизить к ней понятия.

Сведения с использование этнокультурного компонента могут быть включены в различные этапы урока при изучении основных тем:

       -сложение и вычитание многозначных чисел (озёра Хакасии, горно-таёжный пояс, города Хакасии);

        -точные и приближённые числа. Округление чисел (реки Хакасии, Кузнецкий Алатау); -умножение на многозначное число (животный и растительный мир Хакасии);

         -действия с величинами (горы Хакасии);

          -числа класса тысяч.

Данные для составления задач, текстов математических диктантов могут быть найдены самими учениками.

При обучении математике особое место отводится текстовым задачам. Использование этнокультурного компонента при решении задач различными способами носит познавательный характер; решая эти задачи, дети изучают признаки живых и неживых объектов окружающей нас действительности.

Особенности организации работы в 3 классе.

В 3 а классе обучается 21 человек, из них 10 мальчиков и 11 девочек. Возраст 8-10 лет. Обучение осуществляется по программе «Начальная школа ХХ1 века».

        На основании результатов итоговой диагностической работы за 2017 - 2018 учебный год можно выделить уровни успешности:

♦                                            Повышенный уровень – 3чел.

♦                                            Допустимый уровень – 3чел.

♦                                            Базовый – 15 чел.

Работоспособность в классе средняя. Поэтому на уроках необходимо использовать объяснительно-иллюстративный, частично - поисковый, дедуктивный метод, дифференцированный и индивидуальный подходы, информационно - коммуникативные технологии. А также применять различные формы работы: индивидуальная система дополнительных заданий, организация тематического контроля, индивидуальная коррекция по улучшению результатов, работа с родителями.

В целом уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение  математики без корректировки в содержании. Однако основная масса учащихся класса - это дети, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. В связи с этим с учащимися будет проводиться индивидуальная работа по изучаемому материалу, дополнительные разъяснения после объяснения новой темы, предложено дифференцированное домашнее задание.

                      Содержание программного предмета:

№	Раздел	Содержание программного материала	Количество часов
1	Тысяча	Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается ариф­метика. Сравнение чисел.Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>». Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия:       а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения дей­ствий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. Числовые равенства и неравенства. Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия.	51
2	Величины и их измерения	Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = = 10 мм. Вычисление длины ломаной. Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.                                                                                                      Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век =100 лет, 1 год =12 месяцев.                                                                                                  Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года. Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами	21
3	Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.	Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умно­жение двух- и трехзначного числа на однозначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.	36
4	Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.	Умножение вида 23 *40. Умножение и деление на двузначное число. Алгебраическая пропедевтика Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных зна­чениях этих букв. Логические понятия Примеры верных и неверных высказываний.	15
5	Геометрические фигуры- 9ч.	Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. По­строение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.                       Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.                                                                                                                                           Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.	9
6	Резерв		4
		ИТОГО	136часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета математики.

Ученик научится:

-  знать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), уметь записывать их цифрами и сравнивать;

-  знать названия и обозначения действий умножения и деления;

-  знать наизусть таблицу умножения однозначных чисел и результаты соответст­вующих случаев деления;

-  выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100;

-  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;

-  знать названия компонентов четырех арифметических действий;

-  знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них, уметь находить их значения, выполняя два-три арифметических действия;

-  уметь решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных ком­бинациях;

-  уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Ученик получит возможность научиться:

-  выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случа­ях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выпол­нения действий;

-  различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>»;

-  называть единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;

-  приводить примеры верных и неверных высказываний;

-  называть фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая);

-  вычислять длину ломаной;

-  изображать ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначение;

-  изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обо­значение;

-  различать луч и прямую;

-  делить окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;

-  строить точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.

График контрольных работ по математике на 2018-2019 учебный год.

№	Итоговые контрольные работы	Дата проведения план	факт
1.	Контрольная работа №1 за 1 четверть. «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
2.	Контрольная работа №2 (за I полугодие) по теме: «Порядок выполне­ния действий в выражениях со скобками».
3.	Контрольная работа №3 за 3-ю четверть по теме: « Умножение двузначных чисел и трехзначных чисел на однозначное число»
4.	Контрольная работа №4  за 4 четверть по теме:   « Умножение и деление двухзнач­ных и трехзначных чисел на двузначное число

-   

                    Календарно-тематическое планирование по математике 3 а класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечания
	план	факт
1	02.09		Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.
2	04.09		Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.
3	05.09		Числа от 100 до 100  РК
4	06.09		Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».
5	09.09		Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».
6	11.09		Числа от 100 до 1000.
7	12.09		Входная диагностика
8	13.09		Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение. РК
9	16.09		Соотношения между единицами длины.
10	18.09		Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах. РК Как раньше метр, сантиметр, миллиметр измеряли Хакасы
11	19.09		Единицы длины.
12	20.09		Геометрические фигуры.	.
13	23.09		Ломаная и ее элементы.
14	25.09		Ломаная и ее элементы.
15	26.09		Длина ломаной.
16	27.09		Построение ломаной и вычисление ее длины.
17	30.09		Длина ломаной.. РК
18	02.10		Масса и ее единицы: килограмм, грамм.
19	03.10		Соотношения между единицами массы - килограммом и граммом.
20	04.10		Измерение массы с помощью весов (практическая рабо­та).  Задачи  на нахождение массы. РК
21	07.10		Масса и ее единицы: килограмм, грамм.
22	09.10		Вместимость и ее единица - литр.
23	10.10		Измерение вместимости с помощью мерных сосудов (практическая работа). РК
24	11.10		Величины.
25	14.10		Сложение в пределах 1000.
26	16.10		Устные и письменные приемы сложения.
27	17.10		Письменные приемы сложения.
28	18.10		Письменные приемы сложения.
29	21.10		Контрольная работа за 1 четверть по теме: « Сложение и вычитание трехзначных чисел
30	23.10		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Тысяча.
31	24.10		Задачи по теме «Сложение в пределах 1000».
32	25.10		Сложение и вычитание трехзначных чисел
33	28.10		. Сложение и вычитание трехзначных чисел
34	07.11		Вычитание в пределах 1000. РК
35	08.11		Письменные и устные приемы вычислений.
			Решение задач на вычитание в пре­делах 10ОО.	Комбини­рованный урок.
36	11.11		Письменные и устные приемы вычислений.
37	13.11		Сложение и вычитание в пределах 1000.
38	14.11		Сочетательное свойство сложения.
39	15.11		Сочетательное свойство сложения.
40	18.11		Сочетательное свойство сложения.
41	20.11		Сумма трёх и более слагаемых.
42	21.11		Сумма трёх и более слагаемых.
43	22.11		Сложение и вычитание в пределах 1000.
44	25.11		Сочетательное свойство умножения. РК
45	27.11		Проверочная  работа «Сложение и вычитание в пределах 1000»
46	28.11		Сложение и вычитание в пределах 1000.
47	29.11		Произведение трёх и более множителей.
48	02.12		Произведение трёх и более множителей.
49	04.12		Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.
50	05.12		Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.
51	06.12		Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.
52	09.12		Симметрия на клетчатой бумаге.
53	11.12		Построение симметричных прямых на клетчатой бума­ге (практическая работа). РК
54	12.12		Симметрия на клетчатой бумаге.
55	13.12		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

56	16.12		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
57	18.12		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
58	19.12		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
59	20.12		Контрольная работа № 2 (за I полугодие). по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками».
60	23.12		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.  Уравнения и нера­венства
61	25.12		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. РК
62	26.12		Промежуточная диагностика
63	27.12		Уравнения и нера­венства.
64	13.01		Уравнения и неравенства.
65	15.01		Верные и неверные предложения (высказывания).
66	16.01		Уравнения и неравенства». РК
67	17.01		Числовые равенства и неравенства.
68	20.01		Свойства числовых равенств.
69	22.01		Числовые равенства и неравенства, их свойства. РК
70	23.01		Числовые равенства и неравенства.
71	24.01		Числовые равенства и неравенства
72	27.01		Деление окружности на равные части.

73	29.01			Проверочная  работа «Числовые равенства и неравенства»
74	30.01			Деление окружности на равные части. РК
75	31.01			Умножение суммы на число.
76	03.02			Умножение суммы на число.
77	05.02			Умножение суммы на число.
78	06.02			Умножение на 10 и на 100.
79	07.02			Умножение на 10 и на 100.
80	10.02			Умножение на 10 и на 100.
81	12.02			Умножение вида 50- 9, 200- 4.
82	13.02			Умножение вида 50- 9, 200- 4.
83	14.02			Умножение вида 50- 9, 200- 4.
84	17.02			Умножение вида 50- 9, 200- 4.
85	19.02			Прямая.
86	20.02			Прямая. РК

87	21.02		Проверочная  работа по теме: «Прямая. Деление окружности на равные части».
88	24.02		Умножение на однозначное число.
89	26.02		Умножение на однозначное число.
90	27.02		Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.
91	28.02		Умножение на однозначное число.
92	03.03		Умножение на однозначное число.
93	05.03		Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число.
94	06.03		Умножение на однозначное число в пределах 1000.
95	07.03		Единицы времени. РК
96	10.03		Задачи с единицами времени.
97	12.03		Задачи с единицами времени.
98	13.03		Измерение времени.
99	14.03		Деление на 10 и на 100.
100	17.03		Деление на 10 и на 100.
101	19.03		Контрольная работа №3 за 3-ю четверть « Умножение двузначных чисел и трехзначных чисел на однозначное «»число»
102	20.03		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Нахождение однозначного частного.
103	21.03		Нахождение однозначного частного.
104	24.03		Нахождение однозначного частного.
105	02.04		Нахождение однозначного частного.
106	03.04		Деление с остатком.
107	04.04		Деление с остатком.
108	07.04		Задачи с остатком.
109	09.04		Деление с остатком.
110	10.04		Деление на однозначное число.
111	11.04		Деление на однозначное число.
112	14.04		Деление на однозначное число.
113	16.04		Деление на однозначное число.
114	17.04		Задачи  по теме «Деление на однозначное число».
115	18.04		Задачи по теме «Деление на однозначное число».
116	21.04		Деление на однозначное число.
117	23.04		Проверочная  работа по теме :«Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число»
118	24.04		Умножение вида 23-40.
119	25.04		Умножение вида 23-40.
120	28.04		Умножение вида 23-40.
121	30.04		Умножение вида 23-40.	01.05-выходной
122	02.05		Умножение на двузначное число.
123	05.05		Умножение на двузначное число.
124	07.05		Устные и письменные приемы умножения.
125	08.05		Умножение на двузначное число.	09.05-выходной
126	12.05		Умножение на двузначное число.
127	14.05		Контрольная работа за 4 четверть по теме « Умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число».
128	15.05		Анализ ошибок,допущенных в контрольной работе. Задачи по теме «Умножение на двузначное число»
129	16.05		Деление на двузначное число. РК
130	19.05		Деление на двузначное число.
131	21.05		Итоговая диагностика
132	22.05		Умножение и деление двухзнач­ных и трехзначных чисел на двузначное число.
133	23.05		Резерв
134			Резерв
135			Резерв
136			Резерв