№ урока
|
Наименование
раздела, темы
|
Сроки
изучения учебного материала
|
Количе-ство
часов
|
Из
них
|
Ученик
должен знать (основные знания)
|
Ученик
должен уметь (основные умения и навыки)
|
Практич.
работ
|
Контрол.
работ
|
|
1. Нумерация
(повторение)
|
|
5 ч.
|
5 ч
|
|
|
|
1
|
Нумерация в пределах 20.
|
|
|
1
|
|
счёт в пределах 20 по
единице и равными числовыми группами.
|
читать, записывать,
откладывать на счётах числа в пределах 20
|
2
|
Соседи чисел.
|
|
|
1
|
|
место
каждого числа в числовом ряду
|
3
|
Состав чисел из десятков и единиц.
|
|
|
1
|
|
десятичный состав двузначных
чисел, место единиц и десятков в двузначном числе
|
4
|
Сравнение чисел в пределах 20.
|
|
|
1
|
|
нумерацию
в пределах 20
|
сравнивать
числа в пределах 20, пользоваться знаками <, >, =
|
5
|
Проверочная работа №1 «Нумерация в
пределах 20»
|
|
|
1
|
|
нумерацию
в пределах 20
|
читать,
записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20
|
|
2. Сложение и вычитание чисел без перехода
через десяток (повторение).
|
|
10 ч.
|
9
ч
|
1
ч
|
|
|
6
|
Составление и решение примеров вида: 10+4, 4+10
|
|
|
1
|
|
нумерацию
в пределах 20
|
выполнять сложение чисел в пределах 20
без перехода через десяток; использовать переместительное свойство сложения.
|
7
|
Компоненты сложения
|
|
|
1
|
|
названия
компонентов и результата сложения
|
выполнять
сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток
|
8
|
Компоненты вычитания
|
|
|
1
|
|
названия
компонентов и результата вычитания
|
выполнять
вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
|
9
10
|
Меры
времени
1ч. 1 сутки.
|
|
|
2
|
|
единицы
измерения времени
|
определять
время по часам с точностью до 1 часа
|
11
|
Решение примеров с именованными числами.
|
|
|
1
|
|
названия
компонента и результатов сложения и вычитания
|
решать
примеры с именованными числами
|
12
|
Решение задач на измерение и сравнение
длины.
|
|
|
1
|
|
единицы измерения длины
|
преобразовывать
числа, полученные при измерении
|
13
|
Решение примеров вида 8+2+3;
13-3-2.
|
|
|
1
|
|
приемы устного сложения и
вычитания без перехода через разряд
|
выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд
|
14
|
Входная контрольная работа №1
«Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».
|
|
|
|
1
|
названия компонента и
результатов сложения и вычитания;
приёмы устного сложения и
вычитания без перехода через разряд
|
15
|
Работа над ошибками.
|
|
|
1
|
|
|
3. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через
десяток.
|
|
27 ч.
|
26
ч
|
1
ч
|
|
|
16
|
Разложение
однозначных чисел на два числа.
|
|
|
1
|
|
состав однозначных чисел из
двух слагаемых
|
классифицировать, сравнивать,
анализировать
|
17
|
Прибавление числа 9.
|
|
|
1
|
|
состав
числа 9
|
оформлять письменные работы
в соответствии с принятыми нормами.
|
18
|
Прибавление числа 8.
|
|
|
1
|
|
состав
числа 8
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
объяснять,
оказывать помощь, принимать помощь товарища
|
19
|
Прибавление числа 7.
|
|
|
1
|
|
состав
числа 7
|
20
|
Прибавление чисел 5, 6.
|
|
|
1
|
|
состав чисел 6, 5
|
21
|
Прибавление чисел 4, 3, 2.
|
|
|
1
|
|
состав
чисел 4, 3, 2
|
выражать свои мысли
|
22
|
Решение примеров вида 9+5=9+1+4
|
|
|
1
|
|
таблицу сложения из двух
однозначных чисел с переходом через десяток
|
находить,
объяснять ошибки
|
23
|
Мера емкости 1л. Решение
задач.
|
|
|
1
|
|
единицы
измерения ём-кости
|
находить
и определять способ измерения;
использовать
метрические меры в повседневной жизни
|
24
|
Мера массы 1кг. Решение
задач.
|
|
|
1
|
|
единицы
измерения массы
|
25
|
Вычитание
вида 13-3-6. Решение задач.
|
|
|
1
|
|
приемы устного вычитания
без перехода через разряд
|
выполнять вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через разряд; вычитать по частям.
|
26
27
|
Вычитание
из двузначного числа числа 9.
|
|
|
2
|
|
состав
числа 9
|
вычитать
из двузначного числа число 9
|
28
29
|
Вычитание
из двузначного числа числа 8.
|
|
|
2
|
|
состав
числа 8
|
вычитать
из двузначного числа число 8
|
30
31
|
Вычитание из двузначного числа числа 7.
|
|
|
2
|
|
состав
числа 7
|
вычитать
из двузначного числа число 7
|
32
33
|
Вычитание
из двузначного числа чисел 6, 5, 4, 3, 2
|
|
|
2
|
|
состав чисел 6, 5, 4, 3, 2
|
вычитать из двузначного
числа числа 6, 5, 4, 3,2.
|
34
|
Повторение пройденного
материала: решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток
|
|
|
1
|
|
названия компонентов и
результатов сложения и вычитания
|
решать примеры на сложение и
вычитание с переходом через десяток
|
35
|
Закрепление пройденного
материала: решение задач
|
|
|
1
|
|
следовать определённому
алгоритму
|
36
|
Контрольная
работа №2 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через
десяток »
|
|
|
|
1
|
контролировать правильность
выполнения работы.
|
37
|
Работа над ошибками
|
|
|
1
|
|
находить ошибки в работе и
исправлять их
|
38
|
Присчитывание
2,3,4.
|
|
|
1
|
|
счёт в пределах 20 равными
числовыми группами
|
считать, присчитывая
равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20
|
39
|
Построение угла, определение
вида угла с помощью чертежного треугольника.
|
|
|
1
|
|
элементы угла, виды углов
|
узнавать, называть, чертить
углы – прямой, тупой, острый на нелинованной бумаге
|
40
41
|
Отсчитывание по 2,3,4.
|
|
|
2
|
|
счёт в пределах 20 равными
числовыми группами
|
считать, отсчитывая равными
числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20
|
42
|
Многоугольник. Вершины,
стороны, углы многоугольника.
|
|
|
1
|
|
элементы
многоугольника
|
чертить
прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку
|
|
4. Умножение и
деление.
|
|
16 ч
|
16
ч
|
|
|
|
43
|
Понятие об умножении.
Знак умножения.
|
|
|
1
|
|
смысл арифметическо-го действия умножения;
знак умножения
|
заменять
сложение одинаковых слагаемых умножением;
записывать и читать действие
умножения
|
44
|
Таблица умножения числа 2.
|
|
|
1
|
|
таблицу
умн. числа 2
|
заменять
сложение одинаковых слагаемых умножением.
|
45
|
Деление на равные части.
Знак деления.
|
|
|
1
|
|
смысл
арифметическо-го действия деления на равные части;
знак деления
|
делить на равные части;
записывать деление предметных совокупностей на равные части
арифметическим действием деления; читать действие деления.
|
46
|
Таблица
деления на 2.
|
|
|
1
|
|
связь таблицы умножения 2
и деления на 2
|
использовать знание таблицы
умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление
|
47
|
Таблица
умножения числа 3.
Решение
задач.
|
|
|
1
|
|
таблицу умножения числа 3,
переместительное свойство произведения
|
заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением
|
48
49
|
Таблица
деления на 3.
|
|
|
2
|
|
связь таблицы умножения 3 и
деления на 3
|
использовать
знание таблицы умножения 3х для решения соответствующих примеров на
деление
|
50
|
Таблица умножения числа 4. Решение задач.
|
|
|
1
|
|
знать таблицу умножения
числа 4, переместительное свойство произведения
|
заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением
|
51
52
|
Таблица
деления на 4.
|
|
|
2
|
|
связь таблицы умножения 4 и
деления на 4
|
использовать знание таблицы
умножения 4х для решения соответствующих примеров на деление
|
53
|
Таблица
умножения
числа
5, 6. Решение задач.
|
|
|
1
|
|
знать таблицу умножения
чисел 5, 6
|
заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением
|
54
55
|
Таблица
деления на 5, 6.
|
|
|
2
|
|
связь таблиц умножения 5, 6
и деления на 5, 6
|
использовать знание таблицы
умножения 5, 6 для решения соответствующих примеров на деление
|
56
|
Задачи
на нахождение стоимости.
|
|
|
1
|
|
единицы измерения стоимости
|
вычислять стоимость на
основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
|
57
|
Закрепление.
Таблицы умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6.
|
|
|
1
|
|
таблицы умножения и деления
чисел в пределах 20; переместительное свой-ство произведения, связь таблиц
умножения и деления
|
использовать знание таблиц
умножения для решения соответствующих примеров на деление
|
58
|
Проверочная
работа №2 «Умножение и деление».
|
|
|
1
|
|
таблицы умножения и деления
чисел 2, 3, 4; переместительное свой-ство произведения, связь таблиц
умножения и деления.
|
использовать
знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление
|
|
5.
Сотня. Нумерация.
|
|
24 ч.
|
23
ч.
|
1
ч.
|
|
|
59
|
Устная нумерация. Круглые
десятки.
|
|
|
1
|
|
разрядный состав чисел
|
записывать числа в виде
круглых десятков; заменять десятки на единицы, единицы на десятки
|
60
|
Письменная нумерация в
пределах 100. Круглые десятки.
|
|
|
1
|
|
61
|
Понятие разряда. Разрядная
таблица. Сравнение чисел соседних разрядов.
|
|
|
1
|
|
понятие разряда; числовой
ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке
|
образовывать числа от 21 до
100 из десятков и единиц
|
62
63
|
Сложение вида 69+1, 69+10.
|
|
|
2
|
|
нумерацию
чисел в пределах 100
|
выполнять сложение вида
69+1, 69+10, складывать на счётах
|
64
65
|
Вычитание вида 40 – 1, 35 –
10.
|
|
|
2
|
|
выполнять вычитание вида
40-1, 35-10, вычитать на счётах
|
66
|
Увеличение и уменьшение чисел на
несколько десятков, единиц.
|
|
|
1
|
|
математический смысл
выражений « увеличить на…», «уменьшить на…»
|
выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
|
67
68
|
Четные и нечетные числа.
|
|
|
2
|
|
нумерацию
чисел в пределах 100
|
различать
чётные и нечётные числа
|
69
|
Присчитывание, отсчитывание по 3, 4.
|
|
|
1
|
|
счёт равными числовыми
группами
|
считать,
присчитывая, отсчитывая равными числовыми группами по 3, 4
|
70
71
72
73
|
Закрепление
изученного материала.
|
|
|
4
|
|
понятие разряда; нумерацию
чисел 1- 100 в прямом и обратном порядке
|
заменять
десятки на единицы; единицы на десятки; выполнять сложение вида 69+1, 69+10,
вычитание вида 40-1, 35-10.
|
74
|
Контрольная работа №3 «Сотня. Нумерация».
|
|
|
|
1
|
75
|
Работа над ошибками.
|
|
|
1
|
|
|
|
76
77
|
Сравнение чисел по количеству
разрядов, по количеству десятков и единиц.
|
|
|
2
|
|
|
сравнивать числа по
количеству разрядов, по количеству десятков и единиц
|
78
|
Меры длины:
м., см., дм.
|
|
|
1
|
|
меры измерения длины,
соотношения изученных мер длины
|
преобразовывать
и сравнивать числа, полученные при измерении
|
79
|
Меры
времени: 1ч, 1 сут.
|
|
|
1
|
|
меры времени, соотношения
изученных мер времени; порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года
|
пользоваться различными
табелями - календарями, отрывными календарями
|
80
|
Окружность,
круг.
|
|
|
1
|
|
понятие
«радиус»
|
чертить
окружности разных радиусов, различать окружность и круг
|
81
|
Углы.
|
|
|
1
|
|
элементы
угла, виды углов
|
узнавать,
называть, чертить углы, с помощью чертёжного угольника – прямой, тупой,
острый на нелинованной бумаге.
|
82
|
Закрепление
изученного материала.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
6. Сложение и вычитание без перехода
через десяток.
|
|
22 ч
|
22
ч
|
|
|
|
83
84
|
Сложение
и вычитание круглых десятков.
|
|
|
2
|
|
нумерацию чисел в пределах
100, разрядный состав чисел; названия компонентов и результатов сложения и вычитания
|
складывать и вычитать
круглые десятки; решать примеры со скобками; находить неизвестное
уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые
|
85
86
|
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
|
|
|
2
|
|
устную
и письменную нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел;
переместительное
свойство сложения
|
выполнять
сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел
|
87
88
|
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
|
|
|
2
|
|
устную и письменную нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел;
переместительное свойство сложения
|
выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел
|
89
|
Сложение круглых десятков и
двузначных чисел.
|
|
|
1
|
|
устную и письменную
нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел;
переместительное свойство
сложения
|
выполнять сложение круглых
десятков и однозначных чисел.
|
90
|
Вычитание круглых десятков
из двузначных чисел.
|
|
|
1
|
|
устную
и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел
|
выполнять
вычитание круглых десятков из двузначных чисел
|
91
|
Проверочная работа №3 «Сложение
и вычитание без перехода через десяток »
|
|
|
1
|
|
устную
и письменную нумерацию в пределах 100
|
выполнять
сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел без перехода через
десяток
|
92
|
Составление и решение задач
на нахождение стоимости.
|
|
|
1
|
|
единицы измерения стоимости
|
решать задачи на нахождение
стоимости
|
93
94
|
Сложение и вычитание
двузначных чисел
|
|
|
2
|
|
устную
и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел
|
выполнять
сложение и вычитание двузначных чисел
|
95
|
Получение круглых десятков и
сотни сложением двузначного числа с однозначным.
|
|
|
1
|
|
выполнять
сложение двузначного числа с однозначным
|
96
97
|
Получение круглых десятков и
сотни сложением двух двузначных чисел.
|
|
|
2
|
|
получать
круглые десятки и сотню путём сложения двух двузначных чисел
|
98
99
100
|
Вычитание однозначных и
двузначных чисел из круглых десятков и сотни.
|
|
|
3
|
|
устную
и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел
|
Выполнять вычитание
однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни
|
101
102
|
Составные арифметические
задачи в два действия.
|
|
|
2
|
|
понятие «составная задача»
|
решать составные задачи в
два действия
|
103
|
Закрепление изученного
материала
|
|
|
1
|
|
устную
и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел
|
выполнять
сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
|
104
|
Проверочная работа №4
«Сложение и вычитание без перехода через десяток».
|
|
|
1
|
|
|
7. Числа, полученные
при счете и при измерении.
|
|
13 ч
|
13
ч
|
|
|
|
105
|
Решение
задач с мерами стоимости.
|
|
|
1
|
|
единицы
измерения стоимости
|
решать задачи с мерами стоимости
|
106
|
Числа, полученные при
измерении стоимости.
|
|
|
1
|
|
различать
числа, полученные при измерении стоимости
|
107
|
Сравнение чисел с мерами
стоимости.
|
|
|
1
|
|
преобразовывать
и сравнивать числа, полученные при измерении стоимости
|
108
|
Сравнение
чисел с мерами длины.
|
|
|
1
|
|
единицы измерения длины,
соотношения изученных мер длины
|
преобразовывать
и сравнивать числа, полученные при измерении длины
|
109
|
Решение
задач с мерами длины.
|
|
|
1
|
|
решать
задачи с мерами длины
|
110
|
Числа,
полученные при измерении длины.
|
|
|
1
|
|
записывать числа, полученные
при измерении длины двумя мерами
|
111
|
Числа,
полученные при счете.
|
|
|
1
|
|
счёт
в пределах 100
|
различать
числа, полученные при счёте
|
112
|
Меры
времени: минута.
|
|
|
1
|
|
единицы измерения времени: год, мес., сутки, час.
|
ориентироваться
во времени
|
113
|
Меры
времени: сутки.
|
|
|
1
|
|
114
|
Меры
времени: год.
|
|
|
1
|
|
115
|
Числа,
полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час.
|
|
|
1
|
|
116
|
Решение примеров с именованными
числами
|
|
|
1
|
|
|
решать
примеры с именованными числами
|
117
|
Проверочная работа №5
«Числа, полученные при счете и при измерении».
|
|
|
1
|
|
нумерацию чисел в пределах
100
|
различать
числа, полученные при счёте и измерении
|
|
8. Деление
|
|
17 ч
|
16
ч
|
1
ч
|
|
|
118
|
Деление на
равные части
|
|
|
1
|
|
смысл арифметического
действия деления на равные части
|
выполнять деление на равные
части
|
119
|
Деление по
содержанию
|
|
|
1
|
|
смысл
арифметического действия деления по содержанию
|
выполнять деление по
содержанию
|
120
|
Сравнение деления на равные
части и деления по содержанию.
|
|
|
1
|
|
различие
между двумя видами деления
|
|
121
|
Деление на
2 и по 2.
|
|
|
1
|
|
выполнять
деление на 2 и по 2
|
122
|
Деление на
3 и по 3.
|
|
|
1
|
|
выполнять деление
на 3 и по 3
|
123
|
Деление на
4 и по 4.
|
|
|
1
|
|
выполнять
деление на 4 и по 4
|
124
|
Деление на
5 и по 5.
|
|
|
1
|
|
выполнять
деление на 5 и по 5
|
125
|
Повторение: решение примеров
и задач.
|
|
|
1
|
|
составлять и решать задачи
на деление по содержанию и на равные части
|
126
|
Закрепление изученного
материала.
|
|
|
1
|
|
127
|
Контрольная работа №4
«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток».
|
|
|
|
1
|
128
|
Работа над
ошибками.
|
|
|
1
|
|
таблицы умножения и деления
чисел в пределах 20
|
решать примеры на умножение
и деление, использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих
примеров на деление
|
129
|
Составление
задач и определение вида деления.
|
|
|
1
|
|
|
|
130
|
Постановка
вопросов к задачам.
|
|
|
1
|
|
смысл выражений «больше на»,
«меньше на»
|
правильно ставить вопросы к
задачам
|
131
|
Решение задач на деление по
содержанию.
|
|
|
1
|
|
различие двух видов деления;
смысл выражений «больше на»,
«меньше на», «столько же»
|
решать
задачи на деление;
составлять и решать задачи
по краткой записи, схемам, рисункам
|
132
|
Решение задач на деление на
равные части.
|
|
|
1
|
|
133
134
|
Составные арифметические
задачи в два действия.
|
|
|
2
|
|
|
9. Взаимное расположение геометрических
фигур на плоскости
|
|
4 ч
|
4
ч
|
|
|
|
135
|
Геометрические
фигуры.
|
|
|
1
|
|
названия геометрических
фигур
|
различать
геометрические фигуры
|
136
|
Пересекающиеся и
непересекающиеся фигуры.
|
|
|
1
|
|
находить точку пересечения
линий
|
137
138
|
Расположение геометрических
фигур относительно друг друга.
|
|
|
2
|
|
чертить прямую линию, отрезок,
прямоугольник, квадрат, окружность и располагать эти фигуры относительно
друг друга
|
|
10. Порядок
арифметических действий.
|
|
15 ч
|
15
ч
|
|
|
|
139
140
141
|
Порядок выполнения действий
в примерах со скобками.
|
|
|
3
|
|
порядок выполнения действий
в примерах со скобками
|
выполнять действия в
примерах со скобками
|
142
143
144
|
Порядок выполнения действий в примерах
без скобок.
|
|
|
3
|
|
|
решать примеры в 2-3
арифметических действия
|
145
146
|
Решение задач на деление на
равные части и по содержанию.
|
|
|
2
|
|
различие двух видов деления
на равные части и по содержанию
|
решать задачи на деление на
равные части и по содержанию
|
147
|
Проверочная работа №6
«Порядок арифметических действий».
|
|
|
1
|
|
действия 1 и 2 ступеней
|
выполнять действия I и II
ступени в примерах в 2-3 ариф. действия
|
148
149
|
Составление и решение задач,
содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…».
|
|
|
2
|
|
математический смысл выражений
«больше на…», « меньше на…»
|
решать задачи, содержащие
отношения «больше на…», « меньше на…»
|
150
151
|
Решение примеров и задач с
мерами времени.
|
|
|
2
|
|
единицы измерения времени,
соотношение изученных мер времени
|
определять
время по часам
|
152
153
|
Соотношения между единицами времени.
|
|
|
2
|
|
|
11.
Повторение.
|
|
17 ч.
|
16
ч
|
1
ч
|
|
|
154
155
156
|
Сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
|
|
|
3
|
|
порядок
действий
|
выполнять сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода через десяток
|
157
158
159
|
Умножение и
деление.
|
|
|
3
|
|
таблицы умножения и деления
чисел в пределах 20; переместительное свой-ство произведения, связь таблиц
умножения и деления
|
использовать знание таблиц
умножения для решения соответствующих примеров на деление
|
160
|
Решение
задач.
|
|
|
1
|
|
|
составлять и решать задачи
|
161
162
|
Порядок
арифметических действий.
|
|
|
2
|
|
порядок
действий
|
|
163
|
Итоговая контрольная работа
№5 «Сложение и
вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток»
|
|
|
|
1
|
пройденный
материал
|
самостоятельно выполнять
задания
|
164
|
Работа над
ошибками.
|
|
|
1
|
|
находить
ошибки и исправлять их
|
165
166
167
|
Единицы измерения длины,
времени, стоимости.
|
|
|
3
|
|
единицы измерения длины,
времени, стоимости
|
решать
примеры с именованными числами
|
168
|
Четные и нечетные числа.
|
|
|
1
|
|
четные и нечетные числа
|
считать
двойками, тройками
|
169
170
|
Взаимное расположение фигур
на плоскости.
|
|
|
2
|
|
взаимное
расположение фигур, плоскость
|
чертить прямую линию,
отрезок, прямоугольник, квадрат, окружность и располагать эти фигуры
относительно друг друга
|
|
Итого:
|
|
170 ч
|
165 ч
|
5 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.