Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС в школе VIII вида

Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС в школе VIII вида

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика.

Пояснительная записка

Нормативно-правовую базу разработки программы составляют:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

  • Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

  • Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа составлена на основе сборника «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой (раздел «Математика», автор М.Н.Перова, Т.И.Бугаева, И.Г.Старкова) - Москва «Просвещение», 2011 год.

Цель учебного предмета: социальная реабилитация и адаптация обучающихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе. Задачи учебного предмета:

- формирование доступных обучающимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;

- подготовка обучающихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

  • максимальное общее развитие обучающихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

  • воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие абстрактных математических понятий;

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.  Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная обучающимся работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, проведена работа над ошибками.
      Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Контроль достижения обучающимися уровня сформированности программного материала осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы. Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 1—2 раза в четверть контрольные работы.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика - важный общеобразовательный предмет, который готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками. Содержание курса математики располагает необходимыми предпосылками для развития познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, воспитания трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях, а так же в обыденной жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Математика» входит в обязательную часть учебного плана раздела «Математика».

Класс

1

Год

Количество часов

4 часа в неделю

132 часа



Личностные и предметные результаты освоения предмета

«Математика»

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

Личностные результаты по предмету

«Математика» на конец обучения в 1 классе:

Личностные результаты должны отражать:

  • осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

  • формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

  • развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

  • способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

  • формирование первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на другой вариант образовательной программы.


Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Математика»

на конец обучения в 1 классе:

Минимальный уровень:


Достаточный уровень:


  • различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;

  • сравнивать предметы по одному признаку;

  • определять положение предметов на плоскости;

  • определять положение предметов в пространстве относительно себя;

  • образовывать, читать и записывать числа первого десятка;

  • считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10 (счёт по 2, по 5, по 3 не обязателен); сравнивать группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно);

  • решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала;

  • пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

  • решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);

  • заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; разменивать монеты достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру достоинством 10 р. по 1 р. (1 к.) (с помощью учителя);

  • строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию (не обязательно проводить прямую линию через одну и две точки);

  • обводить геометрические фигуры по трафарету;

  • усвоить представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней) с помощью учителя.


  • сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2—4 предмета;

  • сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;

  • называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя, друг друга; показывать на себе положение частей тела, рук и т. д.;

  • изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;

  • образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;

  • считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10;

  • оперировать количественными и порядковыми числительными;

  • заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);

  • сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;

  • решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного и двух действий;

  • пользоваться переместительным свойством сложения;

  • пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;

  • пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

  • заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р.; разменивать монеты достоинством 2 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р. по 1 р. '1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет);

  • решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;

  • отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

  • строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

  • проводить прямую линию через одну и две точки;

  • обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;

  • усвоить представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).

Состав базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.


Личностные базовые учебные действия:


  • осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассника, друга;

  • выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.

  1. Регулятивные базовые учебные действия:


  • входить и выходить из учебного помещения со звонком;

  • ориентироваться в пространстве класса;

  • пользоваться учебной мебелью;

  • адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

  • работать с учебными принадлежностями по предмету математика (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка, чертежный треугольник и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;

  • участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя;

  • соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя.

  1. Познавательные базовые учебные действия:


  • выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

  • устанавливать видо - родовые отношения предметов;

  • делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

  • выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя;

  • наблюдать;

  • ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;

  • уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

  1. Коммуникативные базовые учебные действия:


  • вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

  • использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

  • обращаться за помощью и принимать помощь;

  • слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.


Содержание программы.

Пропедевтика

Представления о величине: большой — маленький (большие — меньше, одинаковые (равные) по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий — низкий (выше — ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий — узкий (шире — уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый — тонкий (толще — тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий — мелкий (глубже — мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2—4 предметов.

Представления о массе: тяжёлый — лёгкий (тяжелее — легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе 2— 4 предметов.

Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение количества предметов путём установления взаимно-однозначного соответствия: больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие предметы.

Временные представления. Времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно, рано, поздно.

Возраст: молодой — старый (моложе — старше).

Пространственные представления: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, далеко — близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над, под, перед, за, напротив.

Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощённой схеме). Составление геометрических фигур из счётных палочек.

Нумерация

Отрезок числового ряда 1 —10. Число и цифра 0. Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).

Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 10.

Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком. Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10 ед. = 1 дес., 1 дес. = 10 ед.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения стоимости: рубль, копейка. Обозначение: 1 р., 1 к. Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 1 к., 5 к., 10 к.; бумажная купюра: 10 р. Замена нескольких монет по 1р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; размен монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюры 10 р. по 1 р. (1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет).

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.

Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).

Геометрический материал

Точка, прямая и кривая линии, отрезок.

Ознакомление с линейкой как чертёжным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

Рекомендуемые практические упражнения

Получение любого числа в пределах 10. Иллюстрация с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).

Разложение группы предметов на 2 части разными способами. Заполнение таблиц по составу числа.

Выбор нужной телевизионной программы с использованием пульта; запись номера и набор номера домашнего телефона.

Упражнения по размену монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р., купюры 10 р.

Экскурсия в магазин «Продукты». Знакомство с расположением отделов. Определение цены хлебобулочных и молочных продуктов. Знакомство с упаковками различных жидкостей и бакалейных товаров. Определение объёма упаковки жидкостей: вода, соки, молочные продукты (бутылки, пакеты по 1л, 2 л). Определение массы бакалейных товаров: соль, сахар, крупы (упаковка по 1 кг, 2 кг).

Узнавание и называние геометрических форм в окружающих предметах.

Знакомство с календарем: дни недели.


Календарно – тематическое планирование.

п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

I четверть

Кол-во часов

Дата

1

День Знаний.

1


2

Свойства предметов. Выделение из группы предметов одного или нескольких предметов, обладающих определёнными свойствами (цвет, форма, размер, назначение)

1


3

Сравнение предметов по величине. «Большой» - «маленький». Понятие.

1


4

Геометрические фигуры. Круг.

1


5

Понятие о длине: длинный - короткий, Сравнение предметов по длине: длиннее - короче, одинаковой длины.

1


6

Понятие о ширине: «широкий», «узкий». Сравнение предметов по ширине: шире- уже, одинаковой ширины.

1


7

Понятие о высоте: «высокий», «низкий». Сравнение предметов по высоте: выше, ниже, одинаковой высоты.

1

8

Понятие о глубине: «глубокий», «мелкий». Сравнение предметов по глубине: «глубже», «мельче», одинаковой глубины.

1


9

Понятие о толщине: «толстый», «тонкий». Сравнение предметов по толщине: «толще», «тоньше», одинаковой толщины.

1


10

Понятие о массе: «тяжёлый - лёгкий». Сравнение предметов по массе: «тяжелее - легче, одинаковые по тяжести».

1


11

Геометрические фигуры. Треугольник.

1


12

Понятие о количестве: «мало», «много»,

«несколько».

1


13

Приём установления взаимно однозначного соответствия (Дай каждому). Понятие «столько же» (равное количество).

1


14

Сравнение групп предметов: «больше», «меньше», «столько же». Изменение групп предметов.

1


15

Сравнение количества жидкости, сыпучих веществ: «больше - меньше, столько же, равное (одинаковое) количество».

1


16

Положение предметов в пространстве, на плоскости: «впереди - позади».

1


17

Пространственные представления: «справа - слева; вправо - влево; правый - левый».

1


18

Пространственные представления: «вверху внизу», «выше - ниже», «верхний - нижний». Геометрические фигуры. Прямоугольник.

1



19

Положение предметов в пространстве: «близко - далеко, ближе - дальше ,здесь, там».

1


20

Пространственные представления: «рядом, около, в центре, между, в середине».

1


21

Пространственные представления: под, у, над, в, внутри, за, перед. Геометрические фигуры. Квадрат.

1



22

Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1



23

Временные представления. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

1



24

Отношения порядка следования: крайний, первый, последний, перед, после, следом, за, следующий за.

2


25

Временные представления. Рано, поздно, вовремя. Давно, недавно.

2


26

Сравнение по возрасту: «Молодой- старый». Моложе - старше.

1


27

Временные представления. Медленно - быстро.

1


28

Образование числа 1. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


29

Образование числа 1. Знак «+».

2



Итого:

32



п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

II четверть

Кол-во часов

Дата

1.

Образование числа 1. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду. Монета 1 копейка.

1


2.

Образование числа 1. Знак «+».

1


3.

Образование числа 1. Знак « -».

1


4.

Образование числа 1. Знак «=».

1


5.

Состав числа 2. Понятие «пара». Образование числа 2. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


6.

Состав числа 2. Понятие «пара». Образование числа 2. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


7.

Числовой ряд 1,2. Сравнение чисел. Понятие о сложении и вычитании.

1


8.

Сложение и вычитание в пределах 2. Решение задач.

1


9.

Образование числа 3. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


10.

Образование числа 3. Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


1 1.

Числовой ряд 1,2,3. Сравнение чисел. Решение задач.

1


12.

Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. Решение задач.

1


13.

Понятие о нуле, как обозначении отсутствия остатка. Число и цифра 0.

1


14.

Понятие о нуле, как обозначении отсутствия остатка. Число и цифра 0.

1


15.

Числовой ряд 0, 1,2,3- Действия с числами в пределах 3.

1


16.

Образование числа 4.Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


17.

Образование числа 4.Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду.

1


18.

Два способа образования числа 4. Решение задач.

1


19.

Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на сложение.

1


20.

Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на сложение.

1


21.

Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на вычитание.

1


22.

Понятие о числе и цифре 5. Числовой ряд 1-5. Порядковый счёт.

1


23.

Понятие о числе и цифре 5. Числовой ряд 1-5. Порядковый счёт.

1


24.

Сравнение чисел. Состав числа 5 Сложение и вычитание в пределах 5.

1


25.

Контрольная работа.

1


26.

Работа над ошибками.

1


27.

Повторение пройденного.

1


28.

Повторение пройденного.

1



Итого:

28



п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

III четверть

Кол-во часов

Дата

1

Числовой ряд 1-3. Действия с числами в пределах 3.

1


2

Число и цифра 4.

1


3

Числовой ряд 1,2,3,4.

1


4

Два способа образования числа 4. Решение задач.

1


5

Состав числа 4. Сравнение чисел. Меры стоимости: 1р., 2р. Размен и замена.

2



6

Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на нахождение суммы (сложение).

1


7

Сложение и вычитание в пределах 4. Решение задач на нахождение остатка (вычитание).

1


8

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

2


9

Понятие о числе и цифре 5.

1


10

Числовой ряд 1-5. Порядковый счёт.

1


11

Сравнение чисел. Состав числа 5 из двух групп. Прямая и кривая линии.

2


12

Меры стоимости. Монета 5 копеек. Замена и размен монет.

1


13

Проверочная работа.

1


14

Работа над ошибками.

1


15

Понятие о числе и цифре 6.

1


16

Обозначение числа цифрой и место в числовом ряду. Числовой ряд 1-6.

1


17

Состав числа 6. Сравнение чисел.

1


18

Состав числа 6. Решение задач. Прямая линия. Отрезок.

2


19

Присчитывание по 2. Счет парами. Решение примеров и задач. Длина отрезка.

1


20

Сравнение чисел в пределах 6. Состав числа 6.

2


21

Решение задач. Два способа образования чисел первого десятка. Прямая линия.

2


22

Понятие о числе и цифре 7.

1


23

Числовой ряд 1-7. Сравнение чисел. Решение задач.

2


24

Состав числа 7.

1


25

Состав числа 7. Сравнение чисел. Решение примеров и задач.

2


26

Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

1


27

Построение прямой линии, проходящей через две точки.

1


28

Контрольная работа за 3 четверть.

1


29

Работа над ошибками.

1


30

Построение прямой линии, проходящей через одну, две точки.

1



Итого:

38ч.



п\п

ТЕМА ПРОГРАММЫ

IV четверть

Кол-во часов

Дата

1

Числовой ряд 1-7. Сравнение чисел. Решение задач.

2


2

Состав числа 7. Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

1


3

Состав числа 7. Построение прямой линии, проходящей через две точки.

1


4

Понятие о числе и цифре 8.

1


5

Числовой ряд 1-8. Сравнение чисел.

2


6

Состав числа 8. Решение примеров и задач.

2


7

Состав числа 8.Геометрические тела: шар, куб, брус. Присчитывание по 2.

1


8

Решение задач. Вычерчивание по заданным вершинам квадрата, прямоугольника.

2


9

Состав числа 8. Вычерчивание по заданным вершинам треугольника. Присчитывание по 3.

1


10

Понятие о числе и цифре 9. Построение прямой линии, проходящей через одну точку.

2


11

Числовой ряд 1-9. Порядковый счёт. Построение прямой линии, проходящей через две точки.

2


12

Сравнение чисел в пределах 9. Решение примеров и задач.

1


13

Состав числа 9. Решение примеров

2


14

Состав числа 9. Решение задач.

1


15

Единицы длины - сантиметр. Обозначение 1см. Измерение отрезка. Вычерчивание отрезка заданной длины.

1


16

Единицы массы - килограмм. Обозначение - 1кг.

1


17

Единицы ёмкости - литр. Обозначение -1л.

1


18

Единицы времени - сутки. Обозначение -1 сут. Неделя- 7 суток, порядок дней недели.

1


19

Понятие о числе и цифре 10. Числовой ряд 1-10.

1


20

Состав числа 10. Сравнение чисел в пределах 10.

2


21

Монета 10 копеек. Единица стоимости.

2


22

Контрольная работа за год.

1


23

Работа над ошибками.

1


24

Единицы времени. Сутки.

1


25

Неделя – 7 суток. Порядок дней в неделе.

1



Итого:

Итого за год:

34ч.

132ч



Описание материально – технического обеспечения

образовательного процесса.


Учебно-методический комплект

Т.В. Алышева. Математика , Москва, «Просвещение», 2011 год (1 и 2 часть).

Методический комплект для учителя.

В. В. Эк. Обучение математике, учащихся младших классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. – М.: 1990

Математика: коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы / авт.-сост. А. А. Шабанова.- Волгоград: Учитель, 2007.

Математика: коррекционно-развивающие задания и упражнения / авт .сост. Е. П. Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекцион-ной) школе VIII вида: Учебник для студентов дефектологического факультета педвузов. 4-е изд., переработанное – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Элементы педагогических технологий: Е. Д . Худенко «коррекционно-развивающее обучение», Л.В. Занкова «Развивающее обучение», П. Я. Гальперина «Непрерывного обучения», Ш.А. Амонашвили «Гуманно-личностные технологии», «Игровые технгологии».

Дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе; программного обеспечения для персональ­ного компьютера, с помощью которого выполняются упражнения по формированию вычис­лительных навыков, калькуляторов и другие средства;

  • демонстрационный материал — измерительные инструменты и приспособления: линейки, циркули, наборы угольников, метр);

  • демонстрационных пособий для изучения геометрических величин, геометрических фигур и тел;

  • видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео­записи), отражающие основные темы курса математики;

  • настольные развивающие игры;

  • электронные игры развивающего характера.

  • настольных развивающих игр.

Технические средства обучения – ноутбук, интерактивная доска, проектор, документ-камера, телевизор; экранно-звуковые пособия.

Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/, http://infourok.ru/, http://www.uchportal.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/, http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/, http://www.it-n.ru/ .



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров327
Номер материала ДБ-243667
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх